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愛與勵志主題演講稿(2篇)

更新時間:2024-11-20 查看人數(shù):2

愛與勵志主題演講稿

第1篇 用愛與責(zé)任點燃孩子內(nèi)心的火焰勵志演講稿范文

親愛的老師們:

大家下午好!非常開心來到張家界,這是我第二次來。第一次大概是四年前,我?guī)е胰藖磉^一趟,那次純粹是來旅游的,被這里的美好景色所陶醉,流連忘返。后邊天門山的那個山洞,我?guī)е业膬鹤优郎先ミ^,當(dāng)時他才五歲。990級臺階,小家伙一口氣從第一級一直爬到最后一級,中間都沒停下過,結(jié)果他爬到頂上時我還在半道,我就知道自己已經(jīng)老了。這個世界總是在不斷交到年輕人的手里,年輕人總是有更加美好的未來。在座的大部分老師應(yīng)該都比我年輕,有很多老師看上去才剛剛大學(xué)畢業(yè),你們將會有更加美好的未來。

再次來到張家界,帶著另外一種責(zé)任,因為這次不是來游山玩水的,我也沒有給自己留下任何游山玩水的時間。昨天晚上我還在成都工作,從成都飛到張家界本來應(yīng)該是晚上10點,但飛機晚點,到了12點半才落地。明天早上我在北京還有一個會議,所以今天下午我就要飛回北京。這次可能連抬頭看一眼天門山的時間都沒有了,但我依然非常開心,因為在這次以后,我就跟這兒的所有老師建立了一種密切的聯(lián)系,一種不需要用語言交流的感情紐帶。以后再次到張家界的時候,我不用擔(dān)心自己沒飯吃,我走進(jìn)在座的任何一位老師家里,你們都會熱情招待我吧。當(dāng)然這個前提條件是基于我今天的講話,能不能讓大家有所收獲,如果沒有收獲,我以后就沒臉再來張家界了,來了也會被大家一棍子打走。

民盟中央的“燭光行動”培訓(xùn)對象是農(nóng)村教師,我們教的孩子,很多孩子是農(nóng)村的孩子,盡管有些孩子已經(jīng)把戶口轉(zhuǎn)成了城市戶口,但是他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),依然是農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們的老師們,主要是在為農(nóng)民子弟服務(wù),為他們的前途提供幫助。在我心目中,農(nóng)村老師無比重要。因為農(nóng)村孩子的出路,他們未來是否有理想、是否愿意奮斗、是否有奮斗能力,全部依賴于農(nóng)村老師的教育。我們知道,農(nóng)村的家長一般來說只能教孩子人品,只能讓孩子把農(nóng)民那種樸實勤勞的性格帶出來。而且我們也都知道,現(xiàn)在大量的農(nóng)村孩子,其實父母都不在身邊,因為很多父母都是把孩子變成了留守兒童,由爺爺奶奶看著。這樣的話,本來應(yīng)該家庭教育完成的事情,就會缺少一塊,導(dǎo)致農(nóng)村孩子的成長更大程度上依賴于我們老師,甚至百分之八九十依賴于我們的老師。如何來鼓勵這些孩子們?如何來解除這些孩子們從學(xué)習(xí)到生活,再到生理和心理上的困境?如何讓這些孩子最后得到優(yōu)秀的成績,使他們能夠跟城里的孩子進(jìn)行競爭,使他們的未來有一點出路?我們身上所擔(dān)的責(zé)任比城里的老師要大很多很多。

農(nóng)村老師與城里老師的差距,也就是城鄉(xiāng)教育差距的問題。城里的老師有很多優(yōu)勢:第一,城里學(xué)校的教學(xué)條件好,因此學(xué)生就能夠比較自覺地學(xué)習(xí);第二,孩子的家庭條件比較好,所以孩子有足夠的時間和足夠的條件來安心學(xué)習(xí);第三,城里的老師本身所得到的各種各樣的教學(xué)支持、教學(xué)培訓(xùn)比較多,所以更加容易把先進(jìn)的方法用在孩子們身上。現(xiàn)在中國的教育形成了一個強烈的反差,農(nóng)村的教學(xué)水平和城里的教學(xué)水平差距越來越大,農(nóng)村孩子的前途和城里孩子的前途差距也越來越大,最終導(dǎo)致了教育是否公平的問題。

我曾經(jīng)在全國政協(xié)會議上提案:凡是面向農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的老師,工資應(yīng)該比城里老師多出50%,這樣才能使農(nóng)村老師安心于在農(nóng)村對農(nóng)村孩子進(jìn)行教學(xué),也才能吸引有才能的老師進(jìn)入農(nóng)村。所謂的農(nóng)村老師,不一定要住在農(nóng)村,你可以住在城鎮(zhèn),但是你是在教農(nóng)村孩子,能安心地教農(nóng)村孩子。這個方案如果實施的話,就有兩個好處:一是現(xiàn)在的農(nóng)村老師大部分都會安心在農(nóng)村工作;二是城里教學(xué)水平高的老師,也可能會有一些人愿意到農(nóng)村去工作,教農(nóng)村孩子。盡管老師拿多少工資不能作為自己要不要留在農(nóng)村的判斷標(biāo)準(zhǔn),但一定是重要的標(biāo)準(zhǔn)。老師的靈魂必須崇高,但是如果老師們沒有足夠的錢去應(yīng)付必要的生活支出,對精神的追求有的時候就會有難度。兩袖清風(fēng)仍還愿意獻(xiàn)身教育的老師在中國有很多,但是我們不能要求每一個老師都這樣。我一直認(rèn)為越是貧困的地區(qū),越是農(nóng)村地區(qū)的老師,越應(yīng)該享受國家更多的福利待遇、薪酬待遇。這樣的話,農(nóng)村的教學(xué)水平就能夠不斷改進(jìn)。

我之所以每年都在講農(nóng)村的教育問題,是因為我本人就是一個農(nóng)村的孩子,如果沒有上大學(xué),就不可能有我的今天,也不可能有我自己認(rèn)為比作為一個農(nóng)民對社會所做的更多貢獻(xiàn)。這個貢獻(xiàn)是大是小、有或者沒有,不是我來評價的,是社會來評價的。但至少今天我能從農(nóng)村的小地方跑到張家界來跟大家聊天講話,表明了一個農(nóng)村孩子是可以有廣闊天地的。這個廣闊天地是怎么來的呢?這來自于教育,也只能來自于教育。這個教育的轉(zhuǎn)折點很簡單,作為一個農(nóng)村孩子,如果沒有考上大學(xué),他就不可能有后來的一切。

在農(nóng)村,我還算是一個比較喜歡讀書的孩子。所以小時候就一直在想:我一定要上大學(xué)。我小時候中國還沒有恢復(fù)高考制度,是工農(nóng)兵大學(xué)生時代。在我14歲的時候,我們村上有一個人被選為工農(nóng)兵大學(xué)生了,送到洛陽外國語學(xué)院去學(xué)習(xí)。他比我大五歲,也算是小時候的伙伴了,這樣一個伙伴去上大學(xué)這樣一個事實,就使我產(chǎn)生了一種愿望,認(rèn)為我也能上大學(xué)。因為當(dāng)時選大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是勞動好,所以我就拼命勞動,獲得了很多勞動的獎狀。但后來“四人幫”被粉碎了,不久高考就恢復(fù)了。1976年的時候還是以勞動為主的工農(nóng)兵學(xué)員錄取標(biāo)準(zhǔn),到了1977年的時候就各個省統(tǒng)考,考試通過了才能上大學(xué)。那年我高二,趕緊開始努力學(xué)習(xí),準(zhǔn)備高考。但明顯時間不夠,學(xué)了一年就去高考肯定是通不過的,所以第一年我英語只考了33分,連地區(qū)師范的分?jǐn)?shù)線都沒有達(dá)到?;厝ヒ贿吀赊r(nóng)活,一邊又復(fù)習(xí)了大半年,再去考,結(jié)果英語考出來55分,還是沒有達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線。這樣,我就又回到農(nóng)村去了。但是,我心里總有點兒不甘心,還想考第三次。

我們常常發(fā)現(xiàn),一個不認(rèn)字的農(nóng)村人會充滿遠(yuǎn)見卓識,一個大學(xué)教授卻常常鼠目寸光。所以,一個人的遠(yuǎn)見跟文化知識關(guān)系不大。我母親就是這樣一位農(nóng)村婦女,不認(rèn)字卻富有遠(yuǎn)見,她認(rèn)為自己的孩子未來應(yīng)該有一個更大的舞臺。我母親對我從小講的一句話就是:我們農(nóng)村人太苦了,你長大以后就當(dāng)個先生吧。她每年都要給我重復(fù)幾十遍。農(nóng)村人說的當(dāng)個先生就是當(dāng)個老師的意思,我母親看到那些老師,到農(nóng)忙的時候也不用太干活,每個月都可以拿著糧票,到國家的糧店去領(lǐng)幾十斤糧食,而我們農(nóng)民干了一輩子,到年底糧食還不夠吃。所以,我母親認(rèn)為,拔掉農(nóng)根當(dāng)一個老師是我最好的結(jié)局。她像念咒語一樣地念,最后真的把我念成了一輩子的老師。到現(xiàn)在為止,盡管把新東方做成了教育企業(yè),但本質(zhì)上我還是一個老師。

老師一句話或者母親一句話能改變孩子一輩子的命運。所以,我對老師有一個特別的要求,就是不管在班內(nèi)碰到什么樣落后的孩子,都應(yīng)該鼓勵他。你可以用紀(jì)律來約束他,你可以對他嚴(yán)格要求,但你不能侮辱他,把他看得一無是處。在我生命中我最喜歡的老師就是能夠鼓勵我、能夠推動我往前發(fā)展的老師,不管你在什么狀態(tài)上,他都會鼓勵你,這樣的老師是了不起的。

高中我在由一個破廟改造成的中學(xué)里上學(xué),全班30多個同學(xué),沒有一個人想高考。大家都知道,農(nóng)村孩子想考也考不上。但是我們的班主任,也是外語老師,因為是右派在文化大革命的時候下放到了農(nóng)村,他原來是南京翻譯局的,畢業(yè)于南京大學(xué),文化大革命前的南京大學(xué)畢業(yè)生英語水平是相當(dāng)高的。他走進(jìn)我們班,讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)參加高考。當(dāng)時他說了一句話,到今天我都記得。他說:我要求全班同學(xué)參加高考,我知道你們考不上,但是我還是要求你們參加高考。因為,當(dāng)你們高考完了,回到農(nóng)村去干活的時候,當(dāng)你們干得很累,拿著鋤頭仰天嘆息的時候,當(dāng)你們看著天上白云飄過的時候,你們一定會記得,你們曾經(jīng)為了改變自己的命運奮斗過一次,盡管這是一次失敗的奮斗。一個老師30多年前對我講的話,我到今天依然能記得,說明這句話對我的沖擊有多大。我下定決心,第一我要考,第二我要考上,等我考上了,我要讓老師知道他的預(yù)言是錯的。

前年我們高中同學(xué)30周年聚會,我專門開車從南京把這位70多歲的老頭子接到了家鄉(xiāng),跟我們?nèi)嗤瑢W(xué)見面,考上大學(xué)的幾個人向他表示感謝。一個老師得到的回報也許要30年以后才能出現(xiàn),當(dāng)然,這個回報最重要的是看到學(xué)生成才,為社會做貢獻(xiàn)。所以,看到我們的學(xué)生流著鼻涕調(diào)皮搗蛋的時候,你要相信有可能他二三十年后會成為中國的棟梁之材,因此,不要放棄任何一個孩子。我們這個老師做的最好的事情,就是他沒有放棄我們這個班,而我們這個班后來還不止一個人考上了大學(xué)。

一個人的命運,有一部分是固定的,有一部分是可以改變的。你的出生是固定的,你出生在農(nóng)民家里還是出生在富貴家里,由不得你選擇,是天定的。你的個性是內(nèi)向的還是外向的,部分意義上也是由你的基因來決定的。但是,另外一部分的命運是可以改變的,可以通過自己的努力和勤奮改變。我們在座的老師,通過自己的努力和勤奮,可能會變成湖南省最優(yōu)秀的老師代表,未來還可以到世界上更大的城市去游學(xué)或者讀書。而我們的孩子們,也是通過自己努力和勤奮,改變自己的命運。

命運中的“運”字,可以分為偶然之運和必然之運。比如你今天來的路上,一低頭在路上發(fā)現(xiàn)了100塊錢,這是偶然之運;如果買了兩塊錢的彩票,結(jié)果中了100萬人民幣的獎金,這是偶然之運。偶然之運通常是一輩子只能發(fā)生一次的事情,對于99%的人來說,有的時候一輩子發(fā)生一次都不可能。

必然之運就是通過自己持續(xù)不斷的努力,讓運氣變成持續(xù)不斷的運氣。人一輩子要追求的其實是那種持續(xù)不斷的運氣,而不是偶然的運氣。那些只想追求偶然運氣的人,永遠(yuǎn)只有抱怨心態(tài)。為什么?因為他期待好運而好運又不來,就只能充滿抱怨??吹竭@個人被評為優(yōu)秀老師,他抱怨為什么是他不是我;看到那個人嫁了一個好老公,抱怨為什么是她不是我;看到另一個人到大城市工作了,又抱怨為什么是他不是我。但是他沒想到的是,這些人改變自己有可能是因為他們身上的某種能力和努力,而不僅僅是運氣好。這樣的人還會不斷抱怨社會不公平,世道太黑暗。這個社會有沒有不公平?有沒有黑暗?有。但是,你在不公平的社會中,他也在不公平的社會中,為什么有的人就能抓住機會?為什么你抓不?。客ǔJ悄愕哪芰团]有到位。

面對事情的負(fù)面態(tài)度和消極態(tài)度,會給人帶來一輩子無所作為的個性;相反,積極的態(tài)度能給人帶來有所成就的個性。追求偶然的運氣是一種消極態(tài)度,追求必然運氣是積極態(tài)度。守株待兔這個故事很好地說明了消極和積極的關(guān)系。兔子撞上樹樁,農(nóng)夫撿到兔子,是偶然的運氣。但是,農(nóng)夫把偶然的運氣視為必然的運氣,在樹樁邊守候兔子來撞,到頭來守候的不過是蹉跎的時光和幼稚的奢望。但當(dāng)你發(fā)現(xiàn)兔子撞在樹樁而死,推斷這個地區(qū)兔子很多,把自己定位成獵人,通過一系列方法捕捉兔子,這將遠(yuǎn)勝于守株待兔。所以說,如果我們有能力把自己生命中所謂的偶然運氣轉(zhuǎn)化成必然的運氣,那么我們的命運就會發(fā)生轉(zhuǎn)變。如果農(nóng)夫積極一點,他將是一個優(yōu)秀的獵人,只因為消極等待,農(nóng)夫蹉跎時光,結(jié)果一無所獲。教育孩子如此,我們對待自己的生命也如此。所以我對學(xué)生講,如其被動等待著某種機會的來臨,還不如到處亂闖,自己想辦法找機會。到處亂跑的結(jié)果一定能夠碰上不同的人、不同的環(huán)境,以及不同的機會,這個機會也許就落到你身上了。這個到處尋找機會的過程就是奮斗的過程。改變自己的命運,只有一個詞:奮斗精神。我特別喜歡那種不管遇到什么樣的困境,身上總是具備奮斗精神的人,總是有著頑強不屈積極心態(tài)的人,因為只有這樣的人才能走出自己的困境。

我特別喜歡一種人,就是把自己的工作當(dāng)作特別有意義的事情來完成,最后達(dá)成自己人生意義的人。這里所說的意義和財富及社會地位沒有關(guān)系。每年十大“感動中國”人物幾乎沒有有錢人,像我這樣的,即使捐了一個億,也絕對不會被評為“感動中國”人物。大家就會說,他是應(yīng)該的,他掙了這么多的錢為什么不捐。但是,一個老人天天蹬三輪車,每年把賺來的一千塊都捐給了我們的學(xué)生,讓學(xué)生有錢買書包、買課本,這樣的人被評為讓中國感動的人物,誰敢說一個不字。大家可能都聽過這樣的故事,一個富翁想進(jìn)天堂,向上帝捐了一百萬美元,結(jié)果這個家伙被打進(jìn)了地獄;一個老太太總共捐了一塊錢,就進(jìn)了天堂。這個富人不服氣,問上帝說為什么我捐了一百萬進(jìn)地獄,她捐了一塊錢進(jìn)天堂。上帝說,她把自己所擁有的一切都捐了出來,而你只捐出了百分之一。所以,人的貢獻(xiàn)的大小,不在于你真的貢獻(xiàn)了多少,而在于是不是用盡了自己的全部力量去貢獻(xiàn)。如果我們在座的老師愿意的話,一心撲在學(xué)生身上,你一定能成為“感動中國”的人物。

農(nóng)村孩子考上名牌大學(xué)的比例是很低的,難道是因為農(nóng)村孩子腦袋笨嗎?當(dāng)然不是,是因為農(nóng)村孩子沒有得到像城市孩子一樣的優(yōu)秀教學(xué)資源。中國的教育水平目前存在較大的城鄉(xiāng)差距。有的城市的示范中學(xué),一投資就是兩三億,而農(nóng)村的中學(xué),連一百萬的投入都很少見。面對這種情況,我們老師要做到什么?不是抱怨。既然我們已經(jīng)承擔(dān)了農(nóng)村孩子們前途的責(zé)任,我們就要努力把這個責(zé)任承擔(dān)好,讓我們手下真的出現(xiàn)一兩個、三四個,甚至五六個頂級的優(yōu)秀的孩子,讓他們能夠從農(nóng)村走向世界,回過來改變家鄉(xiāng)、改變中國,這個是能夠做到的。在這一點上,我覺得每個人都不應(yīng)該低估自己的力量。對于農(nóng)村孩子來說,待在鄉(xiāng)村一輩子會有什么機會?但是,你鼓勵農(nóng)村孩子哪怕是上一個大專,哪怕到北京最差的大學(xué)去學(xué)習(xí)一趟,他可能碰到的就是人生的不同的機會和機緣。所以。鼓動孩子們主動出擊,去尋找自己的生命和生命中可能存在的機會,這對我們老師是一件非常重要的事情。對于孩子們的一點鼓勵,可能改變孩子們一生的命運。

面向未來的教育,首要是讓學(xué)生認(rèn)識自我,要培訓(xùn)學(xué)生的智商、情商和逆商三大商素,而不僅僅是開發(fā)學(xué)生的智力。目前中國的教育,僅僅完成了智商中考試能力的開發(fā),甚至連學(xué)習(xí)能力都談不上,脫穎而出的高考尖子,至今還沒有問鼎世界級別的研究成果。我們中國人從來不缺乏這方面能力,華裔獲得諾貝爾獎不在少數(shù)。究其原因,中國的教育體制、機制性障礙是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)生偏差的重要原因。在孩子成長過程中,情商和逆商的開發(fā)被忽視,三大商素的開發(fā)呈現(xiàn)出不平衡的發(fā)展態(tài)勢。什么叫情商?情商就是怎么讓別人信任你、喜歡你的能力。被人信任的前提是具有講誠信的人品、人格,擁有真誠的感情,這樣才值得被人信任。同時,學(xué)會分享互助、互相幫襯,也是情商至關(guān)重要的內(nèi)容。逆商就是教孩子如何面對困難、面對挫折、面對失敗的抗打擊能力和自我鼓勵能力。

我們往往把對孩子的逆商教育當(dāng)作是對孩子的侮辱教育、挫敗教育和打罵教育,而真正的挫折教育是通過鼓勵的方式,讓孩子們從失敗中站起來勇往直前。我們對孩子要學(xué)會不斷鼓勵,讓孩子在鼓勵中培養(yǎng)成就感。什么叫成就感?美國有一位物理學(xué)家,一次物理考試只有8分,老師鼓勵他繼續(xù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)物理,面對他畏難氣餒的狀況,老師用一個特別的方法,別的同學(xué)考試滿分是60分,他只要考到9分就算合格。接著參加第二次考試,他考了28分,28分依然是全班最低分,似乎沒法表揚。但這個老師將全班每一位同學(xué)這次考試的分?jǐn)?shù),減去上一次考試的分?jǐn)?shù),把剩下的分?jǐn)?shù)寫在黑板上,最后一個考28分的人,變成進(jìn)步最大的人。這個學(xué)生從此在老師巧妙的鼓勵中充滿對物理的學(xué)習(xí)熱情,最后成為一位物理學(xué)家。相信大家能夠理解鼓勵的重要性,給孩子的成長空間以及逆商是如何培養(yǎng)出來的。

總而言之,三大商素決定了一個人的終身成果。其中智商只起到20%到30%的作用,面向社會主要是情商和逆商起作用。在培養(yǎng)孩子這三大商素的前提下,我們要積極培養(yǎng)孩子的三種“熱愛”:首先讓孩子學(xué)會熱愛自己。熱愛自己不是以自我為中心的盲目自大,而是實現(xiàn)一種生命奔放、激情四射的感覺和狀態(tài);其次是要熱愛他人,要學(xué)會去理解他人、諒解他人、幫助他人、關(guān)愛他人;第三要熱愛自然,這個自然包括真正的大自然以及人生的一種自然狀態(tài)。

如何真正實現(xiàn)面向未來、面向世界的教育?除了上面提到的三大商數(shù)的培養(yǎng)之外,我覺得可以從以下幾個方面著手:實行心情教育。覽觀山巒疊翠,沐浴晨光雨露,欣賞漫天繁星,就是心情教育。我當(dāng)年高考第三年時的英語老師,上課講授充滿熱情,注重鼓動學(xué)生自主學(xué)習(xí),同時對我們進(jìn)行心情教育。江邊言說故事,參觀名人故居,爬山消遣,表面看來不過是浪費時間,但實際上我們在這種氛圍中學(xué)會彼此相處、學(xué)會排遣雜念和享受愉悅心情,學(xué)習(xí)激情與效果在無形中得到提升。孩子的心情教育、家庭的心情教育,加上學(xué)校的心情教育,三者形成不可缺一的體系,三者良性循環(huán)才能實現(xiàn)完善的可持續(xù)發(fā)展。目前中國的心情教育不容樂觀,我們現(xiàn)在的中學(xué)囿于各種考慮,沒有魄力,也沒有能力放手推行心情教育。我曾經(jīng)與幾個重點學(xué)校探討過為什么不組織學(xué)生去春游??陀^事實是這類活動難免不會發(fā)生意外,而一旦有意外,學(xué)校與家庭之間將會水火不容。因此,在目前狀態(tài)下,家庭過多干涉、學(xué)校不敢作為,導(dǎo)致孩子的心情教育陷入惡性循環(huán)。

相比較國外的情況而言,兩者有著明顯的差距。國外學(xué)校組織學(xué)生參加挑戰(zhàn)項目,這些項目往往是野外徒步二十天,沒有任何現(xiàn)代化設(shè)備,鍛煉學(xué)生野外基本的生存能力。項目啟動之前,家長需先簽生死協(xié)議書,如果一旦發(fā)生意外,學(xué)校不負(fù)任何責(zé)任,家長也深知個中利害。這種在國內(nèi)看來不可思議的項目在國外卻運行得非常順利,這源于國外整個社會和學(xué)校教育配合一致。而置身于中國的家庭教育,孩子們?nèi)狈ψ杂砂l(fā)展的空間,被禁錮在校園與家庭里,沒有奔放在天地之間的機會,即便有,也難以確保有那份奔放的心情。學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),成為孩子們學(xué)習(xí)的詛咒。

同時,注意培養(yǎng)孩子的成就感,讓他們擁有更大的成功感和幸福感。孩子們的優(yōu)勢并不一定會自動展現(xiàn)在我們的眼前,需要我們善于挖掘他們潛在的能力和優(yōu)點。如果任何一位老師不能夠從學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)他的特長和優(yōu)勢并加以表揚,作為一位老師則難以稱為合格的老師,應(yīng)該退出這個行業(yè),因為你放棄了孩子,扼殺了孩子的成長空間,也就意味著放棄了一個家庭,扼殺了一個家庭的未來。我們常常談鼓勵教育,實際上每一個孩子或多或少是有優(yōu)勢的,即便是發(fā)型、笑容、服飾這些細(xì)微的變化,同樣值得表揚,我們毋須吝嗇我們的語言和表揚。表揚有多種類型,學(xué)習(xí)僅僅是其中一方面而已,我們對孩子要學(xué)會不斷地鼓勵,讓孩子在鼓勵中培養(yǎng)成就感。

培養(yǎng)孩子向往偉大、走向偉大的品質(zhì)和能力。我們可以看到,有的人一輩子,生命瑣碎;有的人一輩子,生命偉大。其實無論是偉大的人還是瑣碎的人,日子都是瑣碎的,可不可以把這些瑣碎放置一處,就像把水泥和沙石混合起來,砌成偉大的建筑。人的差別在此處便可一見高低,有的人把水泥和沙石放在一起,永遠(yuǎn)是一堆水泥和沙石。對于學(xué)生來說,出生不是自己能夠選擇的,但是歸宿卻是自己抉擇的,以何種姿態(tài)行走,獲取多大的成就,這是自己能夠抉擇的。所以,個人的成就雖然離不開先天條件,但是最主要的還是取決于后天的努力。而我們老師,就是學(xué)生后天努力的最大動力。

有一句英文是這樣說的:education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire. 教育不是給人灌水,而是把人內(nèi)心的火焰點燃。讓我們一起共同努力,點燃我們作為老師內(nèi)心的火焰,也點燃我們遇到的每一個學(xué)生內(nèi)心的火焰。我相信我們每一個老師都能夠做到,也相信我們每一個學(xué)生都能夠做到。

言不盡意,今天我的演講到此為止。衷心感謝大家!

第2篇 用愛與責(zé)任點燃孩子內(nèi)心的火焰勵志演講稿

親愛的老師們:

大家下午好!非常開心來到張家界,這是我第二次來。第一次大概是四年前,我?guī)е胰藖磉^一趟,那次純粹是來旅游的,被這里的美好景色所陶醉,流連忘返。后邊天門山的那個山洞,我?guī)е业膬鹤优郎先ミ^,當(dāng)時他才五歲。990級臺階,小家伙一口氣從第一級一直爬到最后一級,中間都沒停下過,結(jié)果他爬到頂上時我還在半道,我就知道自己已經(jīng)老了。這個世界總是在不斷交到年輕人的手里,年輕人總是有更加美好的未來。在座的大部分老師應(yīng)該都比我年輕,有很多老師看上去才剛剛大學(xué)畢業(yè),你們將會有更加美好的未來。

再次來到張家界,帶著另外一種責(zé)任,因為這次不是來游山玩水的,我也沒有給自己留下任何游山玩水的時間。昨天晚上我還在成都工作,從成都飛到張家界本來應(yīng)該是晚上10點,但飛機晚點,到了12點半才落地。明天早上我在北京還有一個會議,所以今天下午我就要飛回北京。這次可能連抬頭看一眼天門山的時間都沒有了,但我依然非常開心,因為在這次以后,我就跟這兒的所有老師建立了一種密切的聯(lián)系,一種不需要用語言交流的感情紐帶。以后再次到張家界的時候,我不用擔(dān)心自己沒飯吃,我走進(jìn)在座的任何一位老師家里,你們都會熱情招待我吧。當(dāng)然這個前提條件是基于我今天的講話,能不能讓大家有所收獲,如果沒有收獲,我以后就沒臉再來張家界了,來了也會被大家一棍子打走。

民盟中央的“燭光行動”培訓(xùn)對象是農(nóng)村教師,我們教的孩子,很多孩子是農(nóng)村的孩子,盡管有些孩子已經(jīng)把戶口轉(zhuǎn)成了城市戶口,但是他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),依然是農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們的老師們,主要是在為農(nóng)民子弟服務(wù),為他們的前途提供幫助。在我心目中,農(nóng)村老師無比重要。因為農(nóng)村孩子的出路,他們未來是否有理想、是否愿意奮斗、是否有奮斗能力,全部依賴于農(nóng)村老師的教育。我們知道,農(nóng)村的家長一般來說只能教孩子人品,只能讓孩子把農(nóng)民那種樸實勤勞的性格帶出來。而且我們也都知道,現(xiàn)在大量的農(nóng)村孩子,其實父母都不在身邊,因為很多父母都是把孩子變成了留守兒童,由爺爺奶奶看著。這樣的話,本來應(yīng)該家庭教育完成的事情,就會缺少一塊,導(dǎo)致農(nóng)村孩子的成長更大程度上依賴于我們老師,甚至百分之八九十依賴于我們的老師。如何來鼓勵這些孩子們?如何來解除這些孩子們從學(xué)習(xí)到生活,再到生理和心理上的困境?如何讓這些孩子最后得到優(yōu)秀的成績,使他們能夠跟城里的孩子進(jìn)行競爭,使他們的未來有一點出路?我們身上所擔(dān)的責(zé)任比城里的老師要大很多很多。

農(nóng)村老師與城里老師的差距,也就是城鄉(xiāng)教育差距的問題。城里的老師有很多優(yōu)勢:第一,城里學(xué)校的教學(xué)條件好,因此學(xué)生就能夠比較自覺地學(xué)習(xí);第二,孩子的家庭條件比較好,所以孩子有足夠的時間和足夠的條件來安心學(xué)習(xí);第三,城里的老師本身所得到的各種各樣的教學(xué)支持、教學(xué)培訓(xùn)比較多,所以更加容易把先進(jìn)的方法用在孩子們身上?,F(xiàn)在中國的教育形成了一個強烈的反差,農(nóng)村的教學(xué)水平和城里的教學(xué)水平差距越來越大,農(nóng)村孩子的前途和城里孩子的前途差距也越來越大,最終導(dǎo)致了教育是否公平的問題。

我曾經(jīng)在全國政協(xié)會議上提案:凡是面向農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的老師,工資應(yīng)該比城里老師多出50%,這樣才能使農(nóng)村老師安心于在農(nóng)村對農(nóng)村孩子進(jìn)行教學(xué),也才能吸引有才能的老師進(jìn)入農(nóng)村。所謂的農(nóng)村老師,不一定要住在農(nóng)村,你可以住在城鎮(zhèn),但是你是在教農(nóng)村孩子,能安心地教農(nóng)村孩子。這個方案如果實施的話,就有兩個好處:一是現(xiàn)在的農(nóng)村老師大部分都會安心在農(nóng)村工作;二是城里教學(xué)水平高的老師,也可能會有一些人愿意到農(nóng)村去工作,教農(nóng)村孩子。盡管老師拿多少工資不能作為自己要不要留在農(nóng)村的判斷標(biāo)準(zhǔn),但一定是重要的標(biāo)準(zhǔn)。老師的靈魂必須崇高,但是如果老師們沒有足夠的錢去應(yīng)付必要的生活支出,對精神的追求有的時候就會有難度。兩袖清風(fēng)仍還愿意獻(xiàn)身教育的老師在中國有很多,但是我們不能要求每一個老師都這樣。我一直認(rèn)為越是貧困的地區(qū),越是農(nóng)村地區(qū)的老師,越應(yīng)該享受國家更多的福利待遇、薪酬待遇。這樣的話,農(nóng)村的教學(xué)水平就能夠不斷改進(jìn)。

我之所以每年都在講農(nóng)村的教育問題,是因為我本人就是一個農(nóng)村的孩子,如果沒有上大學(xué),就不可能有我的今天,也不可能有我自己認(rèn)為比作為一個農(nóng)民對社會所做的更多貢獻(xiàn)。這個貢獻(xiàn)是大是小、有或者沒有,不是我來評價的,是社會來評價的。但至少今天我能從農(nóng)村的小地方跑到張家界來跟大家聊天講話,表明了一個農(nóng)村孩子是可以有廣闊天地的。這個廣闊天地是怎么來的呢?這來自于教育,也只能來自于教育。這個教育的轉(zhuǎn)折點很簡單,作為一個農(nóng)村孩子,如果沒有考上大學(xué),他就不可能有后來的一切。

在農(nóng)村,我還算是一個比較喜歡讀書的孩子。所以小時候就一直在想:我一定要上大學(xué)。我小時候中國還沒有恢復(fù)高考制度,是工農(nóng)兵大學(xué)生時代。在我14歲的時候,我們村上有一個人被選為工農(nóng)兵大學(xué)生了,送到洛陽外國語學(xué)院去學(xué)習(xí)。他比我大五歲,也算是小時候的伙伴了,這樣一個伙伴去上大學(xué)這樣一個事實,就使我產(chǎn)生了一種愿望,認(rèn)為我也能上大學(xué)。因為當(dāng)時選大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是勞動好,所以我就拼命勞動,獲得了很多勞動的獎狀。但后來“四人幫”被粉碎了,不久高考就恢復(fù)了。1976年的時候還是以勞動為主的工農(nóng)兵學(xué)員錄取標(biāo)準(zhǔn),到了1977年的時候就各個省統(tǒng)考,考試通過了才能上大學(xué)。那年我高二,趕緊開始努力學(xué)習(xí),準(zhǔn)備高考。但明顯時間不夠,學(xué)了一年就去高考肯定是通不過的,所以第一年我英語只考了33分,連地區(qū)師范的分?jǐn)?shù)線都沒有達(dá)到?;厝ヒ贿吀赊r(nóng)活,一邊又復(fù)習(xí)了大半年,再去考,結(jié)果英語考出來55分,還是沒有達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線。這樣,我就又回到農(nóng)村去了。但是,我心里總有點兒不甘心,還想考第三次。

我們常常發(fā)現(xiàn),一個不認(rèn)字的農(nóng)村人會充滿遠(yuǎn)見卓識,一個大學(xué)教授卻常常鼠目寸光。所以,一個人的遠(yuǎn)見跟文化知識關(guān)系不大。我母親就是這樣一位農(nóng)村婦女,不認(rèn)字卻富有遠(yuǎn)見,她認(rèn)為自己的孩子未來應(yīng)該有一個更大的舞臺。我母親對我從小講的一句話就是:我們農(nóng)村人太苦了,你長大以后就當(dāng)個先生吧。她每年都要給我重復(fù)幾十遍。農(nóng)村人說的當(dāng)個先生就是當(dāng)個老師的意思,我母親看到那些老師,到農(nóng)忙的時候也不用太干活,每個月都可以拿著糧票,到國家的糧店去領(lǐng)幾十斤糧食,而我們農(nóng)民干了一輩子,到年底糧食還不夠吃。所以,我母親認(rèn)為,拔掉農(nóng)根當(dāng)一個老師是我最好的結(jié)局。她像念咒語一樣地念,最后真的把我念成了一輩子的老師。到現(xiàn)在為止,盡管把新東方做成了教育企業(yè),但本質(zhì)上我還是一個老師。

老師一句話或者母親一句話能改變孩子一輩子的命運。所以,我對老師有一個特別的要求,就是不管在班內(nèi)碰到什么樣落后的孩子,都應(yīng)該鼓勵他。你可以用紀(jì)律來約束他,你可以對他嚴(yán)格要求,但你不能侮辱他,把他看得一無是處。在我生命中我最喜歡的老師就是能夠鼓勵我、能夠推動我往前發(fā)展的老師,不管你在什么狀態(tài)上,他都會鼓勵你,這樣的老師是了不起的。

高中我在由一個破廟改造成的中學(xué)里上學(xué),全班30多個同學(xué),沒有一個人想高考。大家都知道,農(nóng)村孩子想考也考不上。但是我們的班主任,也是外語老師,因為是右派在文化大革命的時候下放到了農(nóng)村,他原來是南京翻譯局的,畢業(yè)于南京大學(xué),文化大革命前的南京大學(xué)畢業(yè)生英語水平是相當(dāng)高的。他走進(jìn)我們班,讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)參加高考。當(dāng)時他說了一句話,到今天我都記得。他說:我要求全班同學(xué)參加高考,我知道你們考不上,但是我還是要求你們參加高考。因為,當(dāng)你們高考完了,回到農(nóng)村去干活的時候,當(dāng)你們干得很累,拿著鋤頭仰天嘆息的時候,當(dāng)你們看著天上白云飄過的時候,你們一定會記得,你們曾經(jīng)為了改變自己的命運奮斗過一次,盡管這是一次失敗的奮斗。一個老師30多年前對我講的話,我到今天依然能記得,說明這句話對我的沖擊有多大。我下定決心,第一我要考,第二我要考上,等我考上了,我要讓老師知道他的預(yù)言是錯的。

前年我們高中同學(xué)30周年聚會,我專門開車從南京把這位70多歲的老頭子接到了家鄉(xiāng),跟我們?nèi)嗤瑢W(xué)見面,考上大學(xué)的幾個人向他表示感謝。一個老師得到的回報也許要30年以后才能出現(xiàn),當(dāng)然,這個回報最重要的是看到學(xué)生成才,為社會做貢獻(xiàn)。所以,看到我們的學(xué)生流著鼻涕調(diào)皮搗蛋的時候,你要相信有可能他二三十年后會成為中國的棟梁之材,因此,不要放棄任何一個孩子。我們這個老師做的最好的事情,就是他沒有放棄我們這個班,而我們這個班后來還不止一個人考上了大學(xué)。

一個人的命運,有一部分是固定的,有一部分是可以改變的。你的出生是固定的,你出生在農(nóng)民家里還是出生在富貴家里,由不得你選擇,是天定的。你的個性是內(nèi)向的還是外向的,部分意義上也是由你的基因來決定的。但是,另外一部分的命運是可以改變的,可以通過自己的努力和勤奮改變。我們在座的老師,通過自己的努力和勤奮,可能會變成湖南省最優(yōu)秀的老師代表,未來還可以到世界上更大的城市去游學(xué)或者讀書。而我們的孩子們,也是通過自己努力和勤奮,改變自己的命運。

命運中的“運”字,可以分為偶然之運和必然之運。比如你今天來的路上,一低頭在路上發(fā)現(xiàn)了100塊錢,這是偶然之運;如果買了兩塊錢的彩票,結(jié)果中了100萬人民幣的獎金,這是偶然之運。偶然之運通常是一輩子只能發(fā)生一次的事情,對于99%的人來說,有的時候一輩子發(fā)生一次都不可能。

必然之運就是通過自己持續(xù)不斷的努力,讓運氣變成持續(xù)不斷的運氣。人一輩子要追求的其實是那種持續(xù)不斷的運氣,而不是偶然的運氣。那些只想追求偶然運氣的人,永遠(yuǎn)只有抱怨心態(tài)。為什么?因為他期待好運而好運又不來,就只能充滿抱怨??吹竭@個人被評為優(yōu)秀老師,他抱怨為什么是他不是我;看到那個人嫁了一個好老公,抱怨為什么是她不是我;看到另一個人到大城市工作了,又抱怨為什么是他不是我。但是他沒想到的是,這些人改變自己有可能是因為他們身上的某種能力和努力,而不僅僅是運氣好。這樣的人還會不斷抱怨社會不公平,世道太黑暗。這個社會有沒有不公平?有沒有黑暗?有。但是,你在不公平的社會中,他也在不公平的社會中,為什么有的人就能抓住機會?為什么你抓不?。客ǔJ悄愕哪芰团]有到位。

面對事情的負(fù)面態(tài)度和消極態(tài)度,會給人帶來一輩子無所作為的個性;相反,積極的態(tài)度能給人帶來有所成就的個性。追求偶然的運氣是一種消極態(tài)度,追求必然運氣是積極態(tài)度。守株待兔這個故事很好地說明了消極和積極的關(guān)系。兔子撞上樹樁,農(nóng)夫撿到兔子,是偶然的運氣。但是,農(nóng)夫把偶然的運氣視為必然的運氣,在樹樁邊守候兔子來撞,到頭來守候的不過是蹉跎的時光和幼稚的奢望。但當(dāng)你發(fā)現(xiàn)兔子撞在樹樁而死,推斷這個地區(qū)兔子很多,把自己定位成獵人,通過一系列方法捕捉兔子,這將遠(yuǎn)勝于守株待兔。所以說,如果我們有能力把自己生命中所謂的偶然運氣轉(zhuǎn)化成必然的運氣,那么我們的命運就會發(fā)生轉(zhuǎn)變。如果農(nóng)夫積極一點,他將是一個優(yōu)秀的獵人,只因為消極等待,農(nóng)夫蹉跎時光,結(jié)果一無所獲。教育孩子如此,我們對待自己的生命也如此。所以我對學(xué)生講,如其被動等待著某種機會的來臨,還不如到處亂闖,自己想辦法找機會。到處亂跑的結(jié)果一定能夠碰上不同的人、不同的環(huán)境,以及不同的機會,這個機會也許就落到你身上了。這個到處尋找機會的過程就是奮斗的過程。改變自己的命運,只有一個詞:奮斗精神。我特別喜歡那種不管遇到什么樣的困境,身上總是具備奮斗精神的人,總是有著頑強不屈積極心態(tài)的人,因為只有這樣的人才能走出自己的困境。

我特別喜歡一種人,就是把自己的工作當(dāng)作特別有意義的事情來完成,最后達(dá)成自己人生意義的人。這里所說的意義和財富及社會地位沒有關(guān)系。每年十大“感動中國”人物幾乎沒有有錢人,像我這樣的,即使捐了一個億,也絕對不會被評為“感動中國”人物。大家就會說,他是應(yīng)該的,他掙了這么多的錢為什么不捐。但是,一個老人天天蹬三輪車,每年把賺來的一千塊都捐給了我們的學(xué)生,讓學(xué)生有錢買書包、買課本,這樣的人被評為讓中國感動的人物,誰敢說一個不字。大家可能都聽過這樣的故事,一個富翁想進(jìn)天堂,向上帝捐了一百萬美元,結(jié)果這個家伙被打進(jìn)了地獄;一個老太太總共捐了一塊錢,就進(jìn)了天堂。這個富人不服氣,問上帝說為什么我捐了一百萬進(jìn)地獄,她捐了一塊錢進(jìn)天堂。上帝說,她把自己所擁有的一切都捐了出來,而你只捐出了百分之一。所以,人的貢獻(xiàn)的大小,不在于你真的貢獻(xiàn)了多少,而在于是不是用盡了自己的全部力量去貢獻(xiàn)。如果我們在座的老師愿意的話,一心撲在學(xué)生身上,你一定能成為“感動中國”的人物。

農(nóng)村孩子考上名牌大學(xué)的比例是很低的,難道是因為農(nóng)村孩子腦袋笨嗎?當(dāng)然不是,是因為農(nóng)村孩子沒有得到像城市孩子一樣的優(yōu)秀教學(xué)資源。中國的教育水平目前存在較大的城鄉(xiāng)差距。有的城市的示范中學(xué),一投資就是兩三億,而農(nóng)村的中學(xué),連一百萬的投入都很少見。面對這種情況,我們老師要做到什么?不是抱怨。既然我們已經(jīng)承擔(dān)了農(nóng)村孩子們前途的責(zé)任,我們就要努力把這個責(zé)任承擔(dān)好,讓我們手下真的出現(xiàn)一兩個、三四個,甚至五六個頂級的優(yōu)秀的孩子,讓他們能夠從農(nóng)村走向世界,回過來改變家鄉(xiāng)、改變中國,這個是能夠做到的。在這一點上,我覺得每個人都不應(yīng)該低估自己的力量。對于農(nóng)村孩子來說,待在鄉(xiāng)村一輩子會有什么機會?但是,你鼓勵農(nóng)村孩子哪怕是上一個大專,哪怕到北京最差的大學(xué)去學(xué)習(xí)一趟,他可能碰到的就是人生的不同的機會和機緣。所以。鼓動孩子們主動出擊,去尋找自己的生命和生命中可能存在的機會,這對我們老師是一件非常重要的事情。對于孩子們的一點鼓勵,可能改變孩子們一生的命運。

面向未來的教育,首要是讓學(xué)生認(rèn)識自我,要培訓(xùn)學(xué)生的智商、情商和逆商三大商素,而不僅僅是開發(fā)學(xué)生的智力。目前中國的教育,僅僅完成了智商中考試能力的開發(fā),甚至連學(xué)習(xí)能力都談不上,脫穎而出的高考尖子,至今還沒有問鼎世界級別的研究成果。我們中國人從來不缺乏這方面能力,華裔獲得諾貝爾獎不在少數(shù)。究其原因,中國的教育體制、機制性障礙是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)生偏差的重要原因。在孩子成長過程中,情商和逆商的開發(fā)被忽視,三大商素的開發(fā)呈現(xiàn)出不平衡的發(fā)展態(tài)勢。什么叫情商?情商就是怎么讓別人信任你、喜歡你的能力。被人信任的前提是具有講誠信的人品、人格,擁有真誠的感情,這樣才值得被人信任。同時,學(xué)會分享互助、互相幫襯,也是情商至關(guān)重要的內(nèi)容。逆商就是教孩子如何面對困難、面對挫折、面對失敗的抗打擊能力和自我鼓勵能力。

我們往往把對孩子的逆商教育當(dāng)作是對孩子的侮辱教育、挫敗教育和打罵教育,而真正的挫折教育是通過鼓勵的方式,讓孩子們從失敗中站起來勇往直前。我們對孩子要學(xué)會不斷鼓勵,讓孩子在鼓勵中培養(yǎng)成就感。什么叫成就感?美國有一位物理學(xué)家,一次物理考試只有8分,老師鼓勵他繼續(xù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)物理,面對他畏難氣餒的狀況,老師用一個特別的方法,別的同學(xué)考試滿分是60分,他只要考到9分就算合格。接著參加第二次考試,他考了28分,28分依然是全班最低分,似乎沒法表揚。但這個老師將全班每一位同學(xué)這次考試的分?jǐn)?shù),減去上一次考試的分?jǐn)?shù),把剩下的分?jǐn)?shù)寫在黑板上,最后一個考28分的人,變成進(jìn)步最大的人。這個學(xué)生從此在老師巧妙的鼓勵中充滿對物理的學(xué)習(xí)熱情,最后成為一位物理學(xué)家。相信大家能夠理解鼓勵的重要性,給孩子的成長空間以及逆商是如何培養(yǎng)出來的。

總而言之,三大商素決定了一個人的終身成果。其中智商只起到20%到30%的作用,面向社會主要是情商和逆商起作用。在培養(yǎng)孩子這三大商素的前提下,我們要積極培養(yǎng)孩子的三種“熱愛”:首先讓孩子學(xué)會熱愛自己。熱愛自己不是以自我為中心的盲目自大,而是實現(xiàn)一種生命奔放、激情四射的感覺和狀態(tài);其次是要熱愛他人,要學(xué)會去理解他人、諒解他人、幫助他人、關(guān)愛他人;第三要熱愛自然,這個自然包括真正的大自然以及人生的一種自然狀態(tài)。

如何真正實現(xiàn)面向未來、面向世界的教育?除了上面提到的三大商數(shù)的培養(yǎng)之外,我覺得可以從以下幾個方面著手:實行心情教育。覽觀山巒疊翠,沐浴晨光雨露,欣賞漫天繁星,就是心情教育。我當(dāng)年高考第三年時的英語老師,上課講授充滿熱情,注重鼓動學(xué)生自主學(xué)習(xí),同時對我們進(jìn)行心情教育。江邊言說故事,參觀名人故居,爬山消遣,表面看來不過是浪費時間,但實際上我們在這種氛圍中學(xué)會彼此相處、學(xué)會排遣雜念和享受愉悅心情,學(xué)習(xí)激情與效果在無形中得到提升。孩子的心情教育、家庭的心情教育,加上學(xué)校的心情教育,三者形成不可缺一的體系,三者良性循環(huán)才能實現(xiàn)完善的可持續(xù)發(fā)展。目前中國的心情教育不容樂觀,我們現(xiàn)在的中學(xué)囿于各種考慮,沒有魄力,也沒有能力放手推行心情教育。我曾經(jīng)與幾個重點學(xué)校探討過為什么不組織學(xué)生去春游。客觀事實是這類活動難免不會發(fā)生意外,而一旦有意外,學(xué)校與家庭之間將會水火不容。因此,在目前狀態(tài)下,家庭過多干涉、學(xué)校不敢作為,導(dǎo)致孩子的心情教育陷入惡性循環(huán)。

相比較國外的情況而言,兩者有著明顯的差距。國外學(xué)校組織學(xué)生參加挑戰(zhàn)項目,這些項目往往是野外徒步二十天,沒有任何現(xiàn)代化設(shè)備,鍛煉學(xué)生野外基本的生存能力。項目啟動之前,家長需先簽生死協(xié)議書,如果一旦發(fā)生意外,學(xué)校不負(fù)任何責(zé)任,家長也深知個中利害。這種在國內(nèi)看來不可思議的項目在國外卻運行得非常順利,這源于國外整個社會和學(xué)校教育配合一致。而置身于中國的家庭教育,孩子們?nèi)狈ψ杂砂l(fā)展的空間,被禁錮在校園與家庭里,沒有奔放在天地之間的機會,即便有,也難以確保有那份奔放的心情。學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),成為孩子們學(xué)習(xí)的詛咒。

同時,注意培養(yǎng)孩子的成就感,讓他們擁有更大的成功感和幸福感。孩子們的優(yōu)勢并不一定會自動展現(xiàn)在我們的眼前,需要我們善于挖掘他們潛在的能力和優(yōu)點。如果任何一位老師不能夠從學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)他的特長和優(yōu)勢并加以表揚,作為一位老師則難以稱為合格的老師,應(yīng)該退出這個行業(yè),因為你放棄了孩子,扼殺了孩子的成長空間,也就意味著放棄了一個家庭,扼殺了一個家庭的未來。我們常常談鼓勵教育,實際上每一個孩子或多或少是有優(yōu)勢的,即便是發(fā)型、笑容、服飾這些細(xì)微的變化,同樣值得表揚,我們毋須吝嗇我們的語言和表揚。表揚有多種類型,學(xué)習(xí)僅僅是其中一方面而已,我們對孩子要學(xué)會不斷地鼓勵,讓孩子在鼓勵中培養(yǎng)成就感。

培養(yǎng)孩子向往偉大、走向偉大的品質(zhì)和能力。我們可以看到,有的人一輩子,生命瑣碎;有的人一輩子,生命偉大。其實無論是偉大的人還是瑣碎的人,日子都是瑣碎的,可不可以把這些瑣碎放置一處,就像把水泥和沙石混合起來,砌成偉大的建筑。人的差別在此處便可一見高低,有的人把水泥和沙石放在一起,永遠(yuǎn)是一堆水泥和沙石。對于學(xué)生來說,出生不是自己能夠選擇的,但是歸宿卻是自己抉擇的,以何種姿態(tài)行走,獲取多大的成就,這是自己能夠抉擇的。所以,個人的成就雖然離不開先天條件,但是最主要的還是取決于后天的努力。而我們老師,就是學(xué)生后天努力的最大動力。

有一句英文是這樣說的:education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire. 教育不是給人灌水,而是把人內(nèi)心的火焰點燃。讓我們一起共同努力,點燃我們作為老師內(nèi)心的火焰,也點燃我們遇到的每一個學(xué)生內(nèi)心的火焰。我相信我們每一個老師都能夠做到,也相信我們每一個學(xué)生都能夠做到。

言不盡意,今天我的演講到此為止。衷心感謝大家!

愛與勵志主題演講稿(2篇)

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