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第1篇 中途接班班主任工作總結(jié)
班主任中途接班工作心得
班主任中途接班工作心得
摘 要班主任在中途接班工作中要有科學(xué)的管理方法，要給
學(xué)生以真摯的愛(ài)，要培養(yǎng)學(xué)生干部，并且自己要不斷的學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞班主任；中途接班；心得
開(kāi)學(xué)初，我由于工作變動(dòng)中途接了現(xiàn)在的班級(jí)，幾個(gè)月的班主任
工作多少有一些心得，下面就自己的心得做一下總結(jié)供大家參考。
一、深入到學(xué)生中，多與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通，充分掌握每個(gè)學(xué)生
的個(gè)性特點(diǎn)
中途所接的班級(jí)經(jīng)過(guò)幾年的經(jīng)營(yíng)，已在原班主任的管理下形成了
一定的班風(fēng)，班級(jí)整體有一個(gè)相對(duì)成型的風(fēng)格，同學(xué)之間也有了定的默契。在這種情況下，新班主任要走到同學(xué)當(dāng)中去，深入了解
各方面的實(shí)際情況，找到工作的最佳切入點(diǎn)和突破口，從而使自己
的工作有個(gè)好的開(kāi)局，能得到更多同學(xué)的認(rèn)可。另外，召集學(xué)習(xí)成
績(jī)不同、層次不同的學(xué)生進(jìn)行座談，主動(dòng)找學(xué)生聊天，增加與學(xué)生
相處的時(shí)間去了解學(xué)生，也讓學(xué)生更好地了解老師。隨著彼此之間
的了解和感情的加深，一些可能出現(xiàn)的抵觸情緒自然消失，學(xué)生就
會(huì)接納你。還有，通過(guò)盡快了解不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和性格，發(fā)現(xiàn)
他們的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)加以充分利用，對(duì)缺點(diǎn)加以指導(dǎo)糾正。通過(guò)
這些努力使得一個(gè)新接班的班級(jí)秩序在最短時(shí)間內(nèi)迅速穩(wěn)定下來(lái)。
二、充分利用班長(zhǎng)和學(xué)生干部的核心作用，發(fā)揮其核心作用和號(hào)
召力
一個(gè)班級(jí)體，在小學(xué)這幾年，學(xué)生很少會(huì)有變化，往往是教師的
變化相比之下會(huì)更大些。因此新接班的班主任對(duì)班級(jí)狀況的了解就
有必要從班級(jí)的同學(xué)入學(xué)，而這更好的辦法就是從班長(zhǎng)和學(xué)生干部
范文top100著手。無(wú)論是班級(jí)平常的管理還是班集體和校集體活動(dòng)的開(kāi)展，都
會(huì)由這些班干部來(lái)完成，因?yàn)樗麄兪沁@個(gè)班級(jí)的核心力量和骨干，
他們會(huì)對(duì)班級(jí)形成較大的影響力。同學(xué)之間的相互了解勢(shì)必比與老
師更深刻，因此他們也必然是新班主任的工作重點(diǎn)。他們能為一個(gè)
新接班的班主任的接替工作提供重要的幫助，也有力于推進(jìn)的新舉
措。
做為新接的班主任可以充分發(fā)揮這些同學(xué)的影響力，帶動(dòng)一個(gè)班
級(jí)體的全體同學(xué)，使得班級(jí)能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)下去。但是，這樣會(huì)出現(xiàn)
一個(gè)新問(wèn)題，就是公正和平等。雖然班干部他們是班級(jí)中的核心人
員，但是新接班的班主任不能光顧管理班級(jí)而忽視了公正和平等。
因此要對(duì)每一位同學(xué)都一視同仁，堅(jiān)持公正、平等和民主。通過(guò)這
些工作使得班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)得以正常運(yùn)行下來(lái)。
三、難得糊涂，不翻學(xué)生的舊賬
通過(guò)這些年教育工作經(jīng)驗(yàn)得出的經(jīng)驗(yàn)，中途接班對(duì)任何事都不能
太較真，特別是以往的事情。因?yàn)橄敫牡魧W(xué)生的不良習(xí)慣并非你接班就能解決的。只有巧妙的去化解問(wèn)題，才能起到事半功倍的教
育效果。在新的班級(jí)里，不要針對(duì)某個(gè)學(xué)生或某些學(xué)生所做事情發(fā)
表自己過(guò)急或過(guò)于武斷的言論。不在全班面前批評(píng)學(xué)生，而是單獨(dú)
交流，注意分寸，這樣互相得利，同時(shí)也利于工作開(kāi)展。作為班主
任，你去用心了解學(xué)生，善待學(xué)生，和學(xué)生真心的去溝通，真心地
對(duì)他好，學(xué)生是會(huì)體會(huì)得到和能感受的到的。以前你成績(jī)優(yōu)不優(yōu)秀，
紀(jì)律好不好都不重要，因?yàn)槟且呀?jīng)是過(guò)去的事了，我只看重眼前的
你，關(guān)注你現(xiàn)在每一天的表現(xiàn)。這是我先后接手兩個(gè)班時(shí)說(shuō)過(guò)的同
樣的話。由于每個(gè)學(xué)生的__格、家庭等因素，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)千差萬(wàn)
別。學(xué)習(xí)好的學(xué)生聽(tīng)話守紀(jì)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生調(diào)皮搗蛋。但每個(gè)學(xué)生
都是希望自己能成為一名好的學(xué)生，也都希望在新的班主任這里，
在新的學(xué)期里有一個(gè)好的開(kāi)始和一個(gè)好的表現(xiàn)。
四、剛?cè)岵?jì)，巧妙利用鼓勵(lì)和批評(píng)
小到幼兒園的小朋友，大到____，都喜歡得到別人特別是來(lái)自老
師或是領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這是對(duì)他們的成績(jī)的肯定，同時(shí)也更能
增強(qiáng)他們的勇氣和力量。但是每個(gè)學(xué)生的家庭氛圍，教育環(huán)境，接
觸的社會(huì)環(huán)境以及自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響(轉(zhuǎn) 載 于: 在 點(diǎn) 網(wǎng))，思想?yún)R報(bào)專題學(xué)生有著千
差萬(wàn)別的差異，從而在日常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出有的勤奮守紀(jì)，有的
厭學(xué)做壞事。做為教師，就是要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種差異，對(duì)于問(wèn)題
學(xué)生，就是要用愛(ài)心來(lái)感化他，用人格力量去影響他。
在我剛剛接班時(shí)就不停的有學(xué)生和家長(zhǎng)跟我說(shuō)某某某同學(xué)的行為
習(xí)慣差，脾氣暴躁經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突、打人，同學(xué)們和家長(zhǎng)提起
他都很頭疼。我通過(guò)與前任班主任的溝通，與他家長(zhǎng)談話，了解到
他的這些問(wèn)題主要是自我約束能力差，家里也比較嬌慣，他也習(xí)慣
了同學(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)，不打算改正。針對(duì)他的問(wèn)題我多次與他談心，
從正面、側(cè)面去了解他。加強(qiáng)對(duì)他的關(guān)注，不給他機(jī)會(huì)像以前那樣
欺負(fù)人，漸漸的同學(xué)們對(duì)他的印象有些改觀了，期間，只要他取得
點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，有一次快上課了他還沒(méi)進(jìn)教
室，我正想著是不是他又淘氣了，他進(jìn)來(lái)了，告訴我他沒(méi)帶紅領(lǐng)巾，
被值周生抓住了，值周生說(shuō)要么扣班級(jí)分，要么他罰一天的站，他
選擇了后者，我聽(tīng)他這么說(shuō)，當(dāng)時(shí)就對(duì)他的行為進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，雖然
他有錯(cuò)誤，但他身上具有的集體榮譽(yù)感是很可貴的精神，通過(guò)我的
表?yè)P(yáng)同學(xué)們對(duì)他也刮目相看了。在接下的日子里他很少有打人的現(xiàn)
象了。
五、正視教育結(jié)果，享受教育過(guò)程
在教育教學(xué)的過(guò)程中，師生都是為著一個(gè)共同的目標(biāo)而努力的付
出，同時(shí)還需要建立起雙方的信心。教育的實(shí)質(zhì)上就是人和人的交
流，只有以心換心才是亙古不變的道理。作為中途接班的班主任，
用愛(ài)去感染，用耐心去教化，認(rèn)真付出，終將換得學(xué)生的一片真心。
這個(gè)過(guò)程中一方面老師要有信心，一方面要幫助學(xué)生建立自信心，
一方面要在學(xué)生進(jìn)步的過(guò)程中加油鼓勁，酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)使其自信心得以堅(jiān)持。
中途接班是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，要奉行“捧著一顆心來(lái)，不帶半根
草去”的態(tài)度，學(xué)生才會(huì)容易接受你，班級(jí)體才會(huì)容易接納你，家
長(zhǎng)才會(huì)容易相信你，你也就能把工作做得更好，從而能圓滿完成學(xué)
校給你的任務(wù)，也能從中體會(huì)到教育的真正樂(lè)趣。
