第1篇 學(xué)校校本培訓(xùn)特色與創(chuàng)新工作總結(jié)
學(xué)校校本培訓(xùn)特色與創(chuàng)新工作總結(jié)
校本培訓(xùn)結(jié)合我校的特色及教師發(fā)展的實(shí)際狀況,我們以“培養(yǎng)終身可持續(xù)發(fā)展教師”為旗幟,依照“向內(nèi)深入,向外輻射,內(nèi)外兼修,以評(píng)促優(yōu)”的實(shí)施策略,確定了校本培訓(xùn)的特色主題:(1)師德培訓(xùn),通過(guò)講座形式;(2)教師基本素養(yǎng)培訓(xùn):包括教學(xué)技能培訓(xùn),論文書(shū)寫(xiě),全員討論,聽(tīng)課評(píng)課,集體備課;
在培訓(xùn)中,通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流、聽(tīng)名師講座、主題論壇等形式,幫助教師在師德體驗(yàn)中,獲得職業(yè)的幸福感,樹(shù)立教師的“師表、學(xué)者、示范”三種形象。通過(guò)培訓(xùn),學(xué)校涌現(xiàn)出了一批師德的楷模,如z老師被評(píng)為“省師德先進(jìn)”,z為市先進(jìn)班主任”,z為“州溫市教壇新秀”,z被評(píng)為“州溫市骨干教師”。
一,分層推進(jìn)313教師成長(zhǎng)計(jì)劃的工作
為了切實(shí)提高全體師生的基本素養(yǎng),本學(xué)年學(xué)校在校本培訓(xùn)中特分層推進(jìn)313教師成長(zhǎng)計(jì)劃的工作。其中包括:1.“明思路、善創(chuàng)新”:我校的教師隊(duì)伍培養(yǎng)思路是以“313”教師培養(yǎng)模式為指導(dǎo),把全體教師分成三個(gè)層次培養(yǎng),即適應(yīng)型教師、提高型教師、特色型教師,從中分別評(píng)選三個(gè)層次的骨干教師,即校教壇新星、校優(yōu)秀青年教師、校領(lǐng)軍教師。對(duì)第一層次適應(yīng)型培養(yǎng),重點(diǎn)實(shí)施師徒結(jié)對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)與考評(píng),zz和z老師在2023學(xué)年教學(xué)師徒結(jié)評(píng)比中榮獲優(yōu)秀徒弟獎(jiǎng)。積極推薦、鼓勵(lì)、培養(yǎng)和指導(dǎo)骨干教師參加市三個(gè)層次教師的評(píng)選,使教師們不斷完善自我,更快成長(zhǎng),更快發(fā)展。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)和研討,教師們收獲滿(mǎn)滿(mǎn),zz和z老師在2023學(xué)年名優(yōu)教師中期考評(píng)中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。對(duì)全體教師進(jìn)行師德學(xué)習(xí)、校本教研、課程開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)研究、信息技術(shù)、心理健康等方面的全員拓展性培訓(xùn)。2023年我們委托浙師大理工學(xué)院對(duì)我校60位教師進(jìn)行90學(xué)時(shí)的培訓(xùn),拓寬了我們培養(yǎng)教師的途徑,豐富了一個(gè)“拓展”的內(nèi)容。
創(chuàng)新活動(dòng)方式,即開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。比如,校長(zhǎng)對(duì)話(huà)教師、教研組長(zhǎng)對(duì)話(huà)校長(zhǎng)活動(dòng)、名優(yōu)教師培訓(xùn)班活動(dòng),師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),與浙江師范大學(xué)合作開(kāi)設(shè)“教師的課堂執(zhí)行力”課程,工作總結(jié)對(duì)教師進(jìn)行90學(xué)時(shí)培訓(xùn)、校“教壇新星”和“優(yōu)秀青年教師”評(píng)比活動(dòng)等,為教師的成才指明方向,幫助他們確定五年發(fā)展目標(biāo),努力為他們提供奮發(fā)向上的條件,促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2.“抓主線(xiàn),求突破”:立足課堂研究,促進(jìn)課堂變革。今年我校申報(bào)了課堂變革項(xiàng)目,倡導(dǎo)課堂教學(xué)中“學(xué)為中心”的理念,要求“主題主講討論式”教研活動(dòng)圍繞著“課堂以學(xué)為中心”來(lái)展開(kāi),各教研組通過(guò)實(shí)踐研討制定出各學(xué)科的課堂聽(tīng)課與評(píng)課的量表,進(jìn)行細(xì)致的研究。學(xué)校期中調(diào)研和診斷性調(diào)研均圍繞著“學(xué)為中心”,要求全校教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)精神,從自己的課堂開(kāi)始進(jìn)行實(shí)踐與研究,走出八中特色的“學(xué)為中心”的課堂改革的新路子。
3.“搭臺(tái)子,深教研”:我們學(xué)校堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為校長(zhǎng)治校的頭等大事緊抓不放,“搭臺(tái)子”即通過(guò)“學(xué)、考、研、秀”的四字方針,促使教師們迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。
“學(xué)”:為了進(jìn)一步推進(jìn)我校名優(yōu)教師的培養(yǎng),經(jīng)過(guò)自愿報(bào)名和審核,我校組建了“名優(yōu)教師培訓(xùn)班”,今年對(duì)申報(bào)第一層次的教師進(jìn)行“與名師結(jié)對(duì)活動(dòng)”,對(duì)申報(bào)第二第三層次的教師與“市三壇”進(jìn)行結(jié)對(duì)活動(dòng),進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。繼續(xù)開(kāi)展教師全員培訓(xùn),整體提升教師專(zhuān)業(yè)水平。
“考”:上半年組織專(zhuān)任教師參加學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的測(cè)試(參加市高考一?;蚨?荚嚕?,酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)并把考核成績(jī)納入教師考核中。按照教師教育院的要求,8月底和9月初組織全體教師參加全市素養(yǎng)考核,同時(shí)由各教研組確定教學(xué)技能比賽的項(xiàng)目和細(xì)則,各教研組同時(shí)舉行各項(xiàng)技能的比賽,由各組三壇以上的教師擔(dān)任評(píng)委,全員互評(píng),場(chǎng)面大影響好,老師們都積極投入。之后,所有學(xué)科組積極組隊(duì)參加市直教師素養(yǎng)比賽。
“研”:校本研修活動(dòng)正常開(kāi)展。為提升我校教師的研究實(shí)踐能力,3月7日與3月8日分別舉辦了信息技術(shù)錄播教室使用的培訓(xùn);3月6日邀請(qǐng)市教研室主任陳素萍做關(guān)于選修課開(kāi)發(fā)的講座;組建教師研究共同體,研究“基于學(xué)生課堂行為觀察的課堂教學(xué)”,評(píng)出“關(guān)注課堂關(guān)注學(xué)生的”課堂觀察案例一等獎(jiǎng);二等獎(jiǎng);三等獎(jiǎng)。加強(qiáng)教育科研指導(dǎo),12月9日邀請(qǐng)我校教壇中堅(jiān)李先明老師結(jié)合學(xué)校評(píng)出的“學(xué)為中心”為主題的優(yōu)秀課例和案例做關(guān)于《從案(課)例研究到教育創(chuàng)新的跨越》的講座。積極組織和指導(dǎo)教師參加州溫市3月份課題申報(bào),在校級(jí)評(píng)比的基礎(chǔ)上組織教師參加4月份論文評(píng)比,12月19日以“關(guān)注學(xué)生促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”為主題案例和課例評(píng)比,共評(píng)出初中案例一等獎(jiǎng);二等獎(jiǎng);三等獎(jiǎng);高中課例一等獎(jiǎng);二等獎(jiǎng);三等獎(jiǎng)1。在此基礎(chǔ)上組織教師參加明年1月份的市高中課例評(píng)比。
“秀”:松山講壇是我校校本研修的一大特色。3月20日,吳廣、高欣宇老師主講“選修課的研發(fā)”介紹和分享選修課教學(xué)教育心得。9月李瑛英主講的《旅行——豐富生命的體驗(yàn)》、熱門(mén)思想?yún)R報(bào)黃克堅(jiān)老師主講的題為《一起去旅行》與全體教師分享了他們對(duì)于旅行意義的理解。
4月17日丁璟老師在生涯沙龍與大家分享《創(chuàng)新與體驗(yàn)——淺談中學(xué)科技活動(dòng)》,旨在倡導(dǎo)教師們成為研究者與思考者。2023年1月16日開(kāi)展高中選修課對(duì)外展示活動(dòng),共有40門(mén)選修課程對(duì)外展示,邀請(qǐng)市直學(xué)校以及十校聯(lián)合體學(xué)校觀摩指導(dǎo)。12月底舉行了第三屆教壇新星和第六屆優(yōu)秀青年教師的評(píng)比,其中的演講和答辯,課堂教學(xué),粉筆字等的評(píng)比給教師提供了展示自我的平臺(tái)。
通過(guò)這些項(xiàng)目的潛移默化,極大地豐富了老師們的業(yè)余生活,在一定程度上提升了教師的基本素質(zhì)、實(shí)踐智慧與理論水平,塑造我校教師的新形象。
本校的校本培訓(xùn)在校長(zhǎng)室的大力支持下,在各教研組的積極配合下,在全體教師的共同努力下。教務(wù)處如期開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng),并及時(shí)上傳博客資料。按時(shí)保質(zhì)保量完成本學(xué)年度的校本培訓(xùn)計(jì)劃。經(jīng)過(guò)一年來(lái)的校本培訓(xùn),教師更新了觀念,提高了素質(zhì)。學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了教學(xué),學(xué)會(huì)了教研。我校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到了根本性的改觀,教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
二,“教學(xué)新常規(guī)”構(gòu)建行動(dòng)計(jì)劃
繼續(xù)圍繞“教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)、教學(xué)組織與實(shí)施、教學(xué)測(cè)試與評(píng)價(jià)、教學(xué)反思與研究”四個(gè)環(huán)節(jié),推進(jìn)常規(guī)教學(xué)管理,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。
教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)倡導(dǎo)教師回歸教材,深讀文本,從嚴(yán)備課。心得體會(huì)學(xué)校計(jì)劃組織專(zhuān)題文本解讀培訓(xùn),要求教研組以“教材解讀”為重點(diǎn)開(kāi)展“主題主講討論式”主題教研活動(dòng)。教學(xué)組織與實(shí)施環(huán)節(jié)著力打造3+3開(kāi)放式精品課堂(畢業(yè)班隨堂課、教研組內(nèi)公開(kāi)課、師徒結(jié)對(duì)匯報(bào)課;調(diào)研課、展示課、專(zhuān)題研磨課)的“課堂超市”活動(dòng),營(yíng)造以課堂教學(xué)為載體的互聽(tīng)互學(xué)互評(píng)的教學(xué)氛圍。教學(xué)測(cè)試與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)堅(jiān)決貫徹作業(yè)“必收必改必議”要求,研討制定各學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與批改細(xì)則要求,切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)年組織一次學(xué)科教研組特色作業(yè)、優(yōu)秀作業(yè)推介會(huì)。
2023年7月召開(kāi)主題為《教學(xué)改革與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的2023學(xué)年教學(xué)工作會(huì)議,邀請(qǐng)教師教育院王振中院長(zhǎng)做講座,4位老師分別做了作業(yè)研究與選修課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)交流。加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè),開(kāi)展校級(jí)先進(jìn)教研組評(píng)選活動(dòng),各教研組圍繞課堂教學(xué)、文本解讀、解題說(shuō)題等內(nèi)容開(kāi)展“主題主講討論式”校本教研活動(dòng),多次積極承辦市級(jí)以上教研活動(dòng),舉辦教研組長(zhǎng)作業(yè)推介會(huì),分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果。繼續(xù)打造“開(kāi)放式精品課堂”,高三初三老師堅(jiān)持每周隨堂課的開(kāi)放,本學(xué)期畢業(yè)班共開(kāi)出130多節(jié)公開(kāi)課,500余人次參加聽(tīng)課交流。
三,深化課程改革行動(dòng)計(jì)劃
認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《浙江省深化普通高中新課程改革方案》的精神,開(kāi)發(fā)、開(kāi)設(shè)豐富的選修課程,積極推進(jìn)以生命教育為特色的學(xué)校課程體系建設(shè)。進(jìn)一步完善選課制度和走班教學(xué)管理,滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。3月份要組織校級(jí)選修課程綱要和選修課程開(kāi)發(fā)小故事評(píng)比,將優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)咦髌肪庉嫵蓛?cè),并推薦參加省、市級(jí)精品選修課程評(píng)比。組織部分選修課程教師編寫(xiě)選修課程電子教材,目標(biāo)在暑假期間交付印刷。下學(xué)期承辦州溫市級(jí)選修課程展示活動(dòng),積極參評(píng)浙江省特色示范高中。
課堂無(wú)疑是教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地,是學(xué)校工作的核心。離開(kāi)了課堂,學(xué)校的任何工作將毫無(wú)意義。周彬在《叩問(wèn)課堂》一書(shū)中指出:“誰(shuí)放棄這塊陣地,就意味著誰(shuí)將退出這場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)爭(zhēng),就意味著誰(shuí)將是教學(xué)職業(yè)的失敗者。”而作業(yè)是課堂的一部分,課前有預(yù)習(xí)作業(yè),課中有當(dāng)堂檢測(cè)作業(yè),課后有鞏固作業(yè),作業(yè)的質(zhì)量直接影響教學(xué)成績(jī)。我校對(duì)作業(yè)的管理已形成初步體系,作業(yè)必收必改必議已成為我校一大亮點(diǎn),由教務(wù)處負(fù)責(zé)的《作業(yè)必收必改必議管理模式的實(shí)踐與研究》的課題也獲得市級(jí)立項(xiàng)。本學(xué)年,我校繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的研究和管理,規(guī)范作業(yè)批改的登分,給每個(gè)學(xué)科配置了統(tǒng)一的作業(yè)批改登分條,強(qiáng)調(diào)了對(duì)作業(yè)的復(fù)批。兩個(gè)學(xué)期的期中教學(xué)調(diào)查表明,我校絕大部分老師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),認(rèn)真自覺(jué)地執(zhí)行作業(yè)批改要求,在批改作業(yè)中也體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,也發(fā)現(xiàn)部分老師的下水作業(yè)十分認(rèn)真。
本學(xué)期,各教研組也對(duì)本學(xué)科的作業(yè)情況進(jìn)行梳理和總結(jié),并制作了課件,在教研組長(zhǎng)例會(huì)上做了交流,各學(xué)科都有自己不同的作業(yè)特色。比如初中語(yǔ)文組的作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)自主合作探究,分課前預(yù)習(xí)作業(yè)、范文內(nèi)容地圖課后鞏固作業(yè)、課外拓展作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè),開(kāi)展了以改變學(xué)習(xí)方式為目的的作業(yè)研究。高中物理組(高三)延續(xù)自編作業(yè)的傳統(tǒng),完善作業(yè)的編寫(xiě),歸納為統(tǒng)一編號(hào),便于整理、表格設(shè)計(jì),便與批改等7個(gè)特點(diǎn),作業(yè)批改長(zhǎng)期堅(jiān)持按高考標(biāo)準(zhǔn)給予評(píng)分;注重錯(cuò)題重做,重在落實(shí)。高中歷史組積極推行精講精練的作業(yè)設(shè)計(jì)理念,每個(gè)年級(jí)都有不同的自編作業(yè)本。
四,學(xué)科教研組建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃
深化“主題主講討論式”校本教研活動(dòng),以確定教研主題來(lái)突出內(nèi)容實(shí)效;實(shí)施基于“校本教研主題課題化”的校本科研管理機(jī)制。完善教研組和教研組長(zhǎng)考核制度,以制度強(qiáng)化教研意識(shí),規(guī)范教研行為,加強(qiáng)教研組建設(shè)。計(jì)劃每年教研組考核第一名為特等獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)全組外出學(xué)習(xí)一次,每年教研組考核一等獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)全組一定金額的培訓(xùn)基金。以有力的激勵(lì)措施,調(diào)動(dòng)教研組教研積極性,營(yíng)造教研組良好氛圍。培養(yǎng)市級(jí)優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀教研組長(zhǎng)與優(yōu)秀教科研骨干。
立足學(xué)校特色,完善課程體系
學(xué)校把原有“463”模式生命教育列入了深化課改選修課程開(kāi)發(fā)范疇,將生命教育學(xué)科滲透、專(zhuān)題課程和體驗(yàn)活動(dòng)三種途徑與新課程“知識(shí)拓展、職業(yè)技能、興趣特長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)踐”四大類(lèi)選修課程進(jìn)行整合,拓寬了選修課程的選題范圍,豐富了選修課程的課程資源。
探索“有效學(xué)習(xí)”課堂變革的工作,全面提高教育質(zhì)量。以“作業(yè)的必收必改必議”為抓手,個(gè)人簡(jiǎn)歷“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革的第一批試點(diǎn)項(xiàng)目。以學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn),踐行“學(xué)為中心,以學(xué)定教,教為學(xué)服務(wù)”教改理念,開(kāi)展促進(jìn)“有效學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)變革實(shí)驗(yàn),力求變革課堂教學(xué)模式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性,推動(dòng)我校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。尊重和體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的差異,促使學(xué)生全面發(fā)展。
由于校本培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工作,存在著多方面的矛盾和困難。
(1)教師的理論學(xué)習(xí)仍需督促。
(2)教師的教育教學(xué)反思力度不夠。
校內(nèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間有限,教師的理論學(xué)習(xí)需要在業(yè)余時(shí)間完成。如何兼顧上課、改作與學(xué)習(xí),更有效地提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?我校的校本培訓(xùn)還需要不斷探索培訓(xùn)的新途徑、新方法。為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展,我們將聘請(qǐng)蕭山教科研室徐和平主任為我校指導(dǎo)老師,來(lái)指導(dǎo)我們學(xué)校的校本培訓(xùn)。我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn),著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、范文寫(xiě)作創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式,把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。