- 目錄
【第1篇 小學放飛夢想從點滴做起主題班會活動總結(jié)
現(xiàn)在的孩子獨生子女多，嬌生慣養(yǎng)，很多孩子在不知不覺中成了手機控，缺少努力學習的動力與夢想。為激勵學生“共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有和時代一起成長的機會”，10月24日上午，__縣__小學全校50個班級同時開了“放飛夢想從點滴做起”的主題班會。
班會課上，每個班級都采取不同的形式讓學生暢談自己的夢想：采訪調(diào)查、游戲活動、詩文朗誦等，同時還通過讓學生觀看錄像資料進行情境參與。
學生們在班主任老師的引導下，紛紛走向講臺暢談自己的夢想。老師及時抓住契機，對學生進行教育：夢想是美好的，我們不但要擁有自己的夢想，更要努力實現(xiàn)自己的夢想，要想實現(xiàn)夢想，就要從生活中的點滴小事做起，并要持之以恒的堅持下去。同時，還通過講述偉人的故事，告訴學生們：只要努力奮斗，夢想離我們并不遙遠!
本次主題班會的開展，讓學生們更深刻的了解了中華民族是一個追夢的民族，我們的祖先用夢想創(chuàng)造了偉大的的文明;用夢想筑造了輝煌的盛世。我們是祖國的未來，擔負著整個中華民族的強國重擔，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起，為早日實現(xiàn)我們的夢想，更為早日實現(xiàn)我們的強國夢而努力奮斗!
【第2篇 業(yè)余團校學習心得總結(jié)：超越自我從點滴做起
大學是集教育與研究于一體的教育機構(gòu)，大學是培養(yǎng)人才，塑造自我的地方。在大學我們不僅要學好自己的專業(yè)知識，還要用其它非專業(yè)的知識增強文化底蘊，在大學我們不僅要學書本上的知識，還要注重團結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)，在大學里我們要學習與不同性格，不同民族背景的人交流相處，進一步說，大學是實現(xiàn)自我超越自我的地方。
學習是大學生活,也是人的一生不可缺少的一部分，學習是自我超越的起點。通過學習你不僅可以賺取生活所需，而且還可以從中實現(xiàn)自己的成就感和滿足感。此外，你的自信心，價值觀只有通過學習才能得到提升，這一點，讓我們對學習有了重新的認識。超越自我，不僅是重要的人生態(tài)度，而且是過高質(zhì)量人生的保證。超越自我并不是強調(diào)只注重個人的成長和進步，而忽視組織的生存和發(fā)展。因為組織是我們成長的舞臺，個人的成就與組織成功密不可分。
超越自我不是封閉自我，要懂得只有在與他人的交流合作中我們才能提升自我。超越自我，我們必須先解放自我，這里的“解放自我”不是對自我的放縱，而是要我們突破自我的狹小空間，進入開放性的學習，學習他人為人處事的正確態(tài)度，學習他人有我們沒有的先進思想。但我們也不能把別人的想法硬加在我們頭上，更通俗一點，就是作為我們自身不能人云亦云。例如，對自身專業(yè)的選擇，適合自己的才是最好啊，這就是超越自我的表現(xiàn)。
要實現(xiàn)自我超越，我們就不能滿足于現(xiàn)狀。我們要不斷的給自己指定新的目標，長短結(jié)合，朝著這個目標努力，有了方向，有了動力，自然就有了高漲的學習熱情和生活熱情。
超越自我不僅要求我們要有英雄本色，而且要同情他人；不僅要求我們冷靜處事，更需要我們熱情待人。
人生沒有彩排的機會，只有永遠的直播。因此，在大學，乃至人生我們要超越自我。
【第3篇 業(yè)余團校學習心得總結(jié)：超越自我從點滴做起范文
大學是集教育與研究于一體的教育機構(gòu)，大學是培養(yǎng)人才，塑造自我的地方。在大學我們不僅要學好自己的專業(yè)知識，還要用其它非專業(yè)的知識增強文化底蘊，在大學我們不僅要學書本上的知識，還要注重團結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)，在大學里我們要學習與不同性格，不同民族背景的人交流相處，進一步說，大學是實現(xiàn)自我超越自我的地方。
學習是大學生活,也是人的一生不可缺少的一部分，學習是自我超越的起點。通過學習你不僅可以賺取生活所需，而且還可以從中實現(xiàn)自己的成就感和滿足感。此外，你的自信心，價值觀只有通過學習才能得到提升，這一點，讓我們對學習有了重新的認識。超越自我，不僅是重要的人生態(tài)度，而且是過高質(zhì)量人生的保證。超越自我并不是強調(diào)只注重個人的成長和進步，而忽視組織的生存和發(fā)展。因為組織是我們成長的舞臺，個人的成就與組織成功密不可分。
超越自我不是封閉自我，要懂得只有在與他人的交流合作中我們才能提升自我。超越自我，我們必須先解放自我，這里的“解放自我”不是對自我的放縱，而是要我們突破自我的狹小空間，進入開放性的學習，學習他人為人處事的正確態(tài)度，學習他人有我們沒有的先進思想。但我們也不能把別人的想法硬加在我們頭上，更通俗一點，就是作為我們自身不能人云亦云。例如，對自身專業(yè)的選擇，適合自己的才是最好啊，這就是超越自我的表現(xiàn)。
要實現(xiàn)自我超越，我們就不能滿足于現(xiàn)狀。我們要不斷的給自己指定新的目標，長短結(jié)合，朝著這個目標努力，有了方向，有了動力，自然就有了高漲的學習熱情和生活熱情。
超越自我不僅要求我們要有英雄本色，而且要同情他人；不僅要求我們冷靜處事，更需要我們熱情待人。
人生沒有彩排的機會，只有永遠的直播。因此，在大學，乃至人生我們要超越自我。
【第4篇 總結(jié)教學工作的點滴
作為教師誰不想自己教的學生個個成績頂呱呱，教學教研業(yè)績突出受到同行和上級的肯定和青睞，但要做到這一點是何等的不易？這其中的奧秘何在？筆者仔細分析了一些成功教師的成長之路，我發(fā)現(xiàn)了四點規(guī)律。
一是“裸備”.
就是教師在不看任何參考書，任何教案的前提下，獨立鉆研教材，獨立設(shè)計教學流程，預(yù)料教學現(xiàn)場會出現(xiàn)的狀況，思考應(yīng)對策略，在此基礎(chǔ)上寫出教案，然后再參閱各種資料，取眾家之長讓自己的教案更加完善。長期堅持教學能力會越來越強的，避免讓自己的頭腦成為別人教學思想的跑馬場。
二是“反思”。
按照教案在實踐中完成教學任務(wù)之后，對教學的每一個環(huán)節(jié)進行回顧，去粗取精去偽存真，反思教學目標，反思教學過程對其成功不足一一審視，修訂記錄下來寫成文字，以期使自己的教育教學日臻成熟盡善盡美，。在教學中反思，在寫作中反思，在反思中成長，讓反思成為教師成長的助推器和糾偏儀。葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，但一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師?！闭f的也就是這個道理。
三是“下水”。
文理科的習題也好，作文也罷，試題也好，老師時常下水做一做，試試深淺難易，可以更清楚知道學生學習酸甜苦辣，讓老師放下身段從學生的視角思考如何將其中的奧秘，清楚明白的傳授給學生，這樣才能夠?qū)ΠY下藥。教師講起來底氣十足得心應(yīng)手出神入化。這樣真正做到了教學相長，推動教師與時俱進，師生關(guān)系才會更融洽。
四是“輔導”。
一節(jié)課大部分學生對大部分內(nèi)容掌握的比較好，但具體到每一個學生每一個知識點就不盡然了。學生的作業(yè)反饋就能反映出諸多問題，對這些破綻失誤查漏補缺工作十分重要。集體問題集體講不見得都見效，個別問題更得個別講，耐住性子一一耳提面命因材施教，個別輔導簡直就是靈丹妙藥，誨人不倦，諄諄教導，苦口婆心，此時最恰當不過，長期堅持就會收到理想效果的。
“世上無難事只怕有心人?！痹诮虒W工作中用心思考，認真落實，善于總結(jié)，潛心鉆研做到以上四點，我們的教學成績一定會大幅度提高的，相信，明年，我們會更好！
【第5篇 班級管理的點滴體會-班主任工作總結(jié)
班級管理既是一門科學，更是一門藝術(shù)，如何提高班級管理效益，使班級管理的科學性和藝術(shù)性有機地統(tǒng)一起來，是我們每一位教師尤其是班主任老師值得深思的重大課題，也是我們新時期班級管理工作應(yīng)追求的理想目標。從公平的角度來講，班級需要科學管理，班主任老師要重視學生的主體地位承認學生之間的差別，讓所有的學生認識到在班級體都是平等的，形成民主和諧，寬松的班級氣氛，使學生的主體性得到充分發(fā)揮。
班主任作為教育者，對學生的點滴進步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個孩子都能感覺到自己的進步。作為教師，應(yīng)以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠。同時樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。經(jīng)常注意換位思考。注意適時的對孩子們予以正確的引導，幫助他們克服困難，走向進步。
每當我接手一個班級時，我都要針對學生心理的現(xiàn)有水平，盡力去幫助提高或者更快更好的'開發(fā)他們的潛能。因此我采取了一種既形象又活潑的方法：搞競賽，鼓勵和激發(fā)他們的好勝心，培養(yǎng)他們的求知欲望。讓他們?nèi)ビH自嘗試和體驗通過自己付出的多種努力而最終取得勝利的那種興奮和愉悅。
其次，學生是班級管理中的主體，學生是班級管理的一個支點，班主任只有利用好這個支點，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會平衡。作為學生，就從身邊做起，從現(xiàn)在做起，在思想上學習上展開競爭，比誰進步最快，讓學生在學生時代就具有較強的競爭意識用良好的競爭心理去迎接競爭社會對學生的挑戰(zhàn)。
再次，是培養(yǎng)干部，讓班干部管到位，層層負責。我覺得培養(yǎng)干部其實是培養(yǎng)他們的責任心，他們不但要對自己有責任感，也要養(yǎng)成對別人的責任感。這樣全班出現(xiàn)了一個學生管學生的管理模式。師生雙方形成真正的平等、溝通和理解。
因而老師應(yīng)公平地對待每一位學生，不可偏愛正式群體，非難、歧視和打擊非正式群體要善于引導他們和正式群體團結(jié)起來共同實現(xiàn)共同和目標，為建設(shè)好班集體發(fā)揮各自的作用。同時要重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。所以，加強對學生的思想品德教育和行為習慣的養(yǎng)成教育，營造良好的班風和和諧的氛圍，使每個學生都能感受到老師和同學們的愛，使每個學生都能看到自己身上的閃光點，都能找到成功和自信。
