- 目錄
【第1篇 高中數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)
高中數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)
一、問題的提出
目前,我區(qū)各高級(jí)中學(xué)校都已經(jīng)在校內(nèi)推行了集體備課制度,但實(shí)施的情況不容樂觀,發(fā)展很平衡:有的學(xué)校的集體備課有名無實(shí),形同虛設(shè);有的學(xué)校集體備課采用的輪流寫教案,大家公用,由原來的每人備課為一人備課,沒能充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢;有的學(xué)校集體討論的準(zhǔn)備不足,研究的力度不夠,討論未能真正開展。就其原因我們認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面:一是數(shù)學(xué)學(xué)科組規(guī)模不均衡。有的學(xué)校一個(gè)組二、三十名數(shù)學(xué)教師,同年級(jí)有十名數(shù)學(xué)教師;而有的學(xué)校數(shù)學(xué)組只有兩、三名數(shù)學(xué)教師,致使有的學(xué)校一名數(shù)學(xué)教師要擔(dān)任兩個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。二是教師教學(xué)水平不均衡。重點(diǎn)學(xué)校和一般學(xué)校數(shù)學(xué)教師水平不均衡,懸殊較大,備課的質(zhì)量存在的差距也較大。老教師和年輕教師的教學(xué)水平也不均衡。近幾年來一些學(xué)校不斷地調(diào)走了一些較優(yōu)秀的教師而又不斷增加年輕教師。他們對(duì)教材、教法和對(duì)學(xué)生的了解都十分有限,缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三是人事制度改革后工作量加大,不稱職的教師被下崗,在崗的教師教學(xué)任務(wù)加重,有的甚至上三個(gè)班的課。大多數(shù)是教兩個(gè)班兼一個(gè)班的班主任工作。在這種重負(fù)下,教師深入研究教材的時(shí)間和精力都受到了局限。第四,備課組長由于教學(xué)任務(wù)重研究的力度不夠,準(zhǔn)備不足,使每次的集體備課缺乏一定的深度。
大家都知道,要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,課前備課十分重要。教師們都想備好課、上好課,但由于以上客觀因素所限,使他們不可能對(duì)每一個(gè)單元、每一個(gè)課時(shí)都仔細(xì)琢磨,全面分析,這就直接影響著備課質(zhì)量。備課質(zhì)量不高,也就影響著課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。為了克服和以上不足,我們決定在全區(qū)展開高中數(shù)學(xué)區(qū)域性集體備課制度。
二、概念的界定
高中數(shù)學(xué)區(qū)域性集體備課,是利用全區(qū)高中數(shù)學(xué)教師的資源,由教研室教研員領(lǐng)頭組織,開展跨校分工備課、網(wǎng)上合作研討,共建、共享研究成果的備課方式。
其特點(diǎn)在于——精備一個(gè)單元,參與所有單元研討。
其優(yōu)勢在于——超越時(shí)空,匯集智慧
其目的在于——提高備課質(zhì)量,減輕教師負(fù)擔(dān)。
三、集體備課的內(nèi)容和參與人員
為了更好地發(fā)揮集體備課的作用,把集體備課的共性與個(gè)人備課的個(gè)性有機(jī)地結(jié)合起來,我們把單元備課作為集體備課的內(nèi)容,從而提高老師們整體分析、整體把握教材、教法的能力。(單元備課的具體要求見附件3。)
參與人員是全區(qū)高中各年級(jí)數(shù)學(xué)教師。
四、過程設(shè)計(jì)
1、劃分集體備課組。我們分為三個(gè)集體備課組。高一集體備課組;高二集體備課組和高三集體備課組。
2、分配備課任務(wù)。按單元內(nèi)容事先分配到各個(gè)學(xué)校的備課組,由備課組長負(fù)責(zé)組織精備。(具體分工見附件1)
3、實(shí)施集體備課
(1)初次備課。各校承擔(dān)精備任務(wù)的備課組再分配任務(wù),由擔(dān)負(fù)備課任務(wù)的教師個(gè)人研究、組內(nèi)研討,形成單元備課初稿,并按時(shí)發(fā)到教研員的郵箱里,教研員再掛在網(wǎng)上。
(2)網(wǎng)上交流。各學(xué)校的教師在認(rèn)真研讀網(wǎng)上初稿,并在研讀教材、教參的前提下,在網(wǎng)上參與研討,圍繞“高中數(shù)學(xué)單元集體備課的.結(jié)構(gòu)”,針對(duì)每一項(xiàng)明確提出意見和建議。
(3)修改完善。承擔(dān)初稿的校級(jí)備課組依據(jù)網(wǎng)上(或?qū)嵉兀┙涣髦蝎@得的意見和建議對(duì)初稿進(jìn)行修改完善,再按規(guī)定時(shí)間把定稿由教研員發(fā)布在網(wǎng)上。
(4)二次備課。各校在校內(nèi)集體備課時(shí)對(duì)其他學(xué)校備課的內(nèi)容組織交流,并根據(jù)本校實(shí)際作一定的修改。
(5)三次備課。各校教師在具體上課前再根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際和個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格作一定的修改,以體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格與特色。
(6)踐與評(píng)價(jià)。廣大教師對(duì)三個(gè)組產(chǎn)生的定稿方案進(jìn)行實(shí)踐、對(duì)比,評(píng)選出研究最深入、對(duì)老師們最有啟發(fā)的方案。
五、區(qū)域性集體備課的質(zhì)量保障措施。
1、根據(jù)“單元備課概說”中的要求、結(jié)構(gòu)進(jìn)行,明確備課方向。
2、中心組成員的牽頭作用。每一次的研討,區(qū)中心組成員都是組織者、引導(dǎo)者與合作者,積極主動(dòng)地提出有價(jià)值的建議,帶動(dòng)其他老師的認(rèn)真參與。
3、適時(shí)采取校內(nèi)集中的方式進(jìn)行。所謂校內(nèi)集中就是在規(guī)定時(shí)間內(nèi),學(xué)校數(shù)學(xué)科老師集中在電腦室,同年級(jí)的老師共同查閱網(wǎng)上內(nèi)容,并先通過這種校內(nèi)面對(duì)面的同伴交流,再把交流結(jié)果回復(fù)到網(wǎng)上。校內(nèi)的集中有利于備課時(shí)間和質(zhì)量的保證,有效促進(jìn)教師的積極思考。
4、專家組的指導(dǎo)。我們將成立專家組,其中成員包括本區(qū)教研員、特級(jí)教師、是學(xué)科帶頭人以及本各年級(jí)中心成員。他們將對(duì)集備內(nèi)容給與指導(dǎo)。
5、廣大教師的評(píng)價(jià)。每一個(gè)方案都代表著整個(gè)組的備課水平與合作能力,都將面對(duì)所有教師,接受廣大群眾的檢驗(yàn)。老師們將在各個(gè)方案中選出對(duì)他們幫助最大的,專家組也將對(duì)這些方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、及時(shí)反饋情況。組長、網(wǎng)絡(luò)中心組成員負(fù)責(zé)對(duì)每次集體備課的出勤情況、研討情況作統(tǒng)計(jì)和文字反饋,并發(fā)布在龍泉教育網(wǎng)高中數(shù)學(xué)教研欄內(nèi)。
【第2篇 高三數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)
高三數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)
導(dǎo)語:這個(gè)社會(huì)是存在不公平的,不要抱怨,因?yàn)闆]有用!人總是在反省中進(jìn)步的!以下為大家介紹高三數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)文章,僅供參考!
高三數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)1
本學(xué)期在與山東歷城二中合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上,推行“三自一新”教學(xué)改革,學(xué)校實(shí)行封閉管理,同時(shí),我對(duì)本屆學(xué)生的基本情況也不甚了解,通過與大家的通力合作,現(xiàn)在對(duì)高三整體情況基本掌握。
本學(xué)期主要開展的工作有:
1、開學(xué)第一周,備課組進(jìn)行集體教研,制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃,擬定教學(xué)進(jìn)度,具體推行學(xué)案教學(xué)法,實(shí)行文理分工,理科由羅永紅負(fù)責(zé)牽頭,文科由周華牽頭,對(duì)2010—2014年以來的高考題進(jìn)行匯總,制定雙向細(xì)目表,由備課組長提供學(xué)案模版,任務(wù)分解的方式,最后交由備課組長審核定稿,集中印制,一學(xué)期下來,我感覺最大的收獲是鍛煉了學(xué)生,提升了自我,避免了做無用功,課堂效率明顯提高,減輕了學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)。
2、正常開展教研活動(dòng),高三教師都上了一節(jié)公開課,認(rèn)真?zhèn)湔n,評(píng)課,有計(jì)劃,有記錄,有討論,適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。
3、迎接北京大教育專家的檢查課,高中三個(gè)年級(jí)的課人人參加,高三教師的基本得到專家的肯定,受到表揚(yáng)的教師有黃承勇,邢紹明,其余教師的課都正常通過。
4、開展賽課活動(dòng),高三備課組采取自行調(diào)課的方式集中對(duì)11位老師的課進(jìn)行量化打分,在時(shí)間充足的情況下還組織教師議課,每位教師精心準(zhǔn)備,不走過場,通過賽提升立體聲高三教師的教學(xué)水平,有利于促進(jìn)教師之間的良性競爭。
5、堅(jiān)持月考和周考制度,本學(xué)期共組織了三次大型的月考,從命題,組卷,評(píng)卷都有詳細(xì)、周密的安排,每次考完試后及時(shí)撰寫質(zhì)量分析,及時(shí)找出學(xué)生的問題并進(jìn)行查缺補(bǔ)漏工作,周考題主要以訓(xùn)練客觀性試題為主,目的是提高學(xué)生的解題速度和應(yīng)試技巧,各班都制定有詳細(xì)的培優(yōu)輔差計(jì)劃,由于一輪復(fù)習(xí)還未結(jié)束,加之學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,有時(shí)用綜合卷,因此每次考試成績都不盡人意,只有高三(6)成績比較優(yōu)異。周考采取限時(shí)訓(xùn)練,及時(shí)評(píng)改,及時(shí)反饋,大大提升了學(xué)生的解題速度。
存在的不足:
1、教研活動(dòng)比較單一,對(duì)如何改進(jìn)教學(xué)缺少建設(shè)性建議。
2、學(xué)案制作質(zhì)量不夠高,有些題目比較陳舊,部分題目難度偏高,班級(jí)之間的差異未能體現(xiàn),少數(shù)班級(jí)還未真正使用學(xué)案教學(xué),只在上公開課時(shí)做個(gè)樣子,多媒體的使用率特別低,課件制作能力不高,這些工作都需要改進(jìn),分工協(xié)作能力不足,部分教師還是單邊作戰(zhàn)。
3、試題命制水平還不高,原創(chuàng)題基本沒有,在選考模塊上,大多數(shù)班級(jí)都只上一個(gè)模塊,完全失去了選考的功能,與必考無區(qū)別,對(duì)這個(gè)問題下學(xué)期還值得研究。
今后的打算和構(gòu)想:
1、繼續(xù)實(shí)行周考制度,每兩周一次大考,每月一次月考,文理分開備課制度。
2、加大對(duì)雙向細(xì)目表的研究,提升試題命制質(zhì)量,抓好講評(píng)課的復(fù)習(xí)效率。
3、抓緊制定二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,明確職責(zé)分工,早謀劃,早準(zhǔn)備,確保二輪復(fù)習(xí)高效,落實(shí),避免走不必要的彎路。同時(shí)做好新老教師的傳、幫、帶工作。
4、抓好尖子生、臨界生的培優(yōu)輔差工作,確保學(xué)科不拖2015屆高考后腿,并能超過省平均分。
高三數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)2
本學(xué)期開學(xué)以來,在校級(jí)年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下,高三數(shù)學(xué)備課組9位教師結(jié)合本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真體會(huì)實(shí)施學(xué)?!皩W(xué)生自主+教師引領(lǐng)”課改要求,積極組織集體備課活動(dòng),做實(shí)教學(xué)過程,切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,圓滿完成本學(xué)期的教育、教學(xué)任務(wù)。
一、本學(xué)期教研工作總結(jié):
1、潛心鉆研全國新課標(biāo)卷,做到復(fù)習(xí)有導(dǎo)向性和高效性。為了2016屆學(xué)生在2016年6月份的全國高考中能取得優(yōu)異的成績,備課組每位教師都認(rèn)真分析了2013年—2015年全國高考新課標(biāo)數(shù)學(xué)試卷,通過對(duì)三套試卷的深入研究,比較全國新課標(biāo)數(shù)學(xué)卷與湖南高考數(shù)學(xué)卷的異同,探討高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的策略。
2、團(tuán)結(jié)協(xié)作,集體備課,發(fā)揮集體力量. 高三數(shù)學(xué)備課組,每個(gè)星期三下午開展集體備課活動(dòng),每次備課都有中心專題,先由一位教師主講,再圍繞中心進(jìn)行研討。也對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度,資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行交流、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上,既有分工又有合作,既有統(tǒng)一要求又有各班實(shí)際情況,既有“學(xué)生容易錯(cuò)誤”地方的交流,又有典型例子的討論,既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時(shí)間都有我們探討、爭議、交流的聲音。
3、掌握學(xué)情,做到有的放矢。 深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力,在多次模擬測試中,及時(shí)調(diào)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容,加大課堂容量,提前滲透數(shù)學(xué)思想方法,使教師的教和學(xué)生的學(xué)都符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,做到了有的放矢,讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益。能夠開展分層教學(xué),使每一個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。
4、抓好“三中”,樹立學(xué)習(xí)信心。 抓好“三中”即中等題、中等分、中等生,對(duì)學(xué)生來說認(rèn)真研究好中等題、拿好中等分是基本,是高考信心的保證;抓好中等生是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本。我們的學(xué)生實(shí)際就是這樣,我們必須實(shí)事求是,做太難的題,一個(gè)學(xué)生沒有基礎(chǔ),做不了,打擊了學(xué)生的自信;做太簡單的題,又不符合高考要求,所以我們以中等題為練習(xí)的重點(diǎn)。
5、注重“三點(diǎn)”,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、提能力的同時(shí),還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn),培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。我們的學(xué)生基礎(chǔ)一般,所以,一點(diǎn)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,放低起點(diǎn),把學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解為學(xué)生容易把握的一個(gè)又一個(gè)知識(shí)點(diǎn),把步子邁的慢一點(diǎn),通過練習(xí),及時(shí)反饋,把學(xué)生一步一步推向前進(jìn)。
6、重視“內(nèi)臨”“外界”,關(guān)注全體學(xué)生。 重視數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),采用分層管理和分層教學(xué)。比如說每次測試都能在前十幾名的同學(xué),應(yīng)給他們以自由度,課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些優(yōu)秀學(xué)生,我們采用了科組集體力量加強(qiáng)提高輔導(dǎo),激起學(xué)生的競爭意識(shí),增強(qiáng)有效性;對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,采用了低起點(diǎn),先享受一下成功,然后不斷深入提高,以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。尤其在考前,我們對(duì)優(yōu)等生和數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,利用自己的休息時(shí)間,個(gè)別輔導(dǎo),或交換老師輔導(dǎo),有的放矢,收到了較好的效果。
二、對(duì)新高考高三復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議
1、一輪復(fù)習(xí)應(yīng)細(xì),但時(shí)間不宜太長。作為數(shù)學(xué)科的教學(xué),第一輪復(fù)習(xí)知識(shí)、方法、題型要全面一些,不僅求數(shù)量,更重要的是求質(zhì)量,是實(shí)實(shí)在在的學(xué)會(huì)。例如例題分析,就不能只有老師講,要給學(xué)生思考時(shí)間,最好學(xué)生先做一做,做5-10分鐘再講,老師在講時(shí)要?jiǎng)訂T學(xué)生參與,領(lǐng)著學(xué)生讀題、分析、板書、歸納,不能放過影響成績的任何一個(gè)細(xì)節(jié)。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體會(huì)綜合題是怎樣入題的,怎么樣書寫的,得分要點(diǎn)是什么,又包含哪些規(guī)律與數(shù)學(xué)思想方法,特別是數(shù)學(xué)思想方法,作專題講是沒有多大用的,高考又要考,所以平時(shí)要滲透到每一個(gè)試題中去。雖然一輪復(fù)習(xí)要細(xì),但戰(zhàn)線不可拉的過長,這樣容易造成復(fù)習(xí)到后面忘了前面的內(nèi)容。
2、二輪應(yīng)按知識(shí)或題型為模塊復(fù)習(xí)。往屆的二輪復(fù)習(xí)大部分時(shí)間和精力放在思想和方法上,常常是老師講的有條有理,頭頭是道,學(xué)生也能聽懂,但往往與應(yīng)用結(jié)合不到一塊,見不到實(shí)質(zhì)性效果。所以二輪復(fù)習(xí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和考試大綱,有針對(duì)性的進(jìn)行題型訓(xùn)練,從這一屆的情況看效果還是不錯(cuò)的。
3、充分利用好周練,做好鞏固和檢測工作。周練各年級(jí)都有,但高三的周練應(yīng)有別于高一高二,高一高二處于學(xué)習(xí)新知識(shí)的.階段,周練的內(nèi)容應(yīng)以近段學(xué)習(xí)的知識(shí)為主要對(duì)象。而高三處于對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和提高的階段,所以高三的數(shù)學(xué)周練最好小題是全部復(fù)習(xí)內(nèi)容,解答題應(yīng)有兩道高考??嫉亩€沒有復(fù)習(xí)的題型。通過這種形式也可以了解學(xué)生的不足,以便在下面的復(fù)習(xí)過程中有針對(duì)性。
4、“重讀”考卷,在糾錯(cuò)訓(xùn)練中提升能力。在平時(shí)的教學(xué)和閱卷后,我們感到提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的主要障礙有以下幾個(gè)方面:① 雙基不扎實(shí),認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完善:基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握不扎實(shí),常用公式記不準(zhǔn)確,造成了不應(yīng)該的失分。② 思維欠縝密,缺少書面表達(dá)的主要環(huán)節(jié):對(duì)于含字母的問題,對(duì)字母的分類討論不夠到位,③ 綜合水平欠佳,運(yùn)算能力薄弱,做題時(shí)往往是“會(huì)而不對(duì)”。我認(rèn)為應(yīng)從“錯(cuò)題”入手,爭取實(shí)現(xiàn)能力超越。由于錯(cuò)誤常具有“重復(fù)性”,一般學(xué)生在過去的練習(xí)中已暴露了他們解題中可能出現(xiàn)的問題。如果我們在綜合復(fù)習(xí)階段,收集了部分學(xué)生的“糾錯(cuò)本”,對(duì)他們曾經(jīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行了整理、歸類,編寫小題訓(xùn)練試題發(fā)給學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行講解,就可以使學(xué)生的解題錯(cuò)誤得到了糾正,實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)解題能力的超越。
5、精選試題,做到“張弛”有度。高三學(xué)生要做很多試題,但學(xué)生的時(shí)間是有限的。如何解決二者之間的矛盾,老師做的工作是非常關(guān)鍵的。任何一套試題發(fā)到學(xué)生手里之前,我認(rèn)為老師都應(yīng)現(xiàn)做一遍,試題的難度和所考察的知識(shí)點(diǎn)有第一手材料。不能不管三七二十一,先把試卷發(fā)下去,難了不講或把答案貼出去了事。另外,適當(dāng)做一些綜合卷要注意的是:1.限時(shí)完成,沒有限時(shí),應(yīng)試能力就很難培養(yǎng)上去;2.不要放過有難度的題,沒有一定的難度的訓(xùn)練,學(xué)生的心理承受能力和學(xué)生思維的全面性、深刻性是無法培養(yǎng)上去;3.通過做綜合題,學(xué)生應(yīng)自覺尋找成績的提高點(diǎn),采取切實(shí)可行的措施解決,如某一章節(jié)的內(nèi)容不到位,應(yīng)及時(shí)鞏固.只有做到學(xué)生做的都是精選試題,才能“張弛”有度。
【第3篇 9-7月初中數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)總結(jié)范文
20__年9月23日,_縣教研室安排的全縣初中數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng),歷經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)和說課兩個(gè)階段,歷時(shí)40余天,現(xiàn)在已經(jīng)基本結(jié)束。
一、活動(dòng)概況
第一階段,全縣初中數(shù)學(xué)教師全員參與,寫出了300余篇教學(xué)設(shè)計(jì),中心教研組認(rèn)真評(píng)選,36名教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)較好,獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。第二階段,42名青年教師報(bào)名參加說課活動(dòng),通過民主評(píng)選,22名教師獲一等獎(jiǎng),__名教師獲二等獎(jiǎng)。在這一活動(dòng)中,教研組長,組織分工、引領(lǐng)指導(dǎo),起到了保駕護(hù)航作用,其中11名教師被評(píng)為優(yōu)秀教研組長?,F(xiàn)在,全部教學(xué)設(shè)計(jì)和說課材料已經(jīng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享,為大家相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短鋪設(shè)了一個(gè)平臺(tái),相信網(wǎng)上教研活動(dòng)將永無終止。
二、活動(dòng)中需要表揚(yáng)的學(xué)校和老師
10月20日前,按時(shí)上交教學(xué)設(shè)計(jì)并上傳電子稿件的學(xué)校有白沙、上葦、包水、大洋、齊家佐、川里、實(shí)驗(yàn)、田禮、南店頭、羅莊、北羅、五中、理想等13所初中,他們時(shí)間觀念強(qiáng),表現(xiàn)較好。
在教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中,實(shí)驗(yàn)、理想、五中、啟明的教研組長和備課組長,共12人,代表兩組進(jìn)行互評(píng)。在說課評(píng)優(yōu)活動(dòng)中,董同淼、張娟、李勸、劉偉鋒、陳立會(huì)、劉彩娟、陳y哲、施玉敬、李曉華、王等樂、甄榮建等12名教師,認(rèn)真聽課,兼任評(píng)委。他們的無私奉獻(xiàn)和辛勞,保證了這次活動(dòng)的順利進(jìn)行,在此感謝他們!
三、活動(dòng)中存在的問題
1、由于事先考慮不周,文件名事先沒統(tǒng)一。收稿后又按“章節(jié)+標(biāo)題+課時(shí)+單位+教師姓名”格式進(jìn)行修改。這樣,可按章節(jié)號(hào)排序,其它信息也一目了然。
2、woRD稿件書寫格式。頁首左上角插入文本框,內(nèi)容為“20___縣初中數(shù)學(xué)集體備課”的活動(dòng)標(biāo)志。標(biāo)題按“章節(jié)號(hào)+標(biāo)題+(課時(shí)數(shù))”格式,黑體三號(hào)字。標(biāo)題下面,單位+主備人及電話+教研組長及電話。正文,宋體小四號(hào)字。
3、稿件質(zhì)量,有下載,有長有短,質(zhì)量參差不齊。
4、部分學(xué)校,對(duì)通知精神領(lǐng)會(huì)不到位,時(shí)間觀念差,稿件沒能及時(shí)交上來。
5、如何在短時(shí)間內(nèi),高質(zhì)量的審閱選拔稿件,還是一個(gè)研究課題。
四、活動(dòng)效果及反思
近兩個(gè)月內(nèi),大家就新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課,圍繞“以練為主線,以題引概念”模式進(jìn)行研究,群策群力,寫出了300余篇教學(xué)設(shè)計(jì),并進(jìn)行了近40課的青年教師說課,近200余人參加了研討。盡管時(shí)間倉促,水平有限,但畢竟從無到有,形成了我縣的兩套數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)庫。而且大家對(duì)教什么學(xué)什么,怎樣教怎樣學(xué),為什么這樣教這樣學(xué)都有了新的認(rèn)識(shí)。想信這次活動(dòng)對(duì)促進(jìn)教研,提高年輕教師的業(yè)務(wù)水平有極大的引領(lǐng)作用。
希望今后經(jīng)常搞搞這樣的活動(dòng),并且woRD稿改成幻燈片課件,這樣我們的數(shù)學(xué)庫會(huì)更加完善和實(shí)用,對(duì)大家教學(xué)會(huì)有更大幫助。
【第4篇 二年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)
二年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)1
新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要有合作精神,集體備課讓教師,發(fā)揮集體的智慧,以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花,幫助教師加深對(duì)教材的理解,拓展教學(xué)思路,我們二年級(jí)兩位數(shù)學(xué)老師組成了一個(gè)小的集體備課小組,在每周一次的數(shù)學(xué)集體備課中,我們既是組織者,又是參與者?,F(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的集體備課情況做一個(gè)階段總結(jié)。
一、嚴(yán)格落實(shí)“制定制度,進(jìn)行操作”。
在第一次的活動(dòng)中,我們針對(duì)集體備課的重要性,集體備課的目的展開了討論,制訂了集體備課的計(jì)劃,如集體備課的時(shí)間,每個(gè)人承擔(dān)的備課的內(nèi)容、任務(wù),如何合理使用集體備課的教材等,我們也按計(jì)劃認(rèn)真踏實(shí)的開展活動(dòng)。
1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員:以年級(jí)組為單位,固定每周一次,星期四第七節(jié)課,在低年級(jí)辦公室進(jìn)行集體備課,備課主備人做好集體備課記錄。
2、集體備課時(shí),我們十分注重集體備課的實(shí)效性。首先,自己認(rèn)真鉆研教材,獨(dú)立的初備教案,然后,主要共同探討下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等,在討論時(shí),我們集思廣益、擇優(yōu)選擇某一環(huán)節(jié)好的設(shè)計(jì)。個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
3、結(jié)合本班實(shí)際修改:集體討論后,必須根據(jù)本班具體情況,對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充,甚至再創(chuàng)造,力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。
4、及時(shí)反饋改進(jìn):人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教訓(xùn),我們要求老師一課一反思,記下課堂發(fā)生的事件,每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感,堅(jiān)持每月認(rèn)真寫好兩篇課后反思,記住課堂過程中的成功,找到困惑以及補(bǔ)救措施。
二、重視理論聯(lián)系實(shí)際,備課為課堂服務(wù)。
提高集體備課的實(shí)效集體備課只是形式,目的在于提高教師的專業(yè)水平,把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。我們不僅停在紙上,我們在集體備課中還進(jìn)行上課的互聽互評(píng),進(jìn)行了熱烈的討論,充分肯定了課的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)提出了意見。由此看來,集體備課是有質(zhì)量的,集合了大家的智慧,同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色。這個(gè)學(xué)期結(jié)束了,我們都有一個(gè)共同的心聲:集體備課讓我們都有了進(jìn)步。
二年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)2
新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要有合作精神,集體備課讓教師,發(fā)揮集體的智慧,以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花,幫助教師加深對(duì)教材的理解,拓展教學(xué)思路,我們二年級(jí)三位數(shù)學(xué)老師組成了一個(gè)小的集體備課小組,在每2周一次的.數(shù)學(xué)集體備課中,我們既是組織者,又是參與者?,F(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的集體備課情況做一個(gè)階段總結(jié)。
一、抓好集體備課,做到心中有數(shù)。
開學(xué)前期,我們組在認(rèn)真學(xué)習(xí)教研室的工作計(jì)劃基礎(chǔ)上,圍繞第三冊教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的討論,合理的分工每個(gè)老師主備三個(gè)單元。從交流準(zhǔn)備到集體商討備課到平時(shí)的教學(xué),老師們對(duì)全冊教材的地位,每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn),重、難點(diǎn)做到了心中有數(shù)。在教學(xué)中,教師都能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性鉆研教材,在領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材、用活教材。在教學(xué)中,老師們也都能以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,能讓學(xué)生在觀察、猜測、驗(yàn)證、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識(shí)、感悟知識(shí)。
二、集體備課應(yīng)采取“一說、二議、三定、四行、五修”的方式。其程序如下:
1、將教材劃分,確定出重點(diǎn)與難點(diǎn)以及備課內(nèi)容。
2、將內(nèi)容分配給各教師,并確定好中心發(fā)言人。
3、由中心發(fā)言人談教材的處理意見,然后由大家討論,最后形成教學(xué)案的核心。
4、對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、典型例證、同步訓(xùn)練、跟蹤測試作出統(tǒng)一的規(guī)定。
5、在教學(xué)框架和教學(xué)核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步形成教學(xué)案,每人精心設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)案,由全組討論后共同使用。
6、由主講人先行上研究課,之后,每人修改,小組討論后方可上課。
三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí) 。
新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)我們每一位老師都提出了新的要求,每位老師都面臨新的挑戰(zhàn),本學(xué)期我們備課組繼續(xù)加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí),并在學(xué)校的安排下認(rèn)真觀看與學(xué)習(xí)光盤。
四、注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 。
除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),我們還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給學(xué)生自學(xué)的方法,引導(dǎo)他們怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí),把遇到的疑難問題記下來,以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討,提高學(xué)習(xí)效率。常與家長聯(lián)系,及時(shí)交換信息,共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。
五、做好培優(yōu)扶困工作 。
我組在教學(xué)的同時(shí)做好培優(yōu)扶困工作,我組采取了這樣一些措施:1、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。
2、課外輔導(dǎo),利用課余的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,并做好記錄。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,讓他當(dāng)小老師,指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
六、今后努力方向 。
1.合理安排工作、學(xué)習(xí)的時(shí)間,提高學(xué)習(xí)和工作的效率。 2.更好地做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),提高教育教學(xué)的質(zhì)量。 3.加大對(duì)本組教研活動(dòng)的開展力度,進(jìn)一步完善集體備課。 4.針對(duì)班級(jí)及學(xué)生的個(gè)別差異,抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
總之,一學(xué)期下來我們備課組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績,但每一位老師都能踏實(shí),認(rèn)真地工作,教學(xué)工作苦樂相伴。在下學(xué)期的備課組工作中,我們將在不斷找出不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),對(duì)自己的教學(xué)工作多反思、多總結(jié),并開展多種行之有效的活動(dòng),促進(jìn)各方面工作效率的提高,讓備課組工作上一個(gè)新的臺(tái)階。