課內(nèi)總結(jié)（十一篇）

【第2篇 高一語文必修一期中課內(nèi)知識點總結(jié)

1、《雨巷》戴望舒：30年代“現(xiàn)代派”詩人的領(lǐng)袖。因成名作獲得了“雨巷詩人”的美稱。

2、《再別康橋》徐志摩：現(xiàn)代詩人、散文家，“新月詩派”代表人物。

3、《大堰河——我的保姆》艾青：現(xiàn)代詩人，被譽為“卓越的民族詩人”。

4.《燭之武退秦師》

《左傳》是我國第一部敘事詳盡的編年體史書，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作，又稱《左氏春秋》、《春秋左氏傳》。因為《左傳》、《公羊傳》、《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。

(1)通假字

今老矣，無能為也已 (已通“矣”) 行李之往來，共其乏困 (共通“供”) 秦伯說，與鄭人盟 (說通“悅”) 失其所與，不知 (知通“智”) (2)一詞多義 辭

辭曰:臣之壯也,猶不如人 (推辭)

其文約，其辭微，其志潔，其行廉 (言辭，詞句) 《歸去來兮辭》 (一種文體) 若

若使?fàn)T之武見秦君，師必退 (假如)

徐公不若君之美也 (及，比得上) 山有小口，仿佛若有光 (似乎，好像) 微

微夫人之力不及此 (沒有，用來表示一種否定的假設(shè)或條件) 見其發(fā)矢十中八九，但微頷之 (稍微，略微) 其文約，其辭微，其志潔，其行廉 (深奧，微妙) 動刀甚微 (輕微)

周室卑微，諸侯相并 (衰敗，衰弱) 鄙

越國以鄙遠(yuǎn) (邊邑，以??為邊邑) 肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀 (淺陋) 蜀之鄙有二僧 (邊境)

過我而不假道，鄙我也 (輕視，看不起) 鄙臣不敢以死為我 (謙辭，謙稱自己) (3)古今異義

若舍鄭以為東道主

古義：東方道路上(招待過客)的主人。 今義：請客的主人。

行李之往來，共其乏困 古義：出使的人。

今義：出門時所帶的包裹、箱子等。 微夫人之力不及此

古義：那人。 今義：妻子。 (4)詞類活用 名詞做狀語

夜縋而出，見秦伯 (在夜里) 既東封鄭，又欲肆其西封 (在東面) 名詞做動詞

晉軍函陵，秦軍氾南(駐軍) 動詞做名詞

且君嘗為晉君賜矣 (恩惠) 形容詞活用做動詞

鄰之厚 ，君之薄也 (加強，削弱) 使動用法

若不闕秦，將焉取之(使??消減) 若亡鄭而有益于君 (使??滅亡)

意動用法

既東封鄭，又欲肆其西封 (以??為疆界) 越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也 (以??為邊界) (5)特殊句式

判斷句 是寡人之過也

省略句 (燭之武)辭曰：臣之壯也 若舍鄭以(之)為東道主 敢以(之)煩執(zhí)事 倒裝句 以其無禮于晉 佚之狐言于鄭伯曰 夫晉，何厭之有

5.荊軻刺秦王 (1)通假字

秦王必說見臣 (說，通“悅”，yuè，高興)

使工以藥淬火 (淬，通“焠”，cuì，淬火，燒刃使紅，漬于水中) 日以盡矣 (以，通“已”，已經(jīng)) 而燕國見陵之恥除矣 (陵，通“凌”，凌辱) 今日往而不反者 (反，通“返”)

請辭決矣 (決，通“訣”，訣別) 燕王誠振怖大王之威 (振，通“震”，震懾) 圖窮而匕首見 (見，通“現(xiàn)”) 秦王還柱而走 (還，通“環(huán)”，繞)

荊軻奉樊於期頭函 (奉，通“捧”)

卒起不意 (卒，通“猝”，cù，倉促，突然)

(2)古今異義

仰天太息流涕 古義：眼淚。 今義：鼻涕。

樊將軍以窮困來歸丹 古義：走投無路，陷于困境。 今義：生

活貧困，經(jīng)濟困難。

丹不忍以己之私，而傷長者之意 古義：品德高尚之人，此指樊將軍。 今義：年

長之人。

將軍豈有意乎 古義：有心意，此引申為同意、愿意。 今義還有

“故意”之意。

秦之遇將軍，可謂深矣 遇：古義：對待。 今義：遇

到，碰以。

深：古義：刻毒 今義：有深度，與“淺”相對。

于是太子預(yù)求天下之利匕首 古義：在這時， 今義;

表順承關(guān)系或另提一事。

終已不顧 古義：不回頭。 今義：

不照顧，不考慮不顧忌。

左右乃曰 古義：皇帝周圍的侍衛(wèi)人員。 今義：

表兩種方向;或表大體范圍;有時亦有控制之義。

今有一言，可以解燕國之患 古義：可以用它來，為“可以之”的省略。 今義：

表可能、能夠、許可。

秦王購之金千斤 古義：古代指金屬總稱，用于流通貨幣時，先秦指黃金，后來指銀，文中指銅。今義：特指黃金。(3)詞類活用現(xiàn)象：

1、進(jìn)兵北略地 方位名詞作狀語，向北

2、函封之 名詞作動詞， 用盒子裝 3、樊於期乃前曰 方位名詞作動詞，上前 4、其人居遠(yuǎn) 形容詞作名詞， 遠(yuǎn)方

5、使使以聞大王 動詞的使動用法，使??聞(使?知道) 6、太子遲之 形容詞的意動用法，以??為遲 7、發(fā)盡上指冠 名詞作狀語，向上

8、群臣怪之 形容詞的意動用法，以??為怪 9、箕踞以罵曰 名詞作狀語，像箕一樣 (4)文言特殊句式： ①判斷句

此臣日夜切齒拊心也 今日往而不反者，豎子也 ②省略句

秦王購之 ( 以 ) 金千斤 欲與 ( 之 ) 俱 ( 往 ) ③被動句

父母宗族，皆為戮沒 燕國見陵之恥除矣 ④倒裝句 常痛于骨髓

太子及賓客知其事者

秦王購之金千斤，邑萬家 (5)文言固定句式：

臣乃得有以報太子 (“有以”，意為：有用來??的辦法 )

而卒惶急無以擊軻 (“無以”，意為：沒有用來??的辦法 )

將奈何 (表疑問，怎么??。下文“為之奈何”“既已無可奈何”意同)

荊軻有所待 (意為：有??的人、東西。“所”后常跟動詞組成“所”字結(jié)構(gòu)，作“有”的賓語。)

將軍豈有意乎 (表揣度，是否??呢。)

荊卿豈無意哉 (表反問，難道??嗎。) 仆所以留者 (復(fù)音虛詞“所以”常引出表原因、手段等的分句，譯為：??的原因。) (6)成語

切齒拊心：咬牙捶胸，形容極端痛恨的樣子。又作切齒腐心 無可奈何：沒有辦法，無法可想

圖窮匕現(xiàn)：比喻事情發(fā)展到最后，真相畢露 發(fā)上指冠：形容極度憤怒。

悲歌擊筑：用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。 變徵之聲：常作悲壯之聲。

6.鴻門宴

(1)通假字

距─拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。

內(nèi)─納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。 要─邀：張良出，要項伯。

倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。 蚤─早：旦日不可不蚤自來謝項王。

郤─隙：今者有小人之言令將軍與臣有郤。 不—否：不者，若屬皆且為所虜

坐─座：因擊沛公于坐 置之坐上。

(2)古今異義

山東 古：指崤山以東地區(qū)。 今：省份名。

非常 古：意外的變故。 今：程度副詞，很不一般。 河北 古：黃河以北地區(qū)。 今：省份名。 河南 古：黃河以南地區(qū)。 今：省份名。 婚姻 古：兒女親家 今：男女結(jié)為夫妻關(guān)系 細(xì)說 古：小人的讒言。 今：詳細(xì)地講述。 于是 古：在這件事上(這種情況下) 今：表順承 再 古：兩次 今：第二次

(3)重點實虛詞

謝 旦日不可不蚤自來謝項王 謝罪道歉

噲拜謝，起，立而飲之。 感謝 乃令張良留謝。 辭謝、告別

辭 臣死且不避，厄酒安足辭! 推辭

今者出，未辭也，為之奈何? 告別

故 君安與項伯有故? 故舊、交情

故聽之 因此 故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。 特意

幸 婦女無所幸。 寵幸、親近

故幸來告良。 幸虧、幸而

去 相去四十里。 距離

脫身獨去。 離去，離開

于 貪于財貨向， 對

長于臣。 比 復(fù)得見將軍于此。 在

因 不如因而善遇之。 就此

項王即日因留沛公與飲。 就、于是 因擊沛公于坐，殺之。 趁勢、趁機 因人之力而敝之 依靠、憑借

為 使子嬰為相。 任，做

為擊破沛公軍! 替，給 不者，若屬皆且為所虜! 被 誰為大王為此計者 制定

為之奈何 處理對付 軍中無以為樂。 作為 如今人方為刀俎，我為魚肉。 是

何辭為? 句末語氣詞

之 項伯乃夜馳之沛公軍。 到

為之奈何? 代詞，這 愿伯具言臣之不敢倍德也。 取消句子的獨立： 今者有小人之言。 結(jié)構(gòu)助詞，的 珍寶盡有之。 助詞，襯字，無義

且 若屬皆且為所虜 將

臣死且不避，厄酒安足辭! 尚且 且焉置土石? 況且(4)詞類活用

①名詞用如動詞：

沛公軍(駐軍，動詞)霸上。

沛公欲王(為王、稱王，動詞)關(guān)中。 吾得兄事(做事、侍奉，動詞)之。 籍(登記，動詞)吏民。

范增數(shù)目(使眼色，動詞)項王。 刑(施加肉刑，動詞)人如恐不勝。 道(取道，動詞)芷陽間行。 ②形容詞用如動詞：

素善(友善、交好，動詞)留侯張良。 ③意動、使動：

先破秦入咸陽者王之(之為王，稱王，意動) 項伯殺人，臣活之(使之活，救了他的命，)

沛公旦日從(使??跟從即帶領(lǐng))百余騎來見項王 交戟之衛(wèi)士欲止(使之止，制止)不內(nèi)。 ④名詞作狀語：

君為我呼入，吾得兄(用對侍兄長的禮節(jié))事之。

項伯亦拔劍起舞，常以身翼(像鳥用翅膀)蔽沛公。 項伯乃夜(在夜里)馳之沛公軍。 頭發(fā)上(向上)指。

道芷陽間(抄小路)行，間至軍中。 (5)文言句式 ①判斷句： 此天子氣也。

楚左尹項伯者，項羽季父也。 亞父者，范增也。

奪項王天下者，必沛公也。 沛公之參乘樊噲者也。

如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為? ②省略句： 沛公軍霸上

私見張良，具告以事 欲呼張良與俱去。 毋從俱死也。 奉厄酒為壽。

將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。 加彘肩上。 置之坐上。

豎子，不足與謀 ③被動句：

珍寶盡有之(被占有) 若屬皆且為所虜 吾屬今為之虜。 ④介賓短語后置： 具告以事 貪于財貨 長于臣

得復(fù)見將軍于此 ⑤賓語前置：

然不自意能先入關(guān)破秦 籍何以至此? 客何為者? 大王來何操? 沛公安在?

(6)固定結(jié)構(gòu)

無所： 沒有??的 財物無所取，婦女無所幸

奈何：奈，動詞。何，疑問代詞。譯為“如何”、“怎樣”。如“為之奈何?” 孰與：與??相比，怎么樣(誰更??)?表示比較。 如“孰與君少長?” 所以：“??的原因”或“??的方法”。 如“所以遣將守關(guān)者”。 為??所：被??表被動。 如“若屬皆且為所虜”。

無以(無??以??)沒有用來??的。 如“軍中無以為樂”。

有以：有用來??的。 如“項王未有以應(yīng)”。 何??為：表反問。 如“何辭為?” (7)偏義復(fù)詞：

出入：備他盜之出入與非常也。 (8)成語

秋毫不敢有所近(秋毫無犯)

今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也(項莊舞劍，意在沛公) 勞苦而功高如此(勞苦功高) 大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓

如今人方為刀俎，我為魚肉(人為刀俎我為魚肉)

【第3篇 2023年小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)工作總結(jié)范文

開題：

老師們，歷時兩周的課內(nèi)比教學(xué)工作在 全體老師的通力合作和全力參入下，緊張而有序的進(jìn)行著，截止到昨天為止，整個課內(nèi)比教學(xué)工作已落下帷幕，首先受吳校長委托代表全體校委會成員向老師們道一聲：辛苦啦！受學(xué)校校委會委托，對此次課內(nèi)比教學(xué)工作作一總結(jié)，因時間安排上的限制未能聽取所有老師的課，深感抱歉！但在今后的比教學(xué)活動中，我會盡最大的可能聽到每一個老師的課。本次總結(jié)本人竭力而為，盡最大的可能兼顧到全體教師，但可能仍會因本人能力有限、拙筆難以總結(jié)出所有教師的所有成績。所以，總結(jié)不到、總到不透的地方望教師們諒解！需要說明的是：總結(jié)中所有原始素材和結(jié)果均來自各包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和教研組長，因為他們都是深入教學(xué)一線的最具權(quán)威的發(fā)言人。

開題

老師們，歷時兩周的課內(nèi)比教學(xué)工作在全體老師的通力合作和全力參入下，緊張而有序的進(jìn)行著，截止到昨天為止，整個課內(nèi)比教學(xué)工作已落下帷幕，首先受吳校長委托代表全體校委會成員向老師們道一聲：辛苦啦！受學(xué)校校委會委托，對此次課內(nèi)比教學(xué)工作作一總結(jié)，因時間安排上的限制未能聽取所有老師的課，深感抱歉！但在今后的比教學(xué)活動中，我會盡最大的可能聽到每一個老師的課。本次總結(jié)本人竭力而為，盡最大的可能兼顧到全體教師，但可能仍會因本人能力有限、拙筆難以總結(jié)出所有教師的所有成績。所以，總結(jié)不到、總到不透的地方望教師們諒解！需要說明的是：總結(jié)中所有原始素材和結(jié)果均來自各包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和教研組長，因為他們都是深入教學(xué)一線的最具權(quán)威的發(fā)言人。

錘煉教學(xué)基本功 促進(jìn)教師專業(yè)成長

“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來?！睘樯钊胴瀼厥〗逃龔d“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的文件精神，認(rèn)真落實市、縣教育局的相關(guān)安排部署，不斷豐富課內(nèi)比教學(xué)的內(nèi)容和形式，我校精心籌劃了課內(nèi)比教學(xué)活動，校長擔(dān)任主要責(zé)任人，教科處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、講課、評課、反思”的活動。此次活動由于宣傳到位、組織得力，44名任課教師全部參加，9門學(xué)科全面開展比教學(xué)活動，全體教師在活動中得到了專業(yè)上的鍛煉和提升，形成了“千帆齊發(fā)同競技，百舸爭流比教學(xué)”的比武熱潮。

春江潮水連海平，海上明月共潮生。課內(nèi)比教學(xué)活動猶如一股強勁的春潮，洶涌而來。勇敢者選擇積極面對，膽怯者表現(xiàn)畏縮不前。全體教師能夠甘當(dāng)前者，奮發(fā)而上。接到__年春隨縣教育局教學(xué)工作會議相關(guān)精神后，我校為確保在規(guī)定時間內(nèi)保質(zhì)、高效完成任務(wù)，保障教師全員參與，取得實效，成立了“課內(nèi)比教學(xué)”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校吳校長任組長，副校長張艷梅、李金毅、李成健、萬海濤擔(dān)任副組長，各處主任及教研組長擔(dān)任成員，結(jié)合縣教育局開展的“打造學(xué)習(xí)式理想課堂框架”的活動，針對學(xué)校實際擬定了唐縣鎮(zhèn)第二小學(xué)6人小組合作式學(xué)習(xí)的課內(nèi)比教學(xué)活動實施方案。進(jìn)一步明確了新教育實驗中理想課堂的三重境界：第一重境界：有效的課堂；第二重境界：快樂的課堂；第三重境界：師生智慧閃現(xiàn)的課堂，即智慧的課堂。要求全體教師通過此次課內(nèi)比教學(xué)活動相互學(xué)習(xí)、互相欣賞、彼此提高，爭取在理想課堂三個層次上有一次質(zhì)的攀升，更接近我校提出的智慧課堂目標(biāo)。

學(xué)校分管教學(xué)的副校長張艷梅在例會上領(lǐng)導(dǎo)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《唐縣鎮(zhèn)第二小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)活動實施方案》。進(jìn)一步明確了活動的目的：深化基礎(chǔ)教育新課程改革，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的教師發(fā)展平臺，促進(jìn)教師更新教育教學(xué)理念，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)能力，全面提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)和教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提升。

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【第4篇 課內(nèi)課外知識結(jié)合的語文教學(xué)工作總結(jié)

課內(nèi)課外知識結(jié)合的語文教學(xué)工作總結(jié)

本人從教十多年來，不斷加強業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高學(xué)歷層次，堅持學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗和嶄新的教育理念，是個思想觀念緊跟教育發(fā)展態(tài)勢的創(chuàng)新型教師。本人從事了三屆初中畢業(yè)班工作和一屆高中畢業(yè)班工作，十多年來在教學(xué)工作中摸爬滾打，經(jīng)驗教訓(xùn)的不斷積淀，教育觀念的不斷更新，在自己的頭腦中也就形成了一套行之有效的觀念，這些觀念也為我平時教學(xué)工作和本學(xué)期的高中語文課程改革的探索提供了理論依據(jù)。現(xiàn)特就此文闡述如下，希望得到方家的指點。

一，關(guān)于課堂教學(xué)與課外活動

1、學(xué)生學(xué)得好遠(yuǎn)勝于老師教得好。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教材的精練、實用、高效，老師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等，都是外因，最終還是要通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動來起作用。因此，在高一年，如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，就顯得特別重要。

2、以課文為語文教學(xué)的例子，增加課外閱讀量。

“課本只是個例子”，葉圣陶先生如是說。這也告訴我們，不要唯課本論，不要把課本當(dāng)作教材的全部。如果老師只是把“例子”（課本）講解分析得再明晰透徹，卻不讓學(xué)生去接觸生活實際，不去從生活中采掘大量鮮活的知識，不去做適量的“習(xí)題”，那么學(xué)生也不可能把所學(xué)的知識遷移為能力。所以，我在高一階段教學(xué)過程中力求壓縮講授課本的時間，盡量地多給學(xué)生一些課外閱讀的時間和機會。

在語文教學(xué)活動中，課外活動應(yīng)該占據(jù)著相當(dāng)重要的位置，如果沒有處理好語文教學(xué)和課外活動之間的關(guān)系，就無法把語文學(xué)科教好。據(jù)我所知，幾乎在所有學(xué)校里，語文學(xué)科都處在相對弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間幾乎最少。而語文學(xué)科的特點又決定了不能僅僅靠課堂教學(xué)來完成，必須以課外活動為依托，這個矛盾沒有設(shè)法解決清楚，語文教學(xué)質(zhì)量的提高只能是一句空話。

3、沒有知識的積累，就很難有能力的提高。

高一階段正是打基礎(chǔ)的時候，必須有計劃的認(rèn)真的扎扎實實的做好這項工作。還必須明確語文學(xué)科各階段的目標(biāo)。語文學(xué)科沒有明顯的階段性。以前報道過的任小艾帶的初三畢業(yè)班作高考語文試卷，平均成績超出北京市總平均分3分多就是很好的證明。因此，語文老師應(yīng)該想辦法把語文學(xué)習(xí)的大目標(biāo)分解為若干個小目標(biāo)，讓學(xué)生感受到每一個階段都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因而不敢放松。

二，關(guān)于閱讀教學(xué)

1，壓縮課文的授課時間，一般課文用1--2課時來完成。為了壓縮課文的授課時間，首先要簡化每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，每一堂課只要求達(dá)到一個目的.。每課文的內(nèi)容都包羅萬象，想面面俱到、毫無遺漏的教給學(xué)生，不僅沒有必要而且沒有可能。俗話說得好：“傷其十指不如斷其一指”，從教學(xué)效果來說，必要的舍棄是應(yīng)該的。理想的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)該是從宏觀進(jìn)行，一學(xué)期、一學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)放在一起看，是一個系統(tǒng)的整體。但落實到每一節(jié)課，就必須有每一節(jié)課的目標(biāo)和教學(xué)重點。其次，能夠不在課堂上講的內(nèi)容，就盡量不放在課堂上講，這也是壓縮授課時間的辦法。課前預(yù)習(xí)工作要落到實處，每一節(jié)課所布置的預(yù)習(xí)任務(wù)都要有具體的、明確的、可操作的，便于老師檢查的。粗讀課文，疏通文義，分段歸納段意等一系列工作，完全可以在課前完成。字詞以及文學(xué)常識和文化知識，可以在開學(xué)初切塊分給班里的每一位同學(xué)，由他們組織整理，上課前三分鐘抄在黑板上，底稿上繳，一月整理一次。

2、初中階段學(xué)習(xí)過的句式變化、關(guān)聯(lián)詞用法、常用修辭手法以及其它語法知識，應(yīng)該有機的切分到每一節(jié)課文當(dāng)中，有計劃的復(fù)習(xí)加深，這個工作非常重要。沒有扎扎實實的知識的積累，是很難有能力的遷移的。

3、向課外延伸的問題，我一直束手無策，因為材料匱乏，學(xué)生手頭連最起碼一本《讀本》也沒有，現(xiàn)在，有了多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，這個問題可望解決，但是，課外活動如何與正課有機的配合的問題，還需要我們認(rèn)真考慮研究。

三，關(guān)于作文教學(xué)

我的作文教學(xué)的基本思想可以歸納為以下四點：

1，高一階段要求學(xué)生把各種文體的基礎(chǔ)打扎實，把各類文體先寫得規(guī)范些。

2，“作文是學(xué)生寫出來的，不是老師改出來的。”我不贊同我們學(xué)校硬性規(guī)定語文老師批改作文時應(yīng)該怎樣、不該怎樣的那一套一統(tǒng)化措施。如果不依據(jù)每次作文的具體情況，一味強調(diào)作文的精批細(xì)改，把語文教師圍困在作文堆里忙個不停，那就什么事也干不成。作文批改應(yīng)實行學(xué)期積分制。每一次作文明確一個訓(xùn)練點，完成訓(xùn)練任務(wù)即得滿分5分，每學(xué)期要求完成40分的指標(biāo)，分?jǐn)?shù)不足可以用作文數(shù)量來禰補。作文指標(biāo)沒有完成的，從期末考試語文成績中一次扣除。用這種辦法逼著作文基礎(chǔ)較差的同學(xué)多寫作文。我已經(jīng)試行一學(xué)期，效果不錯。

3，要求學(xué)生堅持“課前三分鐘講演”的講演稿撰寫，以作為作文課的補充。

4，利用每周一節(jié)語文課的有利條件，開展詩歌朗誦課、演講比賽等一系列活動。這些說讀方面的活動，對寫作水平的提高也是大有幫助的。

四，關(guān)于課外語文活動

針對課余時間里，語文學(xué)科都處在相對弱勢的地位，學(xué)生課下用于語文的時間幾乎最少這一現(xiàn)狀，就要充分利用一些零碎的時間。因此，開展語文課外活動勢在必行。

除了上面提到的課余活動以外，我設(shè)想在高二年開展以下活動。

1、每天一首唐詩鑒賞；

2、每節(jié)三個成語介紹，并要求同學(xué)根據(jù)這些成語連串成一段話；

3、每周一節(jié)閱讀課，課后要求同學(xué)們寫小評論；

4、定期舉行作文競賽，擇優(yōu)匯編成優(yōu)秀作文選集；

五、本學(xué)期教改、教研成果小結(jié)：

1、舉行以構(gòu)建聽、說、讀、寫合一活動訓(xùn)練，初見成效。

2、學(xué)生在校級“公民道德建設(shè)”故事演講比賽中榮獲第一名，第四名。

3、本人在這一學(xué)期撰寫了三十多篇教育教學(xué)論文，在全國各處交流、發(fā)表。其中，在《南安教育信息網(wǎng)站》“教師交流中心”排行榜上長期居于領(lǐng)先地位。

【第5篇 課內(nèi)教學(xué)總結(jié)

在這次學(xué)校組織的課內(nèi)比教學(xué)活動中，體育組和藝術(shù)組組成了綜合2組，我組共5位體育教師積極參與，共同經(jīng)歷了說課、上課、觀課和議課各個環(huán)節(jié)，現(xiàn)將體育組參加這次活動的情況做如下總結(jié)。

一、說課

在說課環(huán)節(jié)中，通過每位教師的說課可以感受到，教師們對教材理解的很深刻，明確詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)講明了學(xué)生學(xué)習(xí)之后要達(dá)到的“目的地”，體現(xiàn)了教師教學(xué)理念：把教學(xué)的立足點轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。每位教師都能根據(jù)教材內(nèi)容特點和價值準(zhǔn)確定位了教學(xué)重點，而且根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗水平分析了教學(xué)難點，特別是劉欣偉老師在分析教材重點、難點的同時，還分析了教學(xué)關(guān)鍵點。老師們的說課從知識基礎(chǔ)、能力水平和學(xué)習(xí)方法等角度分析學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況，并對學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的疑點（“想知”）進(jìn)行預(yù)測，較為深入、全面地分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而老師們設(shè)計的教學(xué)過程也具有以下共性（1）能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)起始情境；（2）教學(xué)過程體現(xiàn)出由表及里，由淺入深，由個別到一般，由感性到理性的一般認(rèn)知規(guī)律；（3）體現(xiàn)師生雙邊活動；（4）教學(xué)時間安排恰當(dāng)；（5）教學(xué)有法、得法，力求新穎、靈活、實用、有效；（6）善于發(fā)掘德育滲透點。

二、上課

本次上課環(huán)節(jié)中各位教師充分展現(xiàn)了自身的風(fēng)采。顏亮老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置新穎，在教學(xué)中注重學(xué)生差異，設(shè)定了遠(yuǎn)、近不通的投擲距離使每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅；向昌斌老師的教學(xué)組織能力有了極大的提高，整個教學(xué)通過游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩樂中鍛煉身體，學(xué)習(xí)知識，在練習(xí)過程中教師能隨時調(diào)整隊伍，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力；楊萬俊老師教學(xué)經(jīng)驗豐富課堂掌控力極強，注重學(xué)生的安全意識培養(yǎng)，使學(xué)生能安全有序的進(jìn)行學(xué)習(xí)；劉欣偉老師在教學(xué)過程中始終充滿激情，開課就通過兩個小游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用簡潔有效的語言，正確優(yōu)美的示范始終使學(xué)生充滿高昂的學(xué)習(xí)興趣。

三、觀課

觀課時每位教師都針對性的選擇一到二個視角進(jìn)行觀察。整個觀察過程中教師們都具有以下四個特點：第一，觀察課堂上發(fā)生了什么，觀察的對象不僅有教師，而且包括學(xué)生。第二，推斷執(zhí)教老師的教學(xué)行為背后的想法，判斷執(zhí)教老師的教學(xué)行為是否收到了預(yù)期的效果，思考效果與行為之間有什么樣的聯(lián)系。第三，思考，假如我來執(zhí)教，該怎么處理。第四，思考，在議課時，我需要交流什么。

四、議課

本次活動的議課環(huán)節(jié)，是一個思想大碰撞的環(huán)節(jié)，是一個深度剖析自我的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中每位教師都充分闡述了自己的觀點，并進(jìn)行了激烈的討論與交流。如劉欣偉老師對我選擇傾聽視角觀察產(chǎn)生了疑惑：觀察學(xué)生傾聽有什么作用？學(xué)生在眾多聽課教師影響下，傾聽程度是與平時課堂上不同的，這樣的觀察能準(zhǔn)確嗎？我也把自己的想法與劉老師進(jìn)行了交流：通過對學(xué)生傾聽情況進(jìn)行觀察，可以如實的反應(yīng)一個教師的基本功是否扎實，學(xué)生可能會受到聽課教師的影響去認(rèn)真傾聽，但是如果老師的基本功不扎實，學(xué)生即使認(rèn)真傾聽了又能有什么效果？在接下來的學(xué)習(xí)中他能很好的理解教師的教學(xué)意圖嗎？他的學(xué)習(xí)能夠有效高效嗎？

在這次比武中，老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，為我們送上了一份豐盛的精神大餐。而在整個說課、上課、觀課和議課的過程中，也讓教師們能以同事的長處來彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒。這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動讓我們每個人都是回味無窮啊！

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)

【第6篇 “課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動總結(jié)

“內(nèi)比”“外訪” 實效共享

這次緊張而又忙碌的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動，給我的心靈深處進(jìn)行了重新的洗滌和翻新。同時也讓我心中產(chǎn)生了一股強大的內(nèi)驅(qū)力和強烈的責(zé)任感、緊迫感。

一個月來，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這次活動的重視，我們雁門口鎮(zhèn)小“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動開展的有聲有色。我作為學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長和四年級(3)班的班主任，固然全身心的投入到了活動中。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下我做到了“內(nèi)比、外訪”兩不誤，收到了一定的實效。

在活動中，我積極參與了學(xué)校教導(dǎo)處組織教學(xué)比武，我報名第一個開始。對授課內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的說課、授課和課后反思。也認(rèn)真聽取了同行們對我的課提出的寶貴意見和建議，對提高課堂效率，打造生動的課堂有了更多的了解。全校另外16名數(shù)學(xué)教師的竟講課，我聽了14節(jié)，每節(jié)課我都在楊主任的帶領(lǐng)下，仔細(xì)欣賞了老師們的精細(xì)說課、精彩授課、精典評課。并參與了每節(jié)課的研討和評價工作。使我更多的感受到收獲的喜悅。

這次活動，搭建了教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺，錘煉了教師教學(xué)基本功，鍛造課堂教學(xué)藝術(shù)，積極創(chuàng)新的教學(xué)方法，促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的提高。教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生成長作為第一要素，最大限度地提高了課堂教學(xué)效率;教師之間的業(yè)務(wù)交流增多，合作意識增強，有力的促進(jìn)了我校的教學(xué)質(zhì)量的提高。

一邊“課內(nèi)比教學(xué)”，一邊“課外訪萬家”，雙管齊下，我利用每天的課余時間(放學(xué)后)對班上的“五類學(xué)生”(貧困生、單親生、留守孩、學(xué)困生、問題生)進(jìn)行了家訪并做好了記載，在家訪中，我深入到每一個學(xué)生的家庭，了解學(xué)生的家庭基本情況和在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等，向家長反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，對家長的有些意見和建議及時給予答復(fù);對家長反映的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、任性、依賴性強等問題，與孩子進(jìn)行了溝通與交流，讓學(xué)生感到老師的關(guān)心和感到老師更加親近。家訪活動，使我班師生關(guān)系進(jìn)一步融洽了，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認(rèn)同，同時也增進(jìn)了學(xué)校與家庭，學(xué)校與社會之間的理解，增強了學(xué)校、家庭的育人意識、責(zé)任意識，促進(jìn)了我校教育教學(xué)的發(fā)展。

我將利用“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的契機，深化課堂教學(xué)改革，積極探索新的課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中輕輕松松地獲取知識。把家訪工作繼續(xù)落到實處，進(jìn)一步優(yōu)化工作細(xì)節(jié)，使自己的教育教學(xué)水平在活動中不斷提高。

【第7篇 “課內(nèi)比教學(xué)”階段總結(jié)

——蘭中中學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”階段小結(jié)

為了貫徹落實市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的通知》精神，切實提高全校廣大教師的教育教學(xué)創(chuàng)新能力，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校課堂開革，我校從本學(xué)期開學(xué)，在全校教師中扎扎實實地開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動?，F(xiàn)將活動總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織宣傳“切實”

１、成立專班。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這項工作，開學(xué)初即成立了“課內(nèi)比教學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)專班。由校長王世海任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，班子成員擔(dān)任副組長，對該項活動進(jìn)行安排部署，教務(wù)處、教科室，對各項具體工作進(jìn)行督查落實。各年級、各學(xué)科教研組組長成立了學(xué)科評審組，對教師比武課進(jìn)行指導(dǎo)、評價。

２、宣傳動員。九月九日，學(xué)校在電教室召開了“課內(nèi)比教學(xué)”活動啟動儀式及動員會。領(lǐng)導(dǎo)小組成員和所有任課教師全部參加。會上，領(lǐng)導(dǎo)小組副組長、副校長李剛向全體教師傳達(dá)了教育局有關(guān)文件精神，組織學(xué)習(xí)我校的《“課內(nèi)比教學(xué)”活動實施方案》。校長王世海對“課內(nèi)比教學(xué)”活動提出了具體要求，希望老師抓住機會，大膽創(chuàng)新，展示形象，提升素質(zhì)。十月八日，領(lǐng)導(dǎo)小組又組織全體教師在電教室收看了湖北教育廳組織召開的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動推進(jìn)會，使老師們進(jìn)一步提高認(rèn)識，學(xué)到了別人的先進(jìn)經(jīng)驗。

３、硬件投入。學(xué)校出資十多萬元裝修了一個專業(yè)化的錄像教室，并高薪從外校聘請了一位專業(yè)錄像師，對每一位教師的課進(jìn)行全程錄制，除學(xué)校存檔外，還為每位教師制作一張光盤，供教師反思、改進(jìn)。

二、全員參與，準(zhǔn)備工作“扎實”

１、印發(fā)資料。教科室主任伍啟成下載印發(fā)不同學(xué)科新課程理念下的課堂教學(xué)模式的資料及視頻，并組織教師以教研組為單位觀看、學(xué)習(xí)、探討、研究這些課堂教學(xué)模式，為教師教學(xué)設(shè)計提供了借鑒的范例。

２、安排課表。教務(wù)處按照活動實施方案，參與各教研組的學(xué)期工作計劃，統(tǒng)一安排各位教師的'講課時間，并將課程表打印下發(fā)到教師手中，以便教師提前作好充分準(zhǔn)備，保證課堂的高質(zhì)高效。

３、督促指導(dǎo)。講課時間確定后，教務(wù)處組織專班（七年級負(fù)責(zé)人：聶晶；八年級負(fù)責(zé)人：伍啟成；九年級負(fù)責(zé)人：石書勤）督促教師作好備課、試講、修改等一系列的準(zhǔn)備工作。提前兩周收交老師講課課題，印發(fā)張貼。學(xué)校電教室對老師全天開放，并安排兩位電腦專職教師對教師的課件制作進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

４、精心備課。教師根據(jù)課表安排選定課題，開始進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n、精心制作課件一系列準(zhǔn)備工作，并在每周的集體備課上進(jìn)行說課，聽取本組老師的建議后修正改進(jìn)。教務(wù)處要求各教研組充分發(fā)揮團隊力量，力求呈現(xiàn)出創(chuàng)新意識強，課堂效果高的精品課。

三、互聽互學(xué)，評價過程“務(wù)實”

１、聽課。教師講課期間，教務(wù)處要求本教研組教師必須調(diào)課參加聽課，并安排呂青玉老師負(fù)責(zé)考勤、記載。其他組教師在沒課時，也必須參與聽課，特別提倡跨學(xué)科之間進(jìn)行互聽互議，達(dá)到“他山之石，可以攻玉”的效果。

２、評價。每一節(jié)課上完，本教研組老師和包年級領(lǐng)導(dǎo)參與評教，評教中大家真實地談自己的看法，說修正意見，不敷衍、不虛偽，力求做到真實，讓講課老師得到實實在在的啟發(fā)。教務(wù)處還印發(fā)了《蘭臺中學(xué)課內(nèi)比教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)給教研組，要求每一位老師對所聽之課進(jìn)行評價、打分，然后教研組長整理匯總。所有教師講課結(jié)束，將根據(jù)打分進(jìn)行評獎、表彰，并選出最能體現(xiàn)學(xué)校高效課堂理念的優(yōu)質(zhì)課，繼續(xù)錘煉，向全校展示推廣。打算在今后的錄課中加入當(dāng)堂測試這一評價環(huán)節(jié)。

四、穩(wěn)步推進(jìn)，活動目標(biāo)“落實”

隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動的扎實開展，穩(wěn)步推進(jìn)，我校教師教學(xué)面貌發(fā)生了很大的改變，活動收到了實效。

１、改變觀念，提高認(rèn)識。我校教師平均年齡偏大，高級教師居多，幾十年經(jīng)驗養(yǎng)成一種習(xí)慣，“抱著老弦彈”的思想曾經(jīng)占據(jù)著一些教師的頭腦。但這次活動的開展，教師們在看、聽、評、學(xué)的過程中改變了以前老套的教學(xué)思想，對“創(chuàng)新教學(xué)，講求實效”的觀念有了認(rèn)識。雷全洲老師就很有感慨地說：“教了這么多年數(shù)學(xué)，我今天才認(rèn)識到學(xué)生的需要才是第一位，忽視了這一點，教學(xué)永遠(yuǎn)都不可能達(dá)到目標(biāo)?！?/p>

２、激發(fā)熱情，激勵斗志。自“課堂比教學(xué)”活動開展以來，教師改革課堂的積極性被調(diào)動起來。教師們犧牲休息時間，鉆教材、查資料、制課件、請幫手，精心準(zhǔn)備自己那一節(jié)課。語文老師吳定龍年過五十，平時對電腦操作很是陌生，但為了講好這節(jié)課，他不僅虛心向青年教師請教，不恥下問，而且加班加點，惡補電腦，親自制作了精美的課件。劉家斌老師作了充分準(zhǔn)備后，一遍又一遍試講，并請本組老師指導(dǎo)、改進(jìn)，最終呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的題為“世界文化之旅”的政治課給大家。大家在“比、學(xué)、趕、幫”熱潮中進(jìn)一步激發(fā)了對教學(xué)工作的熱情和斗志。

３、高效課堂，精彩紛呈。十月十日，教師們精心準(zhǔn)備的優(yōu)質(zhì)課開始在電教室展示。老師們積極調(diào)課聽課，校長王世海更是一節(jié)不漏地聽了老師們的高效課，并單獨對主講老師作了交流、指導(dǎo)。老師們的課堂充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”“給學(xué)生一個棒子，讓學(xué)生找一條路子”等先進(jìn)教學(xué)理念。生動的講解、新穎的方法、活躍的氣氛，引來了老師們的聲聲喝采，也給全校教師極大的震憾和啟發(fā)。數(shù)學(xué)老師方德才充分運用電腦課件，結(jié)合生活實際，把抽象的“隨機事件”講得通俗易懂、生動活潑，學(xué)生心領(lǐng)神會，學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力。目前，我校已有34位老師展示了他們的精品課。

總之，蘭臺中學(xué)把“課內(nèi)比教學(xué)”活動和“打造高效課堂”校本課程的理念結(jié)合起來，扎扎實實作好一系列工作，在實中求創(chuàng)新，求高效，取得了顯著的成績。相信隨著這項活動的穩(wěn)步推進(jìn)，深入展開，學(xué)校教師的綜合素質(zhì)也會有更大提高，蘭臺中學(xué)教學(xué)工作也將開創(chuàng)一個新的局面。

【第8篇 課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)

課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)

按照省統(tǒng)一部署和縣教育局“兩課”活動安排，我們學(xué)校30多名教師在學(xué)校統(tǒng)一組織下，順利完成了教學(xué)比武，掀起了“百花齊放爭艷，教師授課比武”的教學(xué)比武浪潮。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、成立小組，全員參與

按照教育局局“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動通知和方案要求。我校在本學(xué)期初就認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動方案，為加強對“課內(nèi)比教學(xué)”活動的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機制。教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考評，評先晉級的重要依據(jù)。

為扎實開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，學(xué)校多次召開“課內(nèi)比教學(xué)”專題會，讓全體教師認(rèn)識到這次全省性的活動是考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的講課、說課等基本技能，專業(yè)成長的重要途徑，課內(nèi)比教學(xué)活動勢在必行，必須是全員參與，全科覆蓋。

在課內(nèi)比教學(xué)活動中，學(xué)校采取多種形式的評比總結(jié)活動，大力表彰在課內(nèi)比教學(xué)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)個人。這些讓老師看得見、想得到、奪得到的獎勵機制，有效激發(fā)了全體老師的參與意識。結(jié)合比武活動，形成了“把培訓(xùn)當(dāng)福利，把學(xué)習(xí)當(dāng)榮譽”的良好勢頭。

二、登臺獻(xiàn)技，打造特色

各位教師的精彩授課如同一場場生動的電影，讓人回味無窮，受益匪淺，各領(lǐng)千秋，形成特色，表現(xiàn)如下：

（一）教師認(rèn)真對待

“課內(nèi)比教學(xué)”活動主題是：錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長。通過比教學(xué)活動，可以更新教師教學(xué)觀念和規(guī)范教學(xué)行為。在每位教師進(jìn)行“兩課”之前，是常態(tài)課教學(xué)比武，但是教師們態(tài)度端正，在有限的時間里進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。教務(wù)處提前一周作好安排，為了講好課、說好課，大部分老師都做了大量的準(zhǔn)備工作。從備課到教具、多媒體的運用，從查閱資料到精心設(shè)計，從先大量聽課到征求他人意見，體現(xiàn)了老師們一絲不茍、精益求精的教學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

在比教學(xué)活動中我曾多次被我的同行所感動，他們對待“比教學(xué)活動”的態(tài)度讓我不得不在內(nèi)心產(chǎn)生欽佩之情。

【第9篇 對課內(nèi)比教學(xué)的感悟個人總結(jié)

對課內(nèi)比教學(xué)的感悟個人總結(jié)

在學(xué)校教科室統(tǒng)一安排下，通過大家的共同努力，我校理綜組的“課內(nèi)比教學(xué)”活動我作為教研組長經(jīng)歷了上課、聽課和評課，我更是覺得受到了一種春風(fēng)化雨，潤物無聲的教育。

這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進(jìn)的同行們，他們個個不甘落后，紛紛奔赴“戰(zhàn)場”。通過教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……更是體現(xiàn)出了老師們的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。例如，王時雨校長執(zhí)教的《質(zhì)量守恒定律》，上課伊始，十個小組的同學(xué)分別做起了不同的實驗，有化學(xué)反應(yīng)前后相等的、有化學(xué)反應(yīng)前后不等的，然后王時雨校長打開了大屏幕，讓小組同學(xué)回答，那氣氛、那激烈的成度難以用語言形容。最后在同學(xué)們的討論中得出了結(jié)論論，這節(jié)課讓我耳目一新。

這次“比教學(xué)”活動不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要尋找出那些“平常中的'優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平?！彼褪且佃睔w真，還原本于教學(xué)，我聽后真是受益匪淺。

我堅信：有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí)，有各級各部門的重視，我校的理綜組教學(xué)水平將會提升一個新臺階。我也同時堅信：我個人將在這個大舞臺上跳出自己的風(fēng)采。

通過這次活動，讓我想到了，我們的理綜組課堂是非常妙不可言的，學(xué)生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。作為老師不能再“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”。要大量的閱讀，不斷地給自己充電，才能解決源頭活水的問題。同時，教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。由此可見，“課內(nèi)比教學(xué)”活動是時代的發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要，更是教師自我提升的需要。

【第10篇 小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)：教學(xué)比武，引領(lǐng)教學(xué)回歸本位

——長陽實驗小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動綜述

根據(jù)鄂教師[2023]7號、宜教研發(fā)[2023]4號和長教發(fā)【2023】46號文件精神，我校迅即反應(yīng)，三次召開專題會議，研究制定了學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動方案，并在全體教師會上作了大會動員。經(jīng)過兩周的醞釀與籌備，學(xué)校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動于9月14日正式拉開帷幕。如今，兩個半月過去了，所有競賽組都按照學(xué)校方案，聯(lián)系本組實際，開展了富有成效的“比教”活動。此次活動名為教學(xué)比武，實為崗位練兵。學(xué)校把“比教”活動與創(chuàng)建高效課堂相結(jié)合，通過“比教”活動引領(lǐng)教師關(guān)注課堂、研究課堂、實踐課堂，使教學(xué)比武成為構(gòu)建高效課堂的又一抓手?！氨冉獭被顒又?，各研修組把工作重心歸于教學(xué)本身，把著眼點放在提升教師專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)上，收到了較好的效果。

綜觀本次比教活動，有如下幾點值得總結(jié)：

一是認(rèn)識到位。

在“課內(nèi)比教學(xué)”活動動員會上，學(xué)校校長鄒紅波特別強調(diào)，本次活動的目的在于“錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長”，要通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動，引導(dǎo)全體教師回到教學(xué)本身，以課堂教學(xué)為根本，通過教學(xué)比武和崗位練兵提升專業(yè)素養(yǎng)。教師的教學(xué)基本功內(nèi)容很寬泛，不僅僅局限于課堂教學(xué)，還表現(xiàn)在專業(yè)研究和自我反思的能力方面。因此，我校本次“比教”活動設(shè)有五個環(huán)節(jié)的展示評比，即說課、講課、觀課、議課和自我反思，其中，說課和講課考查的是教師的課堂教學(xué)能力，觀課和議課考查的是教師的教學(xué)研究能力，自我反思考查的是教師的教學(xué)反思能力。

二是準(zhǔn)備充分。

考慮到學(xué)校規(guī)模大、人數(shù)多的實際，學(xué)校根據(jù)研修組設(shè)置的情況，成立了低段語文、中段語文、高段語文、低段數(shù)學(xué)、中段數(shù)學(xué)、高段數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品生（社）、體育、藝術(shù)、校本、地方、綜實等14個學(xué)科競賽組，以組為單位開展教學(xué)比武活動。學(xué)校教務(wù)處出臺具體的活動方案，細(xì)化說課、評課、觀課、議課評價辦法，制訂說課、上課、觀課、議課量化評分表和活動記載表。然后召開競賽組長工作會，并針對觀課和議課兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行重點指導(dǎo)，明確觀課就是圍繞“學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程性質(zhì)、課堂文化”四個維度來進(jìn)行課堂觀察，觀課教師可從四個維度中選擇一個或多個觀察點進(jìn)行課堂觀察。議課則針對所觀的課進(jìn)行，依據(jù)課堂觀察量表的記錄，圍繞課堂觀察所收集的課堂信息討論問題，展開對話，發(fā)表意見，探求方法與策略。

三是流程規(guī)范。

首先，由各學(xué)科競賽組組長組織全組教師會議，集體商議上課的形式、研究的課題、每個教師的上課時間和內(nèi)容，推選競賽評審組成員，統(tǒng)籌安排教師的觀課和議課，確保每位教師觀課三節(jié)，每個教師執(zhí)教的課也都有三個老師觀課。各組將教學(xué)比武的具體活動安排表——包括每位教師的說課、上課內(nèi)容及時間、議課時間、觀課人及評審組人員安排等，下發(fā)到每位教師手中，并送一份給蹲點聯(lián)組的`校委會成員，同時上交一份給教務(wù)處備查。

然后，各競賽組在規(guī)定的時限內(nèi)組織好說課、上課、觀課、議課、反思等五個環(huán)節(jié)的活動，由競賽評審組算出每位教師的說課、上課、觀課、議課得分，由執(zhí)教教師個人寫出教學(xué)反思材料，組長對反思材料進(jìn)行定性評價。

之后，由組長收集、整理每位教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課記錄（說課和講課評分表）、觀課議課材料、反思材料，并按照說課占15分、上課占50分、觀課占15分、議課占20分的比例，折算出每位教師的教學(xué)比武得分，填寫《長陽實驗小學(xué)教師教學(xué)比武活動統(tǒng)計表》，并上傳教務(wù)處。

最后，各競賽組進(jìn)行“比教”活動總結(jié)，教務(wù)處分學(xué)科審核每個競賽組每一位教師的活動資料，綜合評定每位教師的“比教”成績，資料一人一冊歸檔，并向縣教育局和研訓(xùn)中心呈報“比教”結(jié)果。

四是方式出新。

其一，為使教學(xué)比武活動能有序展開，學(xué)校對每個組的活動時間作了統(tǒng)籌安排：

9.19——9.30 為藝術(shù)組、體育組、英語組、品德組的比教時間；

10.8——10.21 為高段語文組、低段數(shù)學(xué)組、中段語文組的比教時間；

10.24——11.4 為低段語文組、中段數(shù)學(xué)組、高段數(shù)學(xué)組的比教時間；

11.7——11.18 為科學(xué)組、地方組、校本組、綜實組的比教時間。

其二，實行學(xué)校校委會成員蹲點聯(lián)系相應(yīng)競賽組的制度。比武活動以競賽組為單位開展，實行競賽組長負(fù)責(zé)制，校委會蹲點聯(lián)組的人員全程參與該組的活動。

其三，把教學(xué)比武與常態(tài)研究結(jié)合起來，借“比教”之機開展富有成效的專題研究。各個競賽組的“比教”活動或圍繞立項課題進(jìn)行，或圍繞研修組的研修小課題進(jìn)行。如英語組結(jié)合省級課題《小學(xué)英語任務(wù)型課堂設(shè)計》，圍繞詞匯課教學(xué)、句型教學(xué)、語篇教學(xué)三種課型展開了“比教”活動；體育組以學(xué)校申報的體育特色項目“軟式排球”為教學(xué)內(nèi)容，開展了同課教學(xué)；高段語文組圍繞立項課題《經(jīng)典誦讀與師生語文素養(yǎng)提升研究》進(jìn)行，統(tǒng)一了教學(xué)研究的內(nèi)容及觀課議課的研究點；高段數(shù)學(xué)組的“比教”活動采用“同課異構(gòu)”的方式進(jìn)行，研究的著眼點就是組內(nèi)的小課題“培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣”。

其四，課堂教學(xué)評價方式多維多元。每位教師的課堂教學(xué)得分，都綜合了評審組、觀課組和學(xué)生三方面的意見。課一上完，不僅評審組和觀課教師要為執(zhí)教者評分，學(xué)生也要給教師評分。課堂教學(xué)展示完畢，觀課教師立刻隨機抽取十名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場評教評分。教師的講課最終得分按照評審組60%、觀課教師20%、學(xué)生20%的權(quán)重進(jìn)行折算。

其五，為每位教師建立專門的“課內(nèi)比教學(xué)”檔案。所有教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、觀課記錄、議課文稿、教學(xué)反思以及各環(huán)節(jié)的評分表均歸入教師個人專業(yè)發(fā)展檔案袋。用檔案袋評價方式，全面、真實地記錄每一位教師的崗位練兵、教學(xué)比武的過程和結(jié)果，并把教師參與活動的情況納入教師評價考核的范疇。

五是效果良好。

本次教學(xué)比武活動極大地調(diào)動了教師的參與熱情，老師們認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材內(nèi)容，個性解讀教學(xué)文本，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從觀念到行動，從理論到實踐，專業(yè)素養(yǎng)有了不同程度的提升，教師群體的整體素質(zhì)有了明顯提高。活動結(jié)束之后，各研修組認(rèn)真進(jìn)行了“比教”活動總結(jié)。其中，中段語文組、高段語文組、高段數(shù)學(xué)組和體育組的活動總結(jié)已在省教育廳主辦的“課內(nèi)比教學(xué)專題網(wǎng)站”中的“我與教學(xué)比武”欄目掛出。2023年第6期《長陽教育簡報》也在篇首的位置通報了我校的“教學(xué)比武”活動情況。

比教活動的目的不在于比勝負(fù)，評名次，而在于引領(lǐng)教師錘煉教學(xué)基本功，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，追求以學(xué)為主的高效課堂。“比教”活動雖然緊張而忙碌，但換來的卻是教學(xué)能力、研究能力和反思能力的全面提升，雖苦猶甜。

【第11篇 課內(nèi)比教學(xué)個人工作總結(jié)

教學(xué)比武，青年教師，英姿颯爽，日出江花紅勝火

課堂爭雄，老年教師，精神矍鑠，霜葉紅于二月花

一幅“歪對”是本人對當(dāng)前如火如荼“課內(nèi)比教學(xué)”的真情描寫。

XX年金秋時節(jié)，一場“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動如同強勁的東風(fēng)，吹遍了沙洋縣各中小學(xué)美麗的校園。本次活動規(guī)范之大，影響之深，可謂“史無前例”。

我是一名從事教育工作近40年的老教師，親歷這類大型的教學(xué)教研活動還是少見。從聲勢上看，它絕不亞于當(dāng)年“95普九迎國檢” ;從教學(xué)教研的實際意義上看，它比前者有過之而無不及。

沙洋縣教育局根據(jù)《省教育局廳關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”的通知》和省教育廳《關(guān)于印發(fā)<湖北省教育廳中小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動組織工作方案>的通知》精神，結(jié)合沙洋縣實際，特制定了沙洋縣中小學(xué)教師首屆“千人課堂教學(xué)大比武”活動實施方案。根據(jù)縣局“方案”要求，目前，教學(xué)比武活動已經(jīng)進(jìn)入到“鎮(zhèn)級教師比武”階段。

回顧前一階段的校級教學(xué)大比武，我感慨萬千。現(xiàn)將自己的心跡作一個表白，希望得到大家的指點。

一、課余勤學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

俗話說，刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。

毫不謙虛地講(大家可別笑話)，我還是一個非常愛學(xué)習(xí)的人，除愛看小說外，教育教學(xué)方面的書籍，什么《人民教育》《湖北教育》《中國教育報》《中國教師報》……等教育期刊，是我課余之時必看的內(nèi)容。至參加工作起，我所收藏的《湖北教育》(最早的《湖北教育》是1976年第1期)、《人民教育》就達(dá)800多本(此故事絕非虛構(gòu))，所做的學(xué)習(xí)札記達(dá)十多萬字。但是，在本次活動中——特別是在聽了湖北省教育廳廳長陳安麗同志的“視頻講話”后，我更感到加強學(xué)習(xí)的重要性，因為我想，也許我，或許我們，過去所學(xué)的理論知識有的已經(jīng)過時了。我們必須在學(xué)習(xí)上做到與時俱進(jìn)，要不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，并做到學(xué)以致用。

于是，從開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家” 活動以來，我的學(xué)習(xí)更加勤奮了，并寫下了不少有價值的理論學(xué)習(xí)筆記。我相信我的學(xué)習(xí)不會白費，它必將對指導(dǎo)我今后的教學(xué)教研工作起到極大的引領(lǐng)作用。

學(xué)習(xí)，也許讓我變年輕了!

二、課內(nèi)比教學(xué)，壘臺上我竭盡全力。

校園內(nèi)，搭起了教學(xué)比武的壘臺。我既是“比武者”，又是“評判員”(語文組評委之一)。

最先上壘臺的，是朝氣蓬勃的年輕教師，初生的牛犢不怕虎嘛。聽完了好幾節(jié)課后，我心里暗暗有些驚嘆。那一堂堂高質(zhì)量的課堂教學(xué)，讓我不得不發(fā)出內(nèi)心的感慨：年輕教師真可謂“日出江花紅勝火” !

于是，我心里總是默默地在想，作為一名老教師，可千萬別把自己的課上“老”了，上成了“老八股”的課，那會讓同行們笑話的。

語文教研組長提前一天安排我上課的內(nèi)容——四年級語文上冊《貓》。我該做些什么準(zhǔn)備呢?堅持“以學(xué)生為主體” ，我確立了我的備課理念。在備教材、備學(xué)生、備教案、準(zhǔn)備好說課稿的同時，我還利用業(yè)余時間準(zhǔn)備了ppt課件。那一節(jié)課，自我感覺發(fā)揮得還不錯，同行們的評價也是褒獎過多，領(lǐng)導(dǎo)也好，評委也罷，說我一名老年教師能制作比較完美課件，并將現(xiàn)代教育媒體恰當(dāng)?shù)剡\用到課堂教學(xué)中去，真不簡單。我深深地知道，這是同行們對我一位老教師的鼓勵，聯(lián)系自己前面所看的課，特別是年輕教師的課，我也知道自己的差距。

但是，我在力圖展示“霜葉”“江花”一樣美!

三、課外勤寫作，傾注自己滿腔深情

陳安麗廳長在視頻講話中指出，“……要靈活運用多種宣傳形式，大力宣傳‘比教學(xué)、訪萬家’活動的先進(jìn)事跡和典型經(jīng)驗、活動的作用和效果?！庇纱丝梢姟罢n內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”宣傳工作的重要性。

好多領(lǐng)導(dǎo)、行家、朋友們也許會經(jīng)常在《沙洋教育信息網(wǎng)》《荊門教育信息網(wǎng)》上看到我的一些不成功的作品，以為我是學(xué)校的專職通訊員，其實不然。寫作，完全是我的一個業(yè)余愛好，哪怕我所投遞出的稿子沒有被采用，哪怕我在某一網(wǎng)站上發(fā)表的“歪作”讓朋友們笑話，我都不在意，只要是在在網(wǎng)上發(fā)表了，我就高興。除此外，我還堅持寫我的博客，近段時間的博文都以“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”為主。

本學(xué)期來，我在《沙洋教育信息網(wǎng)》《荊門教育信息網(wǎng)》等網(wǎng)站、期刊上發(fā)表作品二十來篇，雖說質(zhì)量不高，但它是一位老教師對本次大型活動的一往情深!

我的作品《家訪·橋梁·真情》在《荊門教育信息網(wǎng)》發(fā)表后，我把本篇作品打印給了學(xué)生家長(作品中的主人公)并連同《荊門教育信息網(wǎng)》中作品原件。家長看后無比高興，喜悅之情溢于言表，這種對活動宣傳的效果是任何方式也無法比擬的!

課余時間，我堅持勤奮寫作，傾注的是對“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬”活動的無限深情!

我總是在想，作為一名老年教師，在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，可千萬別虛嘆“夕陽無限好，只是近黃昏” 。

“霜葉、江花”一樣美!

我們應(yīng)該時時吟誦“霜葉紅于二月花”。

(后續(xù)) 真沒有想到

《“霜葉”“江花”一樣美》是本人的一篇“課內(nèi)比教學(xué)”工作總結(jié)。XX年11月6日本文發(fā)表在《荊門教育信息網(wǎng)·教師作品欄》，并獲得較高的點擊率(截止12月16日，點擊率為3109人次)，創(chuàng)造了荊門市教育信息網(wǎng)“教師作品”欄點擊率之最!行家們對我作品的關(guān)注，也許是對我的鼓勵。說實在話，這并不算一篇質(zhì)量很高的文章，它不過只是表達(dá)了我，一位老教師在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中的一種真實的情感!也許能夠吸引朋友們的就是文章的標(biāo)題題《“霜葉”“江花”一樣美》。構(gòu)思之中，我的想法是，以“霜葉”代表老教師;以“江花”比喻青年教師的勃勃生機。這種創(chuàng)作，自我感覺還不錯，不知行家們怎么看?

但是，讓我萬萬沒有想到的是，近期從網(wǎng)上看到的與本文完全相同或基本相同的文章，我深表遺憾和憤怒!“百度主頁”上，現(xiàn)與本文完全相同或基本相同的文章作者是：

竹溪縣蔡建立老師、麻城市江帆老師;

引用我開頭對聯(lián)的是武漢市江漢區(qū)江南小學(xué)……

我

的這篇文章創(chuàng)作于11月5日夜，并借助于“新浪主頁”“幫助中心”“向編輯推薦文章”欄上傳了這篇文章。由于夜晚過于疲勞，上傳的作品中還有少量有錯誤(寫掉字)

沒想到，文章上傳后，就引出了上述的煩心事——作品被人原文照抄后并發(fā)表!

最讓人不可接受的是，蔡建立(竹溪縣)、江帆(麻城市)二位老師在完全復(fù)制了我的作品后，還發(fā)表在他們所工作的縣、市教育信息網(wǎng)發(fā)表了這篇文章，并被“百度”網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。蔡建立還以“霜葉江花”作主題，在“中國教師行動網(wǎng)”創(chuàng)建了一個“蔡建立工作室”。

朋友們，當(dāng)您在“百度”主頁上看到大小標(biāo)題完全相同、內(nèi)容完全相同或基本相同的文章——《霜葉江花一樣美》，也許有些費解?也許您會指責(zé)我剽竊了別人的作品?只要您細(xì)心一些就會發(fā)現(xiàn)，上述老師的作品發(fā)表時間都是在11月10日后，我的作品發(fā)表時間是11月6日!

也許，我不應(yīng)該寫這一篇后續(xù)，但是，當(dāng)您在網(wǎng)上看到三篇完全相同的文章時，您又是怎樣想的呢?您可曾想過我這個原創(chuàng)者的心情?