第1篇 能源可持續(xù)發(fā)展評(píng)課稿
能源可持續(xù)發(fā)展評(píng)課稿范文
聽(tīng)了 匡 老師的一節(jié)課，了 解到匡 老師是一個(gè)基本功扎實(shí)，很有思想的老師 。 整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，緊緊扣住教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)層次清晰，教學(xué)方法手段多樣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔清楚，教學(xué)中難點(diǎn)的處理恰到好處， 他的課堂是學(xué)生的課堂，他關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 處處激發(fā)學(xué)生的興趣 ， 真正體現(xiàn)了以學(xué)生的學(xué)為主的教學(xué)理念。 下面從學(xué)案的編制和課堂的細(xì)節(jié)談一些我的想法。
導(dǎo)學(xué)案的編制獨(dú)具匠心，導(dǎo)學(xué)案以引導(dǎo)和指引學(xué)生學(xué)習(xí)為宗旨，體現(xiàn)了一切服務(wù)于學(xué)生的學(xué)的理念。導(dǎo)學(xué)案共分成學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)過(guò)程、鞏固練習(xí)四個(gè)部分。 其中課前準(zhǔn)備部分的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了老師的用心，課前準(zhǔn)備版塊主要羅列了本節(jié)課所需要的公式和一些常量，讓所有的學(xué)生都“有備而來(lái)”，就連最差的學(xué)生也能動(dòng)起來(lái)筆來(lái)。 匡 老師的時(shí)間控制得也非常好，其中新授課 40 分鐘，留下 5 分鐘時(shí)間讓學(xué)生處理導(dǎo)學(xué)案中的鞏固練習(xí)部分， 一方面可以了解學(xué)習(xí)情況，另一方面也能留有時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)案真正起到了讓所有學(xué)生都不掉隊(duì)的作用。
課堂中的一些細(xì)節(jié)處理也獨(dú)具匠心，比如：
1 、新課的引入用當(dāng)下流行的'淘寶購(gòu)物，用自己的購(gòu)物經(jīng)歷讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)效率 知識(shí) 是很有必要的，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2 、在解答計(jì)算題時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生分步計(jì)算的習(xí)慣。
3 、在總結(jié)效率的計(jì)算公式時(shí)，由文字公式過(guò)渡到符號(hào)公式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
4 、 從電爐燒水到“懶漢”爐燒水，貼合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理很有用，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的情感目標(biāo)。
5 、在解決“懶漢”爐燒水的問(wèn)題上，沒(méi)有直接給出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，而是引 導(dǎo)學(xué)生去分析問(wèn)題，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何去分析問(wèn)題，更重要的是讓 學(xué)生 認(rèn)識(shí)到做探究實(shí)驗(yàn)不是盲目的 。
6 、學(xué)生在談到節(jié)約能源時(shí)，及時(shí)將他們的建議在屏幕上展示出來(lái)， 對(duì) 想法 是一種大大的肯定， 無(wú)形當(dāng)中 建立起學(xué)生的自信。 當(dāng)然細(xì)節(jié)還有很多就不一一例舉了。
匡 老師給學(xué)生上了一課，同時(shí)也給我上了一課。非常感謝培育室給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第2篇 化學(xué)與能源開(kāi)發(fā)的評(píng)課稿
化學(xué)與能源開(kāi)發(fā)的評(píng)課稿
譚老師結(jié)合課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能源教育。初中要學(xué)習(xí)煤、石油和天然氣等礦物燃料有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生知道它們?cè)诘厍蛏系奶N(yùn)藏量并不是無(wú)限的。從而強(qiáng)調(diào)礦物能源一旦使用完就不再有了，進(jìn)一步明確能源和人類之間的關(guān)系。
結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行能源教育。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有做碳在氧氣中燃料實(shí)驗(yàn)。這時(shí)學(xué)生觀察到碳在純氧中燃燒遠(yuǎn)比在空氣中更旺，教師此刻可引導(dǎo)學(xué)生觀察：是否放出的熱也比在空氣中多呢？學(xué)生觀察比較后得出：碳在氧氣量充足情況下燃燒放出的'熱量比氧氣量不足時(shí)多。再聯(lián)系到日常生活用煤，能否改進(jìn)爐灶和燒煤方法，提高煤的利用率呢？讓學(xué)生牢記：能源資源是有限的，我們一定要物盡其用，使它創(chuàng)造出最高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
結(jié)合學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行能源教育。初中化學(xué)課本上有一道題作業(yè)：要求寫(xiě)有關(guān)能源的小論文，以講座或墻報(bào)等形式和同學(xué)們交流。教師可借此機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館查找有關(guān)能源知識(shí)介紹的資料，搞節(jié)能，開(kāi)發(fā)新能源等小課題。通過(guò)這種活動(dòng)，有的學(xué)生認(rèn)識(shí)到用液化氣和煤氣比燒煤好處多；有的學(xué)生了解到煤、石油是不可再生能源，要充分利用它們，但森林能源可循環(huán)再生，農(nóng)村尤其要重視森林能源的研究和開(kāi)發(fā)。在風(fēng)能、水能資源豐富的地區(qū)，可充分利用這得天獨(dú)厚的條件，它不僅無(wú)污染，而且成本低廉，可永續(xù)利用。還有的學(xué)生感嘆到：化學(xué)真是太重要了，沒(méi)有化學(xué)反應(yīng)放出的熱能利用，就沒(méi)有人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，就沒(méi)有當(dāng)今科學(xué)技術(shù)、文化生活高速發(fā)展的今天。
