小學(xué)信息技術(shù) 第1篇
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1農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀
1.1領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，課程沒(méi)有充分開(kāi)展
某些地區(qū)，領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，不太注意信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合。更有甚者，不注重信息技術(shù)教育，只強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)，或者是強(qiáng)調(diào)硬件建設(shè)，而忽視軟件建設(shè)，由于軟件更新速度快于硬件，當(dāng)學(xué)校一次性投入建成以后，就再?zèng)]有較多的投入搞軟件建設(shè)。雖然投入較多，建起了漂亮的機(jī)房，但只是作為應(yīng)付檢查的擺設(shè)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)使用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏現(xiàn)代教育意識(shí)，農(nóng)村教育基本上還徘徊在傳統(tǒng)的教育模式中。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是將學(xué)生的考試成績(jī)、中高考的升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不重視信息技術(shù)教育的建設(shè)，這在一定程度上影響和阻礙了信息技術(shù)教育的發(fā)展，也影響著信息技術(shù)課程的內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)。
1.2經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，學(xué)校教育設(shè)備落后，硬件設(shè)施差
教育信息化建設(shè)需要足夠的資金作保證，信息技術(shù)教育可以說(shuō)是一門高耗課程，它的開(kāi)展是需要一定數(shù)量的資金投入作后盾。由于我縣財(cái)政經(jīng)濟(jì)實(shí)力不強(qiáng)，是典型的“部級(jí)貧困縣辦大教育”。雖然國(guó)家、省、市、縣對(duì)我縣教育的總投入逐年增加，但是平均起來(lái)增長(zhǎng)不多。資金的短缺造成了軟硬件建設(shè)的滯后。要在農(nóng)村中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育，就需要有成套設(shè)備，雖然大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都已認(rèn)識(shí)到建校園網(wǎng)、更新升級(jí)的重要性，然而計(jì)算機(jī)房的日常維護(hù)費(fèi)和電費(fèi)，使有限經(jīng)費(fèi)更加緊缺，致使學(xué)校的計(jì)算機(jī)無(wú)法及時(shí)修理和更新。可以說(shuō)資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問(wèn)題。
1.3信息技術(shù)教育教師不足或課量較重
有的學(xué)校沒(méi)有計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的教師，讓老師們?cè)跐M工作量的情況下加信息技術(shù)課，造成了專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力達(dá)不到要求。有的則是把計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師安排帶其他課，信息技術(shù)課成了擺設(shè)。由于無(wú)紙化辦公的要求，大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師除了完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)兼有打字復(fù)印，負(fù)責(zé)學(xué)校機(jī)房、辦公室計(jì)算機(jī)及教師計(jì)算機(jī)的維護(hù)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生考試的各科成績(jī)，統(tǒng)計(jì)匯總上級(jí)各個(gè)部門的數(shù)據(jù)，使信息技術(shù)教師忙于政務(wù)，而輕了專業(yè)。信息技術(shù)教師在學(xué)校工作中得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的理解，絕大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師地位低、環(huán)境差、待遇低、工作重，而且教育主管部門和學(xué)校缺乏激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，挫傷了大部分教師工作積極性。
1.4信息技術(shù)教育課程質(zhì)量低
在我縣農(nóng)村較為貧困的地區(qū)，大多數(shù)學(xué)校還未普及信息技術(shù)教育課程。即使部分學(xué)校配備了相應(yīng)的設(shè)備，也往往是教授學(xué)生簡(jiǎn)單的上機(jī)操作技能，還停留在將計(jì)算機(jī)知識(shí)作為信息技術(shù)課主要內(nèi)容的階段，未涉及信息能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。更談不上信息技術(shù)與學(xué)科課程整合和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
2解決農(nóng)村初中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的對(duì)策
2.1轉(zhuǎn)變教育觀念，糾正課程設(shè)置偏差
觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的一個(gè)重要條件。
首先要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的觀念。通過(guò)組織領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員學(xué)習(xí)、參觀，充分認(rèn)識(shí)普及信息技術(shù)教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力；普及信息技術(shù)教育是適應(yīng)信息化社會(huì)教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要，讓他們有緊迫感和壓力，開(kāi)齊課程，并按課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃認(rèn)真安排好信息技術(shù)課，按專業(yè)排課，抽專人負(fù)責(zé)。
其次，加大資金投入，保證教育信息化建設(shè)需要。
最后，要轉(zhuǎn)變教師的觀念。教師是直接與學(xué)生打交道的，他們對(duì)學(xué)生的影響起著決定性的作用，中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是國(guó)家提出的一項(xiàng)事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù)，只有不斷提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)，才能適應(yīng)新時(shí)代賦予教師的責(zé)任。
2.2加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)
新技術(shù)、新媒體的社會(huì)效益的體現(xiàn)關(guān)鍵在教師，沒(méi)有較高信息素養(yǎng)的教師就不可能有很高的社會(huì)效益，為此，提高教師的信息素養(yǎng)，加大教師培訓(xùn)的力度迫在眉睫。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平。數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。在采取激勵(lì)政策，吸納具有高水平計(jì)算機(jī)知識(shí)的專業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去的同時(shí)，必須增強(qiáng)自身的造血功能，就地取材，充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師資的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)信息技術(shù)教育專職教師，并對(duì)在職中小學(xué)教師定期進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。針對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)、農(nóng)村小學(xué)、農(nóng)村初中的不同需要，采用骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與日常實(shí)踐相結(jié)合等培訓(xùn)方式，全面提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的能力。
2.3加強(qiáng)教育科研，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合
小學(xué)信息技術(shù) 第2篇
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我們都知道，備課是上好課的前提，這一點(diǎn)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)尤為關(guān)鍵。信息技術(shù)學(xué)科的備課所要涉及的面更廣，教師要想備好信息技術(shù)課，除了要做好其他學(xué)科要注意的“確定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)”“選擇合適的教學(xué)方法”等幾個(gè)要素之外，還要做好機(jī)房、軟件、網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)素材等方面的準(zhǔn)備。上信息技術(shù)課是離不開(kāi)機(jī)房的。首先，教師要在課前檢查機(jī)房的教師機(jī)、學(xué)生機(jī)是否有故障，機(jī)房網(wǎng)絡(luò)是否通暢，教學(xué)控制軟件能否正常使用，本課教學(xué)所需軟件是否已經(jīng)安裝等。其次，教師要準(zhǔn)備好本節(jié)課所需要的素材，例如，在上四年級(jí)《美化課程表》一課時(shí)，教師如果課前沒(méi)有給學(xué)生準(zhǔn)備好已經(jīng)錄入的課程表，等學(xué)生再自己新建一個(gè)，然后再美化，估計(jì)學(xué)生還沒(méi)有開(kāi)始練習(xí)本課的內(nèi)容，一節(jié)課就已經(jīng)結(jié)束了。因此，教師只有課前充分準(zhǔn)備好每一個(gè)環(huán)節(jié)所需要的資源，課堂教學(xué)才能按照預(yù)設(shè)的流程流暢進(jìn)行，課堂效率也才會(huì)有所提高，學(xué)生才能高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情也會(huì)一天比一天高漲。
二、設(shè)置合理的教學(xué)情境
在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，教師如果在教學(xué)過(guò)程中尤其是課堂導(dǎo)入階段采用虛擬化的主題模擬或生活中的小故事來(lái)設(shè)置教學(xué)情境，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與的積極性。這是因?yàn)樯鷦?dòng)的教學(xué)情境更加符合小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，采用合理的情境導(dǎo)入教學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力引入到課堂教學(xué)中來(lái)。例如，教師在教學(xué)《調(diào)整計(jì)劃順序》一課時(shí)，就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)“某某同學(xué)老是忘記做作業(yè)，希望通過(guò)制作一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃幫助自己好好完成作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們幫忙找出他的學(xué)習(xí)計(jì)劃中存在的問(wèn)題”這樣一個(gè)情境來(lái)導(dǎo)入新課，這樣的課堂導(dǎo)入能夠極大地引起學(xué)生的注意和共鳴，因?yàn)樾W(xué)階段很多的學(xué)生都有忘做作業(yè)的毛病，很多學(xué)生都有切身的體會(huì)，所以學(xué)生一下子就被拉入到了課堂中來(lái)，接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)程自然能夠順利進(jìn)行，教學(xué)效率自然也會(huì)相應(yīng)地得以提高。當(dāng)然，如果教學(xué)情境設(shè)置得不合理，不僅達(dá)不到提高課堂效率的目的，可能還會(huì)適得其反。例如，在教學(xué)《初識(shí)逐幀動(dòng)畫》一課時(shí)，有的教師采用播放動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》來(lái)導(dǎo)入，雖然動(dòng)畫片對(duì)學(xué)生有吸引力，但是除了播放的是動(dòng)畫片之外，似乎找不到這個(gè)情境對(duì)學(xué)生理解逐幀動(dòng)畫有什么幫助，相反教師還要花另外一部分時(shí)間把學(xué)生從動(dòng)畫片的情節(jié)中拉回來(lái)，這樣就浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，教學(xué)效率大打折扣。
三、構(gòu)建和諧的課堂氛圍
課堂紀(jì)律一直是影響小學(xué)信息技術(shù)課堂效率的主要因素之一，小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)，一個(gè)小小的紀(jì)律問(wèn)題可能會(huì)讓整個(gè)課堂氛圍發(fā)生很大的變化甚至失控。如其他學(xué)生都在練習(xí)的時(shí)候，有一位學(xué)生卻在偷偷地玩游戲，如果此時(shí)教師大聲呵斥他，并對(duì)該學(xué)生采取罰站等懲罰措施，一來(lái)會(huì)影響其他學(xué)生的注意力，耽誤練習(xí)的時(shí)間；二來(lái)會(huì)惡化師生關(guān)系，這對(duì)課堂教學(xué)非常不利。此時(shí)，教師可以悄悄地走到該學(xué)生的身后，拍拍他的肩膀，或是小聲地告誡他，這樣既不會(huì)干擾其他學(xué)生練習(xí)，同時(shí)玩游戲的學(xué)生在接下來(lái)的課堂時(shí)間內(nèi)也會(huì)自覺(jué)遵守紀(jì)律，課后教師再和這位學(xué)生好好地談一談，并再次告誡他。這樣的處理將有利于培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。當(dāng)然，為了打造良好的課堂紀(jì)律，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，有效地提高課堂教學(xué)效率，教師還可以抽調(diào)一部分學(xué)有余力的學(xué)生建立學(xué)生監(jiān)管隊(duì)伍，一來(lái)這部分學(xué)生可以幫助教師指導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，二來(lái)還可以避免這部分學(xué)生因?yàn)檎莆樟藢W(xué)習(xí)內(nèi)容而想玩游戲等擾亂課堂秩序的情況的發(fā)生，同時(shí)也減輕了教師的教學(xué)和課堂管理的負(fù)擔(dān)。
四、時(shí)刻關(guān)注課堂練習(xí)
在信息技術(shù)課堂教學(xué)的練習(xí)環(huán)節(jié)中，我們經(jīng)常會(huì)看到一些教師自己在教師機(jī)上操作或者在機(jī)房?jī)?nèi)漫無(wú)目的地踱步。對(duì)信息技術(shù)學(xué)科而言，課堂輔導(dǎo)富有更深、更廣的涵義，對(duì)于小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)尤其如此。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)的練習(xí)環(huán)節(jié)，教師更應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生的練習(xí)，要走到學(xué)生跟前，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)那些不愛(ài)說(shuō)話和出現(xiàn)個(gè)別問(wèn)題的學(xué)生要做單獨(dú)輔導(dǎo)，而對(duì)于大部分學(xué)生都出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。
五、課后小結(jié)不可忽視
小學(xué)信息技術(shù) 第3篇
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[關(guān)鍵詞]小學(xué) 信息技術(shù) 研究性學(xué)習(xí)
一、小學(xué)信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)的意義
2000年10月份，教育部召開(kāi)了中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議，頒發(fā)了“關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知”和新的“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）”（以下簡(jiǎn)稱“綱要”），揭開(kāi)了我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的新篇章。在“綱要”中提出中小學(xué)信息技術(shù)教育的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力；教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)；努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在小學(xué)生階段的教學(xué)目標(biāo)是：了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式；建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)；在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；能夠在他人的幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣；知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。為實(shí)現(xiàn)“綱要”所提出的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，我校在信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展了研究性學(xué)習(xí)探索。
所謂研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)選擇一定的課題，以類似科學(xué)研究的方式，進(jìn)行主動(dòng)探究的一種學(xué)習(xí)方式。其基本特征是重過(guò)程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)、重全員參與。研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了人本主義心理學(xué)中“課程是滿足人的生長(zhǎng)和個(gè)性整合需要的自由解放過(guò)程”的思想，以及認(rèn)知同化論“學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者內(nèi)部積極從事學(xué)習(xí)的過(guò)程”的理論，有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。在小學(xué)信息技術(shù)教育中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)習(xí)在進(jìn)行課題研究中，主動(dòng)獲取有關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和意識(shí)，同時(shí)開(kāi)展以小組為單位的研究性學(xué)習(xí)又促進(jìn)學(xué)生之間的合作精神，同時(shí)在完成研究性課題時(shí)，必然使學(xué)生獲取和處理信息資源的能力大大得到加強(qiáng)，從小把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)和合作的手段。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)“綱要”所提課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)具有重要的意義。
二、小學(xué)信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)課題的選擇
研究性學(xué)習(xí)要求“以類似科學(xué)研究的方式”，模擬科學(xué)的研究方法和過(guò)程，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，通過(guò)這種基本形式和手段，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。這里所要提出的問(wèn)題就是研究性學(xué)習(xí)的課題。在選題中必須根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛(ài)好，自主選題，充分發(fā)揮思維的發(fā)散性和開(kāi)放性，教師可提出一些參考課題。同時(shí)在選題時(shí)應(yīng)注重學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平，選擇的課題必須具有可行性和針對(duì)性。針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)各模塊教學(xué)要求，可以分別根據(jù)不同層次提出以下幾類課題，供學(xué)習(xí)選題時(shí)參考：
（一）知識(shí)探究性課題：這是研究性課題的最低層次，學(xué)生在學(xué)到某一方面知識(shí)后，進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)范圍。
1、畫圖教學(xué)課題：如何利用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作；色彩在表現(xiàn)各種不同內(nèi)容圖畫時(shí)的作用等課題。在完成此類課題時(shí)就提倡選擇不同的軟件進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，如windows自帶的畫圖軟件、金山畫王、精靈畫筆、小白雪等作圖軟件。
2、文字輸入和:請(qǐng)記住我站域名處理教學(xué)課題：怎樣利用文字處理軟件寫作文；怎樣制作成績(jī)表、課程表等各種表格；怎樣編寫班級(jí)知識(shí)小報(bào)；各種文字處理軟件在應(yīng)用中的優(yōu)缺點(diǎn)等課題。在研究時(shí)注意不同軟件的橫向比較，以應(yīng)用為目的選擇不同的軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。所采用的文字處理軟件可以是；寫字板、word、wps2000等。
3、多媒體制作：如何幫助老師做課件，如何利用電子幻燈片組織班隊(duì)會(huì)等課題。
（二）知識(shí)綜合性課題：綜合性課是指把信息技術(shù)綜合應(yīng)用于學(xué)科學(xué)習(xí)中，在完成學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，綜合使用各種信息技術(shù)手段。也就是平常所說(shuō)的信息技術(shù)與學(xué)科的整合，將多學(xué)科知識(shí)融入信息技術(shù)課中，在解決綜合問(wèn)題時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)于學(xué)習(xí)生活中的能力。例如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文《人民英雄紀(jì)念碑》后，開(kāi)展收集全國(guó)各地的紀(jì)念碑圖文資料，并運(yùn)用媒體技術(shù)制作出“紀(jì)念碑大觀園”，在自然學(xué)科中，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，探索動(dòng)物的進(jìn)化，生物種類多樣性，動(dòng)物習(xí)性與環(huán)境關(guān)系等課題。這些課題的目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)使用多種媒體，解決各學(xué)科中的研究性課，既拓寬了知識(shí)面，更促進(jìn)了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)綜合解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
以上課題只是幾個(gè)比較有代表性的課題，可以作為學(xué)生選題的參考，在一定基礎(chǔ)上更要提倡學(xué)生自主選題。
三、小學(xué)信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)的組織和實(shí)施
研究性學(xué)習(xí)是獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合，其中合作學(xué)習(xí)占重要地位。由于研究性學(xué)習(xí)是基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者面臨著復(fù)雜的綜合性問(wèn)題，需要依 靠學(xué)習(xí)伙伴的集體智慧和分工協(xié)作。合作既是學(xué)習(xí)的物段也是學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)合作學(xué)習(xí)和研究，學(xué)習(xí)者可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也培養(yǎng)了合作精神與合作能力，例如彼此尊重、理解以及容忍的態(tài)度，表達(dá)、傾聽(tīng)與說(shuō)服他人的方式方法，制定并執(zhí)行合作研究方案的能力。在現(xiàn)代社會(huì)分工細(xì)化，而面臨的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力更體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的要求。因此，在小學(xué)信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)中，多采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，要求學(xué)生以共同的興趣愛(ài)好，自由組成研究小組，共同制定研究課題、實(shí)施方案，共同研究并總結(jié)研究成果。教師在這一過(guò)程中所扮演的是一個(gè)建議者、傾聽(tīng)者和協(xié)調(diào)者的作用。例如在畫圖和文字處理的教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生組成不同的小組，對(duì)不同畫圖軟件和文字處理軟件的使用方法及實(shí)現(xiàn)功能進(jìn)行研究并得出不同結(jié)論，教師再組織不同小組利用機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的面更廣了，在小組學(xué)習(xí)中也培養(yǎng)了協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
在研究性課題的實(shí)施過(guò)程中還要注重層次性，根據(jù)不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)水平，建議學(xué)生選擇不同的研究?jī)?nèi)容，既具有針對(duì)性，又具有可實(shí)現(xiàn)性。
四、小學(xué)信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)
小學(xué)信息技術(shù) 第4篇
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在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師教學(xué)方法和展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的方法相對(duì)單一，學(xué)生參與興趣不強(qiáng)，造成課堂氣氛壓抑、學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不理想。將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中，教師就可事先準(zhǔn)備教學(xué)課件，在課堂上只需要通過(guò)多媒體設(shè)備將課件內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，既節(jié)省了以往寫板書(shū)的時(shí)間，也可保證學(xué)生的注意力集中，而且整個(gè)教學(xué)內(nèi)容連貫、完整，學(xué)生更容易理解知識(shí)、記憶知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，保證課堂教學(xué)效果。
二、運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力
隨著我國(guó)信息技術(shù)的普及運(yùn)用，小學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中也善于運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力與想象力，提高學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐的能力，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)起到積極作用。應(yīng)該意識(shí)到，小學(xué)生階段的思維空間與理解能力受限，對(duì)小學(xué)教學(xué)中的一些“概念”難以理解，此時(shí)就需要借助一定的教學(xué)手段，幫助學(xué)生增強(qiáng)理解力。通過(guò)信息技術(shù)手段的運(yùn)用，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的資源，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，也可在課堂教學(xué)中營(yíng)造良好的氛圍，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的自覺(jué)性。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“幻燈片”時(shí)，很多學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)“powerpoint”軟件，更不知道如何操作；這種情況就需要學(xué)生之間進(jìn)行討論，相互交流自己的想法并進(jìn)行嘗試，在自己的努力下，完成“powerpoint”作品，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生講解自己的設(shè)計(jì)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖時(shí)，教師要善于鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生將優(yōu)秀的演示文稿展現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索與創(chuàng)新能力。
三、運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究
對(duì)于小學(xué)中、高年級(jí)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生不再滿足于單純的多媒體課件展示教學(xué)，他們更愿意主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，運(yùn)用自己的創(chuàng)新能力和探索能力，獲取知識(shí)。例如，以小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，在學(xué)到“對(duì)稱圖形”一課時(shí)，教師可讓學(xué)生自己搜索“對(duì)稱圖形”的圖片并在課堂中討論，學(xué)生通過(guò)下載圖片、觀察與對(duì)比圖片就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些圖形有非對(duì)稱和對(duì)稱，其中對(duì)稱圖形也可分為中心對(duì)稱和軸對(duì)稱；由于圖片是由學(xué)生自己搜集的，再加上平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中也會(huì)接觸到各種各樣的對(duì)稱圖形，因此學(xué)生形成了發(fā)散性思維，展開(kāi)獨(dú)立的思考并獲得本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)自主探究、自我解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻，并且意識(shí)到“數(shù)學(xué)”就在自己的身邊，是學(xué)習(xí)與生活的必備工具，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視，意義重大。
四、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
小學(xué)信息技術(shù) 第5篇
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信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題
信息技術(shù)是一門包含各種知識(shí)的學(xué)科，其應(yīng)用又滲透到各行各業(yè)。目前，一般家庭也紛紛購(gòu)置家用電腦。在學(xué)校里，教師已基本上用計(jì)算機(jī)進(jìn)行辦公。相信用不了多久，學(xué)生也會(huì)告別作業(yè)本、鉛筆、字典、圖書(shū)館等，通過(guò)從信息技術(shù)課中學(xué)到的本領(lǐng)，選擇電腦作為學(xué)習(xí)的重要工具。那么，學(xué)生在信息技術(shù)課中應(yīng)該學(xué)些什么呢？翻開(kāi)學(xué)生的信息技術(shù)教材，里面是畫圖、文字輸入、word、powerpoint、outlook express等，都是一些日常辦公軟件常用功能的學(xué)習(xí)。教材經(jīng)過(guò)不斷修改，其內(nèi)容已經(jīng)越來(lái)越貼近學(xué)生實(shí)際應(yīng)用。但是，學(xué)生掌握了這些知識(shí)后就可以把它們應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中了嗎？事實(shí)上還不能。計(jì)算機(jī)的軟件和硬件實(shí)在是太多太會(huì)變了，應(yīng)用時(shí)的情況又是各式各樣，所以常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)過(guò)卻不會(huì)實(shí)際應(yīng)用的情況。例如：在word中會(huì)保存文件，在powerpoint中卻不會(huì);學(xué)過(guò)outlook express但不會(huì)在一臺(tái)新電腦上收發(fā)郵件。
選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法
在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，可以提高學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)應(yīng)變和創(chuàng)新的能力。具體從以下幾方面入手：
培養(yǎng)習(xí)慣 信息技術(shù)學(xué)科包含許多操作技能，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的保證。例如：教師應(yīng)該經(jīng)常提醒學(xué)生要坐端正，腳要放平，且不要碰到桌子下方的主機(jī)箱;學(xué)生在課堂上習(xí)慣把身體靠近桌子，教師應(yīng)該要求學(xué)生保持一定的距離;開(kāi)關(guān)機(jī)器不能頻繁，課堂上開(kāi)關(guān)機(jī)或有故障應(yīng)該及時(shí)通知老師;操作鍵盤時(shí)，應(yīng)經(jīng)常提醒學(xué)生按照正確的指法輸入等。
學(xué)會(huì)觀察 觀察是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的竅門。在圖形界面中，信息可通過(guò)顏色、符號(hào)、文字、動(dòng)畫、窗口、對(duì)話框、提示條等形式傳達(dá)，大多數(shù)軟件都具有詳細(xì)的說(shuō)明和幫助。有些應(yīng)用還有人性化的即時(shí)提示，在遇到問(wèn)題時(shí)，只要看一下這些提示文字就可以解決;但是學(xué)生往往忽視了這些，對(duì)此視而不見(jiàn)，從而不知所措。筆者曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：一臺(tái)電腦剛安裝word2003，讓學(xué)過(guò)word的學(xué)生來(lái)首次使用，少數(shù)會(huì)觀察的學(xué)生很快找到了“開(kāi)始使用”按鈕，大多數(shù)學(xué)生在無(wú)助的情況下經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間才發(fā)現(xiàn)必須先單擊該按鈕，極少數(shù)學(xué)生則不知所措。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察呢？筆者在備課時(shí)考慮到一些會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，如果難度不大，就會(huì)在教學(xué)中安排讓學(xué)生自己處理。另外，還安排一些小軟件，讓學(xué)生通過(guò)閱讀幫助或提示，進(jìn)行解決。久而久之，學(xué)生就可以處理一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題了。
學(xué)會(huì)提問(wèn) 教師提問(wèn)、學(xué)生回答，是一種傳統(tǒng)被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生能提出問(wèn)題本身就說(shuō)明他在動(dòng)腦筋思考，這樣就能從師生消極的單向交流變成積極的雙向交流。為此，筆者在教學(xué)別培養(yǎng)了學(xué)生的提問(wèn)題習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)會(huì)總結(jié)問(wèn)題，培養(yǎng)想問(wèn)題、提問(wèn)題的能力。在教學(xué)“建立文件夾”時(shí)，經(jīng)過(guò)思考后有學(xué)生提出：“文件夾應(yīng)該有名稱，名稱有規(guī)定嗎？”也有學(xué)生提出：“新文件夾名和舊文件夾名一樣可以嗎？文件夾名和文件名一樣可以嗎？”提出的一些問(wèn)題都非常深入。
一題多解 要完成一個(gè)任務(wù)有許多方法，這在計(jì)算機(jī)操作上是最常見(jiàn)的事。以前教師往往只教一種方法，只要學(xué)生能做出結(jié)果來(lái)就行。這樣學(xué)生只能死記一種方法，遇到誤操作或別的要求時(shí)就一籌莫展。例如：在漢字輸入練習(xí)時(shí)，學(xué)生只知道用鼠標(biāo)圖標(biāo)的方法打開(kāi)一種漢字輸入法。在實(shí)踐應(yīng)用中往往因?yàn)楦鞣N原因看不到圖標(biāo)，練習(xí)也就不能再進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生同時(shí)掌握用按鍵的方法時(shí)，就可以解決這個(gè)問(wèn)題。
合作創(chuàng)新 信息在交流的過(guò)程中不斷加工提煉，知識(shí)的獲取也是如此。平時(shí)如果只注重師生交流，范圍狹窄，效果不佳。為此，筆者在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流、合作，開(kāi)展小組討論交流、小組合作設(shè)計(jì)任務(wù)、同伴相互教學(xué)等。讓學(xué)生習(xí)慣與同學(xué)交流，可以在交流中加深對(duì)知識(shí)的理解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處。這樣既充分利用了集體的智慧，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
比較歸納 將計(jì)算機(jī)搬進(jìn)課堂，利用大屏幕演示的方法進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)使cai早日走進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課堂，使教師和學(xué)生的交流，置身在網(wǎng)絡(luò)中，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中教師邊教學(xué)生邊做，這樣不但能激起學(xué)生的興趣，而且學(xué)生容易接受所學(xué)的知識(shí)，可極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。而各種軟件均有相同之處，這是因?yàn)榛驹硐嗤?，以及制作時(shí)一些不成文的約定，windows中各種窗口的操作就是如此。讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較是一種有益的學(xué)習(xí)方法，比如把“畫圖”與“記事本”相比較，經(jīng)過(guò)全班學(xué)生的思考，歸納出“新建”“打開(kāi)”“保存”等操作是一樣的，“選單”“工作區(qū)”是相似的。那么，學(xué)習(xí)新的軟件時(shí)，這些也是大同小異，從而一通百通。
小學(xué)信息技術(shù) 第6篇
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海北州電化教育工作自1996年12月州教育局電教室成立后正式起步。十多年來(lái)，我州廣大教育工作者克服電教工作起步晚、底子薄、人員和經(jīng)費(fèi)緊張的局面，在歷任州、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和大力支持下，銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，努力工作，使信息技術(shù)教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在中小學(xué)逐步得到了普及和發(fā)展，信息化基礎(chǔ)設(shè)施得到了有效改善、信息化師資隊(duì)伍得到了有效培養(yǎng)、以信息技術(shù)與課程整合為方式的教育教學(xué)新模式在廣大中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中得到了普遍應(yīng)用，借助信息技術(shù)提高教育質(zhì)量的觀念深入人心，發(fā)展信息技術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的意識(shí)形態(tài)和社會(huì)氛圍基本形成。尤其在近幾年，全州把教育信息化作為實(shí)現(xiàn)我州教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略性舉措和實(shí)現(xiàn)民族教育改革、發(fā)展、繁榮的重要突破口，想方設(shè)法，通過(guò)爭(zhēng)取項(xiàng)目和地方自籌等方式不斷加大投入，努力改善信息化基礎(chǔ)設(shè)施，使教育信息化建設(shè)工作取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，電教工作一度受到中央電教館和省電教館肯定與表?yè)P(yáng)，我州電教事業(yè)逐步步入穩(wěn)步發(fā)展的軌道。
一、全州教育信息化建設(shè)基本情況
近年來(lái)，海北州在國(guó)家、省上的大力支持和各級(jí)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全州廣大教育工作者的不懈努力下先后爭(zhēng)取和實(shí)施了國(guó)家'現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)示范項(xiàng)目'、'青海省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)項(xiàng)目'、'第二批國(guó)家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程信息技術(shù)教育項(xiàng)目'和'青海省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)局域網(wǎng)建設(shè)工程項(xiàng)目'、'中央民族教育專項(xiàng)補(bǔ)助信息技術(shù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)'等項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上，自籌資金，努力改善學(xué)校信息化條件和環(huán)境。目前，全州基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)有了長(zhǎng)足發(fā)展，中小學(xué)校信息化軟硬件條件得到了較大改善，有力的促進(jìn)了信息技術(shù)教育的普及，為實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的信息化奠定了基礎(chǔ)。
二、各級(jí)電教組織機(jī)構(gòu)不斷得到健全和完善
為了保障全州電教工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，在各級(jí)教育行政部門的高度關(guān)注下，海北州教育系統(tǒng)不斷建立健全和完善州、縣、校三級(jí)電教機(jī)構(gòu)和三級(jí)技術(shù)保障隊(duì)伍，不斷理順和強(qiáng)化工作職能，深化工作范疇，完善各項(xiàng)管理制度。目前，州、縣教育局現(xiàn)有電教機(jī)構(gòu)5個(gè)（獨(dú)立設(shè)置3個(gè)、掛靠教研部門2個(gè)），電教管理人員11人。建立和完善了包括設(shè)備管理、教師培訓(xùn)、教學(xué)應(yīng)用、信息化資源建設(shè)、教師考核、教學(xué)研究等內(nèi)容的一系列制度和措施。
各級(jí)電教組織機(jī)構(gòu)在遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目實(shí)施、教師培訓(xùn)、課題研究、資源建設(shè)和管理、技術(shù)服務(wù)、舉辦各類賽事、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)等工作中切實(shí)發(fā)揮了作用，認(rèn)真履行了職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)重視、機(jī)構(gòu)健全、措施完善確保了遠(yuǎn)程教育、信息技術(shù)教育的有效推廣和普及應(yīng)用工作。
三、認(rèn)真做好不同階段的教育信息化建設(shè)規(guī)劃和發(fā)展方案，明確發(fā)展目標(biāo)，確保工作落實(shí)
從2000年至2012年，全州教育系統(tǒng)在逐步建立健全各級(jí)電教組織機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，根據(jù)電教工作在不同時(shí)期的特點(diǎn)、工作重點(diǎn)和實(shí)際情況，有計(jì)劃、有目標(biāo)、分步驟、分階段地先后制定了《海北州電化教育發(fā)展規(guī)劃》、《海北州中小學(xué)教師信息技術(shù)教育達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施方案》、《海北州現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目效益發(fā)揮方案》、《海北州農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)應(yīng)用與管理工作規(guī)范評(píng)估辦法》、《海北州中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作制度》、《海北州中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作規(guī)范評(píng)估辦法》、《海北州現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)應(yīng)用規(guī)劃》等十余個(gè)規(guī)范性文件。同時(shí)，我州根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020）》、《青海省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)青海省教育體制改革試點(diǎn)工作方案的通知》、《青海省教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于開(kāi)展教育體制改革試點(diǎn)的通知》及青海省教育廳《關(guān)于推進(jìn)民族地區(qū)教育信息化試點(diǎn)項(xiàng)目規(guī)劃》和《海北州中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，制定了《海北州民族教育信息化建設(shè)實(shí)施方案》?！斗桨浮酚?jì)劃到2015年，使全州100%的中小學(xué)校建成數(shù)字校園網(wǎng)，建成州、縣教育城域網(wǎng)，力爭(zhēng)使100%的中小學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上幼兒園聯(lián)入海北州教育城域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)省、州、縣，校四級(jí)互聯(lián)的教育資源網(wǎng)絡(luò)，全州基本實(shí)現(xiàn)以數(shù)字化校園網(wǎng)為標(biāo)志的'班班通'、'校校連'；建成豐富的以本州學(xué)科資源為主體的全州網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源及其管理應(yīng)用體系；建立一支以網(wǎng)絡(luò)管理員為支撐的信息技術(shù)管理隊(duì)伍，以學(xué)科教師為核心的資源建設(shè)及應(yīng)用隊(duì)伍；在教育管理、學(xué)科教學(xué)諸多方面創(chuàng)新信息化教育工作方法或應(yīng)用模式，使信息化水平得到進(jìn)一步提升。
多年里所出臺(tái)的一系列規(guī)范性文件為海北州基礎(chǔ)教育信息化指明了方向，明確了各階段工作重點(diǎn)，確定了信息化發(fā)展的規(guī)模、實(shí)現(xiàn)途徑和預(yù)期目標(biāo)任務(wù)，并在工作實(shí)踐中得到了有效落實(shí)，確保了教育信息化工作協(xié)調(diào)、穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。
四、抓實(shí)抓好教師培訓(xùn)工作，確保信息化師資隊(duì)伍建設(shè)
多年來(lái)，針對(duì)我州廣大農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)教師缺乏、教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平較低的現(xiàn)狀，全州電教工作緊緊圍繞服務(wù)教育教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)核心，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，突出實(shí)效，把提高教師信息化素養(yǎng)作為長(zhǎng)期的首要任務(wù)常抓不懈。
1、多年來(lái)，先后組織中小學(xué)教師參加省、州、縣、校級(jí)信息技術(shù)項(xiàng)目、遠(yuǎn)程教育、信息技術(shù)骨干教師、信息技術(shù)技能等培訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)21200多人次，并組織開(kāi)展了全州性的中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)輪番培訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)6000多人次。
2、狠抓教育技術(shù)能力培訓(xùn)和英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目培訓(xùn)。自2004年開(kāi)始，組織開(kāi)展了'全州中小學(xué)教師英特爾未來(lái)教育學(xué)科教師培訓(xùn)項(xiàng)目'工作，截止目前，完成了2100多人次的培訓(xùn)任務(wù)；從2007年起，根據(jù)教育部和省教育廳要求，開(kāi)展了'全州中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作'，截止2012年，完成了1200多人次的全州中小學(xué)教師的初級(jí)培訓(xùn)任務(wù)，目前正在開(kāi)展中級(jí)培訓(xùn)及考核工作。
3、有針對(duì)性地組織中小學(xué)信息技術(shù)教育骨干教師舉辦了'計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)'專題培訓(xùn)班和'教學(xué)課件制作'等專題培訓(xùn)班，有效提高了計(jì)算機(jī)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，緩解了全州中小學(xué)計(jì)算機(jī)教師緊缺的困難，為學(xué)校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育課程打下了基礎(chǔ)。
4、注重對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主任等人員的培訓(xùn)工作。近年來(lái)，對(duì)全州電教專職人員和部分中小學(xué)校長(zhǎng)集中進(jìn)行了關(guān)于學(xué)校信息化建設(shè)、電教工作管理、教學(xué)研究和教學(xué)應(yīng)用等方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)人員達(dá)300多人次，并多次組織開(kāi)展了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)應(yīng)用觀摩活動(dòng)。同時(shí)，在2011年組織完成了全州900多名教師參加的遠(yuǎn)程'國(guó)培計(jì)劃'培訓(xùn)工作。
通過(guò)扎實(shí)有效地培訓(xùn)，使傳統(tǒng)教育遺留的陋習(xí)逐步得到了改觀，廣大教師的教育教學(xué)觀念、教學(xué)方式方法有了明顯轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)和帶動(dòng)了一大批改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、大膽探索新模式的中青年教師，使師資隊(duì)伍逐步具備了信息化教育教學(xué)的技能和素養(yǎng)。教師隊(duì)伍信息化水平的普遍提高，使信息技術(shù)面向?qū)W生、走進(jìn)課堂，用于教學(xué)逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。
五、認(rèn)真組織開(kāi)展各類賽事活動(dòng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化應(yīng)用
自1998年起，海北州連續(xù)十多年組織開(kāi)展了全州中小學(xué)教師電教論文評(píng)審工作，參評(píng)論文達(dá)1699多篇，其中獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的論文達(dá)290多篇；自2003年起，連續(xù)組織開(kāi)展全州教師教學(xué)課件評(píng)比活動(dòng)，共征集到參評(píng)作品1536件，其中有230多件作品獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；自2001年起，連續(xù)組織開(kāi)展了學(xué)生電腦作品評(píng)比活動(dòng)，共征集到參評(píng)作品594件，其中獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)48件。通過(guò)組織開(kāi)展各類賽事活動(dòng)，達(dá)到了以活動(dòng)為切入點(diǎn)，激發(fā)、影響和帶動(dòng)廣大中小學(xué)師生積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)和技能、應(yīng)用信息技術(shù)、利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教育質(zhì)量的目的，使師生信息化素養(yǎng)得到了大幅提升。
全州教師電教論文評(píng)審、教學(xué)課件評(píng)審和學(xué)生電腦作品評(píng)比已成為提高師生信息化素養(yǎng)、應(yīng)用信息技術(shù)的技能和水平，相互交流學(xué)習(xí)的有效途徑，成為我州電教每年的常規(guī)工作。
六、重視課題研究工作，力促信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合
圍繞信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合這個(gè)重心，州、縣、校電教部門積極組織中小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合的課題研究工作，以課題研究促教改，從教改成果見(jiàn)效益。多年的課題研究中，全州有12個(gè)課題（全省確定的重點(diǎn)課題38個(gè)）被青海省中小學(xué)信息技術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組確立為省級(jí)重點(diǎn)課題，13個(gè)課題被確立為一般性課題。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐研究和總結(jié)，各課題組順利完成了各項(xiàng)省級(jí)課題研究工作和一般課題研究工作，并順利結(jié)題。同時(shí)，在省電教館的高度重視和大力支持下，我州有6所中小學(xué)先后被確定為'省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校'，這6所中小學(xué)相繼組織開(kāi)展了三輪課題研究工作，并取得了一定成績(jī)。
通過(guò)課題研究，一方面使中小學(xué)信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合的教學(xué)研究能力和水平得到有效提升，研究的內(nèi)容付諸教學(xué)實(shí)踐后取得顯著成效，對(duì)提高教育教學(xué)效果和質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。另一方面使信息技術(shù)滲透到了中小學(xué)教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，逐步形成了廣大教師互幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同研討，積極探索利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂氛圍、教學(xué)過(guò)程、方式方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量的良好氛圍。
七、教育信息化發(fā)展的保障體系逐步建立
全州建立和完善了教育行政部門負(fù)總責(zé)，州、縣各級(jí)信息技術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組充分發(fā)揮職能，電教、教研、督導(dǎo)相互配合的管理體系。同時(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)骨干隊(duì)伍建設(shè)，把有能力、懂技術(shù)、懂教學(xué)的人員充實(shí)到州、縣電教部門，逐步建立起了一支信息技術(shù)教育骨干隊(duì)伍，保障了教育信息化的健康發(fā)展。加強(qiáng)教育信息化考評(píng)力度，將教育信息化建設(shè)工作納入到教育行政部門年度目標(biāo)考核范疇，逐步形成了州、縣、校三級(jí)職責(zé)明確的考評(píng)機(jī)制。
小學(xué)信息技術(shù) 第7篇
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一、教學(xué)方面
1、備課
開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)好《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，虛心向其他教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，因此每節(jié)課前都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無(wú)“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為“主體”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，使學(xué)生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生既掌握知識(shí)又掌握技巧，使他們有成就感，學(xué)生上了每一節(jié)課都有收獲。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時(shí)找出不足。
二、個(gè)人學(xué)習(xí)：
對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來(lái)水。為此在工作中，我抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)水平。虛心、主動(dòng)地向其他信息技術(shù)教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的好的教學(xué)方法，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。
三、其他方面：
本學(xué)期,我還分管電腦、圖書(shū)、閱覽室功能用室的管理工作。要保證各種活動(dòng)的順利開(kāi)展，讓教師、學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，必須有一個(gè)良好的環(huán)境，因此我盡職盡責(zé)，保持各功能室有一個(gè)清新、衛(wèi)生的環(huán)境，保證各功能室各種機(jī)器的正常使用，無(wú)故障產(chǎn)生。同時(shí)，還在主任的領(lǐng)導(dǎo)下，同事們的協(xié)作下，積極地進(jìn)行圖書(shū)的錄入工作。
四、努力方向：
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。
2、對(duì)希望生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。
3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
小學(xué)信息技術(shù) 第8篇
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信息技術(shù)、信息技術(shù)教育、教育科研、整合等是信息技術(shù)與其它學(xué)科教學(xué)整合研究中的常用學(xué)術(shù)名詞。正確理解它們的內(nèi)涵、聯(lián)系與相關(guān)點(diǎn)，有助于從理論的高度認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)與其它學(xué)科教學(xué)整合研究是與學(xué)校整體教學(xué)改革緊密相關(guān)的，從而確保學(xué)校從實(shí)際情況出發(fā)，全面規(guī)劃、實(shí)施圍繞以整合為中心的改革框架，把整合研究作為學(xué)校辦出特色，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的突破口，作為一種提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的實(shí)實(shí)在在行動(dòng)。我們是如下理解這些基本概念的：
1、信息技術(shù)
信息技術(shù)是教育信息化進(jìn)程中的核心內(nèi)容，按國(guó)際上流行說(shuō)法，信息技術(shù)是指：應(yīng)用信息科學(xué)的原理和方法對(duì)信息進(jìn)行獲取、傳輸、處理和應(yīng)用的技術(shù)，它覆蓋了微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和傳感技術(shù)而成為的一門綜合技術(shù)和方法體系。在中小學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)中，一般指以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)。
2、信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象
信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象，它是中學(xué)生一門必修課程。教育部在中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中規(guī)定：2001年底前，全國(guó)普通高級(jí)中學(xué)和大中城市的初級(jí)中學(xué)都要開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的初級(jí)中學(xué)，最遲于2003學(xué)年開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課程，初中不得少于68課時(shí)，高中70-140課時(shí)。信息技術(shù)知識(shí)也是教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，但教師與學(xué)生要求掌握知識(shí)的側(cè)重面不同，教師重在為自己的教育教學(xué)服務(wù)。
3、信息技術(shù)作為工具手段
信息技術(shù)作為工具手段，它與學(xué)科教學(xué)的整合，是課堂教學(xué)模式改革的發(fā)展方向。未來(lái)的課堂教學(xué)方式發(fā)展趨勢(shì)將由目前的“以教為主”變?yōu)椤耙越虨檩o”，以學(xué)生運(yùn)用各種信息技術(shù)手段獲取知識(shí)和能力為主的“人本主義”教學(xué)方式。陳至立部長(zhǎng)在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上的報(bào)告中提出：“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中，各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室?！边@進(jìn)一步說(shuō)明，在未來(lái)的教育教學(xué)中教師和學(xué)生都應(yīng)熟練掌握信息技術(shù)工具。教與學(xué)中，教師應(yīng)像運(yùn)用黑板和粉筆，學(xué)生應(yīng)象運(yùn)用書(shū)本和筆一樣自如地運(yùn)用信息技術(shù)。
4、信息技術(shù)作為新文化
信息技術(shù)作為新文化，由此產(chǎn)生的道德、安全、犯罪等等都是全新的不容忽視的問(wèn)題。教師進(jìn)行信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合研究時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)這種新文化的特殊性，它給人類帶來(lái)文明的同時(shí)，也帶來(lái)了糟粕和垃圾。新《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》任務(wù)別指出：“教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。”加強(qiáng)信息技術(shù)法制的觀念和網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀念，提高對(duì)假、丑、惡的分辨能力，把網(wǎng)絡(luò)法制教育和網(wǎng)絡(luò)道德教育等作為學(xué)校德育教育，融入其他學(xué)科教學(xué)整合中，也是研究不容忽視的重要內(nèi)容之一。
5、信息技術(shù)作為設(shè)施工程
信息技術(shù)作為設(shè)施工程，它是學(xué)校實(shí)施教育信息化的物質(zhì)基礎(chǔ)。教育部提出：逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，在中小學(xué)全面實(shí)施“校校通”工程，準(zhǔn)備用5-10年時(shí)間，使全國(guó)90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校都能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源，提高中小學(xué)的教育質(zhì)量。信息技術(shù)設(shè)施工程是信息技術(shù)基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，必須在這方面加大投入，沒(méi)有信息技術(shù)設(shè)施，信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合也就無(wú)從談起。
6、信息技術(shù)與信息技術(shù)教育關(guān)系
學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，應(yīng)用信息技術(shù)手段，加強(qiáng)信息技術(shù)文化道德教育，實(shí)施信息技術(shù)工程是個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，這些過(guò)程的集合就是中小學(xué)的信息技術(shù)教育。
平常使用中，人們并不注意信息技術(shù)和信息技術(shù)教育兩詞匯所包含的內(nèi)涵與外延，比較關(guān)注的是實(shí)施信息技術(shù)內(nèi)容、過(guò)程、結(jié)果，對(duì)這兩個(gè)詞匯的使用也沒(méi)有必要作嚴(yán)格意義上的區(qū)分，工作起來(lái)只要“意會(huì)”就行了，久而久之信息技術(shù)與信息技術(shù)教育就通用了。當(dāng)然也不是都不分的，一般著重技術(shù)意義時(shí)就用信息技術(shù)，體現(xiàn)詞匯本意；如著重知識(shí)教育時(shí)就用信息技術(shù)教育一詞，表現(xiàn)技術(shù)的教育性；泛指時(shí)兩者通用。
小學(xué)信息技術(shù) 第9篇
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同志們： 再過(guò)幾天，新世紀(jì)的鐘聲就要敲響了。在這世紀(jì)之交的時(shí)刻，我們召開(kāi)全省中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議，貫徹全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議精神，研究新形勢(shì)下，如何加快我省中小學(xué)教育信息化的方法、途徑。這個(gè)會(huì)議的召開(kāi)，是一個(gè)標(biāo)志，它預(yù)示著我省在鞏固、提高“兩基”成果的基礎(chǔ)上，正式吹響了全省教育進(jìn)軍現(xiàn)代化的號(hào)角。可以說(shuō)，這是一個(gè)落實(shí)省委提出的建設(shè)“科教強(qiáng)省”、加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的動(dòng)員大會(huì)、誓師大會(huì)，必將對(duì)今后我省教育的改革和發(fā)展、對(duì)提前基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。 “九五”期間特別是近兩年，我省中小學(xué)信息技術(shù)教育有了較快發(fā)展，取得了很大的成績(jī)。中小學(xué)普遍開(kāi)展多樣化的電化教育，基本上實(shí)現(xiàn)了“兩機(jī)一幕”進(jìn)教室，使用了與義務(wù)教育文字教材相配套的音像教材?，F(xiàn)代教育技術(shù)的建設(shè)和應(yīng)用步伐加快，中小學(xué)已擁有計(jì)算機(jī)約15萬(wàn)臺(tái)、計(jì)算機(jī)教室3500個(gè)，建成校園網(wǎng)的學(xué)校達(dá)600多所，開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的學(xué)校近3000所，形成了一支近9000人的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人員隊(duì)伍；全省還建成了部級(jí)、省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校191所，涌現(xiàn)了一批如義烏、杭州、浙師大附中等運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校典型，取得了一些教育信息化的初步經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，有力地推動(dòng)了各地教育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。 當(dāng)前，盡快在全省中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，已成為我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求，成為全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的客觀需要。實(shí)現(xiàn)教育信息化，現(xiàn)在共識(shí)初步形成，條件基本具備，時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。我們對(duì)這項(xiàng)工作的總要求是：像抓“兩基”那樣抓好教育信息化。 一、充分認(rèn)識(shí)教育信息化的重要意義，增強(qiáng)緊迫感、責(zé)任感 信息技術(shù)是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)中最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的領(lǐng)域，是社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)、世界范圍內(nèi)的時(shí)代潮流。特別是互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，大大拓展了人類能力的創(chuàng)造性。它不僅影響著人們的工作和生活方式，也正在改變教育和學(xué)習(xí)方式，使得教育的時(shí)空界限不斷拓寬，人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性進(jìn)一步提高，成為教育改革和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的偉大力量，增強(qiáng)工作的緊迫感、責(zé)任感，加快中小學(xué)教育信息化的步伐。 l、加快教育信息化是我省建設(shè)科教強(qiáng)省的需要 省第十次黨代會(huì)提出，全省提前30年、到2020年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。不久前召開(kāi)的省委十屆五次會(huì)議，又提出了今后5年，是我省加快工業(yè)化、信息化、城市化和市場(chǎng)化進(jìn)程，為提前基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期；要加快國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、產(chǎn)業(yè)融合和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，努力實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展，把浙江建設(shè)成經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省、科教強(qiáng)省和文化大省。 教育信息化是全省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)教育信息化，不僅可以培養(yǎng)各行各業(yè)掌握運(yùn)用信息技術(shù)的人才，為信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用、建設(shè)“天堂硅谷”積累大量專門人才和技術(shù)儲(chǔ)備，還將對(duì)啟動(dòng)信息產(chǎn)品市場(chǎng)、促進(jìn)信息服務(wù)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生顯著的影響。同時(shí)對(duì)我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，我省教育與發(fā)達(dá)國(guó)家教育更快接軌，更好地吸收國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)與管理信息、經(jīng)驗(yàn)，起到十分重要的作用?？傊?，教育的信息化直接關(guān)系全省信息化建設(shè)的大局，關(guān)系到科教強(qiáng)省目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 2、加快教育信息化是實(shí)現(xiàn)全省教育現(xiàn)代化的需要 在今年2月召開(kāi)的全省教育工作會(huì)議上，省委省政府提出到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)。教育信息化是教育現(xiàn)代化的主要標(biāo)志，是推動(dòng)教育現(xiàn)代化的前提和抓手。 近年來(lái)，我省各類教育事業(yè)取得了突破性發(fā)展?！皟苫崩^續(xù)保持較高質(zhì)量，各項(xiàng)主要指標(biāo)名列全國(guó)前茅；高中段教育快速發(fā)展，初升高比例從1997年的全國(guó)第10位上升到去年的第6位，今年達(dá)到了75.1％；高等教育實(shí)現(xiàn)了大發(fā)展，全省普通高校在校生已近20萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到13％，超過(guò)全國(guó)平均數(shù)2個(gè)百分點(diǎn)。各類學(xué)校的辦學(xué)條件也不斷改善。這使我省教育實(shí)現(xiàn)信息化有了一個(gè)較好的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。 另一方面，盡管事業(yè)有了大的發(fā)展，但全省教育的整體素質(zhì)仍有待提高。教育結(jié)構(gòu)中技術(shù)含量偏低、信息化程度不高，發(fā)展偏重于數(shù)量的擴(kuò)張，以信息技術(shù)帶動(dòng)事業(yè)發(fā)展的份額不多，教師和學(xué)生吸收新知識(shí)、實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的能力不夠強(qiáng)。今后5年，我省要基本實(shí)現(xiàn)“兩基”高水平、高中段教育普及化、高等教育大眾化的目標(biāo)，不能僅僅靠簡(jiǎn)單的外延擴(kuò)張，只有更多地引進(jìn)和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，打破時(shí)間和空間上的束縛，使教育教學(xué)資源得到充分共享和輻射，豐富內(nèi)涵，提高效益，才能推動(dòng)我省教育事業(yè)的跨越式發(fā)展。這是在資源相對(duì)短缺條件下實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然選擇。 3、加快教育信息化是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息素養(yǎng)是學(xué)生全面素質(zhì)的重要組成部分。學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力，將成為與讀、寫、算一樣重要的新的基礎(chǔ)能力。普及中小學(xué)信息技術(shù)教育，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，已是當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。 這些年來(lái)，圍繞全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我省進(jìn)行了一系列的教育改革，取得了比較明顯的成效。但總體上，教育思想還沒(méi)有完全適應(yīng)“三個(gè)面向”的要求，教育內(nèi)容和方法還比較陳舊，許多地方靠的仍然是“苦讀苦教”、粉筆加黑板，現(xiàn)代化教育的氣息不濃，最新的教育科研成果推廣不快，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)不強(qiáng)、水平不高，這就嚴(yán)重妨礙了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教育的信息化，不僅能促進(jìn)教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對(duì)教育的思想、人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生深刻的影響，將有效地提高人才的信息素養(yǎng)，更好地適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。因此，只有加快教育信息化的步伐，才能更好地推動(dòng)我省素質(zhì)教育的全面實(shí)施，為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)造性人才。 二、統(tǒng)籌規(guī)劃，注重實(shí)效，全面推進(jìn)我省教育信息化 教育信息化是下世紀(jì)教育發(fā)展的制高點(diǎn)。誰(shuí)能率先實(shí)現(xiàn)教育信息化，誰(shuí)就能在更為廣闊的空間范圍內(nèi)得到發(fā)展。浙江是經(jīng)濟(jì)大省，教育基礎(chǔ)一直較好，應(yīng)當(dāng)而且必須為我國(guó)的教育信息化建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)世界中爭(zhēng)得浙江教育應(yīng)有的地位。我們必須從全局的高度，高起點(diǎn)地搞好規(guī)劃，扎扎實(shí)實(shí)地抓出成效，使我省教育信息化水平在全國(guó)的地位與基礎(chǔ)教育的位次相適應(yīng)。 l、努力實(shí)現(xiàn)在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的主要目標(biāo) 根據(jù)教育部總體部署和《浙江省信息化建設(shè)規(guī)劃綱要》的精神，結(jié)合我省教育實(shí)際，5年內(nèi)，在中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，建好省教育網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)“校校通”。全省教育系統(tǒng)分三個(gè)層面推進(jìn)教育信息化：一是以計(jì)算機(jī)多媒體為核心的教育技術(shù)在學(xué)校的普及與運(yùn)用；二是網(wǎng)絡(luò)的普及和運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源；三是大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，讓優(yōu)秀教育資源實(shí)行共享，不斷滿足社會(huì)終身教育的需求。近期主要目標(biāo)有： 第一，普及中小學(xué)信息技術(shù)教育 兩年內(nèi)，所有中學(xué)都要開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)市縣的鄉(xiāng)中心以上小學(xué)也要開(kāi)展信息技術(shù)教育；五年內(nèi)，所有鄉(xiāng)中心以上小學(xué)都開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，使全省中小學(xué)生都能掌握一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力。同時(shí)，要抓緊編寫、制作相關(guān)的課程教材，努力推進(jìn)信息技術(shù)與其它學(xué)科教學(xué)的整合，到2005年，基本做到中小學(xué)各學(xué)科有配套的電子音像教材，基本實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室。 第二，建好省教育網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)“校校通” 全省教育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，實(shí)行省和地方分級(jí)負(fù)責(zé)制。省主要是建好“浙江教育網(wǎng)”，不斷充實(shí)網(wǎng)站涵量，拓展服務(wù)功能，使省教育網(wǎng)站成為全省教育網(wǎng)絡(luò)和信息資源的中心，成為全省中小學(xué)實(shí)現(xiàn)“校校通”的基礎(chǔ)平臺(tái)。 市縣要加快當(dāng)?shù)亟逃泳W(wǎng)建設(shè)。兩年內(nèi)，三分之一以上的縣市建成與省教育網(wǎng)聯(lián)通的子網(wǎng)，其中省教育強(qiáng)縣要全部建成；使這些縣的鄉(xiāng)中心以上學(xué)校能全部聯(lián)網(wǎng)。五年內(nèi)，建成聯(lián)通縣市的教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)、管理數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。到2010年，形成覆蓋全省的寬帶多媒體教育專網(wǎng)，使所有完小以上的中小學(xué)校全部實(shí)現(xiàn)“校校通”，師生能共享網(wǎng)上教育資源，大面積提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。 第三，積極發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。積極發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，是教育信息化的重要任務(wù)之一。從我省實(shí)際出發(fā)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的第一步是依托省教育網(wǎng)，建立起中小學(xué)繼續(xù)教育現(xiàn)代遠(yuǎn)程培訓(xùn)體系，開(kāi)展中小學(xué)教師繼續(xù)教育。浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院等院校作為中小學(xué)師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的主要基地，要在建設(shè)和運(yùn)用遠(yuǎn)程教育中起到主導(dǎo)作用。通過(guò)省和各地、學(xué)校的努力，五年內(nèi)要基本形成覆蓋全省的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，建成一批多類型的中小學(xué)網(wǎng)上學(xué)校。 2、正確處理好我省教育信息化中的幾個(gè)問(wèn)題 首先，堅(jiān)持為教育的改革發(fā)展和教育現(xiàn)代化服務(wù)。教育信息化的全部目的，是更好地加快教育現(xiàn)代化步伐，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，這是教育信息化的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，我們的全部工作都要圍繞這一點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。換句話說(shuō)，建設(shè)教育網(wǎng)，普及中小學(xué)信息技術(shù)教育，不是為了“裝門面”、供參觀，建而不用，或很少利用，成為一種泡沫工程，而是要講究效益，講究實(shí)用，真正為全社會(huì)教育資源的合理配置和共享創(chuàng)造條件，真正推動(dòng)教育的思想、觀念、體制和機(jī)制實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的變革，推動(dòng)我省教育事業(yè)的發(fā)展。 其次，堅(jiān)持把普及信息技術(shù)教育與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力緊密結(jié)合。開(kāi)展信息技術(shù)教育，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)極好的途徑。信息技術(shù)教育的過(guò)程，是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，也是學(xué)生的一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程。在學(xué)生完成一件作品、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都需要開(kāi)動(dòng)腦筋、大膽想象，自己動(dòng)手。我們不能把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)一門學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考，一定要根據(jù)信息技術(shù)本身特點(diǎn)開(kāi)展教育，大膽改革，積極創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的稟賦、潛能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。 第三，堅(jiān)持統(tǒng)籌考慮、協(xié)調(diào)發(fā)展。教育信息化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到教育系統(tǒng)的方方面面。必須從全省教育系統(tǒng)的整體利益和教育現(xiàn)代化建設(shè)的需要出發(fā)，統(tǒng)籌考慮，合理分工。一方面，就教育信息化本身，要正確引導(dǎo)建設(shè)方向，既不能不顧條件一哄而上，又要發(fā)揮各單位的積極性；既要實(shí)現(xiàn)整體效益和優(yōu)勢(shì)，又要防止產(chǎn)生“信息孤島”。另一方面，還要與其它教育工作密切配合，避免重復(fù)建設(shè)。如今后兩年內(nèi)，全省小學(xué)將減少到1萬(wàn)所左右，初中減少到2100所左右，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校減少到600所左右。這既為教育信息化提供了十分有利的條件，同時(shí)也要求教育信息化的推進(jìn)與當(dāng)?shù)貙W(xué)校布局調(diào)整的規(guī)劃、步驟緊密結(jié)合。 第四，堅(jiān)持高起點(diǎn)規(guī)劃，按需推動(dòng)建設(shè)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展十分快捷，新思想、新觀念、新技術(shù)、新裝備層出不窮。因此，必須密切注意信息技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，在規(guī)劃時(shí)堅(jiān)持高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，力求符合信息技術(shù)的發(fā)展方向。在實(shí)施時(shí)要堅(jiān)持按需推動(dòng)，以應(yīng)用促建設(shè)。在這方面，我省已有一些好的做法，將在這次會(huì)上進(jìn)行交流。無(wú)論是規(guī)劃和建設(shè)，一定要堅(jiān)持技術(shù)的開(kāi)放性和可擴(kuò)充性，有效保護(hù)和利用已有的投入。 第五，堅(jiān)持有所為有所不為，以重點(diǎn)帶動(dòng)全局。教育信息化建設(shè)包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息資源建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)和服務(wù)體系建設(shè)等諸多方面。在教育信息化建設(shè)中，不可能也不應(yīng)該全線出擊，全面開(kāi)花，而要抓住資源和隊(duì)伍兩個(gè)重點(diǎn)。一方面，認(rèn)真抓好師資培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，盡快建立起一支適應(yīng)教育信息化建設(shè)的專業(yè)人員隊(duì)伍，盡快使大部分教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，強(qiáng)化信息技術(shù)教育與其它課程的整合。另一方面，加強(qiáng)信息資源建設(shè)，這也是教育信息化中的難點(diǎn)，一定要高度重視，下大力氣認(rèn)真抓好。 三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，真抓實(shí)干，開(kāi)創(chuàng)我省教育信息化工作新局面 在認(rèn)真調(diào)研和廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，省教育廳經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，擬定了《浙江省普及中小學(xué)信息技術(shù)教育規(guī)劃》（討論稿），提出了普及中小學(xué)信息技術(shù)教育的基本思路、奮斗目標(biāo)以及保障措施，請(qǐng)大家認(rèn)真修改，這個(gè)《規(guī)劃》將在進(jìn)一步完善后下發(fā)各地執(zhí)行。當(dāng)前，最重要的是統(tǒng)一思想，抓住機(jī)遇，銳意進(jìn)取，狠抓落實(shí)。 l、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo) 省委十屆五次會(huì)議通過(guò)的《關(guān)于制定浙江省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十個(gè)五年計(jì)劃的建設(shè)》，提出了今后五年全省加快信息化進(jìn)程的目標(biāo)，描繪了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的藍(lán)圖，這既為教育信息化創(chuàng)造了新的機(jī)遇，同時(shí)也提出了更高的要求。 全省教育戰(zhàn)線要從國(guó)際國(guó)內(nèi)大背景和我省現(xiàn)代化建設(shè)大形勢(shì)下去考慮、研究教育信息化問(wèn)題，增強(qiáng)機(jī)遇意識(shí)和工作責(zé)任感。要廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，使全體教育工作者真正認(rèn)識(shí)到教育信息化的重大意義，增強(qiáng)信息意識(shí)，提高主動(dòng)參與的積極性。要加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，市縣和學(xué)校都要成立教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)人親自過(guò)問(wèn)、狠抓落實(shí)，并明確分管領(lǐng)導(dǎo)和主管部門，把這項(xiàng)工作列入重要議事日程。要認(rèn)真搞好教育信息化規(guī)劃，并與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十五”規(guī)劃相銜接。各級(jí)教育部門既要胸有全局，通盤考慮本地教育信息化工作，又要充分發(fā)揮學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等各方積極性，變“獨(dú)唱”為“合唱”，形成共同推動(dòng)教育信息化的格局。 2、突出重點(diǎn)，切實(shí)抓好教育信息化的落實(shí)工作 根據(jù)教育信息化的客觀要求，結(jié)合各地實(shí)際，推進(jìn)中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，當(dāng)前主要抓好三項(xiàng)工作： 一是建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的中小學(xué)信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍。要實(shí)現(xiàn)教育信息化的目標(biāo)，僅靠現(xiàn)有專業(yè)師資的數(shù)量、僅靠現(xiàn)有師資的素質(zhì)根本不能勝任，師資是我省實(shí)現(xiàn)教育信息化的“瓶頸”之一。在教師培養(yǎng)上，要加大對(duì)我省高校信息技術(shù)專業(yè)的投入，擴(kuò)大招生規(guī)模，拓寬信息技術(shù)教育師資的來(lái)源。在教師培訓(xùn)上，從現(xiàn)在起，所有繼續(xù)教育內(nèi)容都必須有教育信息化的知識(shí)和技能。在教研員隊(duì)伍建設(shè)上，各地要未雨綢謬，超前動(dòng)作，使教研人員率先掌握教育信息技術(shù)，切實(shí)負(fù)起指導(dǎo)責(zé)任，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，我們要求，一年內(nèi)所有教研人員都要接受一輪信息技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)。教育行政部門是本地教育信息化的組織者和指導(dǎo)者，行政干部理應(yīng)意識(shí)更強(qiáng)一點(diǎn)，學(xué)得更早一點(diǎn)。兩年內(nèi)全省各級(jí)教育行政部門干部都要接受一輪信息技術(shù)教育培訓(xùn)。 二是加大投入力度。各地要把信息化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)列入經(jīng)常性教育經(jīng)費(fèi)中，保證持續(xù)不斷的經(jīng)費(fèi)投入。省將多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，用于獎(jiǎng)勵(lì)投入力度大、成效顯著的單位。要克服重建設(shè)、輕管理維護(hù)，重硬件、輕軟件，重網(wǎng)絡(luò)、輕資源的現(xiàn)象，保證教育信息化建設(shè)各個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，保證信息化基礎(chǔ)設(shè)施的正常運(yùn)行、維護(hù)和升級(jí)。要最大限度地利用社會(huì)各界對(duì)教育信息化建設(shè)的積極性，吸引社會(huì)資金的投入。在信息設(shè)施、信息資源和信息服務(wù)運(yùn)行中要加強(qiáng)科學(xué)管理和引入產(chǎn)業(yè)機(jī)制、市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制，逐步走上良性發(fā)展道路。 三是加強(qiáng)教育信息資源建設(shè)。信息資源的建設(shè)是信息化基礎(chǔ)設(shè)施能否發(fā)揮作用的重要因素。在教育信息資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)中，要貫徹統(tǒng)籌規(guī)劃、分工合作、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、資源共享的方針。要集中全省優(yōu)質(zhì)教育資源，充實(shí)和豐富省級(jí)教育資源庫(kù)，并組織精兵強(qiáng)將進(jìn)行開(kāi)發(fā)、推廣，發(fā)揮輻射作用，擴(kuò)大服務(wù)范圍。各地和學(xué)校要避免建“小而全”的資源庫(kù)，充分利用已建的中心庫(kù)資源，并進(jìn)行移植轉(zhuǎn)化，為當(dāng)?shù)亟逃畔⒒?wù)。省教育廳有關(guān)部門、各市縣、學(xué)校都有義務(wù)為省教育網(wǎng)站提供教育資源，共同推動(dòng)省教育網(wǎng)站的建設(shè)和發(fā)展。 3、制定配套措施，營(yíng)造良好的政策環(huán)境 加快教育信息化進(jìn)程，需要有一個(gè)好的政策環(huán)境，需要有一個(gè)動(dòng)員各方參與、投入的激勵(lì)機(jī)制。省教育廳將把教育信息化的有關(guān)指標(biāo)納入省教育強(qiáng)縣、素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)縣、各類示范學(xué)校的評(píng)估中，列入“兩基”年審的考核內(nèi)容之一；并把信息技術(shù)教學(xué)能力與水平作為評(píng)選特級(jí)教師、各類優(yōu)秀教師及教師任教、評(píng)聘職稱和職務(wù)晉升的必備條件。同時(shí)將制定信息技術(shù)課程教師的配備標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作量計(jì)算、職務(wù)聘任和工資待遇等方面與其他學(xué)科教師同等對(duì)待。省還將制定相應(yīng)措施，對(duì)在教育信息化建設(shè)中做出突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、表彰。各地和學(xué)校也要制定配套政策及考核指標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)教育信息化工作的考核。 4、加強(qiáng)規(guī)范管理，積極開(kāi)展網(wǎng)上思想政治教育 當(dāng)前，境外敵對(duì)勢(shì)力加緊利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)我進(jìn)行攻擊和煽動(dòng)，國(guó)內(nèi)利用互聯(lián)網(wǎng)傳播反動(dòng)的、偽科學(xué)的、不健康的信息垃圾也時(shí)有發(fā)生。對(duì)此，我們一定要見(jiàn)微知著，千萬(wàn)不能掉以輕心。江總書(shū)記在中央思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要重視和充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治工作提高時(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力?！焙贾莸鹊氐囊恍W(xué)校已采取建立”防火墻”或把教育資源下載到學(xué)校服務(wù)器的辦法，來(lái)防止學(xué)生受到不良的影響，收到了良好效果。各地教育部門在推進(jìn)教育信息化中，一定要克服單純技術(shù)觀點(diǎn)，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，以網(wǎng)站和網(wǎng)校為載體，豐富網(wǎng)上內(nèi)容，增強(qiáng)吸引力、輻射力；要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價(jià)值觀、道德觀、法律意識(shí)，提高鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?。同時(shí)要依據(jù)職責(zé)范圍，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)信息內(nèi)容的監(jiān)督檢查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)違反規(guī)定的行為和內(nèi)容，及時(shí)依法嚴(yán)肅查處。 同志們，普及中小學(xué)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，是全體教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的一項(xiàng)歷史使命，也是我省教育爭(zhēng)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)、趕超先進(jìn)地區(qū)教育水平、跨越“數(shù)字化鴻溝”的必由之路。我們要只爭(zhēng)朝夕，拿出當(dāng)年抓好“兩基”工作那樣的干勁，以敢于“率先”的思想意識(shí)、勇于“提前”的雄心壯志、善于“加快”的扎實(shí)步伐，力爭(zhēng)教育信息化取得大的突破，為全省提前基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化作出貢獻(xiàn)！
小學(xué)信息技術(shù) 第10篇
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一、信息技術(shù)教育教學(xué)情況。
我?，F(xiàn)在擁有四個(gè)專門的微機(jī)教室，配備二名專職信息技術(shù)教師，按照省教育廳統(tǒng)一下發(fā)的教材進(jìn)行授課，根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、知識(shí)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，按從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從形象到抽象、由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升等原則安排教學(xué)順序，同時(shí)也兼顧了課堂教學(xué)和課外自學(xué)，使學(xué)生能以'邊聽(tīng)講、邊上機(jī)操作'的方式掌握有關(guān)的知識(shí)和方法，在每節(jié)課后都有安排了適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，除了便于學(xué)生用來(lái)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)到的知識(shí)與方法以外，更重要的是引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立獲取運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在這一學(xué)年教學(xué)中繼續(xù)滲透思想教育，傳授知識(shí)與發(fā)展能力、智育與德育，基本要求與個(gè)性發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等方面的關(guān)系，力求使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信息技術(shù)意識(shí)，掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、教師培訓(xùn)情況。
本學(xué)年，我校進(jìn)行了信息技術(shù)與課程整合方面的培訓(xùn)工作。包括多媒體工具的深入學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)工具與平臺(tái)的使用，網(wǎng)頁(yè)制作的進(jìn)一步提高，還有各種圖象處理軟件如acdsee、phoshop的使用方法，動(dòng)畫制作軟件flash的使用方法等?，F(xiàn)在，每個(gè)教師都有自己的個(gè)人博客，在校園內(nèi)網(wǎng)上保存了自己的電子教案、校內(nèi)教育教學(xué)活動(dòng)的圖文資料等，能夠充分為教育教學(xué)服務(wù)。大部分老師能夠從網(wǎng)上搜索并下載自己需要的教育教學(xué)資源，結(jié)合自己所任學(xué)科的實(shí)際，創(chuàng)造性地運(yùn)用信息技術(shù)手段于課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校校本教材編輯部的統(tǒng)一安排，我們還組織信息技術(shù)骨干成員設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科的校本教材。
