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歷史研修總結(jié)(三篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-01-14 07:39:04 查看人數(shù):35

歷史研修總結(jié)

【第1篇 高中歷史研修總結(jié)

集美高中歷史研修心得

黃__老師在課堂上發(fā)出了疑問“幸福的教育在哪里?”個(gè)人認(rèn)為,幸福的教育應(yīng)該是雙方的:教師教的幸福,學(xué)生學(xué)得幸福。當(dāng)然目前的實(shí)際情況還是教師教的不幸福,學(xué)生也學(xué)得不幸福占多數(shù)。這與我們傳統(tǒng)的教師灌輸知識(shí),學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式相關(guān)。所以教師必須盡快的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念:“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”教師除了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念外,還應(yīng)讓自己的內(nèi)心保留一份凈土,關(guān)愛、公正、民主、自尊,我相信,當(dāng)孩子們喜歡你這個(gè)老師,喜歡你上的課,你們一定都是幸福的。

集美高中歷史研修心得

很喜歡翁乾明老師的課“簡(jiǎn)約化教學(xué)的理念與實(shí)踐”。試想一下,當(dāng)一名教師將一節(jié)課的內(nèi)容用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言,用最簡(jiǎn)潔的方式,用學(xué)生最喜歡的方式,讓學(xué)生用最少的時(shí)間就能掌握,那是一種多么令人向往的境界啊。當(dāng)然,要達(dá)到這一切,教師必須做好準(zhǔn)備。教師首先要備好課,才能在此基礎(chǔ)上去除多余的環(huán)節(jié),去除表面的.熱鬧,才能剪枝去蔓,其次,教師必須考慮如何才能最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,只有學(xué)生想學(xué),才能真正達(dá)到教學(xué)的預(yù)設(shè),完成重難點(diǎn)的突破,把最關(guān)鍵的部分展示給學(xué)生。

喜歡一句話“大道至簡(jiǎn)”。

集美高中歷史研修心得

程靈老師的“教師的心態(tài)調(diào)適”一課給我留下了很深的印象?!靶膽B(tài)決定狀態(tài)”、“要處理好事情,先管理好心情”。不禁反問自己,對(duì)一些工作、任務(wù),到底抱著什么樣的心態(tài),好像更多的是抵觸。而事情總是要做的,抵觸的心態(tài)只會(huì)讓自己更加難受,不煩換個(gè)角度、換位思考一下,把事情往好處想,這只是人生中的一段必經(jīng)經(jīng)歷,將給我們帶來許多的風(fēng)景。

集美高中歷史研修心得

“據(jù)國(guó)家中小學(xué)生心理健康教育課題組前不久對(duì)遼寧省內(nèi)168所城鄉(xiāng)中小學(xué)的2292名教師所進(jìn)行的檢測(cè)結(jié)果,表明中小學(xué)教師心理障礙發(fā)生率竟高達(dá)50%!”

我是乎也是其中一員,曾經(jīng)有一段時(shí)間內(nèi),由于工作壓力大,自己對(duì)自己的要求也比較高,好像身心俱疲,什么事也不想做,也做不好,做事情總是丟三落四,出門后明明已經(jīng)鎖了門,但下了5樓又重新沖了上來看看到底鎖了沒有。

后來,開始慢慢的嘗試轉(zhuǎn)變,每天告訴自己“一切都好”,qq上的留言也改成了“微笑著面對(duì)生活”,當(dāng)然離不開老婆的支持“知足者常樂”,這種心理暗示對(duì)我有很大的幫助。當(dāng)然,適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)方法,合理的宣泄也是必不可少的。高興時(shí)唱唱歌,不高興時(shí)也去唱唱歌,心境自然會(huì)平靜許多。消極的心態(tài)只會(huì)讓自己活得更痛苦,既然工作總是要做的,還不如換個(gè)心態(tài),積極的心態(tài)能讓自己活得更開心,工作也會(huì)更順心。

集美高中歷史研修心得

林藩老師上了一堂精彩的課:“課堂教學(xué)有效性探究”。強(qiáng)調(diào)從教學(xué)環(huán)境到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的有效性,這對(duì)我們平時(shí)的上課有很大的幫助。特別是針對(duì)教學(xué)過程的有效,林藩老師強(qiáng)調(diào)要教方法、教思維、教實(shí)踐、教經(jīng)驗(yàn)、教道理、教思想,一言道出了真諦。即教師教授學(xué)生的不應(yīng)僅僅是單純的知識(shí),而是學(xué)生思維的方法,最終達(dá)到學(xué)生可自我學(xué)習(xí)的狀態(tài),就算沒有教師,但只要掌握了思維的方法,學(xué)生同樣可以取得進(jìn)步。反之過去的教學(xué),教師往往沉溺于對(duì)知識(shí)的灌輸,學(xué)生只是單純的記憶,而該理解的卻沒有理解,一個(gè)為什么就可以倒

一大片,這實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生思維的扼殺,更不用說培養(yǎng)終身發(fā)展的人才了。

【第2篇 初中歷史研修總結(jié)

初中歷史研修總結(jié)

回顧這些天來的研修學(xué)習(xí)的情況,可謂繁忙,每星期,我們除了學(xué)校的正常工作之外,還要觀看將近幾個(gè)小時(shí)的視頻研修,之后還要努力去完成自己的作業(yè),觀看別人的作業(yè),寫出觀看后的體會(huì)和評(píng)價(jià)。通過研修學(xué)習(xí)使我受益匪淺,我不僅發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的一些問題也學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的改進(jìn)措施,下面簡(jiǎn)單加以總結(jié)。

通過參加遠(yuǎn)程研修,使我對(duì)教育事業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí),使我更加深切的`感受到了體育教學(xué)的魅力, 也為我今后的教學(xué)指明了方向,使我更加熱愛這份職業(yè)。研修平臺(tái)上的各種專題 學(xué)習(xí)使我對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、自身發(fā)展提高都有了進(jìn)一步的思考。每天工作生活的同時(shí),看視頻、資料,寫評(píng)論、作業(yè),網(wǎng)上研修忙。專家給的文檔及視頻資料、學(xué)員們的精彩作業(yè)琳瑯滿目,目不暇接。我不忍錯(cuò)過,不能細(xì)看的就下載保存,留待以后細(xì)細(xì)品讀。

通過此次研修讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。讓我進(jìn)一步加深了對(duì)化學(xué)教改觀的認(rèn)識(shí),加深了對(duì)教書,育人的責(zé)任感?!敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?!痹谛抡n標(biāo)的指導(dǎo)下,教什么、教多少、如何教等問題得到了進(jìn)一步明確。教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法要靈活多樣,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的知識(shí)情景,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展,提高學(xué)習(xí)效能。評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí),要基于學(xué)生發(fā)展,有利于學(xué)生發(fā)展。教師通過堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程。

通過本次研修,從教師的課例及專家的分析中受到了很大的啟發(fā),學(xué)到了很多具體教學(xué)內(nèi)容中如何滲透觀念教學(xué)、科學(xué)素養(yǎng)教育的經(jīng)驗(yàn)與方法。以后會(huì)在注重知識(shí)能力目標(biāo)的同時(shí),關(guān)注知識(shí)所蘊(yùn)含的情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo),真正落實(shí)新課改的核心理念。

研修培訓(xùn)給了我化學(xué)專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)素養(yǎng)的整體梳理與提升,同時(shí)領(lǐng)略了同行教師的教學(xué)觀點(diǎn),做到了反思自己教學(xué)中的有關(guān)問題。精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我在教案設(shè)計(jì)中得到了點(diǎn)撥,做到了有的放矢。研修培訓(xùn)更開闊了我們的眼界,改變了我們的思維方式。

研修培訓(xùn)為我們每位教師注入了新的活力與動(dòng)力,引導(dǎo)我們?cè)谛碌慕虒W(xué)工作中,不斷反思,不斷進(jìn)步,不斷發(fā)現(xiàn),不斷思考。讓我們乘著研修培訓(xùn)的東風(fēng),在今后的教學(xué)道路上闊步前行。

最后我想說一些個(gè)人的建議,在新課改的今天,對(duì)我們教師的專業(yè)能力和水平提出了很大的要求,我們要上好每一堂課就要不斷學(xué)習(xí)、不斷充電,所以我希望遠(yuǎn)程研修平臺(tái)一直開放,讓我們隨時(shí)都能和專家進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問題,使我們的教學(xué)水平得到不斷的提高,以滿足新課改的要求。

【第3篇 歷史研修學(xué)習(xí)的總結(jié)

我作為一名初中歷史教師,每一堂歷史課教師不僅要幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí),在幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的過程中讓學(xué)生有感悟、體驗(yàn),在形成其自己知識(shí)體系、學(xué)法體系的基礎(chǔ)上,逐步形成其自己的道德認(rèn)知體系。學(xué)生的公民意識(shí)是通過一堂堂具體的課形成的,學(xué)科教學(xué)只是學(xué)校教育中的一部分,初中階段任何一門學(xué)科的教學(xué),其首要任務(wù)都應(yīng)是人格教育,每一門學(xué)科教學(xué)都不能孤立的進(jìn)行,需要全部學(xué)科教師的共同配合。學(xué)校教育只是基礎(chǔ)教育的一部分,還必須與家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合,即學(xué)校教師肩負(fù)的不應(yīng)僅僅是學(xué)校教育的一部分,還應(yīng)把家庭教育、社會(huì)教育視為自己的責(zé)任和義務(wù)。

課堂上教師作為主導(dǎo)的同時(shí),也在與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)中,適時(shí)的,適地的實(shí)現(xiàn)著學(xué)習(xí)主導(dǎo)與學(xué)習(xí)主體身份的轉(zhuǎn)化。即課堂上教師的角色應(yīng)是以主導(dǎo)為基礎(chǔ)的發(fā)展變化性角色,作為課堂的主導(dǎo),教師自身的修養(yǎng)是極其重要的一方面,教師的心理健康程度直接影響著學(xué)生,“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變:課堂教學(xué)不再是讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么,而是讓學(xué)生在個(gè)體能力的基礎(chǔ)上,掌握學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。課堂上學(xué)生能自己解決的,不應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在使學(xué)生如何“會(huì)學(xué)”上。智學(xué)博士的“教師專業(yè)成長(zhǎng)”,讓我重新審視自己的教學(xué)歷程,審視中反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)之路到底在何方?是否做到了“用激情點(diǎn)燃學(xué)生的理想,用智慧開啟家長(zhǎng)的希望”;劉鳳華老師的“家庭教育”,告訴我教師的另一種責(zé)任——家庭教育我還沒做到。等等、等等,每一堂課都讓我在反思中成熟,從困惑中尋找到光明。在以后的教師職業(yè)生涯中,成長(zhǎng)中的我還要繼續(xù)以理論反思行動(dòng),以結(jié)果反思行動(dòng),以行動(dòng)反思理論,最終實(shí)現(xiàn)自我的教育思想體系和行動(dòng)體系。

10天的學(xué)習(xí),10天的反思,10天的總結(jié)。聽過每一堂講課,收獲每一點(diǎn)啟迪,心中的竊喜就越來越多,渴望越來越大,胃口隨之膨脹。我不再簡(jiǎn)單追求上課的技巧,因?yàn)槲抑澜虩o(wú)定法,無(wú)招勝有招,劍已在我心中,那就是中學(xué)歷史教學(xué)的“史魂”!我不再刻意分析各家之言的差異,尋求所謂的真諦,因?yàn)槲抑?,不同的大家之言,其?shí)就是不同的角度、不同的個(gè)性,我的追求已確定,那就是找到最適合自己的;我不再在各類眼花繚亂的教法中迷茫,不再感覺在各家思想中的徘徊,也不會(huì)再無(wú)選擇的累加,因?yàn)閷W(xué)習(xí)使我有了自己的思想,我在專家的思想里構(gòu)建了屬于自己的天地。所以在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我必須時(shí)刻注意把每一點(diǎn)所感所想,及時(shí)的做一總結(jié),讓總結(jié)促進(jìn)我反思,讓總結(jié)促進(jìn)我一步步成長(zhǎng)。

總之,經(jīng)過10天的系統(tǒng)研修學(xué)習(xí),我思想有了新的進(jìn)步,逐漸形成自己的體系,從而指導(dǎo)我對(duì)課改有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)教法有了新的理解,對(duì)未來有了更新的展望。

歷史研修總結(jié)(三篇)

集美高中歷史研修心得黃xx老師在課堂上發(fā)出了疑問“幸福的教育在哪里?”個(gè)人認(rèn)為,幸福的教育應(yīng)該是雙方的:教師教的幸福,學(xué)生學(xué)得幸福。當(dāng)然目前的實(shí)際情況還是教師教的不幸福,學(xué)…
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