- 目錄
第1篇 三年級(jí)英語(yǔ)新教材的整體模塊設(shè)計(jì)與專(zhuān)項(xiàng)解讀教研活動(dòng)總結(jié)
三年級(jí)英語(yǔ)新教材的整體模塊設(shè)計(jì)與專(zhuān)項(xiàng)解讀教研活動(dòng)總結(jié)范文
迎著初升的太陽(yáng),我們?nèi)昙?jí)英語(yǔ)教師及各校英語(yǔ)學(xué)年組長(zhǎng)來(lái)到向陽(yáng)小學(xué)參加了三年級(jí)新教材的整體模塊設(shè)計(jì)與專(zhuān)項(xiàng)解讀教研活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)是過(guò)去的四—六年級(jí)教研的一個(gè)系列。目的是分年段有針對(duì)性地解讀新教材，通過(guò)活動(dòng)讓老師們共同走進(jìn)有時(shí)效、有情境、有對(duì)話(huà)的課堂。
一、觀課例中的思索，尋找差異。老師們帶著三個(gè)問(wèn)題走進(jìn)兩節(jié)教研課例：
n請(qǐng)老師通過(guò)觀課并結(jié)合日常教學(xué)談?wù)勀窃鯓犹幚砻繂卧膶?dǎo)入環(huán)節(jié)及情境創(chuàng)設(shè)？
n兩節(jié)課是怎樣進(jìn)行整體設(shè)計(jì)的？給您的啟發(fā)是什么？
n請(qǐng)談?wù)勛陨碓诮虒W(xué)過(guò)程中存在的困惑。
兩節(jié)教研課例剛剛是我們老師們剛剛教過(guò)或正在教授的第六模塊。我們?cè)O(shè)計(jì)的初衷是希望通過(guò)一個(gè)完整模塊課例的呈現(xiàn)，解決下校聽(tīng)課環(huán)節(jié)過(guò)程中存在的問(wèn)題。
我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新版教材帶給老師一些困惑，同樣也帶給我們一些思考和解決困惑的辦法。于是我們以第六模塊為例，分別讓勝利的蘇銳老師和向陽(yáng)的盛迪老師以一脈相承的教學(xué)思想來(lái)展示整體模塊教學(xué)方式。
我們主要想解決兩個(gè)問(wèn)題：（一）如何處理導(dǎo)入環(huán)節(jié)與情境創(chuàng)設(shè)。（二）結(jié)合教師課堂教學(xué)存在的困惑解讀教材、對(duì)模塊進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)。
兩節(jié)課分別由各個(gè)學(xué)校的教研團(tuán)隊(duì)和教研員共同完成。特別是勝利小學(xué)的教研團(tuán)隊(duì)對(duì)本課進(jìn)行了集中備課、聽(tīng)課、反思研討的環(huán)節(jié)。團(tuán)隊(duì)對(duì)課程有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)。盛迪老師銜接的第二單元就是在這樣的一個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展、情境創(chuàng)設(shè)并延續(xù)的。
老師們帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，通過(guò)對(duì)比日常教學(xué)和課例，都能夠從模塊的整體設(shè)計(jì)說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路，提出對(duì)文本處理的`不同見(jiàn)解。特別是新華街小學(xué)的胡琳老師能夠在上過(guò)后對(duì)比的過(guò)程中對(duì)教材進(jìn)行再次備課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，值得稱(chēng)贊。
二、課例后的聚焦，解決如何導(dǎo)入與創(chuàng)設(shè)情境。
新版教材的一個(gè)突出特點(diǎn)就是每一個(gè)單元都先呈現(xiàn)一個(gè)小情境，或是小故事、或是小韻句。短小精悍，切中主題。新穎的同時(shí)，也給老師們?cè)谔幚淼倪^(guò)程中提出了一些問(wèn)題和困惑。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題有三種：（1）不做處理，忽視導(dǎo)入情境的存在。（2）精細(xì)處理，字詞句逐一講解，細(xì)碎而忽視了語(yǔ)境的整體呈現(xiàn)。（3）導(dǎo)入故事與主課文脫離，各講各的，互不相干。導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法建立語(yǔ)言情境之間的關(guān)聯(lián)。就這三個(gè)問(wèn)題，我們邀請(qǐng)了我區(qū)工作室教師，善于創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)趣的山南小學(xué)郝妍老師們?yōu)榇蠹易髁恕度绾螌?dǎo)入與創(chuàng)設(shè)情境》的主題匯報(bào)，郝妍老師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，挖掘了整冊(cè)書(shū)的教材情境分別把每一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出來(lái)。講解細(xì)致而又有實(shí)用性。并提煉出來(lái)了相應(yīng)的實(shí)施辦法和總結(jié)了規(guī)律性的呈現(xiàn)方式。老師們看的非常認(rèn)真，在此基礎(chǔ)上我們就接下來(lái)的幾個(gè)模塊有針對(duì)性地進(jìn)行了試做練習(xí)。通過(guò)老師們的做一做、說(shuō)一說(shuō)。大家更明晰了導(dǎo)入故事與主課文的關(guān)系。更加清楚了教材的設(shè)計(jì)意圖。
三、以模塊為整合點(diǎn)，利用5w1h的解決問(wèn)題方式。
善于梳理教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)的最后一項(xiàng)，教研員利用5w1h的幾個(gè)關(guān)鍵詞梳理了第七模塊的教學(xué)思路，為老師們備課提出了建議和思考的關(guān)注點(diǎn)。
一上午的時(shí)光就在看課、議課、說(shuō)一說(shuō)、做一做的過(guò)程中結(jié)束了。很感動(dòng)于老師們的認(rèn)真傾聽(tīng)、感動(dòng)于執(zhí)教教師和聽(tīng)課孩子們的互動(dòng)交流。總希望每一次活動(dòng)老師們能有所得、有所思，繼而回到課堂上有所作為。我們希望利用這樣的教研活動(dòng)解決實(shí)際問(wèn)題，引領(lǐng)老師們勇于挑戰(zhàn)自我，尋求教育的效度和高度。
第2篇 生物教研組說(shuō)教材活動(dòng)總結(jié)
生物教研組說(shuō)教材活動(dòng)總結(jié)
根據(jù)我校20__年教學(xué)工作安排，生物教研組于3月11日下午第7節(jié)課進(jìn)行了說(shuō)教材活動(dòng)。本次活動(dòng)充分展示了教師的風(fēng)采，進(jìn)一步促進(jìn)了我校生物教師教育教學(xué)理念的更新，達(dá)到了交流學(xué)習(xí)、共同提高的目的，同時(shí)為本學(xué)期的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
一、本次活動(dòng)取得的成績(jī)：
1、教師準(zhǔn)備認(rèn)真，每位教師都認(rèn)真準(zhǔn)備了說(shuō)教材稿，說(shuō)教材過(guò)程流暢。
2、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師充分利用了學(xué)校的教學(xué)資源，重視演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
3、強(qiáng)化了學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教師突出了學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以活動(dòng)探究的'形式突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
4、注重能力培養(yǎng)。教師注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖、判圖、析圖及畫(huà)圖的能力，重視學(xué)生操作能力的發(fā)展。
二、教師說(shuō)教材內(nèi)容如下：
1、劉__《遺傳與進(jìn)化》
2、韓__《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》
3、宋__《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》
4、譚__《遺傳與進(jìn)化》
5、劉__《分子與細(xì)胞》
6、李__《遺傳與進(jìn)化》
7、張__《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》
其中，韓__老師的說(shuō)教材在本次活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀。
第3篇 小學(xué)語(yǔ)文教材暑期培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)體會(huì)
小學(xué)語(yǔ)文教材暑期培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)體會(huì)
伴隨著炎炎夏日，開(kāi)展得紅紅火火的小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)圓滿(mǎn)結(jié)束了?；厥?2天的培訓(xùn)日程，歷歷在目。
一、主要工作的回顧（細(xì)節(jié)決定成敗）。
7月17日是我們小學(xué)語(yǔ)文教師參加縣級(jí)培訓(xùn)的第一天。雖然原定8點(diǎn)30分正式開(kāi)始，可是早在8點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)報(bào)告廳內(nèi)已座無(wú)虛席，教育局的領(lǐng)導(dǎo)也已早早來(lái)到會(huì)場(chǎng)。盡管人很多，會(huì)場(chǎng)還是井然有序。按會(huì)議安排，首先聆聽(tīng)周局長(zhǎng)的報(bào)告《態(tài)度，決定我們的高度》，這是周局長(zhǎng)為我們這次教材培訓(xùn)精心策劃的動(dòng)員報(bào)告。報(bào)告巧妙地結(jié)合電視劇《士兵突擊》的細(xì)節(jié)，有創(chuàng)意地聯(lián)系到我們的教師職業(yè)，我們的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)，不用過(guò)多的說(shuō)教，老師們便清楚地認(rèn)識(shí)到了今天我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度做教師。我們對(duì)待教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)的態(tài)度，對(duì)待學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的態(tài)度，就決定了自己做教師甚至做人的高度。鼓舞人心的報(bào)告之后，教研員李玉峰老師就縣級(jí)培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)明扼要的講解和安排，上午的會(huì)議緊張而又忙碌的結(jié)束了。
下午2：10分，當(dāng)老師們來(lái)到會(huì)場(chǎng)，悠揚(yáng)的鋼琴曲彌漫在每一個(gè)人的耳畔，美的享受瞬間溢滿(mǎn)心田。再抬頭看看大屏幕上的溫馨提示：天氣情況、作息時(shí)間、每天的會(huì)議日程一目了然，在曼妙背景的襯托下，一切都那樣賞心悅目。“天氣熱，請(qǐng)老師們多喝水”……“你所關(guān)心的，是我所關(guān)注的”、“交流的是思想，分享的是快樂(lè)”……從這些真誠(chéng)的寄語(yǔ)足以看出李老師及整個(gè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對(duì)這次培訓(xùn)做了多么精細(xì)的準(zhǔn)備工作。因?yàn)樵鐝?月13日起，李老師就幾次組織指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的成員們就培訓(xùn)的籌備工作進(jìn)行詳細(xì)的研究和部署，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)要按時(shí)參加各種活動(dòng)，及時(shí)交流，及時(shí)溝通，及時(shí)匯報(bào)，及時(shí)反饋。李老師曾多次強(qiáng)調(diào)——細(xì)節(jié)決定成敗，要把細(xì)微的小事做成經(jīng)典。為此，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的每位成員都有明確的分工，更有通力的合作，有了這樣的團(tuán)隊(duì)，難怪語(yǔ)文培訓(xùn)的會(huì)場(chǎng)天天秩序井然，絕少有教師在會(huì)議期間出入。因?yàn)榕嘤?xùn)的安排環(huán)環(huán)相扣，培訓(xùn)的內(nèi)容充實(shí)生動(dòng)。
下午2：30分，一年級(jí)教材培訓(xùn)正式開(kāi)始：教材內(nèi)容交流、質(zhì)疑解疑、指導(dǎo)教師的典型發(fā)言，內(nèi)容安排的緊張、有序。各單位選派代表發(fā)言，發(fā)言的老師或旁征博引，或舉例說(shuō)明，理論聯(lián)系實(shí)際的有之，以獨(dú)特的角度解讀教材的有之，創(chuàng)新設(shè)計(jì)的有之，大膽實(shí)踐的有之。內(nèi)容充實(shí)，有條理，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，舉例典型、鮮明，闡述有理有據(jù)，為小學(xué)語(yǔ)文教師今后的教學(xué)工作指明道路。參會(huì)的老師們都在用心聆聽(tīng)，認(rèn)真記錄。李老師與幾位指導(dǎo)團(tuán)成員的點(diǎn)評(píng)、答疑深入淺出，使教師們對(duì)教學(xué)中的疑惑感到豁然開(kāi)朗。
目睹了臺(tái)上老師的精彩，臺(tái)下的老師們也熱情高漲，踴躍提問(wèn)，發(fā)言精彩，僅僅在培訓(xùn)的第一天就收到109張困惑的小紙條！整個(gè)培訓(xùn)的每一天、每一刻都在細(xì)致、緊張、有序地進(jìn)行著！
二、精彩瞬間的感動(dòng)（智慧成就快樂(lè)）。
為了使培訓(xùn)的內(nèi)容更加充實(shí)、豐滿(mǎn)和精彩，從第二天的培訓(xùn)開(kāi)始，各單位典型發(fā)言之后穿插進(jìn)了老師們的語(yǔ)文素養(yǎng)展示。這使得會(huì)場(chǎng)交流的范圍更廣了，舞臺(tái)展示的天地更寬了。比之第一天，各單位教師的發(fā)言更加精彩，從他們游刃有余的交流匯報(bào)中，我們不難想象各單位在校、鎮(zhèn)培訓(xùn)中做了充分的準(zhǔn)備工作，發(fā)言的稿件，課件的制作，教師們都做了精細(xì)的處理。教師們對(duì)教材的分析準(zhǔn)確、到位、清晰、有條理，中間不時(shí)為我們穿插自己的教學(xué)案例，使廣大教師聽(tīng)得如癡如醉。更為令人傾倒的是老師們精彩紛呈的素養(yǎng)展示。在李老師別具一格的設(shè)計(jì)下，小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)會(huì)真是驚喜不斷，為一線教師烹飪出了一頓營(yíng)養(yǎng)豐富，色香味俱佳的學(xué)科精神大餐，讓大家“吃得飽”、“吃得好”。這邊精美的課件、詳盡的解讀剛結(jié)束，那邊純正渾厚的聲音又響起，真可謂“你方唱罷我登臺(tái)”。課文朗誦、詩(shī)文誦讀、童話(huà)劇伴舞……每一個(gè)新增添的項(xiàng)目都引起了老師們極大的興趣和期待，而每位參與的老師也都不負(fù)眾望，他們精彩的表現(xiàn)贏得了現(xiàn)場(chǎng)陣陣掌聲。特別是博興三小的老師們帶來(lái)了獨(dú)具匠心的節(jié)目：她們將四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材串成了一首優(yōu)美的、耐人尋味的組詩(shī)。整冊(cè)教材的格局、內(nèi)容用詩(shī)歌的形式加以整理和編排，語(yǔ)言精當(dāng)、組合融洽、流暢，加以三小九位老師的詩(shī)意誦讀，贏得了滿(mǎn)堂喝彩聲。以至到了下午散場(chǎng)，老師們還津津樂(lè)道。這是一種創(chuàng)新，更是一種智慧，是她（他）們的用心給會(huì)場(chǎng)帶來(lái)了無(wú)限的精彩。就在前一天，老師們還驚嘆于曹王鎮(zhèn)鞏老師的一首《培訓(xùn)隨想》，那詩(shī)意的話(huà)語(yǔ)還在耳邊回蕩，今天這智慧的表演又使得會(huì)場(chǎng)的掌聲經(jīng)久不息。
智慧的不僅是參加培訓(xùn)的老師們，更有我們的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。主持人妙語(yǔ)連珠、出口成章，吟詩(shī)頌詞信手拈來(lái)。每句話(huà)都是那么經(jīng)典，舉手投足間無(wú)不展示出其深厚的文化積累，讓臺(tái)下的老師們佩服不已。正因?yàn)橛辛怂麄兊木手鞒?，才使得小語(yǔ)培訓(xùn)會(huì)議流暢、自然，宛如夏日的一杯綠茶，為我們帶來(lái)陣陣清爽。讓所有老師忍俊不禁的是李老師進(jìn)行質(zhì)疑解答時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)拼音字母“o”的發(fā)音，竟學(xué)起了公雞的打鳴。會(huì)場(chǎng)中笑聲一片，熱烈的掌聲將會(huì)場(chǎng)氣氛推向高潮。不僅答疑如此投入，李老師的現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作功底更是令人敬佩?？赡苁鞘芰巳±蠋煹恼故镜膯l(fā)，他即興的文章悄然誕生：《換種方式，也許別有洞天》，讓我們感受了李老師的靈性與博學(xué)。接著他又想大家所需，思大家所疑，解大家所惑，為我們奉獻(xiàn)了題為《泛舟于文本，徜徉于生活》的報(bào)告，他從單元模塊備課的認(rèn)識(shí)、主體單元作者筆下的動(dòng)物，為我們深入闡述了如何在解讀文本、了解學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課，采取行之有效的方法實(shí)現(xiàn)生本高效的語(yǔ)文課堂。他的報(bào)告，如夜晚的一盞明燈，為我們照亮了前行的路。
李老師說(shuō)，內(nèi)涵豐富的教師，能挖掘課程的引人入勝之處，以最簡(jiǎn)潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息；以最輕松的方式，讓學(xué)生得到最大的收獲；從最接近學(xué)生的起點(diǎn)出發(fā)，帶領(lǐng)他們走到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn)。讓課程煥發(fā)出生命的活力。這種教師，才是精神富裕、職業(yè)智慧水平高的教師，才是受學(xué)生歡迎愛(ài)戴、讓家長(zhǎng)和社會(huì)放心的教師。而這種職業(yè)智慧，只有在不斷讀書(shū)學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷豐富、重組新舊知識(shí)結(jié)構(gòu)中才能具有。
在李老師的感慨中，給我留下印象最深的一段話(huà)就是：“讀書(shū)不在于簡(jiǎn)單的積累，讀書(shū)也不在于讀了多少書(shū)，關(guān)鍵是書(shū)中的哪些東西真正融入了你的血脈，成為自己肌體需要的‘營(yíng)養(yǎng)’，你才會(huì)‘強(qiáng)身健體’?！?/p>
是啊，活動(dòng)內(nèi)容豐富了，老師們的參與積極性提高了。這一切都來(lái)源于李老師徹夜未眠的靈感。看著李老師通紅的雙眼，我們又一次被李老師的敬業(yè)所震撼，不免為李老師的身體擔(dān)心——這連日來(lái)的操勞您可吃得消？但
看著李老師臉上露出的欣慰笑容，你才真正體會(huì)到了李老師是在用行動(dòng)詮釋——“你是快樂(lè)的，我就是幸福的”這句話(huà)的真正含義。
每天下午的安排是觀看視頻之后圍繞主題進(jìn)行小組交流。我們的老師們是怎樣做的呢？請(qǐng)看看吧！在討論中，指導(dǎo)團(tuán)的老師每天都在感動(dòng)著。還記得一位年齡較大的男教師發(fā)言時(shí)的情景，他說(shuō)起了自己對(duì)執(zhí)教教師在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上的看法，那樣深入和細(xì)致，還不斷拿出自己在教學(xué)中的做法進(jìn)行比較。他的普通話(huà)并不標(biāo)準(zhǔn)，但他依然堅(jiān)持用普通話(huà)講述著?？吹交ò椎念^發(fā)，略顯佝僂的身軀，等他講完，忍不住要問(wèn)他多大年齡了？他說(shuō)，53歲了，雖然工作在一個(gè)邊遠(yuǎn)的小村里，但還是希望多學(xué)習(xí)，多進(jìn)步，只有這樣才對(duì)得起學(xué)生和家長(zhǎng)。這位老師，該用什么樣的語(yǔ)言對(duì)您表示敬意呢？只有感謝您對(duì)教學(xué)工作的這份熱情與執(zhí)著！在這里，我想說(shuō)，像這位老教師一樣年長(zhǎng)但求學(xué)之心依舊年青的老師們，我為您感動(dòng)，為您驕傲！難忘人頭攢動(dòng)中時(shí)不時(shí)閃過(guò)的那些行動(dòng)遲緩、頭發(fā)稀疏、穿戴整齊但略顯質(zhì)樸的老者。嘈雜中，他們總是將自己隱藏在會(huì)場(chǎng)一角，靜靜地整理著自己的物品：摘下眼鏡，取出鋼筆，拿出筆記，甚至理一理自己的思緒。當(dāng)全場(chǎng)安靜，會(huì)議開(kāi)始時(shí)，他們則總是在第一時(shí)間內(nèi)小心翼翼地帶上那副老得不能再老的眼鏡，時(shí)而傾聽(tīng)，時(shí)而標(biāo)注，那專(zhuān)注的樣子寫(xiě)滿(mǎn)了幸福……
七月本該是他們修身養(yǎng)性的日子，但他們卻同我們這些年青人一起走進(jìn)了培訓(xùn)的會(huì)場(chǎng)，也許他們?cè)缫迅簧辖逃l(fā)展的腳步，但他們的舉手抬足間卻詮釋著教育的'真諦——兢兢業(yè)業(yè)、業(yè)精于勤、執(zhí)著不悔。也許他的教育理念早已顯得有些落后，但他們的思想意識(shí)永遠(yuǎn)是超前的——學(xué)習(xí)著、幸福著，幸福著、學(xué)習(xí)著。
還記得那些每天早早來(lái)到會(huì)場(chǎng)的老師，拿著大包小包，拎著鋪蓋卷。這些一定是趕早從鄉(xiāng)鎮(zhèn)坐車(chē)來(lái)參加培訓(xùn)的教師，他們中有頭發(fā)已經(jīng)斑白的老教師，也有一臉陽(yáng)光、充滿(mǎn)活力的年輕教師。雖說(shuō)會(huì)議八點(diǎn)半正式開(kāi)始，可是從剛過(guò)七點(diǎn)老師們就陸陸續(xù)續(xù)趕來(lái)，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師雖然離得遠(yuǎn)，可是來(lái)的卻都很早?？粗藕眯欣罘祷貢?huì)場(chǎng)的老師，每人手中仍拎著沉甸甸的書(shū)籍資料，怎能不令人感動(dòng)？平時(shí)的教學(xué)工作中，他們一定也是最勤奮的那一部分人。這些默默工作在平凡崗位上的老師們，就是這樣常年如一日地勤奮工作著，并不是為了多拿獎(jiǎng)金，而只是為了自己心底的那份對(duì)孩子的責(zé)任和對(duì)工作的執(zhí)著。
會(huì)場(chǎng)之外呢？每天早晨和中午，會(huì)議室門(mén)前總有服務(wù)人員早早送來(lái)水和綠豆湯，送礦泉水的舒老師每天一早七點(diǎn)定時(shí)將水桶放在門(mén)口等待開(kāi)門(mén)?！斑@么早，舒老師！這里還沒(méi)開(kāi)門(mén)呢！”“是呀，這里開(kāi)門(mén)還要等等，不過(guò)后面宿舍早開(kāi)門(mén)了，值班老師早就在那里等著了?！睘榱诉@次活動(dòng)順利進(jìn)行，還有好多人在默默為我們服務(wù)著！
幾天來(lái)，數(shù)不清的精彩在瞬間打開(kāi)，每每令我們感動(dòng)，讓我們快樂(lè)，因?yàn)槟抢锩婺鄣氖侵腔鄣木A，辛勤的汗水。
三、收獲之后的反思（成長(zhǎng)取決努力）。
“為學(xué)習(xí)者提供資源，為研究者搭建平臺(tái)，為成功者提供展示舞臺(tái)的機(jī)會(huì)”是本次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想。為了全縣教師的成長(zhǎng)，為了全縣教育事業(yè)更快更好地發(fā)展，教育局投入大量資金，組織了這次全縣教師的教材培訓(xùn)活動(dòng)。
總體上說(shuō)，本次培訓(xùn)非常成功，我們語(yǔ)文老師的參訓(xùn)率幾乎達(dá)到100%、參訓(xùn)熱情也很高，老師們參訓(xùn)期間能夠遵守縣教育局制定的考勤制度、評(píng)價(jià)制度，通過(guò)集體學(xué)習(xí)、主題研討、、典型發(fā)言、觀看視頻、發(fā)表文章和評(píng)論等形式，老師們接受了一次素質(zhì)教育的深度“撞擊”，對(duì)于整套語(yǔ)文教材有了新的認(rèn)識(shí)和思考，在教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀、評(píng)價(jià)觀、課程觀、教學(xué)設(shè)計(jì)觀等方面有了新的看法，樹(shù)立了正確的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)觀念，而且是隨著培訓(xùn)的深入而逐步深入的。這些對(duì)暑假后的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)工作是非常有利的、對(duì)于素質(zhì)教育的真正實(shí)施能夠起到積極的促進(jìn)作用。
從組織方面看，采用縣、鎮(zhèn)校三級(jí)培訓(xùn)的方式，自上而下都加強(qiáng)了組織引導(dǎo)，制定了有關(guān)制度和紀(jì)律，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，這些是培訓(xùn)得以順利進(jìn)行且使培訓(xùn)獲得成效的關(guān)鍵所在。
這次教材培訓(xùn)，既有理論高度，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是一次有指導(dǎo)意義的、有實(shí)效的培訓(xùn)。指導(dǎo)團(tuán)和各單位典型發(fā)言教師深入淺出的講析，使與會(huì)教師對(duì)整套小學(xué)語(yǔ)文教材有了科學(xué)的、辯證的理解；各鎮(zhèn)校對(duì)教材及典型課例的交流、研討為他們今后怎樣合理使用教材教學(xué)指明了方向。通過(guò)培訓(xùn)，教師們對(duì)教材有了一個(gè)總體的了解，對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握得更加準(zhǔn)確了，有利于教師們迅速走出傳統(tǒng)教學(xué)的藩籬，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)新課程理念下教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
這次培訓(xùn)的成效是顯著的，但通過(guò)一次培訓(xùn)不可能解決教學(xué)中的所有問(wèn)題。更何況參會(huì)人員之多，會(huì)期之長(zhǎng)，史無(wú)前例，難免部分教師產(chǎn)生倦怠心理，消極對(duì)待研討，積極性差，這是因?yàn)檫@種大規(guī)模培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)造成的。希望再進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)充分考慮這些因素，因?yàn)槊恳晃唤處煹某砷L(zhǎng)對(duì)于他們的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們每一位教師都提出了更高的要求，即要求我們教師要成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育內(nèi)容的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建者。對(duì)照此要求，我們每一個(gè)教育工作者任重而道遠(yuǎn)，仍需不斷參與培訓(xùn)，促進(jìn)成長(zhǎng)，繼續(xù)努力和提高。
第4篇 語(yǔ)文教材分析的活動(dòng)總結(jié)
語(yǔ)文教材分析的活動(dòng)總結(jié)
今天下午，語(yǔ)文教研組組織全體語(yǔ)文教師開(kāi)展了語(yǔ)文教材分析活動(dòng)。本次活動(dòng)的目的在于引領(lǐng)教師研讀教材、吃透教材，領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)涵，理解教材的編寫(xiě)意圖，準(zhǔn)確把握教材里的知識(shí)點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)課堂高效做足準(zhǔn)備。
基礎(chǔ)教育課程改革像一場(chǎng)春雨，正煥發(fā)著它特有的生機(jī)和活力，但是隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷深入，老師們?cè)诮虒W(xué)中，每天都難免會(huì)遇到一些新的問(wèn)題，會(huì)產(chǎn)生新的困惑。面對(duì)我們的學(xué)生，我們要教什么?怎么教?為什么教?一位特級(jí)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾這樣說(shuō)過(guò)：“千重要萬(wàn)重要掌握好教材最重要，這法那法掌握不好教材就沒(méi)法?！笨梢?jiàn)研讀教材、吃透教材，領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)涵，理解教材的編寫(xiě)意圖，準(zhǔn)確把握教材里的知識(shí)點(diǎn)，這才是備課的基礎(chǔ)和核心環(huán)節(jié)，是提高課堂高效的必要前提。教材是簡(jiǎn)約的，人的思想是豐富的，思想有多遠(yuǎn)，教師就能走多遠(yuǎn)。研讀教材是一條永無(wú)止境的.路，其實(shí)我們教材中的每都需要我們這樣細(xì)細(xì)研讀，精心揣摩，只有這樣才能遵循教學(xué)規(guī)律，把握教材知識(shí)體系的整體性和知識(shí)間的邏輯性，才能讓教材真正成為教師再創(chuàng)造的平臺(tái)。教師能走多遠(yuǎn)，就能把學(xué)生帶到多遠(yuǎn)。
其中張敏老師組織大家就 一二年級(jí)語(yǔ)文教材進(jìn)行了深入淺出的分析。劉艷芬老師對(duì)三四年級(jí)語(yǔ)文教材教法展開(kāi)了分析。陳紅艷主任 對(duì)五六年級(jí)語(yǔ)文教材編排及教法進(jìn)行了分析。在分析過(guò)程中三位老師既注重理論的引領(lǐng)，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。本次培訓(xùn)如同一場(chǎng)及時(shí)雨。引導(dǎo)教師們?nèi)绾卫斫饨滩?，運(yùn)用教材，用好教材。
第5篇 小學(xué)語(yǔ)文教研員解說(shuō)教材活動(dòng)總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教研員解說(shuō)教材活動(dòng)總結(jié)范文
9月5日，新學(xué)期伊始，來(lái)自全市各學(xué)校的250余位教師齊聚__市一小，參加小學(xué)語(yǔ)文教研員解說(shuō)教材活動(dòng)。
與以往的教研相比，此次活動(dòng)具有創(chuàng)新性和實(shí)效性。開(kāi)學(xué)初便組織各年級(jí)教學(xué)骨干共同梳理教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、研討教學(xué)策略，并由教研員面對(duì)一線教師來(lái)進(jìn)行解說(shuō)，這是近年來(lái)的首次。教研員融傳達(dá)信息與組織為一體，站位較高，系統(tǒng)性強(qiáng)，有助于廣大教師在把握整套教材的基礎(chǔ)上，做好相互間的銜接，真正做到各司其職，各守其位，同心協(xié)力，搞好教學(xué)。
一、活動(dòng)亮點(diǎn)
1、教師參與熱情很高。原定每單位參加三至五人，但實(shí)際人數(shù)遠(yuǎn)超過(guò)了規(guī)定，即使市一小的近百位老師臨時(shí)撤出會(huì)議室，仍有部分人在門(mén)口站著聽(tīng)記，250余位教師，三個(gè)小時(shí)的活動(dòng)，期間很少有人分心、厭倦，除了傳統(tǒng)的筆記外，錄像、錄音、照相等輔助手段的運(yùn)用，提高了研討效果，烘托了會(huì)場(chǎng)的氣氛。
2、領(lǐng)導(dǎo)高度重視。教體局的何局長(zhǎng)、教研室的任主任以普通教師的身份參加了活動(dòng)，市一小的翟校長(zhǎng)、教研室的周主任全程參與。他們的行為對(duì)教研員和老師都產(chǎn)生了較大的鼓舞。
3、兩位教研員做了充分的準(zhǔn)備，從內(nèi)容到形式都有較多的創(chuàng)新，深入淺出的解讀課標(biāo)，直觀演示教材的結(jié)構(gòu)，結(jié)合具體案例提示操作策略，使“教什么，怎樣教”這個(gè)問(wèn)題得到了較好的解決。
4、領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)選出教師若干名，針對(duì)教研員的解說(shuō)去進(jìn)行評(píng)價(jià)并打分，換位體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，對(duì)參與各方都是促進(jìn)和提高。
二、幾點(diǎn)建議
1、對(duì)組織者的建議：
教師的熱情和會(huì)場(chǎng)的座位形成了較大的矛盾，今后在組織教研活動(dòng)時(shí)要充分估計(jì)并妥善解決。
在活動(dòng)進(jìn)程中，一些參與者有了新的感悟、新的問(wèn)題，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們機(jī)會(huì)和教研員互動(dòng)。
學(xué)科不同，編排各異，不應(yīng)對(duì)每一位解說(shuō)者提出統(tǒng)一的要求。
2、對(duì)老師們的建議
鑒于語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，對(duì)每一冊(cè)、每一個(gè)單元進(jìn)行詳細(xì)解說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的，也是沒(méi)有必要的。北師大這套教材從一年級(jí)到六年級(jí)，都是主題單元的編排形式，“興趣先導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，整體推進(jìn)，文化積累”，既是編排的特點(diǎn)，也應(yīng)是我們教學(xué)的特點(diǎn)。所以，窺一斑可見(jiàn)全豹，請(qǐng)老師們回顧教研員的'解說(shuō)要點(diǎn)，舉一反三，自己結(jié)合教學(xué)深入研究沒(méi)有涉及到的其他內(nèi)容。
知識(shí)樹(shù)只是幫助解說(shuō)的形式之一，它具有增加視覺(jué)效果、化抽象為直觀的效果，但表格、框架、文字、圖片等也都是為內(nèi)容服務(wù)的好形式，所以，在解說(shuō)時(shí)，不要對(duì)此有太高的要求，各學(xué)校在開(kāi)展解說(shuō)時(shí)也要適度、有效運(yùn)用知識(shí)樹(shù)。
3、對(duì)教研員自己的建議：
教研員是普通的教師，凡是老師應(yīng)該做的，我們都應(yīng)該做好；教研員又不是一般的教師，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，讓理論更通俗，讓實(shí)踐更精彩。
以為教師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)為宗旨，創(chuàng)造新的教研形式，豐富教研活動(dòng)內(nèi)容，經(jīng)常深入課堂，發(fā)現(xiàn)來(lái)自師生的鮮活經(jīng)驗(yàn)和共性的問(wèn)題，在推廣和解決的過(guò)程中共同成長(zhǎng)。
第6篇 五年級(jí)英語(yǔ)新舊教材輔導(dǎo)的活動(dòng)總結(jié)
五年級(jí)英語(yǔ)新舊教材輔導(dǎo)的活動(dòng)總結(jié)
10月14日小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科五年級(jí)教師在進(jìn)修學(xué)校一樓教師進(jìn)行了五年級(jí)新舊教材對(duì)比輔導(dǎo)活動(dòng)。本次活動(dòng)是在9月份四年級(jí)英語(yǔ)教材輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上對(duì)每一個(gè)學(xué)年進(jìn)行教材的梳理和指引。
新修訂的教材對(duì)四五六年級(jí)的老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，多多少少都帶來(lái)了一些教學(xué)和學(xué)習(xí)上的壓力和困惑。我們針對(duì)老師們?cè)诮虒W(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題，在聽(tīng)評(píng)課中遇到的一些困惑，對(duì)新舊教材的每一個(gè)模塊每一個(gè)單元每一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)的對(duì)比。力求做到詞與詞的比對(duì)，句子與句子的比較，語(yǔ)境與語(yǔ)境的分析。希望通過(guò)本次活動(dòng)讓學(xué)年老師能夠讀懂教材，理解變化，統(tǒng)攬教材。
五年級(jí)的新版教材主要的變化是詞匯量的增加，語(yǔ)言更加貼近生活化，對(duì)話(huà)情境更真實(shí)，活動(dòng)要求更具體，關(guān)鍵的是強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，重視語(yǔ)言的實(shí)踐性和應(yīng)用性。本冊(cè)書(shū)的整體設(shè)計(jì)充分考慮了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。我們?cè)诖嘶A(chǔ)上提出了老師們普遍的困惑問(wèn)題的解決方案，如：新教材導(dǎo)入故事如何解決，我們針對(duì)新版教材導(dǎo)入故事的特點(diǎn)，小步快走，設(shè)計(jì)了幾個(gè)案例，來(lái)讓老師們理解新版教材設(shè)計(jì)的意圖，結(jié)合這樣的設(shè)計(jì)意圖，我們的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該怎樣展開(kāi)?；顒?dòng)結(jié)束的`第二天就有老師反饋說(shuō)她在課堂上用上了，而且非常有實(shí)效性。
教材的每一個(gè)模塊都有一個(gè)綜合性語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)，特別到了中高年級(jí)，仿寫(xiě)往往是綜合語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)的一個(gè)達(dá)成目標(biāo)。于是，我們就過(guò)往期末考試試題中，學(xué)生在習(xí)作練筆中存在的問(wèn)題結(jié)合英語(yǔ)寫(xiě)作特色對(duì)語(yǔ)言綜合運(yùn)用活動(dòng)提出了明確的要求和具體的操作辦法。
教材的改版是為了讓教材更貼近生活緊密聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)，是為了讓老師們更好的進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生更輕松的，更有機(jī)的學(xué)習(xí)和習(xí)得英語(yǔ)。
在活動(dòng)中，老師們認(rèn)真地傾聽(tīng)和記錄，和老師們?cè)谘凵竦慕涣髦校覀冏x出了老師對(duì)教材解讀的需要。也希望老師們能借助我們提供的有限的資源，創(chuàng)造出屬于自己的廣闊天地。
第7篇 教材分析教研活動(dòng)總結(jié)
教材分析教研活動(dòng)總結(jié)范文
教材是課標(biāo)理念的載體，是課堂教學(xué)的依托，是最重要的課程資源。新課程強(qiáng)調(diào)我們教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，怎樣才能創(chuàng)造性的使用教材呢?這就要求我們教師必須走進(jìn)教材，研究教材，去讀懂教材。
開(kāi)學(xué)的前兩個(gè)周，為了引領(lǐng)我們的數(shù)學(xué)老師去解讀教材，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展了一個(gè)分析上冊(cè)數(shù)學(xué)教材的活動(dòng)。
每一個(gè)年級(jí)的教材分析負(fù)責(zé)人，我們推選剛剛上過(guò)這個(gè)年級(jí)的教師為其他教師進(jìn)行教材分析。每一位培訓(xùn)負(fù)責(zé)人都做了精心的準(zhǔn)備，他們不僅為老師們做了全冊(cè)教材的分析，還把自己在教學(xué)中的一些金點(diǎn)子，好不保留的`交給了每一位數(shù)學(xué)老師。
張芬老師分單元為老師們進(jìn)行分析，她介紹了每個(gè)單元中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容以及自己的處理方法;陳建英老師主要是講自己對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的突破方法;吳潤(rùn)蘭老師邊通過(guò)教材分析，邊介紹自己在教學(xué)中摸索出來(lái)的好方法;任忠碧老師老師分析完教材后，還交給老師們區(qū)別對(duì)待后進(jìn)生，提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的方法;王智莉老師主要給老師們分析教材的重點(diǎn)及自己的教學(xué)措施;安君老師重點(diǎn)分析了教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，還給老師們講解了創(chuàng)設(shè)情境的幾大誤區(qū)。
通過(guò)這次培訓(xùn)后，每一位數(shù)學(xué)老師都全面的了解了教材的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，教材的編排特點(diǎn)以及在重點(diǎn)內(nèi)容上的突破方法，為教師們今后的課堂教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
讓我們繼續(xù)走進(jìn)教材，認(rèn)真地品讀教材吧。
