第1篇 教應(yīng)服從于學(xué)全體教師會教師發(fā)言稿范文
君子務(wù)本，本立而道生。教師之本是教書育人。名師之所以成為名師，是因為他們抓住了教育之本和教學(xué)之本。我越來越體會到，對于教師而言，務(wù)教育之本已然成為教師立身之本，因為教師務(wù)教育之本的過程其實也是自身修習(xí)和提升的過程；而務(wù)教學(xué)之本乃是教師立業(yè)之本。
什么是教學(xué)之本呢？是因為兒童和青少年有學(xué)習(xí)的需求，才有了我們做教師的，所以教師的教應(yīng)以滿足學(xué)生的學(xué)為目的，也就是說教師的教應(yīng)該服從于學(xué)生的學(xué)。因此，教之本應(yīng)取決于學(xué)之本。
什么是學(xué)之本呢？大家要學(xué)一點建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義認(rèn)為，教師所教的知識，必須經(jīng)過學(xué)生主體感知、消化、改造，使之適合他們自己的知識結(jié)構(gòu)，才能被理解、掌握。也就是說學(xué)習(xí)的本質(zhì)是發(fā)生在學(xué)生頭腦內(nèi)部的建構(gòu)，學(xué)生需要對每一個知識點構(gòu)造自己的理解。那么，教師的作用也就不能只是演講、解釋，或者企圖去“傳送”、“復(fù)制”知識，而是為促使學(xué)生進行心智建構(gòu)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、親身體驗、循序漸進、合作探究、展示分享等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得多種學(xué)習(xí)機會和體驗。
我校提出的“1521”高效課堂模式的核心就是變革教師教的方式，變革學(xué)生學(xué)的方式。教師的作用則必須由傳統(tǒng)的演講者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引發(fā)、點撥、提升和管理者。
上周，我們邀請市教科所高中室九個學(xué)科的專家一行10來校聽課，目的是對我校高中高效課堂建設(shè)進行一次檢閱。剛才田校長作了全面的總結(jié)，并布置了今后工作，講得很好。這次我陪同專家全程聽了7節(jié)課，可喜地看到一些教師已經(jīng)有了獨特的、較成熟的課堂模式，這些教師已經(jīng)嘗到了改革帶來的好處，正在逐步內(nèi)化和完善。整體上來講，單純滿堂灌的課已經(jīng)極少了，大家都在滲透“1521”高效課堂的理念，這是前所未有的。專家們對我校的高效課堂建設(shè)給予了很高的評價，這是對我們的肯定。
但是，我們必須清醒地認(rèn)識到，我們只是邁出了第一步。今后，高效課堂建設(shè)要向縱深發(fā)展，學(xué)校將策劃一些活動來支持、推動。明天邀請北京大學(xué)胡佩誠教授來校講學(xué)；12月上旬邀請市教科所初中室各學(xué)科的專家來校聽課，對我校初中高效課堂建設(shè)再進行一次全面檢閱；12月中旬將舉辦名師成長論壇，邀請北京的名師、名校長來校講學(xué)，我們也要出2-3名教師和全國名師同臺上課，希望通過這種碰撞和交流引發(fā)大家更多的思考和行動。
一所學(xué)校，一位教師，如果不主動選擇進步，就會不進則退，最終必然被淘汰。我們學(xué)校一直致力于引領(lǐng)教師走專業(yè)化發(fā)展道路，千方百計為大家搭建學(xué)習(xí)和展示才華的平臺，希望老師們抓住機遇，積極投身到教育教學(xué)改革的實踐中去。
第2篇 實驗班全體教師會議發(fā)言稿范文
一、實驗班的成立背景
1、滿足廣大家長合理要求。去年11月份，十幾名家長代表來學(xué)校給學(xué)校提建議，其中有一名家長是初中的家長。他們提出許多理由，希望學(xué)校辦一個課改實驗班。通過學(xué)校多次研究和討論，最終滿足了家長的要求，采取了家長的建議，決定成立一個實課改實驗班。這也是我校在新課程改革方面的有益探索。
2、分層次教學(xué)的有益嘗試。xx年以后的教學(xué)是3+3高考背景下的教學(xué)，核心詞是選課、分層、走班。對學(xué)生的評價是高考成績，學(xué)業(yè)水平測試，學(xué)生綜合素質(zhì)評價三項內(nèi)容。我們必須提前思考和研究這些新課題，為將來的改革探索出一條新路，特別是在分層次教學(xué)方面要大膽嘗試，探索出一條符合我校實際的新模式。
3、滿足學(xué)生差異化的需求。學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者的自我建構(gòu)，學(xué)習(xí)者利用已有的知識水平和認(rèn)知能力，接收新信息，學(xué)習(xí)新知識，從而構(gòu)建自己的知識體系，能力體系，道德體系。因為學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)知能力有一定的差異，如果面對所有的學(xué)習(xí)者，用同樣的方式提供同樣的知識和信息，就是對學(xué)生的最大不尊重，也無法實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。
4、促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。有許多學(xué)校為了取得好成績，到處爭奪優(yōu)質(zhì)學(xué)苗，這一點我是很不贊成的，我們要靠提高教育教學(xué)質(zhì)量贏得家長的滿意和社會的認(rèn)可。近幾年來周邊一些民辦學(xué)校爭奪學(xué)苗大戰(zhàn)愈演愈烈，不斷擠壓我們的生存與發(fā)展空間，我們辦實驗班就是防止大量學(xué)生到外地就讀，浪費家長的大量精力和財力，減輕家長負(fù)擔(dān)。
二、實驗班建設(shè)的目標(biāo)
1、堅持1234的思路。
堅持一個目標(biāo)，堅持以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)。
提高兩個能力，提高學(xué)生自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力。
堅守三個理念，以人為本，以生為本，以學(xué)為本。
做好四項工作，課程建設(shè)，課堂建模，載體創(chuàng)新，評價創(chuàng)新
2、不讓一個學(xué)生掉隊。我們規(guī)定學(xué)生連續(xù)兩次考出200名后退出實驗班，非實驗班的學(xué)生不進入實驗班。我們有兩個考慮，一是盡量不讓60名學(xué)生考出200名，200名是我校一本的臨界點，不給學(xué)生思想造成負(fù)擔(dān)。二是非實驗班學(xué)生不進入實驗班，因為實驗班的管理與普通班管理不同，無法銜接。
3、目標(biāo)高遠(yuǎn)成績一流。實驗班的學(xué)生將來的高考都是沖擊一本a段的，實驗班的學(xué)生不允許有考進二本的學(xué)生，在一本a段中還要有幾個考入一本中的好學(xué)校。平時的考試要和一高中的普通班進行比較，每一次考試要進行深刻的分析，尋找新的策略。
4、全速前進創(chuàng)造佳績。到今年暑期，也就是中考前，實驗班的成績一定要有一個大的突破，這樣才能保證學(xué)生家長對二高中有信心，才能讓初中的家長有信心，讓自己的孩子主動到二高中就讀，保證二高中有良好的生源，滿足家長的需求，讓社會滿意。
