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結(jié)合律評(píng)課稿(4篇)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):4

結(jié)合律評(píng)課稿

第1篇 加法交換律和結(jié)合律的評(píng)課稿

加法交換律和結(jié)合律的評(píng)課稿

《加法交換律和結(jié)合律》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三章的第一部分內(nèi)容。這一部分一共有3個(gè)例題,期中教材的處理是例1為第一課時(shí),例2和例3為第二課時(shí)。熊老師在處理教材時(shí)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,將例1和例2兩個(gè)新內(nèi)容融合在一起進(jìn)行授新。我認(rèn)為學(xué)生從低年級(jí)開(kāi)始就接觸過(guò)加法驗(yàn)算和口算方面的知識(shí),對(duì)此有比較多的感性認(rèn)識(shí),這正好也是學(xué)習(xí)加法交換律和結(jié)合律的基礎(chǔ),熊老師這樣處理教材也是比較合適的。下面就熊老師的課談?wù)勎覀€(gè)人的感想:

1、內(nèi)容充實(shí),節(jié)奏明快。在熊老師的課堂上,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)本身就是一種無(wú)形的獎(jiǎng)品,學(xué)生用心的思考,答對(duì)了或做對(duì)了題就好比獲得了一份獎(jiǎng)品的喜悅。多樣化的題型設(shè)計(jì)即使是層出不窮的映入學(xué)生的眼簾,也不會(huì)使學(xué)生有疲倦感。自始至終學(xué)生都能精神飽滿,緊跟老師的節(jié)奏進(jìn)行思維活動(dòng),所以孩子們有高頻率的課堂練習(xí)機(jī)會(huì)。師生在課堂上相處輕松而又愉快。

2、情境導(dǎo)入,簡(jiǎn)單、直接,充滿樂(lè)趣。本節(jié)課一開(kāi)始就讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里有多少位老師和多少位同學(xué),這種來(lái)自身邊的鮮活例子,一下就激發(fā)了學(xué)生的激情。他們想:“老師到底是想干什么呢?”不同的疑問(wèn)和猜測(cè)充滿了學(xué)生的頭腦。以此為教學(xué)的切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。再通過(guò)教師提問(wèn):這樣的等式你還能舉些例子嗎?來(lái)引出學(xué)生獲取知識(shí)的興趣。然后通過(guò):這樣的等式無(wú)窮無(wú)盡,在這里肯定有著某種規(guī)律,大家想知道嗎?這個(gè)問(wèn)題激發(fā)出學(xué)生對(duì)定律的探究欲望。從一環(huán)節(jié)導(dǎo)入另一環(huán)節(jié)貼切、自然,符合學(xué)生的認(rèn)知需求。

3、題目設(shè)計(jì)新,注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。熊老師在習(xí)題的設(shè)計(jì)上別具匠心,著力培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察和認(rèn)真分析的`能力。不但有各種豐富的題型,鮮明的層次,而且使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中既收獲了數(shù)學(xué)知識(shí),又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。習(xí)題連一連將可以運(yùn)用運(yùn)算定律的式子連起來(lái),很多同學(xué)開(kāi)始不加思索的說(shuō):45+63與63+54可以連起來(lái),仔細(xì)觀察后才發(fā)現(xiàn)45與54不相等。通過(guò)這種習(xí)題的練習(xí)學(xué)生能自然領(lǐng)悟其中的道理,為今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

俗話說(shuō)得好,課無(wú)完課,每個(gè)老師對(duì)同一堂課都會(huì)有不同的教學(xué)思路和教學(xué)方法。我個(gè)人發(fā)表一下不同成熟的看法:本堂課需學(xué)習(xí)的內(nèi)容多,練習(xí)容量也比較大,但是缺乏訓(xùn)練透徹的重難點(diǎn)內(nèi)容。由《加法交換律》過(guò)度到《加法結(jié)合律》這一新內(nèi)容似乎銜接比較牽強(qiáng),局限了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

第2篇 加法交換律和結(jié)合律評(píng)課稿

加法交換律和結(jié)合律評(píng)課稿

《加法交換律和結(jié)合律》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三章的第一部分內(nèi)容。這一部分一共有3個(gè)例題,期中教材的處理是例1為第一課時(shí),例2和例3為第二課時(shí)。熊老師在處理教材時(shí)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,將例1和例2兩個(gè)新內(nèi)容融合在一起進(jìn)行授新。我認(rèn)為學(xué)生從低年級(jí)開(kāi)始就接觸過(guò)加法驗(yàn)算和口算方面的知識(shí),對(duì)此有比較多的感性認(rèn)識(shí),這正好也是學(xué)習(xí)加法交換律和結(jié)合律的基礎(chǔ),熊老師這樣處理教材也是比較合適的。下面就熊老師的課談?wù)勎覀€(gè)人的感想:

1、內(nèi)容充實(shí),節(jié)奏明快。在熊老師的課堂上,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)本身就是一種無(wú)形的獎(jiǎng)品,學(xué)生用心的思考,答對(duì)了或做對(duì)了題就好比獲得了一份獎(jiǎng)品的喜悅。多樣化的題型設(shè)計(jì)即使是層出不窮的映入學(xué)生的眼簾,也不會(huì)使學(xué)生有疲倦感。自始至終學(xué)生都能精神飽滿,緊跟老師的節(jié)奏進(jìn)行思維活動(dòng),所以孩子們有高頻率的課堂練習(xí)機(jī)會(huì)。師生在課堂上相處輕松而又愉快。

2、情境導(dǎo)入,簡(jiǎn)單、直接,充滿樂(lè)趣。本節(jié)課一開(kāi)始就讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里有多少位老師和多少位同學(xué),這種來(lái)自身邊的鮮活例子,一下就激發(fā)了學(xué)生的激情。他們想:“老師到底是想干什么呢?”不同的疑問(wèn)和猜測(cè)充滿了學(xué)生的頭腦。以此為教學(xué)的切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。再通過(guò)教師提問(wèn):這樣的等式你還能舉些例子嗎?來(lái)引出學(xué)生獲取知識(shí)的興趣。然后通過(guò):這樣的等式無(wú)窮無(wú)盡,在這里肯定有著某種規(guī)律,大家想知道嗎?這個(gè)問(wèn)題激發(fā)出學(xué)生對(duì)定律的探究欲望。從一環(huán)節(jié)導(dǎo)入另一環(huán)節(jié)貼切、自然,符合學(xué)生的認(rèn)知需求。

3、題目設(shè)計(jì)新,注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。熊老師在習(xí)題的.設(shè)計(jì)上別具匠心,著力培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察和認(rèn)真分析的能力。不但有各種豐富的題型,鮮明的層次,而且使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中既收獲了數(shù)學(xué)知識(shí),又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。習(xí)題連一連將可以運(yùn)用運(yùn)算定律的式子連起來(lái),很多同學(xué)開(kāi)始不加思索的說(shuō):45+63與63+54可以連起來(lái),仔細(xì)觀察后才發(fā)現(xiàn)45與54不相等。通過(guò)這種習(xí)題的練習(xí)學(xué)生能自然領(lǐng)悟其中的道理,為今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

俗話說(shuō)得好,課無(wú)完課,每個(gè)老師對(duì)同一堂課都會(huì)有不同的教學(xué)思路和教學(xué)方法。我個(gè)人發(fā)表一下不同成熟的看法:本堂課需學(xué)習(xí)的內(nèi)容多,練習(xí)容量也比較大,但是缺乏訓(xùn)練透徹的重難點(diǎn)內(nèi)容。由《加法交換律》過(guò)度到《加法結(jié)合律》這一新內(nèi)容似乎銜接比較牽強(qiáng),局限了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

第3篇 加法結(jié)合律評(píng)課稿

加法結(jié)合律評(píng)課稿

1、 “情景”使學(xué)習(xí)充滿興趣本節(jié)課一側(cè)故事為教學(xué)的切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,吸引了大部分學(xué)生的注意力,為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。培養(yǎng)了學(xué)生的.問(wèn)題意識(shí),為后面的探究學(xué)習(xí)做好了鋪墊。通過(guò)教師提問(wèn):這樣的等式你還能舉些例子嗎?來(lái)引出學(xué)生獲取知識(shí)的興趣。然后通過(guò):這樣的等式無(wú)窮無(wú)盡,在這里肯定有著某種規(guī)律,大家想知道嗎?這個(gè)問(wèn)題激發(fā)出學(xué)生對(duì)定律的探究欲望。

2、“體驗(yàn)”使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣

在學(xué)習(xí)加法運(yùn)算律之前,學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算已有了較多的感性認(rèn)識(shí),為新知的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中蔡老師激活了學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生始終處于主動(dòng)探索知識(shí)的最佳狀態(tài),促使學(xué)生對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行更新、深化、超越。教學(xué)設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué),在做數(shù)學(xué)中感悟數(shù)學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察猜想——舉例驗(yàn)證——得出結(jié)論”這一學(xué)習(xí)過(guò)程,得出規(guī)律,實(shí)現(xiàn)了運(yùn)算律的抽象內(nèi)化運(yùn)用的認(rèn)識(shí)飛躍,同時(shí)也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、“練習(xí)”使學(xué)習(xí)充滿情趣

為了讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),蔡老師為學(xué)生提供了充分練習(xí)內(nèi)容,按不同層次,循序漸進(jìn)地安排學(xué)生進(jìn)行適量的練習(xí)。第一層次,是用加法交換律把算式填寫(xiě)完整,使學(xué)生即時(shí)運(yùn)用掌握的知識(shí)。第二層次,安排變式練習(xí),將三個(gè)加數(shù)相加,可以怎么來(lái)交換加數(shù)的位置,通過(guò)三位學(xué)生的計(jì)算比賽,進(jìn)一步鞏固了加法的交換律而且引導(dǎo)出了加法結(jié)合律。第三層次,簡(jiǎn)便計(jì)算,使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在實(shí)際算式中的應(yīng)用,并將兩種定律結(jié)合,使知識(shí)進(jìn)一步提升。本節(jié)課使學(xué)生在單一到綜合、由簡(jiǎn)單應(yīng)用到靈活應(yīng)用的練習(xí)過(guò)程中掌握了本節(jié)課的基本知識(shí),同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

第4篇 乘法結(jié)合律優(yōu)秀評(píng)課稿

乘法結(jié)合律優(yōu)秀評(píng)課稿

《乘法結(jié)合律》評(píng)課稿

1、因?yàn)轭A(yù)設(shè)充分,所以課堂生成精彩,學(xué)生回答很有個(gè)性,認(rèn)為運(yùn)用乘法結(jié)合律可以便于口算。通過(guò)對(duì)兩個(gè)習(xí)題的比較,讓學(xué)生明白乘法結(jié)合律在什么地方使用合適?運(yùn)用乘法結(jié)合律要關(guān)注什么?即把乘積末尾有0的兩個(gè)乘數(shù)先相乘。這兩道題都是使用乘法結(jié)合律,同樣是使計(jì)算簡(jiǎn)便,便于口算。

2、注意提問(wèn)的指向性要明確。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材,充分利用教材資源。

3、舉例驗(yàn)證環(huán)節(jié):數(shù)字由小而大,題目由易而難。最后從實(shí)例中找到規(guī)律,并用字母表示。全班學(xué)生參與,活動(dòng)面廣,課堂氣氛活躍。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

4、觀察比較三道乘法算式的異同,進(jìn)入重點(diǎn)內(nèi)容快,抓住乘法結(jié)合律的核心。

建議:

1、在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有體現(xiàn)把任意兩個(gè)乘數(shù)相乘中的“任意”一詞。

2、乘法結(jié)合律中的“結(jié)合”就是把乘積末尾有0的數(shù)先相乘,并用括號(hào)括起來(lái)表示把它們結(jié)合在一起,老師講了這個(gè)內(nèi)容,但是沒(méi)有點(diǎn)名這就是“結(jié)合”。

結(jié)合律評(píng)課稿(4篇)

乘法結(jié)合律優(yōu)秀評(píng)課稿《乘法結(jié)合律》評(píng)課稿1、因?yàn)轭A(yù)設(shè)充分,所以課堂生成精彩,學(xué)生回答很有個(gè)性,認(rèn)為運(yùn)用乘法結(jié)合律可以便于口算。通過(guò)對(duì)兩個(gè)習(xí)題的比較,讓學(xué)生明白乘法結(jié)合律…
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