- 目錄
第1篇 初二語文課文《白楊禮贊》課后評課稿
初二語文課文《白楊禮贊》課后評課稿
茅盾的《白楊禮贊》是托物言志的散文，借白楊樹的形象來謳歌共產(chǎn)黨領導下的西北敵后的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志，抒發(fā)作者對他們的崇敬和贊頌之情。鮑老師在處理這篇教材的時候，目標明確，從分析白楊樹的形象入手，細致深入的分析白楊樹的干、枝、葉、皮。從分析中表現(xiàn)出白楊樹所蘊含的正直、團結、進取、質樸的氣質。從而使學生明白，作者表面上在寫樹，實際上在寫人。
象征手法的運用是本篇的一個重點，鮑老師首先出示象征的`概念，然后叫學生比較白楊樹和這些事物之間有哪些共同之處，整個講解過程思路清晰，有條不紊。在講解過程中又不失時機的進行句式的練習和復習。并探討反問句和陳述句在這樣語言環(huán)境中的不同作用。這個環(huán)節(jié)的設計不但訓練了句式，更是讓學生了解、體會了所蘊含的強烈的思想感情。
整堂課，鮑老師重視朗讀訓練，個別讀，集體讀，范讀。通過朗讀這個環(huán)節(jié)，來體會優(yōu)美的語言文字和強烈的思想感情。在這過程中，教師善于指導，指點，如當一個同學朗讀還不夠到位的時候，教師提示：讀的時候要有一種仰視的感覺。我覺得，這樣的指導比較具體，可操作性強，有助于學生去實行。朗讀訓練中，教師不斷給學生以信心，當一個男同學，因慌張讀得不盡人意，教師不是再叫一個同學重讀，而是再給他一個機會，并且進行恰當?shù)刂笇В皇艿矫黠@得效果。
整堂課，鮑老師基礎知識落實扎實，注重文本的作用，重視字詞的咀嚼和遣字造句的妙用。避免了一般公開課華而不實的毛病。
從整堂課來說，我覺得學生活動還不夠，教師講得較多，很多時候學生缺乏更多思考的時間。學生朗讀還可以加強，如第七段反問句式的逐層加深的內容，通過反復朗讀，效果會更好。
第2篇 浙教版初二信息技術電子郵件評課稿
浙教版初二信息技術電子郵件評課稿
一、導入：
打開記事本解決三個問題：
1、打入新浪網(wǎng)網(wǎng)址
2、打入網(wǎng)易免費郵箱地址
3、打入www.detectivecn.com
二、課題：電子郵件
（1）電子郵件探秘——學生自己看課本內容
（2）電子郵件地址
三部分構成說明，特別強調@的意思。
三、親身體驗：
1、有郵箱的學生自己給自己發(fā)一個郵件并收郵件。
2、沒有郵箱的看老師示范。教師示范2個不同郵箱的申請：163和sina
3、看網(wǎng)頁《一分鐘破案的推理故事》，然后把答案發(fā)給老師。
四、課堂小結
評課（一）
王老師的這節(jié)課，上得比較實，能根據(jù)教學目標要求找準切入點。一開始就給學生動手操練的機會——讓學生解決三個問題：打入新浪網(wǎng)網(wǎng)址、網(wǎng)易免費郵箱地址、www.detectivecn.com，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，老師也能從中了解學生掌握知識的`情況。
電子郵件地址的講解可謂是通俗易懂，教師運用打比方的方法來解釋電子郵件地址。特別解釋了@的含義，即“在”的意思。
王思潔老師設計的親身體驗環(huán)節(jié)，非常具有趣味性，讓學生瀏覽網(wǎng)頁《一分鐘破案的推理故事》然后把答案發(fā)給老師，這種巧妙的課堂設計調動了學生學習興致。而且，在教學中能顧及不同層次的學生的要求，體現(xiàn)分類教學的教育思想。同時，在教學中還能注重知識的拓展。
由于教師比較巧妙的教學設計，整堂課，學生學習的積極性、主動性都得到了充分的體現(xiàn)，達到了預期的教學目標。
這節(jié)課的不足之處是：在教學中，雖顧及到了不同層次的學生，但后進生的教學任務沒有真正落到實處。教學時間較倉促，最好能講講電子郵件的網(wǎng)絡道德。
評課（二）
1、用寫3個問題導入課題，給了學生一個懸念，能激發(fā)學生的好奇心。
2、用“誰住在哪里”來比喻電子郵箱地址很通俗易懂。
3、讓有郵箱的學生自己給自己發(fā)一個郵件并收郵件，體驗了收和發(fā)郵件。然后教師對申請郵箱作了較詳細的示范，這顧及了不同層次的學生，體現(xiàn)了面向全體，分類教學的教育思想。在示范中，老師講了2個不同郵箱的申請，也提到了qq郵箱，擴展了學生知識面。
4、在課堂任務設計中先讓學生自己給自己收發(fā)郵件，然后給老師發(fā)郵件，給了學生較多的實踐機會。
5、在調動學生積極性方面有獨到的方法，整節(jié)課學生的學習情緒高漲，直到最后向老師報告破案的結果使這種積極性達到高潮。
總之，本課設計精到，圓滿地完成教學目標，使各類學生均有所獲。
第3篇 初二上冊語文《三峽》評課稿
初二上冊語文《三峽》評課稿
各位老師：
上午好！我來自黃坦中學的賽課，我們團隊由張老師授課，王老師敘述磨課過程。今天我在此就張老師《三峽》這堂課的教學淺談幾點自己的收獲。
張老師是我們的教研組長，語文基本功扎實，教學語言豐富優(yōu)美，感染力強，對課堂的調控張弛有度。縱觀本課教學，我認為有以下幾個亮點：
亮點之一：教學目標明確，教學環(huán)節(jié)緊扣，重點突出。
經(jīng)過多次的磨課、研討之后，我們團隊最終把教學目標的中心定位在“朗讀”上，期望達成讀的三個層次，即讀通、讀懂、讀好。讓學生在朗讀中疏通文意、積累字詞；讓學生在朗讀中把握文章寫景生動傳神、語言精美的特點；讓學生在朗讀中感悟作者熱愛山水、天人合一的思想境界。在課堂教學中，張老師將三維目標有機融合在一起，使教學各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。。沒有生拉硬拽進入下一環(huán)節(jié)的感覺。
亮點之二：課文朗讀與課堂教學緊密結合，且形式多樣，方法得當。
平常教學中我們往往會把朗讀與品析人為地分離。其實像《三峽》這樣精美的山水小品文，教學中應當讓學生在讀中品、品中悟。這點張老師做得非常好。在初讀時就要求學生讀準字音、把握好節(jié)奏。在指名讀之后，還細致的指導學生朗讀的方法：讀好“領起”詞的短暫拖音，讀好四字詞語的節(jié)拍，讀好特別之處的頓音，讀出文言的韻味。在這個過程中，教師不僅有朗讀示范，更有例子與方法的呈現(xiàn)，這樣使學生有更深刻的知識印痕。
在深入解讀寫景的精彩段落時，教師要求學生先概括出三峽山水的特點后再品讀，通過個人讀、小組讀、教師范讀等多種形式的朗讀讀出三峽山的高峻連綿，讀出夏水的奔放、春冬之水的清幽秀麗、秋水的凄幽悲涼。其中重點品讀第三段，充分感受三峽春冬之水既清幽秀麗又靈動飛揚之獨特之美。精彩的品讀不僅鍛煉了學生的文言朗讀能力，而且使學生細致把握了酈道元寫景之用詞凝練、生動、傳神的特點，同時也就水到渠成地領悟了作者熱愛山水、追求天人合一的崇高思想境界。
亮點之三：張老師的《導學案》和《作業(yè)“唐三彩”》設計得頗有特色。
例如《導學案》中“趣味識字”這一環(huán)節(jié)要求學生找出文章中“山”字旁和“水”字旁的字，不僅促使學生自學了重點字詞，而且也為下面的.解讀三峽山水之美作了鋪墊。而《作業(yè)“唐三彩”》的設計則是充分體現(xiàn)了目標教學中的分層教學理念。
作業(yè)內容分為綠、黃、紅三個版塊：“綠”為“知識回顧”，是要求學生必須掌握的文言字詞句的鞏固練習，屬于容易題；“黃”為“學海揚帆”，是在文本解讀基礎上的一般拓展，難度中等；而“紅”這個版塊的“遷移拓展”是作業(yè)中最難的部分，要求學生親身游歷家鄉(xiāng)山水，用心靈感受自然之美并形成文字。教師對這三個版塊作業(yè)要求學生根據(jù)自己的完成能力選擇其中兩個版塊來完成，既照顧了能力一般的學生，又兼顧了能力強的學生深化文本的需求。
總之，我認為這是一次既求新又求實，同時又很好體現(xiàn)了“目標教育教學”理念的有效課堂教學實踐。都說“課堂教學是一門遺憾的藝術”，這一點在語文教學中尤為凸顯。比如本堂課在品讀精彩段落之后有一個小結感悟，張老師將“美在……”的內容呈現(xiàn)在幻燈上，顯得有點急于求成的感覺。我認為可以讓學生自己去小結感悟，并與整個品讀過程結合在一起，采用“三峽美，美在”這樣的句式去說。這種方法也可以作為檢測學生是否達成學習目標的一種手段。
以上僅為個人拙識淺見，不當之處還望各位同仁指教。謝謝！
第4篇 初中初二地理《地勢和地形》評課稿范文
胡老師執(zhí)教的初二地理《地勢和地形》一課，屬第二章第1節(jié)，教師由復習導入，引出新課；由觀圖冊入手，導出中國地形“西高東低”的特點；由教師板畫，說明中國地形階梯狀特點。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，教師條分縷析，較好地完成教學目標。
這節(jié)課另一個特點就是講練結合，胡老師注重學生知識的反饋，注重學生基本能力的培養(yǎng)，如看圖例，填圖，填充圖。新授課前講評上次作業(yè)，點評、簡要講解答案；課中布置學生在圖冊三階梯示意圖上填出三級交界處的山脈名稱；新授課后思考活動課，指答并要求學生予以記錄答題要點，教學過程較為嚴謹。
略感不足的是：課的最后，完成思考練習一環(huán)節(jié)，要有學生的互動交流就好，如讓學生猜全國水能資源最豐富的地區(qū)？中國地形對交通的影響？在指名回答的過程中，要讓學生充分闡述自己的意見（理由），不要全是“一言堂”。另讀圖部分，如果有條件，教師可出示某個國家或地區(qū)的地形圖，讓學生運用學到的方法（看地色）練習說出不同的地形特點，再出現(xiàn)國別，這樣既能增加趣味性，又鍛煉了學生讀圖能力，還學到了一點課外知識，可謂一舉多得。
第5篇 初中初二地理《地勢和地形》評課稿
胡老師執(zhí)教的初二地理《地勢和地形》一課，屬第二章第1節(jié)，教師由復習導入，引出新課；由觀圖冊入手，導出中國地形“西高東低”的特點；由教師板畫，說明中國地形階梯狀特點。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，教師條分縷析，較好地完成教學目標。
這節(jié)課另一個特點就是講練結合，胡老師注重學生知識的反饋，注重學生基本能力的培養(yǎng)，如看圖例，填圖，填充圖。新授課前講評上次作業(yè)，點評、簡要講解答案；課中布置學生在圖冊三階梯示意圖上填出三級交界處的山脈名稱；新授課后思考活動課，指答并要求學生予以記錄答題要點，教學過程較為嚴謹。
略感不足的是：課的最后，完成思考練習一環(huán)節(jié)，要有學生的互動交流就好，如讓學生猜全國水能資源最豐富的地區(qū)？中國地形對交通的影響？在指名回答的過程中，要讓學生充分闡述自己的意見（理由），不要全是“一言堂”。另讀圖部分，如果有條件，教師可出示某個國家或地區(qū)的地形圖，讓學生運用學到的方法（看地色）練習說出不同的地形特點，再出現(xiàn)國別，這樣既能增加趣味性，又鍛煉了學生讀圖能力，還學到了一點課外知識，可謂一舉多得。
