第1篇 2023年初三年歷史教學總結(jié)
晉江平山中學 劉清華
本學期初三年面臨中考升學，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以促進水平的提高。
一、復習經(jīng)驗總結(jié)
1、立足點：考試說明、指南、課本。
考試說明是指導，考試說明沒有要求的知識點復習期間砍掉，比如《春秋五霸與戰(zhàn)國七雄》可去掉，課本是依據(jù)，北師大版的《復習與提高》作為參照。
2、立足課堂教學，提高課堂效率
（1）時間大致安排：第14周前完成第一輪復習（泉州質(zhì)檢前5月22日）;第17周前完成第二輪復習（晉江質(zhì)檢前），最后做幾套模擬卷。
（2）能力層次：按能力不同層次實施有效教學，識記層次講清是什么就可以，掌握時間、地點、人物、過程、結(jié)果。理解、運用層次的要講清是什么，還要講清為什么、怎么樣，對知識點進行拓展，時間安排要科學合理。
（3）講求方法，實施有效教學，講究效果。由于歷史是開卷考，初三年總復習每一節(jié)課最好要有一定的時間讓學生按照考試說明閱讀教材，熟悉教材，鞏固每節(jié)課的基礎(chǔ)知識點。偶爾進行課堂小測，盡可能訓練學生不用查書就做好選擇及辨析題。同時，結(jié)合指南、《復習與提高》的題目有針對性地訓練講評，在訓練和講評的基礎(chǔ)上掌握知識點
（4）、要示學生掌握課本中重要的圖片，如鑒真、胡適、孫中山、司母戊鼎、雅爾塔會議的圖片，因為中考試卷出現(xiàn)不少圖片。
3、泉州地方史要有機結(jié)合。
《復習指南》七下部分泉州地方史比較多，與教材緊密結(jié)合的泉州歷史事件及材料要求學生掌握。如《七下歷史書》的宋元時期泉州是全國第一大港口;《八下》泉州是經(jīng)濟開放區(qū)而不是經(jīng)濟特區(qū)。
4、注重對學生學法指導
1、抓住關(guān)鍵性字眼如標志、轉(zhuǎn)折、最早、最大、第一等等，要求學生重點掌握。同時可結(jié)合題目讓學生訓練。
2、對復習中覺得重要的地方可要求學生用紅筆打記號：有△、波浪線、括號等各種標志，
3、老師要教給學生一些記憶的辦法。
（1）抓住關(guān)鍵詞強化記憶;如抗戰(zhàn)的勝利，洗雪了----恥辱，成為----轉(zhuǎn)折點。
（2）諧音記憶法;哥倫布航行時間1492年記成“醫(yī)師救兒”，-5是迪亞士航行的時間，+5是達伽馬航行的時間，麥哲倫航行的時間1519年可記成航海成功，找我要酒?！缎脸髼l約》可用前進賓館四個字記憶。
（3）生活實際聯(lián)系記憶法;如張騫第二次出使西域是前119年，前十火警電話，第一次與第二次相差19年。
（4）線索記憶法;如西周實行分封制---秦朝實行郡縣制----元朝實行行省制?！栋讼職v史》有建國以來的我國的農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生變化和調(diào)整的過程，可整理成1952年土地改革----1956年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社----1958年人民公社-----1982年家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制。
一堂課有時讓學生齊讀、默讀、老師講解、做筆記，做練習交替進行，盡可能讓學生不覺得疲勞。
5、引導學生規(guī)范答題
（1）辨析題：這是學生薄弱的題型，指導學生答題規(guī)范很重要。
△錯誤的要不要全抄，點明錯誤就可以了，節(jié)省考試時間 ，實在不會的可以照抄，不要空白。關(guān)鍵是理由(知其所以然)要把核心關(guān)鍵詞寫出來，答案多元，只要合理，創(chuàng)新都可以得分。理由不能說“沒有”，要進一步說明“為什么沒有”。例：秦始皇推行儒家學說。錯誤：儒家學說。理由：秦始皇沒有推行儒家學說，秦始皇焚書坑儒。
（2）指導學生做好材料解析題。注意訓練學生從材料中獲取有效信息，培養(yǎng)學生歸納概括能力。今年中考材料題占22分，有的材料答案就直接從材料中得出，有的材料從書本可以找到答案，有的答案要從材料或圖片中獲取信息，歸納概括得出答案，這就必須培養(yǎng)學生的歸納概括能力。
具體做法：
（1）要求學生認真閱讀材料，
（2）帶著問題看材料結(jié)合所學知識來回答問題
（3）對初三年學生，要注意培養(yǎng)學生帶著問題閱讀材料，從材料中提取信息的能力。
在平時的訓練和考試中，選取典型材料如《復習與提高》的材料題（又是考試說明理解、運用層次的題目）來強化訓練。如明治維新圖片《巖倉使團離開日本赴歐洲考察》提煉出“派人出國考察”?！逗＼娷姽傧?qū)W生介紹戰(zhàn)艦的知識》提煉出“聘請外國專家”。
如《八下歷史61頁表格》小崗村生產(chǎn)隊時間、糧食產(chǎn)量，人均口糧變化，教師要抓住時間，數(shù)據(jù)的變化幫助學生分析材料。
總之，認真閱讀材料概括得出答案，學生必須具備一定的概括能力，才能做好材料題。
6、抓時政熱點重點復習
以史為鑒，古為今用，充分發(fā)揮歷史學科對現(xiàn)實的指導作用，讓學生用所掌握的歷史知識來觀察，分析當前社會熱點，是教師在課堂教學中時時需要注意的問題。平時多關(guān)注時政新聞，了解國家大事，從中也可以預測一些中考信息。
如
（1）、今年是改革開放30周年，考試說明十一屆三中全會又是理解層次，就要重點復習
第2篇 2023年歷史系教學實習總結(jié)范文
__年7月3 日～10日，歷史系__級35名本科生在3名指導教師的帶領(lǐng)下，前往敦煌及河西各地進行了一次收獲很大、意義非凡的教學實習和實地考察活動。說收獲很大，不僅體現(xiàn)在同學們沿著古絲綢之路參觀考察了該地區(qū)幾乎所有著名的歷史文化遺存，深化了自己幾年來從課堂和書本上所學的相關(guān)歷史知識，并在實習歸來后寫成了十幾篇合格的實習報告，其中有三分之一的實習報告有相當?shù)膶W術(shù)價值。而且通過這次實習，同學們身臨其境，極大地增強了歷史感，產(chǎn)生了濃厚的學術(shù)興趣，很多同學在實習結(jié)束后明確了考研意圖，有些同學甚至確定了自己考研或者保研的專業(yè)方向。說意義非同尋常，主要是十幾年來，由于種種原因特別是經(jīng)費極缺，歷史系的本科生教學實習都是就近進行，基本上是社會實踐性質(zhì)，與專業(yè)的聯(lián)系不是很緊密，實習的主要功效并沒有得到很好的發(fā)揮，對此問題系領(lǐng)導一直十分關(guān)注，王希隆主任多次在黨政聯(lián)席會上提出要改變歷史系學生的實習狀況，系黨政聯(lián)席會也多次研究了本科生教學實習問題。
近些年歷史系在教學、科研和學科建設(shè)等方面取得了很大的成績，為進一步深化教學改革，提高教學質(zhì)量，想辦法使教學實習在學生的專業(yè)學習方面發(fā)揮應有的作用，系黨政聯(lián)席會研究決定，從__級開始，教學實習采取赴河西進行實地考察這樣一種更加切合歷史學本科生培養(yǎng)目標的實習模式，并且一定要把這種做法堅持下去。學校教務處也非常關(guān)注這次實習，在經(jīng)費及其他方面提供了大力支持。作為長期規(guī)劃的第一步，本次活動在各方面的經(jīng)驗都意義重大，鑒于此，對這次實習的全過程、實習的主要收獲和意義以及存在的一些不足進行認真細致地總結(jié)是非常必要的。
這次實地考察歷時8天，行程3500公里，參觀考察了張掖、肅南、酒泉、嘉峪關(guān)、敦煌、安西、山丹、武威等市縣的十幾處歷史文化名勝和相關(guān)的幾個博物館，同學們在教師的指導下做了詳細的記錄。國家重點研究所負責人鄭炳林教授一路上在汽車行駛過程中隨時給同學講述沿途的歷史和地理沿革以及到下一個目的地應關(guān)注的主要問題，使同學們對這次考察在時間和空間上能夠產(chǎn)生立體的印象和概念，同時也使學生在參觀每一處古跡時能夠有的放矢，有效利用并不充裕的參觀時間。但這8天只是本次實習的主體部分，而整個實習大致可分為四個階段，下面就分階段回顧一下這次實習的全過程。
第一階段：前期準備
在系里確定了目的地和出發(fā)時間以后，決定由歷史系主管教學工作的喬健副主任擔任這次實習的領(lǐng)隊，全面負責實習各方面的工作。在喬健老師的部署下，準備工作開始緊張地進行。從四月中旬開始，在__級本科四個專業(yè)中開展了多次動員，說明這次實習的目的和意義。隨后在對這條線路相當熟悉的牟范書記和馮培紅老師的幫助下制定了詳細的行程表，確保在外期間每天都能夠勞逸結(jié)合，使大家不因旅途勞累而影響參觀考察的效率，同時也最大限度地節(jié)省時間，從而有效利用有限的經(jīng)費。在此基礎(chǔ)上進行了充分的學術(shù)方面的準備工作，在出發(fā)前一個月，請在敦煌學及河西歷史文化研究方面有相當造詣的杜斗誠教授給同學們做了專題學術(shù)報告，重點講解此次實習參觀的石窟寺的歷史沿革、保存情況、研究現(xiàn)狀及其主要的藝術(shù)特點和史學價值，使同學們對參觀考察對象有了初步的、總體的認識。同時要求學生們根據(jù)各人的興趣和長處自愿組合，三到五人組成一個實習小組，確定本小組在這次實習中的主要工作任務以及人員分工，結(jié)合老師們的講解和自己平時的積累，制定本小組在各個參觀考察地點主要關(guān)注的問題和研究主題，并圍繞確定的主題進行扎實的資料搜集工作，為實地參觀考察做充分的知識準備。在出發(fā)前一周確定了人員名單，根據(jù)人數(shù)和專業(yè)建立三個大組，每組選定一個組長，負責協(xié)調(diào)本組全體人員在任何時候都必須準時、統(tǒng)一地行動，也確定了同學、組長和帶隊老師三個層次之間的雙向聯(lián)系方式，從制度上嚴格保證在外期間所有人員的安全。臨行前幾天，喬老師、牟范書記和辦公室陳吉平主任訂好了車，預訂了所有日期的住宿床位，并且多方比較，盡可能找到既安全衛(wèi)生又價格便宜的旅館和招待所，使的經(jīng)費用于同學們的參觀考察。準備工作基本就緒后，臨行前一天晚上，由鄭炳林老師對各個參觀考察對象做了整體講解，指出同學們應關(guān)注的要點。喬健老師多次強調(diào)了安全注意事項，細致周到地布置了衣食住行方面的安排。
第二階段：實地參觀考察
__年7月3日清晨7時，實習隊伍整裝待發(fā)。系黨政領(lǐng)導一起來為大家送行，教務處處長張振國老師也親自到場做了簡短但卻切中關(guān)鍵、寓意深長的講話，這更使同學們振奮不已。
7月3日實習隊伍到達的第一站是新河驛長城。在此之前已經(jīng)看到了綿亙數(shù)十里的長城，漢長城在北，明長城在其里，兩者相距10～80米之間。這些曾經(jīng)起過重要作用的宏大建筑現(xiàn)在已變成了一段段矮墻。第二站是本次實習第一個重點考察對象——張掖大佛寺及山西會館。大佛寺建于西夏永安元年，明清時期屢有修繕。該寺建筑布局基本上是常規(guī)的佛寺模式。殿外門東西兩側(cè)有青磚浮雕經(jīng)變畫兩鋪，分別描繪了釋迦生前于其太子祗樹給孤獨園內(nèi)精舍說法和阿彌陀佛及觀音大勢至菩薩所在西方凈土的場景。作為經(jīng)變畫，這兩鋪同敦煌等河西石窟壁畫有一脈相承的因素。有同學將其進行對照，對許多細節(jié)提出了自己的疑問，如佛之禪定印與榜題“說法圖”相違；靈鷲山說法同榜題“西方圣境”相悖；觀音大勢至的和尚裝亦異于他品等等。大佛殿內(nèi)臥佛一身，弟子十身，菩薩二身。臥佛是該寺最著名也最具研究價值的文物，較之犍陀羅佛教雕塑及河西其他佛涅槃像，其特殊之處在于：沒有摩耶奔喪、迦葉撫足的表現(xiàn)；沒有阿難昏于床前或沉思冥想之情景；沒有世俗僧眾痛苦流涕及拔發(fā)剖腹割耳等古印度習慣之刻畫；也沒有婆羅雙樹這一象征性植物之塑造。臥佛身后十弟子皆雙目圓睜，表情木然。鄭炳林老師給同學們詳細講述了涅槃經(jīng)變所依托的經(jīng)文及其表現(xiàn)形式，并著重指出臥佛手足處所立菩薩身上所著乃明朝服飾，這是辨別年代的一個重要方法。
7月4日的目的地是位于肅南裕固族自治縣的馬蹄寺。馬蹄寺石窟群由南北馬蹄寺、千佛洞和上、中、下觀音洞以及金塔寺組成，共計70余窟。我們所參觀的千佛洞1、2、3、4號窟基本是北朝所開，擁有中心柱這一早期石窟的典型標志。壁畫多已殘損，面目全非。在這里同學們了解到早期佛教雕塑的一些特點如人物造型清瘦、服裝寬衣博帶等等。另外還參觀了北寺“三十三天洞”。對比印度阿旃陀石窟和新疆克孜爾石窟中的中心柱窟，同學們了解到隨著佛教沿北路傳入中國，佛教藝術(shù)亦由印度傳至新疆，再輾轉(zhuǎn)至甘肅，而我們的先人們又是如何吸收消化并繁榮這一異國文化藝術(shù)的。還有很重要的一個問題是，許多同學在這里都看到了由于旅游開發(fā)和宗教活動對這里的珍貴文物帶來的明顯的破壞，大家就如何處理好這三者的關(guān)系進行了認真地討論。
自司馬遷開創(chuàng)紀傳體史書之先河后，歷代皆依此為范本修史，構(gòu)成所謂的正史系統(tǒng)，至清代則有二十四部之多。作為研究古代史的骨干材料，正史在史料中的地位和價值是不言而喻的。然而正史的缺陷也多，其中最大的一點便是這樣的修史體例主要將注意力放在社會上層，因而正史也曾一度被斥為帝王將相的家譜，這就相對限制了現(xiàn)在史學家們對古代社會進行全面的研究，對于普通民眾的研究的要借助所謂的野史來進行。7月5日考察的魏晉壁畫磚墓則是一種對這類研究有極其重要價值的史料，它以鮮活的方式彌補了文獻資料的不足。首先這座墓向大家展示了魏晉時期墓室的基本形制，對了解當時的喪葬習慣和古人的生死觀有重要意義。其次，墓室室頂覆斗式結(jié)構(gòu)的應用，對于理解佛教傳入中國后我們的先人對其進行的創(chuàng)造性發(fā)揮，是一個明證。最后也最為重要的是這座墓室中的磚畫，這些磚畫描繪了一幅幅豐富多彩的社會場景，有農(nóng)作、畜牧、蠶桑、狩獵、宴飲等。對于墓室室壁上多次出現(xiàn)的三或四個顏色不同的圓環(huán)以不同的方式組合成的圖案，目前學界尚無定論，同學們對此進行了熱烈地討論和各種各樣的推測。這些磚畫的價值不僅在繪畫方面，更重要的是它們可以成為社會史和思想史研究的極其珍貴的原始材料。參觀結(jié)束后沈禎云老師對同學們說：對這類材料的分析解釋必須建立在廣泛閱讀的基礎(chǔ)之上。歷史的學習是一個厚積薄發(fā)的過程，沒有對研究對象在整體上的深入把握，沒有對其他相關(guān)學科如地理學、社會學、人類學、心理學及哲學等學科中有益因素的借鑒，我們的歷史研究將永遠停留在對表象的浮泛描述上，史學的認識功能將得不到很好的發(fā)揮，我們對歷史的研究也難以煥發(fā)新的活力。
在結(jié)束了對魏晉壁畫磚墓及博物館的參觀后，車行不久就到了嘉峪關(guān)。嘉峪關(guān)是明長城的西起點，也是長城全線規(guī)模最大、保存最完整的一座關(guān)隘，素稱天下雄關(guān)。其關(guān)城由內(nèi)城、甕城、羅城、外城及城壕組成。其中西側(cè)羅城向南有“明墻”延伸至祁連山下討賴河畔；向北有“暗墻”隱伏至黑山半山腰，明墻暗壁相合，構(gòu)成了關(guān)城西城墻。兩邊高山與峽谷相峙，關(guān)居其中，實可謂“天下第一雄關(guān)”。同學們?nèi)鎱⒂^了關(guān)城，認真聆聽并記錄了講解員的詳細講解，許多東西都是大家平時在書上看不到的。對關(guān)城的參觀主要是讓大家詳細了解它的形制以及各部分的功能。接下來參觀了長城博物館，這是中國第一座全面、系統(tǒng)地展示長城文化的專題性博物館，同學們興致極高，不停地向講解員提出這樣那樣的問題，以致不得不把下午的出發(fā)時間推遲一小時。大雨滂沱中，同學們戀戀不舍地上車，向敦煌進發(fā)，到達住地時已是繁星滿天。
7月6日清晨，從敦煌市走了不多時間就看到了令人魂牽夢繞的莫高窟，同學們的興奮之情難以言表，這一天是帶給同學們太多收獲、極大震撼卻也不無遺憾的一天。莫高窟主體洞窟主要分布在南區(qū)，現(xiàn)今共保存492個洞窟，壁畫逾45000平方米，圓塑2500尊，影塑1000余身，時間上跨越北涼至元等朝代。這里的作品在相當長的時間里代表了當時佛教藝術(shù)的頂尖水平，同時由于在時間上的連續(xù)性，清楚地再現(xiàn)了中國古代佛教藝術(shù)發(fā)展的基本脈絡和時代特色。另外，藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)為學術(shù)研究提供了豐富的文獻材料。我們這次主要考察了上啟北魏下至宋、西夏時期的10個洞窟，每一窟都是那個時代的極具代表性的精品。
首先參觀16、17窟和三清觀。任何一個中國人，任何一位學者的首選必是這里，也必須是這里。17窟，也就是藏經(jīng)洞，內(nèi)藏至少介于公元359年至10__年間，跨越十六國、北魏、隋、唐、五代及北宋等朝代的644年間記載各種宗教、歷史、文學、藝術(shù)、方志、民俗等各方面內(nèi)容的文物資料5萬余件。所用文字種類包括漢文、吐蕃文、回鶻文、突厥文、于闐文、敘利亞文、西夏文及少量佉盧文、梵文、粟特文、蒙古文等十幾種文字。其遺書基本分為佛教經(jīng)卷、偽經(jīng)、佛經(jīng)目錄、儒家經(jīng)典、古典文學作品及醫(yī)學文獻等十四大類，實乃藏書寶庫。然自19__年17窟轟然洞開，截至1924年，先后有英、法、俄、日、美等外國所謂考察者來到莫高窟，掠走三四萬卷文書并剝離大量壁畫，給莫高窟帶來了毀滅性災難。17窟不再是一個簡單的紀念洪辯的影窟，而是一種標志、一種象征、一個符號。陳寅恪先生曾不無傷感地說：敦煌者吾國學術(shù)之傷心地。藏經(jīng)洞所出的豐富資料，對正史是重要的補充，同時也具有相對的獨立性，令多少才華橫溢的中國學者為之付出一生的心血，然而流入外國博物館者數(shù)量何其之多、質(zhì)量何其上乘。原本我先人之物，怎奈需要“借閱”，不能不說是“傷心地”。不過對這個問題同學們有多種看法，都很值得深入討論。
接下來參觀北魏257窟，此窟價值非同一般。該窟保留了早期洞窟的一些風格。首先它是一個中心柱窟。此窟制乃由印度支提式洞窟發(fā)展而來，供僧眾繞行禮拜講經(jīng)說法之用。然而古人對這種外來風格進行了不小的改造，以適應當?shù)卮蟊妼徝狼槿?。首先表現(xiàn)為中心柱前方為人字披，后方為平棋圖案。人字披采用浮塑的方式顯現(xiàn)木椽，外涂土紅。中心柱呈方形，四周塑有佛的“四相”。其次，此窟內(nèi)有著名的九色鹿本生故事和沙彌守戒因緣故事。在莫高窟，九色鹿本生故事僅此一例，價值頗高。同一題材，在古印度佛教雕刻作品和克孜爾石窟中有較多刻畫。沙彌守戒因緣故事出自《賢愚因緣經(jīng)》，內(nèi)容廣為人知，但對繪于南壁下方的用意還有待進一步探討。通常觀點認為，北魏時期，佛寺日盛，所剃度之僧尼甚眾，然亦因管理不善等原因，僧尼中存在不守戒律的行為。沙彌守戒因緣故事的繪制主要作為一種典范，以教育啟示僧尼。繪畫對經(jīng)文具有闡釋作用，這對以往討論激烈的佛經(jīng)與經(jīng)變畫的關(guān)系的理解有一定幫助。
剛進入北周427、428窟，就讓同學們著實驚喜。不僅因為那鋪富有代表性的降魔變，也不僅因為東壁門南北兩側(cè)的薩埵太子飼虎圖和須達拏本生故事，最重要的是在入窟一剎那看到了“小字臉”，這讓許多對壁畫感興趣的同學對它的疑問釋然而解。工匠們?yōu)榱四軌蝓r活地表現(xiàn)人物的立體感，采用層層暈染的方法勾勒。為表現(xiàn)人物鼻高及眼睛清澈，往往在這兩處涂白。而所用顏料經(jīng)過千百年的氧化，臉部除鼻和雙眼處皆變成了黑色，于是形成了現(xiàn)在所看到的特征鮮明的“小字臉”。另外此窟雖為中心柱窟，但前部人字披浮塑木椽已簡化，直接采用平涂方式，椽間繪以人物及花卉裝飾。427窟展示了北周及隋朝造像和選材的特點。在造像風格方面，這是一個由早期古樸向盛唐成熟轉(zhuǎn)變過渡的階段。造像身體比例不適，下身較短，頭部較大（這不是為了特殊的視覺效果，如唐130窟和96窟），腹部及兩股呈圓潤的丫形，肉髻低平。這些特點在馬蹄寺石窟千佛洞4號窟和寧夏須彌山51窟后壁造像均有體現(xiàn)。當然對“舍身飼虎圖”的深刻理解對人文學科的大學生而言也十分重要和關(guān)鍵，喬健老師告訴大家，“舍身飼虎圖”是以一種非常極端、非常令人震憾的方式來表達宗教的情緒和境界，因此我們不能把它理解得太“實在”，不能理解成號召人們把自己活生生的血肉之軀獻給饑餓的老虎，它表達的只是一種佛教世界觀而非現(xiàn)實世界本身。而本窟另一幅壁畫所表達的宗教內(nèi)涵相比舍身飼虎圖就遜色許多，這幅壁畫的基本內(nèi)容是修煉佛教達到一定境界便可刀槍不入，這便把作為一種超功利、超世俗的信仰的佛教搞得過于“實在”和庸俗了，而且這種觀念和期待本身還蘊含著巨大的危險因素，即一旦刻苦修煉卻無法在現(xiàn)實中真正實現(xiàn)刀槍不入，“信仰”的大廈頃刻間將會轟然倒塌。
328窟和45窟為唐朝作品?？咧茷閱问?，頂為覆斗式結(jié)構(gòu)。一鋪一佛二弟子二菩薩二天王的組合很具代表性。328窟馬蹄形佛床末首原有一供養(yǎng)菩薩，頗具神韻，可惜為華爾納掠走。45窟南壁通壁的出自《法華經(jīng)》之《觀音普門品》的觀音經(jīng)變更是極品，同學們在感嘆之余，不僅感到敦煌歷史地理位置之重要，更是感受到當時的人們渴求盛世太平的心情。
130窟和96窟為大像窟。前者雖屢次重修，但頭部仍有原貌，亦可窺大唐風采之一斑。此窟的引人入勝之處，除佛像的偉岸高聳外，亦在于其甬道南壁的供養(yǎng)人王夫人畫像。畫中人物體態(tài)豐滿，頭梳高髻，描蠶眉，眉尾上挑，口若櫻桃，著石榴裙，形態(tài)同《簪花仕女圖》十分相似。這是受中原周家樣影響所致。130窟北大像為武則天當政時所修，衣著華麗，體態(tài)豐腴，抹胸下拉，雙乳外露，顯示了一位女性化極強的菩薩形象，此實乃僧眾為邀上層之好而作。
從洞窟出來，同學們又參觀了文物保護研究所。參觀結(jié)束后，大家思緒萬千，大有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”之感。看了莫高窟的這些精妙絕倫的作品，前幾天參觀給大家的帶來的興奮已經(jīng)蕩然無存。莫高窟所蘊藏的深厚的歷史、文化、藝術(shù)內(nèi)涵遠遠超出了同學們的想像，大家都感到莫高窟是先人留給我們的一筆豐富的文化遺產(chǎn)，永遠是國人的驕傲，在深入研究的同時，保護工作更是我們對后代所做重要交待。遺憾的是，滿懷著眷戀和數(shù)不清的問題，我們不得不離開。大家知道再看一天兩天也沒什么效果，因為一上午的參觀所帶給大家的巨大的信息量使所有的同學都感到有些無所適從，深感自己知識還缺欠很多，尚無足夠的學力在短時間消化這么大量而復雜的信息。同學們紛紛表示，回去后一定要更加刻苦地學習專業(yè)知識，才能對得起先人們創(chuàng)造的如此偉大的文明。
當日下午，為了尋找玉門關(guān)、漢長城遺址和河倉古城，冒著高達40多度的酷暑高溫，汽車在茫茫戈壁中就像一只緩緩爬行的螞蟻。隨處可見的海市蜃樓因為天氣太熱并沒有使同學們興奮異常，但當經(jīng)過兩個多小時的跋涉之后，遠遠看到玉門關(guān)的輪廓時，車廂里沸騰了。這幾處遺址在一般人眼里早已沒什么看頭，但對研究中國歷史的人來說，“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)”；“臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉門關(guān)”；“春風吹不盡，總是玉關(guān)情”，這些斷壁殘垣背后所隱含的無窮的歷史意蘊以及引起的無止境的懷古情愫，讓人覺得歷史的長河就如同這茫茫瀚海一樣浩淼無邊。
7月7日，在順路登過鳴沙山，看過月牙泉后，驅(qū)車向莫高姊妹榆林窟進發(fā)。經(jīng)過幾個小時的顛簸，在一處峽谷中看了它。在這里，首先讓同學們感動的不是窟中精美的藝術(shù)作品，而是在這里工作的學者。他們讓人想到范文瀾先生的一句話：板凳須坐十年冷，文章不寫一字空。這里沒有電話，只是每天下午四點準時與敦煌研究院通過電報傳達信息；買菜很不方便，每隔幾天到安西縣城買一次菜，一來回就是在半天。但是就在這樣的環(huán)境下，在這里工作的學者們十幾年如一日，研究和保護著這里的藝術(shù)瑰寶。由于鄭老師的努力，敦煌研究院破天荒地同意榆林窟所有洞窟全部為同學們開放，只可惜由于時間關(guān)系，只能參觀其中的一部分，面對這樣好的機會，這不能不說是莫大的遺憾。講解員帶領(lǐng)同學們參觀了包括2、3、4、25窟等特窟在內(nèi)的13個洞窟。這里的洞窟基本上都是單室，甬道互相連通，頂多為覆斗頂，亦有少數(shù)穹窿頂。室內(nèi)佛壇上塑像多毀，現(xiàn)存者多為明清時期重塑之劣質(zhì)品。與莫高窟的前代塑像相對比，同學們都慨嘆敦煌佛教藝術(shù)明清以來沒落得如此迅速。但這里有不少極品壁畫，如25窟南北兩壁觀無量壽經(jīng)變和彌勒經(jīng)變中的人物雙腮搓紅，粉如新敷，有同學對“老人詣?！边M行分析，推導出印度古習俗與《彌勒上生經(jīng)》的關(guān)系。2窟西壁門南北兩側(cè)的水月觀音圖，是壁畫中的絕世精品。據(jù)記載，此實為周昉所創(chuàng)。3窟西壁門南北兩側(cè)有文殊普賢變兩鋪，中有“唐僧取經(jīng)”歸來圖一方；東壁南段有觀音經(jīng)變一鋪，中有打鐵圖和釀酒圖，極具研究價值。榆林窟雖只有42窟，較早者亦不過唐朝，然其技法之特殊，保存之精良，選題之獨特，實乃莫高窟之一大補充，部分壁畫的水平超過莫高窟同期作品。
至此我們結(jié)束了對佛教石窟的考察。許多同學認為，要詳究一窟，首先要熟悉歷史典籍和佛經(jīng)，了解典籍要義，還要對繪畫比較熟悉，這樣再來莫高榆林，就不致有入寶山卻空手而回的遺憾了。
7月8日趕了一天路，7月9日山丹軍馬場一站，主要是讓同學們稍事修整，同時也有機會整理和交流幾日來絢麗多彩的考察記錄，當然也有實地感受當年刀光劍影、金戈鐵馬的古戰(zhàn)場的環(huán)境氛圍以切實增強歷史感的目的。當日晚到達此行最后一站——武威。7月10日首先參觀了著名的銅奔馬出土地雷臺漢墓。由于墓室出土文物皆被移出，所以在武威收益最大的地方是文廟和武威市博物館。在石刻室，同學們看到了著名的西夏碑。它刻于天璈民安五年，正反面西夏文和漢文對應，是研究西夏文的一部珍貴字典。在同一間陳列室，存有后涼、北涼時期的石經(jīng)幢和石塔。有同學對此作了線描，并對七佛一思惟菩薩或一彌勒菩薩的組合模式提出疑問。對于復制的銅奔馬隊列，亦有同學細心地發(fā)現(xiàn)騎士無馬鐙的現(xiàn)象，并對馬鐙的淵源作了討論。
7月10日晚回到蘭州，此次實地考察結(jié)束，接下來的工作就是完成實習報告并對這次實習進行認真細致地總結(jié)。
第三階段：完成實習報告
考察歸來已是暑假，在安排好下一步的工作后，同學們大部分回家了。9月份開學后，大家開始深入挖掘考察中發(fā)現(xiàn)的各種問題，各實習小組經(jīng)過充分討論后確定本小組認為有意義的且有能力進行研究的主題，在考察記錄的基礎(chǔ)上，而言也十分重要和關(guān)鍵，喬健老師告訴大家，“舍身飼虎圖”是以一種非常極端、非常令人震憾的方式來表達宗教的情緒和境界，因此我們不能把它理解得太“實在”，不能理解成號召人們把自己活生生的血肉之軀獻給饑餓的老虎，它表達的只是一種佛教世界觀而非現(xiàn)實世界本身。而本窟另一幅壁畫所表達的宗教內(nèi)涵相比舍身飼虎圖就遜色許多，這幅壁畫的基本內(nèi)容是修煉佛教達到一定境界便可刀槍不入，這便把作為一種超功利、超世俗的信仰的佛教搞得過于“實在”和庸俗了，而且這種觀念和期待本身還蘊含著巨大的危險因素，即一旦刻苦修煉卻無法在現(xiàn)實中真正實現(xiàn)刀槍不入，“信仰”的大廈頃刻間將會轟然倒塌。
328窟和45窟為唐朝作品。窟制為單室，頂為覆斗式結(jié)構(gòu)。一鋪一佛二弟子二菩薩二天王的組合很具代表性。328窟馬蹄形佛床末首原有一供養(yǎng)菩薩，頗具神韻，可惜為華爾納掠走。45窟南壁通壁的出自《法華經(jīng)》之《觀音普門品》的觀音經(jīng)變更是極品，同學們在感嘆之余，不僅感到敦煌歷史地理位置之重要，更是感受到當時的人們渴求盛世太平的心情。
130窟和96窟為大像窟。前者雖屢次重修，但頭部仍有原貌，亦可窺大唐風采之一斑。此窟的引人入勝之處，除佛像的偉岸高聳外，亦在于其甬道南壁的供養(yǎng)人王夫人畫像。畫中人物體態(tài)豐滿，頭梳高髻，描蠶眉，眉尾上挑，口若櫻桃，著石榴裙，形態(tài)同《簪花仕女圖》十分相似。這是受中原周家樣影響所致。130窟北大像為武則天當政時所修，衣著華麗，體態(tài)豐腴，抹胸下拉，雙乳外露，顯示了一位女性化極強的菩薩形象，此實乃僧眾為邀上層之好而作。
從洞窟出來，同學們又參觀了文物保護研究所。參觀結(jié)束后，大家思緒萬千，大有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”之感?？戳四呖叩倪@些精妙絕倫的作品，前幾天參觀給大家的帶來的興奮已經(jīng)蕩然無存。莫高窟所蘊藏的深厚的歷史、文化、藝術(shù)內(nèi)涵遠遠超出了同學們的想像，大家都感到莫高窟是先人留給我們的一筆豐富的文化遺產(chǎn)，永遠是國人的驕傲，在深入研究的同時，保護工作更是我們對后代所做重要交待。遺憾的是，滿懷著眷戀和數(shù)不清的問題，我們不得不離開。大家知道再看一天兩天也沒什么效果，因為一上午的參觀所帶給大家的巨大的信息量使所有的同學都感到有些無所適從，深感自己知識還缺欠很多，尚無足夠的學力在短時間消化這么大量而復雜的信息。同學們紛紛表示，回去后一定要更加刻苦地學習專業(yè)知識，才能對得起先人們創(chuàng)造的如此偉大的文明。
當日下午，為了尋找玉門關(guān)、漢長城遺址和河倉古城，冒著高達40多度的酷暑高溫，汽車在茫茫戈壁中就像一只緩緩爬行的螞蟻。隨處可見的海市蜃樓因為天氣太熱并沒有使同學們興奮異常，但當經(jīng)過兩個多小時的跋涉之后，遠遠看到玉門關(guān)的輪廓時，車廂里沸騰了。這幾處遺址在一般人眼里早已沒什么看頭，但對研究中國歷史的人來說，“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)”；“臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉門關(guān)”；“春風吹不盡，總是玉關(guān)情”，這些斷壁殘垣背后所隱含的無窮的歷史意蘊以及引起的無止境的懷古情愫，讓人覺得歷史的長河就如同這茫茫瀚海一樣浩淼無邊。
7月7日，在順路登過鳴沙山，看過月牙泉后，驅(qū)車向莫高姊妹榆林窟進發(fā)。經(jīng)過幾個小時的顛簸，在一處峽谷中看了它。在這里，首先讓同學們感動的不是窟中精美的藝術(shù)作品，而是在這里工作的學者。他們讓人想到范文瀾先生的一句話：板凳須坐十年冷，文章不寫一字空。這里沒有電話，只是每天下午四點準時與敦煌研究院通過電報傳達信息；買菜很不方便，每隔幾天到安西縣城買一次菜，一來回就是在半天。但是就在這樣的環(huán)境下，在這里工作的學者們十幾年如一日，研究和保護著這里的藝術(shù)瑰寶。由于鄭老師的努力，敦煌研究院破天荒地同意榆林窟所有洞窟全部為同學們開放，只可惜由于時間關(guān)系，只能參觀其中的一部分，面對這樣好的機會，這不能不說是莫大的遺憾。講解員帶領(lǐng)同學們參觀了包括2、3、4、25窟等特窟在內(nèi)的13個洞窟。這里的洞窟基本上都是單室，甬道互相連通，頂多為覆斗頂，亦有少數(shù)穹窿頂。室內(nèi)佛壇上塑像多毀，現(xiàn)存者多為明清時期重塑之劣質(zhì)品。與莫高窟的前代塑像相對比，同學們都慨嘆敦煌佛教藝術(shù)明清以來沒落得如此迅速。但這里有不少極品壁畫，如25窟南北兩壁觀無量壽經(jīng)變和彌勒經(jīng)變中的人物雙腮搓紅，粉如新敷，有同學對“老人詣冢”進行分析，推導出印度古習俗與《彌勒上生經(jīng)》的關(guān)系。2窟西壁門南北兩側(cè)的水月觀音圖，是壁畫中的絕世精品。據(jù)記載，此實為周昉所創(chuàng)。3窟西壁門南北兩側(cè)有文殊普賢變兩鋪，中有“唐僧取經(jīng)”歸來圖一方；東壁南段有觀音經(jīng)變一鋪，中有打鐵圖和釀酒圖，極具研究價值。榆林窟雖只有42窟，較早者亦不過唐朝，然其技法之特殊，保存之精良，選題之獨特，實乃莫高窟之一大補充，部分壁畫的水平超過莫高窟同期作品。
至此我們結(jié)束了對佛教石窟的考察。許多同學認為，要詳究一窟，首先要熟悉歷史典籍和佛經(jīng)，了解典籍要義，還要對繪畫比較熟悉，這樣再來莫高榆林，就不致有入寶山卻空手而回的遺憾了。
7月8日趕了一天路，7月9日山丹軍馬場一站，主要是讓同學們稍事修整，同時也有機會整理和交流幾日來絢麗多彩的考察記錄，當然也有實地感受當年刀光劍影、金戈鐵馬的古戰(zhàn)場的環(huán)境氛圍以切實增強歷史感的目的。當日晚到達此行最后一站——武威。7月10日首先參觀了著名的銅奔馬出土地雷臺漢墓。由于墓室出土文物皆被移出，所以在武威收益最大的地方是文廟和武威市博物館。在石刻室，同學們看到了著名的西夏碑。它刻于天璈民安五年，正反面西夏文和漢文對應，是研究西夏文的一部珍貴字典。在同一間陳列室，存有后涼、北涼時期的石經(jīng)幢和石塔。有同學對此作了線描，并對七佛一思惟菩薩或一彌勒菩薩的組合模式提出疑問。對于復制的銅奔馬隊列，亦有同學細心地發(fā)現(xiàn)騎士無馬鐙的現(xiàn)象，并對馬鐙的淵源作了討論。
7月10日晚回到蘭州，此次實地考察結(jié)束，接下來的工作就是完成實習報告并對這次實習進行認真細致地總結(jié)。
第三階段：完成實習報告
考察歸來已是暑假，在安排好下一步的工作后，同學們大部分回家了。9月份開學后，大家開始深入挖掘考察中發(fā)現(xiàn)的各種問題，各實習小組經(jīng)過充分討論后確定本小組認為有意義的且有能力進行研究的主題，在考察記錄的基礎(chǔ)上，廣泛搜集相關(guān)材料，請系里在相關(guān)方面有較深造詣的教師進行指導，于10月中旬完成實習報告，上交系里。系里把這些實習報告分類后，請專家評閱定等并提出改進意見，對達到發(fā)表水平的幫助同學聯(lián)系發(fā)表事宜。
第四階段：認真進行總結(jié)
11月份，喬健老師抽時間把參加實習的師生又召集在一起，開了一個座談會，座談會的主題就是要大家對這次實習進行認真細致地總結(jié)，為今后的實習提供有益經(jīng)驗。這份總結(jié)報告就是在這次座談的基礎(chǔ)上形成的。在這次座談中，大家總結(jié)出了這次實習中許多非常重要的收獲、值得今后借鑒的成功經(jīng)驗以及存在的一些不足，并對今后的實習提出了許多好的建議和設(shè)想，現(xiàn)扼要表述
收獲分為兩個方面，第一個方面是學業(yè)上的收獲。首先，通過對如此豐富的歷史文化遺存的參觀考察，大家增長了大量知識，而這些知識是平時在課堂上和書本中不易獲得的。這種收獲的直接表現(xiàn)就是大家合格完成的實習報告和整個過程中拍攝的照片和錄像，這些不僅是對這次考察的記錄，同時也是不錯的影視人類學素材和旅游文化素材，盡管這次還沒有民族學專業(yè)的同學參加。其次，通過這次實地考察，大大拓展了同學們對本專業(yè)研究理路、研究方法、研究范圍的認識，強化了同學們的問題意識。這是此次實習最有意義、可以讓同學們受益一生的收獲。授人以魚莫若授人以漁，可以說是同學們在這一點上的切實感受。發(fā)現(xiàn)問題，對于任何一個學科和學者都是最為重要的。但僅基于課堂和書本紙上談兵，很難發(fā)現(xiàn)真正有價值的問題。同學們之所以在參觀考察中發(fā)現(xiàn)了許多問題，主要原因是書本上課堂上不能提供直接的感覺刺激和全方位的信息。舉例說明：同學們以前在課堂上和書本上也接觸到不少壁畫方面的內(nèi)容，但聽完看完感覺也就那么回事，并沒有太深的印象，也沒發(fā)現(xiàn)什么值得去研究的問題，但在這次考察中卻發(fā)現(xiàn)了很多問題。這是因為身臨其境的觀察帶給大家的強烈的感官刺激使其對看過的東西印象深刻，而在這樣的狀態(tài)下連續(xù)看了一系列的壁畫后所產(chǎn)生的對比效應是相當明顯的?？催^莫高窟，就想起了馬蹄寺同類壁畫的異同之處，看過榆林窟，莫高的特色和榆林的特色也就在腦海不斷提煉。有了這樣的比較，問題自然就出現(xiàn)了。同時同學們也發(fā)現(xiàn)，在這次考察中發(fā)現(xiàn)的問題對自己來說好多都屬于全新的領(lǐng)域，這在以前是沒想到的：原來歷史不僅僅是王侯將相的政治斗爭史，還有許多貼近生活的內(nèi)容值得我們?nèi)パ芯?。另外，大家進一步認識到了歷史研究所依據(jù)的材料不只是文獻，研究的對象也不只是文獻中的內(nèi)容，它的范圍是相當廣闊的。再次，實地考察極大地增強了同學們的歷史感，從而使大家對專業(yè)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，對中華民族的偉大文明有了更深厚的感情。嘉峪關(guān)、玉門關(guān)、莫高窟、榆林窟等這些歷史文化珍寶帶來的情感上和思想上的強烈震撼對大家的一生的學術(shù)工作和生活都會產(chǎn)生不可磨滅的影響?！白x萬卷書，行萬里路”，其中之義太廣闊了。最后，這次實地考察讓許多同學堅定了將來做學術(shù)工作的志向，有些同學甚至連專業(yè)方向都確定了，這進一步證實了這次實習對同學們在學業(yè)方面影響巨大。
另一方面是社會生活經(jīng)驗的收獲。很多同學都未曾經(jīng)歷這樣長時間緊張地長途跋涉，在短短的8天里走這么多地方，做這么多事。天很熱，路不熟，許多事情難以預料，這些都是很有意義的生活體驗。在整個過程中，同學們的感情貼近了，協(xié)作精神增強了。在生活上大家互相體貼，互相幫助，男生們一直坐在車廂后半部分，幾千公里下來毫無怨言；女同學動聽的歌喉消除大家旅途的疲勞；各小組成員分工合作，做詳細的記錄，讓每一次參觀機會都得到最大限度的利用。在這次實習中漸漸深厚的同學情誼和合作經(jīng)驗對同學們來說是終生受益的，而同學們在實習過程中所產(chǎn)生的如此之強的團隊精神，對歷史系、對學校來說都是彌足珍貴的精神資源。
除了上述收獲，這次實習還有許多成功的經(jīng)驗值得以后借鑒，其中最重要的有三點：其一，沒有教務處的大力支持和系領(lǐng)導的關(guān)心，就不會有這次實習，更不用說成功實現(xiàn)實習的預期目標。其二，充分細致的準備工作是這次實習成功完成的重要保障。事前在路線、日程、衣食住行以及專業(yè)知識等方面的細致周到的安排和準備使這次實習得以順利完成，帶隊老師的認真負責以及同學們的積極參與和認真配合也是相當重要的。其三，合理有效的管理措施和分工方式保證了這次實習的效率。老師、組長、組員之間明確的責任劃分和有效的溝通方式使得在任何地方同學們都能統(tǒng)一行動，這不僅最大限度地保障了每一個個體的人身安全，同時也保證了整個考察都能順利地按計劃完成，從而保證了時間和經(jīng)費的有效利用。實習小組的分工合作使同學們在每個考察地點都能高效率地利用機會，得到盡可能多的收獲。
這次實習也存在一些不足，主要原因還是因為時間太緊、經(jīng)費有限。比如，原打算為旅游文化專業(yè)的同學安排考察一些著名景區(qū)的旅游管理和開發(fā)狀況，但由于上述原因，沒能實現(xiàn)。另外原打算把同學們的實習報告出一個論文集，看來也難以實現(xiàn)。當然，這些不足在今后經(jīng)過各方面的努力，應該可以逐漸解決。
最后，通過對這次實習認真細致地總結(jié)，還引發(fā)出了許多好的設(shè)想和建議，值得今后考慮，重要的有四點：其一，這樣的考察應該正規(guī)化，長期進行下去。同一路線可以連續(xù)考察多年，每一次的考察成果都應該在系里備份，后面同學在去考察的時候就可以參考。這樣做就可以發(fā)現(xiàn)的問題，同時可以使考察中發(fā)現(xiàn)的重要問題得到更廣泛地關(guān)注和更加深入地調(diào)查研究。再者，這是對經(jīng)費和時間效用的繼續(xù)挖掘，讓每一次的考察在今后還能繼續(xù)發(fā)揮作用。否則就像猴子掰苞米，掰一個扔一個。其二，在確定考察地點和對象時應充分考慮到歷史系現(xiàn)有的專業(yè)特點，內(nèi)容應更廣泛一些。歷史系現(xiàn)有歷史學、世界歷史、民族學、旅游管理（旅游文化方向）、博物館學五個本科專業(yè)，實際上卻分屬四個學科，要想有效利用有限經(jīng)費，最好能夠使實習的線路中能夠同時包含這幾個專業(yè)的對象和內(nèi)容。比如今年的路線就很好，大部分考察地點具有多重性質(zhì)，既是文物古跡，又是旅游勝地，所在地點有不少是民族地區(qū)，而絲綢之路在中西文化交流中的歷史和現(xiàn)實地位是不言而喻的。同時在這樣的考察中可以加強各專業(yè)的相互借鑒和合作，這無疑有著重要的意義。如果自己系內(nèi)幾個近親專業(yè)都不能做到交叉融合，何談與其他學科的交叉研究以及科際整合問題。其三，基于第二點的設(shè)想和這次的經(jīng)驗，希望能夠根據(jù)專業(yè)多配備幾個隨隊指導教師，使同學們在考察現(xiàn)場就能得到有益的指導。這次的實習中同學們深深感到，在現(xiàn)場考察中老師的指導對大家的啟發(fā)是在課堂上無法實現(xiàn)的。其四，希望能通過各種渠道獲得的特別是經(jīng)費方面的支持，如果能夠保證20天到1個月的實習時間，就可以有更大的收獲。后續(xù)工作也可以做得更好，比如可以出論文集，可以舉行展覽，這不僅可以促進同學們對專業(yè)的深入學習和研究，也可以對中華民族的偉大文明做有益的宣傳。
總而言之，這次實習是收獲巨大的，意義深遠的，同學們衷心感謝學校教務處和歷史系領(lǐng)導對同學們學業(yè)進步深切的關(guān)懷和不遺余力的支持，殷切希望這樣的實習能夠長期辦下去，能夠得到更大的支持，能夠越辦越好。
第3篇 九年歷史備課組教學工作總結(jié)
緊張的期末復習中，對本學期我們歷史備課組的工作做一簡要總結(jié)。本學期我們歷史備課組五名成員團結(jié)一致，較好地完成了一個學期的教學任務。教學中我們嚴格執(zhí)行學期初的教學計劃，在保證教學進度的前提下，重點放在提高每節(jié)課的教學質(zhì)量上。
（一）集體備課：今年九年歷史組是歷年來實力最強的組合，我們每人都有自己的優(yōu)勢，我和楊素麗、李秀清、商慶迪老師都有多年擔任畢業(yè)班歷史教學任務的經(jīng)驗，王丹老師是最年輕的教師，她虛心好學，經(jīng)常跟蹤聽組內(nèi)老教師的課。在集體備課中，我們都發(fā)揮各自的優(yōu)勢，集思廣益，為備課組獻計獻策，使我們的集體備課能做到優(yōu)質(zhì)高效。除了組內(nèi)備課以外，為了提高全區(qū)的歷史教學水平，我們還承擔了區(qū)內(nèi)的備課觀摩活動，敞開大門，隨時恭候區(qū)內(nèi)同行的光臨指導。
（二）聽課評課：這學期我們組的五位教師積極參加學校的四杯賽聽課活動，只要與自己上課不沖突，我們都盡量去聽。除了四杯賽以外，我們五人還互相聽課，每次聽完組內(nèi)的課，都要相互討論，提出自己的建議和意見，在互幫互學中我們?nèi)M的教學成績整體都得到提高。
（三）自制課件：為了更好的調(diào)動學生的積極性，
使抽象的歷史更加鮮活，更加具體，我們還合理整合網(wǎng)上資源制成適合教學實際的教學課件，基本做到每節(jié)課都有課件，使用課件讓我們嘗到了甜頭，每節(jié)課我們都可以向?qū)W生展示豐富的文字、圖片和視頻資源，不僅開闊了學生的視野、加深了記憶，而且還提高了教師的教學水平，實現(xiàn)了教學相長。
（四）習題配備和批改：本學期學校沒有訂任何習題資料，我們就自制試題，隨堂作隨堂批，面批面改讓學生的積極性大大提高。本學期全組分工合作共出配套練習題十多套，保證了鞏固教學效果的需要。本學期我們共批了四次大型考試卷（三次月考、一次期中考試），本學期楊素麗老師還參與了市教研室考試說明的編寫，加強了我校與市內(nèi)名校的交流。
（五）加強與市內(nèi)名校的試題交流：為了更好地把握中考方向，開拓學生的視野，我們不做井底之蛙，積極與市內(nèi)名校進行試題交流。如我們與四十五中、吉大附中學等名校進行了試題交流，在試題交流中，我們?nèi)∪酥L補己之短，自身的教學水平也得到了提高。
（六）試卷分析：每次考試成績我們都有詳細統(tǒng)計，包括每班優(yōu)秀人數(shù)、中間人數(shù)、不及格人數(shù)、優(yōu)秀率、及格率、最高分、 最低分、滿分等。并分三個層次對成績進行客觀、認真地分析。針對歷史學習成績較差的個別班級和個別學生，我們都一起分析，找出原因，進行調(diào)整。我們還利用午休時間為個別學生單獨補課，由于我們五人的共同努力，各班學生歷史學習的積極性都空前提高，成績也穩(wěn)步上升。與前幾屆相比，今年的九年級無論在及格率、優(yōu)秀率、還是平均分方面都是歷史最好水平，特別是滿分群體明顯增加。相信2023屆中考我們在歷史成績方面會有一定的突破。
希望在期末區(qū)質(zhì)量檢測中，我們能夠取得更好的成績。
第4篇 2023年歷史老師教學工作總結(jié)
今學期我擔任歷史教學。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況作工作總結(jié)如下。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易接受。
一方面，學生的學習基礎(chǔ)相對較弱，剛到一個新的學習環(huán)境，同學們還不能適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但 中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析 學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然 辛苦，但事實證明是值得的。
歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史。
經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的學習成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
