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第1篇 參加數(shù)學(xué)學(xué)科研訓(xùn)活動心得體會
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參加數(shù)學(xué)學(xué)科研訓(xùn)活動心得體會
____年11月15日上午，__市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科（北師大版）研訓(xùn)活動暨_(dá)_市首屆小學(xué)數(shù)學(xué)片段教學(xué)比賽活動在__縣桃城中心小學(xué)舉行。我有幸參加此次活動，上午聆聽了來自9個不同縣市的選手為我們展示了北師大版三年級上冊《需要多少錢》和《螞蟻做操》兩節(jié)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“數(shù)的運算”片段教學(xué)展示，下午另外9名選手則就北師大版五年級上冊《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》和《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》展開了精彩的較量。
觀摩了今天的教學(xué)片段比賽后，我從中汲取了幾名優(yōu)秀選手的做法與大家分享。
一、巧設(shè)導(dǎo)入，為片段教學(xué)著色
如果把一堂課比作一首優(yōu)美的樂曲的話，那一個巧妙就好比是悠揚的和弦。能夠吸引聽眾的眼球，誘發(fā)傾聽的欲望。在今天的比賽中大多數(shù)選手直接采用教材中的情景圖導(dǎo)入，在對情境圖的處理上也沒有什么新意，都是引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片獲取數(shù)學(xué)信息后提出數(shù)學(xué)問題，解決問題。而部分選手在導(dǎo)入時巧設(shè)疑，精打造，為片段教學(xué)著色不少。比如5號選手在《需要多少錢》這一節(jié)課中，利用《曹沖稱象》的故事導(dǎo)入新課，《曹沖稱象》的故事體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想：巧妙地把大象的重量轉(zhuǎn)化成了石頭的重量.心得體會范文我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中也常常遇到過用轉(zhuǎn)化的方法來解決問題的知識，比如今天要學(xué)習(xí)的兩三位數(shù)乘一位數(shù)的.口算。
二、新舊通融，為片段教學(xué)添彩
數(shù)學(xué)知識具有很強的系統(tǒng)性，很多新知識都是在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，將數(shù)學(xué)知識串聯(lián)起來，使原本孤立的、零散的、繁雜的知識變成一個有機聯(lián)系的完整的知識體系。
比如13號選手，在《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》課的一開始，就回顧了“商不變的性質(zhì)”以及“小數(shù)的基本性質(zhì)”。由于分?jǐn)?shù)和整數(shù)除法有著內(nèi)在聯(lián)系，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)，分?jǐn)?shù)值相當(dāng)于除法中商，所以分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)也可以利用整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)說明。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)初步引入充分利用這一聯(lián)系，既注重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，注重知識之間的聯(lián)系，又有利于促進學(xué)習(xí)的遷移。
并讓學(xué)生根據(jù)以前已有的知識基礎(chǔ)，猜測異分母分?jǐn)?shù)的大小怎么比較？異分母分?jǐn)?shù)加減法怎么計算？大大增強了學(xué)生的求知欲，以便學(xué)生能興趣盎然地參與到今后的學(xué)習(xí)、探究新知的過程中去。
三、思想引領(lǐng)，為片段教學(xué)提味
數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂和精髓，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法對提升學(xué)生的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)科的后繼學(xué)習(xí)，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至學(xué)生的終身發(fā)展有十分重要的意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識地滲透一些基本數(shù)學(xué)思想方法，是增強學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，形成良好思維素質(zhì)的關(guān)鍵。不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，懂得數(shù)學(xué)的價值，酷貓寫作范文網(wǎng)學(xué)會數(shù)學(xué)地思考和解決問題，還可以把知識的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展有機地統(tǒng)一起來。
今天的比賽中有多位選手都注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，比如在《需要多少錢》這節(jié)課中滲透‘轉(zhuǎn)化’的思想，在《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》和《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》中滲透“變與不變”思想。這樣的片段教學(xué)更有深度，課堂更精彩，散發(fā)出濃濃的數(shù)學(xué)味。
參加數(shù)學(xué)學(xué)科研訓(xùn)活動心得體會
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第2篇 我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究教研活動的心得體會
4月24日，湖望小學(xué)的“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”拉開帷幕。此次活動持續(xù)一天，參加本次教研活動的有湖望小學(xué)手拉手學(xué)?！饰骺h麗景小學(xué)的校長、骨干教師以及“石頭湯”悅讀校園聯(lián)盟校的部分老師。
本次“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”是湖望小學(xué)讀書節(jié)活動的重頭戲，今年已經(jīng)是第5年了。與往年不同的是本次研究活動分為兩種不同的形式呈現(xiàn)：課堂和研習(xí)講述。
上午的四節(jié)課例分別由英語學(xué)科z老師、 音樂學(xué)科z老師、語文學(xué)科z老師及數(shù)學(xué)學(xué)科z老師執(zhí)教。謝老師利用英文版《我爸爸》在閱讀和互動中帶領(lǐng)孩子們一步步走進圖畫書，又由書本走進生活，整個課如行云流水般巧妙自然，展現(xiàn)了一個經(jīng)驗豐富的教師扎實的教學(xué)功底和對教學(xué)資源的整合、利用能力。z老師作為年輕教師的代表也毫不示弱，徐老師的音樂課如小河流水般緩緩流淌而來，把圖畫書《愛音樂的馬可》與音樂學(xué)科結(jié)合的恰到好處。z老師利用《螞蟻和西瓜》展示了一節(jié)讀寫結(jié)合課，課上，甄老師充分調(diào)動孩子們的興趣，聲情并茂地將故事向孩子們娓娓道來，在交流分享后注重學(xué)生的感悟，又自然巧妙地將圖畫和場面描寫相融合，使學(xué)生在讀書的同時學(xué)會了“點面結(jié)合”的寫作方法，提升了寫作興趣和閱讀興趣，是這節(jié)課的一大亮點。她充滿激情而又動的課堂給老師們留下了深刻的印象。
下午7位不同學(xué)科老師分別講述了各自學(xué)科在“從閱讀中學(xué)習(xí)”的研習(xí)過程。三年級數(shù)學(xué)組羅齊衛(wèi)老師講述了從教師閱讀開始，以團隊協(xié)作的形式，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的學(xué)科閱讀研究歷程。他們利用《魔法三兄弟的探險之旅》，關(guān)注書的“語言”，將數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)，變得生動、形象化，也讓圖畫書因與學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合，而更富有生命力。
如果說團隊協(xié)作下的學(xué)科閱讀研習(xí)是一群人的舞蹈，那信息學(xué)科張瑞老師的講述，則是她一個人的獨舞了。張老師兩年的實踐中，帶著思考前行，有自己獨到的見解，她認(rèn)為教師的“從閱讀中學(xué)習(xí)”不是“教閱讀”，而是帶領(lǐng)學(xué)生“用閱讀學(xué)習(xí)”，這恰恰悟出了“從閱讀中學(xué)習(xí)”的道。對于學(xué)科閱讀教學(xué)資源的選擇，張瑞老師創(chuàng)造性地提出“全用式”“半用式”的概念，展示了一個年輕的在學(xué)科教學(xué)中透徹的思考，舒展的舞蹈。
帶著思考上路，帶著孩子們一起上路?？茖W(xué)學(xué)科葛傳東副校長的講述，則展現(xiàn)把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程作為學(xué)科閱讀的重點。葛校長用視頻和講述結(jié)合的方式，通過采訪校長、閱讀研習(xí)啟動、圖書館資源查找、學(xué)生閱，把學(xué)生推到了臺前，而他則是在站在學(xué)生背后的那個“重要的他人”。
課例和講述結(jié)束后是分組研討，每個年級組的老師都分享了了自己想點，也使本次學(xué)科閱讀研究呈現(xiàn)出“百家爭鳴、百花齊放”的局面，姜宗兵主任的一句話引起了大家的思考：地上本無路，只不過走的人多了，就自然而然地成了路。是的，這“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”就是湖望小學(xué)在探索一條教學(xué)之路。對本次研究活動，胡冬梅校長一吐為快：
“真好！臺上的11位老師風(fēng)采真好！有經(jīng)驗的“老”教師，侃侃而談，有深度有廣度，是湖望學(xué)科閱讀的典范；新教師“出生牛犢不怕虎”，有思想、善于探索。團隊協(xié)作真好！聶傳榮副校長帶領(lǐng)，團隊分工明確，分工中又有合作是推進研究的力量。課題研究價值真好！老師們的實踐研究彰顯了這個課題的生命力，閱讀不僅僅是語文老師的事。閱讀，在學(xué)科教學(xué)教學(xué)中如空氣般重要且自然，每天都在發(fā)生?！皬拈喿x中學(xué)習(xí)”，體言閱讀的快樂，這種快樂不是休閑閱讀的消遣，是有思考的閱讀老師帶著學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)閱讀。”
最后，胡校長也留給老師們再次啟程的思考：在前行的路上，如何“繼承中有創(chuàng)新”？圖書館教學(xué)資源有哪些？可以怎樣用得更好？
帶著思考，勇于開拓的湖望人，繼續(xù)在路上！
第3篇 送教下鄉(xiāng)活動英語學(xué)科聽課心得體會范文
20__年10月23日“國培教育，送教下鄉(xiāng)”活動在我縣展開，我有幸聽了洪洞縣東街小學(xué)趙小娟老師執(zhí)教的happy thanks giving！這節(jié)課，感觸頗多。趙老師講究知識的深度和廣度，教態(tài)自然，口語清晰流利，基本上是全英文教學(xué)。整個課堂注重學(xué)生主體參與能力的培養(yǎng)，學(xué)生也始終處在高度興奮、積極思考的狀態(tài)。真正意義上讓學(xué)生成為課堂的主人。第一感覺就是一個實力派。事實上的確如此，自己感覺這節(jié)課上得非常成功。
（一）、教師素質(zhì)高，教態(tài)大方，和藹可親，始終以一個朋友的身份在和學(xué)生進行交流。
例如課前老師和同學(xué)進行了談話，老師先進行了自我介紹，然后又讓同學(xué)們進行了自我介紹。這短短幾分鐘的交流，拉近了師生之間的距離，一下子教師就抓住了學(xué)生的心，讓學(xué)生們喜歡上了老師，從而有興趣，有信心和老師一起來完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師。記得有一句話是這樣說的“知之必求之，求之必學(xué)之，學(xué)之必樂之”說明了興趣教學(xué)的重要性。
（二）、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。
1、以復(fù)習(xí)單詞導(dǎo)入新課，can you tell me the fistival？接著放有關(guān)感恩節(jié)的錄像，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、師生交流討論，鼓勵學(xué)生自己動腦解決問題，體現(xiàn)英語教學(xué)過程就是師生之間與生生之間的交流。
3、what do you do on flag day？大膽質(zhì)疑，加入自己的理解。給學(xué)生以更寬廣的視野。
4、運用“先學(xué)后教”的教學(xué)思路幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，達(dá)到了學(xué)以致用的效果和目的。
（三）、注重對學(xué)生聽說能力的指導(dǎo)，緊緊圍繞語言交際，以學(xué)生為中心。
通過體驗、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉(zhuǎn)化。做到了新課標(biāo)所要求的英語教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運用能力。
（四）精致的課件，包括鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，也為學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。真正實現(xiàn)了寓教于樂，提高了課堂的實效。
在此次觀摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及英語教學(xué)時效性等教學(xué)理念。讓我對這些教學(xué)理論在實踐中的合理應(yīng)用有了進一步的體會與理解。從而真正開始理解教與學(xué)相互扶持，相互促進的重要意義。在今后的教學(xué)實踐中，我要更加努力提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實踐。 讓自己在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績。
