第1篇 感悟教學(xué)理念，實(shí)踐提升自我中學(xué)名師培養(yǎng)對(duì)象跟崗總結(jié)
為期天的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，很榮幸能到__中學(xué)，向鄭__老師跟崗學(xué)習(xí)。在跟崗過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)、評(píng)、小組備、上、理論學(xué)習(xí)、學(xué)做題、撰寫(xiě)日志、試寫(xiě)博客等活動(dòng)，開(kāi)闊了眼界，認(rèn)識(shí)了不足，促進(jìn)了思考。
感悟教學(xué)理念，實(shí)踐提升自我——名師培養(yǎng)跟崗總結(jié)
鄭__老師給我們制定的跟崗主題是：開(kāi)闊視野，立足實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)做好研究方案。
以下是我對(duì)自己跟崗學(xué)習(xí)作出的總結(jié)：
一、理論和技能齊學(xué)，責(zé)任與壓力同在
與名校——__中學(xué)近距離的接觸，又得到名師鄭__老師的指導(dǎo)，使我的理論水平有所提升，知識(shí)技能得到充實(shí)，讓我激動(dòng)，讓我欣喜。但想到要把理論運(yùn)用到實(shí)際工作中，提升本校教學(xué)科研水平，又感到責(zé)任重大；不知道自己能否做到所需，深感壓力沉重。
感悟教學(xué)理念，實(shí)踐提升自我——名師培養(yǎng)跟崗總結(jié)
二、在學(xué)習(xí)中感悟教學(xué)理念，在活動(dòng)實(shí)踐中提升自己
聽(tīng)__中學(xué)校長(zhǎng)的介紹，了解了名校的辦學(xué)理念。
鄭__老師的理論《讓外閱讀走向真實(shí)》讓我知道當(dāng)今中午學(xué)生的閱讀情況，強(qiáng)調(diào)在閱讀過(guò)程中，一定要幫助學(xué)生選名著名篇，指點(diǎn)迷津，提供閱讀的信息、新聞、話題，讓學(xué)生樂(lè)意去閱讀。就鄭__老師的理論專著《改班語(yǔ)教學(xué)策略》，讓我們理解他帶的改班的教學(xué)思路、實(shí)操過(guò)程、問(wèn)題反思。鄭老師很有針對(duì)性得向我講授了城鄉(xiāng)結(jié)合部教學(xué)的方法與策略，讓我受益匪。理論《西方過(guò)程性寫(xiě)作策略的本土化》引導(dǎo)我們?nèi)绾谓鉀Q語(yǔ)的“大塊頭”----作教學(xué)，提升學(xué)生素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。特別是他創(chuàng)設(shè)的“_”作教學(xué)模式程非常實(shí)用，“寫(xiě)作前—寫(xiě)作中—寫(xiě)作后”體例，體現(xiàn)了作的有序性和條理性。鄭__老師還專門(mén)為我們上了閱讀、古、作、作業(yè)布置、作業(yè)成果匯報(bào)。鄭富老師的上得極有吸引力，看似隨手拈，卻是鋪墊埋伏，游刃有余充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性?；顒?dòng)多，互動(dòng)好，寓教于樂(lè)，學(xué)生上他的輕松而又充實(shí)，學(xué)生昵稱他“富爺”。
感悟教學(xué)理念，實(shí)踐提升自我——名師培養(yǎng)跟崗總結(jié)
我自己也說(shuō)、評(píng)、講了，每個(gè)環(huán)節(jié)鄭__老師都耐心聽(tīng)講、悉心指導(dǎo)，解答了我教學(xué)上的很多困惑，給予我極大的幫助。同時(shí)，對(duì)我擬做題《基于程建設(shè)的初中寫(xiě)作教材對(duì)比和例實(shí)錄研究》，給了充分的意見(jiàn)，讓我對(duì)題有了新的認(rèn)識(shí)，提高了我做題的信心。
三、凝聚團(tuán)隊(duì)力量，助力個(gè)人發(fā)展
在這第20小組中，我年紀(jì)最大，他們年輕的非常熱情，經(jīng)常給予我?guī)椭?。電腦操作不懂了楊老師幫忙；信息滯后了黃老師提供；生活細(xì)節(jié)忽略了岑老師提醒。我們學(xué)員在學(xué)習(xí)期間互助互愛(ài)，共通有我，我們一起度過(guò)了天跟崗學(xué)習(xí)的美好生活。
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四、收獲與反思
1語(yǔ)作業(yè)的布置與指導(dǎo)，都是語(yǔ)教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
2在教學(xué)研習(xí)探索中，注重資料的收集與整理，及時(shí)反思，形成自己的理念，便于提升自己。
3要想做好真正的教學(xué)，一定要人學(xué)生喜歡你或您的。
4只有不斷的學(xué)習(xí)，多讀理論專著，多接受批評(píng)指導(dǎo)，自己才能更好地成長(zhǎng)。
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