第1篇 2023年貴族學(xué)校教師給學(xué)生家長的期末總結(jié)范文
王__家長:
您好!
一轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期已經(jīng)過去了,回想這個學(xué)期和孩子們一起走過來的路程,共同經(jīng)歷她們的快樂,失落,成長的痛苦與喜悅,我的內(nèi)心也感到非常的充實(shí)和幸福。感恩有這樣一段因緣與這些孩子們一起走過這一段,讓我和孩子們一起成長,同時非常感謝您和家人對我們的教學(xué)工作的信任和支持。
這是本學(xué)期最后一次與您交流,我將把班級近期的教學(xué)情況結(jié)合孩子期末各方面的狀態(tài)和表現(xiàn),向您做一個總結(jié)。同時對于即將到來的假期,提供一些建議供您參考。
心理行為方面
學(xué)期最后一個月節(jié)日較多,活動安排也很多,如圣誕節(jié)大亞灣騎行,元旦匯演,徒步去鎮(zhèn)上吃早餐,燒烤,徒步,游園會等。所以相對前面3個多月,日常教學(xué)方面的內(nèi)容少了很多。孩子們通過這些活動得到了很多鍛煉,收獲了很多快樂,也得到了不少的教訓(xùn),針對孩子們在活動和日常生活中的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題,老師們對孩子們的心理行為進(jìn)行了一些引導(dǎo)和調(diào)整。
首先,元旦期間有部分孩子被接回家,還有個別孩子跟著玩得好的伙伴回家,留在__的孩子們多少感到了失落,也很希望回家或是去同學(xué)家玩。針對孩子們的失落心理,老師及時對孩子們進(jìn)行了引導(dǎo)。首先引導(dǎo)孩子們思考,如果回家的話,他們能得到什么,孩子們很積極地回答,跟爸爸媽媽在一起,出去玩,吃好吃的,還可以讓爸爸媽媽給自己買想要的東西等;接下來老師問孩子們這些事情以前做過沒有,孩子們回答,都做過,接著老師問孩子們這些事情以后還有沒有機(jī)會做,孩子們回答還有。接著老師問孩子們?nèi)绻尠职謰寢尳踊丶胰ニ麄冇謺ナ裁?,孩子們回答,要花費(fèi)爸爸媽媽好多錢,回家去享受就不像在學(xué)堂一樣能堅持鍛煉學(xué)習(xí),進(jìn)步要小一些等。接著老師繼續(xù)引導(dǎo),如果選擇了回家,那么就失去了跟__的老師同學(xué)一起過節(jié)的機(jī)會,老師們會安排很豐富很好玩的活動,問孩子們以前有過這樣的體驗(yàn)嗎,孩子們答沒有,接著問孩子們錯過了這一次以后還會有嗎,孩子們答可能不會有了。接著老師問孩子們,如果讓他們再做選擇,他們愿意留在__跟老師和同學(xué)一起過節(jié)還是回家去,孩子們非常開心地回答說愿意留在__。老師還引導(dǎo)孩子們用同樣的思路去思考去同學(xué)家玩的利和弊,孩子們自己總結(jié)出很多利和弊,學(xué)習(xí)思考做出一個選擇后會產(chǎn)生的各種后果,學(xué)習(xí)用自己的價值觀去衡量利弊,做出理性的選擇。
另外,元旦節(jié)期間,帶著孩子們出去吃了幾次飯,還舉行了包湯圓,燒烤活動等,很多活動都涉及到吃,為避免孩子們形成“過節(jié)就應(yīng)該以吃來慶?!边@樣的觀念,老師也及時給孩子們進(jìn)行了引導(dǎo)。老師首先問孩子們,感覺在外面吃大餐的感覺如何,孩子們的回答不一,有的說還可以,有的說一般,比較特別的回答是覺得吃飯也沒什么意思。老師就這個特別的回答展開來引導(dǎo),其實(shí)這個孩子說出了自己真實(shí)的感受,我們的身體其實(shí)需要很簡單很少的食物就可以了,但是我們卻要花費(fèi)很多時間坐在餐館里,吃很多我們的身體本來不需要的東西,增加我們身體的負(fù)擔(dān),僅僅為了滿足嘴巴的欲望。接著老師引導(dǎo)孩子們思考我們活著到底是為了什么,是不是為了吃喝玩樂,孩子們陷入了深沉的思索,孩子們顯然知道雖然吃喝玩樂很享受,但是人生有更有意義的事情要去做。老師最后引導(dǎo)讓孩子們明白,我們活著并不是為了來吃喝玩樂,而是要為這個世界做貢獻(xiàn),為了提升智慧,做最好的自己。
此外,最后一個月還進(jìn)行了一次大的班級管理上的改變。
在最后一個月老師觀察到孩子們自從達(dá)成了組建自行車隊(duì)的目標(biāo)以后,積分制度就慢慢失去了激勵孩子們的作用,很多孩子對分?jǐn)?shù)已經(jīng)是無所謂的態(tài)度,每天的積分變成了例行公事,已經(jīng)失去了原本設(shè)計它的意義。當(dāng)教育手段無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)時,就需要進(jìn)行改變。對此,老師引導(dǎo)學(xué)生們自己思考現(xiàn)在的狀態(tài),孩子們自己也發(fā)現(xiàn)積分已經(jīng)失去了激勵他們的作用。于是,老師和孩子們約定好,嘗試放棄掉積分制度,讓孩子們自己管理自己。孩子們開始兩天還能維持基本的班級秩序,但是幾天后各種問題就出現(xiàn)了,比如說衛(wèi)生打掃不干凈了,衣服忘了洗忘了晾,教室及內(nèi)務(wù)臟亂等。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象也是老師預(yù)期到了的,在完全沒有規(guī)則的情況下,孩子們的自控力還達(dá)不到自我管理的要求。于是老師借此機(jī)會跟孩子們一起重新探討班級管理的問題,讓孩子們自己明白為何需要建立規(guī)則來幫助他們管理好班級。老師先讓孩子們自己重新寫班級管理制度,一開始孩子們寫出來的管理制度基本上還是照搬原來的管理方法,沒有創(chuàng)新點(diǎn),并且有很多漏洞,老師用找孩子們的思維漏洞的方式多次給他們進(jìn)行檢查,孩子們進(jìn)行了多次的修改后,寫出來的管理制度有了很大的進(jìn)步。但是孩子們寫出來的班級管理制度還是不能管理好班級,于是老師與學(xué)生進(jìn)行了一場pk,讓孩子們一起準(zhǔn)備最后一版管理制度,與老師寫的的班級管理制度進(jìn)行公平pk。pk過程孩子們也非常積極地在尋找老師的方案的問題,但是最后的結(jié)果是他們輸?shù)煤芊?,都同意用老師的方案來治班,但是因?yàn)楸緦W(xué)期已經(jīng)只剩下最后一周,沒有足夠的時間施行這個方案,所以最后一周是老師輔助監(jiān)督孩子們進(jìn)行自我管理。