【第1篇 陶藝作品展實踐活動總結(jié)
通過學(xué)生進(jìn)行陶藝作品展的實踐活動來看：首先從認(rèn)識上，學(xué)生有了明顯的提高，從操作角度來看學(xué)生能很熟練的操作，并且能制作和加工出精美的作品來；學(xué)生能發(fā)揮自己的主觀能動性制作出很有創(chuàng)意的作品來，總之，在這一學(xué)期的活動課中學(xué)生從操作及思維創(chuàng)新方面，都有了更大的提高。
針對著這學(xué)期的計劃來看，我們的活動是成功的，下面就對這學(xué)期的教學(xué)活動的經(jīng)驗和收獲進(jìn)行總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。
“玩泥”是孩子的“天性”，是最自然不過的事情，但在這么簡單的活動中卻啟發(fā)了孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)了孩子一種終身受用的高尚志趣，開始懂得美，開始懂得藝術(shù)。參加陶藝興趣小組的同學(xué)都有這么一個感受：就是以前課堂畫畫只是應(yīng)付老師的作業(yè)，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但對陶藝知識和技能的學(xué)習(xí)可以說不是這樣，所有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加的濃厚。他們不再是被動的而是變成主動的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能夠自覺完成，而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識。
二、培養(yǎng)學(xué)生的知識面。
通過學(xué)習(xí)不但講授基本知識，而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多陶藝的基本技法，使他們的知識面得到很大的拓展。不僅要求學(xué)生了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點，而且理解熟悉陶藝的制作流程，掌握陶藝泥條盤筑、泥板成型、徒手捏制的方法。針對他們的興趣，我不僅讓他們動手操作，更添加了陶藝欣賞的內(nèi)容。如果給孩子們正確的方法引導(dǎo)，開拓他們的眼界，他們的路回走得更好。這是如此，我結(jié)合了信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)上豐富的資源。引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上搜集各種圖片，結(jié)合原始時期到近現(xiàn)代的不同特點，讓他們自己對陶瓷世界有一個全面的認(rèn)識。
三、增加了實踐的機(jī)會。
由于興趣小組不僅有理論學(xué)習(xí)而且還參與了實踐，給很多同學(xué)以動手的機(jī)會。特別是每次制作完成后，他們的作品贏得了廣大師生校友的好評，孩子們的信心在不斷的增強(qiáng)。而他們更大的收獲就是“藝術(shù)來源于生活而美化了生活”，使他們意識到學(xué)習(xí)陶藝的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
【第2篇 節(jié)日幼兒作品展及親子運(yùn)動會總結(jié)
節(jié)日幼兒作品展及親子運(yùn)動會總結(jié)
籌備了近一個月的慶“六一”幼兒剪紙、繪畫、粘貼作品展和親子運(yùn)動會雖然結(jié)束了，但是那一張張稚嫩的作品和運(yùn)動會上那一幕幕精彩的畫面、熱鬧的氣氛仍然使我記憶猶新，仿佛還在眼前。本次運(yùn)動會是以“我運(yùn)動、我健康、我快樂”為主題。在運(yùn)動會中，幼兒獲得了快樂與成功，家長們收獲了童真，老師們也從中獲得了成就感。
慶“六一”的作品展覽，各班教師是八仙過海各顯其能，大班的剪紙最為使人關(guān)注，那一幅幅栩栩如生的小動物活靈活現(xiàn)，可見老師和孩子們平時的功底，中班的繪畫更是吸人眼球，五彩斑斕的畫面，使人眼花繚亂，美不勝收。小班的畫畫面簡單幼稚童真，小小班的粘貼給人的感覺好可愛喲。我們的展板長兩米寬一米二，共有七塊，全幼兒園每個幼兒都有至少一副作品參展，展出了三天，不僅得到了家長的好評，孩子們也很自豪。并且得到了社會的認(rèn)可，我們街道社區(qū)的工作人員也拿著相機(jī)拍個不停，高興的直稱贊呢。
最使我難忘的是我們的親子運(yùn)動會。我們的老師是那樣的盡職盡責(zé)，愛崗敬業(yè)，在此我要深情的道一聲：老師，您們辛苦了。
六月一日，星期六。我們教職工六點半就到園內(nèi)，做頭一天沒有準(zhǔn)備好的工作。上午九點，在西夏區(qū)第五小學(xué)的操場上，所有家長和幼兒準(zhǔn)時就位，社區(qū)的工作人員也來幫忙了。劉老師主持開幕式，伴隨著《運(yùn)動員進(jìn)行曲》的響起，各班幼兒和家長邁著整齊的步伐，精神抖擻的陸續(xù)入場，接著園長致開幕詞。然后孩子和老師向家長進(jìn)行了團(tuán)體操的展示，每個小朋友臉上都洋溢著童真的笑容。本次運(yùn)動會以孩子和家長為主體，主要體現(xiàn)親子同樂運(yùn)動快樂。各班體育游戲在設(shè)計上，符合各班幼兒的年齡和心理特點，而且趣味性非常強(qiáng)，幼兒與家長都玩的很開心。操場上處處洋溢著家長和孩子們的歡聲笑語，活動中，不斷的加油喝彩；不斷的助威鼓勵，最別具一格的游戲是中班的《障礙團(tuán)隊協(xié)力賽》。這個游戲需要一家人團(tuán)結(jié)協(xié)作配合默契才能前行，這個活動充分的拉近了家長和孩子之間的距離。家長們的積極參與、孩子們的默契配合為本次運(yùn)動會濃濃的繪上了一筆。在最后的幼兒和家長配合拔河比賽，更是把此次運(yùn)動會推向了高潮，家長比孩子還興奮，但出現(xiàn)了意外，繩子盡然被拉斷了，孩子和大人全都摔倒在草坪上，好在有驚無險，人員都沒有受傷。
在歡快的氣氛中，我們的活動結(jié)束了，感觸頗深。本次運(yùn)動會能夠這樣順利的開展，與家長、社區(qū)的工作人員、西夏五小的老師積極配合是分不開的，本次運(yùn)動會中，小朋友們的爸爸媽媽展示了良好的積極合作精神，展示了自己的風(fēng)采。
通過這次運(yùn)動會，使我感覺到我們的團(tuán)隊更團(tuán)結(jié)了，我們的孩子更堅強(qiáng)了。家長和孩子增進(jìn)了感情，孩子們體驗到了運(yùn)動的快樂，游戲的快樂，家長體會到了久違的'童趣，回味了歡樂的童年，我們的運(yùn)動會取得了圓滿的成功，也使孩子們過了一個快樂的兒童節(jié)。
此次運(yùn)動會我犯了幾個不該犯的錯誤，差點糗大了。早上舉牌子的幾個孩子和家長早早的來到了操場上，劉老師親自帶著幾個孩子走了一邊場子，目的就是怕幾個孩子記不住，幾個孩子很聰明，一遍就記住了該走的路線。倒是我一錯再錯，差點把事情搞砸。
現(xiàn)在回想起都在自責(zé)，覺得很對不起劉老師。在星期五開預(yù)備會議時劉老師就告訴我了,運(yùn)動會需要準(zhǔn)備的的園長講話稿，《運(yùn)動員進(jìn)行曲》的u盤，教師人手一份的比賽項目表等全都放在包里了。可我竟然把u盤搞錯了，更糟糕的是劉老師已宣布運(yùn)動員入場了，放音樂時才發(fā)現(xiàn)，好在放u盤的包就放在不遠(yuǎn)處，我飛快的跑過去，才算沒有丟丑， 有驚無險。 在家長和幼兒入場后，本來安排好大班站在最南面，最先上場，最后下場，我不知怎么就把大班直接帶到了最背面，那是小小班要站的地方，等發(fā)現(xiàn)時大班的隊伍已都站好了，劉老師發(fā)現(xiàn)了，已經(jīng)為時已晚，我急中生智，只好讓將錯就錯，好在無什么大礙。在拔河比賽時，我又一次失誤，這次更是危險，要不是要求幼兒在前，家長在后，繩子被拉斷后，后果不堪設(shè)想。
運(yùn)動會開完了幾天，我也反思了幾天。
【第3篇 知識點總結(jié)之紫藤蘿瀑布作品風(fēng)格
知識點總結(jié)之紫藤蘿瀑布作品風(fēng)格
初一語文知識點總結(jié)之紫藤蘿瀑布作品風(fēng)格，《紫藤蘿瀑布》的意象,新穎獨特,美麗動人.你看,那開花的紫藤蘿,'像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極'。
作品風(fēng)格
宗璞吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說，刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。她的散文情深意長，雋永如水。
宗璞在病中苦耕，歷時7年，《南渡記》的第二部《東藏記》終于面世。計劃中尚有《西征記》、《北歸記》，是總書名為《野葫蘆引》的多卷長篇系列。
宗璞以她細(xì)密從容的敘述方式，建立起優(yōu)美溫婉的語言風(fēng)格。眾多的人物命運(yùn)和世相心態(tài)，在看似平淡的生活情境和細(xì)節(jié)中緩緩展開，伏有大氣磅礴的布局。宗璞筆下的戰(zhàn)爭沒有刀光劍影，卻烙刻了深重的精神創(chuàng)痕，并具有一種柔性的書卷氣息。那種浸入骨髓的文化質(zhì)感，在閱讀中竟令人有如置身于《紅樓夢》的語境之中。讀《東藏記》這樣雋永而精致的小說，真是受益又享受。
主要作品
《鐵簫人語》、《a.k.c》、《尋月集》、《紅豆》、《宗璞散文小說選》、《丁香結(jié)》、《南渡記》、《我是誰》、《蝸居》、《泥沼中的頭顱》、《桃園女兒嫁窩谷》、《不沉的湖》、《后門》、《知音》等。正在創(chuàng)作的有《野葫蘆引》。春風(fēng)文藝出版社1994年版《鐵簫人語》，《紫藤蘿瀑布》選自此書，《紫藤蘿瀑布》一文被選到初中課本?！哆@是你的'戰(zhàn)爭》一文被選到2011年江蘇高考語文試卷中。
總結(jié)：作者進(jìn)行了'取象傳情,即物明理'的思維過程.如果說,紫藤蘿整體上的'瀑布'狀,形象地傳達(dá)了作者激烈流動的思緒的話,那么,局部小花的'張帆'狀,則暗示了作者拼搏進(jìn)取,有所作為的愿望.
