第1篇 嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí) 追求真理演講稿
大家早上好!
我是來自高一(2)班的韓鑫璐,很榮幸能在國(guó)旗下講話。今天我要演講的題目是《嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí) 追求真理——做一個(gè)做事認(rèn)真的人》。
“天下難事,必作于易;天下大事,必作于細(xì)?!边@是老子心目中的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。那么在當(dāng)代,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)又意味著什么呢?嚴(yán)謹(jǐn)是一種嚴(yán)肅認(rèn)真,細(xì)致周全,追求完美的工作態(tài)度;求實(shí)則是通過客觀冷靜的觀察,思考和探求,悟透事物的內(nèi)在機(jī)理,再聯(lián)系最合適的方法去解決問題的做事原則。當(dāng)這兩者合二為一時(shí),必定能摩擦出耀眼的火花。港珠澳大橋——這一響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?,就是?yán)謹(jǐn)和求實(shí)的完美結(jié)合。
修建港珠澳大橋是一項(xiàng)非常偉大的工程,它耗費(fèi)了很多專家的心血,凝聚著千萬人民的汗水。港珠澳大橋島隧工程項(xiàng)目總經(jīng)理總工程師林鳴在央視財(cái)經(jīng)《對(duì)話》欄目中曾說:“無論是港珠澳大橋這樣的工程,還是任何一項(xiàng)工程,只要想做一個(gè)好的工程,都需要去堅(jiān)持。堅(jiān)持什么?細(xì)節(jié)。魔鬼都在細(xì)節(jié)當(dāng)中?!痹诘?8節(jié)沉管安裝的時(shí)候,當(dāng)時(shí)的海流超出了工程師們的預(yù)想,極其復(fù)雜。而像那樣一個(gè)龐然大物,一個(gè)八萬噸體量的東西在海流里,需要配合著調(diào)整幾毫米。而就為了心目當(dāng)中的那幾毫米,工程師們不斷地嘗試調(diào)整。沉管調(diào)整需要潛水員的配合,平時(shí)潛水員最多潛三次就可以完成的任務(wù),那一次,在兩個(gè)小時(shí)里,潛水員們來回測(cè)了兩百多次,這,是一個(gè)前所未有的挑戰(zhàn),但工程師和潛水員們憑著百折不撓的毅力,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神,高質(zhì)量地戰(zhàn)勝了這個(gè)看似不可能完成的挑戰(zhàn)。當(dāng)港珠澳大橋閃亮登場(chǎng)時(shí),我們被大橋的雄偉征服了!嚴(yán)謹(jǐn)和求實(shí)精神的相互配合,共生共存,挑戰(zhàn)了很多的不可能,創(chuàng)造了世界奇跡!
其實(shí),嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),不僅僅體現(xiàn)在建筑這樣的大工程里,在我們的日常生活中,也處處體現(xiàn)著。
我們的身邊,總有一些這樣的學(xué)霸。他們成績(jī)名列前茅,不僅靠著他們平時(shí)刻苦努力,認(rèn)真鉆研,考場(chǎng)上的謹(jǐn)慎細(xì)心也是他們?nèi)〉抿溔顺煽?jī)的一大秘籍。想必大家都有這樣的經(jīng)歷:本該是穩(wěn)穩(wěn)拿到手的分?jǐn)?shù),卻因?yàn)樽约旱牟粐?yán)謹(jǐn)與疏忽而悄然離去。把自己考場(chǎng)上因犯低級(jí)錯(cuò)誤失去的分?jǐn)?shù)加起來,排名竟可以上升一大個(gè)檔次。后悔啊,難過啊,為什么考場(chǎng)上的自己不認(rèn)認(rèn)真真的檢查一遍呢?但看著那靜止的排名,也只能默嘆一口氣罷。所以我們只有在平時(shí)就養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn),求實(shí),認(rèn)真的好習(xí)慣,才能在考場(chǎng)上避免低級(jí)錯(cuò)誤的出現(xiàn)。
其實(shí),真,不僅僅是一種態(tài)度,也可以是一種追求。我們做人做事,最重要的是“真”,做學(xué)問,也是如此。對(duì)待難以理解的知識(shí)點(diǎn),你是只滿足于自己的淺層理解,還是打破砂鍋問到底,直究問題本質(zhì)呢?當(dāng)面對(duì)自己拿不定主意的題目時(shí),你是人云亦云,還是堅(jiān)持自我,追求自己的內(nèi)心呢?這些,都是“真”的體現(xiàn)——敢于挑戰(zhàn),勇于堅(jiān)持。
同學(xué)們,讓我們從平時(shí)做起,從小事做起,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),追求真理,讓“認(rèn)真,理性”成為我們?nèi)A附學(xué)子的另一張名片!
我的演講完畢,謝謝大家 !
第2篇 關(guān)于嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的演講稿范文
老師們、同學(xué)們:
大家下午好!今天我講的主題是:嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)——不放過作業(yè)中的任何錯(cuò)誤。
一、好成績(jī)來自于平時(shí)的作業(yè)。
在座的老師和同學(xué)們都明白:老師的天職是教學(xué),也就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);學(xué)生的本職是學(xué)習(xí),掌握老師傳授的知識(shí),掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。那么如何檢驗(yàn)老師教的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果呢?大家肯定會(huì)說,就是每次的考試唄!什么月考啊,期中考試啊,期末考試啊,可我的觀點(diǎn)跟大家不同,我認(rèn)為應(yīng)該是每天的作業(yè)。大家想,不管是什么考試,一學(xué)年能有幾回?可是作業(yè)呢,基本上是每天都有。一個(gè)學(xué)生,如果每天把作業(yè)做好了,那就說明他牢固掌握了老師每天傳授的知識(shí),如果他天天如此,日久天長(zhǎng),何愁考試成績(jī)不優(yōu)異呢?一個(gè)老師,如果自己的學(xué)生把作業(yè)做好了,那就說明學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己每天傳授的知識(shí),如果天天如此,持之以恒,又何懼考試成績(jī)不領(lǐng)先呢?
當(dāng)然了,我這樣說并不是否認(rèn)考試就不重要,考試檢測(cè)的是老師和學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)教和學(xué)的情況,而作業(yè)呢,檢測(cè)的是老師和學(xué)生每天教和學(xué)的效果。古人云:合抱之木,生于毫末;九層之臺(tái),起于壘土;千里之行,始于足下。幾個(gè)人合起來才能抱住的大樹,起初也是由小苗長(zhǎng)起的;九層的高臺(tái),也是靠一點(diǎn)點(diǎn)的土石壘砌的;千里遠(yuǎn)的路程,開始于腳下的第一步。古人告訴我們,萬事萬物的
變化都是從一點(diǎn)一滴的積累形成的,量變才能引起質(zhì)變。教和學(xué)也是如此,都應(yīng)該從最基礎(chǔ)的作業(yè)抓起,把功夫下在平時(shí),相信到了考試時(shí),你所做的一切努力一定不會(huì)辜負(fù)你的。
說了這么多,如果大家能從我苦口婆心的說教中認(rèn)識(shí)到作業(yè)的重要性,我將會(huì)非常高興,因?yàn)槲业呐]有白費(fèi)呀。
二、作業(yè)能夠折射出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
有同學(xué)會(huì)問:做作業(yè)怎么還分什么有效無效的?肯定地說,當(dāng)然是有區(qū)別的。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生做作業(yè)力求工整、正確,并且上交及時(shí),那么他們的作業(yè)就是有效作業(yè);相反,有些同學(xué)做作業(yè)應(yīng)付了事,那么他們的作業(yè)只能稱之為無效作業(yè)。
教導(dǎo)處每學(xué)期都要對(duì)同學(xué)們所做的作業(yè)進(jìn)行兩次細(xì)致全面的檢查,在檢查中,我們也看到了一些不該出現(xiàn)的現(xiàn)象:有些同學(xué)寫的作業(yè)龍飛鳳舞,如果我把去年他的作業(yè)拿來,恐怕連他自己也不知道自己寫的是什么。有些同學(xué)做作業(yè)那可是馬虎到家了,抄個(gè)數(shù)字都會(huì)進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)大挪移,可想而知,就是他的計(jì)算結(jié)果再正確,又有什么用呢?還有些同學(xué)特別懶散,練習(xí)冊(cè)上該做的題不做,如果說當(dāng)時(shí)自己不會(huì)做我可以理解,一個(gè)月的時(shí)間過去,老師早該評(píng)講了吧,即使老師沒顧上講,你也該找學(xué)習(xí)程度較好的同學(xué)請(qǐng)教了吧,可我看到的只有空白處那個(gè)大大的問號(hào),似乎在質(zhì)問它的主人:為什么不在乎我呢?與同伴相比,我更是提高你學(xué)習(xí)成績(jī)的有力武器??!
剛才我所列舉的情況,是在檢查作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的,僅僅是從反饋的結(jié)果來看的,但是在做作業(yè)的過程中大家是怎么“做”的,該靜下心
來問問你自己了。同學(xué)們,回顧一下每天自己的作業(yè),你是怎么完成的?是抱著對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度獨(dú)立完成作業(yè)?還是不負(fù)責(zé)任地應(yīng)付作業(yè)?我想,對(duì)于這個(gè)問題,絕大多數(shù)同學(xué)是問心無愧的,因?yàn)樗麄円試?yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度完成了每天知識(shí)的積累,可有些同學(xué),恐怕內(nèi)心里要做自我檢查了。有的同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事,寧肯抄作業(yè)、對(duì)答案,也不肯動(dòng)動(dòng)腦筋自己解決問題,每天的作業(yè)看起來做得又快又好,可這樣又能騙了誰呢?種瓜得瓜,種豆得豆。天底下哪有不勞而獲的事情呢?等到考試的時(shí)候,他只有束手無策、抓耳撓腮了。有的同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為作業(yè)就是做給老師看的,絲毫不考慮作業(yè)的效果,尤其是到了周末,老師這邊剛布臵完作業(yè),那邊馬上就動(dòng)筆“開戰(zhàn)”了,哪怕加班加點(diǎn)也要爭(zhēng)取在回家之前把作業(yè)搞定,再苦再累也心甘情愿。為什么呀,為的是過完周末好給老師交差,為的是空出大把的時(shí)間回家盡情地玩耍??上攵?,這樣趕出來的作業(yè)能保證質(zhì)量嗎?這樣的作業(yè)對(duì)學(xué)過的知識(shí)能起到鞏固的作用嗎?
由此可見,作業(yè)能夠折射出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們暫且把它分為以下三類:嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)型、粗枝大葉型、應(yīng)付了事型。談到這里,有同學(xué)要問:怎么做才稱得上嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)呢?對(duì)學(xué)生而言,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)指的是嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致地對(duì)待自己的學(xué)習(xí)。在作業(yè)方面,就是要以謹(jǐn)慎的態(tài)度嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真完成每天的作業(yè)。當(dāng)然,所有的老師都希望自己所教的學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度對(duì)待作業(yè),保質(zhì)保量地完成每天的作業(yè)。為了促進(jìn)部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,咱們有必要明確一下作業(yè)的具體要求:
1、 作業(yè)封面必須寫清學(xué)科、班級(jí)、姓名。
2、 作業(yè)書寫工整、規(guī)范、格式正確,用一種顏色完成。
3、 作業(yè)要按時(shí)完成,不得遲交、缺交,少做、漏做。
4、 在老師批改后及時(shí)訂正作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
5、 學(xué)生必須獨(dú)立完成作業(yè),不得抄襲他人作業(yè),也不得將自
己的作業(yè)轉(zhuǎn)借給他人抄襲。
希望大家今后嚴(yán)格按照作業(yè)的有關(guān)要求,以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度認(rèn)真完成各科作業(yè)。
三、剖析出錯(cuò)原因,認(rèn)清利害關(guān)系。
今天,咱們重點(diǎn)談?wù)劦谒臈l要求:在老師批改后及時(shí)訂正作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。首先我們來分析一下出錯(cuò)的原因,學(xué)生作業(yè)中出錯(cuò)的原因很多,概括起來可分為兩類。一類是老師方面的原因。比如說老師的教學(xué)方法不夠科學(xué)系統(tǒng),講課的步驟思路不清晰,不能把握住重點(diǎn)難點(diǎn),作業(yè)要求不規(guī)范等等。另一類是學(xué)生方面的原因。比如:由于不很好審題或不會(huì)審題而造成的盲目性錯(cuò)誤;由于不認(rèn)真檢查作業(yè)、馬馬虎虎、做好就交而造成的偶然性錯(cuò)誤;由于記憶模糊、似懂非懂而造成的理解性錯(cuò)誤;另外,聽課不認(rèn)真,對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)不理解,前面學(xué)過的舊知識(shí)不鞏固,也直接影響到新知識(shí)的學(xué)習(xí),甚至個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)造答案的現(xiàn)象;做題的步驟不規(guī)范,審題失誤,做題不認(rèn)真也是造成出錯(cuò)的重要原因。
如果一位老師收上來的作業(yè)中有一半學(xué)生都在某一題上出錯(cuò),那么作為老師,就應(yīng)該從自身查找原因了。是自己的教學(xué)方法不夠科學(xué)
讓學(xué)生難以接受?是自己備課太倉(cāng)促,沒有抓住重難點(diǎn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新知理解不清?還是自己對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求不夠嚴(yán)格,使眾多學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不夠嚴(yán)肅認(rèn)真……在深入反思后,老師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為,并對(duì)學(xué)生集體出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行再次講評(píng),使學(xué)生真正掌握新知,及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤。
作為學(xué)生,不要以為一次兩次的錯(cuò)誤沒什么大不了的,有同學(xué)會(huì)說:“我又不是不會(huì)做,只不過有點(diǎn)馬虎罷了?!比藗兂S谩扒Ю镏?,潰于蟻穴”的古訓(xùn)告誡那些不把錯(cuò)誤當(dāng)回事的人。我認(rèn)為:馬虎比不會(huì)更有害。因?yàn)?,不?huì)可以學(xué)會(huì),不困難。而馬虎,一旦成為習(xí)慣,就很難改。況且,總出錯(cuò),也不能算真會(huì)。如果一個(gè)學(xué)生平時(shí)對(duì)待作業(yè)不認(rèn)真,經(jīng)常失誤的話,自然會(huì)影響到一系列考試的成績(jī),特別是在中考、高考兩大關(guān)口中,就可能使自己遭受嚴(yán)重的挫折。就是僥幸過了這兩關(guān),等畢了業(yè)參加工作,也會(huì)帶有粗心大意的缺陷。在工作中,在某些情況下,也會(huì)闖下大禍!到那時(shí),你將追悔莫及。
“失之毫厘,謬以千里?!睔v史上諸如此類的教訓(xùn)還少嗎? 1812 年,拿破侖領(lǐng)導(dǎo)的法軍在滑鐵盧失敗后倉(cāng)皇撤退,俄軍騎兵乘勝追擊,法軍騎兵只好迎戰(zhàn)。在試圖越過一條冰河時(shí),法軍的戰(zhàn)馬突然紛紛跌倒,慌亂中拿破侖下令炮兵向敵人開炮,但是拉炮的騾馬一踏上冰面也跌倒在地,俄軍乘機(jī)一路砍殺過來,法軍大敗。戰(zhàn)后拿破侖一調(diào)查,發(fā)現(xiàn)原來是粗心大意的士兵忘了給馬的腳掌裝上防滑的冰釘,致使裝備一流的法軍慘敗在俄軍手中。