心靈總結(jié)（十五篇）

【第1篇 2023年教學(xué)工作總結(jié)范文：傾聽(tīng)心靈的交響

寫(xiě)下這個(gè)題目的時(shí)候，其實(shí)我首先想到的是我自己的秘密寶庫(kù)。這些年太多的孩子把自己不敢示人的、所謂離經(jīng)叛道的秘密傾倒給我，我守著這些秘密，看著孩子們一天天長(zhǎng)大，感到無(wú)比的幸福。更加值得慶幸的是沒(méi)有人因?yàn)槟切半x經(jīng)叛道”，那些“不應(yīng)該”而誤入歧途。

我是個(gè)有著極強(qiáng)好奇心的人，小時(shí)候就像是十萬(wàn)個(gè)為什么一樣，長(zhǎng)大依然如故，總是希望自己把什么都看的很清、很透。從教之后，我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)就是一株株的含羞草，它靜靜的舒展著自己的葉片，享受著陽(yáng)光、雨露的滋潤(rùn)，自得其樂(lè)的生活著。但是一旦我們的外力借入，打擾到他們的生活，他們強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)就會(huì)讓他們迅速的關(guān)閉心門，并因此而產(chǎn)生抗拒心理。作為教師，逼問(wèn)和斥責(zé)永遠(yuǎn)都無(wú)法打開(kāi)孩子的心靈通道。這讓我想到韓國(guó)總統(tǒng)金斗煥在離開(kāi)百潭寺時(shí)，主持對(duì)他說(shuō)的話：“性定菜根香，心安茅屋穩(wěn)?！惫鸹ǖ南銡鈺r(shí)時(shí)存在，可煩勞中的金斗煥聞不到，只有寺廟中的修心人才能領(lǐng)悟。這是一種心境，一種淡定、沉穩(wěn)、不焦躁、不急迫，靜待花開(kāi)的心境。孩子和我們之間往往缺少的就是這種心靈上的默契。孩子的心中流淌的是一條小河，不要企圖筑壩截流、化驗(yàn)水質(zhì)，也不要讓自己變成一個(gè)明察秋毫的神探。我覺(jué)得只要學(xué)會(huì)淡定的，默默的守候，不讓他們受到傷害就足夠了。

上班這些年，大多時(shí)候是在教高年級(jí)。孩子們的思想空間很復(fù)雜，也很廣袤。記得我剛上班的時(shí)候教過(guò)的那群孩子，在我還不清楚戀愛(ài)是怎么回事的時(shí)候，就有人開(kāi)始了所謂的初戀。對(duì)于那時(shí)十分幼稚的我來(lái)講，這個(gè)問(wèn)題太不可思議，也是絕不可能。“處對(duì)象”這幾個(gè)字太夸張了，更何況我還單身呢，我還搞不清楚戀愛(ài)怎么回事呢，我才不信那戀愛(ài)之說(shuō)呢。于是，孩子們n多次告訴我這件事，我都一笑置之。還當(dāng)笑話一樣和同事談?wù)?，同事們出于好心告訴我應(yīng)該找家長(zhǎng)，應(yīng)該嚴(yán)厲批評(píng)之類的。可我總覺(jué)得不至于。就在我不置可否的時(shí)候，那戀愛(ài)事件的男主角忍不住了，問(wèn)我老師你說(shuō)我們這叫處對(duì)象嗎，這樣做對(duì)嗎？他告訴我他只是喜歡和那女孩子一起，其實(shí)自己也不知道為什么，反正愿意和她一起學(xué)習(xí)、一起玩。你看，那朦朧的對(duì)異性的好感是不是很美妙呢，我們何必讓孩子們有負(fù)罪感呢？一個(gè)淘小子因此而熱愛(ài)學(xué)習(xí)不是很好嗎？呵呵呵。

這么多年來(lái)，我班從來(lái)不乏“早戀”成員，但是卻從沒(méi)被我審問(wèn)過(guò)，也沒(méi)被我批判過(guò)。更重要的是從來(lái)沒(méi)出過(guò)任何事，孩子們都健康的長(zhǎng)大了。我從來(lái)沒(méi)在班級(jí)安插過(guò)小間諜，但是我班幾乎沒(méi)有我不知道的事情，很多當(dāng)事人到現(xiàn)在都以為我什么也不知道。那是因?yàn)槲抑皇窍胱鰝€(gè)文明的觀眾，靜靜的看著孩子們綻放生命的美麗。而不想打攪他們，拉扯著讓他們按照我畫(huà)好的圖紙刻板的生活。

如果孩子的導(dǎo)火索沒(méi)辦法點(diǎn)燃你的怒氣，那么你就一定能引起孩子對(duì)你的興趣。孩子永遠(yuǎn)是充滿好奇心的。如果你與眾不同，他們一定會(huì)想辦法挖掘你內(nèi)心的想法。__年我教的那個(gè)五年級(jí)中，有四個(gè)男孩，打仗已經(jīng)出名了。挨批評(píng)幾乎是家常便飯。沒(méi)有人在乎他們什么樣，他們自己也很迷茫。接班之前我已經(jīng)做足了功課：這幾個(gè)孩子都很聰明，而且很仗義，喜歡和老師對(duì)著干。開(kāi)學(xué)不久，他們打架了。但是我沒(méi)批評(píng)他們，不過(guò)我打算去家訪。在孩子們看來(lái)，家訪就等于告狀，這幾個(gè)孩子都做好了挨揍的準(zhǔn)備。不過(guò)我沒(méi)有告狀。尤其是去一個(gè)姓張的男孩家的時(shí)候，我領(lǐng)著孩子一起去的他家。那個(gè)男孩的父母是做生意來(lái)的小鎮(zhèn)，生意并不好，住的也很簡(jiǎn)陋。孩子的父親看到我的第一反應(yīng)是孩子肯定打架了，他的眼睛瞪得大大的，一副打死孩子都不解恨的架勢(shì)。孩子垂頭喪氣的，生怕丟了面子。我笑著告訴孩子的父親，這孩子很聰明，接受能力很強(qiáng)，好好引導(dǎo)一定能成才?？粗⒆痈赣H慢慢松動(dòng)的拳頭，爬上眉梢的笑容，看到孩子如釋重負(fù)的樣子，我知道我成功了。回來(lái)的路上，孩子高興極了。一天課間，我正在教室門外曬太陽(yáng)，四個(gè)淘小子，相擁著笑嘻嘻的來(lái)到我是的身邊，忽然問(wèn)我：“老師，你覺(jué)得我們是朋友們？”我知道他們開(kāi)始審視自己了。這突破口打開(kāi)后，我給他們上了一次主題班會(huì)課，題目就是“什么是真正的朋友”。在孩子們的討論中，他們重新定位，重新看待自己。不久幾個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就突飛猛進(jìn)的提高了，更可喜的是不久這個(gè)自習(xí)課足可以攪亂整個(gè)校園的差班，成了文明守紀(jì)的優(yōu)秀集體。孩子們也對(duì)我敞開(kāi)了心扉。

教育是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，教育事業(yè)也不可能立竿見(jiàn)影。靜待花開(kāi)需要信心、勇氣和毅力。傾聽(tīng)是一門學(xué)問(wèn)，需要付出努力，因?yàn)楹⒆觽兊男撵`樂(lè)曲很舒緩、很輕柔。

【第2篇 開(kāi)展“關(guān)注心靈，我們攜手成長(zhǎng)”特色教育活動(dòng)總結(jié)

美學(xué)家朱光潛說(shuō)：“凡是美都必須經(jīng)過(guò)心靈的創(chuàng)造?！鼻嗌倌陮W(xué)生的良好心理素質(zhì)，也必須經(jīng)過(guò)青少年學(xué)生自我的“心靈創(chuàng)造”。可見(jiàn)在學(xué)生整體素質(zhì)中，心理素質(zhì)本身占有重要地位。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ)；是有效文化知識(shí)和進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)的前提；是引導(dǎo)學(xué)生正確交往、合作成功的重要手段；是增進(jìn)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能的保證；是促進(jìn)學(xué)生身體健康的必備條件。

為了適應(yīng)高中生心理健康教育發(fā)展的需要，進(jìn)一步貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》及教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（試行）》的指示精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的需要，我校在對(duì)青少年教育過(guò)程中開(kāi)展“關(guān)注心靈，我們攜手成長(zhǎng)”特色教育。我們?yōu)閷W(xué)生及家長(zhǎng)提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成中學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生及家長(zhǎng)在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。

現(xiàn)在的青少年大部分是家中的獨(dú)生子女，重視和加強(qiáng)青少年心理健康教育，應(yīng)成為當(dāng)務(wù)之急的重要任務(wù)。因此，加強(qiáng)其心理健康教育我校從以下幾個(gè)方面入手：

1．普及心理健康基本知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，初步掌握心理保健常識(shí)，重點(diǎn)掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作等方面的常識(shí)。包括學(xué)生心理健康的維護(hù)，這是面向全體學(xué)生及家長(zhǎng)如何提高學(xué)生基本素質(zhì)的教育內(nèi)容。學(xué)生心理行為問(wèn)題矯正 ，這是面向少數(shù)具有心理、行為問(wèn)題的學(xué)生及家長(zhǎng)而開(kāi)展的心理咨詢、行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容，多屬矯治范疇。

2．加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)，當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生。以人為本加強(qiáng)培訓(xùn)，積極向?qū)W生傳遞陽(yáng)光心態(tài)。解放釋放孩子心靈，提高全體學(xué)生的心智水平。提升教師心理健康水平和心理健康教育能力，推動(dòng)學(xué)校整體心理健康教育工作的開(kāi)展。

(1)健全組織機(jī)構(gòu)

師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育的關(guān)鍵。心理健康教育是學(xué)校一項(xiàng)系統(tǒng)工程，全體教師的共同職責(zé)。為此我們逐步建立起在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作機(jī)制。

(2)開(kāi)展師資培訓(xùn)

一方面，我們以講座、團(tuán)體訓(xùn)練、小組研討等形式向教師普及心理健康知識(shí)、心理輔導(dǎo)理論及技能，另一方面，繼續(xù)選拔教師參加各種形式的心理健康教育培訓(xùn)，幫助教師關(guān)注自身心理健康的同時(shí)，提高心理健康教育的能力，在教育教學(xué)中能更多關(guān)注學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

(3)繼續(xù)開(kāi)展班主任心理健康教育的培訓(xùn)活動(dòng)。心理健康教育是一門專業(yè)性很強(qiáng)的工作，爭(zhēng)取更多具有愛(ài)心，對(duì)心理健康教育有興趣的班主任老師積極參與并對(duì)其進(jìn)行必要的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，是目前我們做的工作。

3. 家庭是青少年的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都離不開(kāi)家庭的教育，每一個(gè)因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。父母的教育觀念，教養(yǎng)方式，家庭的教育環(huán)境都直接影響著孩子的心理健康，影響其健全人格的形成。

（1）消除部分家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)心理健康教育的不正確認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)他們對(duì)心理健康的了解，讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)心理健康，甚至主動(dòng)參與心理健康教育。爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校心理健康教育工作的支持。轉(zhuǎn)變只重智育，忽視德育，心理健康教育的思想觀念。以身作則，率先示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特別是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才會(huì)健康。

（2）重視對(duì)學(xué)生精神生活的引導(dǎo)，加強(qiáng)家庭精神文化的投入。鼓勵(lì)樹(shù)立建功于國(guó)家和自立自強(qiáng)的觀念意識(shí)，注意鍛煉孩子的吃苦耐勞，戰(zhàn)勝挫折的意志和堅(jiān)強(qiáng)的品德，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些困難，障礙，曲折，讓孩子去經(jīng)歷，增強(qiáng)其自信，磨練其意志，培養(yǎng)其獨(dú)立的人格。特別是培養(yǎng)和發(fā)展孩子的興趣和愛(ài)好，使孩子做自己喜歡的事，從中培養(yǎng)孩子觀察，記憶，創(chuàng)造，審美的能力。

（3）尊重孩子，不走兩個(gè)極端。孩子是父母的希望，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該從感情上，心理上尊重孩子，不能把他當(dāng)作私有“財(cái)產(chǎn)”，愛(ài)之則寵，恨之則打，使孩子的心理健康受到嚴(yán)重影響，溺愛(ài)型和打罵型的教養(yǎng)方式可直接導(dǎo)致青少年心理疾病的發(fā)生。所以家長(zhǎng)要尊重，理解孩子，和孩子進(jìn)行思想交流多給以鼓勵(lì)，這樣孩子在被愛(ài)，被尊重的環(huán)境中成長(zhǎng)，他也必然知道怎樣去愛(ài)他人，尊重他人，幫助他人。

（4）家長(zhǎng)要經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系，取得與學(xué)校教育的一致性。家長(zhǎng)要克服單純依賴學(xué)校教育的思想，而且要積極參加學(xué)校對(duì)孩子的教育活動(dòng)。如家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校，座談會(huì)等。對(duì)學(xué)校老師反映的意見(jiàn)，要正確對(duì)待，既不要袒護(hù)孩子，也不能拳棒相加。對(duì)孩子進(jìn)行的教育內(nèi)容要與學(xué)校一致，對(duì)孩子進(jìn)行正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀的教育，進(jìn)行理想教育，不能給孩子灌輸不健康的內(nèi)容，如金錢至上，甚至對(duì)社會(huì)陰暗面當(dāng)著孩子的面橫加評(píng)論。

（5）通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，系統(tǒng)培訓(xùn)家長(zhǎng)心理健康有關(guān)方面的知識(shí)，形成了家校合力，促進(jìn)心理健康的教育效果。利用教師的博客及手機(jī)短信等密切和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，通過(guò)答疑解惑，讓接受過(guò)心理健康教育培訓(xùn)的班主任對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

【第3篇 2023年“心靈花園”公益項(xiàng)目賽罕區(qū)工作點(diǎn)年終工作總結(jié)范文

__年11月7日下午，呼和浩特心靈花園工作站騰飛路小學(xué)工作點(diǎn)__-__年工作總結(jié)座談會(huì)在賽罕區(qū)市民服務(wù)中心召開(kāi)。

內(nèi)蒙古應(yīng)用心理學(xué)研究院院長(zhǎng)、呼和浩特心靈花園工作站站長(zhǎng)陳穎瓊，內(nèi)蒙古應(yīng)用心理學(xué)研究院秘書(shū)長(zhǎng)劉麗珍、賽罕區(qū)騰飛路小學(xué)教導(dǎo)主任程淑瑾、騰飛路小學(xué)工作點(diǎn)負(fù)責(zé)人岳敏及15名心靈花園公益活動(dòng)志愿者參加了座談。

工作點(diǎn)負(fù)責(zé)人岳敏做了詳細(xì)的工作匯報(bào)，參加公益項(xiàng)目心理援助的志愿者分享了公益活動(dòng)帶給他們專業(yè)的提升與收獲，同時(shí)，提出了有利于下一步工作實(shí)施的建議和意見(jiàn)。

程淑瑾主任表示，為下一步工作能夠幫助到的學(xué)生，使他們得到心理成長(zhǎng)，學(xué)校將更好地和研究院對(duì)接好各項(xiàng)工作。本次心理援助活動(dòng)中，研究院派出了15名專業(yè)心理咨詢師志愿者，完成了29名特殊兒童和學(xué)習(xí)困難兒童的團(tuán)體及個(gè)體沙盤游戲心理輔導(dǎo)工作，他們的用心呵護(hù)，耐心陪伴，踐行志愿的專業(yè)精神贏得了學(xué)校、家長(zhǎng)的一致好評(píng)，沙盤游戲這一心理學(xué)應(yīng)用技術(shù)也在實(shí)踐中得到了認(rèn)可。

【第4篇 教師暑期培訓(xùn)學(xué)員感言總結(jié)：心靈的震蕩

今年的暑假，少了一些疲憊的勞累，多了一份心動(dòng)的忙碌。

2023年全省高中教師新課程培訓(xùn)即將結(jié)束，反思十幾天的培訓(xùn)經(jīng)歷，用震蕩心靈，醍醐灌頂來(lái)形容，一點(diǎn)也不為過(guò)。

一、心動(dòng)

我是一個(gè)內(nèi)向的人，也是一個(gè)缺少激情的人。平素，恬淡地對(duì)待周圍的人事，也就難有使自己激奮不已的事情。但7月13日，這一天這一次，卻將我有些沉寂的心靈撞出些許火花?？粗車省⑴笥褌儩M懷激情，用翻飛的手指敲出流淌的文字；看著“我的班級(jí)”每個(gè)人名下那不斷變化的數(shù)字：作業(yè)、文章、評(píng)論、關(guān)注度，我也有些心動(dòng)了，確確實(shí)實(shí)的心動(dòng)了。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間的舞臺(tái)，它給了每個(gè)人學(xué)習(xí)他人、展示自己的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)于是真實(shí)世界中寂寞無(wú)聞的人來(lái)說(shuō)。

培訓(xùn)室，與同事們一起觀看視頻，目不轉(zhuǎn)睛得有些眼睛發(fā)直；電腦旁，也嘗試著敲出屬于自己的網(wǎng)絡(luò)文字，為著自己的豆腐塊而凝思；書(shū)桌前，重新翻開(kāi)了已有些塵封的書(shū)卷，用他人的智慧填充自己有些空空的腦瓜。感謝這十幾天的培訓(xùn)經(jīng)歷，讓平淡若水的我又找到了心動(dòng)的理由。

二、心驚

每天聆聽(tīng)著專家的講座：中學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作，高中生的表達(dá)與交流，課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成，選修課程的開(kāi)設(shè)，如何專家型、學(xué)者型的教師，應(yīng)用與拓展，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，積累與梳理。曾經(jīng)，這些課題名稱是那樣的熟悉，要在腦海里搜出相關(guān)的訊息，卻又是那樣的艱難和無(wú)力。我真的心驚了，原來(lái)，我的知識(shí)儲(chǔ)備是那樣的膚淺，以至于膚淺到僅僅明了有些課題的名字而已。

走進(jìn)自我，也就走進(jìn)了圍城。封閉在自我的圍城之中，有時(shí)也許還有些許的自滿：我還是讀過(guò)一些書(shū)籍，我還是粗通一些新課程理念，我還是能暫時(shí)勝任自己的課堂教學(xué)。打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，登上研修平臺(tái)，感悟了新思想，學(xué)得了新理念，見(jiàn)識(shí)了真功夫，閱讀了美文章。我真的心驚了，原來(lái)，我的教學(xué)能力竟還在一個(gè)較低的水平徘徊。于是走出去，走出自我的圍城，前面是個(gè)希望的天，是個(gè)天外之天。

三、心悅

研修平臺(tái)，精彩無(wú)限。

這里，碰撞著思想，“享受豐盛的精神套餐”,“傾聽(tīng)生命拔節(jié)的聲音”。這里，開(kāi)啟著智慧，“枕著美麗入眠”，“在不問(wèn)收獲中收獲”。這里，改變著理念，“把盞問(wèn)酒話選修 ” ，孩子的需要很關(guān)鍵”。這里，放飛著希望，“留存記憶深處的意味”，“向著天空飛呀飛”。????

我的工作室，我的思考屋。

在這里，我真切地感悟到了閱讀與寫(xiě)作，閱讀永遠(yuǎn)是第一要?jiǎng)?wù)；在這里，我真切領(lǐng)悟到了選修課上，一桶水的知識(shí)儲(chǔ)備與海量的知識(shí)需求的尷尬；在這里，我這切地感悟了教會(huì)學(xué)生表達(dá)交流、為文之道，出水作文要脫下那件馬甲；在這里，我真切地領(lǐng)悟了邁向?qū)＜倚?、學(xué)者型教師的艱辛，如果可能，哪怕成為一顆名不見(jiàn)經(jīng)傳的山桃。

“重新拿起手中的筆”, 就著“千江有水千江月”,記下上面的文字，聊作培訓(xùn)總結(jié)。（文中擅用了部分老師文章的題目，不勝冒昧）

于龍濱

【第5篇 2023年班主任總結(jié)范文：覓前行之路赴心靈之約

我把與學(xué)生的交流，看作是我的心靈盛宴，每赴心靈之約，必獲無(wú)限感悟。

三、思無(wú)心之過(guò)

“事事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。也許《紅樓夢(mèng)》中的這真諦，爛熟于心，唯缺甚解。當(dāng)我埋頭耕作時(shí)，我自以為找到了心靈的方向，卻恰恰在此時(shí)迷失了生活的方向。樂(lè)源于此，苦亦源于此。豈不悲哉。

【第6篇 “心靈花園”公益項(xiàng)目賽罕區(qū)工作點(diǎn)年度總結(jié)

內(nèi)蒙古應(yīng)用心理學(xué)研究院院長(zhǎng)、呼和浩特心靈花園工作站站長(zhǎng)陳穎瓊，內(nèi)蒙古應(yīng)用心理學(xué)研究院秘書(shū)長(zhǎng)劉麗珍、賽罕區(qū)騰飛路小學(xué)教導(dǎo)主任程淑瑾、騰飛路小學(xué)工作點(diǎn)負(fù)責(zé)人岳敏及15名心靈花園公益活動(dòng)志愿者參加了座談。

工作點(diǎn)負(fù)責(zé)人岳敏做了詳細(xì)的工作匯報(bào)，參加公益項(xiàng)目心理援助的志愿者分享了公益活動(dòng)帶給他們專業(yè)的提升與收獲，同時(shí)，提出了有利于下一步工作實(shí)施的建議和意見(jiàn)。

【第7篇 釋放心靈心理健康知識(shí)宣傳周活動(dòng)總結(jié)

釋放心靈心理健康知識(shí)宣傳周活動(dòng)總結(jié)

在我學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度重視下，我院于12月10日在體育館大教室順利的舉行了《釋放心靈，健康人生》為主題的心理健康知識(shí)宣傳活動(dòng)。

這次活動(dòng)在老師的悉心指導(dǎo)和心理健康部門的成員的共同努力下，同時(shí)在為期一個(gè)星期的前期準(zhǔn)備工作為前提基礎(chǔ)。我院的心理健康知識(shí)宣傳活動(dòng)周開(kāi)展的有聲有色，為了積極響應(yīng)校心育中心的號(hào)召由學(xué)院的黨委副書(shū)記唐澤良書(shū)記牽頭，心理輔導(dǎo)員李理老師組織了本次的活動(dòng)。有了學(xué)院的高度重視，我院心理健康權(quán)益部就針對(duì)本次活動(dòng)前后組織召開(kāi)了三次會(huì)議進(jìn)行討論和一次學(xué)生會(huì)的總動(dòng)員。為了工作的順利開(kāi)展心理健康權(quán)益部分成了四個(gè)工作小組，第一組：場(chǎng)地器材組（一共4個(gè)人，工作的職責(zé)是負(fù)責(zé)活動(dòng)中所需要的各種器材和活動(dòng)的場(chǎng)地衛(wèi)生的打掃）第二組接待組（一共4個(gè)人，工作的職責(zé)是負(fù)責(zé)活動(dòng)前通知的傳達(dá)以及引導(dǎo)學(xué)生就坐和發(fā)放禮品）第三組文藝組（一共4個(gè)人，工作的職責(zé)是負(fù)責(zé)活動(dòng)的主持和控制整個(gè)活動(dòng)會(huì)場(chǎng)流程的`正常進(jìn)行）第四組治保組（一共6個(gè)人，工作的職責(zé)是負(fù)責(zé)維持整個(gè)活動(dòng)會(huì)場(chǎng)秩

序），正是在這四個(gè)組的分工明確和精誠(chéng)合作下，活動(dòng)的開(kāi)展有聲有色。在前期的宣傳工作中，我院心理健康權(quán)益部加大了宣傳的力度多次和學(xué)生會(huì)溝通，并面向所有的新生以海報(bào)的形式在學(xué)院的公告欄進(jìn)行宣傳。這次活動(dòng)我院11級(jí)新生的參與率是100%，并且多數(shù)的高年級(jí)學(xué)生參加了本活動(dòng)。

在《我的心靈故事》這一環(huán)節(jié)中，我院的新生代表譚艷云同學(xué)進(jìn)行了發(fā)言，在她的自述中很清晰的折射了作為一個(gè)大學(xué)新生，面對(duì)較大的地理環(huán)境的差異性、復(fù)雜的社會(huì)人際交際關(guān)系、學(xué)習(xí)方式的翻天覆地的變化以及伴隨著年齡的增長(zhǎng)生活中的問(wèn)題和煩擾也逐漸增多，如此大的變化很是讓大學(xué)新生感到困惑和迷茫，原本在中學(xué)時(shí)代的學(xué)生大多數(shù)是在家長(zhǎng)的呵護(hù)下過(guò)著幸福且簡(jiǎn)單的生活，學(xué)校和家成了兩點(diǎn)一線的原點(diǎn)。而中學(xué)生也就在這兩點(diǎn)為直徑的圓中生活，沒(méi)有和社會(huì)有著半點(diǎn)的交集。在譚艷云的一番心靈故事的述說(shuō)后，在血多同學(xué)的心靈底處都激起了一絲絲的漣漪。

再接下來(lái)的影片觀摩的環(huán)節(jié)中，我院精心挑選了一部結(jié)合大學(xué)生新生和心理健康題材的影片，片名為《大學(xué)新生》。影片觀看完后在學(xué)生的反響很好，同時(shí)結(jié)合我院每個(gè)月出版的心理海報(bào)引導(dǎo)新生在以后的生活和學(xué)習(xí)中要正確的對(duì)待和處理心理問(wèn)題。在活動(dòng)的最后，我院心理健康權(quán)益部對(duì)我校心育中心的各種工作進(jìn)行了大力的宣傳和肯定。

當(dāng)然，由于經(jīng)驗(yàn)不足在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程我院的工作也存在一些不足之處，在場(chǎng)地器材的方面由于投影儀和音響的效果不是很好，導(dǎo)致使在影片播放環(huán)節(jié)的效果欠佳。在場(chǎng)地的借用方面也存在一些小小的沖突，差點(diǎn)導(dǎo)致活動(dòng)不能夠正常的進(jìn)行。我院相信在院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和師生的共同努力下，以后的活動(dòng)將會(huì)越辦越好。

【第8篇 班主任工作總結(jié)：德育工作是灑在學(xué)生心靈的一縷陽(yáng)光

虛心向老教師請(qǐng)教管理方法，允許學(xué)生犯錯(cuò)，但要改錯(cuò)。

古語(yǔ)說(shuō)的好，'三人行，必有我?guī)熝伞?'道之所存，師之所存也。'在學(xué)生德育管理過(guò)程中，總會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題，當(dāng)我們遇到這些問(wèn)題時(shí)，思想走入死角無(wú)法解脫的時(shí)候，我就會(huì)挖掘我身邊的寶貝財(cái)富——老教師。因?yàn)樗麄冇泻芏嗟慕?jīng)驗(yàn)財(cái)富幫助你打開(kāi)思路，從而從處理問(wèn)題的死角走出來(lái)，重新走上平坦的道路。比如說(shuō) 王文斌老師告訴我，管理學(xué)生要允許學(xué)生犯錯(cuò)，但要改錯(cuò)，為人師者要學(xué)會(huì)寬容，體貼，引導(dǎo)學(xué)生，愛(ài)在其中，使學(xué)生沐浴春風(fēng)后踏入坦途。記得某一屆學(xué)生中有一個(gè)從其它中學(xué)轉(zhuǎn)入一位女同學(xué)甲，分到了我的班級(jí)，當(dāng)時(shí)我因?yàn)橛惺略谖餍^(qū)，未能見(jiàn)到該同學(xué)及其家長(zhǎng)，就讓其他班主任待勞分入到班級(jí)，待日后安排座位。等到我回到班級(jí)一領(lǐng)該女同學(xué)風(fēng)采時(shí)，甚為詫異，該生穿著時(shí)尚，前衛(wèi)和學(xué)生身份有些差距，尤其是頭發(fā)還染著顏色，難道這符合學(xué)生的得體嗎？我在想是不是咱當(dāng)老師的思想太土了，跟不上潮流呢？我當(dāng)時(shí)心里就著急了，但要王老師告訴我要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，我心里想，來(lái)日方長(zhǎng)，既然當(dāng)時(shí)沒(méi)有勒令其換上樸素的學(xué)生著裝，那只能告訴其放假修改儀容儀表，以盡快融入到這個(gè)大集體環(huán)境里面去?？墒牵l(shuí)知放假一來(lái)，雖然說(shuō)是學(xué)生甲已經(jīng)說(shuō)是修改了儀容儀表，那籬笆還是那籬笆，那學(xué)生還是那學(xué)生，變化不大，那就慢慢來(lái)吧，兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，路還長(zhǎng)呢，下次放假再修改儀表吧。過(guò)了不久，突然年級(jí)主任郭林把我叫到辦公室里，告訴我中午午休時(shí)收了一部同學(xué)甲的手機(jī)，而且還私自換座位，（換座位說(shuō)話方便，可能會(huì)影響其他同學(xué)休息），我頓時(shí)感覺(jué)自己工作沒(méi)有到位，很丟人！同學(xué)甲進(jìn)班時(shí)，我已經(jīng)三令五申，不允許把手機(jī)帶到學(xué)校來(lái)，該同學(xué)甲不僅沒(méi)有聽(tīng)，還帶到教室里來(lái)玩手機(jī)，實(shí)在讓我汗顏??！按照相關(guān)的試讀生的規(guī)定該同學(xué)完全可以責(zé)令其轉(zhuǎn)學(xué)換環(huán)境，但轉(zhuǎn)念一想王老師說(shuō)過(guò)的話，古語(yǔ)還有云，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，原諒一次吧，手機(jī)按規(guī)定到畢業(yè)時(shí)返還。

學(xué)生學(xué)習(xí)真的很累，教師的工作量也很大，但是還得保證學(xué)生的安全，可謂壓力重重曾經(jīng)在一次鄒越演講大會(huì)上，他講到一句話，校園的安全問(wèn)題重如山，一針見(jiàn)血的指到了問(wèn)題的關(guān)鍵所在。我?guī)У陌嗟耐硪棺粤?xí)不是特別容易盯，所以很多老師盯我們班自習(xí)總是顧慮重重，尤其是怕丟學(xué)生，所以確保人數(shù)的數(shù)量，以及未在班級(jí)同學(xué)的去向是重中之重。同學(xué)甲可能身體不是很好，晚上時(shí)常去校醫(yī)務(wù)室輸液，有一次晚上是英語(yǔ)曹老師盯晚夜自習(xí)，同學(xué)甲又要去醫(yī)務(wù)室，生病看病天經(jīng)地義，但巧合的是有其他同學(xué)從醫(yī)務(wù)室回來(lái)，未見(jiàn)同學(xué)甲在醫(yī)務(wù)室看病，這可把曹老師急壞了，生怕同學(xué)甲有什么事，更何況是女同學(xué)。沒(méi)有轍了，就四處校園里找，終于在校門口找到了同學(xué)甲，她正在那里風(fēng)度翩翩地和校外人士聊得正起勁，曹老師讓同學(xué)去叫同學(xué)甲，但是同學(xué)甲置之不理，無(wú)奈曹老師二進(jìn)營(yíng)，在三樓上讓同學(xué)大聲喊，并要親自去請(qǐng)同學(xué)甲回班上課，對(duì)于此事曹老師仍然心有余悸，曹老師如是說(shuō)到：'這是找到孩子在校門口，如果找不到孩子怎么辦？這么長(zhǎng)時(shí)間，老師認(rèn)為孩子在醫(yī)務(wù)室看病，哪料到孩子現(xiàn)身在門口？且不論孩子有沒(méi)有病不提，出點(diǎn)事怎么辦？誰(shuí)的責(zé)任？'從安全的角度，為孩子著想，只能把家長(zhǎng)叫到學(xué)校來(lái)，和家長(zhǎng)商量好，我們演了雙簧，讓同學(xué)甲'退學(xué)',家長(zhǎng)接走，在家里反思幾天后，家長(zhǎng)打來(lái)電話，家長(zhǎng)電話里說(shuō)，這次孩子真的知道錯(cuò)了，保證不再犯這樣的錯(cuò)誤了。于是乎給了孩子一次機(jī)會(huì)，但暫時(shí)先讓孩子由住宿變走讀一段時(shí)間，想住宿還得看她的表現(xiàn)了。這樣一來(lái)，慢慢的該同學(xué)為了再住宿，拼命地在班級(jí)里表現(xiàn)自己陽(yáng)光的一面。結(jié)果是問(wèn)題學(xué)生變得問(wèn)題越來(lái)越少，反而成為了優(yōu)秀的學(xué)生。

耐心，引導(dǎo)學(xué)生要有耐心，可能暫時(shí)不被學(xué)生理解，但還要諄諄教誨，要循循善誘，因?yàn)閬?lái)日方長(zhǎng)。

一條路上注定有太多的不平坦

記得某天下午我在辦公室里做新課標(biāo)試卷，突然接到一位學(xué)生家長(zhǎng)的電話，電話里說(shuō)孩子怎么突然不想上學(xué)了，而且還是嚎滔大哭，我是一頭霧水，云里霧繞，根本就不知道怎么回事，還聽(tīng)到家長(zhǎng)非常著急地呼喊著親戚朋友之類的人，似乎一場(chǎng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校維權(quán)的事情即將在這里上演。我愕然了！我下意識(shí)到可能是我對(duì)孩子談話引發(fā)了意料之外的'惡果'.說(shuō)到談話，我只是看到孩子在教室里上課趴著，而且不是一次這樣，臉上很疲憊，高考的日子來(lái)臨，這樣的上課的狀態(tài)怎么可以呢？我便把這位同學(xué)叫了出去，問(wèn)道為什么上課這么疲憊，孩子告訴我說(shuō)：'中午回家洗了個(gè)澡，所以沒(méi)有休息'.我便接著說(shuō)道：'中午12點(diǎn)放學(xué)，回到家吃完飯?jiān)趺磻?yīng)該在1點(diǎn)之前完成吧？然后再用半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)洗澡，這時(shí)間足夠了，而這才2點(diǎn)，還有半個(gè)小時(shí)可以休息。何至于疲憊成這樣？'是不是有其它的什么事，可以和老師說(shuō)一說(shuō)，如果再這樣的話，我就要打電話向家長(zhǎng)核實(shí)你在家到底做什么了，或者你也可以回家先調(diào)整調(diào)整，找到最好的狀態(tài)再來(lái)上課。'此番話語(yǔ)引來(lái)的是什么呢？正是開(kāi)前面的那些場(chǎng)景。

看似很平常的話為什么會(huì)在這位同學(xué)這里引來(lái)如此大的波瀾呢？當(dāng)把這位同學(xué)叫到學(xué)校門口的路上，我便問(wèn)是和同學(xué)發(fā)生不愉快的事情嗎？還是學(xué)習(xí)上的壓力？這些都不是！在家長(zhǎng)面前，經(jīng)過(guò)我再三詢問(wèn)，原因很簡(jiǎn)單，' 別的同學(xué)上課趴堂，老師您都不說(shuō)，而我上課趴堂，老師您就揪著小辮子不放，您對(duì)我有偏見(jiàn)！'我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)蒙了，不知道該怎么辦。家長(zhǎng)能興師動(dòng)眾地來(lái)學(xué)校，我就知道家長(zhǎng)對(duì)孩子是比較寵愛(ài)的，哪知道他會(huì)來(lái)一個(gè)'惡人先告狀'.等我稍作停頓思考之后形成了一個(gè)思路，第一，先和家長(zhǎng)耐心溝通，看家長(zhǎng)意見(jiàn)如何。第二，如果家長(zhǎng)明理為孩子好的話，一定會(huì)站在教師的一方共同管理孩子。第三，家長(zhǎng)與老師形成合力，幫助孩子糾正錯(cuò)誤觀念。果如我所料想的一樣，經(jīng)過(guò)耐心和家長(zhǎng)溝通，化解了誤會(huì)，然后我們把矛頭一致指向了引導(dǎo)孩子，共同教育孩子上來(lái)。

其言如下，首先對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，不管什么原因上課不寫(xiě)作業(yè)，不聽(tīng)講都是不對(duì)的，老師都應(yīng)該管！其次，上課學(xué)習(xí)是自己的事，要管好自己，不要去管別人，每個(gè)人的情況還不一樣呢，孔子還提倡因材施教呢，每個(gè)人的教育方法是不一樣。第三，作為高中生，要有較高的覺(jué)悟，要認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，如果連自己的錯(cuò)誤都認(rèn)識(shí)不到，總盯著別人的短處，那么何談進(jìn)步呢？經(jīng)過(guò)我耐心地給孩子講解，他先前所認(rèn)定的：'你只說(shuō)我趴堂，而不說(shuō)別人，這是有意存心刁難我一樣。'終于有了改觀。這一始料未及的小插曲讓我越來(lái)越懂得了耐心的重要性。

班主任教師不能偏聽(tīng)偏信，還要用眼來(lái)觀查事情，不知史無(wú)以知未來(lái)，前事多少可以看到后事縮影，可以借鑒參考，但不能對(duì)學(xué)生一棒子打死，不給機(jī)會(huì)，這違背教育的宗旨。就拿上面這位同學(xué)來(lái)說(shuō)，曾經(jīng)有回上學(xué)路上自行車壞了，打電話要修自行車，晚來(lái)一會(huì)學(xué)校，但是車修完了早該來(lái)學(xué)校了吧，但自個(gè)跑到公園里玩去了，連個(gè)招乎都不打，我發(fā)現(xiàn)的早，于是乎便打電話告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也是惶恐著急害怕出事，最后家長(zhǎng)打來(lái)電話找到孩子，我方才懸在空中的心落了下來(lái)。為此家長(zhǎng)也站在配合老師管理的角度，幾天沒(méi)有讓孩子過(guò)來(lái)上學(xué)在家里認(rèn)真反思自己的過(guò)錯(cuò)，之后孩子來(lái)到學(xué)校后向我承認(rèn)錯(cuò)誤，我能說(shuō)什么呢？耐心真的很重要哦！

班主任，需要耐心，因?yàn)檫@條路畢竟是不太平坦，所以才有了生活里的小插曲！

恒心，做事情要持之以恒，要有恒心，始終不渝，方得始終，然后才能摸索出教育規(guī)律。

2023年，我響應(yīng)國(guó)家的援疆政策，踏上了___這片神圣的土地，當(dāng)我初次踏進(jìn)若羌縣中學(xué)時(shí)，學(xué)校安排我擔(dān)任四班和六班的語(yǔ)文教學(xué)工作。四班屬于程度較差一點(diǎn)的班級(jí)，問(wèn)題學(xué)生也比較多一些。初次接手這兩個(gè)班級(jí)，我還真有點(diǎn)不適應(yīng)，家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度與內(nèi)地有一定的區(qū)別，學(xué)生與內(nèi)地生源有很大不同。有些同學(xué)根本就學(xué)習(xí)不進(jìn)去，比如八四班的木巴熱克便是案例之一，不了解當(dāng)?shù)氐慕逃?guī)律，一時(shí)間他也拿不出太好的辦法。但既然選擇了來(lái)援疆就是選擇了做好了吃苦的準(zhǔn)備，既然選擇了___就是選擇了奉獻(xiàn)的自己青春。我便使用自己的渾身解數(shù)精心備課，在課堂上吸引學(xué)生的眼球，以此去解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題，可是到頭來(lái)眉毛胡子一把抓，效果不是特別明顯。在內(nèi)地的好多方法都不好用了，怎么辦，他在內(nèi)心里思忖著這個(gè)問(wèn)題。如果這個(gè)問(wèn)題解決不了，那么學(xué)生的成績(jī)就無(wú)法提高，援疆老師的形象何在，要知道當(dāng)?shù)乩习傩瞻讶羟伎h中學(xué)的援疆老師奉為'神人',有援疆老師在，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。我想著上級(jí)選派自己來(lái)援疆，是對(duì)自己的信任，更是黨中央、國(guó)務(wù)院實(shí)施'穩(wěn)疆興疆，富國(guó)固邊'戰(zhàn)略，維護(hù)___穩(wěn)定，促進(jìn)___發(fā)展，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，以及加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要措施，所以我必須得拿出辦法來(lái)解決目前的學(xué)習(xí)興趣不濃厚的問(wèn)題。

木巴熱克是四班的一名維吾爾族學(xué)生，該生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不是很高，甚至還產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。針對(duì)此種情況，我先從心理上調(diào)整其心態(tài)，扭轉(zhuǎn)其對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)起其學(xué)習(xí)的欲望，然后再克服其學(xué)習(xí)上的惰性。好逸惡勞是人的本性，木巴總是在我和其談心的時(shí)候表現(xiàn)得好好的，但是一到做的時(shí)候便不去落實(shí)了。我便采用'緊盯死守'的方法，'逼迫'其'就范'.每當(dāng)木巴沒(méi)有按時(shí)背過(guò)課文的時(shí)候，我一下課便把木巴叫到辦公室里，讓其背誦課文。通過(guò)'緊盯死守'的方法，一開(kāi)始便產(chǎn)生了實(shí)效。但時(shí)間長(zhǎng)了木巴便產(chǎn)生了'免疫',我讓其下課來(lái)辦公室報(bào)道背課文，他便含含糊糊地推諉扯皮，不是肚子疼就是要上廁所等理由一籮筐。我知道木巴心里所想，也理解學(xué)習(xí)成績(jī)不理想并不代表孩子不懂事。經(jīng)過(guò)與木巴的磋商，最終木巴表示如果自己再對(duì)自己的學(xué)習(xí)'心慈手軟',那么我便可以跨過(guò)他尋求與其家長(zhǎng)的溝通。前期的把木巴作為學(xué)生抵觸約談家長(zhǎng)的心理?yè)崞搅?，在八四班班主任符晶老師的大力協(xié)助下，我便與木巴的母親溝通接觸了。作為一名維吾爾族學(xué)生家長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)木巴的母親特別重視孩子的學(xué)習(xí)，也特別支持老師的工作，只是苦于自己由于工作性質(zhì)經(jīng)常下基層的原因，沒(méi)有太好的辦法去解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。我向木巴的家長(zhǎng)介紹了其在語(yǔ)文學(xué)科方面學(xué)習(xí)的情況，并告訴其家長(zhǎng)應(yīng)該如何做，如何做到家長(zhǎng)校合作，并互相留下了聯(lián)系電話及時(shí)溝通孩子的學(xué)習(xí)狀況，從而實(shí)現(xiàn)家校之間教育合力促進(jìn)木巴的學(xué)習(xí)成績(jī)更上一層樓。通過(guò)與家長(zhǎng)的常溝通聯(lián)系，我發(fā)現(xiàn)木巴的學(xué)習(xí)狀況開(kāi)始有所起色變化。為了進(jìn)一步激發(fā)木巴的學(xué)習(xí)興趣，我在語(yǔ)文教學(xué)中又引入了量化積分管理體系，這又大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們比如木巴提升了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。經(jīng)常聽(tīng)到木巴說(shuō)，我的量化怎么又扣分了呢，我一定要想辦法把他找回來(lái)。于是下課之后經(jīng)常出現(xiàn)像木巴這樣的同學(xué)圍著我，要求上課多提問(wèn)自己，而后提高自己的量化。在期末考試成績(jī)中，功夫不負(fù)有心人，八六班以高出達(dá)標(biāo)分近十分的成績(jī)打破了語(yǔ)文不過(guò)達(dá)標(biāo)分的記錄，當(dāng)然成績(jī)也獲得了校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及同學(xué)們的認(rèn)可。

前期還因?yàn)槲壹媛毜掠庌k公室的工作，也接觸到形形色色的同學(xué)。比如說(shuō)'談戀愛(ài)'的男女生，隨著這些孩子氣青春期心理日漸成熟，男女同學(xué)的交往擺在了同學(xué)們的面前。在德育處處理學(xué)生時(shí)，我了解到有這么一位高中的學(xué)生，他談了一位'女朋友'.他是不到十七歲的學(xué)生，談上一個(gè)二十七歲的'女朋友',當(dāng)我問(wèn)及這個(gè)情況時(shí)，那位學(xué)生還義正辭嚴(yán)的說(shuō)到，'和女朋友只是玩玩而已。'當(dāng)我問(wèn)及他這個(gè)'玩'字里面有沒(méi)有對(duì)家庭的責(zé)任、有沒(méi)有自己的理想，自己的工作觀，價(jià)值觀，人生觀等問(wèn)題時(shí)，他若無(wú)其事，以沉默不語(yǔ)對(duì)抗我的提問(wèn)。我想這個(gè)學(xué)生之所以這樣我行我素地對(duì)待自己、對(duì)待我的提問(wèn)，跟其家庭背景肯定有一定的關(guān)系。果不其然，我調(diào)查到該同學(xué)家里有紅棗地上百畝，經(jīng)濟(jì)條件上也比較殷實(shí)，所以在這個(gè)學(xué)生看來(lái)，好好學(xué)習(xí)也就是找個(gè)好工作，有個(gè)好收入，生活條件更好些，而這些條件基本上不費(fèi)吹灰之力便都有了。家有紅棗地，勝讀百年書(shū)，'活到老，學(xué)到老。'在這些同學(xué)看來(lái)只不過(guò)是笑談而已。那么思想價(jià)值觀便發(fā)生了偏差，天天干什么呢？學(xué)習(xí)不進(jìn)去，搞個(gè)戀愛(ài)的自然也順理成章地出現(xiàn)了，甚至還會(huì)打架斗毆，因?yàn)閷W(xué)習(xí)太枯燥泛味，平平穩(wěn)穩(wěn)得沒(méi)有什么'刺激'.我聯(lián)想到多次看到學(xué)生在體育館后面因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的小事情，而大動(dòng)干戈，這些孩子打架下手不分輕重，打到哪算哪。估計(jì)從來(lái)不考慮打架打傷對(duì)方之后的責(zé)任問(wèn)題。有學(xué)校同仁老師曾對(duì)我說(shuō)過(guò)，學(xué)生無(wú)聊空虛之極，而且有些家長(zhǎng)也不配合學(xué)校的工作，把對(duì)方學(xué)生打傷之后，家長(zhǎng)也說(shuō)需要賠對(duì)方多少錢，我們照賠，我們不缺少錢財(cái)。學(xué)生們想的是，我把你打趴下了，那么我就是'老大',找到了自己的成就感！至于訴諸于刑事責(zé)任與民事責(zé)任等法律問(wèn)題，這似乎離'我們'很遠(yuǎn)。

鑒于這樣的學(xué)生，我采取了以下對(duì)策對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)：第一，要了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)教育。學(xué)生進(jìn)入初中，他的身心出現(xiàn)加速發(fā)展時(shí)期，如身體的迅速發(fā)育，身高體重迅猛增長(zhǎng)，青春心理開(kāi)始萌動(dòng)，獨(dú)立自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，他們自以為已經(jīng)長(zhǎng)大成人，要求和成人平等交流思想，特別希望得到成人的尊重和理解，但自身的自控能力、情感和意志行為又相對(duì)脆弱，容易沖動(dòng)，他們的自身充滿了矛盾。他們正處在由兒童向少年過(guò)渡的時(shí)期，一方面沒(méi)有擺脫兒童期的幼稚，一方面又想表現(xiàn)自己的成熟，所以，對(duì)這一時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行教育，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，既不能把他們看做年幼無(wú)知的小孩，也不能把他們看做日益長(zhǎng)大的少年，要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)教育。第二， 要善于與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，使學(xué)生樂(lè)于接受教育。溝通是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有溝通就談不上教育。只有通過(guò)良好的溝通，學(xué)生才會(huì)接受你的教育。教育教學(xué)中杜絕下列現(xiàn)象。特別是一些教師和家長(zhǎng)不能與學(xué)生平等交流，他們?cè)谂c學(xué)生交流的時(shí)候往往是說(shuō)教、批評(píng)、訓(xùn)斥、埋怨的多，有的教師看到學(xué)生犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤，就大發(fā)雷霆。而家長(zhǎng)也會(huì)往往因?yàn)楹⒆右稽c(diǎn)小事，愛(ài)借題發(fā)揮，把陳年舊帳都抖出來(lái)，有的家長(zhǎng)總是拿自己的過(guò)去跟孩子比；有的家長(zhǎng)經(jīng)常把自己的孩子和最好的學(xué)生比；也有的家長(zhǎng)心情不好時(shí)，拿孩子出氣等等。面對(duì)教師和家長(zhǎng)的這些做法，學(xué)生們是敢怒而不敢言，他們往往會(huì)消極對(duì)待，要么自己走開(kāi)、干脆不聽(tīng)，或者假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，背后發(fā)泄不滿，有的學(xué)生甚至與教師或家長(zhǎng)直接發(fā)生沖突。這樣，教育不僅無(wú)效，反而嚴(yán)重地傷害了學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生一系列的心理和行為問(wèn)題，給今后的教育帶來(lái)很大的困難。因此我們教師和家長(zhǎng)一定要放下架子，學(xué)會(huì)尊重和理解學(xué)生，做他們的良師益友，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的心聲，用平等的地位和心態(tài)與他們進(jìn)行交流，這時(shí)你也可以表達(dá)你的心聲及愿望，這樣雙方都會(huì)相互理解和接受，學(xué)生也樂(lè)于與你溝通，我們的教育目的也很容易達(dá)到。第三，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初一階段學(xué)生的成績(jī)變化不是很大，到了初二階段，新增加了物理學(xué)科，加之學(xué)科向縱深方向延展，學(xué)科難度加大，和因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)影響較大，這個(gè)階段是學(xué)生成績(jī)起伏不定，變化較大的時(shí)期，如果這個(gè)學(xué)期跟不上，那么后面摔倒之后也很難再趴起來(lái)。高一階段知識(shí)面一加寬，內(nèi)容比初中再加大，學(xué)生上來(lái)可能就有高原癥，不適應(yīng)，產(chǎn)生了厭學(xué)，甚至退學(xué)的想法，高二階段和初中也類似，知識(shí)量再次加大，以海水般洶涌而來(lái)，學(xué)生跨過(guò)去便迎來(lái)了春天，如果摔倒了，站起來(lái)了可能性很小，高二要把整個(gè)高三課程學(xué)完，以便留下大量時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，所以學(xué)習(xí)節(jié)奏一定要把握好。要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)，不同階段采取行之有效的措施，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的能力和價(jià)值，增強(qiáng)信心，從而提高學(xué)習(xí)效率，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，千方百計(jì)提高他們的自信心。最后，教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，老師一定要與家長(zhǎng)形成教育上的合力，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在教育中的作用。想辦法做好家長(zhǎng)工作，在教育學(xué)生過(guò)程中教師應(yīng)得到家長(zhǎng)的支持、協(xié)作、合作。只有學(xué)校教育同家庭教育團(tuán)協(xié)調(diào)一致時(shí)，才能使教育收到最佳效果，才能事半功倍。因此，教師在入學(xué)召開(kāi)第一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，應(yīng)向家長(zhǎng)講明，中學(xué)大門的孩子的心理和生理特點(diǎn)，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)不但不能放松對(duì)孩子的要求，而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)，摸清學(xué)生的心理變化，達(dá)到齊抓共管的目的。通過(guò)以上方法的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不正當(dāng)交往以前少多了，學(xué)生打架斗毆也少見(jiàn)了，學(xué)生的精力集中在學(xué)習(xí)知識(shí)上，那么自然成績(jī)也就提高得特別快了。

在班主任工作中，普通學(xué)生的教育給我的感受最多，收獲最多。我對(duì)不同類型的學(xué)生認(rèn)真分析研究，尋找突破點(diǎn)，使班級(jí)一批學(xué)生轉(zhuǎn)變了態(tài)度，成為熱愛(ài)班級(jí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，從而維護(hù)了班級(jí)的穩(wěn)定。 我在教學(xué)工作中，深深地體會(huì)到：情是心靈的鑰匙，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，深厚融洽的師生之情帶來(lái)的是輕松愉快的氣氛及高質(zhì)量的教育教學(xué)效果，因此，做一名優(yōu)秀教師的首要任務(wù)就是：要像關(guān)心自己的親人一樣去關(guān)心愛(ài)護(hù)班內(nèi)的每一位學(xué)生。學(xué)生是很敏感的，他們會(huì)在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并感覺(jué)到老師的愛(ài)。如：某位學(xué)生昨天生病了，打個(gè)電話問(wèn)候一聲就不失為一種師生關(guān)系的良好開(kāi)端，今天來(lái)了之后，你的一聲'好點(diǎn)了嗎？'會(huì)令他感覺(jué)到老師是真心關(guān)心他；天氣冷了，問(wèn)一句'別忘了加件衣服'會(huì)令人倍感親切；所有這些都處處體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，而一旦你付出了真心的愛(ài)，那是一定會(huì)有回報(bào)的，那就是：親其師，從而信其道，無(wú)行中形成一種積極的熱情與動(dòng)力，學(xué)生會(huì)以刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度回報(bào)老師，回報(bào)班級(jí)，回饋社會(huì)。

【第9篇 讓音樂(lè)與孩子的心靈靠得再近些-小學(xué)工作總結(jié)

讓音樂(lè)與孩子的心靈靠得再近些-小學(xué)工作總結(jié)

音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂(lè)作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。

作為一名剛剛走上音樂(lè)教育工作崗位的新手，曾夢(mèng)想著自己要在熱愛(ài)的音樂(lè)教育沃土中盡情揮灑如今這扇門已向我開(kāi)啟心中滿是激動(dòng)與歡喜。如何把一音樂(lè)這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發(fā)成長(zhǎng)應(yīng)是每為老師最大的愿望，當(dāng)然我也不例外。在實(shí)際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現(xiàn)在能力也許對(duì)教學(xué)的御駕不能達(dá)到收放自如的境界但我會(huì)努力，通過(guò)學(xué)校前輩、老師及自身的不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高教學(xué)水平。

音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)“以生為本”，把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo)，于是“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生的”呼聲四起。《中國(guó)音樂(lè)教育》副主編吳斌說(shuō)：“中小學(xué)音樂(lè)教育既不僅僅是通過(guò)音樂(lè)來(lái)進(jìn)行教育，也不僅僅是通過(guò)教育來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)；既不僅僅是為了學(xué)生今天的享受而學(xué)音樂(lè)，也不僅僅是為了學(xué)生明天的發(fā)展而學(xué)音樂(lè)?！?/p>

小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；與此同時(shí)，通過(guò)音樂(lè)教育，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。于是我們呼吁“把音樂(lè)還給學(xué)生，把藝術(shù)還給學(xué)生”，新課程理念下的音樂(lè)課堂應(yīng)該是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。

時(shí)間飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束在此對(duì)其進(jìn)行如下總結(jié)來(lái)自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求進(jìn)步這學(xué)期我被安排上一、二年級(jí)，五年級(jí)（1、2）班的音樂(lè)課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展在教學(xué)中

一、課堂教學(xué)注重激發(fā)、培養(yǎng)興趣

音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位。可是在現(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)中，也有學(xué)生對(duì)它興趣索然。

在（一二）年級(jí)，學(xué)生無(wú)論在生理上還是心理上都不同程度的帶有幼而的特征音樂(lè)興趣應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng)。因此備課前我都會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制一些相應(yīng)的教具，運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)引起孩子的注意力激發(fā)他們的興趣。記得在一次音樂(lè)課上學(xué)習(xí)歌曲《買菜》這是一首充滿生活氣息而又滿溢著童趣的說(shuō)唱結(jié)合的去童謠。“（念）雞蛋圓溜溜呀，母雞咯咯叫，青菜綠油油呀。”在范唱時(shí)我歡快念打這節(jié)奏邊拿出菜籃展示我的各種五顏六色的'“蔬菜”，這時(shí)孩子門興奮起來(lái)。抓住這一刻我要求孩子門用同樣的節(jié)奏把自己喜愛(ài)的菜念打出來(lái)。歌曲難點(diǎn)就一帶而過(guò)了并切他們發(fā)現(xiàn)說(shuō)唱很有意思學(xué)習(xí)時(shí)當(dāng)然勁頭大了。

五年級(jí)的學(xué)生，仍然形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步增強(qiáng)。音樂(lè)興趣不僅要保持還須使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，其音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富，音樂(lè)體裁、音樂(lè)表演形式，音樂(lè)知識(shí)也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)其音樂(lè)興趣，我曾以節(jié)奏為主題讓學(xué)生們來(lái)到操場(chǎng)上開(kāi)展——節(jié)奏接龍

的音樂(lè)活動(dòng)，實(shí)踐中學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性在教師的鼓勵(lì)下用不同的節(jié)奏表達(dá)，學(xué)生敢于對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

每堂課安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)好及練習(xí)，這個(gè)項(xiàng)目學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感，再由學(xué)生互相啟發(fā)評(píng)價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過(guò)程，就變得其樂(lè)無(wú)窮了。介紹樂(lè)理小常識(shí)。

在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深，我常用漂亮的小卡片寫(xiě)上符號(hào)與同學(xué)交朋友，以形象的富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句？找出相同的樂(lè)句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。

二、課堂組織中的不足

心理學(xué)家研究證明：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂(lè)教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛(ài)心鼓勵(lì)他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生的思維不受限制，對(duì)學(xué)生每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。

在活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但有時(shí)把握不住學(xué)生音樂(lè)課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。

像有一次，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容?！洞中牡男‘?huà)家》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，他們對(duì)小動(dòng)物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個(gè)小朋友說(shuō)：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因?yàn)槲矣幸恢豢蓯?ài)的小花貓，行嗎？我還能畫(huà)給大家看呢。”聽(tīng)了孩子真誠(chéng)而幼稚的話語(yǔ)，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫(huà)一畫(huà)、改一改?！庇谑牵n堂氣氛活躍了，也是這時(shí)亂了，他們各自畫(huà)了起來(lái)或三人一組，或五人一組，紛紛討論起來(lái)時(shí)間到了我怎么也來(lái)不回來(lái)了，等等場(chǎng)面。

肯定是我沒(méi)有運(yùn)用表?yè)P(yáng)沒(méi)在點(diǎn)子上，過(guò)于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課不足，沒(méi)有“備”好學(xué)生還或者是不是自己的夤夜表現(xiàn)力不夠沒(méi)能吸引學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。

三、用心啟迪

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育?！耙虼耍魳?lè)教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個(gè)孩子都有培養(yǎng)成音樂(lè)家，而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想，鼓勵(lì)他們成為積極的，有一定音樂(lè)能力的音樂(lè)愛(ài)好者，使他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣，從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得到開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

例如在《火車開(kāi)啦》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了兩遍錄音范唱便會(huì)了，但絕大多數(shù)是面無(wú)表情地唱。我便啟發(fā)他們：“你們坐過(guò)火車嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)坐火車時(shí)的心情？”小朋友一下子來(lái)勁了，坐過(guò)火車的同學(xué)紛紛舉回答，他們有的去過(guò)北京、上海、南京……我又說(shuō)：“老師今天帶大家去旅行，于是我扮司機(jī)，小朋友扮乘客，在教室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)，邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的歌曲，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

總之，教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè)，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂(lè)與孩子的心靈靠得再近一些吧！

【第10篇 小學(xué)環(huán)保讀書(shū)總結(jié)：美”在心靈，“美”在閱讀

2023年度“青小最美人”在年前經(jīng)全校師生、家長(zhǎng)推選出來(lái)，其中四（2）班的馮路馨同學(xué)榮獲最美學(xué)生殊榮，蔣世慧、茆文驍、李佩澤、鄭樂(lè)顏、韓晨昊和朱維佳的媽媽榮獲“美青小人”候選人稱號(hào)。為了對(duì)這些同學(xué)和家長(zhǎng)進(jìn)行表彰，也借著此次讀書(shū)節(jié)的契機(jī)，我校圖書(shū)館組織最美學(xué)生和最美家長(zhǎng)相約在合肥市新華書(shū)店，帶領(lǐng)他們開(kāi)展一場(chǎng)“美”在心靈，“(www.koomao.com)美”在閱讀的文化短旅。

美之一：乘坐公交車，低碳環(huán)保出行。

2023年3月14日下午，秉承本屆讀書(shū)節(jié)的環(huán)保主題，圖書(shū)館姜老師帶領(lǐng)孩子們一起乘公交車前往新華書(shū)店，親歷低碳環(huán)保的出行方式，更直接有效地教育了孩子們。在公交車上，姜老師為每個(gè)學(xué)生發(fā)放了適合各年級(jí)的推薦書(shū)目，介紹了選書(shū)的嘗試和策略，讓他們?cè)谶x書(shū)前做好準(zhǔn)備，提供參考。

美之二：現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)書(shū)，融入數(shù)學(xué)元素。

到達(dá)書(shū)店現(xiàn)場(chǎng)，每位學(xué)生開(kāi)始挑選自己最喜歡的圖書(shū)，滿目的圖書(shū)可把孩子們挑花眼了，在挑書(shū)過(guò)程中我們還加入了數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)設(shè)置金額、折扣、數(shù)量等多重?cái)?shù)學(xué)元素，讓學(xué)生們動(dòng)腦動(dòng)手挑選到最多、最好的圖書(shū)。

美之三：曬書(shū)、分享、推薦。

經(jīng)過(guò)緊張的選書(shū)環(huán)節(jié)后，同學(xué)們來(lái)到了書(shū)店的舞臺(tái)上將自己所選圖書(shū)全部曬出，每個(gè)人都分享、推薦了自己認(rèn)為最精彩的一本書(shū)。看著這滿滿的'圖書(shū)，同學(xué)們滿足感十足。

美之四：尋找書(shū)店里的環(huán)保元素。

從入店起，我們的同學(xué)就在留意觀察這個(gè)新建的建筑物，有哪些環(huán)保元素，在舞臺(tái)前，我們一起交流欣賞，為我校的圖書(shū)館新建提供參考。

美之五：拼圖大賽比智慧。

在緊張的各個(gè)環(huán)節(jié)后，書(shū)店的工作人員為孩子們組織了一場(chǎng)拼圖友誼賽，現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)分成三組，輪流進(jìn)行比賽。經(jīng)過(guò)認(rèn)真闖關(guān)，最終每位同學(xué)都拿著自己的成功作品。

希望通過(guò)這一次短暫的文化之旅，讓孩子們感受到閱讀的魅力，感受到心靈之美、閱讀之美。

【第11篇 2023年少先隊(duì)工作總結(jié):貼近心靈、服務(wù)立隊(duì)、快樂(lè)體驗(yàn)、健康成長(zhǎng)

2023年少先隊(duì)工作總結(jié)__年，__少先隊(duì)工作以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照“貼近心靈、服務(wù)立隊(duì)、快樂(lè)體驗(yàn)、健康成長(zhǎng)”的工作理念，以堅(jiān)持育人為核心，以體驗(yàn)教育為基本途徑，以加強(qiáng)和改進(jìn)少先隊(duì)自身建設(shè)為基礎(chǔ)，以雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)為載體和激勵(lì)機(jī)制，積極組織開(kāi)展了一系列豐富多彩的教育活動(dòng)，竭誠(chéng)為廣大少年兒童全面發(fā)展服務(wù)。 一、以少年兒童為本，大力加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè) 全盟各級(jí)共青團(tuán)、少先隊(duì)組織認(rèn)真貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》、認(rèn)真貫徹落實(shí)胡錦濤同志提出的“八榮八恥”和自治區(qū)第五次少代會(huì)精神，充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的職能作用，通過(guò)開(kāi)展各類主題教育活動(dòng)，結(jié)合少先隊(duì)的品牌工作，扎實(shí)有效地推進(jìn)青少年思想道德建設(shè)。 一是狠抓青少年理論學(xué)習(xí)和理想信念教育。各級(jí)少先隊(duì)組織采用培訓(xùn)班、座談會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式，深入開(kāi)展學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想、 “八榮八恥”、十六屆六中全會(huì)和自治區(qū)第五次少代會(huì)精神活動(dòng)，引導(dǎo)和幫助廣大青少年構(gòu)筑強(qiáng)大的精神支柱，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定廣大青少年為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)而奮斗的理想，堅(jiān)定跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念。 二是狠抓特色鮮明的主題教育活動(dòng)。結(jié)合“五四”、“六一”、長(zhǎng)征7__周年等重大節(jié)日和紀(jì)念日，通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)知識(shí)競(jìng)賽、少先隊(duì)理論知識(shí)答題、18歲成人儀式等活動(dòng)，深入進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、“民族精神代代傳”等主題教育。額旗少工委結(jié)合榮辱觀教育舉辦了“我為隊(duì)旗喝采”歌詠比賽和中小學(xué)生日常行為規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽。 三是狠抓青少年教育陣地建設(shè)。在木仁高勒烈士陵園、阿盟博物館、東風(fēng)航天城等地建立了青少年愛(ài)國(guó)主義教育陣地，通過(guò)祭掃烈士陵園、舉辦軍事夏令營(yíng)等活動(dòng)，使廣大青少年較好地接受愛(ài)國(guó)主義教育。阿左旗團(tuán)委在巴彥浩特以博物館、檔案館、圖書(shū)館、歷史浮雕、青少年活動(dòng)中心等十多個(gè)陣地為依托，建立了“青少年文化教育一條街”，培訓(xùn)志愿講解員，組織青少年進(jìn)行學(xué)習(xí)、參觀和建設(shè)，深化了青少年思想道德教育活動(dòng)。額旗少工委在50%的居委會(huì)大院、物業(yè)管理小區(qū)建立少先大隊(duì)，建全了中、小隊(duì)5個(gè)，目前，均達(dá)到了五有標(biāo)準(zhǔn)（即有組織、有制度、有陣地、有輔導(dǎo)員、有活動(dòng)）。 二、以“美麗的草原我的家”為主題，深入開(kāi)展“民族精神代代傳”活動(dòng) “美麗的草原我的家”主題教育活動(dòng)是搞好全盟少先隊(duì)工作的重中之重。我盟各級(jí)少先隊(duì)組織在盟團(tuán)委、少工委的周密安排和精心組織下，開(kāi)展了形式多樣、富有成效的主題教育和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，為廣大少年兒童搭建了成長(zhǎng)平臺(tái)，將“民族精神代代傳”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。 一是結(jié)合全盟少先隊(duì)工作特點(diǎn)，廣泛開(kāi)展主題教

【第12篇 滌蕩心靈的漫長(zhǎng)軍訓(xùn)總結(jié)

滌蕩心靈的漫長(zhǎng)軍訓(xùn)總結(jié)

馳騁充滿荊棘的歲月征程，邁向“漫長(zhǎng)軍訓(xùn)”的征途，參透“短暫暑假”的崢嶸歲月蹉跎。軍訓(xùn)期間，歷盡熾熱烈日的吞噬，歷盡暴雨洗滌的折磨，歷盡崢嶸歲月的坎坷。那便是滌蕩心靈的“漫長(zhǎng)軍訓(xùn)”……

蕭瑟的秋風(fēng)吹拂著凋零的枯葉，殘陽(yáng)的余輝彌漫著落幕的氣息。歲月的沉淀演繹了蒼穹的變幻，時(shí)光的流逝遺留了歲月的蹉跎。秋意彌漫，滌蕩了盛夏的暑氣，卻目睹漫長(zhǎng)的暑假虛度，毫無(wú)造詣，蹉跎的暑假歲月再次浮現(xiàn)在充滿憂傷疲倦的眼簾，不禁讓飽受滄桑的心靈洋溢憂傷，暗生惆悵。暑假期間，不曾鍛煉單薄瘦弱的體魄，不曾孝敬日夜操勞的父母，不曾交流同窗苦讀的同學(xué)，虛度年華，蹉跎歲月。然而，卻面臨著秋風(fēng)降臨，即將迎接坎坷的軍訓(xùn)，讓我憂傷，讓我惆悵，讓我覺(jué)得暑假的短暫……

當(dāng)我整裝待發(fā)，踏入五日的軍訓(xùn)征途之際，憂郁的心境里仿佛布滿著傷感的愁云，又宛如徘徊和回蕩著惆悵的哀歌……

軍訓(xùn)的初期，矜持的教官便教導(dǎo)我們莊嚴(yán)的禮儀，矜持不茍的教官要求我們?cè)诹胰障氯淌鼙竦恼勰ァＤ慷闷渌瑢W(xué)都能默默地承受著，似乎擁有一座雄偉的泰山支撐著他們的身軀，而我的意志卻被顯露著猙獰面孔的熾熱太陽(yáng)吞噬了，天昏地暗地暈倒。教官把我安撫到宿舍后，我躺在凄清的角落里，凄清的宿舍里浮現(xiàn)著我孤獨(dú)寂寥的身影。當(dāng)同學(xué)們歸營(yíng)之際，原本認(rèn)為同學(xué)們定會(huì)撫慰一下我的心靈，給予親切的問(wèn)候，給予我心靈的慰藉，可是，他們不但沒(méi)有撫慰我，卻嘲笑我羞辱我，形容我瘦弱無(wú)能，讓我的心靈感受到沉重的打擊。后來(lái)，我本認(rèn)為教官定會(huì)減輕對(duì)我的訓(xùn)練程度，卻在傾盤暴雨之際，同學(xué)們都紛紛歸營(yíng)，教官卻有意安排我接受暴雨洗滌的考驗(yàn)，我更加被同學(xué)們恥笑了，同學(xué)們都用鄙夷的目光注視著我。凄清的.訓(xùn)練場(chǎng)再次浮現(xiàn)著我孤獨(dú)的身影，怒吼的狂風(fēng)摧殘著我的身軀，凄厲的暴雨洗滌著我憂傷的臉龐，它們似乎欲要對(duì)我暑假不曾鍛煉體魄的庸碌之舉作出懲罰。我默默忍受著暴雨的洗禮，刺耳的嘲笑聲在耳邊徘徊繚繞，創(chuàng)傷心靈的鄙夷眼神再次在眼前浮現(xiàn)。然而，此時(shí)此刻，我便萌發(fā)了增強(qiáng)體魄的頑強(qiáng)信念，無(wú)論暴雨的摧殘還是烈日的吞噬，也無(wú)法打擊我堅(jiān)貞的信念，似乎為我進(jìn)行了一次心靈的滌蕩。

軍訓(xùn)的中期，我便漸漸萌發(fā)對(duì)父母的纏綿，對(duì)父母的感激，對(duì)父母的思念。每當(dāng)在飯?zhí)糜蒙胖H，飯菜寒酸，母親烹飪的豐富而又令我回味的盛餐仿佛映入我的眼簾，又似乎隱隱約約聞到家中飄逸著飯香。每當(dāng)在洗衣服之際，我手忙腳亂地應(yīng)對(duì)母親擅長(zhǎng)而我不擅長(zhǎng)的勞活，昔日母親為我洗滌的衣服是那么潔白，今朝我親自洗滌的衣服卻是充滿著污垢。我深深地感慨了，不禁覺(jué)得母親的偉大，也不禁覺(jué)得自己的渺小。我洗滌著母親昔日為我洗滌的衣服，仿佛感受到母親偉大的辛勤汗水在流淌。每當(dāng)在硬板床寢睡之際，仰望天邊的皎白月色，不禁萌發(fā)對(duì)父母的思念，我便暗想：連我這個(gè)素日不曾孝敬母親的絕情孩子如今也萌發(fā)思念的憂愁，何況那多愁善感的母親呢?想著想著，我仰望著長(zhǎng)空的那一縷明月，仿佛寄寓著母親的憂愁。我便祈禱昔日絕情的孩子化為一縷柔和的清風(fēng)，吹拂到母親的胸懷，融入母親的心靈，投入母親的懷抱，盡情傾聽(tīng)偉大母親的心聲，撫慰母親的飽受滄桑心靈，實(shí)現(xiàn)對(duì)母親的感恩和孝敬，開(kāi)懷地向憂思惆悵的母親告慰：“昔日絕情的孩子如今已經(jīng)懂得感恩和孝敬啦!但愿您不必憂思，不必惆悵……”軍訓(xùn)的崢嶸歲月里，我再一次感受到心靈的滌蕩。

軍訓(xùn)的后期，我孤寂的心靈不禁彌漫著孤獨(dú)寂寥的惆悵。軍訓(xùn)以來(lái)，我一直不善于交流，不重視建立良好的人際關(guān)系，結(jié)果便遭受到被冷落，被忽視，被歧視的悲劇下場(chǎng)，演繹著凄清的悲劇。目睹大部分的同學(xué)從素不相識(shí)陌生面孔的基礎(chǔ)下，他們之間如今卻是那么的親切，那么的親密，那么的友善。而我卻是那么的孤獨(dú)，那么的寂寥，那么的凄清，每當(dāng)同學(xué)們成群結(jié)隊(duì)地前去小賣部，我卻被冷落于幽暗宿舍的凄清角落。每當(dāng)同學(xué)們歡天喜地享受著籃球活動(dòng)的樂(lè)趣，我卻被孤立于蕭清的校道獨(dú)自沉吟。每當(dāng)同學(xué)們共同分享美味的零食，我卻獨(dú)酌憂傷的清水。歷經(jīng)一段孤獨(dú)的崢嶸歲月沉淀，漸漸萌發(fā)了交友的熱情，不再是昔日的冷漠待人，不再是昔日的狂妄無(wú)禮，不再是昔日的自私自利，而是打開(kāi)心扉，敞開(kāi)懷抱，投入友誼的浩瀚大海，開(kāi)懷地在友誼的浩瀚大海中遨游，終于橫渡了友誼浩瀚大海的絢麗彼岸。直到軍訓(xùn)的最后一天，同桌的同學(xué)們竟然把午飯分配于我，他們溫和地齊聲說(shuō)道：“兄弟，目睹你體質(zhì)瘦弱，體魄單薄，便要多補(bǔ)充，不要介意!別忘了，咱們以后便是同舟共濟(jì)的兄弟?！贝藭r(shí)此刻，我的眼眶里洋溢著激動(dòng)的淚水，在激動(dòng)的淚光中，昔日讓我感到冷漠的同學(xué)面孔今朝卻讓我感到無(wú)比的親切和溫和。我深刻地感悟到，原來(lái)，昔日同學(xué)們冷漠的面孔皆因不善于交流的心靈的隔閡，只要建立友誼的橋梁，打開(kāi)心扉，敞開(kāi)懷抱，盡情開(kāi)懷地在友誼的浩瀚大海里遨游，便能感受到友誼的流水在心靈的深處流淌，洗滌心靈的污垢，彌補(bǔ)昔日孤獨(dú)的心靈傷痕，滌蕩崢嶸歲月沉淀的心靈滄桑。軍訓(xùn)漫長(zhǎng)歲月里，最后一次感受到心靈的滌蕩。

歷經(jīng)軍訓(xùn)歲月的沉淀，回首軍訓(xùn)征途的足跡。從庸碌無(wú)為的我演變成意志堅(jiān)定的我，從不懂得孝敬父母的我演變成懂得感恩和思念父母的我，從不善于交流的我演變成綻放友誼光輝的我。與蹉跎歲月的庸碌短暫暑假而言，不禁感到軍訓(xùn)的漫長(zhǎng)……

告別歲月的征塵，回首崢嶸的漫長(zhǎng)軍訓(xùn)征途。遺留了光輝璀璨的歲月，譜寫(xiě)了人生的嶄新篇章。鑄造了頑強(qiáng)不屈的意志，打造了感人恩德的心靈，締造了交往友誼的輝煌。那便是滌蕩心靈的漫長(zhǎng)軍訓(xùn)……

滌蕩心靈的漫長(zhǎng)軍訓(xùn)總結(jié)

【第13篇 2023年家訪工作總結(jié)：開(kāi)啟師生心靈共鳴鑰匙

冬去春來(lái)，到處萬(wàn)紫千紅，洋溢著春的氣息。時(shí)間匆匆流逝，一眨眼的功夫，作為一名資教生的我從事教育事業(yè)已將近兩年了。兩年的光陰，兩年的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)不告訴我一個(gè)事實(shí)：每個(gè)孩子都是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)。深刻了解孩子們的心靈，是教育事業(yè)成功的關(guān)鍵。而家訪，則是打開(kāi)孩子們心靈的鑰匙，不管他們的心靈是明亮，亦或是暗淡。

我深深的記著我們班有個(gè)叫__的學(xué)生，非常活躍可愛(ài)，可是沒(méi)有同學(xué)喜歡他，他總是喜歡欺負(fù)同學(xué)，總是不喜歡上課。

每次清潔大掃除，他總是走在班級(jí)的前列，積極主動(dòng)做各項(xiàng)我安排的工作。從他的打掃中，我看到了他眼神傳遞的認(rèn)真、堅(jiān)持與耐心?？墒牵@樣的一個(gè)孩子，怎么會(huì)有如此不良的行為呢？

一個(gè)晴朗的星期天，我和安全教育的__主任一起來(lái)到了__的家里。

他家看起來(lái)很是破敗，家里的稻谷堆滿了他家的堂屋。大家都知道，對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，哪怕是一分一毛都來(lái)之不易，也許等著什么時(shí)候能賣個(gè)好價(jià)錢。在他家廚房里看到了一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶正往灶里扔柴，也許那就是__的奶奶吧！

__正在幫著奶奶擇菜，一看我們來(lái)了，連忙跑過(guò)來(lái)跟我們打招呼。并懂事的把我們介紹給他的奶奶。我們也向他奶奶問(wèn)好，“老人家，在忙什么呢？還沒(méi)吃飯吧！”他的奶奶也是個(gè)很熱情的人，忙叫住__，“虎子，快幫老師們搬凳子坐坐”，然后又朝向我們說(shuō)“家里簡(jiǎn)陋，你們不要介意，這孩子，命苦，從小父母離異，沒(méi)有了媽媽。。。可憐孩子他爸背井離鄉(xiāng)的養(yǎng)活一大家子的人。”說(shuō)著說(shuō)著，眼淚竟不自覺(jué)的掉下來(lái)，真是聽(tīng)者傷心，我們也跟著心酸起來(lái)。

他奶奶還告訴我們，他媽媽在他出生不到兩歲就離開(kāi)了家，一直到現(xiàn)在都沒(méi)有回來(lái)過(guò)，從小失去母愛(ài)的他，從小被媽媽拋棄的他，從小看著別人叫著媽媽而自己站立一旁的他，從小看著別人都有媽媽護(hù)著，而自己卻總被人指責(zé)的他，那幼小的心靈該背負(fù)著多少沉痛的眼淚?。≌f(shuō)到這里，__原本活潑晶亮的眼神也變得暗淡無(wú)光了，我清晰地記得他背過(guò)身子用手背擦眼睛的那一瞬間。

了解到__的家庭背景，我們知道他并不是個(gè)壞孩子，而是沒(méi)有媽媽的保護(hù)和疼愛(ài)，一心想著只有自己保護(hù)自己才不會(huì)被欺負(fù)。可是，孩子，這樣做對(duì)嗎？事后我們號(hào)召全校教師和全班同學(xué)給予他幫助和關(guān)心，讓他坐在教室的第一排，從學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心他照顧他，漸漸地，在老師和同學(xué)們的面前，他懂事了，明理了，還經(jīng)常跑到辦公室紅著臉對(duì)我說(shuō)了句謝謝，然后跑的無(wú)影無(wú)蹤。蓮~山 課件

如果不是家訪，我們?cè)趺茨艽蜷_(kāi)孩子心靈的窗，給他們送去一縷陽(yáng)光。實(shí)踐告訴我們，只有通過(guò)家訪，才能給孩子送去希望，送去陽(yáng)光。親愛(ài)的老師們，讓我們攜手努力，把家訪故事續(xù)寫(xiě)并流傳下去，這樣才能產(chǎn)生師生之間心靈的共鳴，才能讓愛(ài)之花在學(xué)生心中蔓延，才能讓我國(guó)的教育事業(yè)更加輝煌。

【第14篇 “心靈花園”公益項(xiàng)目賽罕區(qū)工作點(diǎn)年度總結(jié)范文

2023年11月7日下午，呼和浩特心靈花園工作站騰飛路小學(xué)工作點(diǎn)2023-2023年工作總結(jié)座談會(huì)在賽罕區(qū)市民服務(wù)中心召開(kāi)。

內(nèi)蒙古應(yīng)用心理學(xué)研究院院長(zhǎng)、呼和浩特心靈花園工作站站長(zhǎng)陳穎瓊，內(nèi)蒙古應(yīng)用心理學(xué)研究院秘書(shū)長(zhǎng)劉麗珍、賽罕區(qū)騰飛路小學(xué)教導(dǎo)主任程淑瑾、騰飛路小學(xué)工作點(diǎn)負(fù)責(zé)人岳敏及15名心靈花園公益活動(dòng)志愿者參加了座談。

工作點(diǎn)負(fù)責(zé)人岳敏做了詳細(xì)的工作匯報(bào)，參加公益項(xiàng)目心理援助的志愿者分享了公益活動(dòng)帶給他們專業(yè)的提升與收獲，同時(shí)，提出了有利于下一步工作實(shí)施的建議和意見(jiàn)。

程淑瑾主任表示，為下一步工作能夠幫助到更多的學(xué)生，使他們得到心理成長(zhǎng)，學(xué)校將更好地和研究院對(duì)接好各項(xiàng)工作。本次心理援助活動(dòng)中，研究院派出了15名專業(yè)心理咨詢師志愿者，完成了29名特殊兒童和學(xué)習(xí)困難兒童的團(tuán)體及個(gè)體沙盤游戲心理輔導(dǎo)工作，他們的用心呵護(hù)，耐心陪伴，踐行志愿的專業(yè)精神贏得了學(xué)校、家長(zhǎng)的一致好評(píng)，沙盤游戲這一心理學(xué)應(yīng)用技術(shù)也在實(shí)踐中得到了認(rèn)可。

【第15篇 家訪工作總結(jié)：開(kāi)啟師生心靈共鳴的鑰匙

冬去春來(lái)，到處萬(wàn)紫千紅，洋溢著春的氣息。時(shí)間匆匆流逝，一眨眼的功夫，作為一名資教生的我從事教育事業(yè)已將近兩年了。兩年的光陰，兩年的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)不告訴我一個(gè)事實(shí)：每個(gè)孩子都是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)。深刻了解孩子們的心靈，是教育事業(yè)成功的關(guān)鍵。而家訪，則是打開(kāi)孩子們心靈的鑰匙，不管他們的心靈是明亮，亦或是暗淡。

我深深的記著我們班有個(gè)叫__的學(xué)生，非常活躍可愛(ài)，可是沒(méi)有同學(xué)喜歡他，他總是喜歡欺負(fù)同學(xué)，總是不喜歡上課。

每次清潔大掃除，他總是走在班級(jí)的前列，積極主動(dòng)做各項(xiàng)我安排的工作。從他的打掃中，我看到了他眼神傳遞的認(rèn)真、堅(jiān)持與耐心。可是，這樣的一個(gè)孩子，怎么會(huì)有如此不良的行為呢？

一個(gè)晴朗的星期天，我和安全教育的__主任一起來(lái)到了__的家里。

他家看起來(lái)很是破敗，家里的稻谷堆滿了他家的堂屋。大家都知道，對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，哪怕是一分一毛都來(lái)之不易，也許等著什么時(shí)候能賣個(gè)好價(jià)錢。在他家廚房里看到了一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶正往灶里扔柴，也許那就是__的奶奶吧！

__正在幫著奶奶擇菜，一看我們來(lái)了，連忙跑過(guò)來(lái)跟我們打招呼。并懂事的把我們介紹給他的奶奶。我們也向他奶奶問(wèn)好，“老人家，在忙什么呢？還沒(méi)吃飯吧！”他的奶奶也是個(gè)很熱情的人，忙叫住__，“虎子，快幫老師們搬凳子坐坐”，然后又朝向我們說(shuō)“家里簡(jiǎn)陋，你們不要介意，這孩子，命苦，從小父母離異，沒(méi)有了媽媽。。?？蓱z孩子他爸背井離鄉(xiāng)的養(yǎng)活一大家子的人?！闭f(shuō)著說(shuō)著，眼淚竟不自覺(jué)的掉下來(lái)，真是聽(tīng)者傷心，我們也跟著心酸起來(lái)。

他奶奶還告訴我們，他媽媽在他出生不到兩歲就離開(kāi)了家，一直到現(xiàn)在都沒(méi)有回來(lái)過(guò)，從小失去母愛(ài)的他，從小被媽媽拋棄的他，從小看著別人叫著媽媽而自己站立一旁的他，從小看著別人都有媽媽護(hù)著，而自己卻總被人指責(zé)的他，那幼小的心靈該背負(fù)著多少沉痛的眼淚?。≌f(shuō)到這里，__原本活潑晶亮的眼神也變得暗淡無(wú)光了，我清晰地記得他背過(guò)身子用手背擦眼睛的那一瞬間。

了解到__的家庭背景，我們知道他并不是個(gè)壞孩子，而是沒(méi)有媽媽的保護(hù)和疼愛(ài)，一心想著只有自己保護(hù)自己才不會(huì)被欺負(fù)。可是，孩子，這樣做對(duì)嗎？事后我們號(hào)召全校教師和全班同學(xué)給予他幫助和關(guān)心，讓他坐在教室的第一排，從學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心他照顧他，漸漸地，在老師和同學(xué)們的面前，他懂事了，明理了，還經(jīng)常跑到辦公室紅著臉對(duì)我說(shuō)了句謝謝，然后跑的無(wú)影無(wú)蹤。<蓮~山 課件>

如果不是家訪，我們?cè)趺茨艽蜷_(kāi)孩子心靈的窗，給他們送去一縷陽(yáng)光。實(shí)踐告訴我們，只有通過(guò)家訪，才能給孩子送去希望，送去陽(yáng)光。親愛(ài)的老師們，讓我們攜手努力，把家訪故事續(xù)寫(xiě)并流傳下去，這樣才能產(chǎn)生師生之間心靈的共鳴，才能讓愛(ài)之花在學(xué)生心中蔓延，才能讓我國(guó)的教育事業(yè)更加輝煌。