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第1篇 辯論會(huì)善意的謊言發(fā)言稿
敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好,今天我們辯論的題目是《講誠(chéng)信》或《善意的謊言》。而我堅(jiān)持的觀點(diǎn)是《善意的謊言》。
在我們的生活中,有時(shí),我們需要做一個(gè)講誠(chéng)信,不撒謊的人,但有時(shí),我們卻要編造出幾個(gè)善意的謊言。
你們知道嗎?在我十歲的時(shí)候,我用一個(gè)善意的謊言避免了媽媽對(duì)我的擔(dān)心。事情是這樣的:那天下午,我和幾個(gè)同學(xué)玩起了警察抓小偷的游戲,我來(lái)抓。我確定了目標(biāo)后,飛快地沖過(guò)去,可是在拐角處與一輛電瓶車撞上了,大家?guī)臀遗牡袅松砩系耐?,我也只好回家去了。為了不讓媽媽?dān)心,我還假模假樣地在媽媽面前跳了跳,我強(qiáng)忍著疼痛,才把媽媽給蒙騙過(guò)去。同學(xué)們,如果我一進(jìn)門就說(shuō)出事實(shí)的真相,結(jié)果,媽媽又得為我的傷多操一份心,我不希望我的母親為了我再勞累下去,你們也是這樣想的吧。你們也不忍心讓自己的父母每天都為自己操心吧。
在生活中有這樣的事例,在課文中也有許多真實(shí)的例子。如:《別餓壞了那匹馬》中的殘疾青年用一個(gè)善意的謊言,既維護(hù)了我的尊嚴(yán),同時(shí)也讓我心安理得的看書?!段ㄒ坏穆?tīng)眾》中的老教授用一個(gè)善意的謊言成就了我的音樂(lè)夢(mèng)想。這樣的例子還有很多很多
你可能認(rèn)為講誠(chéng)信重要,因?yàn)檎\(chéng)信是道德規(guī)范的重要內(nèi)容,是做人之本,辦事之根。但相反,如果什么事都講究誠(chéng)信的話,那也會(huì)惹出幾個(gè)不必要的小麻煩。所以,我認(rèn)為《善意的謊言》這個(gè)觀點(diǎn)有時(shí)也是必要的。
謝謝大家,我的演講完畢。
第2篇 關(guān)于善意的謊言辯論會(huì)發(fā)言稿
善意的謊言辯論會(huì)發(fā)言稿:
既是謊言?何來(lái)善意?!即是善意!何必撒謊?!
謊言雖然為善意,但作為謊言本身,已是與誠(chéng)信相悖的行為,所以,無(wú)論謊言是否處于好的目的,作為謊言必然會(huì)有礙于誠(chéng)信。
誠(chéng)信是中華民族的美德,宛如長(zhǎng)城是中華民族的象征。一個(gè)人如果丟失誠(chéng)信留下的就是虛偽:一個(gè)企業(yè)如果丟失誠(chéng)信將面臨破產(chǎn)然機(jī);而一個(gè)民族如果丟失誠(chéng)信將會(huì)對(duì)墮落與死亡!
守信了誠(chéng)信就守信了一方凈土,守信了誠(chéng)信就留信了成功,守信了誠(chéng)信中華民族才能永恒
考場(chǎng)作弊是最典型的誠(chéng)信缺失行為。
有人認(rèn)為作弊是小事,被抓了自認(rèn)倒霉,沒(méi)有抓住自己就撿了便宜,在思想上不把它當(dāng)回事兒??晌覀円f(shuō),作弊并不僅僅是一個(gè)人道德操守卑劣的表現(xiàn),中國(guó)有一句話:勿以惡小而為之。因?yàn)榉e小惡可以成大惡。現(xiàn)在沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)考試作弊、抄襲作業(yè)的危害性,這種目前的小惡將會(huì)漸漸成為性格中最頑固的一部分,帶有這種小惡習(xí)慣走上社會(huì)后,會(huì)對(duì)社會(huì)造成道么大的影響?!當(dāng)這樣的人物充斥社會(huì)的時(shí)候,我們的國(guó)家又將會(huì)變成什么樣子?
善意的謊言辯論會(huì)演講稿
敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué)們以及對(duì)方辯友:
大家好!我們正方的的觀點(diǎn)是生活中可以有善意的謊言。我們認(rèn)為,謊言之所以稱為謊言,是因?yàn)樗翘摷俚?、不真?shí)的、騙人的話語(yǔ)。但是,今天,我們談到的謊言,還有個(gè)定語(yǔ)--善意的,加上了這個(gè)限定詞后,謊言的本質(zhì)也就發(fā)生了根本的改變。善意的謊言是人們對(duì)事物寄托的美好愿望,是人們善良心靈的對(duì)白,是人們彼此之間相互安慰的一絲暖意,是人們心底里流露出來(lái)的一種柔情誰(shuí)也不會(huì)去追究它的可信程度,即使聽(tīng)到善意謊言的人明知道是謊話,也一樣會(huì)去努力相信,不會(huì)覺(jué)得說(shuō)謊者的虛偽,有時(shí)還要從心里感激呢。
善意的謊言是出于善良的動(dòng)機(jī),以維護(hù)他人利益為目的和出發(fā)點(diǎn)。眾所周知,矛盾有普遍性和特殊性之分,特殊性包含與特殊性之中而區(qū)別于普遍性。就其善意的謊言本身的性質(zhì)決定它并非惡益,而是建立在內(nèi)心之誠(chéng),之善的基礎(chǔ)上,在某種狀態(tài)下被逼說(shuō)出的謊言是善意的,這種謊言對(duì)主體來(lái)說(shuō)是一種友善,一種關(guān)心。
就像這一單元的兩篇課文《別餓壞了那匹馬》和《唯一的聽(tīng)眾》,你能說(shuō)殘疾青年和老教授都不講誠(chéng)信嗎?你能說(shuō)他們都是騙子嗎?基礎(chǔ)訓(xùn)練上有一則短文,寫的是一個(gè)白血病小女孩在志愿者的幫助下,在學(xué)校里看升旗的故事,你能說(shuō)這些志愿者們都是出于惡意嗎?當(dāng)一位身患絕癥的病人,被醫(yī)生判了死刑時(shí),他的父母、愛(ài)人、子女以及所有的親人,都不會(huì)直接地告訴他:生命已無(wú)法挽救,最多還能在這個(gè)世界上活多久之類的話。雖然這些都是實(shí)話,但是誰(shuí)會(huì)那樣殘忍地如同法官宣判犯人死刑一樣,向已經(jīng)在病痛中的親人以實(shí)情相告呢。這時(shí),大家就會(huì)形成一個(gè)統(tǒng)一的戰(zhàn)線,閉口不談實(shí)情,而以善意的謊言來(lái)使病人對(duì)治療充滿希望,讓病人在一個(gè)平和的心態(tài)中度過(guò)那殘年余日。難道這會(huì)有礙于誠(chéng)信嗎!當(dāng)貧窮的母親把僅有的飯菜留給兒女,同時(shí)隱瞞了自己還餓著肚子的事實(shí),難道您還要指責(zé)善良崇高的母愛(ài)不誠(chéng)信嗎?當(dāng)然不會(huì),與動(dòng)機(jī)不良的謊言相比,善意的謊言會(huì)使人們的感情變的更融洽,和諧,生活變的更有滋有味,它可以巧妙的避免沖突,實(shí)現(xiàn)情感溝通和順利交往,又怎樣妨礙誠(chéng)信了呢?
因此,我們更要學(xué)會(huì)辨別惡意的謊言,保護(hù)自己不受傷害;同時(shí),提高自身修養(yǎng),思考解決問(wèn)題的最好方法。至于那些溫馨的,讓生活充滿情趣的;至于那些充滿仁慈,惻隱之心的謊言,就讓它們綻放吧!
相信在善意的天空下,我們的世界會(huì)更美好!
第3篇 善意的謊言辯論會(huì)正方發(fā)言稿(辯論詞)
敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué)們以及對(duì)方辯友:
大家下午好!我們正方的觀點(diǎn)是:要誠(chéng)信,不能撒謊.
這些話從小長(zhǎng)輩就諄諄教誨過(guò)。馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話:當(dāng)你拿不定主意時(shí),就說(shuō)實(shí)話。它將令你的對(duì)手感到窘困,令你的朋友感到釋然。因此,心理學(xué)專家們的觀點(diǎn)是:不要輕易扯謊。
即使是善意的謊言,但作為謊言本身,已是與誠(chéng)信相對(duì)的行為,所以,無(wú)論謊言是否處于好的目的,作為謊言本身必然會(huì)有礙于誠(chéng)信。所以,在此我要大聲疾呼,讓我們拒絕善意的謊言,共同打造誠(chéng)信社會(huì)。
我們認(rèn)為區(qū)分事物首先應(yīng)先從定義入手進(jìn)行闡述,謊言綜合詞典的釋義,就是事實(shí)求是,不說(shuō)假話、虛話,夸大、掩蓋、歪曲事實(shí)真相的意思。從善意的謊言詞組結(jié)構(gòu)入手進(jìn)行分析,因而善意的謊言本質(zhì)上就是謊言。善意的謊言其動(dòng)機(jī)雖然為善意,但因?yàn)樯埔獗旧泶嬖谝欢ǖ牟淮_定性,因而屢屢被一些職業(yè)騙子所利用――這是不爭(zhēng)的事實(shí)。謊言的本身是陰暗的,事物的好惡不由事物的目的去衡量,善意的謊言本身即是假話。就像乞丐脫下了丐服穿上了旗袍,可是依然擺脫不了其謊言的本質(zhì),而謊言就意味著欺騙,因而就有礙誠(chéng)信。
善意的謊言的出發(fā)點(diǎn)是善良的,但是往往這種謊言一旦戳穿,對(duì)對(duì)方的傷害會(huì)更深。而且生活中善意的謊言越來(lái)越多,人們對(duì)謊言的分辨也會(huì)越來(lái)越差,一旦生活中充滿了謊言,再也沒(méi)辦法分辨哪些是善意的哪些是惡意的了。
比如說(shuō)你的朋友畫了一幅很難看的畫,你說(shuō)他畫得很好看的話,那么他出門的時(shí)候遭到的會(huì)是別人的嘲笑,那你如果直接對(duì)他講,你畫得不好,并教他在哪些地方進(jìn)行改正的話,那么他就會(huì)避免一些不必要的尷尬了。
不精不誠(chéng),不能動(dòng)人。通過(guò)上述多方面的分析,我們認(rèn)為善意的謊言作為謊言必然會(huì)有礙于誠(chéng)信。既是謊言?何來(lái)善意?!即是善意!何必撒謊?!所以,無(wú)論謊言是否處于好的目的,作為謊言必然會(huì)有礙于誠(chéng)信。某人身患絕癥,為了讓他平靜地度過(guò)余生,親朋好友一致把他瞞過(guò),這其中絕無(wú)惡意,也絕無(wú)私利,但往往未能盡如人意,欺騙無(wú)法持久,反而使病者再也不接受配合治療。任何人如果想對(duì)朋友、親人、同事說(shuō)些 善意的謊話之前,最好能好好考慮一個(gè)涉及心理反應(yīng)的問(wèn)題,即對(duì)方如果知道了真相后會(huì)感謝你的好意,還是會(huì)覺(jué)得對(duì)你的長(zhǎng)期信任被你傷害了。
這種善意的謊言對(duì)誠(chéng)信的破壞往往是比較隱蔽,是一種慢性中毒.無(wú)視這種毒害,無(wú)疑是掩耳盜鈴.我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯手,您們口口聲聲說(shuō)善意的謊言與誠(chéng)信是兩個(gè)范疇,請(qǐng)您們就善意的謊言準(zhǔn)確下一個(gè)定義?
我方認(rèn)為所謂善良的謊言是有礙誠(chéng)信的,這里以南加州的一個(gè)名叫湯姆的公司經(jīng)理為例。湯姆每年與太太以及兒子到岳母家度感恩節(jié)。他其實(shí)很不喜歡吃岳母做的一種南瓜餡餅,但卻對(duì)岳母說(shuō)她的餡餅做得多么可口,以避免傷害她的情感。湯姆心里十分矛盾,假設(shè)有一天,他在岳母親面前吐露了實(shí)情,岳母發(fā)現(xiàn)了湯姆的真實(shí)感受,她會(huì)感到情感上受到傷害,說(shuō):這些年你怎么能這樣一直誤導(dǎo)我?你還向我隱瞞了什么?而且,湯姆的岳母又會(huì)對(duì)他產(chǎn)生何種疑問(wèn)?由此可見(jiàn),不管是善意的謊言還是惡意的謊言,都不能說(shuō)。
善意的謊言更多的是借口 ! 所以我請(qǐng)對(duì)方認(rèn)識(shí)到,多點(diǎn)誠(chéng)信,少點(diǎn)借口!同時(shí)我想問(wèn)對(duì)方,如果大家都有這種觀點(diǎn),如何打造誠(chéng)信社會(huì),如何使我們的國(guó)家在誠(chéng)信上有更大發(fā)展?
第4篇 誠(chéng)實(shí)與善意的謊言辯論會(huì)發(fā)言稿
誠(chéng)實(shí)與善意的謊言辯論會(huì)發(fā)言稿:
善意的謊言本身即是謊言,這一點(diǎn)是無(wú)庸質(zhì)疑的。謊言,說(shuō)謊是欺騙,欺騙是不道德的,不道德的事不得人心,這些都是打小師長(zhǎng)們就諄諄教誨過(guò)。但我們捫心自問(wèn),又有誰(shuí)沒(méi)有說(shuō)過(guò)謊言呢?無(wú)論是對(duì)自己的親人、朋友、還是不相識(shí)的人,目的也有很多種,但當(dāng)我們給謊言加上一個(gè)善意時(shí),仿佛大家都可能接受了,這正是人性的弱點(diǎn)的集中表現(xiàn)。
馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話:當(dāng)你拿不定主意時(shí),就說(shuō)實(shí)話。它將令你的對(duì)手感到窘困,令你的朋友感到釋然。因此,心理學(xué)專家們的觀點(diǎn)是:不要輕易扯謊,哪怕是善意的謊言
對(duì)方二辯請(qǐng)注意,即使是善意的謊言,但作為謊言本身,已是與誠(chéng)信相悖的行為,所以,無(wú)論謊言是否處于好的目的,作為謊言本身必然會(huì)有礙于誠(chéng)信。所以,在此我要大聲疾呼,讓我們拒絕善意的謊言,共同打造誠(chéng)信社會(huì)。
善意的謊言是不事實(shí)求是,說(shuō)假話、虛話,夸大、掩蓋、歪曲事實(shí)真相。從善意的謊言詞組結(jié)構(gòu)入手進(jìn)行分析,其屬偏正短語(yǔ),中心詞是謊言,因而善意的謊言本質(zhì)上就是謊言。善意的謊言其動(dòng)機(jī)雖然為善意,但因?yàn)樯埔獗旧泶嬖谝欢ǖ牟淮_定性,因而屢屢被一些職業(yè)騙子所利用――這是不爭(zhēng)的事實(shí)。謊言的本身是陰暗的,事物的好惡不由事物的目的去衡量,善意的謊言本身即是假話。盡管其褪去了丐服穿上了旗袍,可是依然擺脫不了其謊言的本質(zhì),而謊言就意味著欺騙,因而就有礙誠(chéng)信。善意的謊言的出發(fā)點(diǎn)是善良的,但是往往這種謊言一旦戳穿,對(duì)對(duì)方的傷害會(huì)更深,作為謊言本身,已是與誠(chéng)信相悖的行為。
在中共中央公布的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中提出的20字道德規(guī)范中,誠(chéng)信 是一個(gè)很重要的規(guī)范,誠(chéng)信就是求真,就是追求正義。古人說(shuō)真者,精誠(chéng)之至也。不精不誠(chéng),不能動(dòng)人。
通過(guò)上述多方面的分析,我們認(rèn)為無(wú)論謊言是否處于好的目的,作為謊言必然會(huì)有礙于誠(chéng)信。
請(qǐng)對(duì)方一辯注意,既是謊言?何來(lái)善意?!即是善意!何必撒謊?!
謊言雖然為善意,但作為謊言本身,已是與誠(chéng)信相悖的行為,所以,無(wú)論謊言是否處于好的目的,作為謊言必然會(huì)有礙于誠(chéng)信。
與民族精神來(lái)一次暮然回首,原來(lái)那誠(chéng)信竟在燈火闌珊處。隔著幾千年的長(zhǎng)河,依舊可以清晰地聽(tīng)見(jiàn):誠(chéng)信是中華民族的美德,宛如長(zhǎng)城是中華民族的象征。一個(gè)人如果丟失誠(chéng)信留下的就是虛偽:一個(gè)企業(yè)如果丟失誠(chéng)信將面臨破產(chǎn)然機(jī);而一個(gè)民族如果丟失誠(chéng)信將會(huì)對(duì)墮落與死亡!
守信了誠(chéng)信就守信了一方凈土,守信了誠(chéng)信就留信了成功,守信了誠(chéng)信中華民族才能永恒。
在此我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方同學(xué),當(dāng)一個(gè)人在失去了誠(chéng)信之后,他的出發(fā)點(diǎn)還是善意的嗎?
誠(chéng)實(shí)與善意的謊言辯論會(huì)發(fā)言稿:
大家好!我非常遺憾地告訴對(duì)方辯友,你們并沒(méi)有對(duì)善意謊言作出一個(gè)本質(zhì)的解釋。你們所說(shuō)得都只是淺層理解!
我們知道,人們身處在這個(gè)社會(huì),背負(fù)著許許多多的義務(wù),而義務(wù)與義務(wù)之間有時(shí)候是會(huì)存在矛盾的,當(dāng)一個(gè)義務(wù)凌駕于另一個(gè)義務(wù)之上時(shí),就要緩解另一個(gè)義務(wù)。因此,善意的謊言的本質(zhì)是一種更緊迫更重要的義務(wù)要實(shí)施,而以緩解誠(chéng)信義務(wù)為代價(jià)。
對(duì)方辯友剛才立論的時(shí)候也舉了一些例子,說(shuō)明了善意謊言的一些效用和好處,我們也肯定這些效用和好處,我們也肯定你們剛才所舉的善意謊言的例子本身。但是,你們千萬(wàn)不要忽視,通過(guò)善意謊言獲得的效用和好處,終究還是要以犧牲誠(chéng)信為代價(jià)的。
相信大家也聽(tīng)說(shuō)過(guò)機(jī)會(huì)成本吧!就是說(shuō),你做了某件事情,就失去了同時(shí)做其他事情的機(jī)會(huì)了。你要達(dá)到善意謊言的效果,就必須犧牲誠(chéng)信,這就是善意謊言的機(jī)會(huì)成本!
此外,現(xiàn)代心理學(xué)研究指出,善意謊言分為兩個(gè)種類:一是客體善意謊言,一是主體善意謊言。
所謂客體善意謊言,是出發(fā)點(diǎn)完全為了對(duì)方利益的善意謊言,它較多地陳述善意撒謊的客體的情況,例如稱贊一個(gè)智力低下的小孩說(shuō)他很聰明,讓他得到自信心。這客體善意謊言破壞誠(chéng)信比較隱蔽,是一種慢性中毒。
所謂主體善意謊言,是出發(fā)點(diǎn)包含維護(hù)或牟取自己利益的成分的善意謊言,它較多地陳述善意撒謊的主體的情況。例如一個(gè)小孩子上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講,回家后他媽媽問(wèn)他有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講,但他不希望媽媽責(zé)備他,也不希望媽媽傷心,因此撒謊說(shuō)認(rèn)真聽(tīng)講了。這主體善意謊言破壞誠(chéng)信比較明顯,是一種急性中毒。
對(duì)方辯友得出善意謊言無(wú)礙誠(chéng)信這個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),無(wú)非就是受到客體善意謊言的誠(chéng)信破壞隱蔽性所影響,你們沒(méi)有透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),沒(méi)有意識(shí)到那是一種慢性中毒。
為什么客體善意謊言是一種慢性中毒呢?該項(xiàng)心理學(xué)研究解釋說(shuō),因?yàn)榭腕w善意謊言破壞誠(chéng)信是不會(huì)直接被人們所感知的,而隨著時(shí)間的推移,它會(huì)慢慢地腐蝕人們的誠(chéng)信系統(tǒng)。不誠(chéng)信的理念藏于他們的潛意識(shí),而為人家好!這句話就會(huì)成為他日后破壞誠(chéng)信的內(nèi)心借口。
第5篇 善意的謊言辯論會(huì)發(fā)言稿范文
謊言之所以稱為謊言,是因?yàn)樗翘摷俚?、不真?shí)的、騙人的話語(yǔ)。一個(gè)人如果經(jīng)常有謊言流與口中,從而去哄騙他人,久而久之,他便會(huì)失去人們的信任。
但是今天,我們談到的謊言,還有個(gè)定語(yǔ)善意的,加上了這個(gè)限定詞后,謊言的本質(zhì)也就發(fā)生了根本的改變。善意的謊言是人們對(duì)事物寄托的美好愿望,是人們善良心靈的對(duì)白,是人們彼此之間相互安慰的一絲暖意,是人們心底里流露出來(lái)的一種柔情
當(dāng)一個(gè)不韻世事的孩子,突然遭遇不幸,失去了自己的親人,該怎樣向他說(shuō)明自己的親人到哪里去了呢。我們覺(jué)得最好的辦法還是:暫時(shí)不要告訴他真實(shí)情況,只是說(shuō)到很遠(yuǎn)的地方出差去了,或者是在國(guó)外學(xué)習(xí)工作之類的。待孩子懂事了,有了一定的承受能力的時(shí)候,再以實(shí)情相告,孩子也會(huì)理解親人的做法,不會(huì)因?yàn)闆](méi)有早知真情而生氣的。難道這樣的話也有礙于誠(chéng)信嗎!
當(dāng)貧窮的母親把僅有的飯菜留給兒女,同時(shí)隱瞞了自己還餓著肚子的事實(shí),難道您還要指責(zé)善良崇高的母愛(ài)不誠(chéng)信嗎?其實(shí)生活中我們隨處可見(jiàn)善意的謊言的影子,從病榻前含淚的安慰到委婉拒絕時(shí)的客套,從愛(ài)人間的??菔癄€到詩(shī)人筆下的綺麗夸張,但它們都沒(méi)有那么可怕,讓事情談謊而色變。
人們總是對(duì)謊言習(xí)慣性地給于貶義。這是因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)誠(chéng)信危機(jī),其實(shí)謊言是中性的。即使當(dāng)今社會(huì)提出誠(chéng)信道德,也沒(méi)有要求在各種環(huán)境下都要講大實(shí)話,不允許謊言的存在,
善意的謊言,拋開(kāi)了丑陋,而來(lái)到美麗的世界!
善意的謊言,摒棄了自私,而來(lái)到誠(chéng)信的人間!
第6篇 善意的謊言辯論會(huì)發(fā)言稿正方
善意的謊言辯論會(huì)發(fā)言稿(正方)
善意的謊言辯論會(huì)發(fā)言稿(正方)
敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué)們以及對(duì)方辯友:
大家好!我們正方的的觀點(diǎn)是“生活中可以有善意的謊言?!蔽覀冋J(rèn)為,謊言”之所以稱為“謊言”,是因?yàn)樗翘摷俚?、不真?shí)的、騙人的話語(yǔ)。但是,今天,我們談到的“謊言”,還有個(gè)定語(yǔ)善意的,加上了這個(gè)限定詞后,謊言的本質(zhì)也就發(fā)生了根本的改變?!吧埔獾闹e言”是人們對(duì)事物寄托的美好愿望,是人們善良心靈的對(duì)白,是人們彼此之間相互安慰的一絲暖意,是人們心底里流露出來(lái)的一種柔情……誰(shuí)也不會(huì)去追究它的可信程度,即使聽(tīng)到善意謊言的人明知道是謊話,也一樣會(huì)去努力相信,不會(huì)覺(jué)得說(shuō)謊者的虛偽,有時(shí)還要從心里感激呢。
善意的謊言是出于善良的動(dòng)機(jī),以維護(hù)他人利益為目的和出發(fā)點(diǎn)。眾所周知,矛盾有普遍性和特殊性之分,特殊性包含與特殊性之中而區(qū)別于普遍性。就其善意的謊言本身的性質(zhì)決定它并非惡益,而是建立在內(nèi)心之誠(chéng),之善的基礎(chǔ)上,在某種狀態(tài)下“被逼”說(shuō)出的謊言是善意的,這種謊言對(duì)主體來(lái)說(shuō)是一種友善,一種關(guān)心。
就像這一單元的兩篇課文《別餓壞了那匹馬》和《唯一的'聽(tīng)眾》,你能說(shuō)殘疾青年和老教授都不講誠(chéng)信嗎?你能說(shuō)他們都是騙子嗎?基礎(chǔ)訓(xùn)練上有一則短文,寫的是一個(gè)白血病小女孩在志愿者的幫助下,在學(xué)校里看“升旗”的故事,你能說(shuō)這些志愿者們都是出于惡意嗎?當(dāng)一位身患絕癥的病人,被醫(yī)生判了死刑時(shí),他的父母、愛(ài)人、子女以及所有的親人,都不會(huì)直接地告訴他:“生命已無(wú)法挽救”,“最多還能在這個(gè)世界上活多久”之類的話。雖然這些都是實(shí)話,但是誰(shuí)會(huì)那樣殘忍地如同法官宣判犯人死刑一樣,向已經(jīng)在病痛中的親人以實(shí)情相告呢。這時(shí),大家就會(huì)形成一個(gè)統(tǒng)一的戰(zhàn)線,閉口不談實(shí)情,而以善意的謊言來(lái)使病人對(duì)治療充滿希望,讓病人在一個(gè)平和的心態(tài)中度過(guò)那殘年余日。難道這會(huì)有礙于誠(chéng)信嗎!當(dāng)貧窮的母親把僅有的飯菜留給兒女,同時(shí)隱瞞了自己還餓著肚子的事實(shí),難道您還要指責(zé)善良崇高的母愛(ài)“不誠(chéng)信”嗎?當(dāng)然不會(huì),與動(dòng)機(jī)不良的謊言相比,善意的謊言會(huì)使人們的感情變的更融洽,和諧,生活變的更有滋有味,它可以巧妙的避免沖突,實(shí)現(xiàn)情感溝通和順利交往,又怎樣妨礙誠(chéng)信了呢?
因此,我們更要學(xué)會(huì)辨別惡意的謊言,保護(hù)自己不受傷害;同時(shí),提高自身修養(yǎng),思考解決問(wèn)題的最好方法。至于那些溫馨的,讓生活充滿情趣的;至于那些充滿仁慈,惻隱之心的謊言,就讓它們綻放吧!
相信在善意的天空下,我們的世界會(huì)更美好!
第7篇 善意的謊言辯論會(huì)發(fā)言稿(正方)
敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué)們以及對(duì)方辯友:
大家好!我們正方的的觀點(diǎn)是“生活中可以有善意的謊言。”我們認(rèn)為,謊言”之所以稱為“謊言”,是因?yàn)樗翘摷俚?、不真?shí)的、騙人的話語(yǔ)。但是,今天,我們談到的“謊言”,還有個(gè)定語(yǔ)——善意的,加上了這個(gè)限定詞后,謊言的本質(zhì)也就發(fā)生了根本的改變?!吧埔獾闹e言”是人們對(duì)事物寄托的美好愿望,是人們善良心靈的對(duì)白,是人們彼此之間相互安慰的一絲暖意,是人們心底里流露出來(lái)的一種柔情……誰(shuí)也不會(huì)去追究它的可信程度,即使聽(tīng)到善意謊言的人明知道是謊話,也一樣會(huì)去努力相信,不會(huì)覺(jué)得說(shuō)謊者的虛偽,有時(shí)還要從心里感激呢。
善意的謊言是出于善良的動(dòng)機(jī),以維護(hù)他人利益為目的和出發(fā)點(diǎn)。眾所周知,矛盾有普遍性和特殊性之分,特殊性包含與特殊性之中而區(qū)別于普遍性。就其善意的謊言本身的性質(zhì)決定它并非惡益,而是建立在內(nèi)心之誠(chéng),之善的基礎(chǔ)上,在某種狀態(tài)下“被逼”說(shuō)出的謊言是善意的,這種謊言對(duì)主體來(lái)說(shuō)是一種友善,一種關(guān)心。
就像這一單元的兩篇課文《別餓壞了那匹馬》和《的聽(tīng)眾》,你能說(shuō)殘疾青年和老教授都不講誠(chéng)信嗎?你能說(shuō)他們都是騙子嗎?基礎(chǔ)訓(xùn)練上有一則短文,寫的是一個(gè)白血病小女孩在志愿者的幫助下,在學(xué)校里看“升旗”的故事,你能說(shuō)這些志愿者們都是出于惡意嗎?當(dāng)一位身患絕癥的病人,被醫(yī)生判了死刑時(shí),他的父母、愛(ài)人、子女以及所有的親人,都不會(huì)直接地告訴他:“生命已無(wú)法挽救”,“最多還能在這個(gè)世界上活多久”之類的話。雖然這些都是實(shí)話,但是誰(shuí)會(huì)那樣殘忍地如同法官宣判犯人死刑一樣,向已經(jīng)在病痛中的親人以實(shí)情相告呢。這時(shí),大家就會(huì)形成一個(gè)統(tǒng)一的戰(zhàn)線,閉口不談實(shí)情,而以善意的謊言來(lái)使病人對(duì)治療充滿希望,讓病人在一個(gè)平和的心態(tài)中度過(guò)那殘年余日。難道這會(huì)有礙于誠(chéng)信嗎!當(dāng)貧窮的母親把僅有的飯菜留給兒女,同時(shí)隱瞞了自己還餓著肚子的事實(shí),難道您還要指責(zé)善良崇高的母愛(ài)“不誠(chéng)信”嗎?當(dāng)然不會(huì),與動(dòng)機(jī)不良的謊言相比,善意的謊言會(huì)使人們的感情變的更融洽,和諧,生活變的更有滋有味,它可以巧妙的避免沖突,實(shí)現(xiàn)情感溝通和順利交往,又怎樣妨礙誠(chéng)信了呢?
因此,我們更要學(xué)會(huì)辨別惡意的謊言,保護(hù)自己不受傷害;同時(shí),提高自身修養(yǎng),思考解決問(wèn)題的方法。至于那些溫馨的,讓生活充滿情趣的;至于那些充滿仁慈,惻隱之心的謊言,就讓它們綻放吧!
相信在善意的天空下,我們的世界會(huì)更美好!
第8篇 辯論會(huì)發(fā)言稿:學(xué)生能直呼老師的名字嗎?
辯論會(huì)發(fā)言稿:學(xué)生能直呼老師的名字嗎?
學(xué)生能直呼老師的名字嗎?
及班級(jí)活動(dòng)反思小結(jié) —— 辯論會(huì)發(fā)言稿
同學(xué)們好!
有句話:尊其師信其道,雖然名字僅僅是一個(gè)稱呼,在很多時(shí)候什么人都能直呼,但作為學(xué)生的你們,卻不能直呼老師的姓名,更不能帶著嘲笑和惡搞的心理叫老師的姓名。不管老師是男、女還是年輕、年長(zhǎng),同學(xué)們都應(yīng)該從內(nèi)心里發(fā)出尊重地叫一聲“老師”。老師可以成為你們的朋友,但這是一種特殊意義上的朋友,他是為了達(dá)到良師益友的目的而成為的朋友。只有你們從內(nèi)心里尊重老師,你才能從老師這里學(xué)到你想學(xué)的知識(shí)。這不是平等的問(wèn)題,“老師”和“學(xué)生”這兩個(gè)名詞沒(méi)有高低貴賤之別,你喊“老師”是尊重,老師喊你某某“同學(xué)”也是一樣的尊重,這樣互相尊重是你們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的前提,更是你們獲取優(yōu)異成績(jī)的前提,作為學(xué)生更應(yīng)該主動(dòng)喊老師,主動(dòng)請(qǐng)教老師,不管是中國(guó)還是國(guó)外,從古至今,所有能學(xué)有所成的人,都是尊重老師的人,當(dāng)然他們同時(shí)也贏得了老師的尊重。妄想喊一喊老師的名字來(lái)抬高自己,是幼稚和不成熟的表現(xiàn),不僅沒(méi)有抬高自己,而是貶低了自己。一個(gè)高尚、文明、有知識(shí)的人首先是待人有禮貌,為人坦誠(chéng),然后行為舉止落落大方,有知識(shí)有文化。
作為老師的我并不在意別人包括學(xué)生當(dāng)面或背后怎樣稱呼我,但是我不希望我的學(xué)生將來(lái)成為一名無(wú)知、道德卑下的人,我希望你們將來(lái)都能成為一名道德高尚,對(duì)社會(huì)和祖國(guó)有貢獻(xiàn)的人。同學(xué)們,你們要認(rèn)真地思考你的現(xiàn)在所做所想,它是有利于你們的成長(zhǎng)嗎?
同學(xué)們,我下面把我班這學(xué)期班級(jí)活動(dòng)做個(gè)總結(jié)。開(kāi)學(xué)來(lái)我們組織開(kāi)展了了不少班級(jí)活動(dòng),這些活動(dòng)都是為了提高同學(xué)們的自信和取得成功感而設(shè)置的,有些活動(dòng)我們還在一直堅(jiān)持,如讀書和寫作;有些活動(dòng)我們已經(jīng)成功舉辦;可是有些活動(dòng)卻沒(méi)有能開(kāi)展起來(lái)或是中途而廢了。
什么原因呢?是這些活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)不好嗎?是這些活動(dòng)對(duì)你們來(lái)說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)意義嗎?我想不是的。主要還是因?yàn)?,我們同學(xué)心里所想、眼里所見(jiàn)不是積極向上的一面。我們所有設(shè)置的活動(dòng)的核心是什么?你們知道嗎?它就是開(kāi)展學(xué)習(xí)小組加強(qiáng)學(xué)習(xí),而一開(kāi)始你們就由于并不需要的競(jìng)爭(zhēng),讓這一核心沒(méi)有了,說(shuō)是滿足不了那都不能說(shuō)是條件的三個(gè)條件,簡(jiǎn)直是太可笑了。我只好在等你們什么時(shí)候真正地想學(xué)習(xí)了,特別是能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)了,我現(xiàn)在已經(jīng)不想強(qiáng)壓著不愛(ài)學(xué)習(xí)的人學(xué)習(xí),我只想在一旁靜靜地等你,等你們自由地開(kāi)花。
這也是我這樣努力,收獲的成績(jī)下降的原因之一,你們問(wèn)我有什么想法?我當(dāng)然很是傷心,雖然我不停地在告慰自己,要學(xué)著接受你們,可是我是怎么也不能接受這種結(jié)果。我不想批評(píng)你們?nèi)魏我粋€(gè)人,所以試卷和成績(jī)我一直都沒(méi)有分析,我怕我忍不住要責(zé)罵你們,你們自己好好分析,用我們已經(jīng)學(xué)會(huì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法去分析,找出原因,克服困難。
同學(xué)們要想取得好成績(jī),思想一定要單純,我們心思只能有一個(gè),那就是學(xué)習(xí),我們所有的付出就是為了學(xué)習(xí),離開(kāi)了學(xué)習(xí),那么所做的一切就失去了意義。同學(xué)們,我建議你們能夠從現(xiàn)在起全心全意投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
(下午我要去開(kāi)會(huì),所以只能這樣簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)了,同學(xué)們自己再好好想想,其中原因,可以和我在本子上交流。這段文字敬請(qǐng)徐文為我們大家讀出來(lái),我們要感謝她的付出。)
班主任 季文君