雙手評(píng)課稿(11篇)

第1篇 《雙手胸前傳接球》評(píng)課稿

《雙手胸前傳接球》評(píng)課稿

10月19日，我聽了金老師進(jìn)入教學(xué)生涯進(jìn)行第一節(jié)公開課，這節(jié)課是籃球的教材內(nèi)容《雙手胸前傳接球》，課后我從以下幾個(gè)方面內(nèi)容對(duì)金老師的教學(xué)活動(dòng)做幾點(diǎn)評(píng)析：

一、課前準(zhǔn)備：場(chǎng)地、器材布置比較合理，本節(jié)課以籃球?yàn)槠鞑?，在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)充分利用整塊籃球場(chǎng)地，每位學(xué)生一個(gè)籃球提高了學(xué)生練習(xí)密度，整節(jié)課一材到底，既提高了籃球的利用率，同時(shí)也為技術(shù)動(dòng)作練習(xí)和身體練習(xí)增加了樂(lè)趣。

二、組織形式：這節(jié)課金老師在課堂中沒(méi)有刻意的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，在課的開始運(yùn)球慢跑邊熱身邊調(diào)整隊(duì)伍成四列橫隊(duì)，節(jié)省了隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)間。在副教材耐久跑教學(xué)時(shí)仍然沿用了四列橫隊(duì)，雖然組織形式?jīng)]變，但學(xué)生練習(xí)內(nèi)容發(fā)生了變化，沒(méi)有浪費(fèi)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)間，也給學(xué)生增添了練習(xí)樂(lè)趣。金老師的.課堂組織，簡(jiǎn)單卻又緊湊，提高了學(xué)生的練習(xí)密度。

三、練習(xí)形式：本堂課從開始部分到結(jié)束部分金老師的設(shè)計(jì)內(nèi)容都是由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，如課的準(zhǔn)備部分，進(jìn)行慢跑同時(shí)讓學(xué)生拿球，在慢跑時(shí)又安排學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球，一開始就鍛煉了學(xué)生的球性，在接下來(lái)的球性練習(xí)操時(shí)，將本節(jié)課的原地雙手胸前傳接球融入到里面，如撥球、胯下繞球等方法讓學(xué)生初步體驗(yàn)了傳接球的手型。形式多樣的練習(xí)手段不僅提高學(xué)生的練習(xí)興趣，更是為接下來(lái)的學(xué)習(xí)主教材做了鋪墊。

四、以上是優(yōu)點(diǎn)，下面我提出幾點(diǎn)不足之處：

1.在基本部分學(xué)習(xí)傳接球動(dòng)作時(shí)，一開始是有球練習(xí)，后來(lái)金老師集中講解然后進(jìn)行徒手動(dòng)作練習(xí)，這里順序應(yīng)該換一下，如果先進(jìn)行徒手練習(xí)，讓學(xué)生確定正確的動(dòng)作概念，然后再進(jìn)行有球練習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

2.兩人兩球空中擊地互相傳接球練習(xí)，這個(gè)練習(xí)手段不適合新授課的學(xué)生，讓學(xué)生應(yīng)接不暇容易造成動(dòng)作變形，可以是復(fù)習(xí)課的拓展手段。

3.整堂課的哨聲太少，教師的聲音也偏弱，體育課應(yīng)該提高哨聲的利用率，讓學(xué)生能夠及時(shí)知道教師的指令。

第2篇 三年級(jí)體育《籃球雙手胸前投籃》優(yōu)秀評(píng)課稿

三年級(jí)體育《籃球雙手胸前投籃》優(yōu)秀評(píng)課稿

原地雙手胸前投籃是投籃動(dòng)作中穩(wěn)定性較高而且適應(yīng)力量不夠的學(xué)生運(yùn)用，這個(gè)教材放在五年級(jí)進(jìn)行教學(xué)，比較適合大部分同學(xué)的需求，學(xué)生興趣性也較高。

在整個(gè)教學(xué)中體現(xiàn)的是，在自能發(fā)展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的以學(xué)為中心，以賽促學(xué)的理念。所以在課的開始就為后面打下自學(xué)的基礎(chǔ)，首先是準(zhǔn)備部分利用聽口令做動(dòng)作來(lái)充分活動(dòng)的手臂和手腕并體會(huì)了伸臂翻腕撥指的動(dòng)作，其次在基本部分先對(duì)雙手胸前傳接球進(jìn)行復(fù)習(xí)以此為后面的雙手胸前投籃進(jìn)行了正遷移的準(zhǔn)備。后面的投籃輔助練習(xí)也是在講解示范后進(jìn)行的互助練習(xí)即一人練習(xí)一人進(jìn)行觀察糾錯(cuò)，如坐地投籃時(shí)，觀察是否有向前上方抬肘伸臂的動(dòng)作及投出去的`球高度是否超過(guò)頭等。兩人互投的輔助練習(xí)則提供了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即投籃后食指的指向來(lái)判斷投籃方向是否準(zhǔn)確。

亮點(diǎn)可以歸納為以下幾點(diǎn)：

一、條理清晰

從準(zhǔn)備活動(dòng)中體現(xiàn)出籃球?qū)ｍ?xiàng)的內(nèi)容為后面練習(xí)做準(zhǔn)備，到雙手胸前傳接球的正遷移，之后就是坐地投籃，體會(huì)投籃伸臂的力量和投籃的手上動(dòng)作方法，兩人的互投體會(huì)上下肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)及伸臂方向的糾正，最后就是打板和投籃比賽。內(nèi)容安排由易到難，而且每個(gè)練習(xí)都充滿趣味性。

二、內(nèi)容精彩

不再是簡(jiǎn)單的重復(fù)練習(xí)，而是改變成需要思考的自能練習(xí)，在練習(xí)中不但要達(dá)到教師的要求還要對(duì)同伴的動(dòng)作進(jìn)行糾錯(cuò)和評(píng)價(jià)。練習(xí)之后面對(duì)就是激烈比賽因此學(xué)生在練習(xí)中有一定的壓力，因?yàn)楸荣惗际钦w性的一個(gè)人沒(méi)學(xué)好就會(huì)連累到整體的成績(jī)發(fā)揮。學(xué)生在練習(xí)中不再是被動(dòng)而是主動(dòng)去練習(xí)。

三、評(píng)價(jià)多樣

學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是教師的評(píng)價(jià)更多的是同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)及自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，同伴的評(píng)價(jià)來(lái)自每次練習(xí)中是否都能達(dá)到老師指定的要求，自己的評(píng)價(jià)來(lái)自自己在比賽中的發(fā)揮，教師的評(píng)價(jià)而是對(duì)整隊(duì)而言。這樣的評(píng)價(jià)也促使學(xué)生不但能更清楚自己的表現(xiàn)也讓學(xué)生更加重視整隊(duì)的榮譽(yù)。

不足之處也可以歸納為以下幾點(diǎn)：

一、常規(guī)不嚴(yán)

在課中的表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，教師把主動(dòng)權(quán)交到了學(xué)生的手上，大部分同學(xué)比較自律，能積極參與練習(xí)，而個(gè)別同學(xué)則兩個(gè)在不按要求練習(xí)甚至影響旁邊同學(xué)的練習(xí)。體現(xiàn)出教師“放權(quán)”的情況是對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生的常規(guī)教育還不夠。

二、精講不夠

體育課的時(shí)間只有40分鐘，所以必須每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間必須把握好，可是教師在個(gè)別環(huán)節(jié)出現(xiàn)了講解時(shí)間過(guò)多的情況，沒(méi)有精講這嚴(yán)重影響了學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，因此在這個(gè)方面還需要再加強(qiáng)。

第3篇 原地雙手頭上擲實(shí)心球的評(píng)課稿

原地雙手頭上擲實(shí)心球的評(píng)課稿

上個(gè)星期聽了徐老師的一節(jié)《原地雙手頭上擲實(shí)心球》一課。大致的教學(xué)流程是：課堂常規(guī) ——熱身活動(dòng) ——完整示范 ——坐姿擲實(shí)心球 跪姿擲實(shí)心球 站姿擲實(shí)心球 ——素質(zhì)練習(xí) ——集合放松。

首先進(jìn)行的是熱身活動(dòng)。我們說(shuō)做的熱身活動(dòng)都是為后面的教學(xué)內(nèi)容做前提和準(zhǔn)備的。徐老師在學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)練習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)行手指抓球的練習(xí)，特別強(qiáng)調(diào)了單手持球向下砸球的這一動(dòng)作練習(xí)，這利于基本內(nèi)容的.教學(xué)。但我個(gè)人給出一點(diǎn)建議：做徒手操我們通常是從頭到腳、從上到下完整，而不是從下往上，從頭到腳進(jìn)行；節(jié)奏，要不4個(gè)八拍，要不2個(gè)八拍，不要有些是4個(gè)八拍有些是2個(gè)八拍；要不雙人操、要不單人操，不要一會(huì)單人操一會(huì)雙人操，假如是實(shí)心球的教學(xué)，采用雙人操到底也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇；假如一球到底，在做操的時(shí)候想好關(guān)節(jié)的活動(dòng)，細(xì)節(jié)到位，也是不錯(cuò)的。

其次，實(shí)心球教學(xué)。流程：完整示范 —分解講解 ——徒手練習(xí) 坐姿練習(xí) ——跪姿練習(xí) ——站姿練習(xí) ——高度練習(xí) ——遠(yuǎn)度練習(xí) ——優(yōu)秀示范 ——點(diǎn)評(píng)指正 繼續(xù)練習(xí)。

問(wèn)題：1、各個(gè)姿勢(shì)練習(xí)前擲實(shí)心球的目的是什么，解決什么問(wèn)題，老師應(yīng)該在每一個(gè)動(dòng)作練習(xí)前給予說(shuō)明。2、跪姿練習(xí)時(shí)采用了單膝跪姿前擲實(shí)心球，單膝跪姿強(qiáng)調(diào)腰部的發(fā)力。3、高度練習(xí)時(shí)場(chǎng)地布置非常關(guān)鍵。為了增加高度，徐老師在球場(chǎng)中間拉了一條橡皮筋，把兩邊的學(xué)生組織成等距離站立，這樣讓學(xué)生在練習(xí)中既有出手角度又有出手高度。4、講解的要點(diǎn)首先要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔、明了，重難點(diǎn)要突出。

像徐老師今天這節(jié)課忽略了腿部發(fā)力的要求和交換退制動(dòng)的方法；如果預(yù)備姿勢(shì)就是持球于頭上再發(fā)力前擲，那時(shí)的整個(gè)動(dòng)作技術(shù)都是僵硬沒(méi)有彈性的，導(dǎo)致發(fā)力困難，所以預(yù)備姿勢(shì)應(yīng)該該是雙手持球于胸前，聽到教師發(fā)令口令，迅速上擺于頭上方后發(fā)力。

最后的素質(zhì)練習(xí)。原地雙手頭上擲實(shí)心球是一項(xiàng)上肢力量為主的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，在選擇輔助教材時(shí)，一定要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容的幾項(xiàng)原則，最好安排下肢的力量練習(xí)為好，做到上下肢的協(xié)調(diào)。所以可以選擇蛙跳、深蹲跳或則高抬腿的訓(xùn)練等。同時(shí)內(nèi)容要多樣化，避免內(nèi)容的單調(diào)和枯燥。

原地雙手頭上擲實(shí)心球是初中體育教學(xué)的項(xiàng)目之一，也是中考選測(cè)的內(nèi)容。所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的選擇上一定要全面。

第4篇 《原地雙手胸前投籃》評(píng)課稿

《原地雙手胸前投籃》評(píng)課稿

張老師本課的上課內(nèi)容是籃球原地雙手胸前投籃，此內(nèi)容是水平三的教學(xué)內(nèi)容。張老師通過(guò)教學(xué)，本堂課收到了較好的效果，下面我從以下幾點(diǎn)來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)看法：

1．從教學(xué)目標(biāo)上：本堂課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，且效果良好，但個(gè)人認(rèn)為如果在目標(biāo)的設(shè)定上是否可以更具體一點(diǎn)，比如男生和女生達(dá)成目標(biāo)設(shè)定成不一樣，因?yàn)槟信赡茉诨@球技能掌握能力方面有差異。

2．從教學(xué)過(guò)程上：本節(jié)課教學(xué)過(guò)程比較流暢。教學(xué)方法由易到難，要求由低到高，層層遞進(jìn)，比較符合學(xué)生和教材內(nèi)容特點(diǎn)。而且思路清晰，整個(gè)教學(xué)過(guò)程層次分明。比如說(shuō)先復(fù)習(xí)傳接球——投人籃——投過(guò)一定高度的標(biāo)志線和投墻上的呼啦圈，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使學(xué)生更好地掌握了技術(shù)動(dòng)作。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)方面：本堂課學(xué)習(xí)氣氛較好，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中去，學(xué)生地主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

談幾點(diǎn)建議：

1．隊(duì)伍的組織調(diào)動(dòng)方面：整堂課較流暢，但在隊(duì)伍的組織調(diào)動(dòng)方面還是存在一定問(wèn)題。比如在要求二、四兩組學(xué)生后退三步時(shí)可兩組同時(shí)進(jìn)行，沒(méi)必要分組進(jìn)行。

2．講解示范方面：張老師在授課時(shí)口齒清晰、聲音洪亮，示范動(dòng)作也異常漂亮。但有時(shí)停下來(lái)講的次數(shù)太多，導(dǎo)致學(xué)生停下來(lái)的次數(shù)就多了，從而影響到練習(xí)密度會(huì)減少。所以個(gè)人認(rèn)為有時(shí)不一定停下來(lái)集體講解，可以個(gè)別指導(dǎo)。

3．器材的設(shè)置很巧妙，能激發(fā)學(xué)生的興趣。比如高度線的`設(shè)置以及墻上的呼啦圈。男女生分層教學(xué)。但是否可以在標(biāo)志線高度的設(shè)置上更靈活一點(diǎn)，比如可以根據(jù)學(xué)生的身高把線拉成斜的，把呼啦圈掛的有高有低。

4．在往返跑游戲的設(shè)計(jì)上有待商榷。一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，教師直接做一個(gè)示范比你講好幾遍都要有效，也不會(huì)出現(xiàn)像本課的一開始學(xué)生做的與教師講的不一致。另外我覺(jué)得往返跑后接著做一個(gè)俯臥撐我覺(jué)得也不是很合理。

第5篇 原地雙手胸前傳接球的評(píng)課稿

原地雙手胸前傳接球的評(píng)課稿

本節(jié)課是蔣老師進(jìn)入教學(xué)生涯的第一次公開教學(xué)，課的主要內(nèi)容為：《籃球：原地雙手胸前傳接球》。課前蔣老師通過(guò)詢問(wèn)、征求意見(jiàn)、查閱資料等方法做了大量的、細(xì)致的、認(rèn)真的準(zhǔn)備工作，為上好本次課奠定了基礎(chǔ)。

蔣老師選擇籃球原地雙手胸前傳接球?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容,整節(jié)課在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中度過(guò)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)與技能，同時(shí)發(fā)展了協(xié)調(diào)配合等能力，鍛煉了身體，培養(yǎng)了意志力，他還針對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)來(lái)展開課堂教學(xué)，具體評(píng)價(jià)如下：

1、本次課教學(xué)目標(biāo)制定明確、具體、科學(xué)，場(chǎng)地器材布置合理有效，練習(xí)形式和手段多樣，具有一定的可操作性和可評(píng)價(jià)性。

2、在課的開始準(zhǔn)備部分教學(xué)中，根據(jù)冬季體育課的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，本節(jié)課運(yùn)用了各種跑動(dòng)練習(xí)、游戲練習(xí)等快速有效的熱身運(yùn)動(dòng)，身體各器官機(jī)能得到了調(diào)動(dòng)和適應(yīng)，排除身體惰性，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧氛圍中充分達(dá)到了熱身目的。

3、在課的基本部分教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀看示范,師生演示講解，使學(xué)生初步建立直觀的“雙手胸前傳接球”的動(dòng)作表象。為了改進(jìn)、鞏固、提高傳接球的動(dòng)作技術(shù)，采取了徒手模仿練習(xí)、二人一球傳接球練習(xí)、不同方向和角度的傳接球等多種練習(xí)形式，運(yùn)用了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，逐漸加大難度讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生更容易掌握要點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)，既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)熱情，又培養(yǎng)了與他人合作意識(shí)和配合默契能力，發(fā)展了靈敏、協(xié)調(diào)、快速等身體素質(zhì)，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、最后結(jié)束部分，為了緩解學(xué)生的疲勞狀態(tài)，通過(guò)異念放松，拍打放松等方法不但讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。同時(shí)也達(dá)到了消除疲勞、愉悅身心的目的。

整節(jié)課教學(xué)過(guò)程基本順利，教學(xué)流程清晰、到位，較好地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的效果，但過(guò)程還存在不少問(wèn)題，如：課的.導(dǎo)入形式、隊(duì)伍的組織調(diào)動(dòng)、語(yǔ)言的組織與表達(dá)，教師引導(dǎo)的時(shí)機(jī)把握及課堂氛圍的調(diào)動(dòng)和多樣豐富的評(píng)價(jià)手段、方法等還有待于改正和提高。蔣老師還有較大的上升空間和潛力可挖，值得探討、反思、總結(jié)和提高。本節(jié)課存在的最大問(wèn)題是：

1、由于是第一次上公開課，心里難免產(chǎn)生緊張，導(dǎo)致上課時(shí)思路有些混亂，講解過(guò)程中出現(xiàn)語(yǔ)言組織繁雜不夠簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言表達(dá)不流暢，導(dǎo)致動(dòng)作要領(lǐng)講解不夠透徹，使學(xué)生一知半解。

2、教師的講解過(guò)于反復(fù)，講解時(shí)間過(guò)多，教學(xué)內(nèi)容練習(xí)時(shí)間過(guò)少，學(xué)生的技能和技術(shù)掌握難以達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，并且身體素質(zhì)也得不到充分的鍛煉，由于時(shí)間安排的不夠合理，導(dǎo)致放松時(shí)間不夠甚至遺漏。

第6篇 如何做好《雙手胸前傳接球》評(píng)課稿

如何做好《雙手胸前傳接球》評(píng)課稿

我聽了金老師進(jìn)入教學(xué)生涯進(jìn)行第一節(jié)公開課，這節(jié)課是籃球的教材內(nèi)容《雙手胸前傳接球》，課后我從以下幾個(gè)方面內(nèi)容對(duì)金老師的教學(xué)活動(dòng)做幾點(diǎn)評(píng)析：

一、課前準(zhǔn)備：場(chǎng)地、器材布置比較合理，本節(jié)課以籃球?yàn)槠鞑?，在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)充分利用整塊籃球場(chǎng)地，每位學(xué)生一個(gè)籃球提高了學(xué)生練習(xí)密度，整節(jié)課一材到底，既提高了籃球的利用率，同時(shí)也為技術(shù)動(dòng)作練習(xí)和身體練習(xí)增加了樂(lè)趣。

二、組織形式：這節(jié)課金老師在課堂中沒(méi)有刻意的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，在課的開始運(yùn)球慢跑邊熱身邊調(diào)整隊(duì)伍成四列橫隊(duì)，節(jié)省了隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)間。在副教材耐久跑教學(xué)時(shí)仍然沿用了四列橫隊(duì)，雖然組織形式?jīng)]變，但學(xué)生練習(xí)內(nèi)容發(fā)生了變化，沒(méi)有浪費(fèi)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)間，也給學(xué)生增添了練習(xí)樂(lè)趣。金老師的課堂組織，簡(jiǎn)單卻又緊湊，提高了學(xué)生的練習(xí)密度。

三、練習(xí)形式：本堂課從開始部分到結(jié)束部分金老師的設(shè)計(jì)內(nèi)容都是由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，如課的準(zhǔn)備部分，進(jìn)行慢跑同時(shí)讓學(xué)生拿球，在慢跑時(shí)又安排學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球，一開始就鍛煉了學(xué)生的球性，在接下來(lái)的球性練習(xí)操時(shí)，將本節(jié)課的原地雙手胸前傳接球融入到里面，如撥球、胯下繞球等方法讓學(xué)生初步體驗(yàn)了傳接球的手型。形式多樣的練習(xí)手段不僅提高學(xué)生的練習(xí)興趣，更是為接下來(lái)的學(xué)習(xí)主教材做了鋪墊。

四、以上是優(yōu)點(diǎn)，下面我提出幾點(diǎn)不足之處：

1.在基本部分學(xué)習(xí)傳接球動(dòng)作時(shí)，一開始是有球練習(xí)，后來(lái)金老師集中講解然后進(jìn)行徒手動(dòng)作練習(xí)，這里順序應(yīng)該換一下，如果先進(jìn)行徒手練習(xí)，讓學(xué)生確定正確的.動(dòng)作概念，然后再進(jìn)行有球練習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

2.兩人兩球空中擊地互相傳接球練習(xí)，這個(gè)練習(xí)手段不適合新授課的學(xué)生，讓學(xué)生應(yīng)接不暇容易造成動(dòng)作變形，可以是復(fù)習(xí)課的拓展手段。

3.整堂課的哨聲太少，教師的聲音也偏弱，體育課應(yīng)該提高哨聲的利用率，讓學(xué)生能夠及時(shí)知道教師的指令。

第7篇 《正面雙手前擲實(shí)心球》評(píng)課稿

《正面雙手前擲實(shí)心球》評(píng)課稿范文

近日，我有幸聆聽了呂老師的一節(jié)公開課，給我留下了深刻的印象，我感覺(jué)他的課堂教學(xué)充滿活力，教師情緒飽滿，學(xué)生積極參與，讓靜止的課堂變成流動(dòng)的活水，課堂教學(xué)符合新課改的要求。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，目標(biāo)達(dá)成度高

縱觀本課，呂老師始終能夠從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，緊扣“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的基本課程理念，重點(diǎn)突出學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，值得肯定。

本課依次進(jìn)行了“學(xué)習(xí)形成滿弓”、“雙人合作拉滿弓”、“自主合作反弓練習(xí)”、“報(bào)紙球反弓比遠(yuǎn)練習(xí)”以及“雙手頭上前拋實(shí)心球”等環(huán)節(jié)的推進(jìn)，教學(xué)流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)投擲實(shí)心球的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)多樣化的投擲練習(xí)與游戲，基本掌握了雙手頭上前拋實(shí)心球動(dòng)作的身體反弓動(dòng)作，逐步掌握了協(xié)調(diào)用力并且形成投擲前的“滿弓”動(dòng)作，有效提高了學(xué)生的身體力量韌性協(xié)調(diào)能力，較好地達(dá)到了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，著實(shí)為一堂高質(zhì)量的實(shí)心球投擲課。

二、巧妙設(shè)計(jì)，化被動(dòng)為主動(dòng)

某位名師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的老師，不僅要善于把握課堂的`教學(xué)節(jié)奏，還應(yīng)該能夠?qū)⒄n堂中隨機(jī)生成的教學(xué)資源開發(fā)為課堂中的閃光點(diǎn)?！?/p>

仔細(xì)斟酌，幽默機(jī)智的教學(xué)語(yǔ)言、調(diào)度得當(dāng)?shù)年?duì)列隊(duì)形以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃腔蹮o(wú)時(shí)不不閃爍在呂老師的課堂教學(xué)過(guò)程中。特別留意到“報(bào)紙球反弓練習(xí)”環(huán)節(jié)中，呂老師一改常規(guī)的教學(xué)流程設(shè)計(jì)，借著“杠桿原理”的講解，轉(zhuǎn)而鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作練習(xí)“反弓落球比遠(yuǎn)”動(dòng)作，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效幫助學(xué)生體驗(yàn)到了實(shí)心球投擲過(guò)程中身體的“反弓”動(dòng)作，效果非常好，可謂“四兩撥千斤，化被動(dòng)為主動(dòng)”，這樣經(jīng)典的教學(xué)設(shè)計(jì)，值得觀摩者學(xué)習(xí)。

三、受益頗多，我也有我的思考

呂老師的這節(jié)實(shí)心球投擲課教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)手段豐富，亮點(diǎn)頗多，值得所有觀摩者學(xué)習(xí)和思考，筆者不禁為張老師高超的教學(xué)魅力所折服，看課過(guò)程中，我通過(guò)細(xì)節(jié)的觀察，也有一些自己的思考和理解。我認(rèn)為，雙手前拋實(shí)心球的技術(shù)動(dòng)作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的依次發(fā)力的過(guò)程，一些高水平的投擲類比賽中，連貫的腳步動(dòng)作對(duì)于取得優(yōu)異的投擲成績(jī)有著積極的影響，當(dāng)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的練習(xí)基本突破本課的教學(xué)難點(diǎn)即投擲過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)掌握協(xié)調(diào)用力，投擲前身體成“滿弓”動(dòng)作以后，是否可以就投擲時(shí)的腳步動(dòng)作提一些更高的要求？

以上是我認(rèn)真觀摩呂老師《雙手前拋投擲實(shí)心球》一課以后的一些思考，不當(dāng)之處，懇請(qǐng)同行批評(píng)和指正！

第8篇 《行進(jìn)間雙手傳接球》評(píng)課稿

《行進(jìn)間雙手傳接球》評(píng)課稿

呂老師執(zhí)教了《行進(jìn)間雙手傳接球》一課，本節(jié)課是以學(xué)習(xí)行進(jìn)間雙手傳接球?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想，教學(xué)目標(biāo)明確具體，設(shè)計(jì)合理，器材齊備，場(chǎng)地整潔，安全實(shí)用，可操作。本次課的設(shè)計(jì)呂老師是通過(guò)導(dǎo)學(xué)、逐步遞進(jìn)的形式來(lái)組織學(xué)生，并通過(guò)分散練習(xí)、自主練習(xí)、比賽、游戲相參差的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握、了解傳接球時(shí)“推—翻—撥”的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在比賽、游戲當(dāng)中掌握籃球的基本技能技巧，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)配合能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，達(dá)到“我參與，我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)，我成功”。應(yīng)該說(shuō)本節(jié)課呂老師對(duì)技術(shù)的教學(xué)比較到位，是一節(jié)成功的公開課。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

首先，目標(biāo)制定明確、具體、科學(xué)。呂存忠老師選擇的教材是籃球，因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)具有趣味性、技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握“行進(jìn)間雙手傳球”技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到了預(yù)期技能目標(biāo)設(shè)計(jì)。在上課前每人先進(jìn)行無(wú)球的慢跑熱身，并在跑動(dòng)中跨越障礙（剛好與跨步接球的腳步動(dòng)作一樣），兩隊(duì)匯合的時(shí)候相互擊掌（主要讓學(xué)生體會(huì)行進(jìn)間雙手傳接球的轉(zhuǎn)體），慢跑兩周后再進(jìn)行有球的`練習(xí)，更讓每一個(gè)聽課的老師眼前一亮，知道今天呂老師要上課的內(nèi)容。上課鈴聲一響，為了讓學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在準(zhǔn)備活動(dòng)中呂存忠老師穿插了球操和一系列熟悉球性的練習(xí)，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧氛圍中充分達(dá)到了熱身目的。在課的基本部分教學(xué)中，教師示范講解了側(cè)身接球的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生初步建立了直觀的“行進(jìn)間雙手傳接球”的動(dòng)作表象。先進(jìn)行了持球側(cè)身跑的練習(xí)。然后在兩人一球的練習(xí)中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生雙手同時(shí)送出去要有一定高度，并且要把球送到對(duì)方同學(xué)體前一臂距離，暗示學(xué)生，較好地激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)熱情。師生演示講解聲音由重到輕，讓學(xué)生明確接球聲音要輕，并且通過(guò)示范給學(xué)生以美的感受。接著利用現(xiàn)有場(chǎng)地，兩人一組復(fù)習(xí)原地側(cè)身傳接球，并通過(guò)1分鐘傳球比賽，暗示學(xué)生傳球速度要快，然后師生合作示范，教師重點(diǎn)講解動(dòng)作要領(lǐng)“推—翻—撥”再組織學(xué)生進(jìn)行1分鐘練習(xí)比賽，鞏固動(dòng)作要領(lǐng)。最后進(jìn)行行進(jìn)間的1—2—傳（接）球練習(xí)，加大難度讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在與他人合作練習(xí)的過(guò)程中發(fā)展了靈敏素質(zhì)、體會(huì)空間知覺(jué)和體位知覺(jué)。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。

其次，呂老師在組織教法的選擇上也很用心。在教學(xué)中，針對(duì)一些出現(xiàn)的問(wèn)題，趙老師小范圍的點(diǎn)撥、糾正和指導(dǎo)，這樣不但有效的解決問(wèn)題，而且充分發(fā)揮了單位時(shí)間的工作效率，大大增加了學(xué)生的練習(xí)密度。通過(guò)合作項(xiàng)目體現(xiàn)集體主義精神。同時(shí)在活動(dòng)中掌握了技術(shù)重點(diǎn)、攻破了技術(shù)難點(diǎn)，達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

最后結(jié)束部分，為了緩解學(xué)生的疲勞狀態(tài)，通過(guò)異念放松“單槍匹馬-千軍萬(wàn)馬”拍打由慢到快，由快到慢放松，不但讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。同時(shí)也達(dá)到了消除疲勞、愉悅身心的目的。

呂老師這節(jié)課從整體上講是成功的，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的效果。但也有幾個(gè)不足之處探討一下：第一，教師在各環(huán)節(jié)的點(diǎn)評(píng)，特別是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、反饋應(yīng)該更積極主動(dòng)些，這樣有助于學(xué)生的練習(xí)興趣與積極性。第二，球操的口令還可以再規(guī)范一點(diǎn)。第三，整堂課的時(shí)間把握的還不是很好。這只不過(guò)是自己個(gè)人的一點(diǎn)意見(jiàn)、想法，如有不足之處還請(qǐng)見(jiàn)諒，還請(qǐng)同行幫助指點(diǎn)，提出寶貴意見(jiàn)。

第9篇 初一排球評(píng)課稿正面雙手墊球

初一排球評(píng)課稿 正面雙手墊球

一、教學(xué)內(nèi)容

本堂課教學(xué)對(duì)象時(shí)初一段的女生，她們注意力不容易集中，排球基礎(chǔ)較差，但是具有一定的求知欲。所以以排球的基本功為主要教學(xué)內(nèi)容，墊球是排球的基本功，本堂課以老師示范指導(dǎo)為教學(xué)手段，以學(xué)生自主練習(xí)為練習(xí)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)也得到了鍛煉。通過(guò)教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生身體技能的發(fā)展。提高學(xué)生靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷和勇于克服困難的意志品質(zhì)。

二、精髓惠顧：

1、主教材重點(diǎn)突出。本次的課的主教材是正面雙手墊球，教案上反映本次課的教學(xué)重點(diǎn)是排球雙手墊球的墊球部位。本人認(rèn)為，墊固定球、自墊球、和一拋一墊是練習(xí)墊球手臂部位比較有效的練習(xí)方法。而繆老師在本次課中的基本練習(xí)均采用了這幾種練習(xí)方法進(jìn)行練習(xí)，使本次課的教學(xué)重點(diǎn)突出。

2、教學(xué)過(guò)程比較流暢。課的開始部分進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的常規(guī)練習(xí)，很好的把學(xué)生的注意力集中請(qǐng)起來(lái)。準(zhǔn)備部分教師帶領(lǐng)學(xué)生變形跑練習(xí)，之后組織學(xué)生在跑動(dòng)中逐個(gè)拿球，避免了學(xué)生拿球時(shí)候的擁擠而造成不必要的`麻煩。變形跑之后成兩列橫隊(duì)，開始準(zhǔn)備活動(dòng)，進(jìn)行主教材的教學(xué)和耐久跑，放松，組織隊(duì)形采用“一站到底”，節(jié)省了組織調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與練習(xí)。

三、個(gè)人建議

1、講解過(guò)于繁瑣，使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。體育課是一門身體實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在課堂中應(yīng)盡量精講多練，使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中逐漸掌握動(dòng)作要領(lǐng)。平時(shí)上課過(guò)程中對(duì)學(xué)生多進(jìn)行專業(yè)術(shù)語(yǔ)的講解，有利于學(xué)生更好地掌握技能，豐富理論知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

2、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度負(fù)荷小。本次課的最大不足就是缺乏運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，球類課的運(yùn)動(dòng)密度效果是可以完成的，而缺乏的就是練習(xí)的強(qiáng)度，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷?？v觀整節(jié)課，學(xué)生的練習(xí)密度達(dá)到了預(yù)定效果，但是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷體現(xiàn)出很大的不足

3、拋球練習(xí)時(shí)，單手拋球?qū)W生無(wú)法達(dá)到練習(xí)效果。初一女生的手部力量較小，單手無(wú)法拋出高弧線，大部分學(xué)生拋球高度只有達(dá)到肩部。教師發(fā)現(xiàn)該現(xiàn)象，應(yīng)立即停止。

4、為了提高學(xué)生練習(xí)的積極性，是否可以加入一些比賽或游戲性質(zhì)的練習(xí)，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。

四、總結(jié)

這節(jié)排球課從整體上來(lái)說(shuō)是非常成功的。很好的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的效果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，繆老師介紹了排球的基本功在排球比賽中的重要性，只要有好的基本功就能把排球打得得心順手，在知識(shí)的延伸方面，將排球基本功的基本技術(shù)要領(lǐng)灌輸給學(xué)生身上，強(qiáng)調(diào)排球中基本功的重要性，練習(xí)中老師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)更正。

以上是本人在學(xué)習(xí)了繆秀玉老師《排球—正面雙手墊球》課程后而寫的一份評(píng)課稿，不到之處，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

第10篇 雙手原地從頭后前拋實(shí)心球評(píng)課稿

雙手原地從頭后前拋實(shí)心球評(píng)課稿

《雙手原地從頭后前拋實(shí)心球》是水平二投擲動(dòng)作的重要內(nèi)容，通過(guò)前拋實(shí)心球教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解投擲體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目常識(shí)。并培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識(shí)。使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與成功的喜悅。

下面，我就對(duì)江旎娜老師的這節(jié)課談一些自己的看法，有不當(dāng)之處，請(qǐng)多包涵！

從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，通過(guò)練習(xí)可以發(fā)展學(xué)生的上肢及腰背肌力量，上下肢協(xié)調(diào)性，爆發(fā)力等素質(zhì)。第二個(gè)內(nèi)容是奔跑練習(xí)，江旎娜老師通過(guò)情景導(dǎo)入“點(diǎn)鞭炮”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。即提高學(xué)生的奔跑能力，也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。

從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，江老師通過(guò)示范，情景導(dǎo)入等方法，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，并不斷的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生參與本堂課學(xué)練得積極性。在運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)落實(shí)上，江老師通過(guò)徒手示范練習(xí)，將動(dòng)作分解成通過(guò)口令組織練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，無(wú)論在身體、心理、社會(huì)適應(yīng)等目標(biāo)上都較好的達(dá)成。

從本課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，可分為以下幾個(gè)部分：

第一部分：

剛開始的熱身部分江老師運(yùn)用的是慢跑與自編操結(jié)合，學(xué)生圍著籃球場(chǎng)周圍，進(jìn)行慢跑活動(dòng)，活動(dòng)后進(jìn)行自編操練習(xí)，后面?zhèn)€是小游戲，快速運(yùn)球，通過(guò)游戲的形式將球傳遞到了學(xué)生手中，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

第二部分：

基本部分中，江老師非常注重學(xué)生練習(xí)的積極性，及學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的了解與掌握。江老師運(yùn)用了坐地前拋、跪地前拋和站立前拋來(lái)作對(duì)比，讓學(xué)生清楚了解投擲練習(xí)中的重難點(diǎn)，同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)投擲課練習(xí)的興趣，很好的`發(fā)展了學(xué)生的投擲能力。教師通過(guò)情景導(dǎo)入帶動(dòng)了學(xué)生奔跑練習(xí)的積極性，學(xué)生分成四小組進(jìn)行了練習(xí)。在評(píng)價(jià)方法上，采用多樣性，這些體現(xiàn)了江老師把新課程理念靈活的運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

第三部分：

江老師在結(jié)束部分中，通過(guò)小組的集體放松既節(jié)省了放松的時(shí)間，有較好的培養(yǎng)了學(xué)生們集體主義精神。

總體說(shuō)來(lái)，這節(jié)課是非常有質(zhì)量的一堂課，但本人還有以下兩點(diǎn)淺見(jiàn)，值得商榷：

1．在講解游戲規(guī)則時(shí)，江老師可能沒(méi)有講的特別清楚，導(dǎo)致有些同學(xué)還未明白，所以開始游戲時(shí)隊(duì)伍組織有點(diǎn)混亂。還好江老師發(fā)現(xiàn)的及時(shí)，經(jīng)過(guò)再次說(shuō)明后開始游戲，就好多了。

2．在組織投擲練習(xí)時(shí)，學(xué)生去撿自己扔出去的球時(shí)會(huì)很亂，可以改為面對(duì)面扔球，然后前后交換，這樣更能多練習(xí)幾次。

第11篇 《雙手原地從頭后前拋實(shí)心球》評(píng)課稿

《雙手原地從頭后前拋實(shí)心球》評(píng)課稿

《雙手原地從頭后前拋實(shí)心球》是水平二投擲動(dòng)作的重要內(nèi)容，通過(guò)前拋實(shí)心球教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解投擲體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目常識(shí)。并培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識(shí)。使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與成功的喜悅。

下面，我就對(duì)江旎娜老師的這節(jié)課談一些自己的看法，有不當(dāng)之處，請(qǐng)多包涵！

從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，通過(guò)練習(xí)可以發(fā)展學(xué)生的'上肢及腰背肌力量，上下肢協(xié)調(diào)性，爆發(fā)力等素質(zhì)。第二個(gè)內(nèi)容是奔跑練習(xí)，江旎娜老師通過(guò)情景導(dǎo)入“點(diǎn)鞭炮”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。即提高學(xué)生的奔跑能力，也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。

從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，江老師通過(guò)示范，情景導(dǎo)入等方法，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，并不斷的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生參與本堂課學(xué)練得積極性。在運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)落實(shí)上，江老師通過(guò)徒手示范練習(xí)，將動(dòng)作分解成通過(guò)口令組織練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，無(wú)論在身體、心理、社會(huì)適應(yīng)等目標(biāo)上都較好的達(dá)成。

從本課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，可分為以下幾個(gè)部分：

第一部分：

剛開始的熱身部分江老師運(yùn)用的是慢跑與自編操結(jié)合，學(xué)生圍著籃球場(chǎng)周圍，進(jìn)行慢跑活動(dòng)，活動(dòng)后進(jìn)行自編操練習(xí)，后面?zhèn)€是小游戲，快速運(yùn)球，通過(guò)游戲的形式將球傳遞到了學(xué)生手中，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

第二部分：

基本部分中，江老師非常注重學(xué)生練習(xí)的積極性，及學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的了解與掌握。江老師運(yùn)用了坐地前拋、跪地前拋和站立前拋來(lái)作對(duì)比，讓學(xué)生清楚了解投擲練習(xí)中的重難點(diǎn)，同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)投擲課練習(xí)的興趣，很好的發(fā)展了學(xué)生的投擲能力。教師通過(guò)情景導(dǎo)入帶動(dòng)了學(xué)生奔跑練習(xí)的積極性，學(xué)生分成四小組進(jìn)行了練習(xí)。在評(píng)價(jià)方法上，采用多樣性，這些體現(xiàn)了江老師把新課程理念靈活的運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

第三部分：

江老師在結(jié)束部分中，通過(guò)小組的集體放松既節(jié)省了放松的時(shí)間，有較好的培養(yǎng)了學(xué)生們集體主義精神。

總體說(shuō)來(lái)，這節(jié)課是非常有質(zhì)量的一堂課，但本人還有以下兩點(diǎn)淺見(jiàn)，值得商榷：

1．在講解游戲規(guī)則時(shí)，江老師可能沒(méi)有講的特別清楚，導(dǎo)致有些同學(xué)還未明白，所以開始游戲時(shí)隊(duì)伍組織有點(diǎn)混亂。還好江老師發(fā)現(xiàn)的及時(shí)，經(jīng)過(guò)再次說(shuō)明后開始游戲，就好多了。

2．在組織投擲練習(xí)時(shí)，學(xué)生去撿自己扔出去的球時(shí)會(huì)很亂，可以改為面對(duì)面扔球，然后前后交換，這樣更能多練習(xí)幾次。