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比的評(píng)課稿(2篇)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):4

比的評(píng)課稿

第1篇 比的意義評(píng)課稿

比的意義評(píng)課稿

教者能在充分考慮學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,站在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的角度設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教者帶著學(xué)生復(fù)習(xí)了兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,接著引導(dǎo)學(xué)生思考:還可以怎樣表示他們之間的關(guān)系呢?學(xué)生已經(jīng)掌握了兩個(gè)數(shù)之間的兩種關(guān)系,這時(shí)再這樣引導(dǎo),會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的內(nèi)在需要?!敖淌菫榱瞬唤獭?,這樣的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的豐富源泉。心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)最感興趣,易于接受和理解新知識(shí)。這節(jié)課的教學(xué)中,教者選用學(xué)生生活中熟悉的素材進(jìn)行教學(xué),學(xué)生比較容易接受和理解,因此學(xué)習(xí)的興趣很濃厚。

在學(xué)習(xí)比的意義的.時(shí)候,學(xué)生對(duì)“比”缺乏感性上認(rèn)知,教者采用“導(dǎo)、撥”的方法,引導(dǎo)學(xué)生明確:對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較,可以用除法,也可以用比的方法,即誰是誰的幾倍或幾分之幾,又可以說成誰和誰的比。這樣的設(shè)計(jì)既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,也使學(xué)生初步理解了比的意義,充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。

在學(xué)習(xí)比的各部分名稱及讀法、寫法時(shí),教者采用了讓學(xué)生自學(xué)課本的方式,因?yàn)樽詫W(xué)課本也是學(xué)生探索問題,解決問題的重要途徑。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的閱讀、理解能力,結(jié)合教材的具體內(nèi)容,充分相信學(xué)生,組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究、探索、討論、總結(jié),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,有利于學(xué)生思維發(fā)展,有利于培養(yǎng)學(xué)生間的合作精神。

另外,教者對(duì)教材把握比較到位,在這部分內(nèi)容中,分?jǐn)?shù)、除法、比有著密切的聯(lián)系,在教學(xué)比的意義后,教者讓學(xué)生通過討論、研究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,研究分?jǐn)?shù)、比與除法的關(guān)系,掌握它們間的內(nèi)在聯(lián)系,形成了良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

第2篇 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比的應(yīng)用》評(píng)課稿

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比的應(yīng)用》評(píng)課稿

教學(xué)主要優(yōu)點(diǎn)

1.本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課,教師準(zhǔn)備得比較充分,教學(xué)目標(biāo)也非常明確,

注重的練習(xí)間的比較,教學(xué)改寫連比幾個(gè)過度練習(xí)設(shè)計(jì)合理,書寫的格式精心設(shè)計(jì),便于學(xué)生理解應(yīng)用。

2.教學(xué)已知長方體棱長和與長寬高各數(shù)據(jù)的比,正確求解長、寬、高是多少?能夠精心設(shè)計(jì)課件演示,讓學(xué)生明確為什么用棱長和除以4的道理。

3.練習(xí)題的'設(shè)計(jì)具有一定的深度和廣度,能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)、比同除法等知識(shí)綜合應(yīng)用,應(yīng)用一題多問的形勢(shì),展示時(shí)間間的聯(lián)系與區(qū)別,教師挖掘教材能力較強(qiáng)。

教學(xué)建議

1.建議課堂上的練習(xí)力求全班參與基本練習(xí),達(dá)到共同負(fù)責(zé)的目的。

2.課堂教學(xué)層次和結(jié)構(gòu)等比較清晰,如果能夠換一種教學(xué)方式進(jìn)行,學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)方式估計(jì)會(huì)是另一種情形。

3.建議課堂教學(xué)過程做如下改動(dòng):

(1)在復(fù)習(xí)中設(shè)計(jì)一個(gè)練習(xí)題,如甲乙兩數(shù)之比是5:6,你能想到什么?

引導(dǎo)學(xué)生想到:甲是乙的,乙是甲的,甲是兩數(shù)之和的,等等。

(2)再出示補(bǔ)充的例題1,讓學(xué)生嘗試解決,估計(jì)學(xué)生的解法不止兩種,再分別交流、討論。

(3)教師將此題與按比例分配的題型做比較,尋找異同,找出特點(diǎn)。

4.練習(xí)課注重學(xué)生在練習(xí)的過程中有體驗(yàn)和提高,課堂教學(xué)時(shí)要先給學(xué)生嘗試解決問題的時(shí)間和空間,讓學(xué)生去體驗(yàn),教師再組織討論交流、總結(jié)方法。

比的評(píng)課稿(2篇)

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