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第1篇 基地校實踐活動總結
在中營小學基地校實踐活動結束了，帶著深深的眷戀，回想這十次的活動。舍不得離開中營小學良好的研究氛圍，舍不得結束與導師、伙伴們在一起研討的實踐活動。這深深的情愫，源于十次實踐活動帶給我的快樂和充實。
導師杜蘊珍先生及中營小學校領導精心安排我們的每一次活動，計劃訂得詳實有序，且認真落實，讓我們在僅有的十次活動中收獲滿滿。
中營小學厚重的文化底蘊熏陶感染著我們，看到中營小學古樸凝重的教學樓，就仿佛在讀一本厚重的書，書里面是中營小學百年校史燦爛的文化，各位優(yōu)秀教育前輩、文化名人在這里誕生，唯有對教育的深愛才可有諸多的成就。了解了中營小學“勤、樸、敏、健”的校訓，再徜徉于掃云廊下，流連于百年校史館，翻閱著中營小學頁頁歷史，你就會更加沉靜，在這樣的一所歷史名校學習，你就會變得儒雅、睿智。
十次基地校實踐活動，我們不僅讀中營的文化，還在讀中營的人。導師杜蘊珍先生是我們崇拜的楷模，這話一點不夸張。她在全國小語屆享譽盛名，卻為人謙和，平易近人，讓我們感覺到她不僅是我們的導師，更像我們的貼心朋友。杜先生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度令我們敬仰，她年逾古稀，卻身體力行、言傳身教。榜樣的力量是無窮的，在導師的熏陶感染下，我們做事更加一絲不茍，待人更加誠懇守信。中營小學的領導班子關心我們的成長，每次活動必參加，聽我們的課，聽我們的講座，參加我們的研討活動，使我們受到鼓舞。中營小學的老師們熱情質樸，勤奮好學，水平很高，令我們從他們身上學習了很多東西。
為了使我們得到更好的發(fā)展，深得小學語文教育研究的精髓，謙虛的杜先生說得帶著我們向她的老師去求教，因此，拜訪田本娜教授是我們實踐活動中非常重要的一項內容。為了使登門求教效益更高，杜先生提前獨自拜訪田教授，與田教授說明我們的去意，介紹我們的情況，還將我們的問題與困惑與田教授進行了詳細的溝通。田教授了解我們的來意后，非常高興。她是全國小語屆的權威人物，對我們幾個年輕人的求教非常重視，八十多高齡的田教授，對小學語文教學的研究已經駕輕就熟，卻認認真真地準備與我們溝通的內容。為了營造安靜的研討氛圍，田教授在平時沒有人居住的她女兒家迎候我們。走進客廳，我們看到了餐桌上已準備好新鮮的水果、冒著熱氣的茶水，還看到沙發(fā)上、書桌上有幾摞書、很多講稿、一些筆記等等諸多書稿。田教授的熱情、周到、誠懇、嚴謹給我們留下了深刻的印象。翻看著田教授幾十年前讀的書，以及田教授幾十年前的讀書筆記，翻閱著這些經歷了半個世紀已泛黃的平整的書稿，我們仿佛讀懂了“大師”就是這樣造就的。一個上午，我們像饑渴的小苗吮吸著知識的甘露，在飽餐知識大餐的同時，我們也在學習田教授及杜先生的人品。能做這樣兩位德高望重的先生的弟子，真是幸福與幸運。兩位先生以人格魅力征服了我們，我們將以不懈地努力和追求來回報老師的栽培。
為了幫助我們不斷提高專業(yè)水平，杜先生帶著我們參加南開區(qū)語文基地活動，參與教研并評課；聽中營小學老師低、中、高年級的識字、閱讀、習作課各一節(jié)，參與教研并評課；請中營小學教學副校長介紹提高語文教學質量的校本研修措施，并與我們展開交流討論。參與這些活動，使我們大大開闊了視野，提高了專業(yè)水平，鍛煉了及時總結評課的能力，加強了溝通協(xié)作能力。
實踐活動，聽課是一方面，上講臺講課是更重要的一方面。我們在自己備課的基礎上，導師帶著我們一起討論準備作課的設計方案，我們三人的課分別是低、中、高年級的識字、閱讀、習作課。在討論中，大家互相啟發(fā)，思維得到碰撞，不僅杜先生給我們提出非常中肯的建議，同伴的意見也是非常值得借鑒的。回到基層學校，我們進行多次試講，在實踐中不斷修改完善教案。如果說我們的展示課還算成功，這里既有自己努力的汗水，更有大家無私的幫助。最可喜的是，通過這次實踐講課，使離開一線課堂的我們找回了久違的感覺，更通過這次講課，使自己有很多收獲和感慨，寫出反應真實情況的反思，利于今后自己改進教學并幫助老師們備好課。為了幫助我們繼續(xù)提高水平，加強教學實效性的研究，杜先生精心組織了評課活動，給我們評課的不僅有教育前輩，有教研員，有骨干教師，特別是還有學生，杜先生獨出心裁，讓學生評價老師，童言無忌，更能反應真實情況。通過多元評價，讓我們能夠擦亮眼睛看清自己的教學，知道今后哪些該堅持，哪些該改進。
杜先生一絲不茍的工作作風體現(xiàn)在各個方面，使我們在與杜先生一起學習、工作的同時，也在學習工作、學習的方法。杜先生每做一件事都有計劃、有組織、有落實。我們組織制定的研修專題是《提高小學語文課堂教學實效性的策略研究》，對于這個主題的研究，貫穿我們實踐活動的始終，從第一次活動聽南開區(qū)教科室老師講課題結題與教學實效性的研究講座，到杜先生給我們傳達全國小語會的課改信息，到我們一起結合教學實例反思語文教學中無效、低效的問題，到拜訪田教授，到實踐活動中期我們聽課、作課，再到我們作講座，直到最后進行的提高語文教學實效性的調研會等等內容，無一不是根據這個主題開展，使我們對教學實效性的研究層層深入，由迷惘到清晰，由只知道找問題，到明白怎么解決問題，更使我們學習到對教學問題研究的一般步驟以及科學的態(tài)度，學習了很多卓有實效的工作方法，真是受益無窮。
杜先生不僅做事認真，還注重工作留痕跡，求實績。她要求我們每次活動后必寫收獲，寫反思，哪怕只言片語，也要寫一寫。有了這個要求，讓我們學習起來不盲從，使我們用心去觀察，用心去思考，并用心去表達。在我們寫了幾次感悟后，杜先生提議將我們寫的文字匯集成冊，這對于我們是莫大的鼓勵，促使我們不斷提高寫作質量。杜先生對于這本冊子中十萬余字的稿件逐篇審稿，甚至一個錯字、一個錯標點都幫助我們修改，又讓我們自己反復校稿。也許由于水平和時間關系，我們的文字難免有些紕漏，但是杜先生的認真嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度已經潛移默化中感染著我們，并將對我們今后的工作和學習產生深遠的影響。
不僅先生的品格影響著我，同伴的優(yōu)點也使我終生受益，從他倆身上，我也學習了很多。孫曉軍老師善于觀察，做事有條理；劉軍老師有思想，做事有方法。這一切的一切，我將慢慢咀嚼、消化、吸收。
本來打算寫得更理性一些，總結出幾條收獲，但是敲起鍵盤來，不由自主又將感性的體會記錄下來，也許這樣更能表達我此時的感恩之情。
非常感謝中營小學基地校對我們學習上的安排，我非常滿意；也非常感謝市領導以及“工程辦”的課程策劃，這樣的活動我們感到很解渴，實踐后的收獲很大，對個人的專業(yè)發(fā)展會起到長足的作用，建議這樣活動的繼續(xù)搞下去。衷心希望與中營小學、與導師、與同伴永遠保持聯(lián)系。我們將共同努力，以實踐活動的收獲為“助推力”，不斷提升自身專業(yè)水平，在天津市教師隊伍建設中發(fā)揮骨干輻射作用，不辜負各級領導給予我們的厚望。
第2篇 德育基地教育的活動總結
一、指導思想
上學期我校開展了愛國主義的德育基地教育活動工作，積極組織校內各班參加有關基地教育活動?；顒又校W生的思想面貌有了顯著的變化，養(yǎng)成了良好的思想品德。促進了學生身心健康的發(fā)展，逐步形成愛國的良好品德。
二、加強認識，統(tǒng)一思想
德育活動在教育中占什么地位，決定著它受到的重視程度。由于現(xiàn)在的獨生子女多，而且一般的家庭都比較富裕，所以大部分的學生都嬌生慣養(yǎng)，獨立性較差、多以自我為中心，不懂得關心他人，孝順父母。自從我校開展了愛國主義教育活動，學生通過一系列的學習、活動后使他他們懂得愛國、愛學校、愛集體的良好道德品質。
三、開展活動的過程
1、由于在全校鋪開了德育活動，學生的思想認識提高了，很多學生都懂得了為學校、為集體、為家長做力所能及的事，思想和行動都上了新的臺階。
2、在活動中經常召開班主任會議、各任課老師會議，積極探討活動開展的方法與措施。明確落實，形成制度，保證開展的德育基地教育活動的質量。
3、在活動過程中，學校都能根據實際情況，有的放矢進行教學、活動、并通過學校廣播宣傳欄對愛祖國、愛學校、愛集體的學生給予適時的表揚和獎勵。
4、組織學校各班收集、整理參加德育基地教育活動的案例，積累資料，對表現(xiàn)突出的班級及學生個人進行了表彰，為全校的學生樹立了良好的榜樣。
5、學校結合少先隊大隊進行了愛祖國、愛學校的故事演講比賽。
6、在全校表揚了一些典型事例，活動開展有特色和成效的班級，樹立榜樣。
7、通過參加一系列德育教育活動，長期有效地活動開展，必將推動我校德育工作的順利開展。
通過開展德育基地教育活動，帶動了全校的德育教育工作，促進了其它教育活動的良好開展，培養(yǎng)了學生愛祖國、愛集體、愛學校的良好品質，繼承了中華民族良好的傳統(tǒng)美德。
第3篇 研培基地大型主題教研活動總結
為了深化基礎教育課程改革，縮小校際間差距，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，發(fā)揮各校優(yōu)質教育資源的示范、輻射和引領作用，在進修學校小學教研室的精心組織策劃下，達家溝研培基地于5月27日成功開展了大型主題教研活動，其主旨是：以部分學科的公開教學為載體，促進教師對優(yōu)質教學資源的運用，更主要的是為基地教師搭建一個集中學習、交流、研討的平臺，進而深入研究教研主題，探求省時高效的教學方法，全方位提升任課教師的教學能力，優(yōu)化課堂教學結構，最終實現(xiàn)提高教育教學質量的目的。
一、活動概況
這次教研活動，贏得了上級領導的高度重視和基地成員校的大力支持，進修學校的相關領導、教研員，松花江、菜園子小學的領導和部分骨干教師，加上我鎮(zhèn)全部教師共計240余人都是頂著蒙蒙細雨，積極投身到這次教研活動中來。活動中，任課教師在新課程理念的指導下，充分運用了遠教、班班通、多媒體課件等教學資源和媒體設備，對語文、數(shù)學、英語、品德與生活、品德與社會、科學、音樂等學科進行了公開教學。課后,在進修學校學科教研員的引領下，所有聽課教師結合本學科教研主題進行了分組研討。因為這些教研主題源于教學實踐，具有實效性和指導性，所以任課教師在研討中打破了校際間的壁壘，坦誠直言，通過相互學習、反思和教研員的點撥，不但解決了教學中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強有力的理論支撐,教師的思想意識、教研理念等都得到了進一步提升，對主題教研有了一個全新的理解。通過研討,不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。
在集中研討總結會上，進修學校的李長坤校長和包片教研員孫曉光老師分別做了總結性發(fā)言，對這次教研活動深入淺出地進行了全方位分析評價，對整個活動的組織過程給予了充分肯定，同時也對課堂教學的個別環(huán)節(jié)不同程度地提出改進意見，為我校今后主題教研工作的開展起到了推波助瀾的作用。
二、查找不足
雖然我們在教學方法、教學手段、課程資源的開發(fā)和利用方面做了一些努力，對整個活動過程做了周密部署，但是在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個別問題，這些問題將會成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開展。
1、課堂教學
（1）教學設計的優(yōu)化意識不強。
在教學中，有部分教師的教學環(huán)節(jié)，有冗余現(xiàn)象，可有可無的環(huán)節(jié)常常在教學中出現(xiàn)。問題設計缺乏序列化，不能很好支撐教學的結構與程序。有時會在不必要的地方補充活動要求。在學生獨立活動或是小組合作時，教師常常會把沒想到的要求，不間斷的重復并強調，實則學生并沒有聽清楚老師的意圖。
（2）學生活動（獨立操作與合作交流）時，教師成為“局外人”。
在小組合作學習時，教師就在前面或是在某一個位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學生自學成果的出現(xiàn)。即使有時會深入學生中間，也是在觀望學生的合作學習或是獨立操作的進度，看似與自己沒有什么關系，給人留下了“局外人”的印象。
（3）忽視了板書功能，板書缺乏設計。
因為是公開研討教學，所以很多教師把注意力都轉移到媒體屏幕上，利用課件將教學中需要展示的內容播放給學生，而將板書忽視，忘記了板書的功能與其即時的互動性。
2、分組研討
（1）注重主題，忽略分題。
在研討過程中，多數(shù)教師能夠圍繞本學科的教研主題結合課例進行研討，在分題的研究上說得不足、不透。
（2）注重形式，脫離主題。
在研討過程中，個別教師對教師提供的課例評價得多，注重了課堂教學的整體教學效果的評價，完全脫離了教研主題。
（3）個別教師的發(fā)言缺少理論支撐。
三、下一步工作打算
1、以常規(guī)教學工作為基礎，進一步加大主題教研工作的監(jiān)控力度，把全鎮(zhèn)主題教研工作抓實、抓緊、抓嚴。
2、總結經驗，不斷完善，促進主題教研工作深入開展。
3、以主題教研活動為載體，進一步規(guī)范教師課堂教學行為，促進教師對優(yōu)質教學資源的運用，強化教師教學能力的提高。
總之，這次大型主題教研活動能夠獲得成功，離不開教育局、進修學校以及基地成員校各級領導、教研員的鼎立支持和精心指導，更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將在教育局、進修領導的指導下，繼續(xù)加強校際之間的教研合作，發(fā)揮區(qū)域教研的整體優(yōu)勢，讓每一位教師在這個研究實體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓主題教研工作在松達菜這個研培基地上開花結果。
德惠市達家溝鎮(zhèn)中心小學
2023年5月28日
第4篇 關于社會領域基地教研活動的總結
收獲：
這學期通過參加社會基地教研活動，以及對《指南》中社會領域內容的學習，我的收獲非常大。教研活動中有爭論，也有思考，在爭論和思考中，我們學會了多角度思考、表達、改進和完善自己?；顒又懈鲌@的老師相互交流討論，給了我很好的幫助：我認識到溫暖、關愛和平等的家庭和集體生活氛圍的創(chuàng)設對幼兒的重要性，以及良好的親子關系、同伴關系和師生關系的重要性；只有認真學習《指南》中關于社會領域的內容，學透吃透，才能在制定社會領域小目標的時候始終圍繞著社會教育的大目標及理念，在此基礎上還要遵循不同年齡段幼兒身心發(fā)展的規(guī)律；在組織社會教育活動時，教師要為幼兒創(chuàng)設溫馨的愉快地互動交往平臺，注重幼兒的“體驗”；教師要學會整合信息并在嘗試中反思，日常生活中的積累是很重要的，只有一點一滴的積累才能厚積薄發(fā)，才能獲得提高；最重要的是，教師要做一個“有心人”，要善于捕捉生活中對幼兒有價值的東西，使孩子有情感的觸動，這樣才能使社會性內化，促進孩子社會性的發(fā)展。
建議：
我建議今后的基地教研活動能展示一些優(yōu)秀的教育活動，并希望能有機會觀摩，學習到更多優(yōu)秀的東西。
1、社會領域教育是幼兒園教育的重要組成部分，它是以發(fā)展幼兒的社會性為目標，以增進幼兒的社會認知，激發(fā)幼兒的社會情感，引導幼兒的社會行為為主要內容。
2、社會領域教育應該是生動的，與幼兒一日生活緊密聯(lián)系的，內容選擇應該建立在幼兒已有經驗的基礎上，讓幼兒親身去體驗、親近社會。通過真實的社會事件和生活情境，培養(yǎng)幼兒的基本生活能力和技能，并增進幼兒的相關知識，激發(fā)幼兒的社會情感。充分利用現(xiàn)實生活，在生活活動中教師要善于捕捉生活中對幼兒有價值的東西讓幼兒練習、實踐，結合現(xiàn)實生活的社會教育使幼兒在已有的經驗上得到提高。
3、教師應從學習入手把握《指南》各領域核心內容，整合信息在嘗試中反思，隨時關注幼兒及時捕捉生活中有價值的信息。
我認為自己在社會領域教育中存在的問題是：缺乏幼兒的親身體驗，在實際的教育教學中往往更加偏重于知識和能力的培養(yǎng)。一般都是引用一個故事或者告訴孩子怎樣去做，直接把信息送入到幼兒的腦子里，而忽略了幼兒親社會行為的培養(yǎng)，很少讓幼兒自己去體驗、去發(fā)現(xiàn)。本學期通過這幾次去各園觀摩學習，有效地解決了這個問題。
在以后的教育教學中我會為幼兒多創(chuàng)造一些合作交流的機會，引導幼兒在與同伴的交往中學會友愛和謙讓，合作和互助，堅持正面教育的原則，為幼兒樹立優(yōu)秀的榜樣，對幼兒給予積極的鼓勵和肯定。另外，教師要以自身良好的師德給予幼兒潛移默化的教育，使幼兒在日常生活中得到熏陶。
