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第1篇 教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)與反思
培訓(xùn)總結(jié)及教學(xué)反思
培訓(xùn)總結(jié)
互助籍學(xué)員 莫延福
有幸參加省電教館組織的這次鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校園局域網(wǎng)工程項(xiàng)目師資培訓(xùn)活動(dòng),在這半個(gè)多月的學(xué)習(xí)中,我感覺收獲頗豐,現(xiàn)將這一階段的學(xué)習(xí)做一總結(jié):
首先,這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富,有windows _p的基本操作,office高級(jí)技巧使用,多功能教室的使用及保養(yǎng),投影的使用及維護(hù),多功能教師的連接,計(jì)算機(jī)硬件的安裝和維護(hù),局域網(wǎng)的組建以及配置,管理;internet應(yīng)用,視音頻處理、刻錄、圖片處理、課件制作、網(wǎng)頁(yè)制作等通過(guò)這次學(xué)。習(xí),使我更進(jìn)一步地掌握了有關(guān)計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí),從思想上提高了認(rèn)識(shí),操作技能水平也得到了很大的提高。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,尤其是以計(jì)算機(jī),多媒體現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,為教育的改革和發(fā)展提供了無(wú)限廣闊的領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域引起了一場(chǎng)深刻
的變革。在變革的大潮中,對(duì)教師在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用,操作水平和能力提出了更高的要求,教師要不斷更新知識(shí)體系,需要再學(xué)習(xí),再提高。雖然培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)是短暫的,但收獲是實(shí)在的。通過(guò)培訓(xùn)使我充分體會(huì)到老師的教學(xué)態(tài)度是認(rèn)真負(fù)責(zé)的,認(rèn)識(shí)到學(xué)員在學(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性和必要性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中每一位授課老師力求精益求精,向我們展示了任課教師對(duì)教材的深刻理解,沒有大而空的理論闡述,并盡可能用最簡(jiǎn)單的范例讓我們更易于理解與接受。在學(xué)習(xí)中我們刻苦
學(xué)習(xí),不懂就問(wèn),而輔導(dǎo)老師對(duì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題總是給予細(xì)心指導(dǎo),不厭其煩地為我們解答、演示,讓我們深深感到每一位老師對(duì)這次培訓(xùn)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師耐心、細(xì)致、一遍又一遍地為學(xué)員講解示范,在教學(xué)過(guò)程中,盡量照顧我們每個(gè)學(xué)員在學(xué)習(xí)上的需求。二十天的培訓(xùn)就要結(jié)束了,我們將利用本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的知識(shí)積極開展信息技術(shù)教育,探討新的教育理論,新的教學(xué)模式努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間短,掌握了一些基本理論知識(shí),但我們肩負(fù)的擔(dān)子很重,今后將擔(dān)負(fù)起本校局域網(wǎng)建設(shè)、管理和運(yùn)用的任務(wù),推動(dòng)學(xué)校信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和推廣,我會(huì)在今后工作中不斷學(xué)習(xí),不斷改進(jìn),不斷實(shí)踐,相互幫助,會(huì)讓土鄉(xiāng)的孩子們接受信息技術(shù)教育、應(yīng)用信息技術(shù),使信息技術(shù)成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的得力工具和有力助手。為培養(yǎng)二十一世紀(jì)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才,為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
《位置與方向》教學(xué)反思
對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象,學(xué)生需要大量
的感性支柱和豐富的表象積累。因此,在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,獨(dú)立思考,敢于發(fā)表自己的意見,思想?yún)R報(bào)專題并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表示和交流等教學(xué)活動(dòng)中,豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
在教學(xué)中,我首先是利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出新知識(shí)的學(xué)習(xí)。從“早晨起來(lái),面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南?!边@首學(xué)生十分熟悉的兒歌引出新知識(shí)的學(xué)習(xí)。然后把學(xué)生帶到操場(chǎng)上,讓他們面對(duì)東,告訴學(xué)生他們背對(duì)的方向是西,再讓學(xué)生伸開兩臂,左手指的方向是北,右手指的方向是南。最后結(jié)合學(xué)校的具體情況,讓學(xué)生說(shuō)出校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。使學(xué)生熟悉東南西北這四個(gè)方向。有了這些知識(shí)基礎(chǔ),再引出辨別東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。
數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系密切,方位知識(shí)在日常生活中應(yīng)用廣泛。課后讓學(xué)生畫一畫自己房間的示意圖,畫出自己上學(xué)的路線圖,標(biāo)出重要的建筑物,然后在全班展示交流。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
在教學(xué)這部分內(nèi)容的同時(shí),向?qū)W生介紹一些我們祖先發(fā)明的指示方向的儀器。一方面擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí),一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生回到家里,自己動(dòng)手搜集有關(guān)位置與方向的資料,在交流會(huì)上,不少學(xué)生展示了如果在大自然中迷路了,范文top100如何辨別方向,能通過(guò)給出的一個(gè)方向,找出其他的七個(gè)方向。能看懂公交車上的路線圖。通過(guò)這些活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
“位置與方向”教學(xué)反思
今天又上了一節(jié)“位置與方向”一課。本課 是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向基 礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四 個(gè)方向。學(xué)生由原來(lái)的四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)拓展為 八個(gè)方向,正所謂四面八方。
教材的設(shè)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。由于學(xué)生年齡比較小,我在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生找到北以及東、南、西,并且標(biāo)在圖的上下左右,這樣判斷東南、東北、西南、西北這些的方向的時(shí)候,就可以降低難度,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生制作方向板,并運(yùn)用方向板在教室和校園內(nèi)認(rèn)出東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。對(duì)于初次接觸這些方向的小朋友 是很有效的,當(dāng)然也要讓一些比較好的小朋友能夠不借助標(biāo)注和方向板就能夠想出這些 方向。
本節(jié)課前面一些環(huán)節(jié)學(xué)生的掌握情況很好,參與熱情也很高。在最后的運(yùn)用鞏固環(huán)節(jié)時(shí),我還是過(guò)高的估計(jì)了學(xué)生的能力。因?yàn)檫@節(jié)課 的定位是在平面上認(rèn)識(shí)八個(gè)方向,但是在生活 中用的更多的是在立體的空間里辨認(rèn)方向。學(xué) 生剛認(rèn)識(shí)四個(gè)新的方向,又馬上要從平面轉(zhuǎn)移 到立體中,許多學(xué)生就有些茫然。從學(xué)生的作 業(yè)反饋中說(shuō)明學(xué)生對(duì)于將生活中各方位的物體 在平面圖中表示出來(lái)有一定的難度,范文寫作在今后的 教學(xué)中我還要注意將學(xué)生的形象思維與抽象思 維相結(jié)合。
時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位。年、月、日作為較大的時(shí)間單位,它的學(xué)習(xí)對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的困難和問(wèn)題。為了讓學(xué)生對(duì)年、月、日知識(shí)作全面、概括的理解和掌握,教學(xué)前,我引導(dǎo)學(xué)生積極查找
年、月、日的資料,讓學(xué)生走進(jìn)“年、月、日”的歷史;教學(xué)中,我把歷法的產(chǎn)生和形成過(guò)程以及其中的數(shù)學(xué)原理作為一種知識(shí)的介紹引到了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中,引起了學(xué)生極大的興趣,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)“年、月、日”前,我對(duì)學(xué)生說(shuō):在年、月、日的知識(shí)里,有許多有趣的故事,看哪些聰明、能干的孩子能通過(guò)課外書籍、網(wǎng)站查找到年、月、日的資料,把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師,也告訴給同學(xué),看誰(shuí)最能干。為讓學(xué)生把學(xué)生把所找的資料內(nèi)化為自己的知識(shí),我要求學(xué)生把自己知道的年、月、日的知識(shí),四人小組交流整理,同時(shí)把自己最想知道的知識(shí)或問(wèn)題提出來(lái),寫成一份報(bào)告。學(xué)生的熱情都比較高。讓學(xué)生在查找有關(guān)年、月、日資料的過(guò)程中,了解年、月、日的來(lái)源,了解歷法的形成過(guò)程,更能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地理解和掌握知識(shí)。同時(shí),通過(guò)查找資料也讓學(xué)生逐漸體會(huì)到:知識(shí)的學(xué)習(xí)不只是在學(xué)校聽課、酷貓寫作范文網(wǎng)做作業(yè),還包括讀課外書、與人交談、查網(wǎng)上資料等。在查找資料的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過(guò)研究從1990年到2002的年歷卡,和小組交流,極大地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在課前查找資料的過(guò)程中,學(xué)生已提出了許多問(wèn)題,這些問(wèn)題在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中逐漸被學(xué)生理解和掌握。但是隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入,學(xué)生又產(chǎn)生了新的問(wèn)題。例如,學(xué)生提出,年、月、日是怎么來(lái)的?既然月球繞地球旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一月,為什么有的月份是31天,有的月份是30天呢?為什么平年2月又是28天呢?同學(xué)們爭(zhēng)著發(fā)表自己的高見??磥?lái),自主學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探討興趣,但是只_數(shù)學(xué)故事和書本上的知識(shí)很難讓學(xué)生真正理解為什么平年二月有28天,閏年二月有29天,這也是個(gè)別學(xué)生在課前提出的為什么每四年中有三個(gè)平年、一個(gè)閏年的問(wèn)題。通過(guò)演示和講解,學(xué)生更清楚地理解了閏年的來(lái)歷。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我深深到體會(huì)到學(xué)生的知識(shí)不是通過(guò)教師的傳授獲得,而是在一定的情境中,借助他人的幫助,利用必要的資料,通過(guò)一一建構(gòu)的方式而獲得的。在教學(xué)過(guò)程中,我根據(jù)大部分學(xué)生都有查找的資料,而小部分學(xué)生由于各方面條件的限制,所找資料有限的情況。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了小組觀察、發(fā)現(xiàn)和交流知識(shí)的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)、主動(dòng)構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在寬松、開放的空間里,學(xué)生積極表現(xiàn),大膽發(fā)表自己的觀察所得,交流自己對(duì)知識(shí)的理解,提出自己記憶大、小月的方法,分享著知識(shí)交流的樂趣。
《年、月、日》教學(xué)反思
本課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣一個(gè)理念:以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),創(chuàng)造性地使用教材,以學(xué)生活中的數(shù)學(xué),學(xué)有用的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題為基本理念,在學(xué)生自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,并使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。
主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面有所突破。
一、創(chuàng)設(shè)情境 聯(lián)系生活 激發(fā)興趣
本課從課題的引人到課后的練習(xí),以及課中關(guān)于年、月、日小知識(shí)的補(bǔ)充,都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、注重觀察 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 培養(yǎng)能力
本課通過(guò)生活經(jīng)歷、讓學(xué)生課前搜集相關(guān)年份的有關(guān)知識(shí)及做好統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生在搜集、整理、觀察中知道年、月、日及大月、小月、平年、閏年等知識(shí),在發(fā)現(xiàn)中掌握閏年出現(xiàn)的規(guī)律,這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,啟發(fā)了學(xué)生的積極思維,又讓學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者,在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知,成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)知道沒有現(xiàn)成答案時(shí),可以到課外去找,拓寬發(fā)展的空間。
在教學(xué)過(guò)程中,教師只要把握好教學(xué)目標(biāo),當(dāng)學(xué)生能夠通過(guò)自身的努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)時(shí),教師只要擔(dān)好組織者、合作者的角色即可;當(dāng)學(xué)生在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中遇到障礙時(shí),教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用。本節(jié)課有幾處成功之處:
1、借助素材,探索年月日的規(guī)律
在認(rèn)識(shí)大月、小月和二月的規(guī)律時(shí),我選擇了不同年份的年歷卡,讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并且在記憶大月小月的時(shí)候,先讓學(xué)生自由發(fā)揮,想出一種記憶大小月的方法,然后我再補(bǔ)充學(xué)生沒有說(shuō)到的。記憶的方法也多種多樣,有口訣記憶法,學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口,有拳頭記憶法,形象又直觀。讓他們選擇一種自己喜歡的方法來(lái)記憶,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。并通過(guò)游戲的形式,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)一步鞏固了大月小月。
2、課堂“活而不亂”。平時(shí)教學(xué)中我與學(xué)生形成一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)――在課堂上發(fā)言要有序,即使有不同的意見也要等到別人說(shuō)完了再說(shuō),不在課堂上說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話題等等。經(jīng)過(guò)兩年多的培養(yǎng),我真切地感受到學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽,學(xué)會(huì)了尊重,注意力集中,學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的目標(biāo)性。我想一個(gè)形式上有秩序而內(nèi)容上突顯個(gè)性、追求思維發(fā)展的課堂,才是我想要的真正的課堂。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是真實(shí)的,課堂因“我”而精彩。所以,在課堂上,我努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、研究者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和參與者,引導(dǎo)學(xué)生去生活中尋找數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美。我覺得每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)面前都是自信的,他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是精彩的,他們每一個(gè)人的存在都使課堂更加精彩。
第2篇 班主任培訓(xùn)反思總結(jié)
接近兩個(gè)月的班主任培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲,回想起來(lái)這次培訓(xùn)首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),跟要感謝國(guó)家為我們創(chuàng)造了機(jī)會(huì),感謝為國(guó)培努力的全體專家和工作人員。本次學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)的不僅有學(xué)習(xí)的快樂,更多的帶給我的是育人知識(shí)與技能的收獲。下面我簡(jiǎn)單的談一下自己的體會(huì):
通過(guò)學(xué)習(xí)我收獲了育人知識(shí),獲得了班主任工作的技能。雖然班主任工作已經(jīng)十年,自以為教育學(xué)生能夠應(yīng)付,但是通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的很多做法已經(jīng)落伍,跟不上時(shí)代的步伐,這次學(xué)習(xí)讓我有了更大的收獲,通過(guò)與專家交流,我如沐春風(fēng),專家一席話讓我感覺醍醐灌頂,受益匪淺。教育學(xué)生就好像一個(gè)園丁修剪一個(gè)盆景,怎樣使盆景更美麗,更有觀賞價(jià)值,更有經(jīng)濟(jì)價(jià)值,就怎樣修剪。在對(duì)待學(xué)生教育上要從全局著手,因人而異,因材施教,個(gè)別輔導(dǎo),不能一概而論,更不能搞一刀切,抹殺不同學(xué)生的個(gè)性,要讓學(xué)生個(gè)性不斷得到張揚(yáng),在對(duì)待班級(jí)建設(shè)上要讓學(xué)生全員參與,發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng),展示學(xué)生才華,發(fā)揮班級(jí)文化的教育作用,形成獨(dú)特的文化理念,在班級(jí)管理方面,把民主引入班級(jí),管理班級(jí)要科學(xué)、民主,班級(jí)要有自己明確的目標(biāo),教育學(xué)生要讓學(xué)生從他律到自律,班規(guī)制定要切合實(shí)際,讓學(xué)生集體探討,教師不能搞獨(dú)裁,不能一言堂,更不能想當(dāng)然。培養(yǎng)班干部要有法,要讓學(xué)生敢于管理,放手管理,為班級(jí)多出主意,多做貢獻(xiàn),在做班干部工作時(shí)對(duì)待班干部不能放任自流,不管不問(wèn),也不能束縛手腳,使學(xué)生不能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,處理學(xué)生與任課教師的關(guān)系要做到尊重當(dāng)頭,掌握分寸,不能處理偏頗,不能偏袒維護(hù),要曉之以理,動(dòng)之以情,合理解決,面對(duì)后進(jìn)生不能放手不管,要讓掉隊(duì)的學(xué)生重拾信心,讓學(xué)生能夠跳一跳摘桃子,給學(xué)生鼓勵(lì)給學(xué)生溫暖,給學(xué)生信心,給學(xué)生力量,面對(duì)留守兒童要多一些關(guān)心多一些愛護(hù),要讓希望之花開遍每個(gè)學(xué)生的心靈,班主任要用雙手托起學(xué)生心中的太陽(yáng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)也使我收獲了友誼。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我結(jié)實(shí)了很多的骨干教師,并有幸認(rèn)識(shí)了很多的教育一線專家,他們帶給我的不僅是教育學(xué)生的藝術(shù),我也從他們身上學(xué)到了許多做人的道理,他們對(duì)待工作是那樣的勤勤懇懇、無(wú)私奉獻(xiàn),對(duì)待學(xué)生是那樣的盡職盡責(zé),人生旅程上,您為學(xué)生點(diǎn)燃希望的光芒,豐富學(xué)生的心靈,增添學(xué)生的智慧。我為你們的行為所折服,向你們學(xué)習(xí)致敬。
一花一世界,一葉一菩提,一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界,對(duì)待學(xué)生的教育要有愛心更要有耐心,班主任教育學(xué)生不僅是技術(shù),更是一門藝術(shù)。十年樹木,百年樹人,教育是國(guó)家大事,學(xué)生是未來(lái)的希望,我們作為教育工作者只有不斷學(xué)習(xí),不斷更新觀念,才能跟上時(shí)代的步伐。,才能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)點(diǎn)播,讓我們收獲教育的藝術(shù)。
第3篇 骨干教師培訓(xùn)總結(jié)反思
2023年6月20日,我區(qū)體育骨干教師一行37人來(lái)到了北京進(jìn)行培訓(xùn),我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情,開始了這次附有“艱巨”任務(wù)的旅行。更讓我們感到榮幸的是,東勝區(qū)區(qū)長(zhǎng)韓廣源和東勝區(qū)教育局局長(zhǎng)賀海云也在百忙中親自來(lái)到了北京,光臨了我們培訓(xùn)講座的現(xiàn)場(chǎng),從這一點(diǎn)我們就可以看出,東勝區(qū)對(duì)體育教育事業(yè)的重視程度,讓我們深刻的體會(huì)到了身上承擔(dān)著很大的重任。下面就我個(gè)人對(duì)這次培訓(xùn)做以下總結(jié)和反思。
首先為我們做講座的是北京教育學(xué)院院長(zhǎng)李方,全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。在講座中,李方教授提出“教師專業(yè)的持續(xù)發(fā)展”。黨的十七大報(bào)告指出;更好的實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師專業(yè)素質(zhì)。要求師資力量雄厚,專業(yè)水平均衡,素質(zhì)能力精良。反應(yīng)出我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視程度很高,同時(shí)也對(duì)教師自身的素質(zhì)也提出了更高的要求。
國(guó)家教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)楊貴仁楊司長(zhǎng),楊司長(zhǎng)曾多次在國(guó)際教育大會(huì)上發(fā)言,多次參加全國(guó)性教育及體育工作會(huì)議籌備,在中外刊物上發(fā)過(guò)教育類論文數(shù)。在此次講座中,楊司長(zhǎng)提出了國(guó)家7號(hào)文件,強(qiáng)調(diào)德、智、體三者之間的關(guān)系及黨的教育方針,要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。徹底落實(shí)以小時(shí)鍛煉。
接著,我們又參觀了百年老校北京四中,景山學(xué)校和昌平實(shí)驗(yàn)二小,在1400人的北京四中,我深深體會(huì)到了書香校園的濃厚氛圍,有人說(shuō),進(jìn)如北京四中,就等于半只腳踏進(jìn)了清華和北大的門檻??梢钥闯?,北京四中的教育實(shí)力相當(dāng)雄厚,在體育方面,北京四中的投入也相當(dāng)大,校園內(nèi)建有籃球館和游泳館,為學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展提供了很大的空間。在景山學(xué)校和昌平試驗(yàn)二小,我們聽了兩位當(dāng)?shù)伢w育教師的講課。切實(shí)的感受到了課改成果。還有昌平試驗(yàn)二小組織有序的大課間操,感觸都非常深刻。
在6月24日上午陳雁飛陳院長(zhǎng)的“今日教師與體育教學(xué)”的講座中,談到了許多教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題。陳雁飛,北京教育學(xué)院體育藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng),教授,中國(guó)學(xué)校體育研究會(huì)理事,全國(guó)中小學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員。在講座中,陳院長(zhǎng)與我們共同觀看了幾個(gè)全國(guó)體育教師的示范課,并一一進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),圍繞課程展開討論,結(jié)合一線教師在教學(xué)中遇到和存在的問(wèn)題,進(jìn)行深入探討,在實(shí)踐中得出結(jié)論。在講座中,陳院長(zhǎng)提出“組長(zhǎng)和體育骨干教師帶領(lǐng)什么”這樣一個(gè)問(wèn)題,并進(jìn)行了闡述;
1、要成為學(xué)校體育改革和創(chuàng)新的領(lǐng)頭人。
2、要成為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開拓人。
3、要成為學(xué)生體育講課的引路人。
4、要成為學(xué)校校長(zhǎng)打造體育特色的助手。
5、要成為東勝區(qū)領(lǐng)導(dǎo)工作思路的提供者。
6、要成為師德的帶頭人。
7、要成為終身學(xué)習(xí)的帶頭人。
在細(xì)節(jié)上,提出“怎樣實(shí)現(xiàn)最好的體育教學(xué)”。要求體育教師有明確的方法呈現(xiàn)出來(lái),以及思路的設(shè)計(jì)。講座的最后,陳院長(zhǎng)帶給了我們10種不同的新的體育教學(xué)方法,為我們以后的體育教育工作提供了很大的幫助。
在此行中,令我感觸最深的就是在23日上午,毛振明老師為我們帶來(lái)的精彩講座。毛振明;北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院院長(zhǎng),教授,博士生導(dǎo)師,國(guó)家名師,多次發(fā)表了很多著作,在講座中,毛院長(zhǎng)為我們?cè)忈屃诵抡n改的含義,軟、硬、笨、暈四個(gè)字更是形象具體的概括出了我國(guó)當(dāng)代學(xué)生的體質(zhì),毛院長(zhǎng)提出了“有關(guān)青少年體育的幾個(gè)思想誤區(qū)”并進(jìn)行了具體的論證;
思想誤區(qū)1:只有完全消滅了應(yīng)試教育,青少年的體育才能發(fā)展。
反論:
1.應(yīng)試接受好教育,應(yīng)試選擇好工作是最公平的人才選擇方式(社會(huì)出頭的三種方式:暴力、金錢、學(xué)習(xí))。
2.日本等國(guó)家的應(yīng)試教育也很嚴(yán)重,但體育開展的很好。
3.許多好學(xué)校的體育開展得很好。
主張:
1. 不能消極地等待。
2.不能怨天尤人,做好學(xué)校體育人自己應(yīng)該做的事情。
思想誤區(qū)2:青少年的體質(zhì)下降是文明的代價(jià),我們沒有辦法遏制。
反論 :
1. 日本在1993年前肥胖增加很多(2.4和1.8倍),但近年來(lái)已大為好轉(zhuǎn)
2.力量、耐力和速度是比較容易發(fā)展的,缺的是我們的決心和狠心
3.大連周水子小學(xué)的體育經(jīng)驗(yàn)的啟示
主張:
要在學(xué)校教育和體育中利用一切可利用的時(shí)間和手段,積極地和有目的地鍛煉學(xué)生身體,迅速改善部分體質(zhì)狀況,要廣泛地開展像“北京市小學(xué)生健身工程”那樣的工作
思想誤區(qū)3:文化課學(xué)習(xí)拼的是時(shí)間
只要現(xiàn)在孩子身體沒事就要緊
反論:
1.學(xué)生真的要寫那么多字,做那么多題嗎?
2.本人學(xué)日語(yǔ)的失敗與體會(huì)
主張:
素質(zhì)教育是效率教育,是質(zhì)量教育,而不是疲勞戰(zhàn)術(shù)。
要宣傳“8-1≥8”的公式。
要研究體育鍛煉益智的功能和體育鍛煉提高學(xué)習(xí)效率的機(jī)理和案例。
思想誤區(qū)4:
鍛煉青少年的身體不能出現(xiàn)意外傷害;
體育鍛煉必然伴隨運(yùn)動(dòng)傷害。
反論:
1.體育是“人體在運(yùn)動(dòng)”的現(xiàn)象中死傷最少的吧?
2.人在自己的運(yùn)動(dòng)中有天然的避險(xiǎn)和保護(hù)的技能
3.北京的體育教師為什么從雙杠上掉下來(lái)
主張:要正確對(duì)待運(yùn)動(dòng)的傷害,不要風(fēng)聲鶴唳更不能因噎廢食。
要把所有的運(yùn)動(dòng)傷害擠到“意外”里去.;
要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和安全技能;
要通過(guò)鍛煉身體謀求真正的安全。
思想誤區(qū)5:
身體鍛煉不能強(qiáng)迫,強(qiáng)迫就沒有樂趣;
體育活動(dòng)一切要從學(xué)生的興趣出發(fā)。
反論:1.清華大學(xué)的強(qiáng)迫體育運(yùn)動(dòng)和50年代大學(xué)生的美好回憶
2.痛苦后的樂趣才是真正的成功
主張:實(shí)施體育鍛煉也要誘、騙、勸和強(qiáng)迫手段并舉,要軟硬兼施。
要讓學(xué)生體驗(yàn)到挫折后的成功,艱辛后愉悅,反對(duì)莫名其妙的失敗和以失敗而告終的失敗。
在講座中,毛院長(zhǎng)一一列舉出身邊發(fā)生過(guò)的事件和案例來(lái)進(jìn)行論證和反思,此次講座內(nèi)容真實(shí),論證有力,不空洞。三個(gè)半小時(shí)的講座中,全場(chǎng)沒有一個(gè)人感覺到疲乏,每個(gè)人就像被注入了新的活力,此次聽完毛院長(zhǎng)的講座,讓我對(duì)體育又有了一種更深層次的認(rèn)識(shí)。
短短5天的培訓(xùn)馬上就要結(jié)束了,雖然只有5天,但給我?guī)?lái)的收獲卻是5年都無(wú)法達(dá)到的。對(duì)于此次培訓(xùn),在宏觀方面,能促進(jìn)東勝區(qū)體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,為東勝區(qū)體育教育事業(yè)帶來(lái)很大的幫助,在國(guó)家體育領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)下,朝著正確的方向發(fā)展,與我區(qū)眾多的體育骨干教師共同聯(lián)手,努力推動(dòng)?xùn)|勝區(qū)體育教育事業(yè)的發(fā)展,為我區(qū)的體育教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在學(xué)校方面,我校剛剛建成不久,教師、學(xué)生和教學(xué)設(shè)備都是新的,這次培訓(xùn)的收獲能使我校的體育教育發(fā)展更快,避免進(jìn)入誤區(qū),早日步入成熟的行列。在我個(gè)人方面,是一種專業(yè)的升華,一種飛躍。對(duì)于剛參加工作不久的我來(lái)說(shuō),在我的專業(yè)成長(zhǎng)道路上起著關(guān)鍵的作用,大幅度的縮短年輕教師的成長(zhǎng)期,為日后的專業(yè)發(fā)展打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)?;鹨话愕募で樵诖舜闻嘤?xùn)后更是注入了強(qiáng)大的能量,時(shí)刻準(zhǔn)備著為教育事業(yè)奉獻(xiàn)我的一切。
第4篇 班主任培訓(xùn)總結(jié)反思
班主任培訓(xùn)反思總結(jié)
班主任培訓(xùn)反思總結(jié)
—— 衣帶漸寬終不悔
當(dāng)知道要參加什么“班主任培訓(xùn)”時(shí),我心里不禁想:“培訓(xùn),肯定又是忽悠人的,應(yīng)付應(yīng)付就過(guò)去了?!钡珔⒓舆@次班主任培訓(xùn)后,我隱隱感覺到這一次是真的不同尋常。這次班主任培訓(xùn)規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間,按時(shí)完成作業(yè),平臺(tái)交流感受,建立網(wǎng)絡(luò)班級(jí)……幾番鏖戰(zhàn),該到鳴金收兵之時(shí)了,心中不免有萬(wàn)分感慨。通過(guò)這次培訓(xùn)我受益匪淺,收獲很多,但由于本人才疏學(xué)淺,不能很好地駕馭語(yǔ)言文字去寫出什么過(guò)人的言論,只能對(duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)淺談幾點(diǎn)感受:
一: 明確了責(zé)任
擔(dān)任班主任工作以來(lái),最主要的感覺就是忙,總認(rèn)為只要忙完班級(jí)里的瑣事,能波瀾不驚地送學(xué)生平安回家就算完成任務(wù)了。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我重新認(rèn)識(shí)了自己的工作性質(zhì),班主任工作并不像我想象的那么簡(jiǎn)單,這是一項(xiàng)復(fù)雜而又神奇的事業(yè)。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我感覺自己肩上的擔(dān)子更重了,班主任是學(xué)生的掌舵人,會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生重要的影響。從現(xiàn)在開始,我要加倍珍視這份神圣而艱巨的工作,把小班主任當(dāng)成大事業(yè),盡心盡職。
二:提高了能力
在日常的工作中,我們常常會(huì)覺得心有余而力不足,忙得夠嗆,但效果平平。究其原因,主要是由于工作方法不科學(xué)、
不得當(dāng),才會(huì)事倍功半。參加此次培訓(xùn)后,我發(fā)現(xiàn)其中探討的許多問(wèn)題,正是自己在平時(shí)的工作中有困惑的地方,有待改進(jìn)的地方。
俗話說(shuō)要學(xué)以致用,于是我在班主任工作中馬上進(jìn)行了如下一些嘗試:開學(xué)初,酷貓寫作范文網(wǎng)讓每位學(xué)生定一份學(xué)期計(jì)劃,要求不能太高,要根據(jù)自己的實(shí)際情況制定出一份切實(shí)可行的計(jì)劃,要做到詳實(shí),真實(shí);舉行了班干部競(jìng)選,既講民主,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo),選出那些有號(hào)召力,能切實(shí)為班級(jí)干事的好干部;重新排定座位,一改以往由老師指定的做法,最大限度地滿足學(xué)生的意愿;進(jìn)行班規(guī)大修改,刪掉過(guò)時(shí)的,難操作的,補(bǔ)充一些眼下所需要的條款;由學(xué)生集體討論確定班隊(duì)課的活動(dòng)內(nèi)容,老師當(dāng)顧問(wèn),當(dāng)觀眾;成立班級(jí)仲裁委員會(huì),協(xié)助老師處理一些班級(jí)的日常問(wèn)題……正所謂“方法得當(dāng),事半功倍?!蓖ㄟ^(guò)此次培訓(xùn),讓我學(xué)習(xí)到了很多新的教育理念,在教學(xué)中運(yùn)用了很多先進(jìn)的教學(xué)方法,在教學(xué)中的嘗試讓班級(jí)的面貌發(fā)生了很大變化,培訓(xùn)學(xué)習(xí)帶給我的班主任工作一個(gè)又一個(gè)的驚喜,讓我對(duì)以后的班主任工作更加充滿了信心和力量。
三: 認(rèn)識(shí)了不足
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我的班主任工作有了一些進(jìn)步,更讓我看到了自己的不足??粗鴦e人理論滿腹,經(jīng)驗(yàn)厚積,智慧閃光,我從心底感到慚愧,感到不安。一個(gè)裹足不前的班主任,最
范文寫作終將會(huì)如何呢?我陷入了深深地沉思之中。此次培訓(xùn)為我解除了疑惑,給我以后的班主任工作指明了方向,我要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,多聽專家講座,通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)反思自己的不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
四:找到了方向
從那些成就非凡的班主任身上可以看到:成功的背后都包含著巨大的艱辛,正是因?yàn)樗麄冇兄啦煌O⒌木?,始終踐行在“認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我”的漫漫長(zhǎng)路上,才能聞到一路花香。班主任工作是一項(xiàng)常做常新的工作,我要讓自己擁有足夠的愛心、細(xì)心、耐心和信心。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我再一次堅(jiān)定了自己的信念:今天,是一個(gè)新的起點(diǎn)。今后,我將從以上幾個(gè)方面著手,對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情,深于父母,曉之以理,細(xì)如雨絲”,讓我的學(xué)生健康成長(zhǎng),讓我的班集體成為最優(yōu)秀的班集體?!耙聨u寬終不悔”既然選擇了教師,選擇了班主任,我會(huì)一步一個(gè)腳印,在這條沒有終點(diǎn)的路上永遠(yuǎn)走下去!
第5篇 2023年校本師訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文及反思:創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式,提高校本師訓(xùn)效益
教師專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的國(guó)際化潮流,作為教師專業(yè)化發(fā)展核心途徑的教師繼續(xù)教育也逐漸從機(jī)構(gòu)培訓(xùn)走向校本培訓(xùn)。所謂校本培訓(xùn),是指在教育行政部門和有關(guān)業(yè)務(wù)部門的規(guī)劃和指導(dǎo)下,以教師任職學(xué)校為基本培訓(xùn)單位,以提高教師教育教學(xué)能力為主要目標(biāo),把培訓(xùn)與教育教學(xué)、科研活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)的繼續(xù)教育形式。學(xué)校要成為“學(xué)習(xí)型組織”,教師繼續(xù)教育的目標(biāo)管理、動(dòng)機(jī)激發(fā)、分類指導(dǎo)、工學(xué)矛盾、質(zhì)量與效率、效果評(píng)估等問(wèn)題,實(shí)際上只能倚重于“校本”才能解決。
校本培訓(xùn)作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一種重要形式,是教師專業(yè)化發(fā)展的引擎,它集時(shí)效性、實(shí)踐性和專業(yè)性等優(yōu)勢(shì)于一體。我校早在__年初,就調(diào)整了辦學(xué)策略,把校本師資培訓(xùn)看作是教師的最大福利,并定為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心工程,希望以此來(lái)激活教師教育教學(xué)潛能,不斷提高其實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。
一、我校校本師訓(xùn)情況的介紹
新一輪課程改革都對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高的要求:教師需要從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)化,教師必須走專業(yè)化發(fā)展的道路。多年來(lái),我校高度重視師資隊(duì)伍建設(shè),近年圍繞構(gòu)建“學(xué)習(xí)型科研型和諧型”三型卓越學(xué)校這一中心,進(jìn)一步加大了校本師訓(xùn)的投入和研究。首先是在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中明確提出了師資隊(duì)伍建設(shè)的工作目標(biāo),即學(xué)校通過(guò)多途徑、多形式、高質(zhì)量的教、學(xué)、研一體化培訓(xùn),不斷提高每一位教師的專業(yè)化水平,打造一支富有活力、充滿激情、愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。其次是在具體培訓(xùn)中,我們進(jìn)行了周密策劃,保證了培訓(xùn)的規(guī)范性和有序性。主要體現(xiàn)在:(一)嚴(yán)密組織,分工明確,務(wù)求系統(tǒng)性。學(xué)校成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,各處室職責(zé)明確,培訓(xùn)內(nèi)容體現(xiàn)了層次性、系統(tǒng)性。(二)根據(jù)教師需求,分層次培訓(xùn),富有針對(duì)性。1、開展校級(jí)教壇新秀、教學(xué)能手、骨干教師的評(píng)比工作,發(fā)揮榜樣的示范作用;2、開展豐富多彩的活動(dòng),在活動(dòng)中全面培養(yǎng)和鍛煉青年教師的素質(zhì)和能力;3、實(shí)施“名師工程”,多管齊下,幫助教師克服高原現(xiàn)象。(三)立足校園開發(fā)資源,加強(qiáng)教師培訓(xùn),講究多樣性。一是利用校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),讓教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行瀏覽。二是請(qǐng)專家來(lái)校講學(xué)。三是學(xué)校定期舉行各項(xiàng)課堂教學(xué)展示,如匯報(bào)課、比武課、評(píng)優(yōu)課、教學(xué)能手課、骨干教師示范課等。四是發(fā)揮學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源,開發(fā)與實(shí)施校本課程。五是培養(yǎng)競(jìng)賽教練員,組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽。六是培養(yǎng)輔導(dǎo)老師,積極開展社團(tuán)活動(dòng)。
二、我校校本師訓(xùn)模式的創(chuàng)新
我校的校本師訓(xùn)主要圍繞教學(xué)與管理兩條線,抓住新教師和骨干教師兩大群體,進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際、多途徑的培訓(xùn)。校本培訓(xùn)模式的操作程序緊緊圍繞“教、學(xué)、研、管”幾者之間的內(nèi)在關(guān)系來(lái)設(shè)計(jì)。以教學(xué)實(shí)踐能力提高為突破口,找準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐中的薄弱環(huán)節(jié)和發(fā)展需求進(jìn)行培訓(xùn)規(guī)劃。針對(duì)存在的突出問(wèn)題及發(fā)展需求,提出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和研究?jī)?nèi)容,明確培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)提出的培訓(xùn)目標(biāo),建立培訓(xùn)管理保障體系及其相關(guān)機(jī)制。在常規(guī)培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)上我們還經(jīng)常采用以下幾種師訓(xùn)模式
(一)骨干示范式
骨干示范式即指在校本培訓(xùn)中,充分發(fā)揮本校各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用,對(duì)全體教師進(jìn)行繼續(xù)教育相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。
學(xué)校里的骨干教師,他們的綜合素質(zhì)相對(duì)較高,加之被推薦參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)或參加地市級(jí)培訓(xùn),他們?cè)诮逃虒W(xué)專業(yè)發(fā)展方面具有一定優(yōu)勢(shì),往往先行一步。校本培訓(xùn)中注意發(fā)揮他們的骨干帶頭作用和教育教學(xué)綜合優(yōu)勢(shì),讓他們?cè)趯W(xué)?;蚪萄薪M、年級(jí)組里確定相應(yīng)的主題,帶領(lǐng)大家一起開展教育教學(xué)研究,或獨(dú)立進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)示范、現(xiàn)身說(shuō)法等,讓普通教師從骨干教師成長(zhǎng)發(fā)展中吸取經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)養(yǎng),有利于提高教育素養(yǎng)。這類骨干還與年輕老師尤其是新教師結(jié)成了師徒式的“一幫一”或“互動(dòng)式”關(guān)系,每年都要簽訂新老教師“師徒”合同,讓學(xué)科教學(xué)、高三教學(xué)、班主任工作三個(gè)類別中的“新崗”老師與相應(yīng)的骨干結(jié)成師徒,捆綁考核。充分利用教育教學(xué)問(wèn)題情境中的觀察、臨摹、反思、探究等,促進(jìn)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、思考和解決,使教師師徒之間相互促進(jìn),共同發(fā)展。
(二)專題講座式
學(xué)校根據(jù)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展及學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展的需要,定期不定期組織相關(guān)繼續(xù)教育內(nèi)容的專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯報(bào)會(huì)等,讓全體教師集中參加,認(rèn)真傾聽和研討講座、報(bào)告的信息,從中開闊視聽,接受新知,豐富自我。我校每年都要舉辦教育教學(xué)管理相關(guān)專家學(xué)者講座五次以上。近三年,分別邀請(qǐng)過(guò)新加波崔永紅教授,教育部王文湛、陶西平先生,多元智能理論應(yīng)用專家孫慶均教授,上海教師發(fā)展研究專家陳珍國(guó)教授以及全國(guó)知名教育管理者北京十一中校長(zhǎng)曾良軍、北京十四中校長(zhǎng)王建宗、教育專家錢志亮、全國(guó)知名班主任李曄、知名語(yǔ)文特級(jí)教師劉建瓊、湖南教師繼續(xù)教育中心李再湘等來(lái)校講學(xué)。這種校本培訓(xùn)方式耗時(shí)不多,信息量大,受益面廣,是相對(duì)集中系統(tǒng)培訓(xùn)的有效方式之一。
第6篇 班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)反思總結(jié)
班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)反思總結(jié)
一個(gè)假期的班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,學(xué)有所思,思有所獲。在3000多分鐘的學(xué)習(xí)里面,學(xué)到了很多教育教學(xué)與管理方面的內(nèi)容,得到了很多啟示和啟發(fā),也引起了對(duì)教育教學(xué)更深層次的思考。聯(lián)系本次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),結(jié)合自己平日的班主任工作,縱向和橫向?qū)Ρ龋械接泻芏嗟胤叫枰{(diào)整和提高?,F(xiàn)做一歸納,進(jìn)行反思總結(jié)。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)的春風(fēng)吹開了班任身邊的花朵,這花朵,包含班任思想與言行的更新和轉(zhuǎn)變,也體現(xiàn)著班風(fēng)與行為習(xí)慣的進(jìn)步和提高。
前后對(duì)比,互相對(duì)照,談?wù)勁嘤?xùn)之后,自己對(duì)平日工作的反思和切實(shí)的做法。
以校規(guī)為準(zhǔn)繩,以班規(guī)做要求,以往的教育管理工作方面,圍繞著上級(jí)下達(dá)的規(guī)章制度去嚴(yán)格的要求、約束和管理學(xué)生,貫徹和執(zhí)行一系列的日常行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則的各個(gè)方面。毫無(wú)疑義,這本身就是在教育和規(guī)范學(xué)生言行。而通過(guò)本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深感到,班主任在具體工作的實(shí)施過(guò)程中,還應(yīng)該添加一些更人文性的管理,讓管理富有靈魂,有血有肉,從而讓學(xué)生從中體會(huì)到一種關(guān)愛和溫暖。
這些具體的措施可以是:用一種溫馨的方式對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步學(xué)生的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)賞,以一種更能走進(jìn)內(nèi)心深處的方法激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)困生,營(yíng)造一種如同朋友之間的師生溝通與交流,營(yíng)造同學(xué)間姊妹般的親情感覺,以及利用課余時(shí)間傾聽不同的聲音,利用文體活動(dòng)時(shí)間發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng),等等。在硬性規(guī)章制度的條文下,再增添許多更為細(xì)膩的管理方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官意識(shí)和情感世界,從而讓學(xué)生更為愉悅的接受學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)要求和管理。
在遠(yuǎn)程培訓(xùn)之后,不僅在思想意識(shí)中對(duì)班級(jí)的管理有了新的認(rèn)識(shí),在實(shí)際行動(dòng)中,也有了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變,具體體現(xiàn)在:在假期臨近結(jié)束與新學(xué)期開學(xué)初,為班級(jí)學(xué)生制定了一系列的奮斗目標(biāo)。在沒有進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)之前,每個(gè)學(xué)期的開學(xué)初,我并沒有這樣強(qiáng)烈的意識(shí)要為班級(jí)制定一份總體的奮斗目標(biāo),而在傾聽了網(wǎng)路培訓(xùn)之后,這個(gè)想法越發(fā)強(qiáng)烈。(班主任 www.banzhuren.cn)于是針對(duì)本班級(jí)學(xué)生的不同情況,將學(xué)生分為上中下三個(gè)等級(jí),分別制定了短期、中期和長(zhǎng)期的奮斗目標(biāo),并將這些目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生在開學(xué)初帶著這些不同階段的要求去學(xué)習(xí),去努力,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而促進(jìn)全班的整體進(jìn)步和提高。
行動(dòng)的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在制定了一份“班級(jí)民主選拔干部的細(xì)則”。受這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的啟發(fā),越發(fā)感覺應(yīng)該讓民主真正走進(jìn)班級(jí),于是,借著臨近開學(xué)的時(shí)機(jī),萌生了一個(gè)新的想法,就是民族選拔班干部。但民主不等于無(wú)章可循的隨意,還要有一定的條件作依照,于是,制定了具體的選拔要求與條件。以此,放手讓學(xué)生依據(jù)硬性條件對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行公開的投票選舉,從而產(chǎn)生同學(xué)們心中更為認(rèn)可的班級(jí)干部。這項(xiàng)選舉班干部的轉(zhuǎn)變,也是這次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)之后的實(shí)際舉措,它將會(huì)更好地為班級(jí)的管理和建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)的春風(fēng)吹開了教育陣地上的花朵,尤其對(duì)班任而言,更是在新思想、新理念、新策略、新方法的指引下,身邊和心里開出了朵朵鮮花。相信,這朵朵鮮花,在今后的教育教學(xué)中,將開得更絢麗、更奪目。