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第1篇 小班科學活動有趣的輪子評課稿
小班科學活動 有趣的輪子評課稿
觀摩了小班科學活動《有趣的輪子》，教學內容豐富有趣，極大激發(fā)了孩子們的科學探索欲望，亮點紛呈，具體分以下幾個方面來評述：
一、選材貼近生活。
1、內容源于生活。
《幼兒園教育指導綱要》提出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。生活中，孩子們隨時在享用著輪子給我們帶來的好處：每天來去幼兒園乘上爸爸媽媽的各種車子感受到輪子的方便；玩扭扭車、滑板車感受到輪子的樂趣。王老師選取這一活動，意在引起幼兒對生活中隨處可見的輪子的關注，培養(yǎng)小班幼兒探索科學現象的興趣和關心周圍事物現象的態(tài)度。
2、材料來自生活。
科學的探究離不開材料，材料的選取要貼近生活，最好是隨時可得，隨處可見的。那些精制、特制的材料不足以滿足孩子的探究需求，而一件普通的東西卻能折射出更多的科學概念和自然現象。在“有趣的輪子”活動中，王老師就找了一些孩子生活中常見的圖形物品，讓孩子在玩一玩、推一推中，發(fā)現圓形物品能滾動的特點。
二、目標制定合理
教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度，那么從王老師對此次活動的教學目標制定來看，是全面、具體的，她從能力、知識、情感來制定的，在目標的制定時也考慮到了小班孩子的年齡特點和認知規(guī)律。在活動中，王老師也緊緊圍繞著目標來開展每個環(huán)節(jié)。
三、過程注重探究
陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現的世界才是他的真世界?！蓖趵蠋煆男“嚅_始就非常注重孩子探究能力的培養(yǎng)，為幼兒提供了便于探究的操作材料，鼓勵幼兒通過直接操作材料，去觀察、去發(fā)現、去思考，滿足了幼兒的好奇、探究、希望嘗試的`欲望。王老師始終為孩子創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍，讓孩子主動參與到觀察、分類、探究的學習活動之中。通過孩子動眼、動腦、動手、動口，讓孩子在師生共建的科學氛圍里體驗科學探究的過程，同時體驗成功的樂趣。實現了“孩子是科學學習的主體。” “科學學習要以探究為核心”這一理念。
四、環(huán)節(jié)緊湊有序。
本次活動設計條理清楚、從易到難、層次分明。王老師從“沒有輪子的汽車”引起孩子“找輪子”的興趣，隨后又通過孩子的猜想、辨別、探究、驗證使孩子在輕松的氛圍中自然地獲得“圓圓的能滾動的東西可以做輪子”的經驗，也很好的突破了重點和難點。整個課堂教學有序有線、豐富多彩，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣，活動效果好。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎。
五、師幼關系融洽
教師在教育過程中承載著實現教育目標，并將教育目標內化成幼兒的自我需要，促進幼兒發(fā)展的責任。尤其是在課程建構中，教師需要主動的與幼兒溝通，了解幼兒的興趣、需要；同樣的，幼兒也應該主動的與教師交流，了解教師的想法和意圖，在彼此的溝通中融合雙方的意見，這才是真正意義上的“師幼有效溝通”。有這樣一句教育名言：“當你出現在兒童視線中的那一刻開始，你對他們的教育便產生了?！蓖瑯拥?，“當你出現在兒童視線中的那一刻起，你與他們的溝通也就開始了?！彼?，溝通無處不在。它所含蓋的不僅僅是語言上的交流，它更包括了肢體動作、眼神、表情、等多種非語言交流方式。教師的一言一行、一舉一動、一顰一笑對于幼兒來說，都是傳遞著信息。朱老師在這個活動中就很注意利用各種方法和孩子進行有效溝通，如摸摸孩子的頭，親切的笑容，溫柔的提醒給幼兒營造了一種輕松的氛圍，在整個活動中，由于融洽的氣氛，小班的孩子顯得非常的活潑，愿意主動探究和表達，達到了很好的師生互動的效果。
第2篇 小班語言《好餓的小蛇》評課稿
小班語言《好餓的小蛇》評課稿
上周聽了何芙蓉教師的公開課，小班語言《好餓的小蛇》。課堂上孩子們專注的學習、有趣的模仿，“啊嗚，咕嘟，真好吃”、扭來扭去的形態(tài)活象一條條可愛的“小蛇”。使課堂更顯生機，更顯精彩。繪本《好餓的小蛇》雖然內容簡單但畫面有趣。小蛇吃下東西后發(fā)出“啊嗚、咕嘟”的情景很有趣味性，幼兒樂意模仿。另外小蛇出乎常理的好吃，以及吃什么肚子就象什么的滑稽搞笑畫面，深深吸引著孩子們。荷老師充分抓住故事內容特點，運用自然的教態(tài)，夸張親切的表情和模仿動作更激起了孩子們的參與熱情，使師生互動更加活躍，給聽課老師留下很深的印象。下面我根據個人的粗淺教學經驗對本課做以下分析，談談本課的優(yōu)點與不足：
開頭部分：
優(yōu)點：了解孩子，抓住興趣。小班孩子自控能力差，注意力不易集中，又坐不住，荷老師深知這一點，抓住孩子好動的特點，讓孩子學習模仿小蛇吃東西時發(fā)出的“啊嗚、咕嘟、真好吃”的夸張動作，以及扭來扭去的樣子，讓孩子感受到學習的有趣和快樂，真正融入到故事情境中。然后以“猜測”的方法讓孩子說說小蛇第三天、第四天、第五天吃了什么?在好奇心的.驅使下孩子們積極猜測，有效地活躍了孩子們的思維。
缺點：引入過于繁瑣。在引入部分教師引導幼兒說出好餓的小蛇的題目糾結太久，幼兒一直無法很快回答。在引入部分教師可以直接看圖開門見山，如：有一只小蛇已經好幾天沒吃東西了？它會感覺怎樣？它來到森里會干什么呢？這樣既抓住幼兒探究的興趣，又不會因繁瑣的提問而消磨耐心，和學習積極性。
師生互動：
優(yōu)點：因勢利導，發(fā)展語言。作為老師，在教學中，心中有目標才能讓活動取得預期效果，在本活動中，傅老師在充分激發(fā)孩子興趣的同時，靈活地將豐富詞匯、學說完整語融合其中，孩子個別回答時常提醒：把話說完整，在多次引導后，孩子們會學著用形容詞來形容各種物體，語句漸漸完整了。
缺點：但在引導過程中教師讓孩子說的機會還是略顯不足，教師可以讓幼兒多說，如;“這是一個怎樣的蘋果、怎樣的香蕉?”可讓多個幼兒說出：酸酸的，甜甜的，紅紅的等等，來不斷發(fā)展幼兒的詞匯量。還有在讓孩子回答錯誤或回答和別人一樣時，教師能給與寬松環(huán)境會更好，如：有可能，再想想，相信你的回答會更有趣等。
環(huán)節(jié)設計：
優(yōu)點：環(huán)節(jié)流暢自然，環(huán)環(huán)相扣。教學過程中環(huán)節(jié)的間的連貫性非常重要，教師能根據故事情節(jié)的發(fā)展有效的引導幼兒積極去思考，拓展思維，發(fā)散思維。一句：“在平時我們吃東西能不能學好餓的小蛇？應該怎么吃？”將教學與生活有機結合，叫教育延伸到生活中去，真正能做到在課堂中發(fā)現問題，引入實踐分析問題、解決問題。讓課堂教育得以升華。
缺點：環(huán)節(jié)設計不夠多樣化，靈活性。呆板的單獨圖片式欣賞，不利于幼兒的多面思維，教師課適當出現多圖分析欣賞，在完整欣賞部分教師注重了教學的整合性，但卻忽略了小班幼兒有意注意自控力差的年齡特點，對于已經看過的畫面，幼兒再次欣賞的積極性會明顯下降，即使帶著對結局的猜想再次欣賞，積極性相對也會有所減弱。本人建議不妨在完整欣賞環(huán)節(jié)運用動畫的形式，動態(tài)的畫面會更吸引幼兒的注意和興趣。又或是利用師生互動貼圖譜的形式引導幼兒參與回憶會更好調動幼兒學習的積極性，將活動推向高潮！
第3篇 幼兒園小班美術《蔬菜印章》評課稿
幼兒園小班美術《蔬菜印章》評課稿
《蔬菜印章》是一節(jié)形式多樣的美術課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)孩子的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學內容，教學思路，組織形式上都體現了新的教學理念，是一節(jié)讓孩子感興趣，在活動中并能運用工具進行大膽表現的一節(jié)美術活動課。
一、選材與實際緊密結合
蔬菜印章是我們大班區(qū)域活動時的`內容之一，孩子們對于制作印章很感興趣。但對于如何使用刻刀制作印章，并不清晰。選擇《蔬菜印章》這一題材符合實際需求，活動設計很有價值。讓孩子們在學會使用刻刀的同時，尊重了孩子們自發(fā)的表達和表現。
二、教學態(tài)度嚴謹，課前準備充分
朱老師的教學態(tài)度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術語專業(yè)，沒有教學遺漏現象；另外教學目標明確，重難點把握得當，課堂結構合理，說明朱老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法孩子更容易接受，下足了功夫。作品展示的展架設計新穎、獨特，還將廢舊材料合理利用。值得我們學習。
三、教學方式具有開放性
興趣是學習美術的基本動力之一。本節(jié)課突出美術課的趣味性，充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使教學內容與孩子的情意和認知特征相適應，在活動中創(chuàng)設了讓孩子自主表達與表現的機會和條件。營造了寬松的心理環(huán)境使孩子敢于表達和表現。呈現活潑多樣的形式和教學方式，激發(fā)幼兒的學習興趣，形成對美術課良好的態(tài)度，調動其學習積極性。
第4篇 幼兒園小班美術的評課稿
幼兒園小班美術的評課稿
幼兒小班美術說課稿：小巧手
活動目標
1、觀察自己的小手，體驗游戲的快樂。
2、引導幼兒在愉快的氣氛中用小手大膽表演，發(fā)展幼兒的想象力。
3、創(chuàng)造性地印畫出各種手形畫，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和動手操作能力。
活動準備音樂、顏料、彩筆、畫紙、彩紙、皺紋紙、橡皮泥。
活動過程
一、開始部分：
表演激趣，導入活動。組織孩子聽《小手拍拍》的音樂，做動作進入活動室。
二、基本部分：
1、觀察講述，認識小手。孩子們，剛才我們是用什么做動作進來的?(小手)你們可真聰明，我們是用小手做的動作，現在都舉起你們的小手來給老師看一下，你的小手真干凈，你的小手真白、真漂亮，和老師來拍拍手吧!(逐一和幼兒擊掌)咱們來看看我們的手有哪些地方不一樣?
可以和你身邊的小伙伴比一比，我們的手大小是不一樣的。我們的兩只手還有很多一樣的地方，我們一起來找一找。
教師小結：咱們的手有很多一樣的地方，我們都有兩只手，一只左手一只右手，左手有五個手指頭，右手有五個手指頭。手指上有手指甲，還有手心和手背。
2、表演動作，了解小手。
小手有這么多一樣的地方，我把它編成了兒歌，你們想聽嗎?孩子們趕快坐好，聽我說兒歌吧!示范：我有一雙小小手，一只左來一只右，小小手，小小手，一共十個手指頭。孩子們，咱們一起來表演，好嗎? 孩子們表演得真好，想一想你的小手還會做什么?(讓幼兒自由表現)我們的小手可真能干，能做這么多事情，小手還有一個特殊的本領，看看這是什么?出示手影。我們的小手還能做手影游戲，咱們一起來試試吧!
3、分組操作，展示小手。孩子們，今天我還給你們帶來了一些材料，我們來比一比，看看誰的小手最靈巧。出示操作材料，向幼兒介紹操作方法(手形印畫、手形添畫、印畫小手)，幼兒自由選擇進行活動。 分組講評幼兒活動情況。
4、拓展經驗，保護小手。孩子們，你們的小手可真靈巧，可以做這么多事情。我們的小手這么重要，應該怎樣保護自己的小手呢?啟發(fā)幼兒說出保護小手的方法。
三、結束部分：
教師小結，帶孩子到戶外洗手，讓孩子保護好小手。
