先進事跡材料怎么寫 第1篇
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中組部《關于試行地方黨政領導干部年度考核制度的通知》規(guī)定：“被考核者向各自的選舉任命機關和上級領導作個人述職?！笔雎殘蟾媸请S著我國干部人事制度改革的不斷深入而出現的實用性文體，述職報告的寫作越來越普遍，運用也越來越廣泛。述職者不僅包括黨政機關領導干部，而且一般公務員、專業(yè)技術人員及其他工作人員在職務晉升、技術職務考核、崗位目標考核時，都需要在一定范圍內進行述職，便于主管部門和單位職工對述職者在任職期間履行崗位職責情況及德、能、勤、績情況有一個較為全面的了解，作出恰如其分的評價和判斷。同時，述職者向主管部門、人事部門、專家組或本單位的職工陳述自己在一定時期內履行崗位職責的實績、問題和設想，有利于相關方面了解述職人的工作情況，為公平競爭、合理上崗奠定基礎。但是，實際工作中，述職報告的寫作并不盡如人意，許多不能達到預期目的。那么，怎樣才能寫好述職報告呢?筆者認為，主要應注意以下“六避免”。
一、避免把述職報告寫成單位工作總結，單位工作與個人工作混為一談
述職報告和單位工作總結都采用自述的方式，對已經發(fā)生過的事情進行回顧、反思、總結和評價。但是，它們畢竟是兩個性質完全不同的文種：第一，內容范圍不同。單位工作總結是回顧整個單位的工作，重視過程性和全面性，注重展示整個工作過程中的具體做法，是全方位地反映情況，以便讀者清晰地了解什么工作做得好，什么工作做得不好以及為什么。而述職報告重在敘述個人履行職責的情況，著眼于匯報個人是否勝任某職、履行職責的能力如何。第二，寫作目的不同。總結作為常規(guī)性的工作回顧，主要目的是總結成績，發(fā)現問題，尋找?guī)в幸?guī)律性的認識，以利于今后在實踐中更有效地推動工作向前發(fā)展。而述職報告是上級主管領導、人事部門或有關評審組織對述職人任職期間業(yè)績和能力的考核依據之一，也是群眾評議的基礎。因此，述職報告寫作要比照某一職務的崗位職責來寫，對自己任期內履行崗位職責時所表現出的德、能、勤、績等方面的情況進行自我評估，自覺接受領導的考核和群眾的評議。第三，寫作主體不同。述職報告的寫作主體是個體，單位工作總結的寫作主體是集體。那些擔任領導職務的寫作主體，既要對過去的工作情況進行總結，又要對過去履行職務的情況進行述職，很容易混淆這兩個文種的界線。
二、避免把述職報告寫成思想匯報，過多地談認識
思想匯報是個人向組織匯報思想和工作情況的一種應用文體。思想匯報是一種抽象的“報告”，其內容主要是匯報思想情況。當然，思想情況也要靠工作或事跡來體現，但被體現的思想終究也是思想，而不是工作或事跡。述職報告是要把任職期間的思想和行為如實展現出來，主要不是想過什么、想得怎么樣，而是要實事實說。述職報告拒絕過多地談思想認識，即使有深刻的思想認識也需要具體實踐來佐證。思想認識不是不可以談，而是要側重談依此思想怎么辦的，有什么樣的效果，反響怎樣。述職報告也需要尋求規(guī)律性的認識，但要簡潔，要以述職為基礎。
三、避免把述職報告寫成經驗材料，談喜不談憂
經驗材料是指黨政機關、群眾團體和企事業(yè)單位為了表彰先進、傳播事跡、交流推廣經驗所寫的材料。經驗材料側重成績與經驗，可以談喜不談憂。而述職報告必須貫徹實事求是的原則，要如實地反映情況，尊重客觀事實，堅持一分為二的原則。工作成績是工作能力、工作業(yè)績的集中體現，也是樹立威信、贏得良好聲譽的有力武器。理直氣壯地展示成績是十分必要的。然而，大談特談成績，一味地為自己唱贊歌，對工作中存在的問題和矛盾視而不見，甚至有意掩飾失誤、失利、失敗，這是不可取的。成功的述職報告不但善于總結成績，還要善于歸納問題，做到談喜又談憂。
四、避免把下屬的工作成績寫入自己的述職報告，貪人之功
述職報告的內容要求真實、客觀、準確，不夸大自己的成績，不弄虛作假，避免把下屬的工作成績寫入自己的述職報告，“貪人之功，據為己有”?，F代社會中，一項工作往往是大家分工合作完成的，在寫自己的工作成績時，應該寫清自己在這項工作中擔任的具體工作、所起的作用、取得的成果和存在的問題。領導干部主要擔負組織、領導、指揮、協調工作，具體任務主要由下屬完成。所以，在講述工作成績時要分清哪些是屬于下屬的工作成績，哪些是屬于自己的工作成績。其中，自己獨創(chuàng)的、具有實際效果和推廣價值的做法應重點寫好，包括自己對這項工作的重視程度、自己如何安排并指導實施的、出現的問題自己是怎樣處理的等等。因而，要寫入述職報告的，一定是與自己有關的，或組織協調，或監(jiān)督指導，無“我 ”之事不提，無“我”之策不說。只有講清個人所起的作用，才能看出述職者與政績的關系。
五、避免離開崗位職責泛泛而談，面面俱到
述職報告要圍繞崗位職責，講清楚自己“該干什么、怎么干的、干得怎么樣”。著重反映在自己的職權范圍內進行的具有個人特色、個人優(yōu)勢的領導、決策和實踐活動，這是述職報告的寫作重點，是述職報告的精華之所在，也是組織和群眾對述職人進行評議的主要依據。有一些述職者在寫述職報告時，擔心遺漏了自己的工作成績，事無巨細，像流水賬一樣面面俱到，泛泛而談。似乎成績不小，仔細琢磨，就會發(fā)現所有的工作都平分秋色，毫無主次之分。甚至崗位職責之外的工作也大寫特寫，雖然一般來說做出較多成績的干部、專業(yè)技術人員是能干的、有能力的，但這不等于說成績和稱職是一回事。因為，一個人離開職責干的事情越多，也不能證明其履行職責越好，反而證明其不務正業(yè)。這樣的述職報告既不符合寫作要求，也不會產生良好的效果。所以，述職報告寫作既要緊緊圍繞崗位職責，又要做到突出重點。
六、避免格式混亂，不倫不類
先進事跡材料怎么寫 第2篇
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例題 作為一種新興網絡傳播方式，微博正逐漸成為網絡輿論“主戰(zhàn)場”，但微博簡短和情緒化的表達方式也容易成為謠言滋生的溫床，紿公眾和社會乖諧帶來不少困擾。
一名憂心忡忡的網友認為：“為防止微博傳播謠言，應該關閉微博，以促進社會和諧?！彼睦碛扇缦拢?/p>
（1）很多人使用微博的目的主要在于表達主觀感受，而非客觀、理性地陳述事實，這就為謠言的產生和傳播制造了機會；
（2）微博現在太火了，傳播消息太快了，微博上傳播的謠言，難以追溯其來源，辟謠的趕不上傳謠的，以至不少無辜的人和事“躺著也中槍”，嚴重危害了和諧社會建設。
運用唯物辯證法知識，評價這名網友陳述的理由是否能充分支持其觀點，并加以分析說明。
一、審設問
1.審設問，圈定答題范圍。哲學主觀題一般由材料和設問兩部分構成。材料的信息是否有效，取決于題目的設問。材料蘊涵著知識點，而設問卻規(guī)定著答題的范圍。因此，回答哲學主觀題要先審設問。通過審設問明確答題的知識要求，是用唯物論、辯證法、認識論還是價值觀、人生觀的相關知識。通過審設問明確該例題必須圍繞“唯物辯證法”展開，可以在腦海里聯想“唯物辯證法”的知識，包括“聯系觀”、“發(fā)展觀”、“矛盾觀”和“辯證否定觀”。
2.審設問，明確答題角度。一般說來，設問分成兩大類：一是單一型，“是什么”、“為什么”、“怎么樣”；二是復合型，“談認識、作分析”’。從難度看是逐漸加深；從知識點看“是什么”和“為什么”側重于原理，“怎么樣”側重于方法論意義；從能力要求看，“是什么”主要考查知識能力，“為什么”主要考查分析能力，“怎么樣”更傾向于考查運用能力。而“談認識、作分析”往往是對單一型題目的綜合，回答此類題通常按“是什么、為什么、怎么辦”。所以，不同的提問角度要求同學們作出不同的解答。
如例題設問的是“評價網友陳述的理由能否充分支持其觀點，并加以分析說明?！睂儆趶秃闲汀罢務J識、作分析”的問題，考查同學們的綜合能力。
二、審材料
在“審設問”之后要審材料，提煉出與問題相適應的哲學觀點，這是審題最關鍵的步驟。很多同學都是在讀完材料后，想一下，就寫幾個哲學觀點。這樣做，經常會分析不全面，導致漏答或錯答。保險的做法是分“兩步走”。
1.全面分析材料，概括大意。對材料全面分析的基礎上進行分層并概括其大意，可用單句或詞組寫出來。每一層概括為一個短句或詞組，全段再概括出一句或幾句，劃出重復部分。這樣做是為了更清楚地看出其所蘊涵的哲學觀點。
如例題通過讀材料可以概括成兩層：一是微博正逐漸成為網絡輿論“主戰(zhàn)場”，但給公眾和社會和諧帶來不少困擾；二是網友主張“關閉微博，以促進社會和諧”的觀點以及理由。
2.在前面概括的基礎上，對每一層次作分析，提煉出哲學觀點。分析時要注意并非一個層次只能提煉一個觀點，在哲學常識中，一種現象可以用幾種觀點來解釋是很常見的，也可能由幾個現象共同反映了一個觀點。因此，腦海中要時刻想著設問的范圍要求，避免用錯知識。這種方法對材料比較繁雜的題目尤其適用。如例題第一層“微博正逐漸成為網絡輿論‘主戰(zhàn)場’，但給公眾和社會和諧帶來不少困擾”，可以提煉出哲學觀點“矛盾就是對立統(tǒng)一，要一分為二看問題”；或“矛盾的主要方面和次要方面的辯證關系要求看問題既要全面又要分清‘主流’和‘支流”’；第二層網友“主張關閉微博，以促進社會和諧”的理由只看到了微博不好的一面，而忽視了其有利的一面，這是片面的。
這種提煉觀點的方法看來有點機械，卻顯得很有條理性，尤其對那些面對主觀題覺得無從下手的同學而言，具有很強的操作性。
三、組織答案
哲學主觀題組織答案一般要遵循“兩原則”，一是明確指出所用哲理（包括世界觀和方法論）；二是一定要注意理論聯系實際，即結合材料分析。
如“評價、認識”類題目組織答案時具體步驟為：
1.“是什么”。即判斷材料中的觀點是對還是錯，或材料中的現象、事件反映的本質是什么。例題中網友的觀點是片面的，他的理由也是不充分的，只是從一個方面指出微博所帶來的問題，而沒有看到微博可能帶來的好處。
2.“為什么”。主要對材料中的觀點、現象、事件等進行分析，闡明觀點對錯的判斷依據或對材料中現象、事件所持態(tài)度的依據。例題中判斷評價網友的觀點的依據是“矛盾就是對立統(tǒng)一，要一分為二看問題或事物內部的矛盾雙方地位和作用是不平衡的。在分析和解決矛盾的時候，我們既要全面地分析事物的矛盾，又要分清矛盾的主要方面和次要方面，堅持兩點論和重點論統(tǒng)一。”
3.“怎么看（或怎么辦）”。即對材料中的觀點、現象、事件表明態(tài)度或提出對策、措施、建議等。如例題“我們既要看到微博傳播謠言所帶來的社會危害，也要看到微博在建設和諧社會過程中的積極作用，對微博用戶正確引導，加強管理，完善法制，塑造良好的網絡環(huán)境，促進社會和諧。這名網友未能堅持一分為二的矛盾分析法，他陳述的理由不能充分支持其觀點。”或“我們既要看到微博傳播謠言所帶來的社會危害，也要看到微博在建設和諧社會過程中的積極作用，分清楚在現階段，微博傳播謠言帶來的危害是矛盾的次要方面，不能就此否定微博存在的必要性。同時，也要重視矛盾的次要方面，加強管理，完善法制，塑造良好的網絡環(huán)境，防止支流影響或改變事物的性質。所以這名網友陳述的理由不能充分支持其觀點。”需注意的是，“評價、認識”類題目組織答案的一般思路通常是這樣，但具體試題還要結合題目的設問、材料靈活掌握。
四、書寫答案
書寫答案是題目最終的完成，也是同學們知識和能力的展示，因此顯得尤其重要，可以把它歸為“四化”。
1.層次分明，要點序號化，切忌不分段落層次“亂堆砌”。
2.表述準確，語言學科化，切忌使用文學化、生活化語言。
3。邏輯嚴密，表述簡潔化，切忌語句冗長、畫蛇添足。
先進事跡材料怎么寫 第3篇
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總結是國家機關、社會團體、企事業(yè)單位等通過對過去一階段工作的回顧和分析評價，判明得失利弊，提高理性認識，用以指導今后工作的一種常用文書。
總結可以使本系統(tǒng)、本地區(qū)、本單位、本部門某一項工作的實踐活動由感性認識上升到理性認識，以便發(fā)揚成績，克服缺點，吸取經驗教訓，使今后的工作少走彎路，多出成果。它可以為各級領導和機關提供基層工作的情況和經驗，以便加強科學管理和指導。它還可以用于表彰先進，樹立典型、交流推廣先進經驗，指導和推動面上的工作，促進兩個文明建設的發(fā)展。
二、總結的特點
（一）內容的自我性。
總結是自身活動實踐的產物。它以客觀評價自身工作活動的經驗教訓為目的，以回顧自身工作情況為基本內容，以自身工作實踐的事實為材料，其所總結出來的理性認識也應該反映自身工作實踐的規(guī)律。所以內容的自我性是總結的本質特點。
（二）回顧的理論性。
總結應當忠實于自身工作實踐活動，但是，總結不是工作實踐活動的記錄，不能完全照搬工作實踐活動的全過程。它是對工作實踐活動的本質概括，要在回顧工作實踐活動全過程的基礎上，進行分析研究，歸納出能夠反映事物本質的規(guī)律，把感性認識上升到理性認識，這正是總結的價值所在。
三、總結的分類
根據內容的不同，可以把總結分為工作總結、生產總結、學結、教學總結、會議總結等等。
根據范圍的不同，可以分為全國性總結、地區(qū)性總結、部門性總結、本單位總結、班組總結等。
根據時間的不同，可以分為月總結、季總結、年度總結、階段性總結等。
從內容和性質的不同，可以分為全面總結和專題總結兩類。
四、總結的結構、內容和寫法
總結一般由標題、正文和尾部三部分組成。
（一）標題?？偨Y的標題大體上有兩類構成形式：一類是公文式標題；一類是非公文式標題。公文式標題由單位名稱、時間、事由、文種組成，如《××集團公司2000年度思想政治工作總結》、《××縣2000年普法工作總結》，有的只寫《工作總結》等。非公文式標題則比較靈活，有的為雙行標題，如《增強體質，全面貫徹執(zhí)行教育方針——開展多種形式的體育活動》，有的為單行標題，如《推動人才交流，培植人才資源》等。
（二）正文。總結正文的結構由前言、主體、結尾組成。
1、前言。即正文的開頭，一般簡明扼要地概述基本情況，交代背景，點明主旨或說明成績，為主體內容的展開做必要的鋪墊。例如：
“群眾富不富，關鍵在支部；干部強不強，關鍵在班長”。能否選配好支部“一把手”，是加強農村基層黨組織建設的核心。
在工作中，我們積極圍繞支部班子建設這個重點，緊緊抓住配好支部書記這個關鍵，著力走好“選人”、“育人”、“用人”這三步棋，努力把工作引向深入。
2、主體。這是總結的核心部分，其內容包括做法和體會，成績和問題，經驗和教訓等。這一部分要求在全面回顧工作情況的基礎上，深刻、透徹地分析取得成績的原因、條件、做法、以及存在問題的根源和教訓，揭示工作中帶有規(guī)律性的東西?；仡櫼?，分析要透徹。
不同類型的總結，內容有所側重，全面性總結其主體包括兩個層次，即成績和經驗，存在的問題和教訓。對于一般的工作總結，重點放在成績和經驗上。
總結正文的結構，主要采用邏輯結構形式。全面性總結根據過去一段工作中的成績和問題，或者經驗和教訓的內在聯系去組織材料。專題性總結以經驗為軸心去組織材料。
3、結尾?？梢愿攀鋈模梢哉f明好經驗帶來的效果，可以提出今后努力方向或改進意見。例如：
通過上述工作，促使支部書記和班子整體作用的發(fā)揮。不少村支部書記提出“任職一屆、致富一方”，也出現了一批“舍小家，顧大家”的支部書記先進典型。
（三）尾部。包括署名和時間兩項內容。如果標題中已有署名，這里可不再寫。
五、撰寫總結應注意的問題
（一）首先要有實事求是的態(tài)度。工作總結中，常常出現兩種傾向：一種是好大喜功，搞浮夸，只講成績，不談問題；另一種是將總結寫成了“檢討書”，把工作說成一無是處。這兩種都不是實事求是的態(tài)度?？偨Y的特點之一“回顧的理論性”，正是反映在如實地、一分為二地分析、評價自己的工作上，對成績，不要夸大；對問題，不要輕描淡寫。
（二）總結要寫得有理論價值。一方面，要抓主要矛盾，無論談成績或談存在問題，都不要面面俱到。另一方面，對主要矛盾要進行深入細致的分析，談成績要寫清怎么做的，為什么這樣做，效果如何，經驗是什么；談存在問題，要寫清是什么問題，為什么會出現這種問題，其性質是什么，教訓是什么。這樣的總結，才能對前一段的工作有所反思，并由感性認識上升到理性認識。
（三）總結要用第一人稱。即要從本單位、本部門的角度來撰寫。表達方式以敘述、議論為主，說明為輔，可以夾敘夾議說。
工作進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的事情認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，把這些用文字表述出來，就叫做工作總結。
工作總結按內容可以分為工作總結、學結、思想總結等；按時間可分為年度總結、季度總結等；按范圍可分為個人總結、黨支部(小組)總結、單位總結等；按總結的內容所涉及的面又可分為全面總結、專題總結等。
工作總結可不拘泥于'格式'和'框框'，但以下內容是必須包括的：
(1)標題。總結的標題分為單標題和雙標題兩種。
單標題又可分為公文式標題和文章式標題。
公文式標題：單位名稱十時限十總結內容十文稱。如標題下或文末有單位署名，標題可省略單位名稱等。
文章式標題一般是直接標明總結的基本觀點，常用于專題總結。
雙標題是同時使用上述兩種標題，一般正題用文章式標題；副題采用公文式標題，補充說明單位、時限、內容等。
(2)基本情況。應以簡明扼要的文字寫明在本總結所包括的期限內的工作根據、指導思想以及對工作成績的評價等內容。它是工作總結的引言，便于把下面的內容引出來，只要很短的一段文字就行了。
(3)工作回顧。要詳細地敘述工作任務、完成的步驟、采取的措施和取得的成效、存在的問題。特別是對步驟和措施，要寫得詳細、具體，對取得的成效要表達得形象、生動。在寫工作回顧的過程中，還要有意識地照應到下一部分的經驗教訓，使之順理成章地引出來，不至于造成前后不一的感覺。'
(4)經驗教訓。應從工作回顧中很自然地歸納提煉出采。一定要寫得豐富、充實，并選用具體事例適當地展開議論。使總結出來的經驗和教訓，有論點，有論據，有血有肉，鮮明生動，確實能給人以啟發(fā)和教益。
(5)結語部分。主要寫明今后的打算，也只需寫很短的一段話。寫得長了，反而沖淡了主題。
(6)總結正文寫完以后，應該在正文的右下方(指橫行文字)，寫上總結單位的名稱和總結的年月日。
寫工作總結應注意以下幾個問題：
(1)總結正文，有兩種不同寫法，要根據實際需要選擇好。一種是以工作回顧連帶談及經驗教訓?；旧鲜前垂ぷ髡归_的程序和步驟，分段說明每個步驟和階段的工作倚況，夾敘夾議地引出相應的經驗教訓。這樣寫，主要著眼于工作過程的回顧。
另一種寫法是總結經驗教訓為主，用工作回顧闡明經驗教訓。一般是先歸納和提煉出幾條經驗或教訓，分別展開論述，把工作過程、工作辦法、取得的成效等等穿插在里面寫，使經驗和教訓看起來更加充實。但是這樣寫，整個工作回顧會被拆開來分別為闡明觀點服務，顯得零散。為了彌補這一不足，可以在第一部分基本情況中適當加以詳述，使人對工作概貌有一個總的了解。
(2)總結必須實事求是。事實要準確，不能報喜不報優(yōu)，不要夸大其詞。
(3)總結的觀點要正確。一定要以黨和國家的方針、政策作為衡量工作的主要標準。觀點正確，是總結能否站得住的關鍵。同時還要注意，光有正確的觀點還不夠，還需要有能夠說明觀點的豐富的素材和具體的內容，這樣的總結人家就喜歡看，看后也能有所收獲。
(4)寫總結文字要力求準確、生動、活潑?？偨Y是概括實踐，反映客觀事物的，因此用詞要確切。'總結要盡可能地多用群眾喜聞樂見、形象生動的語言。寫總結切忌年年老一套。
(5)要總結出規(guī)律性的東西。對大量材料，各種類型的矛盾，要反復分析研究，抓住其中的主要矛盾、本質特點、來龍去脈來論證其發(fā)展的趨勢。
調查報告
調查報告，就是單位或個人把對某個問題調查的情況，向有關領導部門或群眾報告。它是對客觀存在的事物有目的進行深入細致的實地調查，通過各種方法和途徑，掌握大量的情況和材料，然后作認真的分析研究，努力找出事物的本質，弄清它的發(fā)展規(guī)律，有根有據地寫成的報告。
調查報告所反映的對象，可以是某一事、某一人、某一單位、某一方面的情況，也可以是揭示經驗或揭露問題。
調查報告的種類很多，大致可以分為：典型經驗的調查，揭露問題和矛盾的調查，某一事物歷史沿革的調查，新情況新事物的調查，以及基本情況的調查等等。不同類型的調查報告，寫法不盡相同，大體情況是：
(1)標題，主要有三種形式：
公文式標題。一般由介詞'關于'加調查事由、文種組成，如《關于農村基層黨組織情況的調查報告》。也有的省略介詞'關于'和文種，如《農民負擔情況調查》。正副式標題。正題揭示調查報告中心思想，副題說明調查的事由或調查范圍，并寫明'調查報告'或'調查'字樣。
文章式標題。這類調查報告的標題比較靈活，標題中不寫出'調查報告'或'調查'的字樣。有的是概括出調查報告的基本內容，如《帶領村民共同致富的堅強戰(zhàn)斗堡壘》；有的是采取提問的形式，如《這里的干群關系為什么這樣好》。
(2)開頭，各類調查報告的開頭，主要有以下寫法：
第一，交代調查本身情況。包括調查的起因、調查的內容、調查的對象和范圍等。
第二，交代調查對象情況。包括被調查者各方面的概況或有關自然情況等。
第三，對全文內容作出概括。包括點出調查報告的結論性意見或主要經驗等。
當然，有些調查報告可能是某兩種寫法的結合。也有的調查報告沒有開頭語，在標題下面分幾部分直接寫下去。
(3)主體，各類調查報告的主體要解決好兩個問題：一是觀點材料的組織；二是布局結構的安排。
第一，觀點材料的組織。寫任何調查報告都要確立明確的觀點，全篇要確立總觀點，各個組成部分也要確立服從總觀點的分觀點?？傆^點應當具有典型性、普遍性和針對性，應當反映客觀事物的本質和社會現實的主流，應當具有較強的指導性和教育意義。總觀點要包容分觀點，分觀點要說明總觀點?？傆^點和分觀點都是從調查的材料中經過分析研究而得出的，但要根據總觀點和分觀點去組織材料，使材料為觀點服務，材料和觀點有機地統(tǒng)一起來。
第二，布局結構的安排。調查報告是文字篇幅較長的應用文體，應當精心地安排好布局結構。一般來說，調查報告的結構主要有：第一，橫式結構。這種結構是把材料分成幾個部分來寫，每個部分觀點鮮明，中心突出。采用這種結構形式，要處理好各部分之間的關系，如并列關系、因果關系、分總關系、主從關系等，都應妥善安排。第二，縱式結構。這種結構是按調查事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序，從頭至尾加以闡明。第三，綜合式結構。這種結構安排是兼有橫式、縱式的特點，相互結合地安排材料。
(4)結尾，不同內容的調查報告，結尾的寫法也不同，一般來說，有以下主要寫法：
第一，針對調查的內容，提出意見或深入研究的問題。對某些問題的調查，多以表明意見
、建議作為結尾；對某些新生事物的調查，多是提出有待深入研究的問題作為結尾。
第二，概括全文的基本思想，深化調查報告的主題。對某些方面基本情況調查，推廣某些成熟的典型經驗，多采取這種寫法結尾。
第三，補充式結尾。有些情況和問題，與調查報告的中心內容和主旨關系不大，在正文部分沒有提及，但又需要講清的，可以在結尾處附帶加以補充說明。
(5)落款。寫明作者名稱，如果是聯合調查，亦應標明。在作者名稱下面寫清年月日。有些調查報告有附件，應在結尾處標明附件名稱、份數。
寫調查報告應注意以下幾個問題：
(1)必須掌握大量的第一手材料。要深入群眾，了解調查對象各方面的材料，包括正面的、反面的，直接的、間接的，歷史的、現實的，弄清它的來龍去脈，為分析研究提供大量、可靠的事實依據。
(2)要善于作認真的分析與研究。對掌握的大量材料作'去精取精、去偽存真、由此及彼、由表及里'的處理，要透過表面現象，看到事物的真面目，抓住它的本質，從而得出正確的判斷和結論。
(3)要選用切實、可靠的材料說明觀點。調查報告所揭示的結論，必須通過對具體情況、具體事實作客觀的敘述和分析很自然地得出。要善于用精確、充足的材料來說明觀點。不能脫離材料空發(fā)議論；也不能只擺一大堆材料，而不提出明確的觀點和結論。
(4)調查報告的文字要樸素、明確、實在。要注意把說理和敘事有機地結合起來，要善于用簡要的議論總結經驗，闡明規(guī)律，說明政策。還要注意運用可靠的統(tǒng)計數字和群眾語言來印證觀點。
關于調查報告的寫法，由于調查的對象和內容的不同，寫法也不完全一樣。
典型材料
典型材料是把先進集體或先進人物的事跡，或把犯錯誤黨員干部、發(fā)生問題單位胡的情況加以綜合整理而寫成的書面材料。整理典型材料的目的在于研究問題，推動工作。因此，典型材料應確實具有典型意義。
典型材料包括正面典型材料和反面典型材料。
典型材料內容包括標題、正文兩部分。包括單位或個人名稱，典型事例的發(fā)展過程，典型事例的價值或意義，典型材料中的經驗，以及有關編寫者的批評、表揚、建議等。這里著重介紹一下先進典型材料的寫法。先進典型材料又可分為先進事跡材料和典型經驗材料。
寫作先進事跡材料，一般有兩種情況：一是先進個人，如先進工作者、優(yōu)秀黨員、勞動模范等；一是先進集體或先進單位，如先進黨支部、先進車間或科室，抗洪搶險先進集體等。無論是先進個人還是先進集體，他們的先進事跡，內容各不相同，因此要整理材料，不可能固定一個模式。一般來說，可大體從以下方面進行整理。
(1)要擬定恰當的標題。先進事跡材料的標題，有兩部分內容必不可少，一是要寫明先進個人姓名和先進集體的名稱，使人一眼便看出是哪個人或哪個集體、哪個單位的先進事跡。二是要概括標明先進事跡的主要內容或材料的用途。例如《王××同志端正黨風的先進事跡》、《關于評選張××同志為全國新長征突擊手的材料》、《關于評選××處黨支部為省直機關先進黨支部的材料》等o
(2)正文。正文的開頭，要寫明先進個人的簡要情況，包括：姓名、性別、年齡、工作單位、職務、是否黨團員等。此外，還要寫明有關單位準備授予他(她)什么榮譽稱號，或給予哪種形式的獎勵。對先進集體、先進單位，要根據其先進事跡的主要內容，寥寥數語即應寫明，不須用更多的文字。
然后，要寫先進人物或先進集體的主要事跡。這部分內容是全篇材料的主體，要下功夫寫好，關鍵是要寫得既具體，又不繁瑣；既概括，又不抽象；既生動形象，又很實在?？傊?，就是要寫得很有說服力，讓人一看便可得出夠得上先進的結論。比如，寫一位端正黨風先進人物的事跡材料，就應當著重寫這位同志在發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風方面都有哪些突出的先進事跡，在同不正之風作斗爭中有哪些突出的表現。又如，寫一位搞改革的先進人物的事跡材料，就應當著力寫這位同志是從哪些方面進行改革的，已經取得了哪些突出的成果，特別是改革前后的．經濟效益或社會效益都有了哪些明顯的變化。在寫這些先進事跡時，無論是先進個人還是先進集體的，都應選取那些具有代表性的具體事實來說明。必要時還可運用一些數字，以增強先進事跡材料的說服力。
為了使先進事跡的內容眉目清晰、更加條理化，在文字表述上還可分成若干自然段來寫，特別是對那些涉及較多方面的先進事跡材料，采取這種寫法尤為必要。如果將各方面內容材料都混在一起，是不易寫明的。在分段寫時，最好在每段之前根據內容標出小標題，或以明確的觀點加以概括，使標題或觀點與內容渾然一體。
最后，是先進事跡材料的署名。一般說，整理先進個人和先進集體的材料，都是以本級組織或上級組織的名義；是代表組織意見的。因此，材料整理完后，應經有關領導同志審定，以相應一級組織正式署名上報。這類材料不宜以個人名義署名。
寫作典型經驗材料-般包括以下幾部分：
(1)標題。有多種寫法，通常是把典型經驗高度集中地概括出來，一般不采用公文標題的寫法。這種集中概括出來的標題，既包含正文中各部分典型經驗的內容，又不是這些內容的簡單重復，可以說就是典型經驗的主題。
(2)開頭。一般是展示典型經驗的背景材料和突出的成果。背景材料包括典型的自然情況、社會背景等，既要寫出典型經驗出現的環(huán)境，又不要冗長、羅唆。成果，要概括寫出最為突出之點，并盡可能與背景材料相映襯。有的也把成果放在材料的尾部來寫，這要根據具體材料安排。
(3)主體。對典型經驗的具體展開，是典型經驗材料的核心部分。寫作這部分內容，一般是從總體上把典型經驗按照一定的邏輯關系分成幾個部分。幾部分都是緊緊圍繞標題，服務于標題，說明標題；各部分之間要有內在聯系，但不能互相重復，互相包含，要相對獨立地處在一個統(tǒng)一體內。
一般來說，這部分內容的表述，應當既要有思想，又應有具體做法或實例，既要有面上的綜合，又應有點上的說明，最好還要有一些必要的數字。
寫作先進典型材料，應當注意以下一些問題：
(1)事實必須真實、可靠。先進典型材料的先進事跡是否真實，直接關系到先進典型的生命力。只有絕對真實9才能使先進典型真正具有教育人、鼓舞人的作用。因此，凡是材料中反映的先進思想、先進事跡和典型經驗，一定要認真核對清楚，不允許有半點虛假、拔高或拼湊及張冠李戴的情況，不能把道聽選說、未經核實的'先進事跡'和'經驗'寫入材料。如果確實一時難以搞清楚，寧可暫時不寫，也不能勉強湊數。
先進事跡材料怎么寫 第4篇
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標題
通常有兩種形式。單行標題，即“關于+先進對象的名稱+先進事跡的主要內容(材料用途)+文種”。如，《關于評選×××黨支部為市十佳黨支部的事跡材料》;雙行標題，采用正題和副題形式，正題高度概括文章的主旨，副題標明先進對象。如，《一心為鄉(xiāng)親 傾力筑和諧——×××同志先進事跡材料》
前言
開門見山地對先進對象進行介紹。前言有三種寫法：簡介式、概括式、引題式。簡介式即用簡潔明了的語言交代典型人物的姓名、性別、年齡、工作單位、職務以及所獲的榮譽和稱號。概括式即概括典型的突出之處和先進事跡。引題式是通過具有代表性的事例或群眾對先進對象的評價引出先進對象和主題。上報的材料可采用簡介式，而登于報刊的材料則較多采用概括式和引題式。
主體
事跡材料主體的寫作以事跡為主要內容，寫出先進單位或人物的工作經歷、工作事跡及取得的成績。為了達到寫作目的，還要具體到典型事例、典型言論、典型行為、典型思想動機、典型精神品格和道德風尚以及獲得的榮譽稱號。在結構上可采取橫式結構或縱式結構。橫式結構按照材料的不同性質進行安排，縱式結構則以時間的前后或事物的發(fā)展規(guī)律為序。
結尾
結尾又稱結語，此部分可進一步概括文章主旨;或表示先進人物或單位的努力方向和決心;或以所獲榮譽、成就顯示其先進性;或引用群眾的評價、領導的表揚;或號召向先進人物或單位學習。結尾要簡潔、凝練、意盡言止，切忌畫蛇添足。實際運用中，在會議發(fā)言的事跡材料應當有個結尾，不能收束太快。以書面文章發(fā)表的事跡材料結尾可寫可不寫。
落款
一般在材料正文的右下方注明單位名稱、寫作日期和加蓋公章。
事跡材料特點
鮮明地體現特定的時代精神。事跡材料不是單純?yōu)槠鋯挝缓蛡€人評功擺好，而是為了鮮明地體現和積極宣揚一種特定時代所需要的精神。這是由事跡材料的宗旨和根本目的所決定的。
以敘寫先進事例為旨要。事跡材料以先進對象的先進事跡為主要內容，以敘事為主要表達方式。事跡材料所要體現的先進對象的先進思想、精神，特定的時代特征都要通過敘事予以展現。
具有較強的觸發(fā)力和感染力。事跡材料的寫作目的是為了引導讀者認識先進，學習先進。要達成此目的，首先要吸引讀者，感染讀者。這就要求事跡材料要具有較強的觸發(fā)力和感染力。
事跡材料區(qū)別
事跡材料與先進典型材料：先進典型材料包括事跡材料和典型經驗材料。事跡材料是先進典型材料下屬的一類文體。
先進事跡材料怎么寫 第5篇
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觀察周圍事物，寫好觀察日記，培養(yǎng)作文能力。寫文前細致觀察周圍事物，積累材料。提前一周把作文要求布置給學生，讓他們運用所學的過程方法留心觀察周圍的事物，通過初步觀察，以看為主，收集材料，積累表象，然后深入分析，豐富形象，這樣寫文時才有話可寫。
本次習作要求是寫一則日記，從體裁上來看屬于應用文的一種。我是這樣引導的，在我們多彩的世界里，每天都有精彩發(fā)生，每天都有奇跡出現。美麗的花草、可愛的小動物、奇妙無比的大自然、浩瀚神秘的宇宙萬物……同學們，你們要把自己最感興趣的事物寫下來和小伙伴分享。認真地觀察周圍事物，把自己觀察到的過程寫下來，遇到問題去找資料，去問師長，那樣一定會有收獲的。
第一節(jié)，先進行口語交際，我先提出問題，這段時間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現？把你觀察中的發(fā)現告訴同學，可以自由組合，互相交流，然后全班交流，匯報。
全班進行匯報時，普通存在這樣的毛?。赫Z言不連貫、不會用適當的詞語，有的只說幾句話，沒有表達一個完整的意思。中心也不突出。我想，說得不好，怎么能寫好呢？一節(jié)課下來沒有什么收獲，正在我一籌莫展時，一個同學忽然提出這樣一個問題，“老師您看，校園里的樹葉紛紛飄落下來，只有松樹還是那么綠，這是為什么呢？這個問題提得好，我馬上提出這樣一個問題，同學們，你們想知道嗎？同學們異口同聲地說：“想！”“那我們一起去觀察吧！”有的同學說：“松樹葉的形狀像針?！庇械捻樖终艘桓?；有的說：“呀！好扎手呀！”忽然我們班一個最不愛說話的、學習最差的薛宏輝同學說話啦，：同學們，你們看，樹底下有落葉呀。此時同學們都驚呆了，一向都特別粗心的孩子，先發(fā)現了松樹的落葉，同學們的目光都注視著松樹下的落葉，有的自言自語地說：“寒風凜冽的冬天松樹仍然穿著綠軍裝，多像一名戰(zhàn)士守衛(wèi)在校園里。這時，我們班的宋明同學高舉起手說：“我從‘資料袋’里知道的，松樹是落葉的，只不過是落葉后，松樹會馬上長出新的葉子來?！闭媸浅龊跻饬希綍r粗心的孩子，這節(jié)課表現得特別出色。這節(jié)課同學們做到了：遇到問題自己想辦法找答案，真的了不起。我接著補充說：“松樹葉像針一樣，水分不容易溜走，很少部分的樹葉缺少水分落下來，但松樹葉會很快地長出新葉。同學們，你想不想把剛才看到的，聽到的想到的，寫下來呢！同學們馬上說：“想！”。這次作文寫得特別好，結構安排的好，內容具體中心突出。多留心，細觀察，勤動手，肯動腦，這樣的小朋友一定會有驚人的發(fā)現的。
先進事跡材料怎么寫 第6篇
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一、知識問題化
“知識問題化”策略是指將課本上陳述性的知識或材料，通過轉化，形成一系列能引起深入探究的“問題串”，讓學生的學習變被動接受為主動發(fā)現。知識問題化的關鍵是有效地“制造”學習矛盾，產生“頭腦風暴”，形成“認知沖突”，激發(fā)學生探究的欲望，促使學生自主建構知識，形成系統(tǒng)的知識體系。
1.問題層次化。問題層次化，就是根據教學目標要求和學生的認知水平設計多層次的問題，通過由表及里、由淺入深、由易到難的提問，讓學生在不同層次的問題中“攀登”。例如：教學“在責任中長大”時，通過多媒體展示“張瑞敏銷售不合格冰箱，最美麗教師張麗莉為救學生而致使雙腿截肢的材料”然后設計問題讓學生思考：（1）他們都承擔了什么責任？（2）他們?yōu)槌袚熑胃冻隽四男┐鷥r？（3）他們的責任感的要求是什么？（4）勇于承擔責任有什么收獲？（5）你怎樣看待責任的重要性？這幾個問題層次分明，前三個問題可以從材料和課本中直接找到答案，而后兩個則需要學生具備一定的分析、歸納問題的能力，可通過小組合作、討論交流，運用集體智慧去解決。這樣的問題設計有利于加深學生對文本的理解和認識，更有利于學生思維的訓練。
2.問題探究化。如在復習“依法進行自我保護”時，筆者拋出了以下問題：（1）搜集進入網吧、游戲廳等而招致不良青年敲詐勒索的案例，結合青少年自身實際，提出兩種抵制不良誘惑的方法。（2）采訪學生政教處主任、派出所所長和學校門衛(wèi)及學生，了解他們采取了那些避免學生被敲詐的措施，提出更好的如何避免學生被敲詐的建議。（3）查找有關保護未成年人生命健康的有關法律條文，思考我們應如何避免自己和同學遭受不法侵害。
這樣讓學生帶著問題在活動中、在深入實際生活的過程中學習，通過學生獨立自主的發(fā)現問題、操作調查、信息搜集、表達與交流等探索活動，獲得知識與技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
3.問題自主化。解決問題是一個人能否綜合運用知識的廣度和深度的體現，而提出一個問題則是一個人是否具有創(chuàng)造能力的重要體現。要培養(yǎng)學生的能力，首先應培養(yǎng)學生質疑的方法，如可以從課題發(fā)問。在教學“優(yōu)良的意志品質”時，可啟發(fā)學生從什么叫意志、你的意志品質如何、為什么要培養(yǎng)堅強意志、通過學習你如何去磨礪堅強的意志等角度思考。其次要從具體材料中發(fā)掘問題。例如，張海迪是上世紀七十年代大家學習的一個楷模，感動了整整一代人，現在的學生很少有人知道她，不妨將張海迪的事跡材料提供給學生。讓學生認真閱讀材料，從不同角度提出至少兩個問題，并做出解答。學生提出了以下問題：（1）張海迪的哪些精神值得我們學習？（2）如果張海迪的事跡發(fā)生在現在，我們打算廣泛宣傳她的先進事跡，你認為用哪些方式好？（3）張海迪的精神啟發(fā)了我們，怎樣做一個負責任的公民？（4）談談你如何以實際行動向她學習。這種通過學生自主提出問題、分析問題進而解決問題的訓練，引導學生逐步從問題的被動回答者轉變?yōu)閱栴}的主動提出者和解決者，有力提升學生的創(chuàng)新思維能力。
二、問題情境化
1.創(chuàng)設生活情境。創(chuàng)設生活情境，把學生置身于某種情境中，讓其去體驗、感受，從而獲得情感上的認同、知識上的提高。在課堂教學中，教師從學生的現實生活中截取素材，切近學生的經驗，創(chuàng)設“生活”情境，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能使學生在課堂中展開思維的碰撞和交融。
2.創(chuàng)設懸念情境。針對學生的年齡特征與心理特點，在新課引入時，依據教學內容設置疑問制造懸念來誘發(fā)學生的學習興趣。如在“誠信”教學的導入設計上，筆者采用了2008年汶川地震中劉德云的一段視頻，鼓勵大家大膽想象激發(fā)學生探究的欲望、吸引學生的注意力，從而產生強烈的求知欲：2008年5月16日下午6點半，離汶川地震發(fā)生整整一百小時。虛弱得已近昏迷的劉德云被救援官兵抬出來時，看到了自己的女兒。隨即，他的目光指向了他的左手腕。女兒撲上去，發(fā)現父親左手腕上，歪歪扭扭的寫著一句話……
同學們可知道劉德云左手腕上寫的是什么嗎？（鼓勵學生大膽想象）
在學生交流后老師公布答案：我欠王老大三千元。
教師指出：在生命垂危的時候，劉德云仍然沒有忘記欠別人三千元還沒有還， 從中可以看出劉德云是一個什么樣的人？是什么原因讓劉德云把誠信看到如此重要？今天我們一起來討論“人貴誠信”。
三、情境最優(yōu)化
先進事跡材料怎么寫 第7篇
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欠下巨額貨款
左手立下字據
現年56歲的吳明仁，是江蘇省鎮(zhèn)江市的一家個體建材經營部老板，主要經營建材、裝飾材料、石膏粉等，與鎮(zhèn)江市另一家漆業(yè)有限責任公司常年有業(yè)務往來。這家漆業(yè)有限責任公司為一人公司，現年40歲的馮秋生為公司的股東及負責人。
吳明仁與馮秋生合作了很久，從來沒有發(fā)生過經濟糾紛，相互之間建立了很深的信任關系。在長期的合作中，出于生意上的方便簡約，他們形成了相互認可的交易習慣：馮秋生要貨即通知吳明仁送貨，由馮秋生或其雇傭人員出具收條。而馮秋生付款，則由吳明仁或其雇傭人員出具收條給馮秋生，最終雙方憑各自持有的收條結賬。
可是，到了2011年，貨款的結算沒有以前那么爽快了，時間總是要一拖再拖，好在最終都能結清貨款，雙方的合作并沒有受到太多的影響。
2011年10月8日，自上次結清賬目后，日積月累，馮秋生又欠下吳明仁數十萬元的貨款，吳明仁遂帶著業(yè)務員柳東及會計梁麗來到馮秋生的公司與馮結賬。經與馮秋生的營業(yè)員曹海濤對賬后，雙方確認馮秋生欠下吳明仁共計31萬元的貨款。
隨后，吳明仁提出結清貨款，并讓會計梁麗填寫發(fā)票。馮秋生見此情形，便打斷了梁麗，且面露難色，對吳明仁懇求道：“吳老板，公司最近還有幾筆貨款未能及時收回，手頭比較緊張，能不能先打張欠條給你？過幾天一定結清欠款?！?/p>
“當然可以！”雖說不能收回貨款，資金周轉可能會出現一些困難，但基于雙方的合作關系，吳明仁還是答應下來。
見吳明仁同意先打欠條，馮秋生便從抽屜內拿出紙和筆，同時舉起右手，笑道：“我的右手最近受了傷，不能寫字，但可用左手寫字，你們不介意吧？”
“怎么會介意呢？咱們合作這么多年，你也從來沒有欠過我的貨款，對你這點信任還是有的?！焙┖竦膮敲魅室婑T秋生已經開口了，也不好意思回絕。
這樣，馮秋生用左手寫了一張金額為31萬元的欠條交給了吳明仁的會計梁麗。
賴賬引發(fā)紛爭
字跡真?zhèn)纬梢?/p>
見錢沒有要到，只是拿回了一張欠條，吳明仁的妻子龔娟有些不悅。第二天上班后，梁麗準備做賬，便將欠條取出，平整地放在桌子上。龔娟正好路過，順眼瞟了一下欠條，見欠條的字跡歪歪扭扭，便隨口問道：“這張欠條是誰打的？”
“是馮老板親自打的?！痹诙嗄甑暮献髦?，馮秋生曾多次立過字據，對于馮秋生的字跡，龔娟還是熟悉的。此時聽梁麗說是馮秋生打的欠條，不免心中起了疑心，便從桌上拿起欠條，仔仔細細端詳后，連連搖頭：“這根本就不是馮秋生的筆跡！怎么可能是馮秋生打的欠條呢？”
“馮秋生右手受傷了，這是他用左手打的欠條?！甭犕炅蝴惖慕忉?，龔娟心里咯噔一下，一股不祥的預感襲上心頭，立即喊來丈夫吳明仁，責備道：“馮秋生用左手打的欠條你也敢收？如果他翻臉不認賬，看你怎么辦！”
“不管是左手還是右手，但欠條是他親手所打，他怎么可能賴得掉？”吳明仁雖說嘴上不服氣回敬了妻子，但想到自己是小本經營，馮秋生拖欠31萬元貨款，對于他來說不是個小數目，如果馮秋生真的在耍什么手段，那他生意就會陷入困境。妻子劈頭一通責問，還是讓吳明仁打了一個激靈，他隨即從梁麗那里取回欠條，直奔馮秋生公司，登門索款。
“我印象中就不欠你的貨款，怎么可能打欠條給你！”馮秋生接過欠條，裝模作樣地左看右瞧，先是面露疑色，繼而反問道： “這是我打的欠條嗎？根本不是我的筆跡，怎么可能是我打的欠條？”
馮秋生不但不肯依約付款，還否認欠條的真實性，這讓吳明仁萬萬沒有想到。無奈之下，吳明仁決定通過法律手段討回欠款，遂手持欠條，于2011年10月10日來到了江蘇省鎮(zhèn)江市潤州區(qū)人民法院，一紙訴狀將馮秋生及其妻子盛秋霞一同推上了被告席，要求馮秋生及其妻子盛秋霞共同支付欠款。
吳明仁訴稱：本人與馮秋生有多年的業(yè)務往來，截至2011年10月8日，馮秋生欠本人滑石粉、白水泥等裝飾材料款共計31萬元，馮秋生未予償還。盛秋霞與馮秋生是夫妻關系，上述債務發(fā)生在兩人夫妻關系存續(xù)期間，應視為夫妻共同債務，應由兩人共同償還。故本人要求馮秋生與盛秋霞支付材料價款31萬元，并從之日起按照同期銀行貸款利率承擔本人利息。
馮秋生辯稱：我確實與吳明仁有業(yè)務往來，但每年的賬都已結清，吳明仁出具的欠條不是我本人書寫。請求駁回吳明仁的訴訟請求。
盛秋霞辯稱：我對于馮秋生與吳明仁之間的業(yè)務往來不清楚，我與馮秋生已于2011年10月17日離婚，此前雙方的經濟各自獨立，故上述欠款若確實存在，屬于馮秋生的個人債務，應由馮秋生個人償還，與我無關，請求駁回吳明仁對本人的訴訟請求。
盛秋霞的答辯，讓吳明仁驚愕不已。他此時才得知，馮秋生與其妻子盛秋霞于2011年10月17日，也就是他與馮秋生對賬且馮秋生出具欠條后第十天，已在法院的主持調解下離婚了。此時的盛秋霞，已成為了馮秋生的前妻。
審理中，馮秋生亦承認當日的對賬過程，但否認該欠條是其本人所寫，并主動向本院申請筆跡鑒定，吳明仁明知欠條為馮秋生左手所立，對于能否通過鑒定辨別真?zhèn)?，心中無底，便提出當時業(yè)務員柳東也在場。但柳東是吳明仁的下屬，因涉及利害關系，不能為吳明仁作證。吳明仁因無其他證據，也只好寄希望于司法鑒定。
為查明欠條真?zhèn)?，法院委托江蘇省一家有資質的社會鑒定機構對馮秋生的簽名進行鑒定。根據鑒定的要求，應提供同時期由馮秋生本人書寫的比對材料。因吳明仁無法提供比對材料，法院只好將馮秋生于2011年11月15日在法院分別用左、右手現場書寫的比對檢材，及談話筆錄一份，作為比對材料送檢。
吳明仁與馮秋生發(fā)生爭議后，馮秋生為推卸債務，刻意變更了書寫習慣，所書簽名與此前已判若兩人。據此，鑒定機構出具了鑒定意見：送檢欠條與比對的檢材不是同一人書寫。也就是說，司法鑒定結果無法證明吳明仁提交的欠條為馮秋生所寫。
鑒定意見書送達后，吳明仁提出馮秋生在現場書寫上述檢材時，有故意書寫繚亂、放慢書寫速度、故意作假的嫌疑，對該鑒定結論不予認可，申請重新鑒定，并提出在法院處理的馮秋生與盛秋霞的離婚案卷中有馮秋生的簽字，該簽字可作為重新鑒定的比對檢材。
法院隨后調取了馮秋生與盛秋霞的離婚案卷中有馮秋生簽字的材料5份，經吳明仁與馮秋生簽字確認，作為重新鑒定的比對檢材。
此外，吳明仁經多方努力，找到了兩張新的書證，其中一份為馮秋生在同一個月內出具的另一張欠條，以及簽署的一份具備法律效應的書面回執(zhí)，其上的簽名與欠條簽名高度相似。經審理當庭質證，雙方當事人認可，法院將檢材欠條與新提供的樣本簽名委托省高院司法鑒定名錄中的一家部級鑒定機構重新鑒定。
鑒定機構檢驗認為，檢材上需檢的簽名與樣本簽名，兩者書寫風貌特征相同，在簽名的結構、布局，相同單字筆畫的寫法、運筆、搭配比例、筆順及起、收、連筆動作等筆跡特征上“符合點的數量多、價值高，其總和反映了同一人的書寫習慣”。由此，該鑒定意見證明了欠條上馮秋生的簽名是馮秋生本人書寫。
對于該鑒定意見，吳明仁予以認可。馮秋生、盛秋霞卻提出異議，認為該欠條據吳明仁稱是左手書寫，而離婚案件中的5份材料均是馮秋生本人用右手書寫，用右手書寫的材料鑒定左手書寫的欠條，得出的結論不科學。
吳明仁則提出，馮秋生沒有證據證明離婚案件的材料均是其右手書寫，鑒定結論已證明是同一人書寫，該鑒定結論應予采信。
此外，法院還到公安機關調取了吳明仁的業(yè)務員柳東及會計梁麗在公安機關的詢問筆錄。在筆錄中，柳東及梁麗均稱，當日馮秋生因右手破了，被包扎了起來，故用左手書寫了上述欠條。馮秋生的營業(yè)員曹海濤在公安機關的詢問筆錄中承認當日對賬的過程，但對于馮秋生有沒有出具欠條其不能確定，但其承認當日見到馮秋生在營業(yè)場所的外間寫寫畫畫。
兩次鑒定迥異
法院去偽存真
潤州法院經審理后認為：吳明仁與馮秋生之間存在買賣合同關系，雙方沒有異議，本院予以確認。2011年10月8日，吳明仁及其工作人員到馮秋生的經營場所去對賬，當日馮秋生即出具了欠材料款31萬元的欠條給吳明仁?，F馮秋生對該欠條的真實性提出異議，并申請司法鑒定。第一次鑒定，在雙方均不能提供與上述欠條同時期由馮秋生本人書寫的比對檢材的情況下，鑒定機構僅依據審理中由馮秋生現場書寫的比對檢材作出司法鑒定。而該現場書寫的檢材，人為的主觀因素較多，據此作出的鑒定結論不夠客觀。第二次鑒定，本院調取了與上述欠條同時期的由馮秋生本人書寫的比對檢材，并經吳明仁與馮秋生確認，據此作出的鑒定結論客觀真實。對于該鑒定結論，本院予以采信。馮秋生欠吳明仁材料款31萬元，該款項馮秋生應支付給吳明仁，并應從之日起按照同期銀行貸款利率承擔吳明仁利息。而上述債務發(fā)生在馮秋生與盛秋霞婚姻關系存續(xù)期間，應視為夫妻共同債務，應由兩人共同償還。
2013年9月19日，潤州法院依據《中華人民共和國合同法》第一百零七條、第一百五十九條、《中華人民共和國民事訴訟法》第一百二十八條之規(guī)定，作出一審判決，判決馮秋生欠吳明仁材料價款31萬元，按照同期銀行貸款利率承擔利息，一并由馮秋生和盛秋霞共同償還給吳明仁。
一審判決后，馮秋生和盛秋霞不服，向江蘇省鎮(zhèn)江市中級人民法院提出上訴。
在二審過程中，經過法院的調解，馮秋生主動履行了還款義務，并撤回了上訴。
隨著經濟糾紛訴訟的增多，筆跡真?zhèn)?、書寫形成時間等方面的鑒定有增多趨勢。承辦此案的法官在此提醒，文書類鑒定存在鑒定風險大、鑒定難度高、相關材料取證難等特點，在出具借條、欠條，或對賬單等相關書證時，當事人要注意規(guī)避其中存在的陷阱和風險。出具相關書證時，要用正規(guī)的紙張，不要用圓珠筆書寫，簽名時最好加蓋指印或指紋，因為指紋具備唯一性和不可重復性，并且注意對書證的保管，不能被洇水、洇油等相關污染。
先進事跡材料怎么寫 第8篇
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學生先進事跡例文(一)xxx同學學習勤奮，自覺性強，各科成績優(yōu)秀，積極參加各項活動，在思想、學習、生活、個人實踐等方面都取得了較大的進展!受到老師和領導的好評!
—、思想積極要求上進，不斷提高政治素養(yǎng)
在政治思想方面，該同學具有堅定正確的政治方向，小學生學習雷鋒先進事跡在思想和行動上嚴格要求自己，在不斷加強自身素養(yǎng)的同時，做好各項工作，全心全意為同學服務。
二、認真學習，積極幫助同學
在學習上，她能做到認真踏實，勤學苦練，刻苦鉆研專業(yè)知識，嚴格要求自己學好各項專業(yè)知識及相關基礎知識，并不斷提高實際動手能力，取得了優(yōu)秀的成績，入校以來，每次成績都名列前茅，曾獲得“三好學生”的榮譽稱號，并兩次獲得榮譽證書。她為了為拓展自己的知識面，堅持參加英語自學考試，以取得證書，在班級工作中，她曾擔任課英語課代表，積極配合老師的各項工作，在老師與同學之間起到紐帶的作用，熱心幫助同學們解決困難，不管學習方面還是其他方面，該生都表現良好，在校期間，還曾被評為“軍訓標兵”，并獲得榮譽證書!
三、生活樸素，樂于助人
在班級里，她是一名優(yōu)秀學生，和同學相處的十分融洽，優(yōu)秀小學生先進事跡報告互相關心，共同努力，同學們都很喜歡她，信任她。平時，她養(yǎng)成了批評與自我批評的優(yōu)良作風。她不但能夠真誠的指出同學的錯誤缺點，也能夠正確的對待同學的批評和意見。面對同學的誤解，她總是一笑而過，不會因為同學的誤解和批評而耿耿于懷，而是誠懇的接受，從而不斷的提高自己。在生活上她也十分儉樸，從不鋪張浪費，也從不亂花一分錢。但是，只要哪個同學在生活上遇到了困難，她都能力盡所能的幫助解決，只要聽說有什么捐塊活動，她都會竭勁所能的獻出自己的一份力量，曾為貧困地方捐出過衣服和英語磁帶，她具有良好的道德品質，吃苦耐勞的精神，她是值得學習的好榜樣!
四、個人實踐方面
在個人實踐方面，她利用寒暑假積極參加社會實踐，于xxxx年的暑期她在xx分公司實習，主要學習信息統(tǒng)計，將所學知識運用到實際，實踐期間得到公司人員的一致好評。
于xxx年暑假在xx實習，主要學習用photoshop處理圖片，學生個人先進事跡將所學的知識應用到實際當中，在實踐當中也得到了領導的好評!
在不同的實踐工作中，使得她各方面都得到了鍛煉，培養(yǎng)了她實踐動手能力及社交能力!
學生先進事跡例文(二)xxx現任xxx級xx班團支書。在xxxx學年度獲國家獎學金。
一、理想信念堅定，思想上積極要求進步
大學一年級開學，xxx同學就向黨組織遞交了入黨申請書，從身邊點滴小事做起，各方面都嚴格要求自己，積極向黨組織靠攏。在學校老師的指導下，她利用課余時間認真學習了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，及時向黨組織做思想匯報。小學生優(yōu)秀班干部先進事跡在學習、工作中，時時刻刻以高標準、高起點要求自己，在學生黨校學習期間，她進一步系統(tǒng)、深入學習了黨的基本知識，使理論水平得到了提高，對黨有了更深刻的了解和認識。在黨團組織的培養(yǎng)下，xxx同學在思想和認識上都有了較大的提高，老師們一次次語重心長的教誨和推心置腹的談話給了她極大的鼓舞和勇氣，使 xxx能夠及時認識到自身的缺點和不足，充滿信心地迎接一次又一次挑戰(zhàn)。xxx同學在軍訓中刻苦訓練，榮獲“軍訓先進個人”榮譽稱號。在學院xxxx學年度“五四”評優(yōu)中獲“優(yōu)秀團員”榮譽稱號。她還獲xxx大學xxxx年團學工作“活動積極分子”榮譽稱號，xxx大學第xx期黨校班“優(yōu)秀學員”。她始終堅持自強不息,立志成材的信念，始終保持著昂揚的斗志和堅韌不拔的作風，堅定不移地朝著既定的奮斗目標前進。
二、學習刻苦鉆研，成績優(yōu)異
xxx同學從xxx年進入xxx大學以來，學生先進事跡材料范文就一直以認真求實的態(tài)度來對待大學的生活，爭取做一名優(yōu)秀的大學生。
在學習上，她嚴格要求自己，憑著對個人目標和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學，態(tài)度端正，目標明確，在學習和掌握本專業(yè)知識和技能的同時，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學科的知識，從而提高了自身的文化素質。
每個學期，他都能制定出各科的學習計劃，合理、周密地安排時間，從不偏科。通過她的刻苦努力，在大一學年中取得了平均加權89分的成績，名列專業(yè)第一。
她認為學習成績絕不是衡量當代大學生的唯一標準，大學是孕育全面發(fā)展的綜合性人才的沃土。學習之余，她充分抓住每一次機會鍛煉自我，不斷提高自身綜合素質。
她始終保持著積極向上的心態(tài)，時時以高標準要求自己的同時，小學生的先進事跡妥善處理好學習、工作和活動比賽之間的關系，努力做到全面發(fā)展。
三、工作認真踏實，大膽創(chuàng)新
xxx同學大一在xx學院擔任xx班班長，現任團支書。xxx同學認識到隨著科學技術逐步向綜合性、跨學科發(fā)展，未來社會更需要具有協作意識和團隊精神的知識青年，因此她積極主動地鍛煉自己的組織協調能力。通過擔任班長、團支書等職務，管理班級日常事務之余還積極組織演講比賽、辯論賽等活動，不僅提高了管理與組織能力，還學會了一些為人處事的道理。她始終以“全心全意為同學服務”的宗旨真正做到為同學服務，工作中大膽創(chuàng)新，學生先進個人事跡材料范文銳意進取，虛心向別人學習，進行批評與自我批評，做到有錯就改。積極團結班上同學，共同為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體而努力。
xxx同學在寒暑假期間，積極參加社會實踐。通過打工，她在社會實踐中進一步鍛煉了自己，同時也拓寬了自己的視野。并獲xxx大學“三下鄉(xiāng)”社會實踐“先進個人”榮譽稱號。
四、積極參加各項活動，全面提升自身素質
先進事跡材料怎么寫 第9篇
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8月28日上午9：00，粉狀黨支部組織全體黨員干部及入黨積極分子開展“學習王傳喜，我該怎么干”主題黨日活動，集中學習王傳喜同志先進事跡材料。會上，韓盈同志傳達了棗礦集團公司和凱樂公司黨委《關于開展“學習王傳喜，我該怎么辦”主題黨日活動的通知》；王齊民同志領學了時代楷模王傳喜同志《帶領群眾“變地生金”》先進事跡；還重點學習了省委書記劉家義同志在《求是》雜志發(fā)表的《王傳喜先進事跡的時代價值及示范作用》，會上還傳達學習了中共棗莊市委組織部、中共棗莊市委宣傳部《關于認真學習中共中央追授的“全國優(yōu)秀共產黨員”鄭德榮等7名同志先進事跡的通知》，黨員們進行了熱烈的討論，每人寫了心得體會；最后支部書記韓盈同志作了活動總結。
會議要求，全體黨員干部要深入學習貫徹新時代中國特色社會主義思想，向“時代楷?！蓖鮽飨餐緦W習；學習他信念堅定、對黨忠誠的政治品格；學習他干事創(chuàng)業(yè)、主動作為的擔當精神；學習他心系群眾、服務人民的為民情懷；學習他以身作則、清正廉潔的高尚情操。全體黨員，尤其是領導干部，要以王傳喜為榜樣，做到能擔當、守規(guī)矩、嚴修身、愿吃虧，全面加強自身建設，發(fā)揮好先鋒模范和骨干帶頭作用，為凱樂公司高質量發(fā)展做出積極的貢獻。
粉狀黨支部書記韓盈同志對本次主題黨日活動提出幾點要求：一是擺正學習態(tài)度。要求全體黨員同志正確認識本次主題黨日活動，認真領會王傳喜同志的優(yōu)良品德；二是強化落實。要求全體黨員同志不僅要學習好王傳喜同志的先進事跡，更要將王傳喜同志的先進精神運用到實際工作中去；三是做好學習記錄。要求工作要留痕，全體黨員同志要積極做好學習筆記，寫出自己的心得體會。
先進事跡材料怎么寫 第10篇
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[內容]
命題或半命題作文在小學作文中占相當大的比重。這類作文中，學生經常出現兩種情況：一是無話可說，無事可寫；二是可寫的事很多，不知寫什么好。出現這兩種情況，原因在于學生平時不注重作文材料（還沒有選擇取舍的叫素材）的積累和不知如何選擇材料。
那么，如何積累作文素材呢？
1、參加活動，獲得素材。
活動有學?；顒?，家庭勞動實踐，社會活動。學?；顒影▽W習、課外活動和學校班級組織的其他活動。小學生如能積極參加與這些活動，就能拓寬視野，豐富知識。在家里，小學生應參加家務勞動和力所能及的其他體力勞動，從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣，在勞動中發(fā)現美。小學生應積極參加社會公益活動，尊老愛幼，助人為樂，愛憎分明、誠實勇敢。在活動中，通過自己所做、所見、所聞，激趣，獲得第一手材料。
2、聆聽談論，搜集素材。
小學生的實踐活動，必然受年齡、活動環(huán)境等限制，獲得的素材有限，但可以從鄰里、親人、老師、同學等處得補充。他們所經歷的、所看到的、所聽到的，他們的喜怒哀樂，必在平時的談論中說出來。這時，只要認真聆聽，從他們的嘴中將展現更廣闊的生活畫面。他們的談論，或者使你熏陶，或者使你激奮，或者使你黯然神傷……這些談話，為你提供源源不斷的素材。
3、閱讀書刊，沒取素材。
除了通過自己所經歷的、所看到的、聽到的、想到的之外，還可以從書刊上汲取素材。古人創(chuàng)造的優(yōu)秀文化遺產，典故，趣聞軼事，可以從書刊上汲?。稽h的路線、方針、政策可以從書刊中領會；先進的感人事跡，蛀蟲的劣跡，可以從書刊中獲知……它們使你自豪、振奮，或使你憤慨……
4、撰寫日記，積累素材。
小學生要養(yǎng)成寫日記的習慣，一則鍛煉文筆，二則積累素材。自己所做、所看、所聽、所讀、所想，要及時地記錄下來。日記根據內容可長可短，可詳可略，只要真實地記錄下來。就可以為以后作文積累豐富素材，為寫好文章打好基礎。素材積累了很多，但到作文時，卻感到難以取舍，無法落筆，那該怎么辦呢？
