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【第1篇 三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié):教學(xué)的關(guān)鍵是上好課
本人今年任教三年級數(shù)學(xué),一學(xué)期來,本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
1、課前準(zhǔn)備:備好課。
①認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,小學(xué)生的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,范文寫作尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始。
4、積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,培養(yǎng)多種興趣愛好,不斷擴(kuò)寬知識面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!
【第2篇 一節(jié)好課活動總結(jié)
教師是學(xué)校的主要人力資源,是學(xué)校生存與發(fā)展的主要依靠力量。上課、聽課、評課是一種最直接、最具體,也是最有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段,也是教師互相學(xué)習(xí)、切磋教藝、研究教學(xué)的重要措施。為進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長,深化課堂教學(xué)有效性的研究,秉承“人人參與、完善自我、共同進(jìn)步”的原則,11月中旬,我校一學(xué)期一度的“我最滿意的一節(jié)課”活動如火如荼拉開了序幕。
在各教研組長的精心組織和各年級組長的有力配合下,此次活動于12月20日順利結(jié)束并取得一定成效,現(xiàn)將活動總結(jié)如下:
一、參與態(tài)度認(rèn)真,主題明確
相對于往屆活動,此次活動老師們參與熱情之高在近幾年來是少有的。無論是即將退休的老教師,還是具有創(chuàng)新精神的中青教師,都高度重視本次活動。從各位教師的教案書寫、教具的準(zhǔn)備、課件的制作和上課流程、教學(xué)反思的撰寫等方面都可以看出老師們的態(tài)度認(rèn)真、準(zhǔn)備充分。大部分老師都能把握教育改革和發(fā)展的趨勢,在思想上和行動上切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,改進(jìn)教學(xué)行為。緊緊圍繞“如何有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)”這一主題,做到教學(xué)目標(biāo)明確具體,教學(xué)內(nèi)容科學(xué)無誤,教學(xué)環(huán)節(jié)完整緊湊,教態(tài)自然親切,教學(xué)語言清晰流暢,教學(xué)程序安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,師生互動積極。尤其是戴桂珍和張啟慧兩位老師身先士卒,大膽嘗試了在階梯教室使用多媒體教學(xué),開創(chuàng)了我校老教師使用多媒體教學(xué)的先河。
二、參與廣度實(shí)現(xiàn)“量”的突破,“質(zhì)”的飛躍
此次活動涉及語、數(shù)、外、音、體、美各個學(xué)科,除袁艷老師和韓紅老師因病未按時(shí)參加活動之外,其他老師展示的43節(jié)課可謂是“百花爭艷,盡顯我之本色”,參與率達(dá)到了95.35%。每位任課老師都能充分利用這次難得的活動機(jī)會充分展示自己課堂教學(xué)的風(fēng)采,課前認(rèn)真鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教案,課上積極投入、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,顯現(xiàn)了一批樸實(shí)而靈動、扎實(shí)而有效的課堂。課后,老師們能及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,對教材的分析、教學(xué)過程的預(yù)設(shè)和教學(xué)方法的選擇有了更深入的思考。同時(shí)教研組長還以教研組為單位,及時(shí)組織老師們聽課、評課,進(jìn)一步促進(jìn)了教研組良好活動氛圍的形成。如高語組和低語組的老師在教研組長的帶領(lǐng)下,結(jié)合兩位骨干教師袁玲莉、王小英的展示課,利用教研活動時(shí)間展開了激烈的討論、探討,老師們暢所欲言,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,相互交流、相互學(xué)習(xí)的氛圍逐漸形成。
三、教學(xué)手段的使用更趨熟練,方式更加多樣本次活動中,大多數(shù)老師是制作并使用了ppt和電子白板來輔助教學(xué),大大節(jié)省了課堂時(shí)間,加大了課堂容量,使教學(xué)環(huán)節(jié)形象直觀,提高了課堂教學(xué)效率。相對于以前,老師們對白板的操作更熟練,ppt制作的更加完美。其中毛小玲老師和汪小鳳老師還初次在自己的教學(xué)中嘗試了“互動式反饋多媒體教學(xué)系統(tǒng)”,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中評價(jià)不能得到及時(shí)反饋的缺陷,教學(xué)中師生互動即時(shí)化,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果檢驗(yàn)實(shí)時(shí)化。卓有成效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,大大增強(qiáng)了教師課堂輔導(dǎo)的針對性和有效性,使技能訓(xùn)練得到及時(shí)反饋,及時(shí)矯正,及時(shí)強(qiáng)化。
四、部分青年教師成長較快,教學(xué)水平與日俱增
教師授課的過程,其實(shí)就是一次研究、提高的過程。經(jīng)過近幾年來的不懈努力,我校不論是骨干教師、中青年教師,還是老教師,都更新了教育教學(xué)理念,提高備課水平和授課水平。我們欣喜地看到,一些骨干教師和中青年教師正在逐步走向成熟,創(chuàng)建富于個人魅力的課堂教學(xué)模式。如袁玲莉老師在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感悟美、欣賞美;周偉老師個性解讀文本,學(xué)生在讀中感悟,情感在寫中升華;王小英老師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,一手漂亮的簡筆畫讓所有的聽課老師自嘆不如;汪小鳳老師運(yùn)用“互動式反饋多媒體教學(xué)系統(tǒng)”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)計(jì)算梯形面積的公式,解決日常生活中的問題;易國慶老師循序漸進(jìn),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,探循合理安排時(shí)間的規(guī)律。
我們知道,課堂教學(xué)是一門藝術(shù),是一門永遠(yuǎn)無法完美的藝術(shù)。本次活動課中同樣存在一些遺憾,主要表現(xiàn)在如下幾個方面:
第一、小部分教師的教學(xué)觀點(diǎn)仍未轉(zhuǎn)變,仍停留于傳統(tǒng)的講授式教學(xué),教師講得仍然比較多,灌輸味仍然較濃,思維的元素嚴(yán)重缺乏。
第二、低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強(qiáng),這與教師平時(shí)不注重培養(yǎng)有關(guān)。
第三、由于學(xué)校數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺的不穩(wěn)定,造成部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思和老師們的跟帖評課內(nèi)容丟失,導(dǎo)致教師們“互評互學(xué),共促提高”的氛圍還沒有形成。
第四、由于教科處在授課安排上欠妥,沒有嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“語數(shù)老師三、四節(jié)課授課,術(shù)科教師一、二節(jié)課授課”的要求,導(dǎo)致部分老師聽課、調(diào)課造成實(shí)際困難,挫傷了部分老師參與教研活動的積極性,在今后的活動中當(dāng)引以為鑒。
【第3篇 評好課學(xué)習(xí)總結(jié)與心得
一年一度的繼續(xù)教育又開始了,今年學(xué)習(xí)的主題是'評好課'.通過對教材的認(rèn)真學(xué)習(xí),我對這種最常見的教研方式又有了更加
全面的認(rèn)識。
聽課評課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段,是教師專業(yè)成長的重要途徑。只有掌握聽課的技能和技巧,才能有助于提高教師的教學(xué)水平,也有助于教師自身進(jìn)行課堂教學(xué)反思,不斷向?qū)I(yè)化程度和專家型教師的方向邁進(jìn)。在這之前,我曾參加各種各樣的聽課評課,經(jīng)常對周圍一些教師的評課不以為然,殊不知自身的評課也存在許多問題。下面我就本次學(xué)習(xí)作出總結(jié)并且談?wù)勼w會。
一、如何評課?首先要了解從哪些方面去評,這樣才能做到胸有成竹,有的放矢。
(一)從教學(xué)目標(biāo)上去評課。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)。評課首要要分析教學(xué)目標(biāo)?,F(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)體系是由'知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀'這三個維度的組成的。這三方面猶如三角形的三個頂點(diǎn),任何一個頂點(diǎn)不穩(wěn)都會導(dǎo)致不平衡,導(dǎo)致課堂的不完整。
(二 )從教材處理上去評課。要看教師是否抓住了教材的重點(diǎn)難點(diǎn),是否抓住了關(guān)鍵問題,以及對教材材料的組織順序如何。
(三)從教學(xué)程序上去評課。教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),主要在于教學(xué)程序的組織。這主要包括教學(xué)思路設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)安排。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣銜接過渡,怎樣安排詳略,怎樣安排講練等。一些教師上課效率低的主要原就在于教學(xué)思路沒有設(shè)計(jì)好。評課時(shí)我們要注意教學(xué)思路是否符合學(xué)生實(shí)際水平,有沒有一種超凡脫俗的獨(dú)創(chuàng)。課堂結(jié)構(gòu)安排也很重要。評課時(shí)要注意各個教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排,教師活動與學(xué)生活動時(shí)間,另外還有師生互動時(shí)間,小組合作時(shí)間安排。
(四)從教學(xué)方法和手段上評課。首先看教學(xué)方法是否量體裁衣,因材施教,其次教學(xué)方法的多樣化,再次教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新,最后是現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用??傊?,課堂教學(xué)方法的運(yùn)用不能刻意呆板,不留痕跡靈活運(yùn)用才能起到效果。
(五)從教師教學(xué)基本功上評課。包括板書,教態(tài),語言以及教具的操作。
(六)從教學(xué)效果上評課。一是課堂效率高,學(xué)生發(fā)言積極,開動腦筋,氣氛活躍;二是不同程度的學(xué)生都有不同的提高,三方面的教學(xué)目標(biāo)都有實(shí)現(xiàn);三是有效利用40分鐘,學(xué)生輕松愉快,負(fù)擔(dān)河里,當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決。
二、 如何評好課?做任何事情都要有好的方法,才能如虎添翼。評課還要善于開動腦筋,講究方式方法,才能做到最好
(一)做好評課之前的準(zhǔn)備。'凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢',評課也一樣,應(yīng)事先了解課程目標(biāo)以及教學(xué)思路設(shè)計(jì)。并且對照自己:如果是我將會如何設(shè)計(jì)?將兩者比較一下優(yōu)劣。
【第4篇 小學(xué)英語“上好課”專題培訓(xùn)總結(jié)
今年11月20日到11月22日,我們進(jìn)行了為期三天的“上好課”專題培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我明白了小學(xué)課堂教學(xué)中所必須的,最基本的課堂教學(xué)技能,以及學(xué)習(xí)了課堂教學(xué)中常用的新技能,新方法。學(xué)習(xí)中,我努力把在小學(xué)英語教學(xué)中遇到的問題融入其中,并找到了好的問題解決策略。下面就我的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行以下總結(jié):
一,有效的課堂教學(xué)應(yīng)以教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”為最終目的。
對于英語課程來說,改變英語課程過分強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則和詞匯知識的講解與教授,輕視培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識解決日常生活問題的能力的傾向,提倡課程要從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要和興趣,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn),實(shí)踐,合作和交流的學(xué)習(xí)方式及任務(wù)型的教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的發(fā)展,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成對英語的積極情感和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,在學(xué)習(xí)中能夠主動思維,大膽實(shí)踐,增強(qiáng)跨文化知識,培養(yǎng)學(xué)生成為視野開闊,思維敏捷,主動,獨(dú)立的學(xué)習(xí)者,是新課程改革的重頭戲。
二,讓“瘋狂英語”進(jìn)入課堂,讓學(xué)生喊出自信。
瘋狂英語的倡導(dǎo)者李陽這樣解釋“瘋狂”對于他的意義:“百分之百全身心的投入!追求忘記自我,忘記事物,忘記時(shí)間!排除一切雜念,克服膽怯,樹立信心!”
國內(nèi)英語學(xué)習(xí)者的通病是怕丟面子,導(dǎo)致學(xué)了十幾年英語的學(xué)生還是張不開口表達(dá)自己,無法“瘋狂”英語。心理語言學(xué)的研究表明,大聲朗讀可以促進(jìn)口腔肌肉和發(fā)音器官的運(yùn)動,進(jìn)而在肌肉運(yùn)動感,大腦聽覺反射區(qū)和記憶神經(jīng)細(xì)胞之間建立聯(lián)系,如果反復(fù)的強(qiáng)化這一聯(lián)系,關(guān)于英語的神經(jīng)連結(jié)得到鞏固,能使人的外語意識達(dá)到或者接進(jìn)母語發(fā)展的水平,這種機(jī)制和兒童學(xué)習(xí)母語是的機(jī)制很相似。
語言學(xué)習(xí)的最終目的是開口表達(dá)自己的思想和感情,實(shí)現(xiàn)人與人之間意義的交流與溝通。為了增強(qiáng)學(xué)生對自我的接納程度,樹立英語學(xué)習(xí)的信心,教師可以采取小組朗讀或者集體朗讀的形式,讓學(xué)生獲得多次朗讀的鍛煉機(jī)會,一旦學(xué)生比較熟悉課文內(nèi)容,他們就可以嘗試著自己獨(dú)立朗讀課文,不需要再混在一幫學(xué)生之間?!皶x百遍,其義自現(xiàn)?!苯處熃o學(xué)生提供各種機(jī)會熟讀詞匯,句子,小對話和課文,要求學(xué)生在多讀,大聲朗讀中領(lǐng)悟和掌握英語知識,讓學(xué)生喜歡和盡情的享受朗讀的樂趣。
三,是否應(yīng)該在英語學(xué)習(xí)的初級階段教學(xué)語法?
眾所周知,兒童在學(xué)習(xí)母語的過程中完全可以不用學(xué)習(xí)語法,就能夠很好的表達(dá)自己的想法以及與周圍的人進(jìn)行交流和溝通,其原因是他們身處一個眾人都說母語的良好的語言環(huán)境,所以他們在大量接觸母語的情境下,能逐步地,自然而然地習(xí)的自己的母語。然而,對于英語學(xué)習(xí)者來說,他們要學(xué)的是一門外來語言,由于英語語言環(huán)境的缺乏,他們接觸英語的機(jī)會少之又少,所以很難自然的習(xí)的英語。正因?yàn)槿绱?,適當(dāng)?shù)慕o兒童英語學(xué)習(xí)者講解語法知識是必要的,語法的教學(xué)不僅能夠幫助兒童更為準(zhǔn)確的表達(dá)思想,而且有利于他們提高綜合運(yùn)用英語的能力。
因此,英語教學(xué)者必須思考的更為實(shí)際的一個話題是:如何有效地在小學(xué)英語教學(xué)活動中,促進(jìn)兒童在輕松愉快的氛圍里理解,掌握和運(yùn)用語法知識。
通過這次培訓(xùn)我全面領(lǐng)會了新課改的精神,更新知識體系,完善知識結(jié)構(gòu),掌握了課程改革和教學(xué)改革的最新動態(tài),提高自身的師德水平、教育教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,為小學(xué)教育未來的發(fā)展做更大的努力!