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第1篇2023年瓊海市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比活動工作總結(jié) 第2篇2023年中學(xué)課堂教學(xué)技能總結(jié)范文 第3篇2023數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開放活動總結(jié) 第4篇小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動總結(jié) 第5篇2023年1月七年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實習(xí)總結(jié)報告范文 第6篇四年級科學(xué)課教學(xué)工作總結(jié)范文 第7篇2023年科學(xué)課教學(xué)工作總結(jié) 第8篇小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié) 第9篇八年級物理教學(xué)課程工作總結(jié) 第10篇小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié) 第11篇七年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實習(xí)總結(jié)報告 第12篇九年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié) 第13篇數(shù)學(xué)課外興趣班教學(xué)工作總結(jié) 第14篇2023年小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)范文 第15篇大學(xué)課堂教學(xué)年終工作總結(jié)范文 第16篇初中化學(xué)課教學(xué)工作總結(jié)
第1篇 2023年瓊海市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比活動工作總結(jié)
課堂是教學(xué)的主陣地,競賽課堂是教師交流觀摩學(xué)習(xí)的好平臺。在丹桂飄香,秋意濃濃的十月,2023年瓊海市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比活動拉開了序幕,為老師們提供了一個良好的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會?;顒臃譃槿齻€賽場進(jìn)行,中低年級其中的五節(jié)課成為了嘉積鎮(zhèn)第一小學(xué)的主角,這五節(jié)精心設(shè)計的課堂給我們留下了深刻的印象,可謂各具特色,亮點凸顯。
第一節(jié)課是一年級的<<解決問題>>,亮點之一:用生動的課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,直觀易懂。課開始老師利用小鹿動態(tài)的只數(shù)變化,讓圖文結(jié)合更加直觀易懂,在此巧妙的設(shè)計下,學(xué)生很容易的發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息,許多學(xué)生踴躍發(fā)言。亮點之二:老師肢體語言豐富,注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。課堂中,老師提問“為什么用減法計算”,學(xué)生的回答只是只言片語,老師引導(dǎo)說出完整的話,并提供充分的時間鼓勵學(xué)生多說。不足的是老師設(shè)計了幾個類似的問題,不分輕重,一個步調(diào)扶著學(xué)生走,應(yīng)該先扶后放,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。
<<垂直與平行>>和<<四邊形的認(rèn)識>>是同一類型的課,其中共同的亮點是在分一分中滲透數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)<<垂直與平行>>時,老師先讓學(xué)生分一分,知道了平行與相交這兩種位置關(guān)系,再引導(dǎo)學(xué)生在相交中進(jìn)一步地分一分,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“當(dāng)兩條直線相交成4個直角時這兩條直線叫做互相垂直”,層層分類學(xué)生更好地理解了概念的本質(zhì)。在教學(xué)<<四邊形的認(rèn)識>>時,老師通過找一找,圈一圈四邊形,讓學(xué)生對比中概括出了四邊形的特征,還通過反例的對比,使學(xué)生充分理解了四邊形特征的本質(zhì)。兩位老師在分類活動中都潛移默化地滲透著數(shù)學(xué)思想,這對學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)意義不一般。還有值得一提的是兩節(jié)課的動手操作讓學(xué)生體驗了知識的建模過程, <<垂直與平行>>一課中,老師讓學(xué)生量直角感受互相垂直, <<四邊形的認(rèn)識>>一課中,老師引導(dǎo)學(xué)生用折一折,量一量的方法探索正方形與長方形的特征,動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,恰到好處,課堂更有效。唯有不足的是兩位老師都沒能把每個教學(xué)環(huán)節(jié)做實,有點走過場。
<<5>>同課異構(gòu),別樣精彩。何小燕老師的課堂立足學(xué)生的生長點,創(chuàng)新使用教材,利用中國數(shù)學(xué)文化--5的乘法口訣單刀直入,課中著重引導(dǎo)學(xué)生理解每一句口訣的意義。整堂課聽下來,我感覺最大的精彩莫過于老師的教學(xué)富有激情,語言評價多樣,學(xué)生參與度高,最后的“搶果子”環(huán)節(jié)把課推向高潮,從學(xué)生的爭搶中充分讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)5的乘法口訣多么有價值。而盧夏蘭老師的課堂雖循規(guī)蹈矩但引入環(huán)節(jié)恰到好處,課堂中先學(xué)習(xí)幾個5相加得多少,誰能很快說出來,隨著數(shù)量增多,學(xué)生要很快說對比較困難,此處設(shè)問很好引起認(rèn)知沖突,這樣順理成章地進(jìn)入5的乘法口訣教學(xué)。本課的難點是5的乘法口訣的編制,課堂中盧夏蘭老師由扶到放大膽讓學(xué)生體驗編制口訣的過程,但遺憾的是最后學(xué)生不會用乘法口訣來計算乘法算式,教學(xué)目標(biāo)不能較好的實現(xiàn)。而何小燕老師在課堂中卻把編制口訣這一難點,輕描淡寫,給我們帶來了疑惑與不解。
綜觀這五節(jié)課,無不傳達(dá)著新理念,執(zhí)教老師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動探索的空間,采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了學(xué)生對知識的進(jìn)一步理解。在學(xué)習(xí)過程中,還關(guān)注了知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,注重學(xué)生經(jīng)理知識形成的過程。在師生互動下,課堂上學(xué)生表現(xiàn)積極主動,充滿活力,為學(xué)生智慧的生發(fā)得到鍛煉。
“課已停,意猶存”,五節(jié)課帶來的精彩遠(yuǎn)不止于此,我們只是窺到了冰山一角。課堂是教師夢飛翔的地方,只要我們珍惜每次學(xué)習(xí)的收獲,不斷努力探索,懷揣夢想上路,不忘初心,就能方得始終。
第2篇 2023年中學(xué)課堂教學(xué)技能總結(jié)范文
在新課程標(biāo)準(zhǔn)以'學(xué)生為中心'的教學(xué)改革中,我們的課堂變得更為重要。課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平的'主陣地',在課堂教學(xué)中我們經(jīng)常會遇上一些突發(fā)事件影響教學(xué)的正常進(jìn)行。那么該如何處理這樣的突發(fā)事件呢?下面就我在平時教學(xué)中的幾點做法和大家交流一下
1以幽默的語言化解
案例 a:在我記憶中,那還是初中,一天下午第二節(jié)課我趴在桌子上睡著了,老師迅速走過來,'啪',用力在課桌上拍了一下,氣沖沖的說:'怎么,困了回家睡去。躺在床上比在這舒服,睡一年也沒人管你,這就可以走,我不稀罕你這一個學(xué)生。'說完就走回了講臺。我抬頭瞪著他的背影,慢慢的低下了頭,沒有再睡覺,更沒有聽課。
案例b:一次我上數(shù)學(xué)課,那是一個早上,一位同學(xué)打磕睡,我知道他們每天都很累,于是笑呵呵走過去用手指敲敲他的桌子說:'快別睡了,再睡我可要你給大家跳舞了,正好運動運動,就當(dāng)鍛煉身體,先說說夢中都夢到什么了,這么美'學(xué)生被我說的很不好意思,當(dāng)時就沒了睡意,人也來了精神,專心致志的聽起課來。
這些都是本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,糾正其錯誤。但是前者-我以前的老師居高臨下的嚴(yán)肅批評,使我當(dāng)時很難接受,而后者-我不想變成那樣,于是我選擇變嚴(yán)肅為幽默,這樣做不但沒有損害學(xué)生的自尊心,也使學(xué)生覺得老師給他留了'面子',理解老師的良苦用心,是在提醒自己,從而徹底改正自己的缺點達(dá)到'親其師而信其道'的教育效果,這會使師生關(guān)系更加融洽。
2設(shè)身處地,從學(xué)生出發(fā)
案例c有次上課時,教室里總有同學(xué)在嘀咕著什么,好一片繁榮的景象。我正納悶,平時5班是個好班,不見誰說話啊,今天怎么這么鬧騰。沒有出現(xiàn)過這種情況,是怎么回事?注視著學(xué)生,不過他們沒有什么反應(yīng)。我回頭悄悄問了個學(xué)生,這才知道,原來是有個學(xué)生上課睡覺流口水了,并且還說了夢話。這可是學(xué)生無聊生活中的一件趣事,他們覺得很好玩,于是都在小聲的議論。
學(xué)生每天都很早起床,天還說黑著,他們就來到了班里,默默的開始一天的學(xué)習(xí)。對于長身體的他們而言,學(xué)校的伙食不是特別好,想吃好吃的也得回家才會有,夢中夢到有好吃的也情有可原。作為教師,有時我們應(yīng)該放下老師的'架子',在不失去原則的情況下,從學(xué)生的角度去看待問題,緩和師生之間緊張的關(guān)系。
3用暗示方法柔風(fēng)細(xì)雨解決
案例d課堂上我正講得投入時,發(fā)現(xiàn)有兩個學(xué)生在悄悄說話,離的遠(yuǎn)我沒聽見他們在說什么。這時,我停了一下,沒有繼續(xù)進(jìn)行教學(xué),教師里頓時安安靜靜的,學(xué)生不知道發(fā)生了什么事,都一臉迷茫的模樣,這時,我說“咱們班出了兩個璀璨的相聲演員,他們想為我們表演,如果大家歡迎的話,就用熱烈的掌聲歡迎,歡迎他們下次課的表演”我的話說了三分鐘,學(xué)生才反應(yīng),他們明白了我的意思,哈哈的笑了起來,笑過之后班里安靜了,我也繼續(xù)我的教學(xué),說話的學(xué)生也不說了,開始安靜的聽課。
當(dāng)學(xué)生個體的違紀(jì)行為沒有影響到其他同學(xué)時,我們可采用暗示方法。如果通過暗示,該生未察覺,或者根本不領(lǐng)情、不買賬,我們則可出其不意地提出一個問題讓其回答。這樣,學(xué)生的注意力便迫不得已地集中到課堂上來了。這種冷處理法,不用多說,而用眼神示意或用手語暗示,一般來說是挺奏效的,而且不會引起正面沖突,破壞課堂氛圍。課堂上我們可多多進(jìn)行'大聲表揚、悄悄批評',用眼光、手勢、身段、旁敲等行為暗示,化解師生沖撞,從而達(dá)到自我適調(diào)困擾的目的。
4 調(diào)動他們的積極性
案例一次,我在上課。我要問個問題,看你們誰能回答出,同學(xué)們都躍躍欲試,我走到徐雷身邊,“徐同學(xué),你來回答這個問題”,平時特別喜歡說話的一個學(xué)生,“有個東西總是不停轉(zhuǎn)到,那你知道他轉(zhuǎn)一周是多少度嗎?”“這,這………應(yīng)該是360度吧”“回答的很好,是360度,請坐”很聰明的一個孩子,就是每天不學(xué)習(xí),總說話。
一般喜歡說話的學(xué)生都是表現(xiàn)欲望很強(qiáng)的人,那就給他表現(xiàn)的機(jī)會。多提些開放性的問題,讓所有同學(xué)舉手,選幾個起來發(fā)言,他不舉手就繞啊繞的,一邊讓別人回答,一邊走到他身邊,等把他周圍的同學(xué)都叫起來發(fā)過言之后,差不多的時候就問“某某同學(xué),你覺得呢?”他回答什么,回答的對錯都不重要,重要的是讓他發(fā)言。努力讓這種學(xué)生有課堂主人翁意識。他們很多不愿意接受“老師教,學(xué)生聽”的這種方式。所以可以嘗試下,多采用啟發(fā)式的提問,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,讓一對多的授課,變成互動的教學(xué)。
5特殊學(xué)生,特殊對待
案例e 在我教的班級里,1班有個讓我頭疼的學(xué)生,每次上課,他都不會坐到那認(rèn)真聽課。當(dāng)我正進(jìn)行教學(xué)時,他不停的四處走動,和四周的人說話,這時我就讓他站到教室后面,拿著課本聽課。
我遇到此例問題很多,他們是最讓我頭疼的,這些“特殊”生,他們在班上不學(xué)習(xí),搞突發(fā)事件不是一回兩回,而是經(jīng)常性的。我覺得這樣的學(xué)生哪個班級都會出現(xiàn),雖然是極少數(shù),對于這樣的學(xué)生我首先要摸清他們的'底細(xì)',多方了解有關(guān)此學(xué)生的信息,找到這個學(xué)生的薄弱點,一針見血地指出并用愛心加嚴(yán)格要求進(jìn)行鞏固。這樣的學(xué)生我會付出很多的的愛心,不厭其煩地進(jìn)行教育、感化,用語言、用行為來感化他。
6找學(xué)生談話
案例晚自習(xí)上,我將一個平時學(xué)習(xí)不錯的學(xué)生叫出來,進(jìn)行了十分鐘的談話?!澳闶且粋€好孩子,學(xué)習(xí)成績也不錯,怎么就和他們那樣瘋玩,你還要你的學(xué)習(xí)不了,如果想要學(xué)好,那很不容易,但是想要學(xué)壞,那可是很容易。你還想不想學(xué)習(xí)了。老師覺得你是一個可塑之才,將來能考上個好學(xué)校,不要讓自己放棄,也不要讓我失望啊”,老師,我錯了”。簡簡單單的一句話我看到了他的誠意,我相信他能做到,隨后的自習(xí)上我看到了他的改變。
在大多數(shù)學(xué)生有進(jìn)步的前提下,對還沒改正的個別學(xué)生直接談話。向他陳述同學(xué)們的進(jìn)步,指出他的問題。然后他自己找解決的方法。如果他沒辦法,給他出主意,一個辦法是自我約束,學(xué)會自己管自己,還有一個辦法,就是自己約束不住自己,主動找同學(xué)幫忙,讓周圍同學(xué)監(jiān)督自己,只要發(fā)現(xiàn)有隨意行為,在不影響課堂教學(xué)正常進(jìn)行的原則下,進(jìn)行提示。如果他有強(qiáng)烈的自尊心,一定不讓同學(xué)幫助,而自行解決,這就激發(fā)了他改正缺點的意志。
7利用輿論力量
案例f 班里有個學(xué)生每次在我上課時都說話,屢教不改,并且誰說他都不聽,面對這種情況,我沒法去不停找他,一次可能會有效果,但是次數(shù)多了,效果明顯不好,這時,我想到了利用大眾的力量。我告誡班里的學(xué)生誰也不許和他說話,誰和他說話誰上課站著,并且每天抄五道數(shù)學(xué)題,這件事說完后,班里沒一個學(xué)生在和那個學(xué)生說話。上課時班里也安靜了,教學(xué)能夠順利進(jìn)行下去,效果很好。
對于無所顧忌,屢教不改的極個別學(xué)生,向他施加輿論壓力,強(qiáng)迫他服從??梢杂勺约簬ьI(lǐng)也可以由兩個班干部帶領(lǐng),讓他向被他影響的周圍同學(xué)逐個進(jìn)行采訪,由于自己的上課說話肆無忌憚,給同學(xué)造成什么不良影響,并記錄同學(xué)的陳述?;丶覍懻J(rèn)識,包括同學(xué)對自己的反應(yīng),自己對這個問題的認(rèn)識,和今后改正的辦法。公開向全班同學(xué)道歉,并請求全班同學(xué)幫助監(jiān)督。
教學(xué)中我們會遇到各種各樣的問題,我們要有愛心和耐心,其次是要講究藝術(shù)和方法。作為一個教師要 ' 多用情,少用氣 ' 。要以情感人,親切和藹,心平氣和。教無定法,貴在得法。通過課堂中的突發(fā)事件,我們的教學(xué)技能得到了提高,在處理的同時,我們不但增長了經(jīng)驗,也學(xué)到了知識,這對我們而言是最大的財富。
承德縣三溝中學(xué) 李文慧
第3篇 2023數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開放活動總結(jié)
加強(qiáng)開放求發(fā)展,齊抓共管促提升
課堂教學(xué)開放不但可以深化課堂教學(xué)改革,全面推廣課堂教學(xué)策略,構(gòu)建高效、自主、開放的課堂,而且能夠推動我校課程及教學(xué)改革不斷發(fā)展,促進(jìn)教師隊伍和學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高,自課堂教學(xué)開放活動開展以來,我校教師的專業(yè)化水平有了大幅提高,活動效果顯著,總結(jié)如下。
一、思想認(rèn)識高度統(tǒng)
學(xué)校教學(xué)工作要在教學(xué)實踐中有效落實重點學(xué)科教學(xué)策略,要以人為本,努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)構(gòu)建高效的課堂教學(xué),形成愉悅主和諧的教學(xué)氛圍;經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)開放活動,為深化課程改革積累了一些經(jīng)驗,取得了一些成績,此次課堂教學(xué)開放活動是課程改革和教學(xué)改革的有利時機(jī),同時也為教師與教師之間創(chuàng)設(shè)彼此交流、學(xué)習(xí)的平臺,加強(qiáng)了學(xué)校、教師與家長的交流、溝通,達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校管理水平提高的目的。所有教師都能主動走進(jìn)其他同志的課堂,打破了以前閉門造車的封閉局面,形成了互相聽課,互相評課,共同研討,共同提高的局面。
二、教師專業(yè)化發(fā)展效果明顯
在本次課堂教學(xué)開放活動中,所有領(lǐng)導(dǎo)及教師的聽課、評課水平有了大幅提升,對專業(yè)化成長有極大的幫助。課堂教學(xué)開放使教師能主動聽、評其他教師的課堂教學(xué),在活動中能主動獲取同行的優(yōu)秀課堂教學(xué)技能和方法,能反思提升個人課堂教學(xué)理念,使同伴互助與個人反思有機(jī)結(jié)合,保證了課堂教學(xué)在聽中學(xué),在評中學(xué)在實踐中提高的效果。
在教師間相互聽評課過程中還有利于同年段不同學(xué)科教師之間的學(xué)科整合,如物理教師在數(shù)學(xué)教師的課堂中會吸收重要的數(shù)學(xué)思想,將數(shù)學(xué)分析、理解與物理學(xué)科判斷、推理有機(jī)統(tǒng)一,將數(shù)學(xué)知識用于物理計算當(dāng)中,提升了學(xué)生的綜合解題能力;在歷史課堂中英語教師會了解更多的中西方文化的差異,能在英語課堂中有針對性的講解,能以歷史為背景,以課堂教學(xué)為平臺,以語言交流為媒介,為更好的掌握英語的學(xué)習(xí)特點提供了借鑒
在聽課中教師間還可以對比分析同一個班的學(xué)生在不同學(xué)科教學(xué)中的不同表現(xiàn),對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思。如課堂氣氛活躍與否,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是否積極,師生配合是否默契這些都為教師提供了第一手的反思材料,有利于及時調(diào)整教學(xué)思想和方法。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)一步加強(qiáng)
在本次活動中,教師主動走進(jìn)不同學(xué)科不同年級的課堂,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。
原來每個教師的課堂中都有不同程度的后進(jìn)生,他們在平時很少被教師關(guān)注,加之座位相對遠(yuǎn)離教師,給了他們活動的空間和時間,往往交頭接耳,搞小動作甚至擾亂課堂。
自從課堂教學(xué)開放以來,聽課教師坐在教室后側(cè)對這部分同學(xué)是一個警醒,同時也是一種幫助,聽課中不少教師能主動幫助后進(jìn)生,為他們講解當(dāng)堂的學(xué)習(xí)知識,這既幫助了教師又幫助了學(xué)生,起到了一箭雙雕的作用。
總之,課堂教學(xué)開放活動不論從教師還是從學(xué)生的角度都非常有利于教師的專業(yè)水平的提升,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的建立,更有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高,我們會堅持開展下去,為學(xué)校的整體發(fā)展提供推動力量。
第4篇 小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動總結(jié)
繼我鎮(zhèn)小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)觀摩研討暨復(fù)課會之后,5月21日上午,我鎮(zhèn)在__小學(xué)舉行了小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動,各小學(xué)校長、教導(dǎo)主任、三、四、五年級語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科骨干教師25人參加了活動,這是我鎮(zhèn)期中教學(xué)質(zhì)量檢測之后開展的又一次課堂教學(xué)研討專題活動。本次活動的主要議題有以下四個方面。
一、課堂教學(xué)觀摩。與會教師聽課四節(jié):中心小學(xué)王春亮老師執(zhí)教的三年級數(shù)學(xué)《比一比》和房藝紅老師執(zhí)教的五年級語文《西門豹治鄴》,__小學(xué)馮海禮老師執(zhí)教的四年級語文《和時間賽跑》,洞坡小學(xué)袁志飛老師執(zhí)教的五年級英語《girts for everyone》,黎明小學(xué)趙永錄老師執(zhí)教的五年級語文《活見鬼》。
二、課堂教學(xué)研討。會議由王耀杰老師主持,鎮(zhèn)教育組首先為今天上公開課的五名老師頒發(fā)了榮譽證書;五名老師進(jìn)行了說課,談了自己設(shè)計這節(jié)課堂的設(shè)計理念、教學(xué)思路,自我反思了課堂教學(xué)的優(yōu)缺點。
聽課老師進(jìn)行了互動交流研討。大家認(rèn)為,數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)重視運算、整理分析數(shù)據(jù)和歸納能力訓(xùn)練,以數(shù)學(xué)活動為載體,大膽讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗,加深對數(shù)據(jù)的認(rèn)識分析,注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;課堂評價不但要充分發(fā)揮教師的評價功能,更要發(fā)揮好學(xué)生之間、小組之間的評價,多讓學(xué)生上臺展示,通過開展討論、辯論等活動,抓好雙基訓(xùn)練,糾正學(xué)生的認(rèn)知錯誤面可以再放寬一些。在語文教學(xué)中,要把閱讀理解和寫作指導(dǎo)結(jié)合起來,使之體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中,比如分析課文是如何選材來支撐文章中心的;語文教學(xué)設(shè)計要堅持基于課本、高于課本的理念,教師評價語言要多樣化,使學(xué)生有不同的美好心理體驗,外出講課老師要提前與學(xué)生互動、磨合,以增強(qiáng)教師與外校學(xué)生的親和力;語文教師上課要力求做到言干語凈,體現(xiàn)親和力,拉近與學(xué)生之間的距離,重視課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)之處,力求在細(xì)微處覓見精彩紛呈的大千世界,于不經(jīng)意之處尋找撞擊心靈的思維火花。在英語課教學(xué)中,要緊扣教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)化讀與寫的訓(xùn)練,力求做到用英語教“英語”,重視學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練,從中感悟英語學(xué)習(xí)的樂趣。
三、專題研討發(fā)言。作為我鎮(zhèn)青年校長領(lǐng)軍人物的__小學(xué)蘭__同志,他不僅愛學(xué)習(xí),還善于思考,酷于教研,十年來,他摸爬滾打,成長為區(qū)級教學(xué)能手,憑借他較為豐厚的教研功底,寫成《優(yōu)化復(fù)習(xí)模式,增強(qiáng)考練實效》一文,在會上作了專題發(fā)言。他認(rèn)為,平時課堂教學(xué)如果說像“栽活一棵樹”的話,那么,復(fù)習(xí)就好像是“育好一片林”,栽活一棵樹容易,育好一片林就需要花費很大的功夫。他總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有兩個特點,一是“理”,即對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理,使之“豎成線”、“橫成片”,達(dá)到提綱領(lǐng)的目的。二是“通”,即融會貫通,理清思路,弄清知識的來龍去脈、前因后果,總結(jié)出“梳理知識—歸類練習(xí)—拓展延伸—綜合測試”的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)模式,并指出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意的幾個問題:避免舊課重上、避免復(fù)習(xí)課習(xí)題化、關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)狀態(tài)、關(guān)注知識的綜合性、關(guān)注學(xué)生的差異性。
四、鎮(zhèn)教育組對本次活動進(jìn)行了小結(jié)。這次課堂教學(xué)觀摩活動充分體現(xiàn)出老師教學(xué)理念的大轉(zhuǎn)變,能充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,做好后期教學(xué)工作;即將進(jìn)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的老師一定要把握好復(fù)習(xí)目標(biāo),做到面到、線清、點準(zhǔn),讓學(xué)生在課堂教學(xué)中一步步提高,努力實現(xiàn)質(zhì)量提升年目標(biāo)任務(wù)。
第5篇 2023年1月七年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實習(xí)總結(jié)報告范文
半年的實習(xí)生活馬上結(jié)束,在這所學(xué)校里,我全身心投入到教學(xué)當(dāng)中,經(jīng)過磨練,教學(xué)技能有了很大的提升。一學(xué)期來,我在__中學(xué)擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)老師,在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,不斷提高自己的教學(xué)水平,充實自己的頭腦,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,教育民主,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)對這一學(xué)期教學(xué)技能的提高做了以下幾個方面的論述。
一、語言表達(dá)能力
師者,傳道授業(yè)解惑者也,這句古語道出老師的職責(zé)。老師通過言傳身教,使講授知識技能,使學(xué)生有能力通過今后的考試測試,所以教師的語言表達(dá)能力至為關(guān)鍵,它影響到學(xué)生是否可以學(xué)會某方面的知識或技能,甚至影響到學(xué)生對教師的印象評價。好的語言表達(dá)能力可以讓學(xué)生清晰明了的把知識銘記在心,靈學(xué)活用,自然就能熟練掌握老師教給的知識。而且對學(xué)生而言,老師表達(dá)的越好,講的越幽默清晰,學(xué)生內(nèi)心就會潛意識的接受你認(rèn)可你,上你的課他就會被你的語言吸引,不由自主的就認(rèn)真的聽課,把你說的每一句話都熟記在心,時刻配合你的引導(dǎo)提問,這樣教學(xué)效果就非常明顯。反之若是教師在講課時吞吞吐吐磕磕絆絆,學(xué)生從心里就會排斥你,初中階段的學(xué)生處于青春期,叛逆心極強(qiáng),心里難免會有這種想法:這算是什么老師,這水平還沒我強(qiáng)呢憑什么給我講課!這樣一來,不管你怎么努力備課怎么盡心準(zhǔn)備,其結(jié)果就是課堂一片混亂,學(xué)生愛答不理,偌大的教室只有老師唱獨角戲,教學(xué)效果更不用說了。唱獨角戲我深有感觸,那種尷尬的氣氛我久久不能忘懷。要每節(jié)課都能讓學(xué)生在來歡聲笑語中學(xué)到真正的知識,每次下課都會有學(xué)生禮貌的說一句老師我們走啦,下節(jié)課還會聽你課的。作為一個實習(xí)老師的我,內(nèi)心充滿喜悅。
二、課堂導(dǎo)入能力
一個好的開頭就是成功的一半,這句話用在上課過程中導(dǎo)入一個新的知識點時最適合不過,用一個新奇的引子激起大家對新知識的渴望,可以有效的吸引學(xué)生注意力,課堂更能有序的進(jìn)行,學(xué)生更能快速的接受;如果一上來就把新的知識點給學(xué)生介紹完,很難引起學(xué)生對這個知識點的思考。用什么方式來吸引學(xué)生對新知識的興趣呢?起初,我用機(jī)械化的方式講課,第一句話總是說:“上節(jié)課講了...這節(jié)課咱們講...”像是機(jī)器人一樣,這說的學(xué)生都會了,上回有的學(xué)生還接話,我說上課,他立馬就說上節(jié)課講了...從此我意識到,開頭需要改一改了。教育要面對全部,所以經(jīng)過研究,積累經(jīng)驗,課堂導(dǎo)入能力一定會有更大提高。
三、應(yīng)對課堂突發(fā)事件能力
作為一名教師,每次上課,面對幾十個生龍活虎、個性迥異的學(xué)生,各種不利于課堂教學(xué)的突發(fā)事件隨時都有可能發(fā)生。對此,若處理得好,則會風(fēng)平浪靜,海闊天空;若處理得不好,遇會招來是非,甚至?xí)绊憥熒榫w。如何處理這些突發(fā)事件,使課堂教學(xué)有條不紊地順利進(jìn)行,這是擺在每一個教師面前的重要課題。課堂教學(xué)是師生在教室特定情景中的交流和對話,是動態(tài)變化的,隨時都可能出現(xiàn)教師備課考慮不到的情況,所以我們要求認(rèn)真?zhèn)湔n,強(qiáng)調(diào)充分的準(zhǔn)備,盡可能估計到課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的種種情況和問題,在課堂上要處理每一個你眼中的小事。只有教師坦然面對課堂中的偶發(fā)性,積極應(yīng)對課堂中的意外或問題,課堂才會有彈性和活力,也勢必要求教師具有一定的應(yīng)變能力。只有辯證地認(rèn)識課堂教學(xué)中的出現(xiàn)的意外情況,才有可能科學(xué)地把握課堂教學(xué)、處理課堂教學(xué)。
第6篇 四年級科學(xué)課教學(xué)工作總結(jié)范文
科學(xué)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科,擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)。作為一名新教師,我認(rèn)真做好科學(xué)課的備課、上課、作業(yè)批改工作,按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教學(xué)計劃順利完成了四年級的科學(xué)教學(xué)工作,有得也有失。以下是由酷貓寫作網(wǎng)小編為您整理推薦的《四年級科學(xué)課教學(xué)工作總結(jié)》正文,閱讀參考。
現(xiàn)將20__學(xué)年上學(xué)期四年級科學(xué)教學(xué)總結(jié)如下:
一、立足教材扎實穩(wěn)步推進(jìn)科學(xué)課教學(xué)
由于科學(xué)課的特殊性,科學(xué)課的教學(xué)對每一個老師來說,都是一個挑戰(zhàn)。很長一段時間我對科學(xué)課的教學(xué)充滿疑惑,但慢慢的我感覺到科學(xué)課的教學(xué)首先要立足于教材,吃透教材,進(jìn)而開展靈活的課堂教學(xué)。在立足教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合多媒體設(shè)備讓學(xué)生直觀、形象地感受科學(xué)知識。在實驗教學(xué)上,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生去進(jìn)行實驗準(zhǔn)備、實驗操作和實驗總結(jié)。同時根據(jù)教材內(nèi)容,安排學(xué)生一定的課外觀察活動,讓學(xué)生在實際操作中發(fā)現(xiàn)科學(xué)、感受科學(xué)。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)科學(xué)的主人
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)最好的老師,讓學(xué)生感受科學(xué)的魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為影響科學(xué)教學(xué)的重要因素。在課堂教學(xué)中,我力求課堂氛圍的活躍、積極,讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點,發(fā)表自己的見解。在實驗中讓學(xué)生大膽猜測、大膽操作,讓學(xué)生感到科學(xué)其實離他們很近,他們也就更有興趣去學(xué)習(xí)科學(xué)。
三、重視加強(qiáng)觀察和實驗。
觀察和實驗是人類認(rèn)識科學(xué)的基本途徑,也是科學(xué)教學(xué)的顯著特點。教會學(xué)生觀察和實驗,是科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。在科學(xué)教學(xué)中,我積極創(chuàng)造條件,努力完成教學(xué)教材中規(guī)定的演示實驗及學(xué)生的觀察、實驗等項目。因地制宜,選擇適應(yīng)教學(xué)需要的替代材料。在觀察和實驗中,注意培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和實驗操作的習(xí)慣。
四、存在的不足。
一學(xué)期下來感覺收獲頗豐,但也有不足和需要改進(jìn)的地方。
1、把握教材、駕馭教材能力的能力還需提高。
2、組織課堂教學(xué)尤其是實驗教學(xué)的能力有待加強(qiáng)。
3、把握學(xué)生的特點,對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵方面做的不夠
第7篇 2023年科學(xué)課教學(xué)工作總結(jié)
隨著時間的推移,期末即將到來了?;仡欉@一學(xué)期的工作,收獲很多。 新的一輪教育改革,教師的角色發(fā)生著愈來愈深刻的變化,教師的教育行為方式發(fā)生著可喜的轉(zhuǎn)變, 在本學(xué)期教學(xué)過程中我立足科學(xué)課教學(xué),注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?,F(xiàn)對科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、充分利用教材,組織學(xué)生在課內(nèi)探究。
1、進(jìn)行發(fā)散性提問的訓(xùn)練。
2、大膽猜想,對一個問題的結(jié)果做多種假設(shè)來預(yù)測,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好方法。問題提出后要鼓勵全體學(xué)生猜想,不能局限于幾個人,這就要求教師善于鼓勵,激發(fā)興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考、研討,自己得出結(jié)論。創(chuàng)設(shè)探究問題情境,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,以問題為核心開展進(jìn)行猜測,小組討論制定實驗方案,通過親自動手實驗得出結(jié)論。使學(xué)生經(jīng)歷有效的探究活動,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
二、創(chuàng)設(shè)條件,加強(qiáng)實驗教學(xué)。
計劃是實驗教學(xué)的依據(jù)。開學(xué)初認(rèn)真鉆研教材,了解實驗要求,根據(jù)教材內(nèi)容制定一學(xué)期的實驗計劃。注意各項資料的撰寫、積累,把實驗教學(xué)落到實處,做到有計劃、有安排、有落實。小學(xué)生對實驗很感興趣,他們有很強(qiáng)的求知欲望和好奇心,在實驗教學(xué)中,不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望,激發(fā)學(xué)生主動參與,積極動手進(jìn)行實驗操作,教師巡視引導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的探究活動。同時作好科學(xué)課的課外延伸,課內(nèi)反饋,抓好探究活動的落實。通過科學(xué)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣,觀察能力和實驗操作能力有了很大的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高了,學(xué)習(xí)也就更加積極主動了,學(xué)習(xí)成績也有了提高。
總之,在過去的一個學(xué)期里,有付出,有收獲,添了幾分經(jīng)驗,也多了幾分教訓(xùn)。新的一年里,工作和學(xué)習(xí)將有新的開始,今后,將本著求真務(wù)實、銳意進(jìn)去、勇于開拓的精神,在探索和實踐中再接再厲,努力做好科學(xué)教學(xué)工作。
第8篇 小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)
開題:
老師們,歷時兩周的課內(nèi)比教學(xué)工作在 全體老師的通力合作和全力參入下,緊張而有序的進(jìn)行著,截止到昨天為止,整個課內(nèi)比教學(xué)工作已落下帷幕,首先受吳校長委托代表全體校委會成員向老師們道一聲:辛苦啦!受學(xué)校校委會委托,對此次課內(nèi)比教學(xué)工作作一總結(jié),因時間安排上的限制未能聽取所有老師的課,深感抱歉!但在今后的比教學(xué)活動中,我會盡最大的可能聽到每一個老師的課。本次總結(jié)本人竭力而為,盡最大的可能兼顧到全體教師,但可能仍會因本人能力有限、拙筆難以總結(jié)出所有教師的所有成績。所以,總結(jié)不到、總到不透的地方望教師們諒解!需要說明的是:總結(jié)中所有原始素材和結(jié)果均來自各包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和教研組長,因為他們都是深入教學(xué)一線的最具權(quán)威的發(fā)言人。
開題:
老師們,歷時兩周的課內(nèi)比教學(xué)工作在全體老師的通力合作和全力參入下,緊張而有序的進(jìn)行著,截止到昨天為止,整個課內(nèi)比教學(xué)工作已落下帷幕,首先受吳校長委托代表全體校委會成員向老師們道一聲:辛苦啦!受學(xué)校校委會委托,對此次課內(nèi)比教學(xué)工作作一總結(jié),因時間安排上的限制未能聽取所有老師的課,深感抱歉!但在今后的比教學(xué)活動中,我會盡最大的可能聽到每一個老師的課。本次總結(jié)本人竭力而為,盡最大的可能兼顧到全體教師,但可能仍會因本人能力有限、拙筆難以總結(jié)出所有教師的所有成績。所以,總結(jié)不到、總到不透的地方望教師們諒解!需要說明的是:總結(jié)中所有原始素材和結(jié)果均來自各包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和教研組長,因為他們都是深入教學(xué)一線的最具權(quán)威的發(fā)言人。
錘煉教學(xué)基本功 促進(jìn)教師專業(yè)成長
——唐縣鎮(zhèn)第二小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”工作總結(jié)
“要看銀山拍天浪,開窗放入大江來。”為深入貫徹省教育廳“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”的文件精神,認(rèn)真落實市、縣教育局的相關(guān)安排部署,不斷豐富課內(nèi)比教學(xué)的內(nèi)容和形式,我校精心籌劃了課內(nèi)比教學(xué)活動,校長擔(dān)任主要責(zé)任人,教科處牽頭組織實施,教研組具體落實“備課、講課、評課、反思”的活動。此次活動由于宣傳到位、組織得力,44名任課教師全部參加,9門學(xué)科全面開展比教學(xué)活動,全體教師在活動中得到了專業(yè)上的鍛煉和提升,形成了“千帆齊發(fā)同競技,百舸爭流比教學(xué)”的比武熱潮。
一、宣傳指導(dǎo)相結(jié)合,全員參與比教學(xué)
春江潮水連海平,海上明月共潮生。課內(nèi)比教學(xué)活動猶如一股強(qiáng)勁的春潮,洶涌而來。勇敢者選擇積極面對,膽怯者表現(xiàn)畏縮不前。全體教師能夠甘當(dāng)前者,奮發(fā)而上。接到XX年春隨縣教育局教學(xué)工作會議相關(guān)精神后,我校為確保在規(guī)定時間內(nèi)保質(zhì)、高效完成任務(wù),保障教師全員參與,取得實效,成立了“課內(nèi)比教學(xué)”活動領(lǐng)導(dǎo)小組,由學(xué)校吳校長任組長,副校長張艷梅、李金毅、李成健、萬海濤擔(dān)任副組長,各處主任及教研組長擔(dān)任成員,結(jié)合縣教育局開展的“打造學(xué)習(xí)式理想課堂框架”的活動,針對學(xué)校實際擬定了唐縣鎮(zhèn)第二小學(xué)6人小組合作式學(xué)習(xí)的課內(nèi)比教學(xué)活動實施方案。進(jìn)一步明確了新教育實驗中理想課堂的三重境界:第一重境界:有效的課堂;第二重境界:快樂的課堂;第三重境界:師生智慧閃現(xiàn)的課堂,即智慧的課堂。要求全體教師通過此次課內(nèi)比教學(xué)活動相互學(xué)習(xí)、互相欣賞、彼此提高,爭取在理想課堂三個層次上有一次質(zhì)的攀升,更接近我校提出的智慧課堂目標(biāo)。
學(xué)校分管教學(xué)的副校長張艷梅在例會上領(lǐng)導(dǎo)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《唐縣鎮(zhèn)第二小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)活動實施方案》。進(jìn)一步明確了活動的目的:深化基礎(chǔ)教育新課程改革,搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的教師發(fā)展平臺,促進(jìn)教師更新教育教學(xué)理念,刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高教學(xué)能力,全面提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)和教學(xué)水平,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提升。
全體教師經(jīng)過兩周的準(zhǔn)備,按照各組事先抽簽的順序,分為“五年級語文”、“五年級數(shù)學(xué)”、“六年級語文”、“六年級數(shù)學(xué)”、“英語”、“綜合一(體音美勞)”、“綜合二組(品德、科學(xué))”七個教研組開展比教學(xué)活動,同組教師參與聽課、說課、評課。每個教研組由一個包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和教研組長負(fù)責(zé),包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)清查本組參加聽課的人員及組織本組的評課、收齊評委的打分、并根據(jù)組內(nèi)評委打分情況,評出組內(nèi)優(yōu)勝者。教研組長負(fù)責(zé)分發(fā)并收齊聽課時各種相關(guān)的表格。經(jīng)過歷時兩周的比教學(xué)活動,全校44節(jié)課均準(zhǔn)備充分,除不具備電子白板使用條件的課以外,所有學(xué)科均使用了電子白板進(jìn)行教學(xué),大大的開闊了學(xué)生的視野,優(yōu)化的課堂教學(xué)環(huán)境。
二、領(lǐng)導(dǎo)同伴同研討,“六人小組”競風(fēng)采
原省教育廳陳安麗廳長說:“比教學(xué),就是要探索和推進(jìn)‘學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教’和‘以學(xué)生為中心’的教學(xué)新模式”。因而, 學(xué)校以課內(nèi)比教學(xué)為平臺,讓老師們“研有內(nèi)容、比有目標(biāo)、學(xué)有榜樣”。各組開展了一系列扎扎實實的“課內(nèi)比教學(xué)”活動。教師們執(zhí)教不同的內(nèi)容,煥發(fā)出了不同的教學(xué)智慧,折射出不同的教學(xué)理念,呈現(xiàn)出了百花齊放、各競風(fēng)采的精彩場面。
1、課前集體備課——博采眾長
我們以“集體備課”的形式來拉開課內(nèi)比教學(xué)的序幕。教師在課前認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材和各類相關(guān)的教學(xué)參考資料,明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點,實施教學(xué)的方法措施。因為每位教師生活閱歷、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)風(fēng)格互不相同,他們設(shè)計教案時呈現(xiàn)出自己獨特的見解,老師們根據(jù)自己的習(xí)慣,能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等因素制定出符合自己班級的教學(xué)設(shè)計。
2、課中各展其長——五彩紛呈
在正式比教學(xué)的時候,各位教師散發(fā)青春,各顯其能,賽出了自己的風(fēng)采。語文組吸引了中心學(xué)校雷校長親臨指導(dǎo)。在賽場上,各位教師盡顯風(fēng)采,各領(lǐng)風(fēng)騷。代鋒華老師的課件制作精美、師生合作輕松愉快;敖勝光老師雖然五十多歲了,但電子白板運用熟練、課堂教學(xué)投入、課堂氣氛活躍;劉少華老師教態(tài)優(yōu)雅、語調(diào)溫和、親切、在課堂教學(xué)中適時的插入視頻讓學(xué)生油然生情;袁海琴老師的課由一曲《釣魚島》調(diào)動學(xué)生的情緒、讓學(xué)生合作交流、創(chuàng)意朗讀,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí);崔建平老師的習(xí)作指導(dǎo),真正做動了以學(xué)生為主體,學(xué)生講故事,教師只做適時點撥,讓學(xué)生在快樂中學(xué)會習(xí)作;新上崗的高文婷老師,教態(tài)自然、語言親和力強(qiáng),課后的拓展訓(xùn)練充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;劉玲老師的課充分利用情感這一平臺,讓學(xué)生在品味和咀嚼課文,體會情感,營造了輕松和諧的教學(xué)氛圍;溫光勇老師的課課件很好的服務(wù)于課堂,讓學(xué)生身臨其境;胡遠(yuǎn)澤老師的課激情四射、侃侃而談;謝豐倫老師的課目標(biāo)明確,重點突出;肖先艷老師的課通過多種方式的讀,讓學(xué)生把無聲的文字變成有聲的語言,讓學(xué)生充分體會到文章所要表達(dá)的感情;鄧建國老師的課小組合作學(xué)習(xí)分工明確、有效,課堂氣氛活躍;王艷平老師的課從重點字詞入手,側(cè)重語文學(xué)科的讀,有效的提高了學(xué)生分析課文的能力;李小慶老師的課教學(xué)設(shè)計獨具匠心,教學(xué)過程循循善誘促使了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。總之,精心的教學(xué)設(shè)計,輕松的教學(xué)方式,精彩的課件制作更讓老師們認(rèn)識到語文教學(xué)的舞臺是寬泛的,教學(xué)藝術(shù)的探討是永無止境的。
數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)比武大戰(zhàn)開鑼,來自五、六年級的教師進(jìn)行了角逐。活動中,吸引了中心學(xué)校劉校長、宮書記前來指導(dǎo),為了更好的進(jìn)行“課內(nèi)比教學(xué)”活動,老師們可謂煞費苦心,辦公室內(nèi),隨時可見老師們一起研討教法,共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié),共享教學(xué)資源。每節(jié)課下來,老師們及時匯總情況,從發(fā)言、個個評議,作出自己客觀而善意的點評,肯定優(yōu)點和亮點,也指出課堂上的不足,老師們在團(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼,鍛煉了業(yè)務(wù)能力。張曼老師的課極富教學(xué)激情、注重了讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程;張高原老師在數(shù)與代數(shù)的教學(xué)中,充分滲透了代數(shù)的算法多樣化和優(yōu)化方案的教學(xué)思想、注重學(xué)生的動手、動口、動腦能力的培養(yǎng);黃華老師的課注重了在舊知識的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識、小組的評比機(jī)制有了一定的雛形;張育芳老師的課循循善誘、注重了雙基目標(biāo)的完成;周建波老師的課注重了生生評價、善于糾正出錯學(xué)生并督促其改正;吳祖靖老師的六人小組合作模式復(fù)習(xí)課的教學(xué)大膽創(chuàng)新、顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式,為數(shù)學(xué)組復(fù)習(xí)課的教學(xué)提供了新的參考模式,是我校數(shù)學(xué)組小組合作式學(xué)習(xí)流程中較為成熟的模式雛形、整堂課真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師的主導(dǎo)作用;杜海芹老師的課開課新穎,從學(xué)生感興趣的故事引入,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、然后逐步將情境中的數(shù)學(xué)知識剝離出來,讓學(xué)生體驗從生活中提煉數(shù)學(xué)問題和找到解決問題的辦法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;許春艷老師的課豐富了教學(xué)資源、營造了寬松的教學(xué)環(huán)境;李瑩娟老師的課創(chuàng)設(shè)問題情境、注重了雙基目標(biāo)的落成;鄧波老師的課將自行車搬進(jìn)教室,讓學(xué)生親自動手測量、計算,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正學(xué)生活中的數(shù)學(xué);王濤的課將枯燥的數(shù)學(xué)知識趣味化,注重了數(shù)學(xué)知識的拓展,下課后學(xué)生還沉浸在課堂問題的研討中;為了給年輕的教師們搭建一個發(fā)展的平臺,年紀(jì)相對較大的敖勝光、張育芳、張玉平、吳祖靖、李芳勤等老師,對課件的制作掌握不好,他們想辦法或?qū)W習(xí)或請教,做出了非常流暢精美的課件,認(rèn)真上課。敬業(yè)的態(tài)度令人敬佩;這些都充分展示了我校教師執(zhí)行力強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)的特點。教務(wù)處的黃老師雖然早已不在講臺上,但仍然堅持聽課近二十節(jié)次;各個包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和評委們聽課都達(dá)到二十多節(jié);年輕的老師們聽完了自己的教研組的課,只要是沒有課都到其他老師的課堂去聽課去學(xué)習(xí)。
英語組的五位教師擯棄了原有的傳統(tǒng)英語教學(xué)中的缺點,做到知識的傳授與技能培養(yǎng)并舉,做到耗時少收益大,做到沉悶少歡樂多。敖仕菊老師對學(xué)生的評價語言較多樣化,充分發(fā)揮了學(xué)生自主參與的理念;李芳勤老師注重語法和細(xì)節(jié)教學(xué),注重從學(xué)生身邊找素材;章慶仕老師情景式教學(xué)貫穿整堂課,采用直觀教具,注重了學(xué)生主動思維的培養(yǎng);付明翠老師讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué),形式新穎,注重培養(yǎng)學(xué)生的動手動口能力;敖三老師的課氣氛活躍,課件運用靈活,凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位;
綜合組的特點是學(xué)科多、雜、交叉性強(qiáng),李成健副校長和葉超組長除了給別的組當(dāng)評委的同時,還要參加本組的教研活動,面對這困惑多多的小科教學(xué),在“比教學(xué)”活動中絲毫不讓其它學(xué)科,令所有教師們敬佩不已:綜合一組的葉組長:通過游戲《播種與收割》,訓(xùn)練了學(xué)生直道和彎道的奔跑能力;讓學(xué)生親身體驗播種與收獲的辛苦,教育學(xué)生愛惜糧食,尊重勞動人民;培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,遇事動腦的習(xí)慣。劉煜老師通過游戲《群鴨負(fù)錦囊與地震自救》,訓(xùn)練學(xué)生負(fù)擔(dān)中求速度的肢體配合能力;讓學(xué)生體驗負(fù)重后肢體配合不默契的境況,體驗危難中的驚險與鎮(zhèn)定的重要,培養(yǎng)學(xué)生處亂不驚的處世素養(yǎng);張玉平老師的《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲的教學(xué),教學(xué)設(shè)計針對小學(xué)生學(xué)歌的忘詞和跑調(diào)共性特征,設(shè)計符合小學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)的針對性、藝術(shù)性、知識性都體現(xiàn)該教師對學(xué)生和教材把握的準(zhǔn)確、藝術(shù)功底的深厚;舒強(qiáng):《珍愛國寶——古代的青銅藝術(shù)》一文的教學(xué),通過對我國古代歷史文化遺產(chǎn)的展示與解說,成功激起學(xué)生名族自豪感和愛國主義精神,培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞能力、審美能力。激起學(xué)生對古文明知識的渴求與探索古文明的欲望;徐斌:《通斷檢測器》的教學(xué)開課,教師通過自己作品的展示,給學(xué)生和教師強(qiáng)烈的震撼,教師的作品本身成為學(xué)生一生奮斗的目標(biāo),結(jié)束時的實驗——世界上最小的電動機(jī)制作并實驗成功更是贏得學(xué)生和全體教師的熱烈掌聲,在視覺和思想上,利用教師自身素養(yǎng),教育學(xué)生動手能力的重要性和動手能力要從小培養(yǎng)的道理。綜合二組的李成建副校長的《豐富多彩的民族風(fēng)情》,教學(xué)準(zhǔn)備充分,課堂設(shè)計合理,過渡自然,各個環(huán)節(jié)銜接較緊密。課堂氛圍活躍,學(xué)生小組活動熱烈,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。代海鷹主任《在自然災(zāi)害面前》一課。緊緊圍繞十大自然災(zāi)害,聯(lián)系文中事例以及一些災(zāi)害的視頻,幫學(xué)生體會災(zāi)害給人們帶來的災(zāi)難。對本節(jié)的一、二維教學(xué)目標(biāo)的完成較為完善;陳秀梅老師的《與友同行》一課,讓學(xué)生感受到了小伙伴友誼的珍貴,讓學(xué)生自己演示交友情景,使學(xué)生身臨其境。整個過程學(xué)生的熱情很高,小組合作氣氛熱烈。張艷梅副校長的《風(fēng)力的利用》一課,聽課人數(shù)達(dá)到了二十多人,開課采取做趣味小游戲緩解學(xué)生上一節(jié)的疲勞活躍氣氛,用猜謎語的方式導(dǎo)入新課,整節(jié)課凸現(xiàn)了以學(xué)生以主體,教學(xué)語氣語態(tài)肢體語言親切和藹,注重了學(xué)生表達(dá)能力、合作能力和探究能力的培養(yǎng)以及學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成,整節(jié)課采用小組合作模式,緊扣本節(jié)科學(xué)課的特點,讓學(xué)生自制紙風(fēng)車、尋找風(fēng)車?yán)镛D(zhuǎn)動快慢的秘密,培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力。課堂氣氛輕松、活躍 ,學(xué)生參與欲望強(qiáng)烈。劉隨陽老師的課注重了科學(xué)課的特點,以形象生動的視頻將遠(yuǎn)在天外的太陽系帶到孩子們面前。
3、課后即時評課——逐步提高
在每天的活動結(jié)束后,該組的負(fù)責(zé)人就會在當(dāng)天組織本組的教師集體評課。首先,先由中心發(fā)言人進(jìn)行評課,然后進(jìn)行互評。在評課時,每一位教師都從這些課帶給自己的感受,想法,引發(fā)的思考等各個方面來發(fā)表自己的意見,促進(jìn)教師個人的專業(yè)化成長。最后填寫“課內(nèi)比教學(xué)”評分表”,作為活動的依據(jù)。
三、嚴(yán)格過程管理,健全檔案資料
1、嚴(yán)格過程管理。
自“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來,學(xué)校教科處既是活動的組織者、實施者又是指導(dǎo)者,在過程管理上,我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。
按照我?!罢n內(nèi)比教學(xué)”活動安排表,學(xué)校提前一周公示了各位老師講課的時間安排,并做好當(dāng)天活動的組織、服務(wù)工作,有專人收集活動圖片資料。各包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和教研組長組織教師全員參與聽課并且參與打分。講課結(jié)束,即開展教研活動及時總結(jié)當(dāng)天的“比教學(xué)”情況,教研組長做好了課內(nèi)比教學(xué)教師的教案、說課稿、評課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、搜集與整理比賽資料。
為了完善“比教學(xué)”活動過程資料,我們創(chuàng)建了老師業(yè)務(wù)檔案,在分年級的課內(nèi)比教學(xué)活動結(jié)束之后,教研組長整理好了本組與比教學(xué)相關(guān)的教案,說課稿,評課稿,以及個人教學(xué)反思等文件資料,教科處負(fù)責(zé)做好資料的收集與整理工作,作為評估、改進(jìn)的依據(jù),確保課內(nèi)比教學(xué)活動的過程完整有序。
四、值得肯定的成績
成績一:歷時兩周的“課內(nèi)比教學(xué)”活動激發(fā)了全體老師參與意識,課堂效率有了明顯提高。通過自評,小組互評,領(lǐng)導(dǎo)、教研組綜合評價,10名教師獲得一等獎,分別是杜海芹、許春艷、李奎、艾猛、肖先艷、代鋒華、付明翠、、徐斌、張艷梅、陳秀梅;34名教師獲得二等獎,每位教師聽課在10節(jié)-20節(jié)之間,教研組長、校長、校委會領(lǐng)導(dǎo)、評委等聽課最多達(dá)30節(jié),各教研組的工作開展得豐富而扎實。中心學(xué)校同行聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師欣喜的肯定了我校教師已走在了課程改革的路上,中心學(xué)校分管教學(xué)的劉校長在評課時鼓勵我校教師堅持的走下去必然會看到可喜的成績和收獲,一定會帶來學(xué)校的改變。
成績二:在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中,我們地欣喜看到,教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演,讓學(xué)生成為課堂的主角,努力使每一節(jié)課都成為有效、生動、快樂、智慧的課堂。實施了“關(guān)注差異,實施分層”的教學(xué)模式,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效率,將“快樂課堂”的指向定位于“有效、自主、創(chuàng)新、愉悅”的目標(biāo)上,注重課堂上學(xué)生的自主參與、合作探究、親身體驗,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo);注重教師的啟發(fā)和引導(dǎo),因材施教;注重教學(xué)反思,優(yōu)化教與學(xué)的過程。許多教師在學(xué)習(xí)中,在相互的比較與交流中不斷反思自己的行為,不斷進(jìn)步與成長。
成績?nèi)?/B>:全體老師實現(xiàn)了觀念的轉(zhuǎn)變和思想上的提高,老師們沒有把課內(nèi)比教學(xué)工作當(dāng)成一種任務(wù)來完成,而是當(dāng)成了欣賞別人、借鑒別人、互相學(xué)習(xí)、反思自己、提高業(yè)務(wù)的一種機(jī)會。年紀(jì)大的老師毫不保留的將多年的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法呈現(xiàn)出來供大家參考學(xué)習(xí);年輕的教師能夠虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新;
成績四:明確了課改的方向,實現(xiàn)了業(yè)務(wù)上的提升。通過兩周來的講課、聽課、評課,老師們逐漸的明析了新課程理念下的課堂究竟什么樣兒,小組的合作學(xué)習(xí)和有效利用有了一定的體驗。在整個比教學(xué)工作中,老師們一會兒當(dāng)評委、一會兒當(dāng)選手、一會兒當(dāng)主評員,促使了教師們綜合素質(zhì)的提高;
成績五:經(jīng)過課內(nèi)比教學(xué)活動,形成了各自特色的主題群:以吳祖靖老師為首的課堂流程研究;以杜海芹、李奎、艾猛、鄧波、溫光勇等老師為首的小組合作探究學(xué)習(xí)、以王輝、鄧建國、王艷平、肖先艷、謝豐倫等老師為首的小組文化建設(shè)、小組分工協(xié)作、小組展示匯報的研究;以黃華老師為首的小組評價機(jī)制的研究;以陳秀梅、劉玲、劉隨陽等老師為首的課堂活動形式的多樣化的研究;以張高原、張艷梅、付明翠、李金毅為首的學(xué)生課堂中主體地位的體現(xiàn);以張艷梅、劉玲、劉少華、張育芳、杜海芹、王艷平、、李瑩娟等老師為首的教師語言魅力的研究;以李成健、代海鷹、葉超、劉煜、徐斌、張玉平、舒強(qiáng)、袁海芹、敖勝光等為首的德育滲透教育的研究;以黃華、李瑩娟、敖三、李小慶、周劍波、張曼、肖先艷、王艷平、代鋒華、胡遠(yuǎn)澤、章慶仕、付明翠、李芳勤、敖仕菊等為首為情境教學(xué)的研究;
成績六;整體科研氛圍得到了提升;不管是評課的氛圍,還是研課的深度都有了一定程度的提升,從一開始的評課的淺嘗輒止,敷衍塞責(zé)到隨著比教學(xué)工作一天天跟進(jìn)評課逐漸變得不浮于表面,向關(guān)注細(xì)節(jié)、深入研討的方向轉(zhuǎn)變和發(fā)展;
成績七:在持續(xù)兩個周的講課、研課中,部分教師學(xué)會了思考,逐步向有教育思想的研究性教師轉(zhuǎn)變,涌現(xiàn)了了一批善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、會反思自己的教師。
五、值得思考的問題和改進(jìn)的地方
此次課內(nèi)比教學(xué)工作有了一些值得肯定的地方,也有一些值得思考的問題和改進(jìn)的地方:
有些教師對新課程理念下的優(yōu)質(zhì)課雖然有了一定的方向感,但方向還不夠清晰,方向需要進(jìn)一步明確,有的老師出門學(xué)習(xí)幾天有方向感,參加活動時有方向感,但方向感不穩(wěn)定、不持久,禁不住大眾的說笑,又會失去方向感,希望全體教師能夠真正領(lǐng)會、吃透市局和縣局的教學(xué)工作會議精神,堅持課改方向不動搖,做一個立場敢于創(chuàng)新、善于學(xué)習(xí)的“三?!毙脱芯啃徒處煛?/p>
研課的氛圍在此次活動中,一天比一天濃厚,聽課的人數(shù)一天比一天攀升,尤其是我們年輕的教師是一群善于學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的教師,從一開始的不敢評課到后來慢慢的試著評課,到就某些問題的深入研討,跨過了一個又一個的心理和人際障礙,對研課的認(rèn)識有了飛躍的提升,評課的水平有了發(fā)展性的持續(xù)性的變化,但仍有小部分老師磨不開面子,不敢說真話、實話或評課時不得要領(lǐng)、無從下口。
縱觀整個課內(nèi)比教學(xué)活動,老師們都做了精心的準(zhǔn)備,認(rèn)真研讀了教材、研究了學(xué)情,在課堂上不同程度的嘗試著讓學(xué)生去探究、去合作,但放手的力度、探究的深入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,有的課甚至僅僅局限于形式上的合作,為合作而合作,并未真正弄清合作的必要性和意義所在。對于學(xué)生張口能答的問題還要求學(xué)生合作,失去了合作的必要性。
此次活動中,近八成的教師實現(xiàn)了常態(tài)課向新課改課的轉(zhuǎn)變,但離我校倡導(dǎo)的智慧課堂仍有相當(dāng)?shù)木嚯x:有的老師甚至還停留在理想課堂的第一層面上:有效課堂上;但已有部分教師的課已完全實現(xiàn)了理想課堂的第二個層面:快樂課堂;(四“小”:小手直舉、小眼睛發(fā)光、小嘴直說、小腦袋直晃);更可貴的是有極少數(shù)的課能夠閃現(xiàn)一絲稍縱即逝的師生智慧光芒,建議年輕的老師們在平常的教學(xué)嚴(yán)格以優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念來引領(lǐng)自己的課堂教學(xué),使我校的課堂向快樂課堂整體推進(jìn),逐步接觸到智慧課堂逼近。
智慧課堂的學(xué)習(xí)方式:6人小組合作學(xué)習(xí),教師們在此次活動中都或多或少的進(jìn)行了運用,部分教師對學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、小組內(nèi)、外的評價機(jī)制、小組內(nèi)組員的分工有了一定的研究,但研究的力度和深度有待加強(qiáng)和深入,還沒有較為完善、成熟的范式可供全校借鑒。需要全體教師的進(jìn)一步努力。
智慧課堂的課堂流程,除吳祖靖老師的課具備了一定的雛形外,還沒有較為清晰的流程和經(jīng)得住理論支撐的可供全校推廣的范式。
課堂評價方式,有了一些生生互評的體現(xiàn),但整體仍顯單一,不能靈活的運用師生評價、生生互評、組內(nèi)評價、小組互評;評價的方法較單一,除語言評價外,兼顧了少量的動作評價,缺乏多樣化:比如體態(tài)語評價、動作評價、眼神評價等等。
希望我校一批有能力、有課改方向感的年輕的業(yè)務(wù)精英能夠通過學(xué)校搭建的平臺躋身隨縣名師儲備庫,向湖北省青年教師研修中心靠攏,作為省青年教師研修中心的成員必要的時候我愿意做這個為大家成長撐船的人,讓有資質(zhì)和潛力的老師通過各種名師工作室的平臺接觸到更多的行業(yè)精英和專家的指引,形成具有個人風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。
整個教育系統(tǒng)從市局到縣局,大小會議上重新定位了教學(xué)工作在整個學(xué)校工作中的重要性,提出了“課堂不變,教育難變”的呼號,明確了以課程改革為中心,為新教育實驗為依托,大力推進(jìn)課堂改革,徹底打破原有的傳統(tǒng)課堂模式,科學(xué)、合理的以知識為載體培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,真正關(guān)注人一生的發(fā)展。從原來的只關(guān)注結(jié)果的教學(xué)向既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程教學(xué)的轉(zhuǎn)變;從只關(guān)注雙基目標(biāo)的落實向三維目標(biāo)的達(dá)成轉(zhuǎn)變;向只關(guān)注學(xué)生的考分向既關(guān)注分?jǐn)?shù)又關(guān)注學(xué)生能力提升的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。
“忙碌并快樂著!”學(xué)會享受一個教育人的苦與樂!
總之,我校通過“比”來打破平衡,充分展示了個人教學(xué)能力和水平,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。我們深深知道,“課內(nèi)比教學(xué)”絕不是一陣風(fēng),她是學(xué)校常規(guī)教學(xué)教研的重要舉措,也是提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。“課內(nèi)比教學(xué)”活動雖然暫告一個段落,但還有很長的路靠我們?nèi)ヌ剿鳌⑷ミM(jìn)取。我們相信,通過錘煉教師基本功,一定會帶來教師的發(fā)展,教師的發(fā)展必然會帶來學(xué)生的發(fā)展,從而帶動學(xué)校的發(fā)展,有專家把學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展喻為三足鼎的三個足,我想再恰當(dāng)不過了。相信在教育局和中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,我們將會以更加飽滿的熱情,更加激昂的斗志,把教育教學(xué)工作做得更好!
“要看銀山拍天浪,開窗放入大江來?!睘樯钊胴瀼厥〗逃龔d“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”的文件精神,認(rèn)真落實市、縣教育局的相關(guān)安排部署,不斷豐富課內(nèi)比教學(xué)的內(nèi)容和形式,我校精心籌劃了課內(nèi)比教學(xué)活動,校長擔(dān)任主要責(zé)任人,教科處牽頭組織實施,教研組具體落實“備課、講課、評課、反思”的活動。此次活動由于宣傳到位、組織得力,44名任課教師全部參加,9門學(xué)科全面開展比教學(xué)活動,全體教師在活動中得到了專業(yè)上的鍛煉和提升,形成了“千帆齊發(fā)同競技,百舸爭流比教學(xué)”的比武熱潮。
一、宣傳指導(dǎo)相結(jié)合,全員參與比教學(xué)
春江潮水連海平,海上明月共潮生。課內(nèi)比教學(xué)活動猶如一股強(qiáng)勁的春潮,洶涌而來。勇敢者選擇積極面對,膽怯者表現(xiàn)畏縮不前。全體教師能夠甘當(dāng)前者,奮發(fā)而上。接到XX年春隨縣教育局教學(xué)工作會議相關(guān)精神后,我校為確保在規(guī)定時間內(nèi)保質(zhì)、高效完成任務(wù),保障教師全員參與,取得實效,成立了“課內(nèi)比教學(xué)”活動領(lǐng)導(dǎo)小組,由學(xué)校吳校長任組長,副校長張艷梅、李金毅、李成健、萬海濤擔(dān)任副組長,各處主任及教研組長擔(dān)任成員,結(jié)合縣教育局開展的“打造學(xué)習(xí)式理想課堂框架”的活動,針對學(xué)校實際擬定了唐縣鎮(zhèn)第二小學(xué)6人小組合作式學(xué)習(xí)的課內(nèi)比教學(xué)活動實施方案。進(jìn)一步明確了新教育實驗中理想課堂的三重境界:第一重境界:有效的課堂;第二重境界:快樂的課堂;第三重境界:師生智慧閃現(xiàn)的課堂,即智慧的課堂。要求全體教師通過此次課內(nèi)比教學(xué)活動相互學(xué)習(xí)、互相欣賞、彼此提高,爭取在理想課堂三個層次上有一次質(zhì)的攀升,更接近我校提出的智慧課堂目標(biāo)。
學(xué)校分管教學(xué)的副校長張艷梅在例會上領(lǐng)導(dǎo)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《唐縣鎮(zhèn)第二小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)活動實施方案》。進(jìn)一步明確了活動的目的:深化基礎(chǔ)教育新課程改革,搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的教師發(fā)展平臺,促進(jìn)教師更新教育教學(xué)理念,刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高教學(xué)能力,全面提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)和教學(xué)水平,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提升。
全體教師經(jīng)過兩周的準(zhǔn)備,按照各組事先抽簽的順序,分為“五年級語文”、“五年級數(shù)學(xué)”、“六年級語文”、“六年級數(shù)學(xué)”、“英語”、“綜合一(體音美勞)”、“綜合二組(品德、科學(xué))”七個教研組開展比教學(xué)活動,同組教師參與聽課、說課、評課。每個教研組由一個包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和教研組長負(fù)責(zé),包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)清查本組參加聽課的人員及組織本組的評課、收齊評委的打分、并根據(jù)組內(nèi)評委打分情況,評出組內(nèi)優(yōu)勝者。教研組長負(fù)責(zé)分發(fā)并收齊聽課時各種相關(guān)的表格。經(jīng)過歷時兩周的比教學(xué)活動,全校44節(jié)課均準(zhǔn)備充分,除不具備電子白板使用條件的課以外,所有學(xué)科均使用了電子白板進(jìn)行教學(xué),大大的開闊了學(xué)生的視野,優(yōu)化的課堂教學(xué)環(huán)境。
二、領(lǐng)導(dǎo)同伴同研討,“
六人小組”競風(fēng)采原省教育廳陳安麗廳長說:“比教學(xué),就是要探索和推進(jìn)‘學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教’和‘以學(xué)生為中心’的教學(xué)新模式”。因而, 學(xué)校以課內(nèi)比教學(xué)為平臺,讓老師們“研有內(nèi)容、比有目標(biāo)、學(xué)有榜樣”。各組開展了一系列扎扎實實的“課內(nèi)比教學(xué)”活動。教師們執(zhí)教不同的內(nèi)容,煥發(fā)出了不同的教學(xué)智慧,折射出不同的教學(xué)理念,呈現(xiàn)出了百花齊放、各競風(fēng)采的精彩場面。
1、課前集體備課——博采眾長
我們以“集體備課”的形式來拉開課內(nèi)比教學(xué)的序幕。教師在課前認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材和各類相關(guān)的教學(xué)參考資料,明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點,實施教學(xué)的方法措施。因為每位教師生活閱歷、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)風(fēng)格互不相同,他們設(shè)計教案時呈現(xiàn)出自己獨特的見解,老師們根據(jù)自己的習(xí)慣,能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等因素制定出符合自己班級的教學(xué)設(shè)計。
2、課中各展其長——五彩紛呈
在正式比教學(xué)的時候,各位教師散發(fā)青春,各顯其能,賽出了自己的風(fēng)采。語文組吸引了中心學(xué)校雷校長親臨指導(dǎo)。在賽場上,各位教師盡顯風(fēng)采,各領(lǐng)風(fēng)騷。代鋒華老師的課件制作精美、師生合作輕松愉快;敖勝光老師雖然五十多歲了,但電子白板運用熟練、課堂教學(xué)投入、課堂氣氛活躍;劉少華老師教態(tài)優(yōu)雅、語調(diào)溫和、親切、在課堂教學(xué)中適時的插入視頻讓學(xué)生油然生情;袁海琴老師的課由一曲《釣魚島》調(diào)動學(xué)生的情緒、讓學(xué)生合作交流、創(chuàng)意朗讀,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí);崔建平老師的習(xí)作指導(dǎo),真正做動了以學(xué)生為主體,學(xué)生講故事,教師只做適時點撥,讓學(xué)生在快樂中學(xué)會習(xí)作;新上崗的高文婷老師,教態(tài)自然、語言親和力強(qiáng),課后的拓展訓(xùn)練充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;劉玲老師的課充分利用情感這一平臺,讓學(xué)生在品味和咀嚼課文,體會情感,營造了輕松和諧的教學(xué)氛圍;溫光勇老師的課課件很好的服務(wù)于課堂,讓學(xué)生身臨其境;胡遠(yuǎn)澤老師的課激情四射、侃侃而談;謝豐倫老師的課目標(biāo)明確,重點突出;肖先艷老師的課通過多種方式的讀,讓學(xué)生把無聲的文字變成有聲的語言,讓學(xué)生充分體會到文章所要表達(dá)的感情;鄧建國老師的課小組合作學(xué)習(xí)分工明確、有效,課堂氣氛活躍;王艷平老師的課從重點字詞入手,側(cè)重語文學(xué)科的讀,有效的提高了學(xué)生分析課文的能力;李小慶老師的課教學(xué)設(shè)計獨具匠心,教學(xué)過程循循善誘促使了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成??傊牡慕虒W(xué)設(shè)計,輕松的教學(xué)方式,精彩的課件制作更讓老師們認(rèn)識到語文教學(xué)的舞臺是寬泛的,教學(xué)藝術(shù)的探討是永無止境的。
數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)比武大戰(zhàn)開鑼,來自五、六年級的教師進(jìn)行了角逐?;顒又校酥行膶W(xué)校劉校長、宮書記前來指導(dǎo),為了更好的進(jìn)行“課內(nèi)比教學(xué)”活動,老師們可謂煞費苦心,辦公室內(nèi),隨時可見老師們一起研討教法,共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié),共享教學(xué)資源。每節(jié)課下來,老師們及時匯總情況,從發(fā)言、個個評議,作出自己客觀而善意的點評,肯定優(yōu)點和亮點,也指出課堂上的不足,老師們在團(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼,鍛煉了業(yè)務(wù)能力。張曼老師的課極富教學(xué)激情、注重了讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程;張高原老師在數(shù)與代數(shù)的教學(xué)中,充分滲透了代數(shù)的算法多樣化和優(yōu)化方案的教學(xué)思想、注重學(xué)生的動手、動口、動腦能力的培養(yǎng);黃華老師的課注重了在舊知識的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識、小組的評比機(jī)制有了一定的雛形;張育芳老師的課循循善誘、注重了雙基目標(biāo)的完成;周建波老師的課注重了生生評價、善于糾正出錯學(xué)生并督促其改正;吳祖靖老師的六人小組合作模式復(fù)習(xí)課的教學(xué)大膽創(chuàng)新、顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式,為數(shù)學(xué)組復(fù)習(xí)課的教學(xué)提供了新的參考模式,是我校數(shù)學(xué)組小組合作式學(xué)習(xí)流程中較為成熟的模式雛形、整堂課真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師的主導(dǎo)作用;杜海芹老師的課開課新穎,從學(xué)生感興趣的故事引入,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、然后逐步將情境中的數(shù)學(xué)知識剝離出來,讓學(xué)生體驗從生活中提煉數(shù)學(xué)問題和找到解決問題的辦法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;許春艷老師的課豐富了教學(xué)資源、營造了寬松的教學(xué)環(huán)境;李瑩娟老師的課創(chuàng)設(shè)問題情境、注重了雙基目標(biāo)的落成;鄧波老師的課將自行車搬進(jìn)教室,讓學(xué)生親自動手測量、計算,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正學(xué)生活中的數(shù)學(xué);王濤的課將枯燥的數(shù)學(xué)知識趣味化,注重了數(shù)學(xué)知識的拓展,下課后學(xué)生還沉浸在課堂問題的研討中;為了給年輕的教師們搭建一個發(fā)展的平臺,年紀(jì)相對較大的敖勝光、張育芳、張玉平、吳祖靖、李芳勤等老師,對課件的制作掌握不好,他們想辦法或?qū)W習(xí)或請教,做出了非常流暢精美的課件,認(rèn)真上課。敬業(yè)的態(tài)度令人敬佩;這些都充分展示了我校教師執(zhí)行力強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)的特點。教務(wù)處的黃老師雖然早已不在講臺上,但仍然堅持聽課近二十節(jié)次;各個包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和評委們聽課都達(dá)到二十多節(jié);年輕的老師們聽完了自己的教研組的課,只要是沒有課都到其他老師的課堂去聽課去學(xué)習(xí)。
英語組的五位教師擯棄了原有的傳統(tǒng)英語教學(xué)中的缺點,做到知識的傳授與技能培養(yǎng)并舉,做到耗時少收益大,做到沉悶少歡樂多。敖仕菊老師對學(xué)生的評價語言較多樣化,充分發(fā)揮了學(xué)生自主參與的理念;李芳勤老師注重語法和細(xì)節(jié)教學(xué),注重從學(xué)生身邊找素材;章慶仕老師情景式教學(xué)貫穿整堂課,采用直觀教具,注重了學(xué)生主動思維的培養(yǎng);付明翠老師讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué),形式新穎,注重培養(yǎng)學(xué)生的動手動口能力;敖三老師的課氣氛活躍,課件運用靈活,凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位;
綜合組的特點是學(xué)科多、雜、交叉性強(qiáng),李成健副校長和葉超組長除了給別的組當(dāng)評委的同時,還要參加本組的教研活動,面對這困惑多多的小科教學(xué),在“比教學(xué)”活動中絲毫不讓其它學(xué)科,令所有教師們敬佩不已:綜合一組的葉組長:通過游戲《播種與收割》,訓(xùn)練了學(xué)生直道和彎道的奔跑能力;讓學(xué)生親身體驗播種與收獲的辛苦,教育學(xué)生愛惜糧食,尊重勞動人民;培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,遇事動腦的習(xí)慣。劉煜老師通過游戲《群鴨負(fù)錦囊與地震自救》,訓(xùn)練學(xué)生負(fù)擔(dān)中求速度的肢體配合能力;讓學(xué)生體驗負(fù)重后肢體配合不默契的境況,體驗危難中的驚險與鎮(zhèn)定的重要,培養(yǎng)學(xué)生處亂不驚的處世素養(yǎng);張玉平老師的《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲的教學(xué),教學(xué)設(shè)計針對小學(xué)生學(xué)歌的忘詞和跑調(diào)共性特征,設(shè)計符合小學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)的針對性、藝術(shù)性、知識性都體現(xiàn)該教師對學(xué)生和教材把握的準(zhǔn)確、藝術(shù)功底的深厚;舒強(qiáng):《珍愛國寶——古代的青銅藝術(shù)》一文的教學(xué),通過對我國古代歷史文化遺產(chǎn)的展示與解說,成功激起學(xué)生名族自豪感和愛國主義精神,培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞能力、審美能力。激起學(xué)生對古文明知識的渴求與探索古文明的欲望;徐斌:《通斷檢測器》的教學(xué)開課,教師通過自己作品的展示,給學(xué)生和教師強(qiáng)烈的震撼,教師的作品本身成為學(xué)生一生奮斗的目標(biāo),結(jié)束時的實驗——世界上最小的電動機(jī)制作并實驗成功更是贏得學(xué)生和全體教師的熱烈掌聲,在視覺和思想上,利用教師自身素養(yǎng),教育學(xué)生動手能力的重要性和動手能力要從小培養(yǎng)的道理。綜合二組的李成建副校長的《豐富多彩的民族風(fēng)情》,教學(xué)準(zhǔn)備充分,課堂設(shè)計合理,過渡自然,各個環(huán)節(jié)銜接較緊密。課堂氛圍活躍,學(xué)生小組活動熱烈,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。代海鷹主任《在自然災(zāi)害面前》一課。緊緊圍繞十大自然災(zāi)害,聯(lián)系文中事例以及一些災(zāi)害的視頻,幫學(xué)生體會災(zāi)害給人們帶來的災(zāi)難。對本節(jié)的一、二維教學(xué)目標(biāo)的完成較為完善;陳秀梅老師的《與友同行》一課,讓學(xué)生感受到了小伙伴友誼的珍貴,讓學(xué)生自己演示交友情景,使學(xué)生身臨其境。整個過程學(xué)生的熱情很高,小組合作氣氛熱烈。張艷梅副校長的《風(fēng)力的利用》一課,聽課人數(shù)達(dá)到了二十多人,開課采取做趣味小游戲緩解學(xué)生上一節(jié)的疲勞活躍氣氛,用猜謎語的方式導(dǎo)入新課,整節(jié)課凸現(xiàn)了以學(xué)生以主體,教學(xué)語氣語態(tài)肢體語言親切和藹,注重了學(xué)生表達(dá)能力、合作能力和探究能力的培養(yǎng)以及學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成,整節(jié)課采用小組合作模式,緊扣本節(jié)科學(xué)課的特點,讓學(xué)生自制紙風(fēng)車、尋找風(fēng)車?yán)镛D(zhuǎn)動快慢的秘密,培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力。課堂氣氛輕松、活躍 ,學(xué)生參與欲望強(qiáng)烈。劉隨陽老師的課注重了科學(xué)課的特點,以形象生動的視頻將遠(yuǎn)在天外的太陽系帶到孩子們面前。
3、課后即時評課——逐步提高
在每天的活動結(jié)束后,該組的負(fù)責(zé)人就會在當(dāng)天組織本組的教師集體評課。首先,先由中心發(fā)言人進(jìn)行評課,然后進(jìn)行互評。在評課時,每一位教師都從這些課帶給自己的感受,想法,引發(fā)的思考等各個方面來發(fā)表自己的意見,促進(jìn)教師個人的專業(yè)化成長。最后填寫“課內(nèi)比教學(xué)”評分表”,作為活動的依據(jù)。
三、嚴(yán)格過程管理,健全檔案資料
1、嚴(yán)格過程管理。
自“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來,學(xué)校教科處既是活動的組織者、實施者又是指導(dǎo)者,在過程管理上,我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。
按照我?!罢n內(nèi)比教學(xué)”活動安排表,學(xué)校提前一周公示了各位老師講課的時間安排,并做好當(dāng)天活動的組織、服務(wù)工作,有專人收集活動圖片資料。各包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和教研組長組織教師全員參與聽課并且參與打分。講課結(jié)束,即開展教研活動及時總結(jié)當(dāng)天的“比教學(xué)”情況,教研組長做好了課內(nèi)比教學(xué)教師的教案、說課稿、評課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、搜集與整理比賽資料。
為了完善“比教學(xué)”活動過程資料,我們創(chuàng)建了老師業(yè)務(wù)檔案,在分年級的課內(nèi)比教學(xué)活動結(jié)束之后,教研組長整理好了本組與比教學(xué)相關(guān)的教案,說課稿,評課稿,以及個人教學(xué)反思等文件資料,教科處負(fù)責(zé)做好資料的收集與整理工作,作為評估、改進(jìn)的依據(jù),確保課內(nèi)比教學(xué)活動的過程完整有序。
四、值得肯定的成績
成績一:歷時兩周的“課內(nèi)比教學(xué)”活動激發(fā)了全體老師參與意識,課堂效率有了明顯提高。通過自評,小組互評,領(lǐng)導(dǎo)、教研組綜合評價,10名教師獲得一等獎,分別是杜海芹、許春艷、李奎、艾猛、肖先艷、代鋒華、付明翠、、徐斌、張艷梅、陳秀梅;34名教師獲得二等獎,每位教師聽課在10節(jié)-20節(jié)之間,教研組長、校長、校委會領(lǐng)導(dǎo)、評委等聽課最多達(dá)30節(jié),各教研組的工作開展得豐富而扎實。中心學(xué)校同行聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師欣喜的肯定了我校教師已走在了課程改革的路上,中心學(xué)校分管教學(xué)的劉校長在評課時鼓勵我校教師堅持的走下去必然會看到可喜的成績和收獲,一定會帶來學(xué)校的改變。
成績二:在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中,我們地欣喜看到,教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演,讓學(xué)生成為課堂的主角,努力使每一節(jié)課都成為有效、生動、快樂、智慧的課堂。實施了“關(guān)注差異,實施分層”的教學(xué)模式,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效率,將“快樂課堂”的指向定位于“有效、自主、創(chuàng)新、愉悅”的目標(biāo)上,注重課堂上學(xué)生的自主參與、合作探究、親身體驗,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo);注重教師的啟發(fā)和引導(dǎo),因材施教;注重教學(xué)反思,優(yōu)化教與學(xué)的過程。許多教師在學(xué)習(xí)中,在相互的比較與交流中不斷反思自己的行為,不斷進(jìn)步與成長。
成績?nèi)?/B>:全體老師實現(xiàn)了觀念的轉(zhuǎn)變和思想上的提高,老師們沒有把課內(nèi)比教學(xué)工作當(dāng)成一種任務(wù)來完成,而是當(dāng)成了欣賞別人、借鑒別人、互相學(xué)習(xí)、反思自己、提高業(yè)務(wù)的一種機(jī)會。年紀(jì)大的老師毫不保留的將多年的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法呈現(xiàn)出來供大家參考學(xué)習(xí);年輕的教師能夠虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新;
成績四:明確了課改的方向,實現(xiàn)了業(yè)務(wù)上的提升。通過兩周來的講課、聽課、評課,老師們逐漸的明析了新課程理念下的課堂究竟什么樣兒,小組的合作學(xué)習(xí)和有效利用有了一定的體驗。在整個比教學(xué)工作中,老師們一會兒當(dāng)評委、一會兒當(dāng)選手、一會兒當(dāng)主評員,促使了教師們綜合素質(zhì)的提高;
成績五:經(jīng)過課內(nèi)比教學(xué)活動,形成了各自特色的主題群:以吳祖靖老師為首的課堂流程研究;以杜海芹、李奎、艾猛、鄧波、溫光勇等老師為首的小組合作探究學(xué)習(xí)、以王輝、鄧建國、王艷平、肖先艷、謝豐倫等老師為首的小組文化建設(shè)、小組分工協(xié)作、小組展示匯報的研究;以黃華老師為首的小組評價機(jī)制的研究;以陳秀梅、劉玲、劉隨陽等老師為首的課堂活動形式的多樣化的研究;以張高原、張艷梅、付明翠、李金毅為首的學(xué)生課堂中主體地位的體現(xiàn);以張艷梅、劉玲、劉少華、張育芳、杜海芹、王艷平、、李瑩娟等老師為首的教師語言魅力的研究;以李成健、代海鷹、葉超、劉煜、徐斌、張玉平、舒強(qiáng)、袁海芹、敖勝光等為首的德育滲透教育的研究;以黃華、李瑩娟、敖三、李小慶、周劍波、張曼、肖先艷、王艷平、代鋒華、胡遠(yuǎn)澤、章慶仕、付明翠、李芳勤、敖仕菊等為首為情境教學(xué)的研究;
成績六;整體科研氛圍得到了提升;不管是評課的氛圍,還是研課的深度都有了一定程度的提升,從一開始的評課的淺嘗輒止,敷衍塞責(zé)到隨著比教學(xué)工作一天天跟進(jìn)評課逐漸變得不浮于表面,向關(guān)注細(xì)節(jié)、深入研討的方向轉(zhuǎn)變和發(fā)展;
成績七:在持續(xù)兩個周的講課、研課中,部分教師學(xué)會了思考,逐步向有教育思想的研究性教師轉(zhuǎn)變,涌現(xiàn)了了一批善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、會反思自己的教師。
五、值得思考的問題和改進(jìn)的地方
此次課內(nèi)比教學(xué)工作有了一些值得肯定的地方,也有一些值得思考的問題和改進(jìn)的地方:
有些教師對新課程理念下的優(yōu)質(zhì)課雖然有了一定的方向感,但方向還不夠清晰,方向需要進(jìn)一步明確,有的老師出門學(xué)習(xí)幾天有方向感,參加活動時有方向感,但方向感不穩(wěn)定、不持久,禁不住大眾的說笑,又會失去方向感,希望全體教師能夠真正領(lǐng)會、吃透市局和縣局的教學(xué)工作會議精神,堅持課改方向不動搖,做一個立場敢于創(chuàng)新、善于學(xué)習(xí)的“三專”型研究型教師。
研課的氛圍在此次活動中,一天比一天濃厚,聽課的人數(shù)一天比一天攀升,尤其是我們年輕的教師是一群善于學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的教師,從一開始的不敢評課到后來慢慢的試著評課,到就某些問題的深入研討,跨過了一個又一個的心理和人際障礙,對研課的認(rèn)識有了飛躍的提升,評課的水平有了發(fā)展性的持續(xù)性的變化,但仍有小部分老師磨不開面子,不敢說真話、實話或評課時不得要領(lǐng)、無從下口。
縱觀整個課內(nèi)比教學(xué)活動,老師們都做了精心的準(zhǔn)備,認(rèn)真研讀了教材、研究了學(xué)情,在課堂上不同程度的嘗試著讓學(xué)生去探究、去合作,但放手的力度、探究的深入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,有的課甚至僅僅局限于形式上的合作,為合作而合作,并未真正弄清合作的必要性和意義所在。對于學(xué)生張口能答的問題還要求學(xué)生合作,失去了合作的必要性。
此次活動中,近八成的教師實現(xiàn)了常態(tài)課向新課改課的轉(zhuǎn)變,但離我校倡導(dǎo)的智慧課堂仍有相當(dāng)?shù)木嚯x:有的老師甚至還停留在理想課堂的第一層面上:有效課堂上;但已有部分教師的課已完全實現(xiàn)了理想課堂的第二個層面:快樂課堂;(四“小”:小手直舉、小眼睛發(fā)光、小嘴直說、小腦袋直晃);更可貴的是有極少數(shù)的課能夠閃現(xiàn)一絲稍縱即逝的師生智慧光芒,建議年輕的老師們在平常的教學(xué)嚴(yán)格以優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念來引領(lǐng)自己的課堂教學(xué),使我校的課堂向快樂課堂整體推進(jìn),逐步接觸到智慧課堂逼近。
智慧課堂的學(xué)習(xí)方式:6人小組合作學(xué)習(xí),教師們在此次活動中都或多或少的進(jìn)行了運用,部分教師對學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、小組內(nèi)、外的評價機(jī)制、小組內(nèi)組員的分工有了一定的研究,但研究的力度和深度有待加強(qiáng)和深入,還沒有較為完善、成熟的范式可供全校借鑒。需要全體教師的進(jìn)一步努力。
智慧課堂的課堂流程,除吳祖靖老師的課具備了一定的雛形外,還沒有較為清晰的流程和經(jīng)得住理論支撐的可供全校推廣的范式。
課堂評價方式,有了一些生生互評的體現(xiàn),但整體仍顯單一,不能靈活的運用師生評價、生生互評、組內(nèi)評價、小組互評;評價的方法較單一,除語言評價外,兼顧了少量的動作評價,缺乏多樣化:比如體態(tài)語評價、動作評價、眼神評價等等。
希望我校一批有能力、有課改方向感的年輕的業(yè)務(wù)精英能夠通過學(xué)校搭建的平臺躋身隨縣名師儲備庫,向湖北省青年教師研修中心靠攏,作為省青年教師研修中心的成員必要的時候我愿意做這個為大家成長撐船的人,讓有資質(zhì)和潛力的老師通過各種名師工作室的平臺接觸到更多的行業(yè)精英和專家的指引,形成具有個人風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。
整個教育系統(tǒng)從市局到縣局,大小會議上重新定位了教學(xué)工作在整個學(xué)校工作中的重要性,提出了“課堂不變,教育難變”的呼號,明確了以課程改革為中心,為新教育實驗為依托,大力推進(jìn)課堂改革,徹底打破原有的傳統(tǒng)課堂模式,科學(xué)、合理的以知識為載體培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,真正關(guān)注人一生的發(fā)展。從原來的只關(guān)注結(jié)果的教學(xué)向既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程教學(xué)的轉(zhuǎn)變;從只關(guān)注雙基目標(biāo)的落實向三維目標(biāo)的達(dá)成轉(zhuǎn)變;向只關(guān)注學(xué)生的考分向既關(guān)注分?jǐn)?shù)又關(guān)注學(xué)生能力提升的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。
“忙碌并快樂著!”學(xué)會享受一個教育人的苦與樂!
總之,我校通過“比”來打破平衡,充分展示了個人教學(xué)能力和水平,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。我們深深知道,“課內(nèi)比教學(xué)”絕不是一陣風(fēng),她是學(xué)校常規(guī)教學(xué)教研的重要舉措,也是提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。“課內(nèi)比教學(xué)”活動雖然暫告一個段落,但還有很長的路靠我們?nèi)ヌ剿鳌⑷ミM(jìn)取。我們相信,通過錘煉教師基本功,一定會帶來教師的發(fā)展,教師的發(fā)展必然會帶來學(xué)生的發(fā)展,從而帶動學(xué)校的發(fā)展,有專家把學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展喻為三足鼎的三個足,我想再恰當(dāng)不過了。相信在教育局和中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,我們將會以更加飽滿的熱情,更加激昂的斗志,把教育教學(xué)工作做得更好!
第9篇 八年級物理教學(xué)課程工作總結(jié)
本學(xué)期任教八年級的物理課程,使用的是人教版剛出的新教材。新的教材內(nèi)容提出了新的目標(biāo)和要求,要有新的教學(xué)理念,我在教學(xué)中,注意全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),現(xiàn)對本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡要小結(jié)如下:
一、精心備教全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)
通過學(xué)習(xí)我體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱,課前我熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料,透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn),力爭在每節(jié)課前仔細(xì)研讀然后制定具體的教學(xué)方案,在教學(xué)每個一節(jié)課前,精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,做到教學(xué)中有的放矢,不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好,學(xué)生的各項素質(zhì)有較大的提高。
二、培養(yǎng)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),我主要是這樣做的:教學(xué)中不生搬硬套,不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背,多讓學(xué)生參與課堂實驗和課外探究,讓學(xué)生在探究中親身體驗和感悟。其次開展課外實踐活動,如:搞課外小實驗小制作,也聯(lián)系家長開展家庭活動。另外在課堂上開展適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)和課堂游戲,教學(xué)中盡可能的擴(kuò)大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三,重探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
我知道科學(xué)探究是增加學(xué)生體驗的一種有效方式探究能激發(fā)學(xué)生的思維能力,探究能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,觀察能力創(chuàng)新能力等在教學(xué)中多設(shè)計探究活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情景,若器材不足或沒有器材,我就自制或教學(xué)生自制,起初探究課很難把握課堂,感覺有些雜亂,經(jīng)一段時間懂得堅持發(fā)現(xiàn)收獲較大:學(xué)生的自學(xué)能力明顯增強(qiáng),而且學(xué)習(xí)的積極性主動性明顯增強(qiáng)以后的教學(xué)中老師比較輕松而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。
四、多給學(xué)生鼓勵和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心
物理是八年級學(xué)生開始接觸的一門新課,起初,學(xué)生感覺難度較大,學(xué)習(xí)信心不足有的學(xué)生成績不理想。這種情況我沒有急于求成,更沒有拔苗助長,而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的星期出發(fā)。適時給學(xué)生鼓勵,給他們信心,不搞偏難題。從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。用贊賞的目光看學(xué)生,相信這點不行那點行,今天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助,鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕物理到喜歡,由差到好。
五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不僅教書而且育人
放棄老觀念和老思想,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),讓他們在民主、平等、輕松中學(xué)習(xí)。不是授之以魚而是授之以漁。在教學(xué)中還多對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的教育,教給他們做人的到了道理,用真心和愛心對待學(xué)生。
以上是對本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡要的小節(jié),工作中也有疏漏和不足,如:怎樣建立較好的評價體系,如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等。在以后的教學(xué)中要不斷的努力和進(jìn)取,力求精益求精。
第10篇 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?以下是小編整理的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
這段時間,我對于課堂教學(xué)組織進(jìn)行了思考和實踐。先將現(xiàn)在的教學(xué)情況和學(xué)生的情況進(jìn)行了總結(jié)。
在教學(xué)過程中,我對于以前的課堂教學(xué)過程中的出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié),并且我也進(jìn)行了相關(guān)問題的深入的思考,和有經(jīng)驗的老師進(jìn)行了探討,并在教學(xué)過程中進(jìn)行了予以實踐。
1、教學(xué)過程中首先有一定的寬容性。在課堂教學(xué)中,對于學(xué)生的一些合理的動作和說話要有一些寬容性。學(xué)生在課堂中不會向機(jī)器人那樣不動,他們在學(xué)習(xí)過程中總是和其他的學(xué)生進(jìn)行交流,或者明著交流或者是暗地里小聲說話。只要在其有利于學(xué)生知識和技能提高,而且在不影響其他的同學(xué)情況可以適當(dāng)寬容。
2、人性化,有區(qū)別的對待課堂發(fā)生的情況。我以前提到,在課堂上要人性化。剛才說學(xué)生都是有情感的,而且很多都是個性十足的。因此我們在課堂上對于學(xué)生的情況,我們要區(qū)別對待。有些學(xué)生的具有反抗性,批評他,他就會越搗亂,因此我們對于這些學(xué)生我們可以進(jìn)行課堂暫時進(jìn)行冷處理,在課下找時間找地方單獨進(jìn)行談話,以理服人,使學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)生自己的錯誤。在談話過程中,我注意學(xué)生有點,肯定學(xué)生的優(yōu)點,使學(xué)生產(chǎn)生上勁的動力,但也必須指出學(xué)生錯誤,使其認(rèn)識到自己的錯誤。我注意學(xué)生的反應(yīng),以便進(jìn)行教育方法調(diào)整。對于一些學(xué)生進(jìn)行教育,我對于有些學(xué)生故意進(jìn)行擾亂課堂秩序,必須堅決的進(jìn)行處理,該批評的批評,該寫檢查的寫檢查,該聯(lián)系家長的聯(lián)系家長。這樣學(xué)生才能夠認(rèn)識到自己的嚴(yán)重錯誤。當(dāng)然我們在教育過程中,注意方式方法的適當(dāng)性。對于女生我們可以進(jìn)行比較委婉的教育談話,這樣他們的表現(xiàn)效果就會不錯。當(dāng)然對于他們有的可以在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾荆械奈覀冃枰M(jìn)行課下談話。總之,女生的教育效果是不錯的,但也要尊重她們的`自尊盡量不要在課上傷害她們。對于男生的處理就比較復(fù)雜一些。但是有一點是不變的肯定優(yōu)點,嚴(yán)厲批評錯誤,使其認(rèn)識到錯誤,并且能夠改正。在教學(xué)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步,老師我及時的發(fā)現(xiàn)并且進(jìn)行表揚,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,使學(xué)生能夠認(rèn)識到自己并不比其他同學(xué)差,而且可能更加優(yōu)秀。
3、在教學(xué)過程中說到做到。對于學(xué)生的一些情況,老師必須說到做到。比如比如說和某個同學(xué)進(jìn)行談話在某時某地,老師一定要去實施。使學(xué)生認(rèn)識到老師的話是算數(shù)的。有效力的。在課堂上的一些課堂秩序的執(zhí)行,必須嚴(yán)格去做。這樣能有一個良好的教學(xué)秩序。
第11篇 七年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實習(xí)總結(jié)報告
半年的實習(xí)生活馬上結(jié)束,在這所學(xué)校里,我全身心投入到教學(xué)當(dāng)中,經(jīng)過磨練,教學(xué)技能有了很大的提升。一學(xué)期來,我在__中學(xué)擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)老師,在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,不斷提高自己的教學(xué)水平,充實自己的頭腦,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,教育民主,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)對這一學(xué)期教學(xué)技能的提高做了以下幾個方面的論述。
一、語言表達(dá)能力
師者,傳道授業(yè)解惑者也,這句古語道出老師的職責(zé)。老師通過言傳身教,使講授知識技能,使學(xué)生有能力通過今后的考試測試,所以教師的語言表達(dá)能力至為關(guān)鍵,它影響到學(xué)生是否可以學(xué)會某方面的知識或技能,甚至影響到學(xué)生對教師的印象評價。好的語言表達(dá)能力可以讓學(xué)生清晰明了的把知識銘記在心,靈學(xué)活用,自然就能熟練掌握老師教給的知識。而且對學(xué)生而言,老師表達(dá)的越好,講的越幽默清晰,學(xué)生內(nèi)心就會潛意識的接受你認(rèn)可你,上你的課他就會被你的語言吸引,不由自主的就認(rèn)真的聽課,把你說的每一句話都熟記在心,時刻配合你的引導(dǎo)提問,這樣教學(xué)效果就非常明顯。反之若是教師在講課時吞吞吐吐磕磕絆絆,學(xué)生從心里就會排斥你,初中階段的學(xué)生處于青春期,叛逆心極強(qiáng),心里難免會有這種想法:這算是什么老師,這水平還沒我強(qiáng)呢憑什么給我講課!這樣一來,不管你怎么努力備課怎么盡心準(zhǔn)備,其結(jié)果就是課堂一片混亂,學(xué)生愛答不理,偌大的教室只有老師唱獨角戲,教學(xué)效果更不用說了。唱獨角戲我深有感觸,那種尷尬的氣氛我久久不能忘懷。要每節(jié)課都能讓學(xué)生在來歡聲笑語中學(xué)到真正的知識,每次下課都會有學(xué)生禮貌的說一句老師我們走啦,下節(jié)課還會聽你課的。作為一個實習(xí)老師的我,內(nèi)心充滿喜悅。
二、課堂導(dǎo)入能力
一個好的開頭就是成功的一半,這句話用在上課過程中導(dǎo)入一個新的知識點時最適合不過,用一個新奇的引子激起大家對新知識的渴望,可以有效的吸引學(xué)生注意力,課堂更能有序的進(jìn)行,學(xué)生更能快速的接受;如果一上來就把新的知識點給學(xué)生介紹完,很難引起學(xué)生對這個知識點的思考。用什么方式來吸引學(xué)生對新知識的興趣呢?起初,我用機(jī)械化的方式講課,第一句話總是說:“上節(jié)課講了...這節(jié)課咱們講...”像是機(jī)器人一樣,這說的學(xué)生都會了,上回有的學(xué)生還接話,我說上課,他立馬就說上節(jié)課講了...從此我意識到,開頭需要改一改了。教育要面對全部,所以經(jīng)過研究,積累經(jīng)驗,課堂導(dǎo)入能力一定會有更大提高。
三、應(yīng)對課堂突發(fā)事件能力
作為一名教師,每次上課,面對幾十個生龍活虎、個性迥異的學(xué)生,各種不利于課堂教學(xué)的突發(fā)事件隨時都有可能發(fā)生。對此,若處理得好,則會風(fēng)平浪靜,海闊天空;若處理得不好,遇會招來是非,甚至?xí)绊憥熒榫w。如何處理這些突發(fā)事件,使課堂教學(xué)有條不紊地順利進(jìn)行,這是擺在每一個教師面前的重要課題。課堂教學(xué)是師生在教室特定情景中的交流和對話,是動態(tài)變化的,隨時都可能出現(xiàn)教師備課考慮不到的情況,所以我們要求認(rèn)真?zhèn)湔n,強(qiáng)調(diào)充分的準(zhǔn)備,盡可能估計到課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的種種情況和問題,在課堂上要處理每一個你眼中的小事。只有教師坦然面對課堂中的偶發(fā)性,積極應(yīng)對課堂中的意外或問題,課堂才會有彈性和活力,也勢必要求教師具有一定的應(yīng)變能力。只有辯證地認(rèn)識課堂教學(xué)中的出現(xiàn)的意外情況,才有可能科學(xué)地把握課堂教學(xué)、處理課堂教學(xué)。
四、組織課堂能力
對于教學(xué)來說,組織好課堂教學(xué)是關(guān)鍵,是上好一堂課的前提。面對如今的新課標(biāo)改革,我們需要用新的理念來組織課堂教學(xué)。對于初中的學(xué)生,義氣比較重,尤其是剛剛升入初中的這群00后。面對新的環(huán)境,新的老師,新的同學(xué),內(nèi)心總是充滿激情,想要表現(xiàn)自己。實習(xí)這些日子里,我以課堂老師、課下朋友的身份來引導(dǎo)他們,告訴他們初中生活是你一輩子最充實快樂的三年,最真摯的友情就在這里,你們要試著去發(fā)現(xiàn)。一開始與學(xué)生溝通不夠,學(xué)生不認(rèn)可我這個實習(xí)老師,甚至有學(xué)生說:“你不就是個實習(xí)的啊!”但是,我們與學(xué)生的年齡相差不多,經(jīng)過課下的一段了解,與學(xué)生打成了一片。課堂上,我用幽默風(fēng)趣時尚的語言來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)新的知識,并讓他們認(rèn)為初中的知識不是那么困難,其實非常有樂趣。課堂紀(jì)律也大有提高,因為學(xué)生都在聽你說的話。從古至今,就有“嚴(yán)師出高徒”這一說法,我認(rèn)為對待如今的00后學(xué)生,嚴(yán)厲只能讓他們反抗,與其火上澆油不如引火歸源。上課紀(jì)律亂是他們叛逆的表現(xiàn),有一種說法是“打一棒子,給個甜棗”,他們都想得到更多的關(guān)注,只要真心的關(guān)心他們指導(dǎo)他們,這群學(xué)生每一個都非常可愛。要想組織好教學(xué),自身必須有高的知識水平,這樣說話時才會有底氣,在學(xué)生面前才會有尊嚴(yán),語言才會有威力,學(xué)生才會服氣?!鼻宄私M織好課堂教學(xué)的方法和策略,在以后的教學(xué)中都將逐步去落實和提高。
五、教學(xué)總結(jié)能力
教學(xué)總結(jié)做得好教學(xué)質(zhì)量就好,這是一個反思自己的過程,在教學(xué)中如果做不好總結(jié)那提高就是空談。起初來到這里什么都得問,零零碎碎的知識整理,各種各樣的重點考點,都需要問指導(dǎo)老師,讓指導(dǎo)老師想辦法出主意,時間一長,就容易依賴指導(dǎo)老師了,那些流水賬似的日志總是在應(yīng)付作業(yè)一樣的寫,自己始終飛不起來。一個月之后重新回憶這段的總結(jié),什么都不是,一點提升沒有,所以決定要好好總結(jié),這也算是一次好好的總結(jié)。之后每個星期都會總結(jié)一下這周的教學(xué),一次比一次內(nèi)容豐富,這樣把抽象的提升與缺點的概念具體化了直白化了,工作也做的更好了。所以教學(xué)總結(jié)能力的提升很重要。
現(xiàn)在社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的學(xué)習(xí)、生活工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
第12篇 九年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)
九年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)
這學(xué)期根據(jù)學(xué)校工作安排,我擔(dān)任初三兩個班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期以來,我能夠吃透教材,按課改的要求去上課,在教學(xué)過程中,我比較注重以下幾點:
1、深入了解學(xué)生。
為了了解學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力,以便備課時能根據(jù)學(xué)生的具體設(shè)計教學(xué)方案,我主動和學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生已掌握知識的情況和理解能力,然后根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力來設(shè)計教學(xué)方案。
2、深入鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。
教材是教學(xué)的依據(jù),同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書,所以我重視教材的鉆研。每一節(jié)課都在上課前花大量進(jìn)行備課,在備課過程中,一是在不離開教材的原則下,參考其他教科書,對比它們的不同之處,尋求讓學(xué)生更容易接受的教法。二是根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力,對課本知識進(jìn)行適當(dāng)處理,設(shè)置成經(jīng)過學(xué)生獨立思考或合作討論能解決的問題,從而使學(xué)生能夠順利地完成每一節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù),并且每一節(jié)課都學(xué)有所得。
3、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補充。
由于新教材與舊教材相比,刪去了部分內(nèi)容,但是,一方面刪去的內(nèi)容中有部分無論是對解決問題帶來方便,還是對學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)都是有益的;另一方面,考試命題者還沒有完全從舊教材中跳出來,經(jīng)常出一些需要用舊課本知識解決的.題目,并狡辯說課改后只要與課本內(nèi)容有點占邊的題目都不算超標(biāo),同時,盡管提倡素質(zhì)教育,反對應(yīng)試教育,但社會對學(xué)校、教師的評價也只是看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。因此,本學(xué)期我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a充,擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,也提高了應(yīng)對命題者說“要與課本內(nèi)容有點占邊的題目都不算超標(biāo)”。的能力。
4、堅持學(xué)生為主體。
在課堂上,堅持學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,老師只充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者,根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,使學(xué)生通過獨立思考或合作探究去學(xué)習(xí),并在解決一個一個問題中掌握知識,從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
5、認(rèn)真批改并及時講評作業(yè)
作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性,有層次性,我常常多方面的搜集資料,對課本習(xí)題和各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,并分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講,使學(xué)生能及時糾正自己作業(yè)中的錯誤。本人也根據(jù)反映出的情況及時改進(jìn)自己的教學(xué)方法,做到有的放矢。
6、取得的成績和存在問題:
通過努力學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力得到了較大的提高,中等難度的問題大部分學(xué)生能獨立解決,難度較大的問題也有部分學(xué)生能解決或通過合作討論后能解決。
存在問題:
(1)學(xué)生基礎(chǔ)較差,有部分學(xué)生對初一、二課本里中等難度的題目都不會做,難度較大的題目更是幾乎沒有人會做;
(2)大部分學(xué)生有粗枝大葉的作風(fēng),經(jīng)常不小心做錯題,影響了考試成績。
九年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)
第13篇 數(shù)學(xué)課外興趣班教學(xué)工作總結(jié)
作為非學(xué)歷教學(xué)為主的社會力量辦學(xué)機(jī)構(gòu),旨在開展學(xué)生心靈,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展個性,培養(yǎng)能力,積極推進(jìn)素質(zhì)教育?,F(xiàn)將學(xué)校..年度工作匯報如下:
1、比較圓滿地做好..學(xué)年度《數(shù)學(xué)特色班》課外興趣班與提高班的招生及辦學(xué)工作。在學(xué)生完全自愿的基礎(chǔ)上,嚴(yán)格遵守教育局有關(guān)部門的辦學(xué)四點意見,嚴(yán)格按市教育局規(guī)定辦學(xué),踏踏實實地辦學(xué)招生,招收了學(xué)有余力愛好數(shù)學(xué)的在校初、高中優(yōu)秀學(xué)生,全校共有初、高中學(xué)生400余名。學(xué)校在市區(qū)內(nèi)聘請了教育思想端正、師德好、業(yè)務(wù)水平高的兼職優(yōu)秀教師任教。
2、較好地完成了..學(xué)年度的教學(xué)任務(wù),在明確的教學(xué)思想指導(dǎo)下,制訂了教育計劃和教學(xué)要求,安排好課時。在全體教職工努力下順利地完成了規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)。
3、在我校就讀的學(xué)生中參加..年第__屆“希望杯”全國數(shù)學(xué)邀請賽中取得了一定的成效:榮獲一等獎7名,二等獎15名,三等獎13名,本學(xué)校榮獲集體三等獎。
4、年度按上海華師大九年制教材,重新編寫《數(shù)學(xué)特色班》教材,并編寫了八年級上、下二冊教材,使教學(xué)內(nèi)容的趣味性、系統(tǒng)性與數(shù)學(xué)思想的基本內(nèi)容相結(jié)合,并配合新教材的實施,利于教師備課與教學(xué)。
5、加強(qiáng)教學(xué)管理,做好安全教育工作。開學(xué)時進(jìn)行始業(yè)教育,學(xué)生守則與安全教育,日常行為規(guī)范教育。一年來,大多數(shù)學(xué)生都能遵守學(xué)校規(guī)章制度及學(xué)生守則,準(zhǔn)時到校,認(rèn)真聽課,努力學(xué)習(xí),教育管理工作做得較好。對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣濃厚但經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生允許減免學(xué)費。
6、遵紀(jì)、守法、規(guī)范辦學(xué)。努力貫徹黨的教育方針,加強(qiáng)素質(zhì)教育提高教育質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生心、身健康發(fā)展。
7、在加強(qiáng)財務(wù)管理,健全財務(wù)收支制度方面,學(xué)校的一切收入按照國家有關(guān)法規(guī)依法納稅(包括在職、兼職教師個人收入的個人所得稅),學(xué)校的支出有專人負(fù)責(zé)一支筆審核,遇到重大支出項目,由學(xué)校校務(wù)委員會集體討論決定,控制不合理及不應(yīng)該的支出項目,使學(xué)校的財務(wù)管理更趨完善和提高,為今后學(xué)校的發(fā)展提供必要的條件。
第14篇 2023年小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)范文
開題:
老師們,歷時兩周的課內(nèi)比教學(xué)工作在 全體老師的通力合作和全力參入下,緊張而有序的進(jìn)行著,截止到昨天為止,整個課內(nèi)比教學(xué)工作已落下帷幕,首先受吳校長委托代表全體校委會成員向老師們道一聲:辛苦啦!受學(xué)校校委會委托,對此次課內(nèi)比教學(xué)工作作一總結(jié),因時間安排上的限制未能聽取所有老師的課,深感抱歉!但在今后的比教學(xué)活動中,我會盡最大的可能聽到每一個老師的課。本次總結(jié)本人竭力而為,盡最大的可能兼顧到全體教師,但可能仍會因本人能力有限、拙筆難以總結(jié)出所有教師的所有成績。所以,總結(jié)不到、總到不透的地方望教師們諒解!需要說明的是:總結(jié)中所有原始素材和結(jié)果均來自各包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和教研組長,因為他們都是深入教學(xué)一線的最具權(quán)威的發(fā)言人。
開題
老師們,歷時兩周的課內(nèi)比教學(xué)工作在全體老師的通力合作和全力參入下,緊張而有序的進(jìn)行著,截止到昨天為止,整個課內(nèi)比教學(xué)工作已落下帷幕,首先受吳校長委托代表全體校委會成員向老師們道一聲:辛苦啦!受學(xué)校校委會委托,對此次課內(nèi)比教學(xué)工作作一總結(jié),因時間安排上的限制未能聽取所有老師的課,深感抱歉!但在今后的比教學(xué)活動中,我會盡最大的可能聽到每一個老師的課。本次總結(jié)本人竭力而為,盡最大的可能兼顧到全體教師,但可能仍會因本人能力有限、拙筆難以總結(jié)出所有教師的所有成績。所以,總結(jié)不到、總到不透的地方望教師們諒解!需要說明的是:總結(jié)中所有原始素材和結(jié)果均來自各包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和教研組長,因為他們都是深入教學(xué)一線的最具權(quán)威的發(fā)言人。
錘煉教學(xué)基本功 促進(jìn)教師專業(yè)成長
“要看銀山拍天浪,開窗放入大江來。”為深入貫徹省教育廳“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”的文件精神,認(rèn)真落實市、縣教育局的相關(guān)安排部署,不斷豐富課內(nèi)比教學(xué)的內(nèi)容和形式,我校精心籌劃了課內(nèi)比教學(xué)活動,校長擔(dān)任主要責(zé)任人,教科處牽頭組織實施,教研組具體落實“備課、講課、評課、反思”的活動。此次活動由于宣傳到位、組織得力,44名任課教師全部參加,9門學(xué)科全面開展比教學(xué)活動,全體教師在活動中得到了專業(yè)上的鍛煉和提升,形成了“千帆齊發(fā)同競技,百舸爭流比教學(xué)”的比武熱潮。
春江潮水連海平,海上明月共潮生。課內(nèi)比教學(xué)活動猶如一股強(qiáng)勁的春潮,洶涌而來。勇敢者選擇積極面對,膽怯者表現(xiàn)畏縮不前。全體教師能夠甘當(dāng)前者,奮發(fā)而上。接到__年春隨縣教育局教學(xué)工作會議相關(guān)精神后,我校為確保在規(guī)定時間內(nèi)保質(zhì)、高效完成任務(wù),保障教師全員參與,取得實效,成立了“課內(nèi)比教學(xué)”活動領(lǐng)導(dǎo)小組,由學(xué)校吳校長任組長,副校長張艷梅、李金毅、李成健、萬海濤擔(dān)任副組長,各處主任及教研組長擔(dān)任成員,結(jié)合縣教育局開展的“打造學(xué)習(xí)式理想課堂框架”的活動,針對學(xué)校實際擬定了唐縣鎮(zhèn)第二小學(xué)6人小組合作式學(xué)習(xí)的課內(nèi)比教學(xué)活動實施方案。進(jìn)一步明確了新教育實驗中理想課堂的三重境界:第一重境界:有效的課堂;第二重境界:快樂的課堂;第三重境界:師生智慧閃現(xiàn)的課堂,即智慧的課堂。要求全體教師通過此次課內(nèi)比教學(xué)活動相互學(xué)習(xí)、互相欣賞、彼此提高,爭取在理想課堂三個層次上有一次質(zhì)的攀升,更接近我校提出的智慧課堂目標(biāo)。
學(xué)校分管教學(xué)的副校長張艷梅在例會上領(lǐng)導(dǎo)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《唐縣鎮(zhèn)第二小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)活動實施方案》。進(jìn)一步明確了活動的目的:深化基礎(chǔ)教育新課程改革,搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的教師發(fā)展平臺,促進(jìn)教師更新教育教學(xué)理念,刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高教學(xué)能力,全面提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)和教學(xué)水平,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提升。
第15篇 大學(xué)課堂教學(xué)年終工作總結(jié)范文
【篇一】本學(xué)期我開始帶三、四年級科學(xué)課。時間如梭,一個學(xué)期過去了。在教學(xué)過程中,我既有好的經(jīng)驗,更有深刻的教訓(xùn)。就本學(xué)期的工作,我進(jìn)行了深刻總結(jié)、積極的反思,以改進(jìn)我的教學(xué)。
根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我積極的予以實踐,其中取得的一些好的經(jīng)驗:
一)動手操作能力的培養(yǎng)和提高。在本學(xué)期的教學(xué)過程中,我注重學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)。一些實驗操作,盡量引導(dǎo)和鍛煉學(xué)生動手去做。比如在四年級的科學(xué)課中,部分學(xué)生在做花生含有脂肪的試驗中,他們甚至不會把花生剝開或者就是剝開也不會想辦法將花生中的脂肪驗證出來;經(jīng)過幾個月的學(xué)習(xí)在研究水流的力量的時候,學(xué)生基本上能夠自己動手去操作,并且學(xué)會分情況去實驗操作。因而學(xué)生的動手能力得到了提高和鍛煉。
二)學(xué)生的合作能力及團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,我特意將全班同學(xué)分為若干個小組。每個小組的成員進(jìn)行合理的配置,使其中既有動手能力強(qiáng)的,又有思維活躍的,還有沉穩(wěn)的。小組成員分工明確,有的操作,有的記錄,有的觀察。這樣他們可以相互合作,相互補充。完成之后,小組成員輪流操作,共同總結(jié)提高。比如經(jīng)過一個學(xué)期的培養(yǎng)學(xué)生在研究“誰熱的快得”中就能夠較為有秩序的合作完成。
三)問題意識的培養(yǎng)。學(xué)生的問題意識的培養(yǎng)是非常重要的。愛因斯坦曾經(jīng)說過:提出一個問題比解決一個問題更重要。因而在上課過程中我非常重視問題能力的培養(yǎng),教育學(xué)生觀察自己周圍的各種現(xiàn)象,并且進(jìn)行思考。在每一節(jié)課上我都列舉一些現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生就這些現(xiàn)象進(jìn)行提出問題。就學(xué)生的問題,好的積極地予以表揚,不好的也予以鼓勵和引導(dǎo)使他們能夠提出更好的問題,以增強(qiáng)學(xué)生的問題興趣。
本學(xué)期的教學(xué)工作也有非常深刻的教訓(xùn)。學(xué)期期末考試的結(jié)果出來,還是讓我失落好幾天,心里空蕩蕩的。三四年級學(xué)生一樣的教,為什么兩個年級相差如此之大呢?我在痛苦中思考這個問題。痛定思痛,才能夠進(jìn)步。我總結(jié)如下:
一)學(xué)生管理上出現(xiàn)了問題。我對于四年的學(xué)生要求較為嚴(yán)格,對于表現(xiàn)好的學(xué)生予以表揚,對于一些上課不認(rèn)真的同學(xué)我及時的予以批評教育甚至予以相應(yīng)的懲罰,學(xué)生的能夠及時認(rèn)識到錯誤并且投入到學(xué)習(xí)中去。班上基本上不存在不帶課本的請況。三年級的學(xué)生沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性,小動作較多。雖然也進(jìn)行了批評教育甚至于相應(yīng)的懲罰但是效果不大。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,這是個急需解決的問題。
二)學(xué)習(xí)筆記的記錄方面存在欠缺。學(xué)生的沒有培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)筆記的記錄習(xí)慣。無論是四年級學(xué)生還是三年級學(xué)生都存在的同樣情況。
三)實驗方案的設(shè)計教學(xué)出現(xiàn)了一些問題。設(shè)計實驗方案是學(xué)生只是口上說了一說,學(xué)生自己心中有數(shù),而沒有進(jìn)行相應(yīng)的記錄。這給學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)帶來困難。
四)復(fù)習(xí)導(dǎo)向上出現(xiàn)錯誤。由于剛開始帶科學(xué)課,對于科學(xué)課的復(fù)習(xí)方式不太熟悉,在復(fù)習(xí)過程中重知識復(fù)習(xí),輕實驗復(fù)習(xí)。
總之,本學(xué)期以來,我認(rèn)真?zhèn)湔n和準(zhǔn)備實驗,積極的進(jìn)行教學(xué)工作,積極的聽課,汲取經(jīng)驗豐富的教師長處,更新自己的教學(xué)理念,并運用到自己的教學(xué)的實踐中。使我在經(jīng)驗和教訓(xùn)中汲取營養(yǎng),以取得進(jìn)步。
【篇二】
回顧這一年來本人圍繞教育教學(xué)這一中心,努力做好自己所擔(dān)任的教學(xué)工作,現(xiàn)將這學(xué)期自己做過的一些工作總結(jié)、反思如下:
一、工作總結(jié)
(一)搞好教學(xué)教改。
這一年來我校積極開展“建設(shè)學(xué)生共同體,打造課改新標(biāo)桿”活動,始終把貫徹新的教育理念、如何提高教師自身素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生能力作為重中之重。
1.加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。本學(xué)期開始制定了教學(xué)工作計劃,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教研素養(yǎng)、理論水平。
2.加強(qiáng)教研工作、追求實效。
作為一名地理教師,我積極響應(yīng)學(xué)校號召,將課改教學(xué)進(jìn)行得非常徹底。我校地理教研組經(jīng)常根據(jù)教學(xué)需要提出問題,自主探究,合作交流,認(rèn)識升華。
(二)加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高思想素質(zhì)
本學(xué)期自始之終以《教師職業(yè)道德》嚴(yán)格要求自己。在教學(xué)中,要求學(xué)生做到的,自己必須率先垂范,做學(xué)生的楷模。當(dāng)自己的事情與集體發(fā)生沖突時首先服從集體。
(三)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)水平
隨著教學(xué)改革,自己越來越感到跟不上教學(xué)新理念的要求。這一年來,自己加強(qiáng)了對教育理論和教育理念的學(xué)習(xí),真正明確了以課堂為突破,深入全面地推進(jìn)素質(zhì)教育。以人為本,豐富學(xué)生生活,少講多學(xué),改變了原有的舊理念。一年來做了數(shù)萬字的學(xué)習(xí)筆記和心得體會。加強(qiáng)了自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。
二、教學(xué)反思
這學(xué)期我又開了兩節(jié)公開課,一次是4月23日參加“尹中峰中學(xué)地理工作室”提供的一次縣級公開課,另一次是5月21日參加“校第六屆百花獎?wù)n改賽課”。總體說來,這兩次公開課給我的收獲很大。
(一)縣公開課
這節(jié)課我總覺得教學(xué)效果不夠理想,主要可以從以下幾點闡述這節(jié)課的優(yōu)缺點:
1.我是通過馬航mh370失聯(lián)以及韓國歲月號輪船沉沒事故這兩件交通運輸?shù)谋瘎?dǎo)入這節(jié)課的。上完課后我才發(fā)現(xiàn)結(jié)合時事固然令人感動,但是沉悶的導(dǎo)課素材不利于激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,且導(dǎo)入新課不夠簡練。
2.拋磚引玉、引吭高歌環(huán)節(jié)時間偏長,其中《天路》還比較切入主題,之后讓學(xué)生演唱的《天亮了》就重心偏移了。
3.根據(jù)課改精神設(shè)計討論題,構(gòu)建建構(gòu)式生態(tài)課堂,讓學(xué)生參與討論,但是六個問題設(shè)計目標(biāo)不太明確,學(xué)生討論不是很激烈。
4.板書內(nèi)容雖詳實,但是顯得異常凌亂。
5.語言抑揚頓挫,但遇到突發(fā)事件時,課堂調(diào)控能力較差。
6.由于自己語言不夠簡練,導(dǎo)致六個探究活動只完成一半。
(二)校公開課
這節(jié)課得到了地理組廣大教師的好評,相比較縣公開課成長迅速。
1.課前準(zhǔn)備
課件的制作思路我主要是采納了孟祥達(dá)老師和高秀洲老師的建議,即是選取五張圖片作為切入點,圖片中反映的是水稻種植業(yè)、林果業(yè)、牧業(yè)、家禽飼養(yǎng)業(yè)、漁業(yè),讓學(xué)生說明哪些(個)是農(nóng)業(yè),從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會農(nóng)業(yè)的概念,即有大農(nóng)業(yè)和小農(nóng)業(yè)之分。接著又用兩組水果圖片展示,讓學(xué)生選出主產(chǎn)區(qū),進(jìn)而理解、掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性的特點,然后展示水稻春播、夏長、秋收,讓學(xué)生理解掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性和周期性的特點。通過東海縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)布局圖和黃川草莓視頻讓學(xué)生分析掌握影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素。反映“一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來”由來的《唐玄宗為楊貴妃千里運荔枝》視頻引導(dǎo)出影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素的發(fā)展變化。其中,沈雪萍老師和吳春利老師給予課件制作技術(shù)指導(dǎo),高金虎老師教會我視頻下載技術(shù)??傊n件的制作汲取了我們地理組眾多兄弟姐妹的集體智慧,感激不盡。
2.課后反思
(1)優(yōu)點
①從各個方面夯實課標(biāo),體現(xiàn)了以學(xué)生為本、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本的課改理念。
②通過大量圖片和視頻展示,進(jìn)一步強(qiáng)化課標(biāo)。
③運用“東海縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)布局圖”體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的核心理念。讓學(xué)生展開討論,烘托教學(xué)氣氛,增加彼此了解,加強(qiáng)合作交流。
④創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。
⑤設(shè)計學(xué)生易懂的探究問題,發(fā)揮學(xué)生主體性。
⑥營造學(xué)生自由的課堂氛圍,誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。
(2)缺點
①預(yù)設(shè)的不夠充分,對課堂上動態(tài)的生成把握的不夠到位。
②對課堂駕馭調(diào)控能力較差,對異樣的聲音關(guān)注不夠。
③競賽臺操作力較弱,加分頻繁,心力交瘁。
本學(xué)年,雖然做了一些工作,但離學(xué)校的要求還差的較遠(yuǎn)。本人決心在今后的教學(xué)工作中揚長避短,努力工作,把教育教學(xué)工作做得更好!
第16篇 初中化學(xué)課教學(xué)工作總結(jié)
初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)20__學(xué)年,我們學(xué)校初三化學(xué)學(xué)科在中考中取得了區(qū)里第六名的優(yōu)秀成績,這與學(xué)生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學(xué)校實際出發(fā),注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高,努力提高合格率,爭取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好的教學(xué)效果,我們總結(jié)了幾條經(jīng)驗:
①. 扎扎實實打好基礎(chǔ),拼命趕進(jìn)度不可取。
考生答題中存在的問題,與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系,因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識,就是要抓化學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同,教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教,盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
抓基本技能,要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實驗,體驗通過實驗進(jìn)行
觀察和研究的過程和樂趣,切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
②. 重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容,對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究內(nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,主動學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。
③. 密切聯(lián)系社會生活實際,抓好知識的應(yīng)用。
今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容,從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,減少機(jī)械操練耗費的時間和精力,讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認(rèn)識社會,用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題,學(xué)以致用。
④.深化課堂教學(xué)改革,鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,我們學(xué)校雖然還么有實施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),但老師們都已開始研究新課程的特點,因此,除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。
⑤.強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時進(jìn)行交流,提出不足之處,以求達(dá)到更好的課堂效果。
⑥.加強(qiáng)實驗教學(xué),中考試題中,實驗題所占的比例越來越大,引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度,因而這一部分相對得分較高。
⑦.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動,給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍,鼓勵他們冒尖,脫穎而出,為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。
⑧.從實際出發(fā),總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn)。
全面實施素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個學(xué)生的進(jìn)步與成長。首先要扎扎實實抓各學(xué)段的合格率,這樣才能提高初中畢業(yè)合格率,最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。
通過大家共同努力,20__學(xué)年初三化學(xué)取得了這么優(yōu)秀的成績,今年我們將繼續(xù)保持,并爭取更大的進(jìn)步。