第1篇 幫助學生戒除網(wǎng)癮小組工作總結
1、小組的類型:成長性小組
2、小組的對象:___縣第四中學學生,迷戀上網(wǎng)、疏于學習,同質性較高,通過老師推薦學生自愿方式加入小組
3、小組的原理:
小組成員都是沉迷網(wǎng)絡的初中生,他們的共同點是熱衷于網(wǎng)絡游戲、對學習失去興趣、上課注意力無法集中、缺乏自信、生活空虛等,目前的狀況顯然已對他們的身心健康、學習成績、人際交往、性格形成和家庭關系等造成了嚴重危害。
青少年處于生理上的成長期和心理上的叛逆期,處處以自我為中心但又極易受到外界因素的影響,對新鮮事物具有強烈的好奇心但又缺乏客觀正確的判斷。但青少年的成長不是個人作用的結果,它受到家庭、學校、社會等多種環(huán)境因素的影響。
運用發(fā)展性模式的工作方法,強調(diào)個人具有成長的可能性和潛能,重視小組成員之間的互動,尋求解決問題的辦法,幫助組員獲得成長。運用心理劇的方法幫助組員自我理解、情緒宣泄和體諒他人,并接受有關角色的回饋。采用現(xiàn)實療法,讓組員自己制定目標,然后自我監(jiān)督、自我管理和自己負責的辦法,讓組員有機會經(jīng)歷成功的滿足,并逐步肯定自我的存在價值。并且充分利用社區(qū)、學校和家庭的資源和力量。
4、小組的目標:
初級目標:幫助組員降低幫助組員降低對網(wǎng)絡的依賴,找到更多的興趣愛好及解決部分存在問題。
中級目標:幫助組員全面認識自己、接納自己、增強自信心;協(xié)助其處理好與同學、朋友、家庭、學校的關系;協(xié)助其處理好學習與娛樂休閑等各方面的關系;
綜合能力得到一定程度的提升。
終極目標:協(xié)助組員找到解決類似問題的方法,發(fā)展其應對今后生活的能力,從而最終達到身心的健康成長和自我的實現(xiàn)。
5、小組名稱:“放飛夢想”成長小組
6、小組主題:
整體活動主題:幫助組員脫離網(wǎng)癮、促進組員健康成長
每次活動主題:相聚一堂——讓組員互相認識,制定個人目標和小組公約;
認識自我——讓組員回顧上網(wǎng)歷程,發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點,肯定自我;
提升自我——讓組員了解自身價值,分析網(wǎng)絡利弊、體諒他人;
快樂分別——讓組員分享收獲、互贈祝福,激勵成長;
7、小組規(guī)模:14人,都是男生
8、小組形式:開放式,組員可根據(jù)自身意愿選擇加入或離開
9、小組時間安排:
活動時間:2023年5月7日至2023年5月28日
活動次數(shù)4次,每星期一次,每次90分鐘
具體活動時間:星期三18:40至20:10
第2篇 幫助學生戒除網(wǎng)癮小組工作總結范文
一、小組基本資料
1、小組的類型:成長性小組
2、小組的對象:___縣第四中學學生,迷戀上網(wǎng)、疏于學習,同質性較高,通過老師推薦學生自愿方式加入小組
3、小組的原理:
小組成員都是沉迷網(wǎng)絡的初中生,他們的共同點是熱衷于網(wǎng)絡游戲、對學習失去興趣、上課注意力無法集中、缺乏自信、生活空虛等,目前的狀況顯然已對他們的身心健康、學習成績、人際交往、性格形成和家庭關系等造成了嚴重危害。
青少年處于生理上的成長期和心理上的叛逆期,處處以自我為中心但又極易受到外界因素的影響,對新鮮事物具有強烈的好奇心但又缺乏客觀正確的判斷。但青少年的成長不是個人作用的結果,它受到家庭、學校、社會等多種環(huán)境因素的影響。
運用發(fā)展性模式的工作方法,強調(diào)個人具有成長的可能性和潛能,重視小組成員之間的互動,尋求解決問題的辦法,幫助組員獲得成長。運用心理劇的方法幫助組員自我理解、情緒宣泄和體諒他人,并接受有關角色的回饋。采用現(xiàn)實療法,讓組員自己制定目標,然后自我監(jiān)督、自我管理和自己負責的辦法,讓組員有機會經(jīng)歷成功的滿足,并逐步肯定自我的存在價值。并且充分利用社區(qū)、學校和家庭的資源和力量。
4、小組的目標:
初級目標:幫助組員降低幫助組員降低對網(wǎng)絡的依賴,找到更多的興趣愛好及解決部分存在問題。
中級目標:幫助組員全面認識自己、接納自己、增強自信心;協(xié)助其處理好與同學、朋友、家庭、學校的關系;協(xié)助其處理好學習與娛樂休閑等各方面的關系;
綜合能力得到一定程度的提升。
終極目標:協(xié)助組員找到解決類似問題的方法,發(fā)展其應對今后生活的能力,從而最終達到身心的健康成長和自我的實現(xiàn)。
5、小組名稱:“放飛夢想”成長小組
6、小組主題:
整體活動主題:幫助組員脫離網(wǎng)癮、促進組員健康成長
每次活動主題:相聚一堂——讓組員互相認識,制定個人目標和小組公約;
認識自我——讓組員回顧上網(wǎng)歷程,發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點,肯定自我;
(3)提升自我——讓組員了解自身價值,分析網(wǎng)絡利弊、體諒他人;
(4)快樂分別——讓組員分享收獲、互贈祝福,激勵成長;
7、小組規(guī)模:14人,都是男生
8、小組形式:開放式,組員可根據(jù)自身意愿選擇加入或離開
9、小組時間安排:
活動時間:2023年5月7日至2023年5月28日
活動次數(shù)4次,每星期一次,每次90分鐘
具體活動時間:星期三18:40至20:10
10、小組空間安排:___縣第四中學會議室
11、小組公約:
二、小組活動情況
1、小組領導
由于這次的活動的組織者是兩個人,所以我們采取了交替領導模式。交替領導可以更好的發(fā)揮我們倆的效用,可以彼此互補同時互相學習。對于小組來說,成員可以得到兩位領導者的回饋和反映,而我們肯定有些不同,從而可以增加小組的內(nèi)在動力;活動中不是領導者的即可成為活動的觀察者和協(xié)助者,這對于小組的順利開展非常有利。并且我們之間互相尊重、互相信任,采取的理論方法基本一致,并且事先都會有較好的溝通,所以很順利。
技巧方面:
我們都適當?shù)倪\用了積極傾聽、反映、澄清總結、微型演講、鼓勵支持和自我流露等基本技巧,并且也運用了一些特殊的小組促進和干預技巧,都取得了較好效果;
不過由于人數(shù)較多,出現(xiàn)了現(xiàn)場秩序難以控制的情況;也由于缺乏經(jīng)驗,時間的掌控上有些不足;并且對小組的期望過高,希望幫助所有的人,當有人要離組時,領導者情緒沒有能夠得到迅速的調(diào)整。
2、溝通方式
溝通是人際互動的基本形式,是小組活動的基本內(nèi)容,組員之間的信息交流和交往,社工與組員間信任關系的建立,組員的活動等,都是依靠溝通來完成的。
開放式溝通是小組的最佳溝通模式,不過由于我們這個的組員是初中生,理解能力和表達能力都不太好,再加上大多組員性格內(nèi)向,所以前兩次活動溝通都主要以鏈狀溝通模式為主;有些組員態(tài)度上不配合,不愿意參與溝通也是溝通出現(xiàn)障礙的一個方面。
由于我們始終堅持接納、同理心、開放、專注等方法態(tài)度,且較好的運用了尊重案主自決原則、不批評的態(tài)度、平等協(xié)商的態(tài)度等溝通技巧,故工作者與組員的溝通較順利。
3、小組氣氛
第一次小組活動時,雖然組員間互相不太熟悉,但由于他們同質性較好,對小組活動也抱有較高期望,所以氣氛很好。游戲開展也很順利,達到了第一期應有的效果。但第二期的氣氛有些混亂,由于組員間一句不經(jīng)意的臟話和嘲笑導致出現(xiàn)了小組沖突,對小組的凝聚力有了一定的破壞性。我們回來后分析總結,決定在第三次活動前去找組員談話,為活動的開展做準備,果然第三次的活動有了較好的氛圍,并且少了幾個特別調(diào)皮學生的參與,工作開展更加順利。最后一期的離組情緒處理較好,整期都是在一個輕松愉快的環(huán)境中度過的。
4、次小組
原本我們想通過初一和初二隔著坐的方式來阻止次小組的產(chǎn)生,這樣做起到了一點作用,但在小組中期,次小組仍然出現(xiàn)了,因為組員間開始熟悉,他們的同質性又非常高,甚至就有同學開始和周圍的人討論起了網(wǎng)絡游戲。我們?yōu)榱税汛涡〗M融進小組中但又不影響氣氛,故而采用了眼神多和次小組中成員交流、請他們發(fā)言、找機會把他們分開等方式。他們也注意到了自己行為的不好影響,在后一期的活動中,次小組便沒有再出現(xiàn)。
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5、小組規(guī)范
在第一次小組活動中,我們便根據(jù)組員意愿,采用組員一一發(fā)言的形式,制定出了小組規(guī)范(即小組公約),公約的制定和下發(fā)對部分組員起到了一定的約束作用。但是也有組員仍然不能履行自己制定的規(guī)定。公約中是有獎懲措施的,但是由于考慮懲罰組員可能會打擊他參與的積極性,故實質上沒有進行過一次真正的懲罰。
6、個別特點
雖說小組成員的同質性較高,但是每個人也有其獨特性。像王萌,在小組中態(tài)度非常認真、聽話懂事,但老師反映他在班級里表現(xiàn)很不好;熊偉在第二次活動結束時表示下次不來了,但是詢問后知道原來是那天他心情不好;高勇最開始說不愿意參加小組,但是后來還是來了,并且每次參加活動都非常認真等等,每個組員都具有特殊性,工作者需細心觀察。
三、小組工作評估
1、目標達成度
初級目標基本達成,大多數(shù)組員在這四次活動期間都找到了生活和學習的目標,并且在小組活動第一期中他們自己制定了個人目標,據(jù)了解,大多數(shù)組員最后都實現(xiàn)了他們自己制定的目標,這些都表明了他們的進步;中級目標部分達成,可以很明顯的看出,有些組員比參加小組前更加開朗自信了,有的組員去上網(wǎng)的次數(shù)和時間明顯減少了,有的組員對自己也有了全面的認識,通過我們的活動他們也開始去體諒父母和老師的苦心,但是仍有個別學生只是在小組里表現(xiàn)好,現(xiàn)實生活中改變較小。由于這次活動時間太短,再加上我們經(jīng)驗確實不足,終極目標的達成情況不是很理想,可能那需要長期的工作及多方面努力。
2、程序設計
第一期互相認識,第二期認識自我,第三期提升自我,第四期快樂分別;這樣的設計是完全符合專業(yè)小組工作活動程序的。只不過由于時間關系,每期的壓力會比較大。
每期的設計都會有兩個主題活動,一個和網(wǎng)絡直接相關,一個間接相關,緊緊圍繞活動目標開展;為了避免活動枯燥乏味,在活動過程中適當?shù)拇┎辶艘恍┯螒?,或者是熱身、或是活躍氣氛,但都對小組的順利進行增添了不少色彩;并且適當?shù)慕o組員留下作業(yè),不僅可以提醒組員,也可以豐富他們一星期的生活;還給了他們“給家長的建議”的資料,希望和家長一起來幫助他們;在活動開展期間,還邀請了萬載縣網(wǎng)吧管理員參與,他們非常關心這下一代的成長,同學們也從他們那充分感受到了社會對他們的關懷。
不過由于組員都不太主動發(fā)言,所以設計的很多自由討論或發(fā)言的環(huán)節(jié),很容易變成提問,這樣就會容易讓組員產(chǎn)生厭煩感;游戲環(huán)節(jié)的設計有些過于幼稚、有些又太深入,不一定都適合這個年齡層。第二期的活動項目安排過多,導致只好臨時忍痛刪除,且影響效果,這些都是值得我們注意的。
3、工作員的技巧
工作員個人表現(xiàn)從容大方、真誠熱心;雖然組員數(shù)量較多,但工作員時刻注意了每個組員的反映;工作員充分運用角色扮演、自我坦露、雙椅技術等專業(yè)技巧,并都起到了很好的效果;工作員也從案主的環(huán)境入手,做了大量工作,而不僅是停留在案主本身。不過我們在時間的把握上做得不是很好,偶爾會出現(xiàn)時間不夠的狀況;對于離組情況的處理做得不是很好;當組員出現(xiàn)沉默狀況時,處理方式有待加強。
四、經(jīng)驗教訓
不到一個月的小組工作結束了,時間雖短,但收獲很多。以往在課堂上所學知識能在現(xiàn)實生活中發(fā)揮作用,是一件讓人很開心的事情。但是理論與現(xiàn)實之間畢竟還是有差距,理論上成立的事物在現(xiàn)實中操作起來可能會異常的復雜。
首先,去學校招募組員必須先和領導協(xié)商。校領導第一次見我們說的便是沒有教委的批準,不準我們和任何老師或同學接觸,這些問題我們以前可能很少考慮。
其次,必須充分考慮小組成員的能力,由于在學校的實踐都只是同學之間的模擬,所以不存在理解能力問題,但是對于初中生來說,他們的表達能力、理解能力以及知識面都很有限,所以設計方案時,必須深入淺出。
再次,由于我們做的是網(wǎng)癮小組,可我們對