語文講話稿(15篇)

第1篇 小學(xué)語文老師作文培訓(xùn)講話稿

尊敬的各位老師，大家下午好！

今天能與學(xué)校的各位精英共聚一室，聊一聊有關(guān)作文的話題，共同度過一段愉快的時(shí)光，本人倍感榮幸。

'作文作文真是煩人',這是孩子們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。而事實(shí)上不但孩子們?nèi)绱?，?duì)于很多語文老師來說，教好作文也是橫亙?cè)诮虒W(xué)道路上一座難以逾越的大山。其實(shí)，如何教作文，如何讓孩子不懼怕作文，甚至樂于寫作文，寫出篇文采飛揚(yáng)，獨(dú)具個(gè)性的美文并不是件難事。

在我看來，'作文即語感，作文即故事'.教活的作文才能培養(yǎng)生動(dòng)的人。

兒童的想象力是非常豐富的，兒童具有天生的表達(dá)欲望和寫作才能。只是，有時(shí)候，由于兒童的想法很多，天馬行空，表面上看可能會(huì)雜亂無章，但是，不要打斷他們，不要阻止他們說話，只要經(jīng)過老師的一番適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們對(duì)語言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，無論是寫童話，還是寫實(shí)創(chuàng)作，他們的故事一定讓你贊嘆不已。

我先來舉個(gè)三年級(jí)課堂上發(fā)生的小故事。[見ppt]

一次上課前，班上一個(gè)學(xué)生拿一顆糖給我吃，可是由于天太熱，這顆糖已經(jīng)融化了。于是，我便問：'寶貝們，這顆糖怎么了？'班上便七嘴八舌地議論開了：有的說

1.這顆糖在傷心地哭泣，用眼淚融化了自己。

2.這顆糖受傷了，它被人打得鼻青臉腫的。

3.這顆糖年紀(jì)大了，得了骨質(zhì)疏松癥了。

[互動(dòng)]讓我問問在坐的老師們，你們認(rèn)為這顆糖怎么了呢？

看來我們?cè)谧母魑焕蠋?，想象力也是超凡的，但卻缺少孩子們的童心。

當(dāng)時(shí)孩子們五花八門的回答，真是完全出乎我的預(yù)料。

延伸：[見課件]借此機(jī)會(huì)，我便對(duì)孩子們說：以后請(qǐng)不要傷害桌子，桌子會(huì)疼的；不要拿著你們的筆隨便給桌子、墻壁動(dòng)手術(shù)，它們也會(huì)哇哇大哭的……只是你們看不到，但是，你們可以感覺得到。后來有一次摸底測試，題目是寫《教室里的哭泣聲》，有好多孩子就寫了教室里的桌子、黑板、墻壁、門、燈啦、貼畫啦等，讓我大開眼界。沒想到，我的一次小小的啟發(fā)，竟能得到如此豐厚的饋贈(zèng)，還有什么比這更讓人開心的呢！

各位老師們，[見課件]其實(shí)任何一個(gè)問題，延展開了，就是文章。豐富想象，集思廣益，延伸引導(dǎo)，口頭訓(xùn)練，文章成矣！

除了培養(yǎng)想象力，各位老師可能會(huì)疑惑：技法要教嗎？其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為，教孩子寫作文不需要教技法，因?yàn)樗械募挤o非就是兩句話：

一、啟發(fā)孩子創(chuàng)想構(gòu)思能力；二訓(xùn)練孩子語言描寫能力。

正如《笑傲江湖》里風(fēng)清揚(yáng)老人講的'獨(dú)孤九劍',九個(gè)總訣式，每個(gè)總訣式有三百多種變化，只要理解了總訣式，意念在前，發(fā)招在后，讓敵人來不及防守，此時(shí)便無招勝有招！

我們身為'國文老師',是不是該從中受到啟發(fā)呢！

舉個(gè)例子吧，蘇教版語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元要求寫'介紹一種美食'的文章。雖然本人極度討厭指導(dǎo)孩子寫死氣沉沉的應(yīng)試作文，但既然孩子們被逼著寫，我就得替他們分憂一下。

怎么分憂呢？我只為孩子們?cè)O(shè)置了三個(gè)想象題。

我設(shè)置的第一個(gè)想象題是：

[課件]題一：老師最愛吃甜食，尤其是有一道菜特別喜歡，它有一個(gè)非常浪漫而富有詩意的名字，叫做'心太軟',不知同學(xué)們有沒有聽過，知道的請(qǐng)告訴我這道菜是用什么做的，你覺得它是怎么做出來的？

[互動(dòng)]讓我來問問在座的老師們，你們有人知道嗎？

（其實(shí)，這里沒打算孩子能回答得出來，當(dāng)然能答出自然更好，這無非就是一個(gè)引子，關(guān)鍵的問題在后面呢。）

[課件]'心太軟'其實(shí)就是'糯米棗',外面是棗子，里面是軟軟的糯米團(tuán)，它的心是軟的，就像老師我的心一樣（笑），于是它具有了這個(gè)詩意的名字，請(qǐng)問同學(xué)們，你們平時(shí)有沒有吃過或者見過，名字特別奇怪的食物，可以是詩意的，也可以是有趣的？

[互動(dòng)]讓我現(xiàn)場采訪一下在座的老師們，你們有嗎？

（當(dāng)時(shí)，大部分孩子都能說出幾種食物，我印象最深刻的有兩個(gè)，一個(gè)是'賽螃蟹'[老師們，你們猜這是什么菜？].孩子說，就是南瓜和蘿卜切碎了炒在一起！好奇怪的食物，反正我是沒吃過。

第二個(gè)更好玩，有位孩子說他聽說過一道菜叫'我的黑發(fā)穿過你的手',所有孩子哈哈大笑，我問他那到底是什么？他說是'海帶豬蹄湯'.這時(shí)候其實(shí)大家都了解了。也許是他想出的，也許是他哪個(gè)笑話里聽來的，但這無關(guān)緊要，重要的是作為老師不應(yīng)該就此止步，要把它思路的細(xì)節(jié)部分引導(dǎo)出來。

于是我便問：海帶豬蹄湯怎么就'我的黑發(fā)穿過你的手'了，你好好形容一下看，那湯具體長什么樣？

孩子說，就是那根豬蹄從一碗湯里伸出來，豬腳趾之間穿過幾縷細(xì)細(xì)的海帶絲，就象頭發(fā)一樣。

我說，那么喝這個(gè)湯的時(shí)候，你能想起什么樣的畫面，比如海帶絲除了象頭發(fā)還象什么？

生：柳枝！

師：豎著的豬蹄還象什么？

生：象座山？

師：好，連起來怎么說？

生：山上飄著柳枝？

師：呵呵，山上可不一定有柳枝哦，不過，我們學(xué)校假山旁的池塘邊總是柳枝飄飄，你不妨這樣說：當(dāng)我喝到這碗海帶豬蹄湯的時(shí)候，突然腦海里出現(xiàn)一幅畫面，就象是三月里的春風(fēng)輕輕地拂過池塘邊的柳枝！

你看，惟妙惟肖，富有詩意，很有畫面感，并且這個(gè)畫面還十分有趣。（那我的第二個(gè)想象題會(huì)是什么呢？請(qǐng)看[ppt]

題二：平時(shí)生活中，只要你細(xì)心觀察，總能看到很多人吃東西都有一些特殊的習(xí)慣，比如我如果吃到特別好吃的東西，嘴就會(huì)吧咂巴咂幾下，而且還特別響，讓別人聽得見，并且別人還沒得吃，我折磨他，讓他流口水，你看，這多有趣?。。ㄐΓ?/p>

（小孩子讓他找別人的優(yōu)點(diǎn)，他很不情愿，但讓他找缺點(diǎn)，那一個(gè)個(gè)都干勁十足。什么我爺爺喝湯特別大聲，我爸爸吃雞翅膀連骨頭也不吐，我媽媽吃完鴨脖子后，還會(huì)歪著頭，把拇指食指放在嘴里吮呢……啥情況都出來了！）

（過渡：美食有了，畫面有了，吃相有了，那怎么開頭呢？我設(shè)計(jì)了第三個(gè)想象題）

題三：用'不好啦'造句子，要求后面的結(jié)果并不是不好啦，而是很高興，比如'不好啦，我媽媽今天又燒了我最喜歡吃的臭豆腐','不好啦，爸爸又帶了東坡肉回來！'老師們，你們能接著說下去嗎？

[課件]老師們， 由以上三個(gè)問題，當(dāng)可敷衍出活靈活現(xiàn)的介紹美食的文章，并且大家寫得還都不一樣，特別好玩。開篇即可'不好啦，媽媽燒了我最喜歡吃的臭豆腐！'然后介紹臭豆腐的做法，再是臭豆腐的吃法，吃臭豆腐的慫樣……

[課件]所以，教作文最有效也最有趣的'技法',便是老師可以設(shè)置一些想象題，啟發(fā)創(chuàng)意，引導(dǎo)細(xì)節(jié)，文章便可自然生成。當(dāng)然，這樣教作文，最有趣的部分就是，孩子和老師是并駕齊驅(qū)的，孩子進(jìn)步，促使老師進(jìn)步，老師進(jìn)步，孩子也跟著進(jìn)步！

親愛的老師們，如此教學(xué)，作文還難嗎？孩子們還怕寫嗎？這只是本人在作文教學(xué)中的一點(diǎn)拙見，謝謝各位的聆聽！

第2篇 語文教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流講話稿

語文教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流講話稿

各位老師們：

大家下午好！

我是來自中角鎮(zhèn)九年制學(xué)校的一名特崗教師，我叫蔣保祥。今天有幸在這里和大家共同交流，我感到萬分的榮幸，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給我這樣一次機(jī)會(huì)，共同探討本屆八年級(jí)的語文教學(xué)工作，說實(shí)話，讓我做語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，我有些緊張。在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師都是語文教學(xué)的行家高手，所以，在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位能夠給我提出寶貴的意見，也希望以后的工作中能做得更好。

一、我班學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

20xx年我通過特崗教師招聘來到中角九年制學(xué)校，在這三年的服務(wù)期里，我從五年級(jí)開始帶上這個(gè)班級(jí)，一直到現(xiàn)在八年級(jí)。我班現(xiàn)共有20名學(xué)生（上學(xué)期共有22人，一人因故轉(zhuǎn)學(xué)，一人退學(xué)），其中男生16人，女生4人，男女比例嚴(yán)重失衡，多為農(nóng)村留守兒童。學(xué)習(xí)語文的積極性較高，大部分學(xué)生能夠要求嚴(yán)格自己，少部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難，形成懶惰厭學(xué)的不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)語文的方法上沒有找到合適途徑。（上學(xué)期期末測試成績一般，平均71.3分，合格律86%，最高82分，最低55.5分。根據(jù)平時(shí)學(xué)生表現(xiàn)，分析存在原因有：學(xué)生對(duì)字詞的掌握不夠，文言文句子中的字義理解差，靈活運(yùn)用知識(shí)能力欠缺，課外閱讀還是太少，習(xí)作素材積累不夠。）

二、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

語文教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感觸，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算作是與老師們的一次探討和交流。

（一）加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造良好“師德”形象。

古代教育家孔子曾說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！币虼宋視r(shí)刻嚴(yán)格要求自己，始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的示范，要求學(xué)生做到的我一定做到，答應(yīng)學(xué)生的事也一定會(huì)落實(shí)，在教學(xué)中，我堅(jiān)持以自己的一顆愛心去教育學(xué)生，在我的眼里沒有差生的概念，學(xué)生一時(shí)成績的好壞并不能決定學(xué)生的一生，差生也就是我們說的后進(jìn)生，到了社會(huì)上可能反而適應(yīng)能力更強(qiáng)，有很多我們教著時(shí)認(rèn)為是差生的，畢業(yè)后卻做出了很大的成績，所以對(duì)待學(xué)生要一視同仁。尊重學(xué)生、相信學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，要從學(xué)生的身上找到閃光點(diǎn)，比如我班的一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績平平，但是人很勤快，愛勞動(dòng)，我就把優(yōu)秀勞動(dòng)獎(jiǎng)?lì)C給了他，使他樹立了自信心。一個(gè)有著良好師德的老師，處處能為學(xué)生著想，自然就會(huì)得到學(xué)生的愛戴，只要學(xué)生喜歡這個(gè)老師了，那么即使這個(gè)老師課講得一般，學(xué)生也會(huì)自己積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，也會(huì)取得較好的成績。

第3篇 語文教研組專題會(huì)議講話稿

語文教研組專題會(huì)議講話稿

在現(xiàn)在社會(huì)，我們可以使用講話稿的機(jī)會(huì)越來越多，講話稿是指把在一定場合下所要講的話事先用文字有條理的寫出來的文稿。如何寫一份恰當(dāng)?shù)闹v話稿呢？下面是小編精心整理的語文教研組專題會(huì)議講話稿，希望對(duì)大家有所幫助。

一、熱愛語文教學(xué)

語文不同于外語，它是國語、母語。一個(gè)人不論你干什么，都必須首先學(xué)好本國語言，了解本國的歷史文化。在座的每位同志都是國語和母語的學(xué)習(xí)者、研究者和傳播者，我們應(yīng)當(dāng)以傳播中華優(yōu)秀的語言文學(xué)為己任，充分發(fā)揮語文的工具性作用。傳播中國聲音，講好中國故事。

成都武候?qū)嶒?yàn)中學(xué)校長李鎮(zhèn)西說過，“我慶幸我是一名老師，我更慶幸自己是一名語文老師?！笨梢姀氖抡Z文教學(xué)對(duì)他來說是多么幸福和快樂的事情。

二、重視師生閱讀

當(dāng)今，有一種不正常的現(xiàn)象：看手機(jī)是常態(tài)，拿本書看成了變態(tài)；書籍不再是奢侈品，但讀書卻成了奢侈行為；書出版得越多，看書的人越少；書籍不再是人類進(jìn)步的階梯，而逐漸轉(zhuǎn)型成了家里的裝飾品。

聯(lián)合國教科文組織總干事伊琳娜·博科娃說：“書籍連著過去與未來，書在代際之間和不同文化之間架起一座橋梁。書是創(chuàng)造并分享智慧與知識(shí)的力量。”

讀書如交友，閱讀經(jīng)典佳作猶如與人類先哲進(jìn)行精神交流，需要平心靜氣，更需要“慢工出細(xì)活”。但愿我們能重拾紙本經(jīng)典，透過紙墨書香，細(xì)細(xì)品咂智慧的妙味，感受知識(shí)的力量。

今年暑假，在正常的暑假作業(yè)之外，我們還給學(xué)生布置了一定量的'閱讀和寫作任務(wù)：每位學(xué)生閱讀有益書籍3——5本；記寫讀書筆記不少于一萬字；堅(jiān)持每天寫日記，以此來擴(kuò)大學(xué)生的視野，開闊他們的眼界，提高他們的寫作水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣

“興趣是最好的老師”?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。我們應(yīng)當(dāng)用靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

于丹的女兒四歲時(shí)，背會(huì)了不少詩，好奇什么是詞，問于丹，“詞為什么不象詩那么整齊，那些長長短短的句子有什么好處？”于丹沒有正面回答，問女兒：“你會(huì)背《清明》嗎？”女兒特別不屑，張口就來。女兒背過之后，于丹說：“那媽媽給你重新念一遍：清明時(shí)節(jié)雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家何處，有牧童遙指，杏花村?！?/p>

女兒霎時(shí)安靜了，似乎也悟出長長短短的好處。詩變?cè)~，語詞絲毫未動(dòng)，只是改了它的長短，在錯(cuò)落的跌宕中，傳遞出的情緒，會(huì)更細(xì)膩，更繽紛。

從此，小女兒對(duì)詞也產(chǎn)生了興趣。

四、讓學(xué)生動(dòng)起來

一個(gè)優(yōu)秀的教師，是不會(huì)代替學(xué)生勞動(dòng)的。語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。因此，要讓學(xué)生多聽，多說，多讀，多寫。比如，堅(jiān)持寫日記，經(jīng)常進(jìn)行小練筆，由小到大，循序漸進(jìn)。

“只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能練出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱?！?/p>

第4篇 如何學(xué)語文國旗下講話稿

大家好！我是來自初二4班的文清華。今天我來說說，語文對(duì)我來講，是怎樣一個(gè)趣味的存在吧。

可能在大多數(shù)人們眼中，語文的學(xué)習(xí)是單調(diào)而又乏味的。而說實(shí)話，我有時(shí)也總是找不到在語文中“靈活”的感覺。

對(duì)于我來說，詩詞并不好背，但是真正了解詩詞背后的故事之后，我就能拿捏好每個(gè)詞的感情和每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所要傳達(dá)的信息，這應(yīng)該是我們大多數(shù)人所能拿捏與控制得了的。

每首詩、每首詞都有它獨(dú)特的情感，就連每位作家，都有自己代表的情感和事物.若是這些情感深深打動(dòng)了我，背誦與理解則輕而易舉，而在背誦后，我也常常想，為什么這篇文章的作者要這樣抒發(fā)他的情感呢？深入知道后,我會(huì)感嘆作品中流露出的真情實(shí)感，總是讓人意猶未盡。

其實(shí)上了初中之后，我就很難再耐心地坐在一個(gè)椅子上,花一個(gè)下午的時(shí)間在一本書上了，但我很幸運(yùn)，只要我有時(shí)間，我就可以接觸那些經(jīng)典的著作。而閱讀的過程中，我會(huì)將我喜歡的句子抄在一個(gè)本子上。閱讀之后我會(huì)將我的感受和想法表達(dá)給我的家人，或是同學(xué)，他們總是不厭其煩地與我交流，我也總是可以在這些交流中得到樂趣。

對(duì)我來說，閱讀和寫作都極其重要。我很喜歡寫作。我還依稀記得預(yù)備剛上來那會(huì)兒，我總是為寫作文發(fā)愁，因?yàn)槟菚r(shí)候不知道該怎么表達(dá)自己，也不懂得將所有句子有邏輯的連接起來。初一之后，我開始漸漸明白了作文的重要性，我用了很久的時(shí)間與它相磨合，最終我還是成功了。

我沒有什么特殊的秘訣，我只是在有空閑的時(shí)間時(shí)寫日記或是小文章。每次寫完之后我當(dāng)然是很滿意，但隔了幾天或是幾周之后再拿出來看，就很慘不忍睹，那時(shí)候我會(huì)將文本的內(nèi)容做一個(gè)較大的調(diào)整，但還是保持它的中心思想，久而久之，就這么循環(huán)著，改到自己不能再改的時(shí)候，我就會(huì)有很大的成就感，感覺自己特別有才華，這種感情也是我自己帶給自己的，算是一種短時(shí)間的自滿，但正是因這份小小的自滿，才支撐著我每到空閑的時(shí)候就寫些東西的習(xí)慣。

這就是我想與同學(xué)們分享的“心得”，謝謝大家，我的發(fā)言到此結(jié)束。

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各位老師，同學(xué)，大家早上好。

剛才，文清華同學(xué)談到自己有時(shí)找不到在語文中“靈活”的感覺，各位同學(xué)，你們是不是深有同感呢？我想大家對(duì)語文學(xué)習(xí)最大的煩惱就來自于兩點(diǎn)，一是古詩文，二就是作文了吧。那么今天，我就針對(duì)這兩方面來談?wù)勅绾螌W(xué)語文吧。

首先來說說古詩文，一提到古詩文，我想大家腦海里一定映出了“背誦”兩個(gè)大字。的確，古詩文需要大家記憶的內(nèi)容有不少，可是哪怕記住了，到了考試碰到課外的，還是會(huì)有部分同學(xué)覺得一頭霧水，原因究竟在哪里呢？我想這一定與他們平時(shí)學(xué)習(xí)的方法有關(guān)。雖然背出來了，可是卻并不理解。古人云：“讀書千遍，其義自見”不是沒有道理的。即便是像孔子這樣過目成誦的圣人，在讀《周易》時(shí)不知翻閱了多少遍，竹簡的皮條也斷了好多次，才讀出書中的“微言精義”。可見，多讀，才能體會(huì)到文中精華。那么，我們?cè)撛趺醋x呢？首先，我們要通讀全文，然后在通讀的基礎(chǔ)上查閱字典標(biāo)注自己不認(rèn)識(shí)的字詞；其次，我們還可查閱相關(guān)資料了解詩文背后的故事，在這樣的前提下反復(fù)誦讀。長此以往，我想古詩文一定不再是大家眼中的難題了。

接著來說說第二大難題：作文。一定有不少同學(xué)覺得每次寫作文不知道寫什么好，沒素材可寫。的確，如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。那么我們應(yīng)該怎么做呢？首先，我們要注意觀察生活，感悟生活，最好能養(yǎng)成寫日記或隨筆的習(xí)慣。平時(shí)帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，觀察身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，哪怕是一件雞毛蒜皮的小事，也可以寫下來?？梢灾皇呛唵蔚囊粌删?，四五句都行。做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。既不給自己增添負(fù)擔(dān)，也能鍛煉自己的觀察和文字表達(dá)能力。

當(dāng)然，好的作文不是一蹴而就的，一定會(huì)經(jīng)過反復(fù)的修改。魯迅曾說過：他的文章“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字，句，段刪去，毫不可惜?！鄙⑽拇髱熀纹浞家舱f過：“修改是寫作的一個(gè)重要部分。古今中外，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過功夫?！?一般我們說修改文章，通常都是在文章寫成以后，其實(shí)在文章未寫以前，對(duì)于立意布局的反復(fù)推敲，對(duì)于寫作提綱的再三斟酌，都帶有修改的性質(zhì)。這種下筆以前的修改最是緊要，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰(zhàn)首先要訂好計(jì)劃一樣。要是這第一步功夫沒有用夠，寫起來就常常會(huì)寫不下去，或者勉強(qiáng)寫下去了結(jié)果也不如人意。所以，同學(xué)們，在下筆以前多思索，多醞釀，是我們寫好文章的第一步。

最后，我希望每一位同學(xué)都能在快樂中學(xué)習(xí)語文，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)造語文，在實(shí)踐中感悟語文，讓語文的學(xué)習(xí)生活化，輕松化。

今天我的發(fā)言就到這里，謝謝大家。

第5篇 教師節(jié)高三語文教師講話稿

這是我的第18個(gè)教師節(jié)，初心未改，癡迷漸增。上午上課到12點(diǎn)，下午組會(huì)到5點(diǎn)過，晚上三節(jié)晚自習(xí)，幸福未減。

太多的祝福在還來不及回復(fù)的短信里，在五顏六色精心寫的信箋紙上，在一筆一色勾深情的圖畫里，在一個(gè)因用力捏過而溫潤的巧克力里，一個(gè)羞澀而深情的擁抱里……

正在心被各種愛攪得沾沾自喜，幸福爆棚的時(shí)候，06級(jí)畢業(yè)的愛徒袁姝芮老師給我發(fā)了一份文稿。我把這份講稿發(fā)出來，把隱藏不住地愉悅感炫出來。

每一位老師，都為學(xué)生的成長而幸福，都把學(xué)生能超越老師看成驕傲。

感恩所有相遇者，感謝三尺講臺(tái)賜予的亮光。

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尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們，親愛的同事們：

大家下午好。

我是高三語文組的袁姝芮，今天站在這里我的內(nèi)心無比的忐忑。作為綿實(shí)最普通的一員，今天竟能站在這里說給你們聽，感謝大家的厚愛和聆聽。

6年前也是在這個(gè)舞臺(tái)，我演講了稿子，關(guān)于學(xué)生。今天借這個(gè)機(jī)會(huì)，就來說說'老師'吧。

人們常用'人類靈魂的工程師'來贊譽(yù)教師，而我也曾聽見有人這樣形容教師：'吃得清淡，穿得素淡，出去辦事遭人冷淡，就像一支蠟燭，一生半明半暗。'教師被歌頌是因?yàn)?，每一個(gè)偉大的人，都有影響過他的老師。而這偏偏也是教師無奈的地方，我們的能力無法通過自己展現(xiàn)，學(xué)生的能力才是我們的能力，社會(huì)都是通過評(píng)價(jià)我們的學(xué)生來評(píng)價(jià)我們，而這種評(píng)價(jià)在有的時(shí)候是有失公正的。所以在這個(gè)愿意當(dāng)老師，敢于當(dāng)老師的人越來越少的時(shí)代，我們今天能坐在這里就應(yīng)該稱得上'勇士'二字。教師這個(gè)職業(yè)，不應(yīng)該過分呼號(hào)它的神圣，但也絕不承認(rèn)它的平凡。

說出來不怕大家笑，兒時(shí)我有一個(gè)夢想，就是當(dāng)老師。原因是我的母親是一位初中數(shù)學(xué)教師，小時(shí)候跟著母親參加過很多次教師節(jié)表彰大會(huì)，印象中學(xué)生們總是滿眼淚光的唱著贊頌老師的歌謠，讓我迷信了教師職業(yè)的神圣，讓當(dāng)老師成為了我的夢想。然而我卻忘記了，當(dāng)班主任的母親，總沒時(shí)間做飯。父親廚藝不佳，所以兒時(shí)對(duì)午飯的印象便停留在了炒素藕和白米飯上。如今，母親退休幫我?guī)Ш⒆?，而我，成為了一名班主任教師?/p>

15年前，我第一次走進(jìn)綿中，成為了一名驕傲的綿中學(xué)子。李鎮(zhèn)西說：'要成為一個(gè)名優(yōu)秀的教師，就永遠(yuǎn)都不要忘記自己曾經(jīng)是個(gè)孩子。'不忘記自己曾是學(xué)生，讓我們更能設(shè)身處地的知道現(xiàn)在的學(xué)生需要什么，更能反思學(xué)生對(duì)教師的期望。我曾是個(gè)學(xué)生，高一就讀于綿陽中學(xué)高2006級(jí)31班，班主任是英語老師羅紅蓮老師，高二高三我就讀于40班班主任是語文老師嚴(yán)小青老師和數(shù)學(xué)老師吳良老師。說出來同樣不怕大家笑話，因?yàn)橄氘?dāng)老師，我讀高中的時(shí)候，我的班主任在政治學(xué)習(xí)和班會(huì)課給我們做思想教育時(shí)，振奮我，感動(dòng)我，刺痛我的一些內(nèi)容，我便悄悄的記在本子上。想著以后拿這些牛逼的話去唬我的學(xué)生。因?yàn)橄氘?dāng)老師，而又只有語文學(xué)得好一點(diǎn)，所以上語文課的時(shí)候除了記知識(shí)筆記，我還偷偷記了一些青媽上課的框架，精彩的點(diǎn)評(píng)……工作以后，雖然多次想要找到高中時(shí)的這些筆記本，卻沒能如愿。然而，在綿中念書時(shí)遇到的這些老師，卻滋潤了我的夢想，讓我有機(jī)會(huì)站在這里給大家講這個(gè)故事。還有特別從本部上山來支援我們教學(xué)的，我曾經(jīng)的數(shù)學(xué)老師黃濤老師，曾經(jīng)的英語老師侯立林老師，有可能你們都不太認(rèn)識(shí)我，但是真心感謝。相信綿實(shí)的學(xué)子們和我一樣，無論聯(lián)系多寡，無論在讀還是畢業(yè)，我們總有一份感恩和思念是留給老師的。

2022年第34個(gè)教師節(jié)于我而言比較特殊，八年前，我和我的老師成為了同事，八年后的現(xiàn)在，我的第一屆學(xué)生也回到了綿實(shí)，正式成為我的同事。這種感覺很神奇。我們總在被前輩勸著不要當(dāng)老師，同時(shí)也勸著后輩不要當(dāng)老師，但與此同時(shí)又總有人追著我們的腳印，走上我們的路。

教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳，流芳千古；教師也不是明星，不能像明星那樣萬人追捧，月入百萬。大多數(shù)的老師，都只是默默地在自己的崗位上，耗盡光熱，再悄悄退下，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就。然而，無論是在過去，還是現(xiàn)在，或是將來。無論是物質(zhì)貧乏的時(shí)代，還是物欲橫流的歲月。沒有教師，會(huì)是怎樣？！這就是我們的價(jià)值：不神圣，但也絕不平凡。

最后祝我們綿實(shí)所有教師，事事遂心，節(jié)日快樂。

第6篇 語文之美國旗下講話稿

感受語文的美

各位老師、各位同學(xué)；

大家早上好！我是來自初二11班的姜xx，今天我發(fā)言的題目是《感受語文的美》

說到語文的美，有同學(xué)可能會(huì)想：語文的閱讀理解那么難以把握，寫作文那么費(fèi)腦筋，卷子扣分總是那么多，哪兒有什么美可言。那大家不妨來聽我說說我所感受到的語文之美吧。

語文總是離不開文章，拿到文章，首先映入眼簾的就是字，而語文的美，就美在它的書寫形態(tài)。因?yàn)槲覐男【蛯W(xué)習(xí)書法，至今八九年，所以對(duì)漢字形態(tài)也有著一定的了解。從小篆到隸書到楷書再到行書和草書的演變過程中，每一種字體都有其獨(dú)特的美?？瑫终粓A，隸書瀟灑飄逸，行書如行云流水，草書則粗獷豪放。每種字體都爭相綻放出語文書寫的形態(tài)美。

看到字后，其次就是讀。語文的美美在它的音韻。眾所周知，漢語有四聲，因?yàn)樗穆暤拇嬖谑刮恼伦x起來抑揚(yáng)頓挫，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，富有節(jié)奏感和聲韻美。記得一次早讀，我聽到隔壁在朗誦岳飛的《滿江紅》，聲音鏗鏘有力，氣勢排山倒海，我沉浸在這洪亮的聲濤中，感受著那氣壯山河的壯美。

那之后，就是語文所要表達(dá)的內(nèi)容了。如果說形態(tài)和音韻是語文的外在美，那么內(nèi)容和含義就是它的內(nèi)在美了。這種內(nèi)在美可以是'飛流直下三千尺，疑似銀河落九天'中通過贊美奇?zhèn)バ蹓训木吧磉_(dá)的對(duì)祖國山河無限熱愛的情感美，可以是'不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中'所表現(xiàn)的深刻人生哲理的理趣美，也可以是'駕長車，踏破賀蘭山缺'的豪邁氣魄的美。語文課上，我總是被篇文章一首首詩歌中表現(xiàn)的那些美好情感所感動(dòng)所陶醉，總是被其中深刻的人生哲理所折服所警醒。

總之，自古以來，語文就是人們用語言文字來表現(xiàn)美傳達(dá)美的課程。語文，不單單是學(xué)校的一門考試科目，更是將我們帶入美好境地感受無限美好的廣闊天地。我們只要目光高遠(yuǎn)一些，拋卻功利之心，靜下心來，沉入其中，就能真正地發(fā)現(xiàn)語文的內(nèi)涵和美麗，感受到語文學(xué)習(xí)的快樂

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。

一名語文老師心中的語文之美

預(yù)備語文備課組長 高xx

各位老師、同學(xué)們：大家早上好！

下面我就從一名語文老師的角度描摹一下自己心中語文之美。

她是列國分分合合中有志之士口里的忠效；她是盛世浩浩湯湯中及冠之身心里的抱負(fù)；她是文明最純粹的地方；她是審美最質(zhì)樸的天堂……她就是我心中的'語文'.

她在等待，等待著，木鐸起而千里應(yīng)，席珍流而萬世響，寫天地之輝光，曉生民之耳目。

她的記憶深處，有著太多的紛塵。多少次，欲言又止；多少次，緘口嘆息；多少次，愕而怒喝；多少次，欣然婉絮……

她記得，近八千年前初露曙光的她，正如一個(gè)黃毛丫頭，不諳世事，不喜羈絆，風(fēng)一般地在廣袤的中原地帶奔跑，不回頭。

當(dāng)在甲骨文的龜殼上向上攀爬時(shí)，從對(duì)生存最基本的滿足，到對(duì)審美的重視，她的子民有了對(duì)美最膚淺的認(rèn)識(shí)。人們，開始從一種本能需求變成了更高層次的靈魂向往。隨著漸漸對(duì)靈性的追求，從物質(zhì)生活到精神生活的演變中，地蛇變成了天龍，鳥雀變成了金鳳，人類有了圖騰的崇拜，有了精神的寄托。

她也漸漸出落得楚楚動(dòng)人，落落大方起來。

她記得，當(dāng)對(duì)美的追求到達(dá)了一種極端，就不得不'柳暗花明又一村',豁然開朗了。好似一個(gè)富有慧根的少女，她在云鬢清風(fēng)，袖袂飄逸間做出了最明智的選擇。

歷史中期對(duì)宗教的大肆發(fā)揚(yáng)不失為上上計(jì)。新的審美形式把原本暗暗隱發(fā)的審美疲勞掃蕩一空。在口口相傳的故事與栩栩如生的壁畫中，這些推行方式使得宗教有了一席之地。人們開始如吸食鴉片一般貪婪地呼吸著她的氣息，追隨著她的步子。衣衫襤褸者不再為貧窮而蹙顰，叱詫風(fēng)云者不再為好命而炫耀；持簡寒窗者不再為進(jìn)仕而憂煩……

她以她從容不迫的節(jié)奏使得一波大浪以最柔軟的方式撞上了早已備好的破浪錐上。

其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。她開啟了審美的劃時(shí)代意義，那就是自由。不再有羈絆，不再有約束，她漸漸發(fā)現(xiàn)，草地上的路遠(yuǎn)比她安排得更有章法，更有軌范。越來越多才子佳人把原本已熙熙攘攘的文化又變得大統(tǒng)一又不失個(gè)性。文派、詩派、畫派等等的出現(xiàn)使得她越發(fā)認(rèn)可了自己大膽的舉措。

她又是央央中華。她的記憶深處，沒有國界，沒有親疏，沒有階級(jí)……

誠然，與其說文學(xué)記錄了華夏民族以及人世間的榮辱興衰史，不如說這是一部美的史冊(cè)。秦統(tǒng)一舉國上下的壯美；張騫出使西域的義美；隋唐開通運(yùn)河的勢美；各國暫結(jié)紛爭的宏美……

萬物依道而始，至美順道而發(fā)。

她的記憶深處，那經(jīng)久不衰的秘密，就是永遠(yuǎn)不要低估美的力量。雖曰美，實(shí)乃道。擁有了大同之美，何憂令名不彰？

贊曰：'道心惟微，神理設(shè)教。光彩玄圣，炳耀仁孝。'

第7篇 家長會(huì)語文教師講話稿

各位家長：

您們好!今天能和大家相聚，談?wù)勎覀兊恼Z文教學(xué)，我非常高興，對(duì)你們的到來我表示衷心的感謝。

通過一年多的接觸我發(fā)現(xiàn)：咱們班的孩子都非常聰明、有禮貌、熱愛集體。 接下來，我就談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)的要求。語文主要指孩子“聽說讀寫”的能力。 “聽”不僅指認(rèn)真聽老師的講課，包括認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言，課堂的訓(xùn)練是占了很大比重的，班上絕大部分孩子都可以做到認(rèn)真聽別人發(fā)言。

現(xiàn)在的孩子都會(huì)“說”，有時(shí)說出的話也有一定的深度，每天在接送孩子回家的路上，家長可有意識(shí)地跟孩子交流學(xué)校里發(fā)生的事情。不僅增進(jìn)感情也是訓(xùn)練說話的好機(jī)會(huì)，最好讓孩子說完整、有條理。要說出精彩的話來，除了必要的生活經(jīng)驗(yàn)，還需要大量閱讀課外讀物。語文課標(biāo)指出，到二年級(jí)結(jié)束，孩子的閱讀量為5萬字。現(xiàn)在我要求孩子每天都保持讀書，至少短短的文章你要讀一遍，一定要讀出聲音來，讀一遍跟讀三遍的感覺肯定不一樣，至少讀了文章應(yīng)該知道一個(gè)詞語，這是很重要的，所以我希望各位家長給孩子購買一些適合這個(gè)年齡段的圖書，讓他們帶到學(xué)校換著看。

我發(fā)現(xiàn)，班上多孩子很喜歡讀書，課外知識(shí)很豐富。怎樣更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣?假如您也有時(shí)間，假如你也喜歡讀書，我建議您與孩子一起讀，然后進(jìn)行分享，這是提高閱讀興趣的一種方法。另外，孩子讀簡短的文章，應(yīng)指導(dǎo)其讀出感情，這樣閱讀效果會(huì)更好。

關(guān)于寫，首先寫字的姿勢還得進(jìn)一步提高，做到一拳一尺一寸。至于寫話，對(duì)孩子的要求是能將一副畫面的內(nèi)容用一段話完整地表達(dá)出來，并寫出來。不寫錯(cuò)別字，停頓正確。寫話應(yīng)該跟學(xué)生的閱讀有關(guān)，多讀一定會(huì)寫得很美。 在重視語文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的三個(gè)方面：

1、自學(xué)能力：鼓勵(lì)孩子做千里馬，自己讀通沒有學(xué)過的課文，認(rèn)識(shí)沒有教過的新字與新詞，新教材對(duì)每個(gè)孩子都很辛苦。學(xué)生在讀一讀的過程中，自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)新之前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作：讀一讀，讀通課文，圈一圈，圈出課文的生字，拼拼讀讀，標(biāo)一標(biāo)，標(biāo)出課文的小節(jié)號(hào)。

2、閱讀習(xí)慣：語文的源頭就是大量的、高品位的閱讀，所以請(qǐng)家長養(yǎng)成給孩子買“好”書的習(xí)慣。一個(gè)孩子，今天少讀一頁書看不出什么變化，明天少讀一頁也看不出，可是天天過去，日積月累，孩子的差距就拉開了。分?jǐn)?shù)贏得的是一時(shí)，而讀書贏得的是一世。我們?cè)谡Z文興趣課上將滲透一些成語、諺語、古詩等方面的知識(shí)，孩子們對(duì)這些方面的語文知識(shí)還是比較感興趣的。

3、寫作：有一定的閱讀積累，我們?cè)賮碚務(wù)剬懺?，課堂上我們也十分注意孩子說話能力的培養(yǎng)，這學(xué)期我們準(zhǔn)備嘗試寫日記。要求學(xué)生觀察生活，記錄自己的各種發(fā)現(xiàn)，記錄的過程就是一個(gè)訓(xùn)練寫作的啟蒙階段。孩子是在不知不覺中學(xué)習(xí)寫作文的。關(guān)于日記，我們老師和家長要做的，是點(diǎn)燃孩子表達(dá)的需要——這是一粒種，每個(gè)人心里都有，一旦破土而出，必定以蓬勃的力量生長。但在很多孩子心里，這還是一粒沉睡的種子，有待于我們?nèi)拘?。每個(gè)孩子都有一個(gè)家，家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長。好并不是指富裕的家庭環(huán)境，而是指家風(fēng)好。心理學(xué)家講：如果孩子生活在批評(píng)中，便學(xué)會(huì)譴責(zé);如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會(huì)好斗;如果孩子生活在鼓勵(lì)中，便學(xué)會(huì)自信)如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，便學(xué)會(huì)喜歡別人;如果孩子生活在友誼中，會(huì)覺得生活在一個(gè)多么美好的世界。 其實(shí),我非常能理解做父母的心情。我們白天工作，晚上要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。好多家長晚上還有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不會(huì)忘記對(duì)孩子的教育和輔導(dǎo)?？吹胶⒆右稽c(diǎn)點(diǎn)地長大，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，內(nèi)心是非常開心的。

最后，我要說的：教育是一件緩慢美麗的事業(yè)，我有足夠的耐心和信心。再次感謝您們的支持，愿我們班向著各位家長希望的方面發(fā)展，愿我們的孩子都能成“龍”、成“鳳”。謝謝大家。

家長會(huì)語文教師講話稿

第8篇 高中語文開學(xué)第一課講話稿

黃健健

同學(xué)們，大家好!歡迎來到xx一中，來到我的課堂！我姓黃，是大家的語文老師，畢業(yè)于華中師范大學(xué)，剛帶完這一屆高三。我們至少要相處一年的時(shí)間（假如你不會(huì)離校的話）在迎新的時(shí)候了聽到一些家長看著掛在校園里的高考光榮榜滿懷希望的對(duì)自己的孩子說：希望三年之后，你的名字也要掛上去。為什么不呢？想想當(dāng)初他們也如你們一樣帶著信念、帶著渴望，帶著飛出大山的夢想來到這里的。我想大家如果在xx一中和你們的學(xué)長學(xué)姐們一樣努力拼搏，三年之后，你們的名字肯定也會(huì)出現(xiàn)在這令人仰視的紅彤彤的橫幅上。大家有沒有這種想法？有沒有這種渴望？會(huì)不會(huì)付出行動(dòng)？

有想法，有渴望，愿意付諸行動(dòng)是成功的第一步，而第二步了就是要認(rèn)識(shí)高中的各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，就拿語文來說，大家已經(jīng)學(xué)了十六年的語文，那么什么是語文呢，其實(shí)，語文一詞并不是從來就有的，始用于一九四九年之中小學(xué)語文課本。當(dāng)時(shí)想法，口頭為語，筆下為文，合成一詞，就稱“語文”。前此中學(xué)稱“國文”，小學(xué)稱“國語”。其后有人釋為“語言”“文字”，有人釋為“語言”“文學(xué)”，皆非立此名之原意。第二種解釋與原意為近，唯“文”字之含義較“文學(xué)”為廣，緣書面之“文”不盡屬于“文學(xué)”也。課本中有文學(xué)作品，有非文學(xué)之各體文章，可以證之。第一種解釋之“文字”，如理解為成篇之書面語，則亦與原意合矣。我的理解語者表達(dá)自我也，文者修飾也。如果從口語，書面語上表達(dá)自我，如何流暢得、富有文采得表達(dá)自己。我們高中語文對(duì)于大家而言是最熟悉的陌生人，熟悉是指同學(xué)們已經(jīng)接觸和積累了一些語文的材料和素材，陌生呢是因?yàn)楦咧姓Z文與初中語文的要求迥然不同。

初中語文的積累零散單薄，高中語文要求不僅要有廣度，還要有深度。

初中語文的閱讀以篇章為主，高中要求以整本書為主。

初中語文重識(shí)記，高中語文重分析與理解。

初中語文重標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一的答案，高中語文重具體的分析。

初中語文完全可以在老師的統(tǒng)一指揮下取得好的分?jǐn)?shù)，但是高中語文更需要大家自主自動(dòng)的學(xué)習(xí)姿態(tài)。

總之，高中語文要求大家有更高的理解力和更強(qiáng)的閱讀力。我想借用美國高中的語文要求來闡明我們高中語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容：加州規(guī)定的語文教育目標(biāo)是培養(yǎng)“流利的閱讀者和熟練的寫作者”、“自信的演講者和積極思考的聽眾”；紐約州則規(guī)定語文教育目標(biāo)是“為獲得信息和理解能力而學(xué)習(xí)語言”、“為進(jìn)行文學(xué)反映和表達(dá)而學(xué)習(xí)語言”、“為進(jìn)行批判性分析和評(píng)價(jià)而學(xué)習(xí)語言”和“為進(jìn)行社會(huì)交流而學(xué)習(xí)語言”。所以大家要有一定的心理準(zhǔn)備，高中語文的學(xué)習(xí)肯定會(huì)有這樣那樣的困難，有時(shí)候努力了收獲也不大，但是無論多難，大家都要學(xué)好，為什么呢？（學(xué)生回答）

因?yàn)檎Z文具有很強(qiáng)的生活性、工具性和人文性。

生活處處皆語文，一個(gè)正常的人都是活在語言的世界里的。語文可以是春節(jié)各家各戶門楣上貼的的對(duì)聯(lián)，可以是電視機(jī)上真真假假的廣告，可以是大家哼出來的各式各樣的歌謠。你結(jié)束了學(xué)生生活，找工作面試，你要口才；考公務(wù)員，你要申論；甚至你表達(dá)感情、相互溝通也需要語文?？傊?，語文融在大家的生活中，大家也要在生活中學(xué)習(xí)語文。形成大的語文觀。

語文也具有工具性。

首先它是各門學(xué)科，尤其是文科的一個(gè)基礎(chǔ)。讀不懂文言文，你無法學(xué)好歷史；讀不懂議論文，你無法學(xué)好政治。大凡，文科成績好的都有一個(gè)好的語文基礎(chǔ)，同時(shí)它也是你進(jìn)一步深造的一個(gè)工具。進(jìn)入大學(xué)，你要研究歷史，就得先讀完《史記》，要研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)就要讀懂《資本論》。打個(gè)比方，xx還沒有修鐵路之前，你得坐汽車到宜昌或者坐快艇到宜昌，要五個(gè)半小時(shí)，那是山路彎彎，峰回路轉(zhuǎn)，對(duì)于暈車的人來說，那有種窮山惡水，天涯盡頭的感覺?？尚蘖髓F路之后到宜昌只需要一小時(shí)二十分。那心情是我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是。語文就像這條鐵路，一旦你把它修好，就會(huì)平步青云，而如果語文漏洞百出，其他科也會(huì)捉襟見肘，難以上一個(gè)臺(tái)階。要想富，先修路，學(xué)好語文的同時(shí)也是在為其他學(xué)科鋪路。

最后語文具有人文性。

人呢，除了吃喝拉撒睡，有時(shí)候還要有點(diǎn)精神的追求，這種追求就是人文。說這個(gè)人很有素質(zhì)，舉手投足之間透露出一種氣質(zhì)，這就是人文。語文也是提高人文素養(yǎng)的一門學(xué)科。大凡一個(gè)語文好的女孩子總給人一種很有氣質(zhì)很有味道的感覺：比如說李清照、張愛玲、冰心、舒婷，所謂腹有詩書氣自華。一個(gè)平原地區(qū)的小伙子，登上了恩施的某座山，面對(duì)著秀美的景致，不覺感慨道：“啊，巫山！”旁邊的人以為他詩性大發(fā)了，都很興致地洗耳恭聽他的下文，誰知他卻說：“真他媽得高！”而旁邊一位老先生就會(huì)說：'會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。'學(xué)校的桂花香滿校園，有的人會(huì)說真香啊，有的人會(huì)說沁人心脾。黯然魂銷。有的人飽食終日無所用心，對(duì)事物沒有任何感覺。有的人卻能聽到大地呼吸的聲音。所以學(xué)好語文你的生活，[蓮 山課件]人生和境界都會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。這也許就是為什么越是發(fā)達(dá)的國家越重視語文的原因。

可我們中國呢，由于是還是第三世界國家，發(fā)展中國家，對(duì)語文重視不夠，這也導(dǎo)致了我們家長、學(xué)生甚至部分老師對(duì)語文的認(rèn)識(shí)都出現(xiàn)了偏差。導(dǎo)致了我們高中語文成了雞肋，食之無味，棄之可惜，而我們的學(xué)生也不大像愿意用投入到數(shù)學(xué)英語的精力去學(xué)習(xí)語文。

這是為什么呢？除了這些人的認(rèn)識(shí)偏差以外，還有兩個(gè)原因，一個(gè)呢是語文自身的特點(diǎn)：我們說鐵路要比公路快很多，可是修這條鐵路時(shí)，五萬勞動(dòng)者，奮斗了七年，耗資225億人民幣。很多人是寧可坐汽車，也不肯掏腰包去修鐵路的。語文也是這樣，修這條路要付出很大的努力，甚至有時(shí)候看不到付出的回報(bào)，導(dǎo)致很多學(xué)生是半途而廢。

第二個(gè)呢是沒有掌握好學(xué)習(xí)語文的方法：

方法正確，事半功倍，方法不爭取，事半功倍。就像投籃一樣，用手指手腕的力量就會(huì)既輕松準(zhǔn)確率又高。你不用，投籃姿勢不正確，就會(huì)既費(fèi)力，準(zhǔn)確率又低。

那么語文好的方法有哪些呢？我覺得主要有三個(gè)：

第一、閱讀與思考

這是高中語文學(xué)習(xí)的一個(gè)核心，我明天專門來講這個(gè)東西。

第二、積累與習(xí)慣

不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河，騏驥一躍不能十步，駑馬十駕功在不舍。語文學(xué)習(xí)善于積累，樂于積累，勤于積累。摘錄一些詩文美文，哲理性文章，范文。整理一下基礎(chǔ)，錯(cuò)字錯(cuò)音成語熟語。整合一下典型的例題和自己常錯(cuò)的題目。留心一下生活中的語文現(xiàn)象，比如：好的歌詞，春聯(lián)，廣告。觀察一下生活中的寫作素材。積累的方式主要是以積累本為主：可以手抄，粘貼，畫表格等等?？傊獜V泛的涉獵各式各樣的語言材料。養(yǎng)成好的習(xí)慣。

第三、運(yùn)用與生活

語文的有用之處就在于它可以改善大家的生活生存狀態(tài)。所謂光說不練假把式，實(shí)踐就檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。語言要學(xué)好，要返回到生活和考試中進(jìn)行反思。

多參加班級(jí)或者學(xué)校組織的各種演講，朗誦，多寫寫文章、廣告、標(biāo)語投投稿，在使用中學(xué)習(xí)語文。當(dāng)然對(duì)于我們的實(shí)際來說，更多的是要在考試中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法。于考試中不斷反思自己。

我相信如果大家按照這些方法努力奮斗，堅(jiān)持不懈，不斷反思，三年之后成績一定會(huì)超越你們的學(xué)長學(xué)姐，更重要的是，你們的思維將因?yàn)檎Z文的轉(zhuǎn)變，增加人生的寬度和厚度，<蓮 山~課件 >;提升自己的人生感悟和閱歷，讓自己人生的境界上升一個(gè)臺(tái)階。

說完怎樣學(xué)習(xí)語文，我想說一下我的教學(xué)方法和初略的教學(xué)安排以及課堂紀(jì)律。

教學(xué)方法：

激情充滿課堂

閱讀閱讀再閱讀

授之以魚不如授之以漁，用葉圣陶的話就叫做“凡為教，目的在達(dá)到不需要教”；講’都是為了達(dá)到用不著‘講’。

教學(xué)安排

課外部分：每周周記或者隨筆，每天要堅(jiān)持積累，本學(xué)期要讀完三本書。

課堂部分：除完成課本學(xué)習(xí)外，每兩周一次語言運(yùn)用或者作文練習(xí)，一星期至少一次閱讀課，聽演講、看電影、看辯論會(huì)穿插其中。盡可能得舉辦一些讀書會(huì)，朗誦會(huì)。

第9篇 語文教師大會(huì)的講話稿

語文教師大會(huì)的講話稿

20xx年xx月國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，除了招生制度和考試形式方面的改革，在考試內(nèi)容方面特別提出了注重學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的考查，提出科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性和綜合性，著重考查學(xué)生的獨(dú)立思考和運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力從哪兒來？

獨(dú)立思考和分析解決問題的能力從哪兒來？

基礎(chǔ)性和綜合性從哪兒來？

這些對(duì)學(xué)生能力的考查要求，不能等到高三才培養(yǎng)，到高三才發(fā)現(xiàn)有漏洞和缺陷已經(jīng)補(bǔ)不過來了，必須從初中從平時(shí)就抓起，新高考統(tǒng)考科目最后就剩下語文和數(shù)學(xué)了，對(duì)語文和數(shù)學(xué)的以上三個(gè)方面的能力要求會(huì)更高，以前我們到高三急抓語文，應(yīng)付高考還有些成效，高考制度改革后，如果等到高三急抓語文恐怕就難以應(yīng)對(duì)。因?yàn)樾赂呖紝?duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對(duì)獨(dú)立思考和解決問題的能力，對(duì)基礎(chǔ)性和綜合性的要求更高。

如果我們還只是盯著幾本教材，不進(jìn)行大語文觀的構(gòu)建，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，就無法應(yīng)對(duì)高考，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展也不利。

新高考對(duì)語文的要求我們已經(jīng)明確了，要提高學(xué)生人文素養(yǎng)，必須構(gòu)建大語文觀。

構(gòu)建大語文觀，既是新高考對(duì)語文教學(xué)的要求，又是學(xué)生未來成長的需要。

我連年帶高三語文，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的語文學(xué)科思維水平、思想理論水平、人生經(jīng)驗(yàn)和對(duì)社會(huì)、對(duì)世界、對(duì)自然的了解，甚至包括語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力都與新課標(biāo)對(duì)高三學(xué)生應(yīng)該達(dá)到水平的要求、標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。

比如在小說閱讀中，我們讓同學(xué)們從小說主人公的語言描寫、行為描寫等分析出人物的性格特點(diǎn)。我們教給同學(xué)們科學(xué)的分析方法，要聯(lián)系上下文情節(jié)分析，一個(gè)人在某種情況下，他說了什么，做了什么，想了什么，就一定能分析這個(gè)人物有什么性格特點(diǎn)，結(jié)果同學(xué)們分析不出來。方法有了，方法對(duì)了，已經(jīng)找出人物的語言描寫、行為描寫、心理描寫等作為研究分析對(duì)象了，又讓同學(xué)反復(fù)聯(lián)系上下文背景，怎么就抽象分析不出人物的性格特點(diǎn)呢？原因不在于是否掌握了科學(xué)的分析方法，也不在于練習(xí)次數(shù)的多少，也不在于分析能力的強(qiáng)弱，而是同學(xué)們?nèi)松?jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏。一個(gè)人在什么情況下，說了什么話，做了什么事，有人生經(jīng)驗(yàn)的人，會(huì)很快分析出這個(gè)人有什么性格特點(diǎn)，我們同學(xué)缺的是人生經(jīng)驗(yàn)。

又如在高三新材料作文命題的審題訓(xùn)練過程中，我們有針對(duì)四大類不同材料作文命題的科學(xué)的有效的方法，讓同學(xué)們從具體的材料抽象出一些人生教訓(xùn)、人生經(jīng)驗(yàn)、人生智慧或者做人的優(yōu)良品質(zhì)等等，可是有了這些好的審題方法，同學(xué)們還得不出結(jié)論來。原因是那些結(jié)論是一些抽象的人生教訓(xùn)、人生經(jīng)驗(yàn)和人生智慧，如“要充分利用名人效應(yīng)來引導(dǎo)社會(huì)理性消費(fèi)”，什么是名人效應(yīng)，什么是理性消費(fèi)，二者有什么聯(lián)系，同學(xué)們?nèi)徊皇煜?，要從材料得出這么一個(gè)抽象結(jié)論，就難了。又如“上善若水”，水可以因物象形，給我們的人生啟迪有：“改變自己以適應(yīng)環(huán)境”，“水滴石穿”給我們的人生啟迪又是“用自己的堅(jiān)持去改變環(huán)境”。關(guān)于“水”的.比喻類材料作文題，同學(xué)們都讀了，但是同學(xué)們就是得不出這兩個(gè)結(jié)論來，原因不是審題方法不科學(xué)，也不是題目沒看清楚，也不是練習(xí)不到位，真正的原因是同學(xué)們的人生經(jīng)驗(yàn)不足，必要的理論水平不夠，讀懂材料的文字，卻找不到與材料意思相對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)確的人生結(jié)論。因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)們從來就沒有接觸過這些人生經(jīng)驗(yàn)、人生哲理，從來就沒有思考過這些人生道理。所以審題時(shí)，只有一些朦朧的含糊的意識(shí)，卻找不到“改變自己以適應(yīng)環(huán)境”“用自己的堅(jiān)持去改變環(huán)境”這樣的明確的人生道理。你頭腦中沒有這些人生道理的積累，你練習(xí)審題的次數(shù)再多，收效也不大。

所以說學(xué)習(xí)語文不能狹隘，記住幾個(gè)字音、字形、成語等的基礎(chǔ)知識(shí)就夠了，當(dāng)然首先要有這些基礎(chǔ)知識(shí)的積累，更重要的還要有大語文觀，等到高三再構(gòu)建大語文觀就來不及了，在初中，在高一、二時(shí)我們還有些時(shí)間和精力，可以按大語文觀的要求去不斷構(gòu)建，到高三學(xué)習(xí)語文就會(huì)輕松許多，同學(xué)們語文學(xué)習(xí)也才能達(dá)到更高的檔次，同學(xué)們的思維水平和思維能力才能達(dá)到更高的位置。

那么在初中，在高一、二時(shí)，我們?cè)趺匆龑?dǎo)同學(xué)們按照大語文觀的要求來學(xué)習(xí)語文呢？

我們給老師們介紹四個(gè)方面的做法供老師們參考，老師們?cè)谄綍r(shí)可以有意識(shí)、有計(jì)劃地帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)L試去實(shí)踐。

第一方面，是課內(nèi)與課外相結(jié)合，語文學(xué)習(xí)是課內(nèi)得法，課內(nèi)得益，課外拓展，課外延伸，課外提高能力。

第10篇 高一新生語文第一課講話稿范文

浙江省桐鄉(xiāng)市茅盾中學(xué) 余榮軍

親愛的同學(xué)們：

你們沖過了中考的封鎖線，又通過了軍訓(xùn)的檢閱，而鍛煉成為一個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng)的高中生，迎接新的人生挑戰(zhàn)正如汪國真寫給青少年的詩句：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程；我不去想，身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影”在跌打中，我們也明白了只要堅(jiān)持不懈地努力，就沒有征服不了的東西！很有緣認(rèn)識(shí)新的同學(xué)們，相信我們能一起度過美好充實(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)光！

我是同學(xué)們的語文老師，我叫余榮軍，筆名余兮，江西九江都昌縣人，就是出產(chǎn)過田園詩人陶淵明的地方，白居易的《琵琶行》也寫于那片土地，還有廬山，還有鄱陽湖有山有水有人，正如王勃所說“物華天寶，人杰地靈”我xx年畢業(yè)于西南大學(xué)影視文學(xué)專業(yè)（那時(shí)還叫西南師范大學(xué)，西師的園子很美很大，昵稱“西施”，也是出美女的地方）

高中第一節(jié)語文課，我們“磨磨刀”，俗話說“磨刀不誤砍柴工”“工欲善其事，必先利其器”“授之以魚，不如授之以漁”我們就一起輕松地聊聊關(guān)于學(xué)習(xí)與生活的問題以便同學(xué)們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活

一、初中與高中的語文銜接

1、高中的學(xué)習(xí)量加大，讀寫的要求明顯提高教材內(nèi)容增多，課文篇幅加長，深度也明顯增加，課文大多要從哲學(xué)、人生的角度來解讀，思辨、哲理意味濃，高中教材選入的文言作品，數(shù)量和篇幅都有較大增加，有長篇的人物傳記、論說文等這些給同學(xué)們帶來學(xué)習(xí)上的困難

2、初中屬九年制義務(wù)教育，加上學(xué)生年齡特征等限制，在能力方面要求較低初中中考語文試題大部分是知識(shí)型的，只要記住“是什么”，“為什么”“什么樣”等能力型的思辨題較少雖然同學(xué)們中考分?jǐn)?shù)較高，但科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣未充分養(yǎng)成，能力沒有完全培養(yǎng)出來升入高中后，同學(xué)們?nèi)绻匀谎永m(xù)原有的學(xué)習(xí)方法和思維定勢，過多地依賴?yán)蠋?，掌握知識(shí)以機(jī)械記憶為主，如：考前才背書，看課文，記解釋等則跟不上高中學(xué)習(xí)的快節(jié)奏因?yàn)楦咧袑儆诜橇x務(wù)教育階段，要通過有一定難度的高考來選拔人才學(xué)習(xí)圍著高考轉(zhuǎn)，更加注重考查能力，需要同學(xué)們有靈活的思維遷移能力

3、語文學(xué)習(xí)離不開語法知識(shí)，但由于中考語文不涉及語法知識(shí)，致使初中語文教學(xué)淡化語法，如拼音、詞法、句法，雙聲、疊韻，語素、單純?cè)~、合成詞，主語、謂語、賓語、定語、狀語等因而，在學(xué)習(xí)文言文和完成語言運(yùn)用題目中，學(xué)生感到學(xué)習(xí)難度加大同學(xué)們普遍存在著知識(shí)漏洞，主要是語法知識(shí)的殘缺

4、為應(yīng)付升學(xué)考試而沒有養(yǎng)成讀書、思考、積累、勤練筆、寫好字、使用工具書的好習(xí)慣

在高一學(xué)習(xí)文言文時(shí)，老師將查漏補(bǔ)缺，給大家補(bǔ)充一些文言語法知識(shí)，如一詞多義、特殊句式、詞類活用等，到時(shí)同學(xué)們一定要認(rèn)真記些筆記，慢慢鞏固并系統(tǒng)化到高考總復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)水到渠成、迎刃而解，否則還是不知所云

在學(xué)習(xí)方法上，做到“三先三后”、“三戒三倡”“三先三后”是：先預(yù)習(xí)后聽課；先復(fù)習(xí)后做作業(yè)；先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人“三戒三倡”是：一戒把學(xué)習(xí)當(dāng)做苦役，提倡對(duì)知識(shí)和智慧的追求；二戒過多地、單純地死記硬背，提倡以掌握事物本質(zhì)規(guī)律的理解記憶為主；三戒解題模式化，提倡勤于思考，提倡思維的靈活性

同學(xué)們，我們面前可能有不少困難，有些不適應(yīng)的地方有個(gè)故事：一位得道高僧帶著門徒，在山谷里傳道說：“信心是成就任何事物的關(guān)鍵，人有信心，就一定能獲得成功”一位門徒對(duì)高僧說：“您有信心，您能讓這座山過來，讓我們站到山頂嗎？”高僧充滿信心地把頭一點(diǎn)，喊了一聲：“山，你過來！”山谷里響起了他的回音，回聲消失后，山谷又回歸寧靜大家都聚精會(huì)神地望著那座山，高僧笑了笑說：“山不過來，我們過去吧！”于是他們開始爬山，經(jīng)過一番努力，終于到達(dá)了山頂

是啊，山不過來，我們過去；環(huán)境不適應(yīng)我們，我們?nèi)ミm應(yīng)環(huán)境機(jī)遇不靠近我們，我們?nèi)タ拷鼨C(jī)遇只要多一些“山不過來，我們過去”的積極思想，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該以最短的時(shí)間來完成從初中到高中的過渡，你最早適應(yīng)了新的環(huán)境，你就是最大的勝利者 高中的學(xué)習(xí)生活沒有主動(dòng)來，我就主動(dòng)積極地走進(jìn)高中生活，征服高中生活、享受高中生活不迷茫地等待，不自怨自艾，何愁學(xué)習(xí)不進(jìn)步，人生不幸福！

二、為什么要學(xué)習(xí)語文？

語文是一門枯燥無味的高考必考科目，語文是字詞句段章，語文是語言文字、語言和文學(xué)，語言和文化、語文是聽說讀寫，語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，語文是人靈魂的修煉場，語文是靜聽先賢遺留的心跳和呼吸，語文是“我善養(yǎng)吾浩然之氣”（孟子）┅┅如何給它定位將決定語文在你心目中的地位

讓我們來聆聽大家怎么說語文的吧有人這樣說：

“語文是顛沛流離的孔子、逍遙云游的莊子

語文是曹魏王的老驥之志，諸葛孔明的錦囊妙計(jì)

語文是李太白的杯中酒，曹雪芹的夢中淚

語文是執(zhí)過羊鞭的《兵法》，受過宮刑的《史記》，功垂青史的《四庫全書》

語文是炫目的先秦繁星， 語文是皎潔的漢宮秋月；

語文是一往無際的蒹葭蒼蒼， 語文是浩浩湯湯的洞庭絕唱，

語文是“推”“敲”不定的月下門， 語文是但求一字穩(wěn)的數(shù)莖須……

語文是對(duì)秦磚漢瓦的向往； 語文是對(duì)唐詩宋詞的熱愛；

語文是對(duì)陶淵明“不為五斗米折腰”的嘆服； 語文是對(duì)《紅樓夢》的崇拜

語文是一手流利的方塊字； 語文是離不開名著的雙眸；

語文是聽人講話時(shí)的那份專注； 語文是從筆端流出的錦繡文章；

語文是侃侃而談的風(fēng)度和氣魄

語文是與生人見面時(shí)，彬彬有禮的“您好！”；

語文是與他人辯論時(shí)，智慧的應(yīng)對(duì)；

語文是處變時(shí)鎮(zhèn)定自若的神情； 語文是舉手投足間的“書卷氣”

語文是撿紙屑時(shí)彎下的腰； 語文是拋向不守公德者厭惡的眼神； 語文是……”

語文是一座巍峨而冷峻的守護(hù)人類文明的長城，語文是一座滋養(yǎng)人類生命的后花園人類的生活有多寬廣，語文的視野就有多高遠(yuǎn)！希望同學(xué)們給語文一個(gè)有尊嚴(yán)的高貴的定位，去走進(jìn)語文，吟詠語文，書寫語文，熱愛語文，進(jìn)而感謝語文，創(chuàng)造語文……因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)不僅關(guān)乎同學(xué)們的前途命運(yùn)，更關(guān)乎我們的生命質(zhì)量通過學(xué)習(xí)語文，我們尋找人生的意義，用知識(shí)改變命運(yùn)，塑造優(yōu)雅的性情，更為了活出人生的境界與品位

為了自己心靈的慰藉、自由、幸福和快樂；甚或?yàn)榱嗣褡鍙?fù)興，為了發(fā)現(xiàn)，為了創(chuàng)造，為了奉獻(xiàn)自己作為一個(gè)大寫的人的獨(dú)特價(jià)值┅┅為心靈自由的人會(huì)帶著感恩的情懷來聆聽先人的撫慰和教誨，為創(chuàng)造奉獻(xiàn)的人將有舍我其誰的氣概，滿懷豪情其樂無窮地從書籍中獲得源源不斷的滋養(yǎng)，使自己成長為一個(gè)勇敢自信堅(jiān)強(qiáng)，永葆青春活力的人并為社會(huì)為他人播散出自己的智慧

三、學(xué)習(xí)語文的十條秘笈

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)，潛移默化的過程它的周期性很長，決定它不能一蹴而就，學(xué)習(xí)語文不能急功近利，它需要一個(gè)積累的過程，必須明白持之以恒才有收獲現(xiàn)在我告訴大家“學(xué)習(xí)語文十條秘笈”：練好語文基本功，優(yōu)秀詩文勤記誦， 報(bào)紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲，語文筆記貴堅(jiān)持，課外練筆不放松， 生活處處皆學(xué)問，他山之石把玉攻， 基礎(chǔ)知識(shí)早復(fù)習(xí)，課本學(xué)習(xí)貫始終

1、練好語文基本功說一口流利而標(biāo)準(zhǔn)的普通話，寫一手端正而瀟灑的字，消滅作文中常見的錯(cuò)別字

2、優(yōu)秀詩文勤記誦在高中三年內(nèi)，早讀時(shí)要努力做到——引吭高歌式大聲讀，誦讀講究停頓、節(jié)奏、速度、語氣、感情等，要不折不扣地完成教材規(guī)定的必背詩文的基本任務(wù)，再熟讀非基本篇目，在此前提下再向課外延伸，誦讀一些適合中學(xué)生的名篇?jiǎng)邮謱?，用心記，勤引用教材?nèi)要求背誦的篇章我們一律默寫過關(guān)

3、報(bào)紙雜志常翻閱推薦《中國青年報(bào)》、《嘉興日?qǐng)?bào)》《南湖晚報(bào)》《語文報(bào)&8226;高中版》、《作文點(diǎn)評(píng)報(bào)》、《作文與考試》、《讀者》《中學(xué)生閱讀》、《語文月刊》《小小說選刊》《雜文選刊》等等 還可以剪報(bào)——看到有好文章就剪下來，貼在自己的語文摘抄簿里日積月累，你終有一天你會(huì)為自己擁有豐富的精神食糧而驕傲

4、看書買書做書蟲多逛逛書店（市內(nèi)書店簡介），多進(jìn)閱覽室，多去圖書館，你會(huì)學(xué)到許多課本上學(xué)不到的東西 我們應(yīng)盡量買一些有收藏價(jià)值的書，豐富小書柜的藏書，如《現(xiàn)代漢語詞典》、《唐詩三百首》、《宋詞精選》、《成語典故詞典》、《語文演義》、“中國四大古典名著”等文史哲方面的書喜歡看書、勤于思考的人，語文一定學(xué)得好！ （講一講自己的購書讀書經(jīng)歷感受）一個(gè)學(xué)期“一本書主義”：讀一本好書就是與一位偉人促膝長談讓外在的視野與博大的境界引領(lǐng)提升個(gè)體內(nèi)心的力量我要求同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)學(xué)期內(nèi)讀完一本經(jīng)典作品第二周內(nèi)將自己選擇的書目報(bào)給語文課代表，其中考試時(shí)候選一節(jié)課開閱讀經(jīng)典交流會(huì)第十五周上交讀后感悟，不少于1000字

5、語文筆記貴堅(jiān)持語文知識(shí)點(diǎn)（含各知識(shí)點(diǎn)的概念、運(yùn)用實(shí)例、高考例題等），詩詞名句、對(duì)聯(lián)、名人名言，佳作美文及寫作技巧歸納，錯(cuò)別字、病句搜集，文學(xué)常識(shí)……這些都值得我們抄在自己的語文筆記簿上在測驗(yàn)時(shí)候收集錯(cuò)題，集成“錯(cuò)題本”，到高三的時(shí)候就會(huì)成竹在胸！

6、課外練筆不放松每天堅(jiān)持寫日記，記錄青春的精神成長寫多了，思維就敏捷練筆的題材廣泛得很，校園中，家庭里，社會(huì)上，自己的所見、所聞、所感；都可以成為練筆內(nèi)容；文體也可不限，記敘文、小說、散文、議論文、說明文、詩歌、劇本、對(duì)聯(lián)……什么都可試試長短也可隨意，每次既可寫全篇，也可寫片段，還可寫“小說連載”式的文學(xué)作品寫作時(shí)間最好固定在某個(gè)時(shí)間段的十分鐘左右，如中午飯飽之后，傍晚遐思之時(shí)，晚自修結(jié)束之前回顧一天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，展望明天等等如此堅(jiān)持，高考作文到時(shí)就像寫日記一樣思如泉涌，一兩千言，一揮而就在高一階段，我們首先要有量的積累，養(yǎng)成寫的習(xí)慣，我相信同學(xué)們習(xí)慣形成之后就會(huì)對(duì)自己思想情感的抒發(fā)欲罷不能的！我要求同學(xué)們每周至少完成日記，每周我值班的晚上我來檢查，課代表在自修前收好放在講臺(tái)上可能有同學(xué)會(huì)說我的日記有隱情什么的，不方便老師看可以，我只要同學(xué)們能寫就好所以如果你愿意老師分享你的生活感悟，與你交流寫作方法，你就在文末標(biāo)明“可閱”，否則我不會(huì)侵犯你的隱私的！

7、生活處處皆學(xué)問跳不出語文課本，跳不出語文課堂，我們就學(xué)不到更多的語文知識(shí)校園里的墻報(bào)，街上的招牌，旅游景點(diǎn)里的楹聯(lián)，報(bào)紙上的廣告，廟宇里的碑文……都含有豐富的語文知識(shí)，只要我們留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“生活處處皆學(xué)問”看電視、聽廣播，開校會(huì)，乃至聽其他人聊天，也一樣可以從中學(xué)到不少語文知識(shí)

9、基礎(chǔ)知識(shí)早復(fù)習(xí)

10、課本學(xué)習(xí)貫始終從應(yīng)試的角度，語文主要是考對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)的理解、分析和運(yùn)用，直接考課本內(nèi)容很少但經(jīng)典篇章的課文里本身就含有許多語文知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)、理解課文的過程，其實(shí)就是進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的過程從高一起就自覺地開始復(fù)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)，而不是到了高三才復(fù)習(xí)，那么，你就會(huì)贏得主動(dòng)

其實(shí)，這十條秘笈都是一些學(xué)好語文的常識(shí)記得馬三立先生有段相聲，說一個(gè)小伙子晚上一睡覺就渾身癢一天，他恰好看見路邊有小販賣家傳秘方，小伙子禁不住誘惑買了回來晚上，渾身又癢起來小伙子趕緊拿起秘方，打開了一層又一層，最后出現(xiàn)在眼前的是一張小紙條，紙條上寫著兩個(gè)字：“撓撓”學(xué)好語文的關(guān)鍵是去堅(jiān)持不懈地做好這些常識(shí)！養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)命運(yùn)之劍，就握在大家自己的手中，怎樣使用它，完全在于你自己成功就是簡單的事情重復(fù)著堅(jiān)持去做！

開學(xué)第一天，大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生們說：“今天，我們只做一件最簡單也是最容易做的事兒：每個(gè)人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩”說著，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎？” 學(xué)生們都笑了，這么簡單的事情，有什么做不到的？ 過了一個(gè)月，蘇格拉底問學(xué)生們：“每天甩手300下，哪些同學(xué)堅(jiān)持了？”有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手又過了一個(gè)月，蘇格拉底再問，這回，堅(jiān)持下來的同學(xué)只剩下了八成 一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請(qǐng)大家告訴我，最簡單的甩手運(yùn)動(dòng)，還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了？”這時(shí)候，整個(gè)教室里，只有一個(gè)人舉起了手這個(gè)學(xué)生就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖成功就是簡單的事情重復(fù)著去做！那成功的人就是你、你、你們！

同學(xué)們，我講課追求一種民主，開放，個(gè)性的風(fēng)格，課堂不是老師我一個(gè)人的事情，教學(xué)相長，課堂是我和同學(xué)之間的事情如果大家認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，那么我相信大家能做到在上課的時(shí)候主動(dòng)投入，積極參與問題的討論，大膽地質(zhì)疑，并做好筆記的積累整理，按時(shí)完成作業(yè)

作業(yè)明確：

1、結(jié)合《詞語手冊(cè)》、工具書和課下注釋預(yù)習(xí)課文，大聲地早讀

2、認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)情況課代表要做好記錄，一次未交，平時(shí)總評(píng)成績扣1分

3、日記（所見所聞所思所想所學(xué)皆可入文）每天“10分鐘”，每周不少于教師晚值班時(shí)上交檢查，如果愿意和老師交流可以寫上“可閱”，否則老師不會(huì)看內(nèi)容只記個(gè)日期

4、大作文適時(shí)布置，在老師詳批的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行作文的自評(píng)互評(píng)

5、一學(xué)期讀懂一本經(jīng)典作品，走近、理解一個(gè)人，同學(xué)們選擇好，第二周內(nèi)課代表登記每位同學(xué)選擇的書目，十五周上交不少于1000字的讀后感

6、多讀多寫，我們一起編輯《海岳詩報(bào)》，大家踴躍寫作投稿，好的作品我將推薦發(fā)表

同學(xué)們，我的說話得簡單，你能做到嗎？成功在于堅(jiān)持，這是一個(gè)并不神秘的秘訣“問蒼茫大地，誰主沉浮”你們要成為未來社會(huì)的主人，成為自我幸福人生的成全者，那就和我一起學(xué)好語文吧！

預(yù)習(xí)毛澤東的《沁園春·長沙》

第11篇 利用優(yōu)課教室優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)講話稿

利用優(yōu)課教室優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)講話稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！

我是實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)一名普通的語文教師，我叫劉列平。今天，我為大家執(zhí)教的是人教版三年級(jí)下冊(cè)的成語故事《驚弓之鳥》?；谙虢o大家充分的展示“優(yōu)課教室”在語文教學(xué)中的輔助教學(xué)作用，因此，我選擇了該課的第一課時(shí)教學(xué)。“優(yōu)課教室”包括的是一個(gè)教學(xué)的整體，它與傳統(tǒng)的教學(xué)最大的區(qū)別就是“電子白板”為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便。在語文教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

下面我結(jié)合自己這一個(gè)月來使用“電子白板”，談?wù)勲娮影装逶谛W(xué)語文教學(xué)中的突出優(yōu)勢，它是如何優(yōu)化我們的語文教學(xué)的：

第一：白板當(dāng)做黑板用。

（適合各種年齡的老師們使用）在應(yīng)用電子白板的教室，部分年齡較大、計(jì)算機(jī)技能稍微差一些的老教師稍加嘗試就可應(yīng)用白板的基本功能進(jìn)行教學(xué)。例如：直接在“窗口模式下”進(jìn)行書寫。

示范：

①打開優(yōu)課，在窗口模式下進(jìn)行書寫，同時(shí)點(diǎn)擊筆或者板擦等工具。

②打開電子教材，點(diǎn)擊黑板，然后進(jìn)行書寫。同時(shí)選擇顏色、書寫、板擦使用等。

第二，使用白板技術(shù)能即時(shí)方便靈活地引人多種類型的數(shù)字化信息資源

并可對(duì)多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的呈示更靈活，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展知識(shí)面。也解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問題。

（這個(gè)操作要在窗口模式下進(jìn)行。）

（1）插入音樂，渲染氣氛。

在語文教學(xué)中，朗讀訓(xùn)練是必不可少的，它是進(jìn)行語文教學(xué)的基礎(chǔ)。為了讓孩子入情入境的朗讀文本，我們常?？梢越o朗讀配上一段音樂，渲染氣氛。這個(gè)音樂可以根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)播放、暫停。

以《父親和鳥》一課為例，當(dāng)我們學(xué)習(xí)“父親為鳥擔(dān)憂”這個(gè)片段時(shí)，我們可以插入這樣一段音樂——《鋼琴曲眼淚》營造擔(dān)心的氛圍更有利于孩子感情的流露。

（2）插入視頻，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

當(dāng)我們學(xué)到“鳥最快活的時(shí)候”，由于學(xué)生很少見到這種場面，因此，我們就可以提供一段這樣的視頻——《鳥聲鳥影》。

（3）插入文字、圖片，幫助理解。

導(dǎo)入《父親和鳥》這篇課文時(shí)，孩子們，你們喜歡鳥嗎？下面我們一起來欣賞一組關(guān)于鳥的圖片吧！我們可以插入許多關(guān)于鳥的圖片，讓大家認(rèn)識(shí)更多的鳥。

（在電子教材上使用插入資源——資料鏈接）

（4）鏈接相關(guān)資料，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，拓展知識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如：學(xué)習(xí)了《父親和鳥》這篇文章，我們看到父親十分愛鳥，其實(shí)在我們的生活中還有許多愛鳥的'人。出示文章：《珍珠鳥》等

（思考：是否要講在btx下的插入資源，以及電子教材下的添加資源。）

第三：對(duì)課件或者各種課程資源的注解。

優(yōu)課系統(tǒng)有四種不同的模式，其中對(duì)語文教學(xué)來說，“窗口模式和注解模式”是最為常用的。

（1）一般情況的ppt使用。（要在窗口模式下才能進(jìn)行批注）

舉例：《畫家和牧童》你從那些句子感受到畫家的畫技高超，請(qǐng)用橫線勾出來。

（2）在優(yōu)課系統(tǒng)中作演示文稿叫btx課件，前面已經(jīng)演示過了，它除了具有拖拉等功能，同時(shí)我們也可以在上面進(jìn)行批注。這個(gè)在窗口模式下就可以操作。

例如《畫家與牧童》同樣的課件使用。

（3）對(duì)電子教材的注解。

①電子教材自身就帶了這些功能。

②在放大頁面的情況下就只能在“注解模式下”進(jìn)行注解。

舉例：電子教材22頁《燕子專列》的標(biāo)段，直接標(biāo)段。讀三自然段，找出“人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子是怎么做的？”先放大，然后是注解模式下的圈點(diǎn)，最后書寫“博大的愛”。

這樣之類的注解，可以引領(lǐng)學(xué)生怎樣做筆記，筆記該記在什么地方，這跟學(xué)生提供了直觀的視覺效果。

第四：通過展示平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生的雙向互動(dòng)。

學(xué)生們平時(shí)書寫的漢字，我們可以通過實(shí)物展臺(tái)進(jìn)行展示，評(píng)價(jià)。在作文的講評(píng)中，最為方便。我們可以不必要再把學(xué)生的作文輸入電腦，直接在展臺(tái)上展示，然后打開注解模式進(jìn)行批改，交給學(xué)生改作文的方法，提高學(xué)生批改作文的能力。

舉例：拿出一個(gè)作文本進(jìn)行展示。（先打開投影設(shè)置，調(diào)節(jié)好焦距等）

第五：小工具的使用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

優(yōu)課系統(tǒng)中設(shè)置了許多小工具，電子教材自身也有這樣的一些工具：如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。

舉例：生字教學(xué)《父親和鳥》

①幕布的使用；

②探照燈的使用；

③書寫生字，找出田字格等。

④生字的回放等。

第六：利用電子教材備課，大大縮短了工作的時(shí)間，提高了備課的質(zhì)量。所有的資料都可以連接在電子教材上。

利用白板教學(xué)，形式多樣，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)信息靜態(tài)現(xiàn)實(shí)的枯燥模式，增加了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，能夠自覺自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中，以師生間整體的互動(dòng)使課堂教學(xué)變得更加輕松，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

以上就是我在這一個(gè)月來，利用電子白板進(jìn)行語文教學(xué)的一些粗淺認(rèn)識(shí)，它還有許許多多的功能需要我們?cè)诰唧w的實(shí)踐活動(dòng)中不斷摸索。說的不妥之處，請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)多多包涵。謝謝大家！

第12篇 畢業(yè)班語文教師開學(xué)第一課講話稿

初帶畢業(yè)班，有點(diǎn)忐忑不安，雖說班級(jí)大部分學(xué)生是我從五年級(jí)帶上來的但是還是覺得有點(diǎn)不知所措，怕給他們的第一印象不好，怕他們不喜歡我的語文課。暑期的贛州培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)了一位多才多藝的王文英老師，雖然跟她接觸的時(shí)間不長但我覺得當(dāng)她的學(xué)生一定很幸福。我也想把這種幸福感帶給我的學(xué)生。

一、聊天

1、 又一個(gè)暑假過去了，假期里你都干些什么了?有什么收獲和感觸?

2、 新學(xué)期開始了，回顧過去，你在語文學(xué)習(xí)方面積累了什么經(jīng)驗(yàn)?還有什么困惑?需要得到老師的什么幫助?

二、講故事，感悟

第一個(gè)故事：一個(gè)人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息，它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長大，羽翼豐滿了，主人想把它訓(xùn)練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起，它已經(jīng)變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法，都毫無效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地?fù)浯虺岚?，就這樣，它終于飛了起來!( ——相信自己是一只雄鷹，勇敢面對(duì)一切挑戰(zhàn)和失敗。)

第二個(gè)故事：開學(xué)第一天，大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生們說：“今天，我們只做一件最簡單也是最容易做的事兒：每個(gè)人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩。”說著，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎?” 學(xué)生們都笑了，這么簡單的事情，有什么做不到的? 過了一個(gè)月，蘇格拉底問學(xué)生們：“每天甩手300下，哪些同學(xué)堅(jiān)持了?”有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手。又過了一個(gè)月，蘇格拉底再問，這回，堅(jiān)持下來的同學(xué)只剩下了八成。 一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請(qǐng)大家告訴我，最簡單的甩手運(yùn)動(dòng)，還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了?”這時(shí)候，整個(gè)教室里，只有一個(gè)人舉起了手。這個(gè)學(xué)生就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。 (——成功在于堅(jiān)持，這是一個(gè)并不神秘的秘訣。)

第三個(gè)故事：父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦!” 有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事?兒子百思不得其解。最后只有一個(gè)辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦!”牛應(yīng)聲而動(dòng)。 (要培養(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。)

第四個(gè)故事：有個(gè)老人在河邊釣魚，一個(gè)小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要? 小孩回答：“我想要你手中的釣竿。”老人問：“你要釣竿做什么?小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！蹦銈冋f，這個(gè)小孩是不是很聰明?(——重要的還在釣技。學(xué)習(xí)，不能只記住知識(shí)，更重要的是掌握方法，形成能力。)

小結(jié)： 第一，相信自己，勇敢面對(duì)

第二、養(yǎng)成習(xí)慣，重在堅(jiān)持

第三、注重方法，培養(yǎng)能力

第五個(gè)故事：自己救自己

某人在屋檐下躲雨，看見觀音正撐傘走過。這人說：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何?” 觀音說：“我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度?！边@人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了，該度我了吧?”觀音說：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因?yàn)橛袀?你被雨淋，因?yàn)闊o傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請(qǐng)自找傘去!”說完便走了。第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進(jìn)廟里，才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個(gè)人在拜，那個(gè)人長得和觀音一模一樣，絲毫不差。這人問：“你是觀音嗎?” 那人答道：“我正是觀音?！? 這人又問：“那你為何還拜自己?” 觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己?！?/p>

(遇到問題，不要總是把希望寄托在別人身上，記?。撼晒φ咦跃?。)

第六個(gè)故事： 熱愛生活

有個(gè)媽媽在廚房洗碗，她聽到小孩在后院蹦蹦跳跳玩耍的聲音，便對(duì)他喊道：“你在干嘛?”小孩回答：“我要跳到月球上!”你猜媽媽怎么說?她沒有潑冷水，罵他“小孩子不要胡說”或“趕快進(jìn)來洗干凈”之類的話，而是說：“好，不要忘記回來喔!”這個(gè)小孩后來成為第一位登陸月球的人，他就是阿姆斯特朗。

通過這個(gè)故事，我想說明兩個(gè)道理：第一、人的一生一定要努力避開一種人，那種時(shí)常潑你冷水的人。當(dāng)然，要將這種潑冷水與真正的建議分開來。第二，要始終像那個(gè)孩子一樣褒有熱情，[蓮~ 山 課件 ]對(duì)人的熱情、對(duì)事情的熱情、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，還有對(duì)生命的熱情。人的熱情如果被澆熄了，真是很可惜的事。擁有熱情，可以讓你做出很多原本可能做不到的事。

第七個(gè)故事：幫助別人

一頭馱著沉重貨物的驢，氣喘吁吁地請(qǐng)求只馱了一點(diǎn)貨物的馬：“幫我馱一點(diǎn)東西吧。對(duì)你來說，這不算什么;可對(duì)我來說，卻可以減輕不少負(fù)擔(dān)?！瘪R不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西，我樂得輕松呢?！辈痪?，驢累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。

膨脹的自我使我們忽略了一個(gè)基本事實(shí)，那就是：我們同在生活這條大船上，別人的好壞與我們休戚相關(guān)。別人的不幸不能給我們帶來快樂，相反，在幫助別人的時(shí)候，其實(shí)也是在幫助我們自己。一位信佛的老人告訴我，人好比一只空杯，里面的水滿了，你得施一半給人家，待杯子里又滿了，再施一半給人家。只有不斷進(jìn)、不斷出，你這個(gè)杯子才會(huì)有價(jià)值，你這里的水才會(huì)是活水。如果只進(jìn)不出，你那只杯子也就再也裝不進(jìn)了。當(dāng)你得到一杯水的時(shí)候，你別忘記，其中的一半是奉獻(xiàn)。假如你不愿奉獻(xiàn)，你就再也得不到了。

現(xiàn)在讓我們小結(jié)一下：

第一、 要養(yǎng)成好的習(xí)慣。

第二、 不要把希望寄托在別人身上，包括自己的父母，你才是你的救世主。

第三、 要熱情地自信地面對(duì)生活，遠(yuǎn)離經(jīng)常給你潑冷水的人，但真正意義上的批評(píng)除外。

第四、 要努力地去幫助別人，特別是要懂得與別人分享你的知識(shí)。放棄為取勝不惜一切代價(jià)的破壞性競爭，[蓮~山課件 ]追求讓大家都獲益的雙蠃策略。

除了這些以外，我還想強(qiáng)調(diào)兩個(gè)非常重要的習(xí)慣。

第一、要學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間，“確定優(yōu)先完成的事項(xiàng)，這不僅涉及到對(duì)時(shí)間的管理，還要求有勇氣堅(jiān)持自己的價(jià)值觀。每周記著花一點(diǎn)時(shí)間認(rèn)真考慮一下這些事情。

第二、花時(shí)間自我更新特別是在心理方面和情感方面。多與自己的朋友或者信任的教師交流，坦誠地說出自己的想法與困惑，這對(duì)你很有好處。另外寫作也是渲泄的方式之一。

第三、幫家人干點(diǎn)活，對(duì)父母好一些。

三、作業(yè)

你在新學(xué)期有什么新設(shè)想?語文的弱項(xiàng)在哪里?什么原因?想怎么解決?有什么困難需要老師幫助?對(duì)老師有什么要求?(結(jié)合你的情況，選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)問題談?wù)劇?

附：送給學(xué)生的五句話

1、 讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙腋！?/p>

2、 我和他們不一樣。

3、 我能!我行!

4、 我今天過得很不錯(cuò)。

5、 今天真有收獲!

第13篇 中學(xué)語文教師述職講話稿

中學(xué)語文教師述職講話稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

我是博興二中的語文老師，20××年，被評(píng)為縣骨干教師。但我知道榮譽(yù)只代表了過去，對(duì)于將來，它應(yīng)是更大的動(dòng)力和壓力。能不能對(duì)得起這一稱號(hào)，只能用自己的工作和成績來證明。

20××年，根據(jù)學(xué)校安排，我繼續(xù)擔(dān)任語文教研組長，負(fù)責(zé)語文教研的工作，并擔(dān)任高一語文備課組長，負(fù)責(zé)高一的語文教學(xué)工作。一年來，我積極參加科組、備課組活動(dòng)，帶出了一個(gè)團(tuán)結(jié)、實(shí)干、創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)。

回顧一年來的工作，我從以下六個(gè)方面向大家匯報(bào)：

一、教學(xué)工作

（一）學(xué)案教學(xué)

實(shí)行學(xué)案教學(xué)是我校打造高效課堂的重要舉措，為此，我和老師們加強(qiáng)集體備課，做到每節(jié)必備，研究學(xué)案的內(nèi)容、規(guī)范學(xué)案模式，特別是幫助年輕老師修改學(xué)案，通過聽課指導(dǎo)老師們充分利用學(xué)案。帶年輕老師不是容易的事情，高一的年輕老師最多，沒上過高三的也最多，因此幫助他們完善知識(shí)系統(tǒng)，靈活運(yùn)用教學(xué)教法，責(zé)無旁貸。我以學(xué)案為主要陣地，展開了工作。每個(gè)學(xué)案我都認(rèn)真審核，和老師們精心研討，有時(shí)一個(gè)學(xué)案我們幾易其稿，不厭其煩。我們邊教學(xué)、邊討論、邊規(guī)范，學(xué)案越來越趨于完善、合理、實(shí)用。在年級(jí)會(huì)上，語文備課組的學(xué)案模式，得到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，成為年級(jí)的樣板。

（二）觀課議課

觀課議課活動(dòng)是一種基于教師合作與促進(jìn)提高的更高層次的聽評(píng)課的形式。新課改形勢下，為了盡快改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂效率，幫助青年教師快速成長，在學(xué)校沒有安排的情況下，我自發(fā)組織高一語文組老師開展觀課議課活動(dòng)，得到老師們的積極響應(yīng)。通過交換不同的觀察點(diǎn)觀課，積極議課，在評(píng)議別人的過程中，也提高了自己，每位老師都感到課堂教學(xué)的水平確實(shí)提高了。我們組的觀課議課案例，選在了《教科研導(dǎo)報(bào)》，我們這一行動(dòng)，得到學(xué)校和年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。

（三） 教學(xué)比武

每個(gè)學(xué)期，我校舉行打造高效課堂教學(xué)比武活動(dòng)，我負(fù)責(zé)語文學(xué)科的組織和評(píng)價(jià)工作，并擔(dān)任郝娟娟的指導(dǎo)教師。組織聽課、評(píng)課，活動(dòng)結(jié)束，及時(shí)作出活動(dòng)總結(jié)。

二、教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

首先，我想介紹一下我的團(tuán)隊(duì)，其實(shí)我們高一語文備課組，相對(duì)高二高三備課組，力量比較薄弱。

十二名教師男女比例為4：8，女老師中還有兩名休產(chǎn)假，男老師中有兩名主任，一位身體不太好，一位負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作，事務(wù)繁多。春節(jié)過后，又有一名老師因妻子重傷而不能上班，盤算一下，我們?nèi)藛T齊的時(shí)候，僅在兩個(gè)學(xué)期的兩頭。其間，我們有四位老師長時(shí)間每人承擔(dān)三個(gè)班的教學(xué)工作，負(fù)擔(dān)之重可想而知。

但就是這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)，卻歷經(jīng)艱辛，走出了一條創(chuàng)新之路。

本年度，在課程改革的新形勢下，我?guī)ьI(lǐng)高一語文備課組，走在教改的前沿，進(jìn)行了一系列教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

（一）選課走班實(shí)驗(yàn)

《 山東省普通高中課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見》指出：“規(guī)范課程教學(xué)行為，推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新，努力形成具有山東特色、充滿活力的普通高中課程教學(xué)體系?！表憫?yīng)省課程改革的號(hào)召，高一語文本學(xué)期率先進(jìn)行選課走班實(shí)驗(yàn)，這在全市是唯一的。我們敢為天下先，做第一個(gè)吃螃蟹的人。作為一項(xiàng)新的改革，我?guī)ьI(lǐng)的團(tuán)隊(duì)又走在了最前列。

走一條從來沒走過的路，困難可想而知。從校長、教科研處主任、年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)到各位語文老師，都花費(fèi)了很多的心血。從動(dòng)員老師學(xué)習(xí)，到制定選課指導(dǎo)手冊(cè)、分發(fā)選課單，再到指導(dǎo)學(xué)生選課，給學(xué)生分班，制定課程表，重新分配教學(xué)班老師，經(jīng)歷了非常繁瑣的過程。到上課后，繁瑣的事情就更多，僅發(fā)作業(yè)、收作業(yè)一項(xiàng)，就很容易出錯(cuò)。每個(gè)教學(xué)班均有來自2-3個(gè)班的學(xué)生，每個(gè)班的作業(yè)都要單獨(dú)分發(fā)，單獨(dú)收交，每天我們辦公桌上都堆著至少 4-6層作業(yè)，加上當(dāng)天要分發(fā)的作業(yè)，有8-12層，如果有晚交的作業(yè)，更容易混亂。下課后，學(xué)生就回到原班級(jí)，如果有事情，信息的上傳下達(dá)就相當(dāng)麻煩。還存在學(xué)生不適應(yīng)老師的問題，不同班級(jí)的學(xué)生組合后不適應(yīng)班級(jí)的問題，等等。

但語文組的老師們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，群策群力，加班加點(diǎn)，擔(dān)當(dāng)起班主任的重任，克服重重困難，順利的.完成了選課走班工作，無論班級(jí)秩序還是教學(xué)效果，都超出了預(yù)期。我們及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出當(dāng)前的困惑和問題，為下一學(xué)期幾個(gè)科目的選課走班趟出了路子，提供了借鑒。

其間，我負(fù)責(zé)編訂了《博興二中高一語文選課走班指導(dǎo)手冊(cè)》，做了總結(jié)《關(guān)于走班制的實(shí)踐與思考》，設(shè)計(jì)了教師與學(xué)生調(diào)查問卷，并將對(duì)問卷進(jìn)行分析研究。

我們的選課走班工作，得到省市縣各級(jí)教育部門的關(guān)注和贊揚(yáng)。市教育局高局長高度評(píng)價(jià)了我校先進(jìn)的辦學(xué)理念，稱贊“博興二中從辦學(xué)理念到辦學(xué)業(yè)績確實(shí)在全市乃至全省起到了示范帶頭作用，為全市高中學(xué)校提供了可供學(xué)習(xí)借鑒的樣板” （博興教育信息網(wǎng)）。省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也多次對(duì)我們的選課走班工作進(jìn)行調(diào)研和指導(dǎo)，我們的經(jīng)驗(yàn)將在全省交流和推廣。

（二）研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)

研究性學(xué)習(xí)，是課程改革中的新角色，而且是必修課程。本來應(yīng)該有專門的老師來上，但由于師資力量不足，學(xué)校把這一任務(wù)安排給了語文老師。高一語文組在教授語文課的同時(shí)，又承擔(dān)了研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。這是我們從來沒接觸過的課程，為了上好這一課程，我們從零開始，集體研究，查閱資料，根據(jù)學(xué)生需求，學(xué)校資源等情況，綜合分析，確立了“走進(jìn)名著”這一研究課題。于是在兩個(gè)學(xué)期，分別引導(dǎo)學(xué)生開展了對(duì)《三國演義》《紅樓夢》的閱讀及研究。學(xué)生分組，撰寫研究論文，提高了學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，提高了語文素養(yǎng)。 其間，編輯了以下材料：《三國演義研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)》《走進(jìn)三國研究性學(xué)習(xí)課題總結(jié)》《紅樓夢研究課題一覽表》等。

（三）五步三段式教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)

五步三段式教學(xué)模式是我校高二年級(jí)開始實(shí)驗(yàn)，其他年級(jí)學(xué)習(xí)之后推廣。我聽取了高二的觀摩課后，指導(dǎo)本組老師們按照五步三段模式編寫學(xué)案，并推舉郝娟娟老師在全校執(zhí)教觀摩課，這一教學(xué)模式正在被老師們接受和實(shí)踐。

三、課題研究

一年來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個(gè)學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。

主要進(jìn)行兩個(gè)課題的研究：

一、繼續(xù)xx年年以來的省高中語文活動(dòng)化教材研究課題研究，收錄老師的教研作品近百篇，編訂教學(xué)設(shè)計(jì)、教育案例成果集，受到省教研室的高度評(píng)價(jià)；

二、繼續(xù)“十一五”國家級(jí)課題“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”的研究，6月征集參賽作品近30篇。

今年的高中語文論文評(píng)選，由市推薦到省的論文中就有我校的兩篇。

這些都體現(xiàn)了老師們高度的教研熱情。

四、業(yè)務(wù)指導(dǎo)

20××年，在省高中教師新課程全員培訓(xùn)工作中，我擔(dān)任指導(dǎo)教師，我指導(dǎo)的班級(jí)，總評(píng)價(jià)在全省名列前茅，個(gè)人成績位列全市第一名，被省教育廳評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”；

學(xué)校的師徒“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)中，指導(dǎo)郝娟娟老師，她的課榮獲學(xué)校優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，并被推薦執(zhí)教學(xué)校觀摩課，被學(xué)校評(píng)為“教壇新秀”。

每個(gè)學(xué)期，按照學(xué)術(shù)委員會(huì)的安排，我都執(zhí)教校級(jí)觀摩課。我選擇的課題，都是有一定難度的，如作文講評(píng)課、文言文特殊句式，這樣的課，我盡可能從教法的角度展示，以期真正以身示范，起到榜樣的作用。

五、學(xué)生活動(dòng)

在高一年級(jí)成立春芽文學(xué)社，舉行社長競選活動(dòng)，編輯《春芽》社刊，組織辯論、詩朗誦等活動(dòng)，深受學(xué)生歡迎。這些信息都發(fā)布在博興教育信息網(wǎng)上。

六、學(xué)習(xí)和總結(jié)

新課改形勢下，需要不斷學(xué)習(xí)教育理論，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確教育目標(biāo)，以跟上教育改革的步伐。本學(xué)年度，我拜讀了《愛心與教育》《聽李鎮(zhèn)西老師講課》《聽袁衛(wèi)星老師講課》《一個(gè)語文教師的心路歷程》《新教育之夢》《怎樣觀課議課》《一份特別教案》等專家著作，重讀《做有品味的教師》，學(xué)習(xí)《中國教育報(bào)》《人民教育》等報(bào)刊，不斷豐富理論素養(yǎng)，提高個(gè)人修養(yǎng)，了解教育前沿問題。

我認(rèn)為，做班主任不可不讀李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》；做語文老師，不可不讀程翔的《一個(gè)語文教師的心路歷程》。走近大師，受益匪淺。

學(xué)習(xí)的同時(shí)，我努力積累經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文、設(shè)計(jì)、心得等文章，取得豐碩的成果。一年來，撰寫文章三萬余字，具體目錄如下：

《高一語文備課組觀課議課活動(dòng)案例》

《確立合適的觀察點(diǎn)——觀課議課的關(guān)鍵一步》

《數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝——教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié)》

《示之以范，導(dǎo)之以蹊——我這樣教寫作》

《作文熱點(diǎn)題型解析與佳作欣賞》

《點(diǎn)亮信心的火把》

《讓閱讀提升品味——讀<做有品味的教師>;有感》

《<三國演義>;研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)》

《走進(jìn)三國研究性學(xué)習(xí)課題總結(jié)》

《<紅樓夢>;研究課題一覽表》

《博興二中高一語文選課走班指導(dǎo)手冊(cè)》

《關(guān)于走班制的實(shí)踐與思考》

《博興二中高一語文選課走班調(diào)查問卷（學(xué)生卷）》

《博興二中高一語文選課走班調(diào)查問卷（教師卷）》

（調(diào)查報(bào)告正在分析和撰寫中）

總之，過去的一年，工作扎實(shí)而有效。忙忙碌碌中，留下了深深淺淺的腳印。然而這些成績，絕非我個(gè)人的，而是學(xué)校的，大家的。在此，我要深深地感謝：感謝我的學(xué)校，給我明確了工作的目標(biāo)，為我搭建了展示的舞臺(tái)；感謝學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，給我們的工作提供了及時(shí)的幫助和支持；感謝我的團(tuán)隊(duì)，正是大家團(tuán)結(jié)一心，同舟共濟(jì)，才圓滿的完成了各項(xiàng)任務(wù)……

今年，我有幸被評(píng)為縣第二屆名師候選人，這是對(duì)我的莫大鞭策?？鬃诱f：“生無所息?！睋?dān)負(fù)著教書育人這一光榮而嚴(yán)肅的使命，我將永不停息，不斷求索，再創(chuàng)輝煌。

第14篇 初高中全體語文教師大會(huì)講話稿

xx年9月國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，除了招生制度和考試形式方面的改革，在考試內(nèi)容方面特別提出了注重學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的考查，提出科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性和綜合性，著重考查學(xué)生的獨(dú)立思考和運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力從哪兒來？

獨(dú)立思考和分析解決問題的能力從哪兒來？

基礎(chǔ)性和綜合性從哪兒來？

這些對(duì)學(xué)生能力的考查要求，不能等到高三才培養(yǎng)，到高三才發(fā)現(xiàn)有漏洞和缺陷已經(jīng)補(bǔ)不過來了，必須從初中從平時(shí)就抓起，新高考統(tǒng)考科目最后就剩下語文和數(shù)學(xué)了，對(duì)語文和數(shù)學(xué)的以上三個(gè)方面的能力要求會(huì)更高，以前我們到高三急抓語文，應(yīng)付高考還有些成效，高考制度改革后，如果等到高三急抓語文恐怕就難以應(yīng)對(duì)。因?yàn)樾赂呖紝?duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對(duì)獨(dú)立思考和解決問題的能力，對(duì)基礎(chǔ)性和綜合性的要求更高。

如果我們還只是盯著幾本教材，不進(jìn)行大語文觀的構(gòu)建，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，就無法應(yīng)對(duì)高考，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展也不利。

新高考對(duì)語文的要求我們已經(jīng)明確了，要提高學(xué)生人文素養(yǎng)，必須構(gòu)建大語文觀。

構(gòu)建大語文觀，既是新高考對(duì)語文教學(xué)的要求，又是學(xué)生未來成長的需要。

我連年帶高三語文，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的語文學(xué)科思維水平、思想理論水平、人生經(jīng)驗(yàn)和對(duì)社會(huì)、對(duì)世界、對(duì)自然的了解，甚至包括語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力都與新課標(biāo)對(duì)高三學(xué)生應(yīng)該達(dá)到水平的要求、標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。

比如在小說閱讀中，我們讓同學(xué)們從小說主人公的語言描寫、行為描寫等分析出人物的性格特點(diǎn)。我們教給同學(xué)們科學(xué)的分析方法，要聯(lián)系上下文情節(jié)分析，一個(gè)人在某種情況下，他說了什么，做了什么，想了什么，就一定能分析這個(gè)人物有什么性格特點(diǎn)，結(jié)果同學(xué)們分析不出來。方法有了，方法對(duì)了，已經(jīng)找出人物的語言描寫、行為描寫、心理描寫等作為研究分析對(duì)象了，又讓同學(xué)反復(fù)聯(lián)系上下文背景，怎么就抽象分析不出人物的性格特點(diǎn)呢？原因不在于是否掌握了科學(xué)的分析方法，也不在于練習(xí)次數(shù)的多少，也不在于分析能力的強(qiáng)弱，而是同學(xué)們?nèi)松?jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏。一個(gè)人在什么情況下，說了什么話，做了什么事，有人生經(jīng)驗(yàn)的人，會(huì)很快分析出這個(gè)人有什么性格特點(diǎn)，我們同學(xué)缺的是人生經(jīng)驗(yàn)。

又如在高三新材料作文命題的審題訓(xùn)練過程中，我們有針對(duì)四大類不同材料作文命題的科學(xué)的有效的方法，讓同學(xué)們從具體的材料抽象出一些人生教訓(xùn)、人生經(jīng)驗(yàn)、人生智慧或者做人的優(yōu)良品質(zhì)等等，可是有了這些好的審題方法，同學(xué)們還得不出結(jié)論來。原因是那些結(jié)論是一些抽象的人生教訓(xùn)、人生經(jīng)驗(yàn)和人生智慧，如“要充分利用名人效應(yīng)來引導(dǎo)社會(huì)理性消費(fèi)”，什么是名人效應(yīng)，什么是理性消費(fèi)，二者有什么聯(lián)系，同學(xué)們?nèi)徊皇煜?，要從材料得出這么一個(gè)抽象結(jié)論，就難了。又如“上善若水”，水可以因物象形，給我們的人生啟迪有：“改變自己以適應(yīng)環(huán)境”，“水滴石穿”給我們的人生啟迪又是“用自己的堅(jiān)持去改變環(huán)境”。關(guān)于“水”的比喻類材料作文題，同學(xué)們都讀了，但是同學(xué)們就是得不出這兩個(gè)結(jié)論來，原因不是審題方法不科學(xué)，也不是題目沒看清楚，也不是練習(xí)不到位，真正的原因是同學(xué)們的人生經(jīng)驗(yàn)不足，必要的理論水平不夠，讀懂材料的文字，卻找不到與材料意思相對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)確的人生結(jié)論。因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)們從來就沒有接觸過這些人生經(jīng)驗(yàn)、人生哲理，從來就沒有思考過這些人生道理。所以審題時(shí)，只有一些朦朧的含糊的意識(shí)，卻找不到“改變自己以適應(yīng)環(huán)境”“用自己的堅(jiān)持去改變環(huán)境”這樣的明確的人生道理。你頭腦中沒有這些人生道理的積累，你練習(xí)審題的次數(shù)再多，收效也不大。

所以說學(xué)習(xí)語文不能狹隘，記住幾個(gè)字音、字形、成語等的基礎(chǔ)知識(shí)就夠了，當(dāng)然首先要有這些基礎(chǔ)知識(shí)的積累，更重要的還要有大語文觀，等到高三再構(gòu)建大語文觀就來不及了，在初中，在高一、二時(shí)我們還有些時(shí)間和精力，可以按大語文觀的要求去不斷構(gòu)建，到高三學(xué)習(xí)語文就會(huì)輕松許多，同學(xué)們語文學(xué)習(xí)也才能達(dá)到更高的檔次，同學(xué)們的思維水平和思維能力才能達(dá)到更高的位置。

那么在初中，在高一、二時(shí)，我們?cè)趺匆龑?dǎo)同學(xué)們按照大語文觀的要求來學(xué)習(xí)語文呢？

我們給老師們介紹四個(gè)方面的做法供老師們參考，老師們?cè)谄綍r(shí)可以有意識(shí)、有計(jì)劃地帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)L試去實(shí)踐。

第一方面，是課內(nèi)與課外相結(jié)合，語文學(xué)習(xí)是課內(nèi)得法，課內(nèi)得益，課外拓展，課外延伸，課外提高能力。

通過初中語文教材的學(xué)習(xí)，通過高中必修課和選修課課內(nèi)閱讀資源的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)各類文體的閱讀方法，如散文怎么讀，進(jìn)一步分為寫人的散文怎么讀，詠物的散文怎么讀，寫景的散文怎么讀，敘事的散文怎么讀，議論的散文怎么讀；小說怎么說，怎么欣賞，怎么積累；詩歌怎么讀，怎么欣賞，有哪些必備的手法要積累？文言文怎么讀，怎么積累？重點(diǎn)在哪里？

但課內(nèi)閱讀某種文體的數(shù)量非常有限，小說不過10多篇，詩歌不過幾十首，文言文不過一二，僅靠這幾篇詩文，只能獲得閱讀方法、有限的積累、基本的閱讀能力，而要擁有小說、散文、詩歌和文言文的閱讀能力，僅學(xué)習(xí)這幾篇閱讀例文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課內(nèi)這幾篇例文，只能給我們提供各種文體的閱讀方法和有限的人生經(jīng)驗(yàn)，能力要想進(jìn)一步提升，要想獲得豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，閱讀必須向課外延伸、拓展。

如初中新課標(biāo)開列出來的初中生課外閱讀清單：有《水滸傳》 《西游記》 《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等中外長篇小說，《朝花夕拾》等散文，《伊索寓言》《安徒生童話》等童話、寓言故事，《名人傳》等小說傳記作品，《繁星?春水》等詩歌作品，《昆蟲記》等科普讀物，還有現(xiàn)當(dāng)代中外短篇小說也要有所涉獵，初中高年級(jí)還要看《水滸傳》《西游記》等作品的解讀文章、評(píng)議文章，還要加進(jìn)自己的思考。

再如古代詩歌閱讀，必須在課外一首詩一首詩的閱讀、理解、背誦，對(duì)十大類古代詩歌都有足夠的積累，對(duì)詩歌的各種表現(xiàn)手法都有感性的認(rèn)識(shí)，還要讀一讀唐詩、宋詞等的鑒賞文章，看名家怎么解析評(píng)論古代詩歌的。

《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀和鑒賞的要求是“在閱讀和鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)?！?/p>

其中的第十條對(duì)高中學(xué)生課外閱讀規(guī)定了具體的要求：具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字。

這樣才能不斷提升自己的文學(xué)欣賞能力，才能使自己變成一個(gè)有高雅的藝術(shù)情趣的人，當(dāng)然也才能豐富同學(xué)們的人生閱歷，豐富同學(xué)們的人生經(jīng)驗(yàn)，提高同學(xué)們的理論思維水平。

1987年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主美國人約瑟夫?布羅茨基曾說過：“鄙視書、不讀書是一種罪過?！?996年克林頓政府針對(duì)美國學(xué)生閱讀能力普遍下降的嚴(yán)峻情況，拿出15億美元在全美動(dòng)員100萬中小學(xué)生參加閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)。一個(gè)把不進(jìn)行課外閱讀上升到一種罪過，一個(gè)把課外閱讀搞成政府行為，可見課外閱讀對(duì)一個(gè)人的成長作用有多大。

構(gòu)建大語文觀，全面提高我們同學(xué)的人文素養(yǎng)，第二個(gè)方面的做法是引導(dǎo)學(xué)生把“研究自己與研究他人相結(jié)合”。

我們語文老師要引導(dǎo)和幫助、教會(huì)同學(xué)們研究自己，研究青春期成長中的學(xué)生自己，進(jìn)而研究身邊的人，研究身邊的親人，研究身邊的同學(xué)，研究社會(huì)上的人，還要研究中外歷史名人，研究中外當(dāng)代名人。

同學(xué)們每個(gè)自我個(gè)體，都是人生經(jīng)驗(yàn)、人生教訓(xùn)、人生智慧的巨大寶庫，同學(xué)們平時(shí)把這個(gè)寶庫給忘了，沒有充分重視，非?？上АＬ貏e是青春期的同學(xué)，每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都是一個(gè)鮮活的研究對(duì)象。我與他人發(fā)生矛盾了，是因?yàn)槲业那‘?dāng)?shù)慕鉀Q方法成功化解了這個(gè)矛盾，還是因?yàn)槲也划?dāng)?shù)慕鉀Q辦法加深了這個(gè)矛盾，從中我收獲到了什么人生經(jīng)驗(yàn)或人生教訓(xùn)。這樣的矛盾每天都發(fā)生在我們同學(xué)們身上，學(xué)生們經(jīng)歷了，學(xué)生們所缺乏的是進(jìn)一步把自己作為研究對(duì)象，認(rèn)真研究，反思總結(jié)，上升到自己的直接的人生經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。非?？上?，這些直接的人生經(jīng)驗(yàn)可是我們接受其他所有間接人生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)??！

又如我因?yàn)槿松辛诵〈煺鄱纯?，又因?yàn)槿松樌矏?，同學(xué)們每天都在經(jīng)歷著這種喜怒哀樂，可是大多數(shù)同學(xué)把這些寶貴的人生經(jīng)歷放過去了。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從旁觀者的角度對(duì)自己的人生經(jīng)歷加以冷靜的反思、研究，從中提取豐富的寶貴的直接的人生經(jīng)驗(yàn)或人生教訓(xùn)，總結(jié)出寶貴的人生智慧。老師們可以通過個(gè)別談話、主題班會(huì)等多種方法引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成一部書來讀。讓學(xué)生通過研讀自己獲得豐富的直接的人生經(jīng)驗(yàn)，這些鮮活的直接的人生經(jīng)驗(yàn)是最可貴的，直接的人生經(jīng)驗(yàn)越豐厚，才能更好地從別人那里接受更多的間接的人生經(jīng)驗(yàn)。

xx年上海高考作文題，是一則哲理類材料“人們對(duì)自己心靈中閃過的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光” 。這“微光”就是你對(duì)社會(huì)人生的感悟、你經(jīng)歷的情感、你頭腦中的一閃即逝的思想靈感。捕捉它，咀嚼它，就會(huì)積淀豐厚的直接的人生經(jīng)驗(yàn)；如果還能將它表達(dá)出來，你就是天才，你表達(dá)出來的東西，就是天才的作品。這樣看來，其實(shí)我們?nèi)巳硕加袡C(jī)會(huì)成為天才。成為天才的條件我們?nèi)巳司邆洹芯孔约骸?/p>

接著我們還要把身邊的人作為研究對(duì)象，研究父母，研究同學(xué)，研究朋友，研究鄰居等的人生經(jīng)歷，從中獲得間接的人生智慧，引導(dǎo)和幫助同學(xué)們養(yǎng)成觀察和研究別人的習(xí)慣，也就是把父母等人也當(dāng)成一部部書來讀。

我們還要引導(dǎo)學(xué)生讀名人傳記。中外歷史名人傳記，如讀項(xiàng)羽的故事、劉邦的故事等等，讀不懂文言文，我們讓同學(xué)們讀白話文改寫的故事，研究項(xiàng)羽的性格、人生經(jīng)歷、失天下的原因；研究思考劉邦一個(gè)市井無賴的性格、人生經(jīng)歷、最終得天下的原因，從而獲得間接的豐富的人生閱歷，獲得寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)、人生智慧和人生教訓(xùn)。項(xiàng)羽失天下的原因是有勇無謀，自矜功伐，不善用人，這就是人生教訓(xùn)??；劉邦一個(gè)市井無賴，后代的人都看不起他，晉代的阮籍就說了“世無英雄，遂使豎子成名”，罵他是豎子小人。罵歸罵，人家劉邦還是最終打敗項(xiàng)羽得了天下，劉邦身上就有長處，劉邦自己總結(jié)自己的長處和得天下的原因時(shí)說：“夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三人，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此所以為我擒也。”劉邦最大的長處是善于用人，項(xiàng)羽最大的缺點(diǎn)是不善用人，這些人生經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不必我們同學(xué)們將來親身體驗(yàn)，付出慘重的人生失敗的代價(jià)才獲得，我們通過閱讀中外歷史名人傳記，就可以獲得，何樂而不為？我們給七年級(jí)學(xué)生編的校本教材——圣泉中學(xué)人文素養(yǎng)讀本《跟史上最偉大的詩人交朋友》，也是出于這個(gè)初衷，讓學(xué)生讀李白、杜甫、白居易等古代大詩人的傳記故事，可以了解他們?nèi)〉萌松鷤ゴ蟪删涂康氖鞘裁?，學(xué)習(xí)他們的人品，激發(fā)同學(xué)們樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

還要讀中外當(dāng)代名人傳記，《錢學(xué)森傳》 《馬云傳記》 《比爾?蓋茨傳》 《喬布斯傳》等，研究這些中外當(dāng)代成功人士的人生經(jīng)歷，創(chuàng)業(yè)歷程，人物性格，從中總結(jié)出許多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，人生智慧，豐富我們學(xué)生自己的人生。

《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四條：閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，并形成有一定深度的思考和判斷。能夠從正反兩個(gè)方面接受經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，形成自我設(shè)計(jì)人生的意識(shí)和能力。

我們說讀古今中外名人傳記，有的老師擔(dān)心影響學(xué)生的階段考試成績，同學(xué)們也說我們有那么多的各科作業(yè)，我哪有時(shí)間讀這些。沒有時(shí)間是借口，只要我們?cè)敢馊プ觯幸环N提高學(xué)生人文素養(yǎng)的使命感和責(zé)任感，對(duì)學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，我們就會(huì)爭取時(shí)間讓學(xué)生去讀這些書。一本《比爾?蓋茨傳》，一本《喬布斯傳》 ，一兩個(gè)周末，兩三天時(shí)間就可以讀完。學(xué)生利用一個(gè)周末，每天讀好幾小時(shí)，速度很快，然后利用平時(shí)的零散時(shí)間思考、總結(jié)他們的人生經(jīng)驗(yàn)、人生智慧就行了。磨刀不誤砍柴工，學(xué)生從某位名人身上學(xué)到一種優(yōu)秀品質(zhì)，也許就能深深地影響學(xué)生的一生，這會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力了，更自覺了，這才獲得了學(xué)生人生道路上最重要的東西。名人的一言一行，一件不起眼的小事，有時(shí)會(huì)影響學(xué)生的一生，成為學(xué)生未來人生取之不盡、用之不竭的力量源泉。

構(gòu)建大語文觀，全面提高我們同學(xué)們的人文素養(yǎng)，第三個(gè)方面的做法就是“處理好校內(nèi)與校外的關(guān)系”，校內(nèi)是學(xué)習(xí)，校外是去親近大自然，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，是另一種學(xué)習(xí)。

我們眼睛不能只盯著課本，只盯著文化課的學(xué)習(xí)，那樣學(xué)習(xí)成績上到一定高度就再也上不去了，因?yàn)槲覀冎挥袑W(xué)習(xí)，我們?nèi)鄙俸裰氐娜宋乃仞B(yǎng)積淀作為強(qiáng)大的人生基礎(chǔ)。衡水中學(xué)原校長李金池說：“應(yīng)試教育提高學(xué)生的成績是有限的，素質(zhì)教育更能提高學(xué)生的成績?！蹦切┛忌锨迦A、北大的高考狀元都不是死讀書讀出來的，他們都是人文素養(yǎng)高、全面發(fā)展的人。你看電視臺(tái)采訪他們，他們熱愛運(yùn)動(dòng)，熱愛音樂，喜歡讀書，口才很好，對(duì)人生、對(duì)社會(huì)有自己獨(dú)到的見解。回答記者的問題，也都是一套一套的，從容應(yīng)對(duì)，很有分寸感，情商很高。

所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)課本的同時(shí)，還要親近大自然，觀察春、夏、秋、冬四季變化，研究花草樹木的生長規(guī)律，觀察農(nóng)作物的生長過程，觀察研究飛鳥蟲魚，游覽名山大川，名勝古跡等等。讓自然萬物充實(shí)我們的心靈，陶冶我們的情操，把自己變成一個(gè)有高雅情趣的人；同時(shí)自然萬物的生命活動(dòng)，生命規(guī)律，跟我們的人生也是相通的，我們從自然萬物，斗轉(zhuǎn)星移中得到人生的啟迪，獲得人生的智慧。星云大師說的“趙州茶”“云門餅”等的“無情說法”，就是自然萬物給我們的人生啟示?！叭收邩飞剑钦邩匪薄ｉ_頭我們提到了有關(guān)水的作文材料，給我們的人生啟迪，從水的因物象形，獲得的人生啟迪是“改變自己以適應(yīng)環(huán)境”；從“水滴石穿”，我們獲得的人生啟迪是“以自己的堅(jiān)持改變環(huán)境”。上善若水，柔中有剛，以柔克剛，把兩方面結(jié)合起來，又是一種人生智慧“做人要能屈能伸”。如果我們平時(shí)對(duì)山、水、自然萬物就有所觀察，有所研究，有所思考，有所啟迪，審這樣的作文材料，就會(huì)很容易了。我們親近自然并不是為了作文審題，作文審題只不過是我們親近自然、獲得人生啟迪的一個(gè)副產(chǎn)品。

我們還要在校內(nèi)課本學(xué)習(xí)的同時(shí)，走出校門，去參加必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)工廠，下車間，到農(nóng)村，進(jìn)農(nóng)家；走進(jìn)大商場，走進(jìn)菜市場等等，研究社會(huì)。

還要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)變革，關(guān)注國際關(guān)系。全面了解中國的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、軍事、改革、民生等發(fā)展情況。讓同學(xué)們知道釣魚島的歷史，臺(tái)灣藍(lán)綠兩黨不同的政治主張，美國政府為什么會(huì)停擺，中東宗教派別紛爭的深刻歷史原因，你要知道殲-10戰(zhàn)機(jī)是四代機(jī)，殲-20戰(zhàn)機(jī)是五代機(jī)，各有什么特點(diǎn)，有時(shí)不是停留在一般的知識(shí)了解，還要查找相關(guān)資料，進(jìn)行深入的專題研究。最后形成自己對(duì)某一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)的獨(dú)到的見解。

老師和同學(xué)們會(huì)說，這些東西與中考、高考無關(guān)，了解研究這些干什么。中考、高考不是我們?nèi)松淖罱K目標(biāo)，我們同學(xué)們?nèi)松慕K極目標(biāo)是要成為一個(gè)健全的人，全面發(fā)展的人，將來成為優(yōu)秀的杰出的人，成為一個(gè)會(huì)獨(dú)立思考，有獨(dú)立見解，有思想的人，成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。這就要求我們必須了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些東西了，長期關(guān)注這些東西就會(huì)有興趣，有了興趣，就不會(huì)覺得沒時(shí)間，就不會(huì)覺得是負(fù)擔(dān)，學(xué)生們的視野也會(huì)為之一開闊，學(xué)生們的思想境界也會(huì)為之一提升，學(xué)生們未來的人生高度也會(huì)邁上更高的臺(tái)階。

陶行知先生說的好，“社會(huì)即學(xué)校”“生活即教育”。從課內(nèi)到課外，從研究自己到研究他人，從校內(nèi)到校外，學(xué)生將會(huì)成為一個(gè)有高雅藝術(shù)情趣的人，將會(huì)成為一個(gè)有思想會(huì)思想的人，成為一個(gè)人生閱歷豐富的人，將會(huì)成為視野開闊境界很高的人，將會(huì)成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)樂學(xué)習(xí)的人。學(xué)生們一旦成為這樣的人，語文學(xué)習(xí)還是問題嗎？中考、高考成績還是問題嗎？未來人生還是問題嗎？

最后一個(gè)方面，在構(gòu)建大語文觀的整個(gè)過程中，還要處理好“老師與學(xué)生”的關(guān)系，在構(gòu)建學(xué)生大語文觀的整個(gè)過程中，我們語文老師的作用非常大，舉足輕重。

這要求我們語文老師首先要更新觀念。要培養(yǎng)學(xué)生有大語文觀，首先我們語文老師要有大語文觀，不能把眼光只盯著語文課本上那有限的知識(shí)，反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練，靠那幾篇文章，靠反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練是練不出學(xué)生的閱讀能力的，也練不出學(xué)生的思維水平，更練不出學(xué)生的豐富的人生經(jīng)驗(yàn)。我們上面講的三個(gè)方面的做法，就是為了更新老師的觀念。一個(gè)孩子從初一交給我們到高三結(jié)束，這六年正是他們?nèi)松^、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們采用什么樣的教育會(huì)影響其一生的。

其次我們語文老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語文專業(yè)知識(shí)提高我們語文老師自身的文學(xué)理解力，增加我們老師自身的文學(xué)修養(yǎng)和文學(xué)功底；學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)的知識(shí)和理論，提高我們育人的科學(xué)性；還要不斷學(xué)習(xí)，提高我們的課堂藝術(shù)：這三個(gè)方面的學(xué)習(xí)事關(guān)我們語文老師的專業(yè)素養(yǎng)的提升，是作為一個(gè)語文老師分內(nèi)之事。

還不是我們大語文觀背景下要求語文老師學(xué)習(xí)的最主要的內(nèi)容，當(dāng)然這三個(gè)方面的專業(yè)知識(shí)是必備的，需要不斷充實(shí)和提高的。

我們說的大語文觀背景下老師學(xué)習(xí)的最主要的內(nèi)容首先是課外閱讀。要求初高中學(xué)生讀的那些中外名著，我們語文老師要先讀，先熟讀。有的作品老師們?cè)诖髮W(xué)里或以前讀過了，那時(shí)你是作為學(xué)生身份在讀，現(xiàn)在要以老師的身份去讀，還要帶著研究的眼光去讀，還要找一些關(guān)于這些名著的文學(xué)評(píng)論來仔細(xì)研讀，只有這樣，我們語文老師才能有效指導(dǎo)學(xué)生去閱讀。才能幫助學(xué)生制定某部名著的合理的閱讀指導(dǎo)計(jì)劃。

在學(xué)生閱讀名著前能用名著中的精彩片段激發(fā)其閱讀興趣，在學(xué)生閱讀名著過程中我們能跟學(xué)生一起討論名著中的相關(guān)問題，在學(xué)生閱讀名著后我們還能夠從眾多的關(guān)于這部名著的文學(xué)評(píng)論中篩選出有代表性的評(píng)論、觀點(diǎn)，幫助同學(xué)深入理解名著，幫助同學(xué)深入思考作品，必要時(shí)開個(gè)某部名著的主題討論交流會(huì)，你才能指導(dǎo)、評(píng)判學(xué)生討論交流觀點(diǎn)的質(zhì)量高低。

讀中外歷史名人、當(dāng)代名人傳記也一樣，老師要先讀，先熟悉這個(gè)名人的人生經(jīng)歷、名言、故事，在課堂上，在平時(shí)與學(xué)生們的交流中不時(shí)的利用某位名人的名言，不時(shí)地穿插名人的著名的詩文作品，不斷醞釀激發(fā)同學(xué)們對(duì)某位名人的閱讀興趣，這樣到一定火候，再安排指導(dǎo)學(xué)生去閱讀某位名人的傳記，學(xué)生們就會(huì)喜歡，有興趣。興趣是最好的老師，有了閱讀興趣，以下的工作就好辦了。

同樣，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)流行音樂，對(duì)歌星、影星、籃球足球明星，我們語文老師都要關(guān)注學(xué)習(xí)，一方面為了跟同學(xué)們有共同語言，讓學(xué)生覺得你很潮，另一方面也是為了引導(dǎo)學(xué)生去更多地關(guān)注大自然，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。

大語文觀下我們語文老師要學(xué)習(xí)的東西是很多的，如果我們語文老師就幾本教科書，幾本教參，再也不去進(jìn)行課外閱讀，不去關(guān)注大自然，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，那么無論如何也不能帶動(dòng)指導(dǎo)你的學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀的。

第三、我們要充分利用好課本上的閱讀例文。一方面通過學(xué)習(xí)閱讀例文讓同學(xué)獲得進(jìn)一步進(jìn)行課外閱讀文學(xué)作品的基本的方法、基本的能力；另一方面，是更主要的方面，我們用好、學(xué)習(xí)這些課文，激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣。我們語文老師要在平時(shí)的課堂教學(xué)中深入挖掘教材文本中包含的藝術(shù)美感，讓同學(xué)們深切地感受到課本中經(jīng)典詩文的無窮的藝術(shù)美感，從而產(chǎn)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣，有了這個(gè)興趣，才愿意去進(jìn)行課外閱讀，隨著課外閱讀的展開，學(xué)生們的閱讀興趣會(huì)越來越濃，從而形成良性循環(huán)，直到養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

這種大語文觀，對(duì)我們語文老師的課堂的要求就更高了。

我們不僅要讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)掌握必備的閱讀知識(shí)，閱讀方法，形成基本的閱讀能力，我們還要利用課本上的經(jīng)典例文，讓學(xué)生感受到文學(xué)藝術(shù)的美感，培養(yǎng)同學(xué)們課外閱讀活動(dòng)的濃厚的興趣。

第四、我們語文老師還要利用周末、假期和旅游節(jié)等安排學(xué)生一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

如利用旅游節(jié)去親近大自然。這得有個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，不能就是玩玩，要在去之前就從網(wǎng)上找到這次旅游目的地，了解自然景觀特點(diǎn)，了解人文歷史風(fēng)貌；去之后引導(dǎo)學(xué)生深入觀察、體驗(yàn)，進(jìn)一步了解，印證收集材料；回來后在搜集、交流、整理相關(guān)資料，或讓同學(xué)們整理成文，或開個(gè)主題交流會(huì)，將旅游節(jié)獲得零散的材料，獲得的感悟，去粗去精，去偽存真，上升為理性的思考。

還可以利用我們班學(xué)生家長的資源，讓同學(xué)們參加一些必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如到家長所開的工廠去參觀體驗(yàn)；請(qǐng)學(xué)生家長是醫(yī)生的來講講生命的誕生過程；可以去農(nóng)村了解春種、夏耘、秋收的學(xué)問和辛苦等等等等。

《紅樓夢》中有句對(duì)聯(lián)能夠準(zhǔn)確地概括大語文觀背景下語文學(xué)習(xí)的要求：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！?/p>

大語文觀構(gòu)建內(nèi)容我們也明確了，剩下的工作就是我們?cè)谄綍r(shí)語文課堂教學(xué)中課外指導(dǎo)中怎么辦的問題，怎么落實(shí)的問題了，怎么將以上各種能力的培養(yǎng)落到實(shí)處的問題了。

一、要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

①要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣

除了周一至周五在校有固定的閱讀時(shí)間，固定的閱讀計(jì)劃，固定的必讀的新課標(biāo)要求的閱讀內(nèi)容，還要讓同學(xué)們?cè)诠?jié)假日、周末有濃厚的閱讀興趣，喜歡閱讀名著和名人傳記，養(yǎng)成手不釋卷的閱讀習(xí)慣，要培養(yǎng)同學(xué)的閱讀興趣和習(xí)慣，離不開老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)。離不開語文老師以身作則，語文老師自己要是一個(gè)充滿激情的人，是一個(gè)喜歡閱讀的人，是一個(gè)善于跟學(xué)生交流閱讀經(jīng)驗(yàn)的人，還要舉辦生動(dòng)活潑、形式多樣化的活動(dòng)，展示同學(xué)們的閱讀收獲，交流同學(xué)們的閱讀成果，如黑板報(bào)、手抄報(bào)、主題班會(huì)、辯論會(huì)、交流會(huì)、朗誦會(huì)、專題閱讀指導(dǎo)會(huì)等各種各樣的形式，不斷推動(dòng)同學(xué)們的閱讀走向深入，走向高潮。從而讓同學(xué)們讀有所獲，讀有成就感，讀有驕傲感，讀有光榮感，不斷增強(qiáng)同學(xué)們的閱讀興趣，進(jìn)而形成閱讀習(xí)慣。這對(duì)語文老師的要求很高，語文老師要站得高，看得遠(yuǎn)，提導(dǎo)得法，適合學(xué)生認(rèn)知水平，準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，隨時(shí)創(chuàng)新做法，總是將本班學(xué)生的閱讀引向良性發(fā)展的軌道。

胡適先生說“無目的讀書是散步而不是學(xué)習(xí)?！?/p>

課外閱讀必須有目標(biāo)、有計(jì)劃、有指導(dǎo)、有交流。這樣的課外閱讀才能高效，才能持久。

②培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣

寫日記不是設(shè)有訓(xùn)練目標(biāo)，沒有訓(xùn)練計(jì)劃，沒有規(guī)定內(nèi)容的松散的訓(xùn)練，那樣學(xué)生就只知道記流水帳，久而久之，寫日記就成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，寫日記在初中1-2年級(jí)、高一年級(jí)要有整體的訓(xùn)練計(jì)劃，明確學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)，有規(guī)定的幾大塊訓(xùn)練內(nèi)容，如可以寫觀察日記：分成觀察人物、觀察景物、觀察事物的日記，又如寫觀察人物日記要也有訓(xùn)練的步驟和目標(biāo)，肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫、環(huán)境描寫，各有哪些種類和方法，這些描寫的根本目的是什么，突出人、景、物的特點(diǎn)，借以表達(dá)感情。每種訓(xùn)練目標(biāo)還要列出課文中學(xué)過的，新課改名著中有的精彩的片斷描寫數(shù)段給學(xué)生定向閱讀，學(xué)習(xí)、模仿、遷移寫觀察日記。有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，有精到的寫作指導(dǎo)，有定向的閱讀材料，有充分的寫作準(zhǔn)備，有寫日記后的講評(píng)，分小專題，逐項(xiàng)推進(jìn)。也可以寫評(píng)論日記，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)閱讀的名著，對(duì)校園、班級(jí)的現(xiàn)象，對(duì)自己的思想行為發(fā)表評(píng)論，也要有明確的訓(xùn)續(xù)目標(biāo)，有規(guī)定的內(nèi)容，有素材收集準(zhǔn)備，有寫作指導(dǎo)，有例文引導(dǎo)，有作后反饋、交流、評(píng)價(jià)，不斷推進(jìn)。我們將初中高中語文的所有規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成一個(gè)一個(gè)具體系統(tǒng)的訓(xùn)練點(diǎn)，這樣的觀察日記，評(píng)論日記，又叫微點(diǎn)作文，既培養(yǎng)了同學(xué)們實(shí)踐能力：包括培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力，包括培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力，又培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀能力，你要在寫作前，定向閱讀相關(guān)內(nèi)容，，還培養(yǎng)了同學(xué)們獨(dú)立思考的能力，質(zhì)疑批叛等創(chuàng)新能力，一舉多得，當(dāng)然，這項(xiàng)工作對(duì)我們語文老師的要求很高。

以上講的是要培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)們寫日記的習(xí)慣，這是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的兩個(gè)行之有效的抓手。

關(guān)于定向閱讀，本學(xué)期我在13級(jí)宏志班做了一些嘗試，效果很好。簡單介紹一下。本學(xué)期我已經(jīng)進(jìn)行了10個(gè)話題的定向閱讀和課前三分鐘演講。我發(fā)現(xiàn)宏志班成績很好的同學(xué)大部分存在三個(gè)問題：你布置他們?nèi)プx名著，他們不去讀，主要是讀不下去，不愿意去讀，宏志班完整讀完《紅樓夢》《三國演義》的每班就三兩個(gè)人；第二，你讓他們課堂上回答問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，總是不自信，要么聲音很小，要么吞吞吐吐，要么說不出完整的句子；第三，視野狹窄，思想貧乏，理論水平不高。針對(duì)這種情況，本學(xué)期我給他們每兩周發(fā)一個(gè)圍繞一個(gè)大約三萬字左右的定向閱讀材料，讓他們帶著問題去讀，帶著寫作演講稿的任務(wù)去讀。如配合選修課名著閱讀我選了“你怎么看歷史上的曹操和小說中的曹操”“紅樓夢詩詞歌賦的作用”兩個(gè)定向閱讀材料，讓他們寫作演講稿，選擇優(yōu)秀的同學(xué)在課前三分鐘演講；如我選擇“甲午戰(zhàn)爭失敗的原因，給我們哪些啟示”“從北大和哈佛談我心目中理想的大學(xué)是什么樣的，未來精英人才應(yīng)具備哪些特質(zhì)？”兩個(gè)話題，各給他們?nèi)了娜f字的定向閱讀材料，帶著問題去讀，帶著寫作演講稿的任務(wù)去讀；又如配合小說選修課《呼蘭河傳》教學(xué)我選擇了“中國國民的劣根性產(chǎn)生的原因、危害、如何改造”“中華民族的傳統(tǒng)美德”兩個(gè)話題，各給三至四萬字的定向閱讀材料，也讓學(xué)生帶著問題去讀，帶著寫作演講稿的任務(wù)去讀；選擇兩個(gè)熱點(diǎn)話題“反腐”“創(chuàng)新”，各給學(xué)生三至四萬字的定向閱讀材料，帶著任務(wù)去讀，帶著寫作演講稿的任務(wù)去讀；配合古代詩文選修課教學(xué)內(nèi)容我選擇了“從儒家及孔子、孟子那里我們能學(xué)到哪些人生智慧”“從道家及老子莊子那里我們能學(xué)到哪些人生智慧”“從蘇格拉底等西方哲人那里我們能學(xué)到哪些人生智慧”，各精選三至四萬字的定向閱讀材料，讓學(xué)生帶著任務(wù)去讀，帶著寫作演講稿的任務(wù)去讀；我還準(zhǔn)備選擇這樣幾個(gè)有安徽地域特征的定向閱讀話題“合肥大建設(shè)”“徽商及徽文化”“李鴻章悲劇是個(gè)人悲劇還是時(shí)代悲劇”“怎么看以包拯為代表的清官情結(jié)”。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

如何培養(yǎng)初中1-2年級(jí)高一高二學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神講起來很玄乎，其實(shí)操作起來，也很具體，也有抓手。

①我們語文老師要利用課本上的閱讀例文，巧妙設(shè)置帶有爭議的、可以有不同理解、答案不是唯一的問題讓同學(xué)們聯(lián)系課文討論，各有自己的觀點(diǎn)，各自為自己的觀點(diǎn)從文中找論據(jù)，初中的課文我不太熟悉，我舉高中的幾篇文章為例說說，例如戲劇《雷雨》、高中選文，語文老師要善于捕捉到課文中就有的探究的問題點(diǎn)，我們就可以有意識(shí)捕捉和設(shè)置這樣的討論探究題：

周樸園對(duì)魯侍萍到底是真情還是假意？

主張有真情的同學(xué)能從文中找到充足的論據(jù)：三十年了，還保留著侍萍當(dāng)初的家具，還保留著侍萍坐月子怕風(fēng)關(guān)窗的習(xí)慣，還保留著袖口上當(dāng)初侍萍繡著的梅花“梅”字的舊襯衣，還記得侍萍的生日是四月十八日，這沒有真情能做到嗎？

主張周樸園對(duì)魯侍萍是假意的同學(xué)也從文中找到充足的論據(jù)：發(fā)現(xiàn)站在自己面前的就是三十年前的魯侍萍時(shí)，他連問三問：“你來干什么？”“誰指使你來的？”“三十年的功夫你還是找到這兒來了？”，這能說他對(duì)魯徐萍有真情嗎？非常冷酷，非常無情。

最后引導(dǎo)同學(xué)們深入理解周樸園的形象，人是復(fù)雜的動(dòng)物，文學(xué)作品中的人物要想真實(shí)，就要跟社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的人物相似，是一個(gè)有多個(gè)性格側(cè)面的圓形人物，而不是性格單一的概念化類型化的扁平人物。

培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立思考，有自己的觀點(diǎn)和見解，而不能滿足于接受標(biāo)準(zhǔn)答案，統(tǒng)一答案，這就是培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神的抓手。

只要老師改變觀念，有了培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新精神的意識(shí)，你就會(huì)從看似平常沒有任何探究價(jià)值的文章中找到引發(fā)學(xué)生思考探究的點(diǎn)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如高中課本中的小說《祥林嫂》，蕭紅的長篇小說《呼蘭河傳》選文《小團(tuán)圓媳婦之死》我們都可以設(shè)置探究題，培養(yǎng)同學(xué)們的獨(dú)立思考的創(chuàng)新精神。

祥林嫂之死，到底是誰之罪？

小團(tuán)圓媳婦之死，到底誰是兇手？等等。

每個(gè)問題都有五至六個(gè)答案，而且都能夠從課文中找到充足的論據(jù)。

②利用名家名篇培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑批叛的創(chuàng)新精神，這又是一個(gè)抓手。

名家名篇都是名家在特定的時(shí)代背景下，發(fā)表的觀點(diǎn)和抒發(fā)的情感，離開了特定時(shí)代背景，名家所發(fā)表的觀點(diǎn)和抒發(fā)的情感就不一定正確了，就有了例外，我們要鼓勵(lì)同學(xué)們從名家名篇中發(fā)現(xiàn)不足，敢于質(zhì)疑，敢于批判，培養(yǎng)同學(xué)不迷信權(quán)威的創(chuàng)新精神。

從名家作品中的用詞造句的語病，到謀篇布局的技法，到觀點(diǎn)，到情感，在完整準(zhǔn)確理解的前提下，都可以質(zhì)疑。

如余秋雨在散文《我的家鄉(xiāng)》中就用“鬼斧神工”這個(gè)成語來描寫大自然，明顯該成語的對(duì)象用錯(cuò)了。

巴金的散文《燈》中，有同學(xué)找出很多不合語法的病句。

如《雷雨》中，魯大海形象的簡單，概念化，單薄，這種不足產(chǎn)生的原因是什么？

如《竇娥冤》中竇娥發(fā)下三樁誓愿都是靠天地來證明自己的冤屈，與前面“天也，你錯(cuò)勘賢愚枉為天！地也，你不分好歹何為地？”的強(qiáng)烈的反抗精神何其矛盾？作品中的這種不足和矛盾應(yīng)該怎么看待？

如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中表達(dá)的感情就相當(dāng)矛盾，一方面對(duì)周公瑾“小喬初嫁了”就能立下“檣櫓灰飛煙滅”的奇功，贊賞羨慕不已。一方面又說“人生如夢”、“ 一尊還酹江月”，人生虛無，建功立業(yè)都沒有用，在詞作中情感有如此大的矛盾怎么看待？怎么理解？怎么統(tǒng)一全詞的思想感情？

這要求我們語文老師有一雙慧眼，善于捕捉名家名篇中的矛盾和不足，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論、批叛，最后學(xué)生們?cè)谡n外閱讀時(shí)也帶著這樣一雙慧眼，敢于質(zhì)疑，敢于批叛，且言之有理，持之有據(jù)，我們同學(xué)們的創(chuàng)新精神就這樣一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來了。

必須培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想想象、質(zhì)疑批判、辯證思維等多種思維能力，xx年全國18套高考語文作文題有15套從不同的角度考查學(xué)生的各種思維能力。這是一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào)。美國高考連續(xù)四年作文題都是考查學(xué)生的多種思維能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力

①課內(nèi)通過預(yù)習(xí)來培養(yǎng)同學(xué)們的初步自學(xué)能力

每篇講讀課文上新課前，必須出示預(yù)習(xí)思考題，先引導(dǎo)同學(xué)們自學(xué)課文，獨(dú)立回答預(yù)習(xí)思考題，課堂上要檢查預(yù)習(xí)情況，回答預(yù)習(xí)思考題，這是培養(yǎng)同學(xué)們語文自學(xué)能力的最基礎(chǔ)最有效方法。

②課內(nèi)通過對(duì)散文、小說、詩歌、議論文、說明文等不同文體的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同文體的不同特征、不同要求去閱讀各類文體的正確方法，通過教材上基本篇目的學(xué)習(xí)，熟練掌握了散文的閱讀方法，閱讀重點(diǎn)，小說的閱讀方法，閱讀重點(diǎn)，才能在課外閱讀同類作品的時(shí)候，有方法可用，知道怎么欣賞，有重點(diǎn)可抓，知道重點(diǎn)在哪里。學(xué)生自學(xué)能力，是要從課內(nèi)得法，課外加強(qiáng)提高的。

有了這種初步自學(xué)能力，學(xué)生就知道名著閱讀，我去干什么，我怎么干，這樣他課外閱讀就會(huì)有實(shí)在的收獲，就會(huì)有興趣讀下去，就會(huì)養(yǎng)成喜歡閱讀的習(xí)慣，語文自學(xué)能力也會(huì)不斷提高。

如果不懂閱讀方法，沒有一點(diǎn)初步的自學(xué)能力，你讓他課外閱讀，他讀了，他不知怎么發(fā)析，重點(diǎn)在哪里？方法在哪里？他就為讀而讀，為完成任務(wù)而讀，久而久之，興趣沒有了，習(xí)慣也無法養(yǎng)成。語文自學(xué)能力的提高更無從談起。

舉個(gè)例子，如根據(jù)文體特征，教給學(xué)生閱讀小說的方法，五個(gè)環(huán)節(jié)：一梳理情節(jié)，讀了一個(gè)章節(jié)就概括“什么人做了什么事”，把幾千字的一個(gè)章節(jié)，一句話兩個(gè)內(nèi)容濃縮成：“什么人做了什么事”。完全一點(diǎn)的用五個(gè)“w”概括，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，這是同學(xué)們讀小說每個(gè)章節(jié)最基礎(chǔ)的工作，就是概括內(nèi)容，就這么做，自學(xué)就有抓手了，堅(jiān)持下去，概括能力就會(huì)不斷提高。

第二個(gè)環(huán)節(jié)分析人物性格，從每一章節(jié)的人物描寫中，從人物的語言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫中，抽象分析人物的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象分析能力，這是我們讀小說必做的分析工作。

分析的方法是“三個(gè)聯(lián)系”，聯(lián)系人物描寫的具體內(nèi)容，聯(lián)系上下文情節(jié)背景，聯(lián)系自己的人生經(jīng)驗(yàn)。不斷地進(jìn)行復(fù)雜的思維活動(dòng)，這樣抽象分析能力就會(huì)不斷提高；自學(xué)有抓手——分析描寫，抽象性格，堅(jiān)持下去，鑒賞分析能力就會(huì)不斷提升。

第三步是抽象主題，看似很困難，教給學(xué)生自學(xué)方法，也就不那么困難了，如小說主題不外三種，你根據(jù)小說塑造的主人公的性格，主人公的命運(yùn)可以看出作者是肯定贊揚(yáng)，還是否定批叛，還是感情復(fù)雜？這是從人物性格得出第一種主題，抒發(fā)作者的什么感情；第二種主題，從主人公人物命運(yùn)是自己造成的，可以得出人生智慧，人生的經(jīng)驗(yàn)，人生的教訓(xùn)；第三種主題從主人公人物命運(yùn)是社會(huì)造成的，可以得出小說主題是揭示批叛社會(huì)的某種本質(zhì)。培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯分析能力，自學(xué)有抓手，從性格出發(fā)，進(jìn)一步抽象主題，堅(jiān)持下去，抽象分析能力就會(huì)不斷提升。

第四步讀小說自學(xué)方法，回頭總結(jié)，作者為了塑造人物性格，為了增強(qiáng)表達(dá)效果，都用了哪些藝術(shù)手法？找出來體會(huì)表達(dá)效果。提高同學(xué)的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣，培養(yǎng)同學(xué)高雅的藝術(shù)品位。

最后一步，在完整理解一部小說的基礎(chǔ)上，可聯(lián)系自己的人生經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，參考一些名家的評(píng)論資料，質(zhì)疑批叛小說中的種種不足，培養(yǎng)同學(xué)的獨(dú)立思考的創(chuàng)新精神。

以上五步中的每一步都可以隨手在書上加批注，三言兩語，寫在書的空白處，批注的種類很多：可以在優(yōu)美的句子下劃波浪線，可以在重要的句子下劃橫線，可以在不理解的句子邊打？號(hào)等等，可以進(jìn)行注釋式批注，質(zhì)疑式批注，理解式批注，感想式批注，發(fā)現(xiàn)式批注，評(píng)價(jià)式批注，聯(lián)想整理式批注，補(bǔ)充式批注等等。

養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，養(yǎng)成隨時(shí)分析總結(jié)，隨時(shí)聯(lián)想想象，隨時(shí)思考比較，隨時(shí)留下批注的習(xí)慣，這是培養(yǎng)同學(xué)們語文自學(xué)能力的最重要的抓手。

我這里只是講解了小說自學(xué)的方法，其他文體都可以總結(jié)出一整套簡明的，行之有效的方法，供同學(xué)們課外自學(xué)時(shí)使用。

課外閱讀，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，必須有老師的指導(dǎo)，否則就會(huì)成為一句空話。

這里的每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)我們的語文老師的自身素養(yǎng)，要求都很高，我們自己沒有任何自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各種文體閱讀方法都不清楚，以己昏昏，使人昭昭，那是不行的。

所以我們的語文老師要不斷提高自己的專業(yè)化水平，適應(yīng)新時(shí)代新高考人才培養(yǎng)對(duì)我們提出的高要求。

我們不僅要構(gòu)建大語文觀，還要積極踐行大語文觀，只有這樣，才能應(yīng)對(duì)新高考的要求，才能真正培養(yǎng)有較高人文素養(yǎng)的全面發(fā)展的人。

第15篇 語文科代表期考總結(jié)講話稿

語文科代表期考總結(jié)講話稿

同學(xué)們：

下午好！常言道：犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是一個(gè)人犯同樣的錯(cuò)誤。所以，我認(rèn)為及時(shí)地進(jìn)行自我檢討和總結(jié)是必要的.。下面我就結(jié)合老師的看法和我們的情況對(duì)我們班上學(xué)期期末考試語文科做簡單總結(jié)。

總體來說，我們班成績雖然比其他班稍好，但距離我們的高考目標(biāo)仍有一定的距離，所以希望大家在高興之余繼續(xù)努力。

本次考試我們失分較多的是選擇題，大部分同學(xué)都只得了18分，這說明我們的基礎(chǔ)積累不夠，因此以后要堅(jiān)持做積累工作。文字題：有部分同學(xué)在現(xiàn)代文閱讀這塊答題時(shí)答非所問，這就要求我們以后讀題要認(rèn)真，學(xué)會(huì)抓要領(lǐng)。語言運(yùn)用題（即第六大題）：對(duì)于一些新題型，表現(xiàn)得手足無措，所以以后要多看、多熟悉、多接觸一些新題型。作文：1、立意角度不準(zhǔn)；2、深度不夠，只是泛泛而談；3、未能點(diǎn)題。這就要求我們以后要加強(qiáng)練習(xí)，注重積累。

這就是我對(duì)語文科的簡單總結(jié)，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能夠注重積累，講究技巧，并取得進(jìn)步。也希望我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中合作愉快！謝謝大家。