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第1篇 師德師風(fēng)演講稿的標(biāo)題
師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。下面是小編為大家整理的師德師風(fēng)演講稿的標(biāo)題，歡迎大家閱讀。
師德師風(fēng)演講稿的標(biāo)題一
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好!
今天我作為五年級(jí)的代表，能在這里和大家交流師德師風(fēng)建設(shè)的一些感受。我感到很榮幸。
面對(duì)教育系統(tǒng)開展的師德師風(fēng)教育月活動(dòng)，倡導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)。也許我們想得很多很多。但是我感覺師德師風(fēng)不是口號(hào)，它離我們并不遙遠(yuǎn)。在這個(gè)校園里，在我們身邊，我每時(shí)每刻都會(huì)被一些細(xì)小的事情感動(dòng)著。
我們年級(jí)組一共十位老師，可以說是老、中、青的結(jié)合。
像我們的 楊老師已經(jīng)50歲，但她沒有感到絲毫厭煩，始終對(duì)工作充滿了熱情。她的心里始終裝著全班學(xué)生，孩子的一點(diǎn)小小的進(jìn)步，她報(bào)之以鼓勵(lì)的話語(yǔ)，真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)。一個(gè)小小的過失，更會(huì)牽動(dòng)她的心。
記得去年低年級(jí)的一位同學(xué)被樓上的學(xué)生過失打傷了，為了配合學(xué)校查出實(shí)情，又為了不讓孩子們承受太大的壓力。楊老師在班上說：“是你做的就勇敢地承認(rèn)，要敢于說實(shí)話。其它的你不用擔(dān)心，治傷的錢楊老師幫你出。”她一方面耐心細(xì)致地找學(xué)生談話，用真誠(chéng)的話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生，另一方面又耐心地和家長(zhǎng)溝通，圓滿地處理好了這件事。
俗話說“人生的中年是多事之秋”我們有些老師舍小家為大家，一心撲在教育事業(yè)上。五(三)班的徐老師是半路接手，面對(duì)的是不理解的家長(zhǎng)和一群吵鬧的孩子，自己的孩子又面臨中考，但她沒有半點(diǎn)怨言。不畏困難，知難而進(jìn)，默默無(wú)聞地做作一切工作。兩年來五(三)班的紀(jì)律好了，成績(jī)也提高了。
我們還有一些年青的老師，也充滿熱情，積極投入到工作中。比如五(一)班的汪老師，在教育孩子時(shí)也傾注了一片愛心，她班上有一位學(xué)生鄢景亮經(jīng)常不做作業(yè)，幾次叫到辦公室談話也不見成效。汪老師放學(xué)后跟著這位學(xué)生到他家去了解情況，了解到這位學(xué)生是跟著爺爺奶奶的，缺少關(guān)心和愛護(hù)。在汪老師的細(xì)心關(guān)心和愛護(hù)下，最終轉(zhuǎn)變了這位差生?，F(xiàn)在這位學(xué)生也能按時(shí)完成作業(yè)了，成績(jī)也提高了。
當(dāng)然，我們校園里每天都發(fā)生了這些感人的事情，在這里由于時(shí)間關(guān)系我不能一一列舉，也無(wú)法在很短的時(shí)間說得非常全面。正是由于有很多我們這樣的老師，雖然不是教育家，雖然不像名師那樣眾所周知。但是他們?cè)谧约荷畹拿恳惶靸A注的是同樣的熱情，播撒的是同樣的愛的種子。當(dāng)學(xué)生求知時(shí)，我們引導(dǎo)他;當(dāng)學(xué)生傷心時(shí)，我們安慰他;當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，我們照顧他。這一切的一切的行為，不也是師德的體現(xiàn)嗎?這一切的一切的投入。不也是師德的升華嗎?
師德師風(fēng)的建設(shè)除了需要我們每個(gè)人從自己做起，從小事做起。還需要大家發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。我們深知，五年級(jí)組是一個(gè)有活力，有實(shí)力的團(tuán)體，每個(gè)人都有自己的才干：有的老師經(jīng)驗(yàn)豐富，兢兢業(yè)業(yè);有的老師溫柔大度，吃苦耐勞;有的老師敢想敢做，有開拓精神;有的老師有板有眼，踏實(shí)認(rèn)真;有的老師熱情大方，充滿愛心;有的老師善良樸實(shí)，穩(wěn)重老練。
說實(shí)話我們每個(gè)老師都是很優(yōu)秀的，在每個(gè)老師身上都有閃光的東西。我們只有將每個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn)整合在一起才能形成合力，才能形成良好的風(fēng)尚。師德師風(fēng)建設(shè)才能出新的成果。
大家知道我們五年級(jí)參加了數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng)?；顒?dòng)中，我們的老師都集思廣義，拿出方案，然后分工協(xié)作，盡職盡責(zé)。有的老師上網(wǎng)查資料，有些老師去新華書店找題目，有的老師去向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，有的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。通過大家的通力協(xié)作，共同努力，加強(qiáng)了交流，促進(jìn)了相互了解，不僅使教學(xué)成績(jī)得到了提高，而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神，師德師風(fēng)得到進(jìn)一步體現(xiàn)。
當(dāng)然我們目前的師德師風(fēng)建設(shè)也不是盡善盡美的。我們的工作有遺漏，有失誤，有時(shí)走彎路，有時(shí)做無(wú)用功，我們?cè)诤献鲿r(shí)也曾有摩擦，我們的業(yè)務(wù)水平有待于不斷提高，我們的教育理念有待于不斷更新，我們有待于不斷地完善自己，還有許多的難題擺在我們面前。我想師德師風(fēng)的建設(shè)也不是通過一次活動(dòng)，一次交流能夠完成。但是我相信有我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力重視，有老師們的全力配合。愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。一定使我們年級(jí)組以至我們學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)再上一個(gè)臺(tái)階，更好地提高我們的教學(xué)水平，辦學(xué)能力。建一個(gè)人民滿意的學(xué)校。
以上是我在日常工作中對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。當(dāng)然這些僅僅是我個(gè)人的一些體會(huì)，不夠全面，有些地方還不夠正確，希望大家批評(píng)指正。幫助我提高思想和教學(xué)水平。
謝謝大家!
師德師風(fēng)演講稿的標(biāo)題二
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。
俗話說：“教育是一個(gè)良心活!”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過程中，教會(huì)學(xué)生如何做人;師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得，在上高三的時(shí)候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當(dāng)我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺(tái)堅(jiān)持給我們上課的時(shí)候，我們都勸她回家休息，可她卻說：“現(xiàn)在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績(jī)的時(shí)候，老師的病自然就好了!”樸素的幾句話，讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻(xiàn)精神，不正是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)嗎?
言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會(huì)聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對(duì)本職工作得過且過，敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。我們說大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過程中的關(guān)鍵因素?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解，對(duì)職業(yè)的熱愛和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。
教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛與眾不同，它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃?ldquo;愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來了。”接著又掏出一塊糖給男生，“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了。”通過這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個(gè)原因。
我們說，師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流地方性理工大學(xué)的征途中，一流的師德師風(fēng)必將反映著我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格，更是哈理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。我們看到，正是廣大教師的愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻(xiàn)，才鑄就了哈理工56年的光輝歷史，才譜寫了本科教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀的美麗華章，才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍(lán)圖!
師德師風(fēng)演講稿的標(biāo)題三
自古綠葉配紅花。不管是紅花，還是綠葉，站在這三尺講臺(tái)上，我就感到由衷的高興，由衷的自豪，黨和人民給了我們神圣的使命，我們是太陽(yáng)底下最光輝的人。
今天我演講的題目是《我驕傲我自豪，我是光榮的人民教師》。人們都說老師是園丁，是工程師，是太陽(yáng)底下最光輝最神圣的職業(yè)。是啊，教師是神圣的，教師是崇高的。只是我無(wú)法用學(xué)者那深邃的語(yǔ)言去闡述教師的價(jià)值，也無(wú)法用詩(shī)人那優(yōu)美的詩(shī)句謳歌這崇高的職業(yè)。但是，我卻可以用自己最大的努力去開拓，去創(chuàng)造，去耕耘，去收獲，因?yàn)槲沂墙處?!!“人民教育人民辦，辦好教育為人民”。一句話就概括了黨對(duì)人民的關(guān)心，對(duì)教育的關(guān)注和對(duì)教師的關(guān)愛。在這樣的國(guó)度里，在這樣的社會(huì)中，作為一名教師，我又怎能不感到光榮、自豪呢?
師者，傳道授業(yè)解惑也。初為人師的日子里，我一直為教師這個(gè)冠以'清貧'的職業(yè)而迷惑!在出手闊綽的大款群體里，看不到教師的身影;在豪華氣派的新潮一族中，尋不著教師的足跡……教師，仿佛只是生活的配角!
可是，當(dāng)我面對(duì)那一群群天真爛漫的孩子，那一雙雙求知若渴的眼睛，那一張張綻放如花的笑臉，您說，我們能不動(dòng)情嗎?于是，慢慢地，心中的迷惑消失了，疑團(tuán)疏解了，心情舒暢了!慢慢地愛上了這份工作，也慢慢地享受到了其中的快樂。遠(yuǎn)離了城市的繁華，卻聆聽了清新美妙的鄉(xiāng)間小曲;遠(yuǎn)離了耀眼的霓虹，卻收獲了求知若渴的期盼眼神。
我喜歡，聞到鄉(xiāng)間泥土散發(fā)的陣陣清香!我喜歡，看到孩子們甜甜的張張笑臉!我喜歡，聽到學(xué)生親熱地聲聲呼喊!我喜歡，見對(duì)學(xué)生積極努力的滴滴進(jìn)步!在這三尺講臺(tái)，我為學(xué)生傳道解惑，給學(xué)生噓寒問暖，與學(xué)生打成一片……因?yàn)槲医K于有機(jī)會(huì)能釋放青春的夢(mèng)想，踐行人生的價(jià)值?？v然兩袖清風(fēng)，縱然一身粉末，縱然清貧如水，縱然浮華散盡……但我知足，我是教師，一位光榮的人民教師!
“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。”教師，她傳播著人類的文明，承載著歷史的更替，撐起的是中華民族的擎天大廈。試想：有多少孩子在我們手里呀呀學(xué)語(yǔ)，蹣跚起步;多少顆潔白的心靈被除數(shù)我們打上了深深的烙印……青春的熱血在這里沸騰，生命的凱歌在這里奏響，人生的童話在這里也得到淋漓盡致的體現(xiàn)。
春有百花秋望月，夏有涼風(fēng)冬聽雪，待到桃李滿目日，便是我們自豪時(shí)。一日為師，終身為父。聽到這些，身為教師的你，難道不感到光榮與自豪嗎?
老師們，同行們，是春蠶，就讓我們抽盡最后一根絲;是蠟燭，就讓我們發(fā)出最后一片光;是人梯，就讓我們?yōu)閷W(xué)生架起人生成功的橋梁吧!“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。選擇這個(gè)職業(yè)，我矢志不渝，從事這份事業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔!我驕傲，我自豪，我是光榮的人民教師!
第2篇 演講標(biāo)題的技巧
演講標(biāo)題的技巧一、真情潤(rùn)色
白居易曾說：“感人心者，莫先乎情?！毖葜v標(biāo)題是演講的一部分，而且是最先傳遞給聽眾的，因此，“點(diǎn)睛”之時(shí)可以用真情潤(rùn)色，如果做到“眼”中“有神(主題)又有情”，那么就會(huì)產(chǎn)生“以情奪人”的奇效。比如，“只為了腳下那片綠”，是一位環(huán)衛(wèi)工人講述自己幾十年來如何在山上植樹造林的演講稿的標(biāo)題，此題表達(dá)了他真誠(chéng)的心聲，字字透著對(duì)綠化工作的深厚感情，因此，還未演講便感動(dòng)了聽眾，讓聽眾不由想到了他為綠化而奮斗的風(fēng)雨人生，從而對(duì)他肅然起敬。這種點(diǎn)睛法常用在事跡演講中，有時(shí)也用在一般抒情和議論性演講中。如“你不能沒有激情和勇氣”，是可口可樂公司前總裁唐納德?基奧在艾里大學(xué)畢業(yè)典禮上的演講標(biāo)題，它直抒胸意，充滿長(zhǎng)者對(duì)下一代的關(guān)懷和激勵(lì)，真可謂“未成曲調(diào)先有情，剛聽標(biāo)題心已暖”。以情“點(diǎn)睛”，可滋潤(rùn)和震動(dòng)聽眾的心靈，讓聽眾在“情”的感召下接受演講的內(nèi)容。
演講標(biāo)題的技巧二、暗送秋波
這是一種將觀點(diǎn)隱藏起來啟發(fā)聽眾思索答案的含蓄“點(diǎn)睛”法，常用設(shè)問的方式來表達(dá)。比如，在一次以“要提高教師素質(zhì)”為主題的演講中，一位演講者的“是誰(shuí)撕碎了教師的尊嚴(yán)?”，標(biāo)題就很發(fā)人深省，此題一出口，便在聽眾腦海里打出一個(gè)大大的問號(hào)，如謎語(yǔ)一樣，激發(fā)起人們對(duì)謎底的思考，緊緊吸引住了聽眾的注意力。這類題目早年革命者惲代英就曾用過，他的“如何做好人?”的標(biāo)題至今還有著誘人的魅力。用此法“點(diǎn)睛”，除了設(shè)問外，還常用一些有啟發(fā)作用的詞語(yǔ)。比如，“假如我是班長(zhǎng)”“當(dāng)空難來臨的時(shí)候”等等，這類題目，雖不是提出問題，但劃定了范圍，同樣能激發(fā)人的想像和思考。用這種方法點(diǎn)出來的“睛”，呈現(xiàn)的是一種暗送秋波的朦朧美，其迷人之處就是發(fā)人深思。不足之處是缺乏新意，顯得平淡，因此不可多用。
演講標(biāo)題的技巧三、主題提煉
即用精練的語(yǔ)言概括演講的主題。演講總要有一個(gè)主題，它是演講的靈魂與核心，但主題不等于標(biāo)題，好的標(biāo)題應(yīng)是主題精華的體現(xiàn)。因此，畫龍點(diǎn)睛時(shí)就要對(duì)演講主題進(jìn)行沙里淘金般的高度提煉。恩格斯說過：“題目愈簡(jiǎn)單，愈不費(fèi)解，便愈好?！碧釤挄r(shí)就應(yīng)本著這個(gè)原則。比如，一位大學(xué)生在“時(shí)尚與傳統(tǒng)”的演講中，寫了主題為“當(dāng)代青年在講時(shí)尚的同時(shí)，也應(yīng)該發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的光榮傳統(tǒng)”的演講稿，最終把標(biāo)題確定為“樸素，也是一種美”，“點(diǎn)睛”之后的題目，字?jǐn)?shù)不多，卻明明白白地表達(dá)了演講的主題，不僅簡(jiǎn)潔明確、清新悅耳，而且富有深意。類似這樣的標(biāo)題還有很多，比如“成功要從做人開始”“‘80’后不是垮掉的一代”等標(biāo)題都很好地把演講的主題凸顯出來，確確實(shí)實(shí)起到了畫龍點(diǎn)睛的功效。
演講標(biāo)題的技巧四、形象比喻
有人說，當(dāng)對(duì)某個(gè)問題說不清楚時(shí)，最好的方法是用比喻。在確定標(biāo)題時(shí)，我們也可用這種形象的比喻來“點(diǎn)睛”。比如，一位教師在講自己的個(gè)人事跡的演講時(shí)，講了很多用自己的愛心成功教育學(xué)生的事例，開始定的標(biāo)題是“教師的責(zé)任”“用愛教育學(xué)生”“教育學(xué)生要有愛心、耐心和信心”等，但覺得這些標(biāo)題都沒能很好地把演講內(nèi)容帶起來，幾經(jīng)修改后，把題目定為了“愛，是打開學(xué)生心靈的金鑰匙”，一個(gè)“愛”是“金鑰匙”的暗喻，如聚光燈一樣，一下子照亮了整個(gè)演講，既形象地說明了演講的中心，又對(duì)聽眾起到了磁石作用，聽后還能如警句一樣給人以深深的啟迪。用比喻來“點(diǎn)睛”的例子還有很多，如“春天的澀果請(qǐng)不要摘”，就形象地表達(dá)了中學(xué)生不要早戀的主題;“真誠(chéng)，是求職者最好的敲門磚”，則生動(dòng)地說明了“精誠(chéng)所至，金石為開”的道理。以形象比喻“點(diǎn)睛”，往往會(huì)更鮮活生動(dòng)地表達(dá)主題，對(duì)聽眾也更有吸引力，但值得大家注意的是，比喻一定要恰當(dāng)淺顯，讓人一聽便知，而不是晦澀難懂，否則只能成為演講的絆腳石。
第3篇 護(hù)士節(jié)演講稿新穎標(biāo)題
三年來，我穿梭于病房間，耕耘著無(wú)影燈下的責(zé)任田，有苦有樂。當(dāng)一整天泡在手術(shù)室加班加點(diǎn)的時(shí)候，我知道了什么叫累;當(dāng)為了搶救外傷病人弄得滿身血污的時(shí)候，我知道了什么是臟;當(dāng)搶救結(jié)束，手術(shù)成功了病人安返病房時(shí)，我知道了什么叫欣慰;當(dāng)手術(shù)室深夜燈火通明，同事們?nèi)怨ぷ髟跓o(wú)影燈下時(shí)，我知道了什么是感動(dòng)。正是這臟與累，感動(dòng)與欣慰中，我知道，當(dāng)我選擇這一身白衣時(shí)，我就選擇了奉獻(xiàn)，我的人身價(jià)值將在這其中體現(xiàn)。因此，我由衷地喜歡著護(hù)理，喜歡著護(hù)理這一門精細(xì)的藝術(shù)，喜歡在無(wú)影燈下為病人忙碌穿梭，喜歡這份職業(yè)帶給我的神圣。
我是一個(gè)護(hù)士，也是一個(gè)普通的人。我會(huì)坐在窗前發(fā)呆，我會(huì)為思念而落淚，我會(huì)為蒼茫的天空思緒萬(wàn)千，我會(huì)為生活感到困惑感到無(wú)奈，我會(huì)將我的感動(dòng)我的寂寞我的無(wú)助訴之于筆下珍藏于心間。有時(shí)回過頭想想，如果不曾擁有過，就不會(huì)有濕潤(rùn)真實(shí)的回憶;如果不曾迷茫過，就不會(huì)看懂每文章里刻骨銘心的思念;如果不曾困惑過，也不會(huì)有今天自己如此堅(jiān)定執(zhí)著的追求。為此，我應(yīng)該感謝生活，感謝生活所賦予我的經(jīng)歷，讓我學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)珍惜。
我就是我， 一個(gè)小護(hù)士，一個(gè)普通的人。有著對(duì)事業(yè)的追求，有著常人的七情六欲。我就是我，蕓蕓眾生中一個(gè)有幾許追求，有幾許多愁善感的普通的人!
我的演講完了,謝謝大家!
第4篇 演講稿標(biāo)題的擬定
演講稿標(biāo)題的擬定
1標(biāo)題要表態(tài)、含情。演講者對(duì)自己所講的問題總是有自己的態(tài)度和情感的，并且常常是很明朗、很強(qiáng)烈的。把這種態(tài)度和情感滲透在標(biāo)題里，標(biāo)題就有表態(tài)、含情的作用了。如馬克·吐溫的《我也是義和團(tuán)》、盧森堡的《在帝國(guó)議會(huì)講壇的反戰(zhàn)演說》、卓別林的《要為自由而戰(zhàn)斗》、毛澤東的《反對(duì)黨八股》、周恩來的《中美友好往來的大門終于打開了》等等。都明確地表現(xiàn)了演講者的態(tài)度和愛憎的情感。
2題要有內(nèi)容。標(biāo)題的內(nèi)容必須與整個(gè)演講稿的內(nèi)容直接相關(guān)，或者必須揭示或涵蓋演講稿某一方面的內(nèi)容。如馬寅初的《北大之精神》告訴了人們演講的主旨;蔡暢的《一個(gè)女人能干什么》則表現(xiàn)了演講的內(nèi)容;朱自清的《論氣節(jié)》指出了講述的對(duì)象;而彭德懷的《我們一定能夠打勝仗》所示的是方向。
人們對(duì)演講稿標(biāo)題的要求和對(duì)文藝作品標(biāo)題的要求是不一樣的。比如人們看完話劇《雷雨》會(huì)覺得劇名有意義，含蓄、恰切，倘以《雷雨》為標(biāo)題進(jìn)行演講，人們就會(huì)認(rèn)為是氣象方面的學(xué)術(shù)報(bào)告。結(jié)果你講的是一個(gè)家庭的悲劇、一個(gè)故事，聽眾就會(huì)認(rèn)為你是瞎扯胡鬧。所以有內(nèi)容的標(biāo)題，不一定都適合做演講的標(biāo)題。像《葉的事業(yè)》、《沉重的翅膀》、《太陽(yáng)石》等，做文藝作品的標(biāo)題可能很好，但做演講標(biāo)題就不太妥當(dāng)。
3以先擬，也可以后擬。先擬就是先寫標(biāo)題，后寫演講稿。這樣做的好處是按題行文，容易做到文題相符不走筆，為修改打下好基礎(chǔ);后擬是寫完演講稿再起名，這樣做的好處是全稿在胸，擬題準(zhǔn)確。
4題要簡(jiǎn)短明快。即用于標(biāo)題的字?jǐn)?shù)不要太多，句子不要太長(zhǎng)，意思要明白易懂。演講稿都寫出來了，標(biāo)題內(nèi)容是不成問題的。如果沒有限制，標(biāo)題就會(huì)擬得很長(zhǎng)，成了綱要。所以標(biāo)題要在有內(nèi)容的前提下，越簡(jiǎn)短明快越好。像奧斯特洛夫斯基的《生活萬(wàn)歲》、陳獨(dú)秀的《婦女問題與社會(huì)問題》、郭沫若的《科學(xué)的春天》都是好標(biāo)題。然而簡(jiǎn)短明快若短到?jīng)]什么內(nèi)容就不好了。如《信念》、《責(zé)任》等等，就不見得好。
初學(xué)演講稿寫作者常有以下缺點(diǎn)：
1牽強(qiáng)、不確切。聽起來文不對(duì)題，標(biāo)題與內(nèi)容沒有必然聯(lián)系。
2太寬泛、不著邊。聽起來那標(biāo)題的意思似有若無(wú)。如《我自信》、《理想篇》、《責(zé)任》等。
3一般化、無(wú)新意。聽起來耳熟，仿佛早已有之。如《什么是幸?！?、《把一切獻(xiàn)給黨》、《談?wù)劦屡c才》、《友愛是什么》等。
4太怪僻、難理解。聽起來不懂，想一想很費(fèi)解。如《葡萄與大學(xué)生》、《做一個(gè)有靈魂的人》、《理想、命運(yùn)與路的思考》等。
我們說這類標(biāo)題有毛病，是因?yàn)樗o人的“第一印象”就模糊不清，不能給人提供任何信息。
關(guān)于演講稿的標(biāo)題，有一種特殊情況，即有相當(dāng)一部分著名的演講詞的標(biāo)題是以其發(fā)表的地點(diǎn)或會(huì)議的名稱而定名的。如列寧的《在全俄教育工作第一次代表大會(huì)上的演說》、孫中山的《在東京中國(guó)留學(xué)生歡迎大會(huì)上的演說》、鐵托的《在普拉的演說》、拿破侖的《在米蘭的演說》等等。這類演講的標(biāo)題與上面所談的擬定標(biāo)題的要求并不完全相符。
第5篇 演講標(biāo)題擬定方法
演講標(biāo)題擬定方法
演講標(biāo)題擬定方法1
下面給反分享一些演講結(jié)尾的方法：
(1)要總結(jié)觀點(diǎn)。
只所以要總結(jié)觀點(diǎn)，是因?yàn)橐话愕难葜v者會(huì)不知不覺地使談話范圍涵蓋得很廣泛，以至于結(jié)束時(shí)，聽眾對(duì)于他的主要論點(diǎn)究竟在何處仍感到有點(diǎn)困惑。實(shí)際過程中，演講者往往有種錯(cuò)誤的想法，認(rèn)為自己所講的觀點(diǎn)在他們自己的腦海中如同水晶那般清楚，聽眾也應(yīng)該對(duì)這些觀點(diǎn)同樣清楚才對(duì)。而事實(shí)證明，往往并不盡然。
(2)請(qǐng)求采取行動(dòng)。
成功的演講者在講演中說最后幾句話時(shí)，會(huì)號(hào)召聽眾采取行動(dòng)的'時(shí)間已經(jīng)來到，時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。因此就要開口要求，要求大眾按自己所說的采取行動(dòng)。不過，請(qǐng)務(wù)必遵從以下原則：一是要求他們做明確的事;二是要求聽眾做能力之內(nèi)的反應(yīng);三是盡量使聽眾易于根據(jù)請(qǐng)求采取行動(dòng)。
(3)簡(jiǎn)潔而真誠(chéng)地贊揚(yáng)。
采用這種方式，就是要使聽眾感到愉快、高興，并對(duì)前途充滿樂觀。但是，為了充分收到效果，演講者的態(tài)度必須很真誠(chéng)。不可阿諛奉承，不可夸大其辭。這種方式的結(jié)尾，如果不能表現(xiàn)得很真誠(chéng)，反而讓人覺得虛偽，效果就不好了。
(4)幽默或詩(shī)句結(jié)尾。
在所有的結(jié)尾方法中，幽默或詩(shī)句是最能被聽眾接受的了。前文中的相關(guān)敘述已指出了幽默對(duì)于口才的重要性。演講者如果能在結(jié)尾中充分、靈活地運(yùn)用這種手法，將會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。另外，如果能找到合適的短句或詩(shī)句作為自己演講的結(jié)尾，不僅能表現(xiàn)出你個(gè)人的獨(dú)特風(fēng)格，更能夠產(chǎn)生美的感受。
(5)結(jié)尾達(dá)到高潮。
激發(fā)高潮就是逐步向上發(fā)展，在結(jié)尾時(shí)達(dá)到高峰，句子的力量也愈來愈強(qiáng)烈。這種方法是很普遍的結(jié)束方式。不過，往往較難控制，但是如果處理得當(dāng)，這種方法是相當(dāng)好的。
演講標(biāo)題擬定方法2
1.提要型標(biāo)題
提要型的標(biāo)題，即標(biāo)題概括了演講的基本內(nèi)容，把演講內(nèi)容的核心簡(jiǎn)明地提示出來.
2.象征型標(biāo)題
象征型標(biāo)題，即運(yùn)用比喻或象征等修辭手法，把抽象的哲理或某種特殊意義具體化，形象化，從而深入淺出揭示題義.
3.含蓄型標(biāo)題
含蓄型標(biāo)題，即運(yùn)用伏筆，造成懸念，引而不發(fā)，撩撥聽眾的思維.
4.警醒型標(biāo)題
警醒性標(biāo)題，即運(yùn)用哲言雋語(yǔ)，立片言以居要，提醒，勸諫，鼓勵(lì)聽眾，以激起聽眾的警覺，使之猛醒.
5.設(shè)問型標(biāo)題
設(shè)問性標(biāo)題，即通過設(shè)問，提示演講所涉及的內(nèi)容，即演講內(nèi)容是對(duì)標(biāo)題設(shè)問的問答.
6.抒情型標(biāo)題
抒情型標(biāo)題，即抒發(fā)情感，以情醉人，具有濃烈的感情色彩.
第6篇 競(jìng)聘演講稿標(biāo)題
講稿題目注意事項(xiàng)：
一.標(biāo)題的形式
演講標(biāo)題的形式多種多樣，以下介紹幾種競(jìng)聘演講中較常用的形式。
(1)比喻式。
此類標(biāo)題運(yùn)用比喻或象征等修辭手法，把抽象的哲理或某種特殊的意義具體化、形象化，從而深入淺出地揭示題意。例如，((葉的事業(yè)》。競(jìng)聘教育部門領(lǐng)導(dǎo)崗位的演講者把幼兒教育事業(yè)比作葉的事業(yè)，每一個(gè)幼兒教師，都像一片綠葉，在黨的陽(yáng)光下進(jìn)行著光合作用，孕育著花，孕育著果，孕育著神州大地的萬(wàn)千桃李。這一比喻形象、生動(dòng)，耐人尋味。
(2)設(shè)問式。
此類標(biāo)題通過設(shè)問形式，揭示演講所涉及的思想內(nèi)容，即演講的思想內(nèi)容就是對(duì)標(biāo)題設(shè)問的回答。例如，《如何提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力》。
(3)警醒式。
以只言片語(yǔ)驚人，以微事細(xì)物動(dòng)人，從而激起他人警覺、猛醒。警醒標(biāo)題常常帶有明顯的提醒、勸諫、鼓勵(lì)等意味。例如，《更新我們的觀念》、《做改革大潮中的強(qiáng)者》等。
(4)并列式。
這類標(biāo)題的特征，就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上具有相關(guān)或相對(duì)關(guān)系的詞語(yǔ)相提并論，比照分析，從而找出其內(nèi)在的聯(lián)系，挖掘其深刻的內(nèi)涵。例如，《科學(xué)調(diào)度，突破創(chuàng)新，規(guī)范管理，爭(zhēng)創(chuàng)一流))n
(5)抒情式。
“感人心者，莫先乎情”。抒情型標(biāo)題，是演講中常用的類型之一。抒情的方法主要有兩種：一種直接抒情，即感情的直接傾訴。演講者用帶有鮮明感情色彩的`感嘆句，直接抒發(fā)濃烈的感情。二是間接抒情，即依附于事、依附于理、依附于景的抒情。
(6)引用式。
借用成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歌詞、詩(shī)文名句等為題，親切自然，又富有文采。如《學(xué)無(wú)常師》、《強(qiáng)將手下無(wú)弱兵》、《心底無(wú)私天地寬》等。
此外，還有擬人式、借仿式、別解式、對(duì)偶式、反復(fù)式、排比式、頂針式等。總而言之，
演講的標(biāo)題既要激蕩著詩(shī)的情感，又要閃爍著哲理的靈光。高調(diào)突出主題，低調(diào)顯露才華，力爭(zhēng)做到使聽眾入“耳”不忘，從而給其留下深刻印象。
二.具有方向性、目的性
首先，立意要符合要求。
競(jìng)聘演講必須符合招聘方對(duì)內(nèi)容方面的要求。競(jìng)聘演講具有很強(qiáng)的目的性，要達(dá)到這個(gè)目的，演講的舉辦單位即招聘方，便會(huì)對(duì)演講的內(nèi)容做一定的要求。
競(jìng)聘者在立意時(shí)必須嚴(yán)格遵守這個(gè)要求，只有這樣才有機(jī)會(huì)去嘗試，才有可能得到對(duì)方的認(rèn)同和肯定。
其次，立意要單純。
古人說：“意多亂文。”演講也是如此，一次演講最好選擇一個(gè)主題來講，而不要面面俱到，否則很難把問題講清楚。在競(jìng)聘演講中，如果主題太多，那么每個(gè)主題的觀點(diǎn)只能是輕描淡寫、一帶而過，導(dǎo)致所有問題都不能講透徹，結(jié)果便會(huì)給聽眾留下一片模糊、不知所云的印象，直接影響到評(píng)審組對(duì)競(jìng)聘者的評(píng)分和職工代表對(duì)競(jìng)聘者的印象，增加了競(jìng)聘失敗的風(fēng)險(xiǎn)。因此，在目的性較強(qiáng)的競(jìng)聘演講中，一定要注意立意的單純性，把一個(gè)主題講清楚、講透徹，一以貫之。
最后，立意要新穎。
在競(jìng)聘演講中，往往有題目雷同、材料相似的情況，特別是在嚴(yán)格規(guī)定了命題范圍的競(jìng)聘演講中，最可怕的就是與其他競(jìng)聘者的演講內(nèi)容大同小異，從而失去了先聲奪人、脫穎而出的最佳時(shí)機(jī)。因此，在寫競(jìng)聘演講稿時(shí)，既要考慮對(duì)內(nèi)容的要求，又要有所創(chuàng)新，使演講稿的立意新穎、別致，不蹈他人之覆轍。這一點(diǎn)對(duì)演講者的要求很高，不僅要求演講者有分析問題的能力，而且要求其對(duì)事物具有敏銳的觀察能力、體驗(yàn)?zāi)芰透爬芰?。演講者要在自己廣博的人生閱歷、知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，通過自己敏銳的觀察和體驗(yàn)，創(chuàng)造性地提煉自己的觀點(diǎn)，獨(dú)辟蹊徑地進(jìn)行立意。也只有如此，你的演講才能與眾不同，才能備受歡迎。
