安排演講稿(7篇)

第1篇 學會合理安排時間演講稿

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家早上好！我是八年級的李好。今天國旗下講話的內容是——合理安排時間。

同學們，時間老人對于我們每個人都是公平的，一天24小時，誰也不多一分鐘，誰也不少一秒鐘，可是你有好好地利用它們，讓它們發(fā)揮出最大的效益嗎？我們又應該如何合理安排一天的學習與生活呢？下面我來給大家說一說我的建議：

1、保證睡眠，早睡早起

對少年兒童來說，養(yǎng)成按時睡覺，早睡早起的習慣，才能保證有足夠的精神參與到學習生活中，處于小學階段的學生，睡眠時間必須保證8到10個小時，而且中午午休對我們的身體健康更加有益。

2、按時到校，認真晨讀。

早上是我們記憶力最強的時間，這時讀書能起到事半功倍的效果。從周一到周五，每天的晨讀時間學校都有安排，你應該在這段時間里抓緊每一分每一秒去讀書。希望以后同學們早晨進教室后，都能自覺主動地馬上拿起書去朗讀。

3、全力投入課堂學習。

每一節(jié)課的45分鐘，大家都要認真對待，因為聽講的質量直接影響著學習成績。看看你的周圍，學習成績優(yōu)異的同學，我敢肯定他們都能做到認真聽講、善于思考，并能積極發(fā)言。那么，從今天開始，就請同學們全身心地投入到每一堂課，我相信你一定會驚喜地看到一個不一樣的自己。

4、課余時間，勞逸結合。

在緊張的學習之后，我們也一定要抓緊時間放松大腦，適當休息。在學校，我們可以和同學聊聊天，望望遠處的綠色植物，舒緩眼睛，也可以拿起自己喜歡的書，讀一讀。但一定要避免追逐打鬧，因為追逐打鬧會使大腦處于一種高度興奮狀態(tài)，而這種狀態(tài)會使上節(jié)課學習的東西很快被抹去，很快被忘掉。

同學們，我們還有大部分的課余時間是在家中度過的。這段時間我們可以做些什么呢？用一小時左右的時間高質量地完成作業(yè)，復習整理當天學習的內容，并預習新課。然后，可以去鍛煉身體，或者幫父母做些力所能及的家務。還有一項非做不可的事，那就是閱讀課外書籍。那些胡亂寫完作業(yè)就覺得萬事大吉的同學，他們就是在浪費時間，因為他們沒有什么收獲。

同學們，時間一去不復返，我希望大家能夠為自己制定一張時間安排表，認真對待每一分鐘，合理安排每一天，持之以恒，我相信，時間一定會給你一個驚喜，你的生活一定會因此變得更加充實而美好！

謝謝大家，我的演講到此結束。

第2篇 淺談演講稿的結構安排

一、結構的形式和內容

結構作為整體，是演講稿的形式范疇。但結構的構成，也有它的形式和內容。從整體看，結構是演講材料的組織構造，是演講者依據主旨、意圖對材料進行組合、編排而成的演講稿的框架。分開看，它也有它的形式，即演講稿由哪幾部分組成；也有它的內容，即哪個部分講什么。結構的中心是回答和解決這次演講“怎樣講”的問題。

二、結構的實質和作用

結構的實質是將來自各方面的分散的演講稿構成因素（主旨、題材、材料等）組合成一個新的有機的整體，使構成因素的原有意義集中、突出出來并升華出一種新的意義和信息傳播給聽眾。如魯迅的《娜拉走后怎樣》，其中有外國劇中的人物，有中國的實際，有它要闡述的問題、主旨和意圖。當我們讀它時，就覺得它是一個整體，原有分散的材料有機組合后具有了新的意義，產生了新的功能。這也就是結構的作用所在。

三、結構的一般模式

演講稿結構的一般模式就是古希臘亞里斯多德所認定的“三一律”。它由意義各不相同的三個部分即開頭、正文、結尾所組成，如圖：

開頭 正文 結尾

“三一律”概括了任何演講稿結構的形式特點。從形式上看，這三個部分各自獨立，各有各的意義和作用；從內容上看，則是統(tǒng)一的，是同一個主題、題材和材料在不同部位的表現，要達到的是同一個目的。這里，開頭處于演講稿的重要位置，應該力求迅速引起聽眾的注意，力避拖沓、冗長和客套；結尾則在于使整個演講給聽眾留下一個完整、清晰的概念，力求做到揭示題旨、加深認識、促人深思、耐人尋味，文字不可過長。

四、結構的特殊模式

一般說來，任何演講稿的開頭和結尾的結構方法及意義、作用都是一致的。但正文則不盡相同，至少有兩種特殊模式。這里介紹的就是正文的兩種特殊模式：議論式結構模式和敘述式結構模式。

1 ．議論式結構模式。即以普通論文方式安排的結構。由提出問題、分析論證和得出結論三部分組成。一般只提一個問題，得出一個結論，而議論方式則多種多樣。其結構順序一般是問題在前，分析論證在中，做出結論在后。如圖：

問題 分析論證 結論

這其實是大“三一律”中的小“三一律”。這個小模式前加開頭，后加結尾，就是演講稿結構的特殊模式：

演講稿結構特殊模式（ 1 ）

開頭 問題 分析論證 結論 結尾

由于這種結構特殊模式處于整個演講稿的正文（主體）部位，就影響和決定整個演講稿的結構。魯迅《娜拉走后怎樣》的開頭和結尾兩部分很簡單，各用一句話：“我今天要講的是‘娜位走后怎樣？?”和“我這演講也就此完結了?！闭挠玫氖墙Y構特殊模式（ 1 ），即提出問題，分析論證，最后結論。從實質上看，這個特殊模式也就是整個演講稿的結構安排形式。

2 ．敘述式結構模式。即以聽眾的心理線索安排的結構。主要以趣味、情感打動聽眾，像小說、故事的開頭。不明顯分出問題、論證和結論的各部位，主旨于夾敘夾議中顯露；所敘述的幾件事或以時間為序，或以空間為序，從引人入勝的目的出發(fā)進行安排。如圖：

夾敘夾議（往復）

……（ 2 ）

模式（ 2 ）中的每一番夾敘夾議都可以構成一個段落，演講稿可能由幾個段落組成，并按時空順序排列，不分先后部位。把它放在演講結構的一般模式中則為：

演講稿結構特殊模式

(2)

開頭 夾敘夾議 ( 往復 ) 結尾

第3篇 演講稿結構的安排

一、結構的形式和內容

結構作為整體，是演講稿的形式范疇。但結構的構成，也有它的形式和內容。從整體看，結構是演講材料的組織構造，是演講者依據主旨、意圖對材料進行組合、編排而成的演講稿的框架。分開看，它也有它的形式，即演講稿由哪幾部分組成；也有它的內容，即哪個部分講什么。結構的中心是回答和解決這次演講“怎樣講”的問題。

二、結構的實質和作用

結構的實質是將來自各方面的分散的演講稿構成因素（主旨、題材、材料等）組合成一個新的有機的整體，使構成因素的原有意義集中、突出出來并升華出一種新的意義和信息傳播給聽眾。如魯迅的《娜拉走后怎樣》，其中有外國劇中的人物，有中國的實際，有它要闡述的問題、主旨和意圖。當我們讀它時，就覺得它是一個整體，原有分散的材料有機組合后具有了新的意義，產生了新的功能。這也就是結構的作用所在。

三、結構的一般模式

演講稿結構的一般模式就是古希臘亞里斯多德所認定的“三一律”。它由意義各不相同的三個部分即開頭、正文、結尾所組成。

“三一律”概括了任何演講稿結構的形式特點。從形式上看，這三個部分各自獨立，各有各的意義和作用；從內容上看，則是統(tǒng)一的，是同一個主題、題材和材料在不同部位的表現，要達到的是同一個目的。這里，開頭處于演講稿的重要位置，應該力求迅速引起聽眾的注意，力避拖沓、冗長和客套；結尾則在于使整個演講給聽眾留下一個完整、清晰的概念，力求做到揭示題旨、加深認識、促人深思、耐人尋味，文字不可過長。

四、結構的特殊模式

一般說來，任何演講稿的開頭和結尾的結構方法及意義、作用都是一致的。但正文則不盡相同，至少有兩種特殊模式。這里介紹的就是正文的兩種特殊模式：議論式結構模式和敘述式結構模式。

1。議論式結構模式。即以普通論文方式安排的結構。由提出問題、分析論證和得出結論三部分組成。一般只提一個問題，得出一個結論，而議論方式則多種多樣。其結構順序一般是問題在前，分析論證在中，做出結論在后。如圖：

問題分析論證結論

這其實是大“三一律”中的小“三一律”。這個小模式前加開頭，后加結尾，就是演講稿結構的特殊模式：

演講稿結構特殊模式

（1）

開頭問題分析論證結論結尾

由于這種結構特殊模式處于整個演講稿的正文（主體）部位，就影響和決定整個演講稿的結構。魯迅《娜拉走后怎樣》的開頭和結尾兩部分很簡單，各用一句話：“我今天要講的是‘娜位走后怎樣？’”和“我這演講也就此完結了。”正文用的是結構特殊模式

（1），即提出問題，分析論證，最后結論。從實質上看，這個特殊模式也就是整個演講稿的結構安排形式。

2。敘述式結構模式。即以聽眾的心理線索安排的結構。主要以趣味、情感打動聽眾，像小說、故事的開頭。不明顯分出問題、論證和結論的各部位，主旨于夾敘夾議中顯露；所敘述的幾件事或以時間為序，或以空間為序，從引人入勝的目的出發(fā)進行安排。如圖：

夾敘夾議（往復）

……

（2）

模式

（2）中的每一番夾敘夾議都可以構成一個段落，演講稿可能由幾個段落組成，并按時空順序排列，不分先后部位。把它放在演講結構的一般模式中則為：

演講稿結構特殊模式

(2)

開頭夾敘夾議(往復)結尾

結構特殊模式

（2）是這類演講稿的主體，是展現演講稿主旨的主要部分。它的材料取舍、安排與記敘性文章的方法相似。它可以通過“議”銜接，可以有較大的跳躍性，議論和抒情的成分可以多一些。 開頭正文結尾

觀點夾敘夾議中提出例證并進行分析結論

曲嘯、景克寧、史光柱的一些演講就屬此類結構。

運用演講稿結構的特殊模式安排結構，首先要認識材料的本質和意義，把它置于最適合的部位上，才能從本質意義上闡釋或引出論議或抒情、結論；其次要認清幾種材料間的關系，使之在安排時或相同，或相反，或并列，或主從，或包容，或先或后

第4篇 隨州市外國語學?！拔拿髟谖倚闹小毖葜v比賽活動安排

為深入貫徹落實我校開展的“文明習慣養(yǎng)成教育活動月”的相關要求，使學生養(yǎng)成良好的習慣，增強學生的自我約束能力，按照學校工作安排，定于 10月29日下午舉行我校學生“文明在我心中”演講比賽，現將有關事宜通知如下：

一、參賽范圍及人數

本次演講比賽要求七、八、九年級參加，各班推薦1名選手參加比賽。各班在本周內將選手名單及演講題目交政教處。

二、活動內容

1、以《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》和《隨州市外國語學校文明習慣養(yǎng)成教育活動月活動安排》等為演講依據；以在文明習慣養(yǎng)成教育活動月中班級、學校的新人新事新風尚以及你所獲的的感想為演講內容進行演講。

2、舉行“文明在我心中”簽名活動。

三、 比賽辦法

參賽選手均通過抽簽決定演講的先后順序，當場打分，當場亮分，按比賽成績評獎

四、 獎勵辦法

比賽共設一等獎2名，二等獎3名，三等獎4名

五、演講評分標準

演講評分綜合考慮演講稿內容和學生演講水平兩方面，學生演講內容要圍繞本次活動的主題，重點談參與文明習慣養(yǎng)成教育活動的感想。演講時要用普通話，吐字清晰，富于感染力和教育意義。演講時間控制在3-5分鐘以內，每超時30秒扣0.1分。

五、 評委成員：

熊校長 郭校長 蒯 濤 楊崇武

秦金星 秦抒慧 梅遠忠 邵露露

政教處

2022年10月24日

第5篇 關于企業(yè)工作安排演講

外協(xié)加工過程問題講解

一、加工工藝安排：

一般接到訂單首先會確認加工工藝，用線切割加工還是用切片加工等等。

比如：面包型，可以用線切割加工也可以用切片后再磨瓦，我們就要計算到底用那一種加工工藝更為合適。在加工成本上控制得最低。

二、接單的交貨期問題：

交期就是命令，作為生產部門我們必須天天圍著交貨期轉，必須全過程控制、趕著，是最關鍵的，也是最重要的，它關系到我們營銷部門能不能接到好的、大的訂單的一個至關重要的因素。

所以, 在接到訂單時, 首先要確認交期。如果根據我們生產流程的時間內完不成的話，及時反饋給銷售人員，請他們根據我們的生產情況重新確定交貨日期以及交貨方式(是否可以分批交貨)但是你如果盲目的答應交期，到時卻拿不出產品，營銷那里也交代不了，我們的信譽在客戶那里也消失了。這樣，對公司的損失就大了。

三、數量控制問題：

由于每個訂單中產品的數量和規(guī)格都不一樣，產品的加工數量要根據產品的實際情況而定。如果說加工工藝單一，數量大的，那么，我們就應該把數量控制得小一點。如果加工工藝要經過幾次加工，那么，我們就應該把數量控制得多一點。還有，加工難度比較大的，數量相對要多備一點。

還有我們在發(fā)產品的過程中，也要考慮加工戶的技術，如果說加工戶平時的加工技術好的話，在備料的時候，可以適當的少備一些，相反，如果加工戶的加工技術差一點的話，我們在備料的時候就要考慮多備一點。

四、加工過程質量控制、異常情況處理：

我們的產品基本上是經過外協(xié)加工的，那么，過程控制按理說是由加工單位來控制的，作為外協(xié)調度，要知道這一批產品在加工過程中會不會出現異常情況，如果有異常情況發(fā)生的話，要采取應急補救措施，以保證產品的交貨期。

在這里我想提兩個要求：

1、公差問題：我希望我們營銷員下訂單的時候能充分考慮一下工廠的成本控制，不要什么產品都隨意的寫個+/-0.05，有些甚至是客戶怎么寫就怎么下，完全沒有考慮加工能力，等產品做完了，發(fā)現不能用，那損失的還是公司的利益。

2、充磁方向，在我們公司有很多毛坯取向尺寸與另一個方向的尺寸相近甚至相同，這樣的話對加工影響很大，如果全吸就要考慮退磁問題，退不干凈就直接影響了電鍍質量，所以今后開模的時候一定要考慮到這一點，取向尺寸與另一個方向至少相差2.5mm以上。

比如說：

當然在生產上、工藝上存在不足的我也會想辦法改進提高。

五、加工能力：

六、橫向溝通：

外協(xié)牽涉面比較廣，既要跟外協(xié)加工戶打交道，又要跟公司內部的幾個部門溝通，所以溝通也是至關重要的。

跟蹤問題：產品發(fā)出去了，如果沒有及時的收回，交貨期也保證不了，所以都要及時跟蹤。

總之，要做好外協(xié)調度工作，靠一個人是沒有用的，靠大家共同努力、共同配合來做好我們共同的工作。

第6篇 “我愛我家”演講比賽安排及評分標準

“我愛我家” 演講 比賽安排

一、 演講 活動內容及安排

1.比賽規(guī)則：各參賽選手按照抽簽的順序進行。

2.稿件要求：必須要以“我愛我家”為主題演講。

3.評分要求：比賽采取10分制進行評分，相關分值如下：

(1).內容要求范圍內，且新穎獨特，有號召力，感染力。（2分）

(2).語句通順，吐字清晰，表達流暢，感情表現充分。（2分）

(3).表情自然，肢體語言豐富。（2分）

(4) .臺下反映較好，演講時間在5分鐘內。（2分）

(5) .衣著得體，精神面貌良好。（2分）

4．評分規(guī)則：去掉一個最高分，去掉一個最低分，其它評分的平均分為選手的最終得分。

注：各參賽選手必須從始至終參加聽取其他選手的演講遵守全場紀律，不起哄不喝倒彩，做文明觀眾，對每一位選手的比賽都給予掌聲鼓勵。

二、比賽流程

1.抽簽決定比賽順序。

2.評委，選手和觀眾就座，主持人致開幕詞并介紹到席評委。

3.演講比賽開始，期間穿插支持人公布選手得分情況。

4.最后評委點評。

三、賽前準備

1.邀請院學生工處各 領導 ，學生會主席，副主席和各部長擔任本次比賽評委。

2.提前借好教室，確定即席演講題目并做好標簽。

3.提前布置會場，準備好評委打分的紙筆和計算工具，水等。

4.做好分工，明確分配任務責任到人。

四、獎項設置

一等獎：1個 二等獎2個

三等獎：3個 優(yōu)秀獎：若干個

第7篇 演講稿的結構應該如何安排

演講稿的結構應該如何安排

一、結構的形式和內容

結構作為整體，是演講稿的形式范疇。但結構的構成，也有它的形式和內容。從整體看，結構是演講材料的組織構造，是演講者依據主旨、意圖對材料進行組合、編排而成的演講稿的框架。分開看，它也有它的形式，即演講稿由哪幾部分組成;也有它的內容，即哪個部分講什么。結構的中心是回答和解決這次演講怎樣講的問題。

二、結構的實質和作用

結構的實質是將來自各方面的分散的演講稿構成因素(主旨、題材、材料等)組合成一個新的有機的整體，使構成因素的原有意義集中、突出出來并升華出一種新的意義和信息傳播給聽眾。如魯迅的《娜拉走后怎樣》，其中有外國劇中的人物，有中國的實際，有它要闡述的問題、主旨和意圖。當我們讀它時，就覺得它是一個整體，原有分散的材料有機組合后具有了新的意義，產生了新的功能。這也就是結構的作用所在。

三、結構的一般模式

演講稿結構的一般模式就是古希臘亞里斯多德所認定的三一律。它由意義各不相同的三個部分即開頭、正文、結尾所組成，如圖：

開頭→正文→結尾

三一律概括了任何演講稿結構的形式特點。從形式上看，這三個部分各自獨立，各有各的意義和作用;從內容上看，則是統(tǒng)一的，是同一個主題、題材和材料在不同部位的表現，要達到的是同一個目的。這里，開頭處于演講稿的重要位置，應該力求迅速引起聽眾的注意，力避拖沓、冗長和客套;結尾則在于使整個演講給聽眾留下一個完整、清晰的概念，力求做到揭示題旨、加深認識、促人深思、耐人尋味，文字不可過長。

四、結構的特殊模式

一般說來，任何演講稿的開頭和結尾的結構方法及意義、作用都是一致的。但正文則不盡相同，至少有兩種特殊模式。這里介紹的就是正文的兩種特殊模式：議論式結構模式和敘述式結構模式。

1、議論式結構模式：

即以普通論文方式安排的結構。由提出問題、分析論證和得出結論三部分組成。一般只提一個問題，得出一個結論，而議論方式則多種多樣。其結構順序一般是問題在前，分析論證在中，做出結論在后。如圖：

問題→分析論證→結論

這其實是大三一律中的小三一律。這個小模式前加開頭，后加結尾，就是演講稿結構的特殊模式：

演講稿結構特殊模式⑴

開頭→問題→分析論證→結論→結尾

由于這種結構特殊模式處于整個演講稿的.正文(主體)部位，就影響和決定整個演講稿的結構。魯迅《娜拉走后怎樣》的開頭和結尾兩部分很簡單，各用一句話：我今天要講的是娜位走后怎樣?和我這演講也就此完結了。正文用的是結構特殊模式⑴，即提出問題，分析論證，最后結論。從實質上看，這個特殊模式也就是整個演講稿的結構安排形式。

2、敘述式結構模式：

即以聽眾的心理線索安排的結構。主要以趣味、情感打動聽眾，像小說、故事的開頭。不明顯分出問題、論證和結論的各部位，主旨于夾敘夾議中顯露;所敘述的幾件事或以時間為序，或以空間為序，從引人入勝的目的出發(fā)進行安排。如圖：

夾敘夾議(往復)

⑵

模式⑵中的每一番夾敘夾議都可以構成一個段落，演講稿可能由幾個段落組成，并按時空順序排列，不分先后部位。把它放在演講結構的一般模式中則為：

演講稿結構特殊模式⑵

開頭→夾敘夾議(往復)→結尾

結構特殊模式⑵是這類演講稿的主體，是展現演講稿主旨的主要部分。它的材料取舍、安排與記敘性文章的方法相似。它可以通過議銜接，可以有較大的跳躍性，議論和抒情的成分可以多一些。

長篇演講稿的開頭和結尾仍不能太長，正文的結構常常是結構特殊模式⑴和⑵的結合：

開頭→正文→結尾

觀點→夾敘夾議中提出例證并進行分析→結論

曲嘯、景克寧、史光柱的一些演講就屬此類結構。

運用演講稿結構的特殊模式安排結構，首先要認識材料的本質和意義，把它置于最適合的部位上，才能從本質意義上闡釋或引出論議或抒情、結論;其次要認清幾種材料間的關系，使之在安排時或相同，或相反，或并列，或主從，或包容，或先或后。