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第1篇經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程教學(xué)總結(jié) 第2篇學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程總結(jié) 第3篇經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作總結(jié) 第4篇經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 第5篇經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作工作總結(jié)范文 第6篇經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文課程總結(jié)參考 第7篇經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作總結(jié)1800字 第8篇經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文總結(jié)
【第1篇 經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程教學(xué)總結(jié)
經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程教學(xué)總結(jié)
(一)課程概括
這學(xué)期我們學(xué)了一門新的課程--《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》,此課程是由鄭云翔老師主講的。本書介紹了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作的基本知識,講解了寫作基礎(chǔ)知識、行政管理文書、日常事務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)活動文書、會議活動文書等內(nèi)容。明確以實(shí)用性為目的的寫作。同時(shí)借助一些真實(shí)的事例、文書等辦公文件集中的反映了實(shí)用性、真實(shí)性、思維的邏輯性等特點(diǎn),要求學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S逆向能力與較強(qiáng)的寫作能力。
(二)教師教學(xué)模式分析
《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》在課程教學(xué)上要求比較嚴(yán)謹(jǐn)、思路要清晰,借助的事例要有鮮明的代表性,老師的教學(xué)模式上分為兩種不同的方法相結(jié)合。在課程的實(shí)踐活動中,老師注重啟發(fā)學(xué)生的自主思維能力,將課程安排的知識與培養(yǎng)學(xué)生能力相結(jié)合。例如在求職信和應(yīng)聘信的寫作上,我們是用一次課堂模擬應(yīng)聘面試的實(shí)踐活動來突出展示的;在商務(wù)談判方案的寫作上,老師當(dāng)堂課就要求我們根據(jù)活動的要求,分組進(jìn)行商務(wù)談判等等。在每次實(shí)踐活動之前,老師都會先說明下一節(jié)課的實(shí)踐活動任務(wù),要求同學(xué)們提前去準(zhǔn)備資料,也會根據(jù)不同實(shí)踐活動可能出現(xiàn)的問題情況適當(dāng)給同學(xué)們一些建議,但更多的是,鼓勵(lì)同學(xué)們自己用心去準(zhǔn)備,并在準(zhǔn)備的過程中學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
而相對于理論知識,老師在授課形式中,以課堂理論講授為主,主要突出文體的寫作特點(diǎn)、格式的要求,穿插事例分析,最后再布置作業(yè)簡單一線教學(xué)模式。鄭云翔老師再運(yùn)用獨(dú)有的語文課堂朗讀法,在每節(jié)課堂上要求學(xué)生朗讀課程的重點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生明白聲音在文字表達(dá)里也可以充當(dāng)一種藝術(shù),從而用聲音來表達(dá)情感,言為心聲,進(jìn)一步體會語言的心境。并借助這種獨(dú)有的朗讀法讓學(xué)生們深入嘗試“讀出事例的本質(zhì)”,讓學(xué)生結(jié)合自己的鑒賞與之相體驗(yàn),激發(fā)不一樣的想法。
(三)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度分析
實(shí)際上,對于一門課的學(xué)習(xí),學(xué)生更多的是帶著應(yīng)付式的態(tài)度去學(xué)習(xí),也許是現(xiàn)代應(yīng)試教育的深根蒂固的影響,也許是學(xué)生們體驗(yàn)不到經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文在現(xiàn)實(shí)生活的作用,因此同學(xué)們在對待這門課的學(xué)習(xí)上,普遍積極性不高。但鄭云翔老師嘗試從不同的角度去促發(fā)同學(xué)們的思維,調(diào)動同學(xué)們的課堂主體位置,讓學(xué)生帶著每節(jié)課的問題去深入學(xué)習(xí)。此外,每節(jié)課老師都會借助一些有代表性的例子去引出文章中的重點(diǎn),也會安排一些實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)給同學(xué)們練習(xí)。特別是在第一節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí),老師就用了話題:我的人生規(guī)劃、人生中最想做的十件事、這學(xué)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃等來讓同學(xué)們對寫作有初步的認(rèn)識,也借此鼓勵(lì)同學(xué)們思考當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活態(tài)度及未來的努力方向。同學(xué)們對這門課的興趣度很大程度上取決于第一次課的學(xué)習(xí)與培養(yǎng),學(xué)生明白老師的教學(xué)思路和方法,與讓老師明白同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣同等重要,只有從雙方面的想法出發(fā),才能有所學(xué)習(xí),有所探討。
(四)從雙方面分析總結(jié)
《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科目,在現(xiàn)代社會中也占領(lǐng)重要的位置,在公司的各種文書中都突出其鮮明的特性,固有的文體格式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言組織能力等都是必不可少的。因此,老師在教學(xué)模式上也要不斷的創(chuàng)新,改變一味的教學(xué)灌輸法。特別是在理論知識的講解上,要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、在教師教學(xué)的立場上
如何培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作興趣,提高學(xué)生的積極性。1、老師要讓學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作在現(xiàn)代社會的重要作用,其次在授課的過程中,不斷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況給予充分的指導(dǎo)。2、注重課堂寫作訓(xùn)練,把培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過應(yīng)用文寫作還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力。
(1)采用問題主導(dǎo)教學(xué)的課程組。提倡“提出問題--引導(dǎo)學(xué)生思考--討論解決方案--對比論證--得出結(jié)論”的思路。此方法可以比較適用行政管理文書中的報(bào)告的寫作、請示的寫作、批復(fù)的寫作、函的寫作等。再則遇到相類型但本質(zhì)不同的文書寫作,例如“請示”與“報(bào)告”時(shí),就可以運(yùn)用文體格式要求進(jìn)行對比,引導(dǎo)學(xué)生明確其中的區(qū)別。這樣的方法不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力與分析解決能力。
(2)情景教學(xué)模式。則是以案例或情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí),以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。特別是在合同和協(xié)議的認(rèn)識與寫作。老師讓我們在課堂上模擬商務(wù)洽談。分別按學(xué)號來進(jìn)行選題,其中4位同學(xué)兩兩相對模擬洽談雙方,1位同學(xué)模擬洽談記錄員。借助這一課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中的情景有利于學(xué)生對知識的理解,同時(shí),在我們進(jìn)行商務(wù)洽談的過程中,遇到不懂或不理解的地方老師會及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),或者小組內(nèi)部之間通過交流的商榷和討論。
2、在學(xué)生的立場上
老師在備課的過程中要理解教材,哪些是學(xué)生必須掌握學(xué)習(xí)知識,需要通過怎樣的方式讓學(xué)生更好的掌握課程知識。同時(shí),老師要提前去深入實(shí)際,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題等,也許只有真正了解了學(xué)生,才能有針對性地提問,恰當(dāng)?shù)匕盐諉栴}的難易度,使老師提出的課程問題提問更加有效。
教學(xué)活動是師生的雙邊活動,但有時(shí)由于教學(xué)雙方分析問題,解決問題的能力不同,有些課程內(nèi)容在教師看來比較容易,但從學(xué)生的角度看可能存在較大的難度,由此可能會出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的理解和接受方式等方面存在較大的差異,因此,教師應(yīng)站在學(xué)生的立場去思考,從學(xué)生的角度出發(fā),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。學(xué)生是教學(xué)的主體,我們的教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生這個(gè)主體而展開。
(五)個(gè)人學(xué)習(xí)體會
從陌生、高難度的一門實(shí)用性的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作中,使我收獲最多的就是自己能清楚的認(rèn)識到在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,回歸運(yùn)用到日常生活中是對一門課最好的詮釋。從最初在寫作上出現(xiàn)的語言蒼白,組織語言寫作能力的不足,總會出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的思維想法,或者是自己第一次學(xué)到這樣文體格式固定、針對性較強(qiáng)等諸多限制的原因,使自己不怎么感興趣,但隨著深入的學(xué)習(xí),漸漸明確應(yīng)用文在現(xiàn)代企業(yè)文書的重要性和老師的細(xì)心教導(dǎo)后,自己慢慢的也找到各類文體的寫作思路,雖還是覺得內(nèi)容很枯燥,寫起來難度大,但用心去學(xué),去思考,總會有另一種收獲的。
以下附上我本學(xué)期的寫作作業(yè):
我的人生規(guī)劃
一 策劃目的:
我的人生需要在有目標(biāo)、有方向中自由穿梭。對我而言,大學(xué)的意義就在于自我召喚,找到一生可以努力的方向,做自己喜歡的行業(yè)與自己擅長的領(lǐng)域。同時(shí),在大學(xué)即將畢業(yè)時(shí),能充分的認(rèn)清自己的生活定位,與為之可以終生奮斗目標(biāo)的。
二 總體目標(biāo):
雖然我現(xiàn)在擁有的學(xué)歷是大專,所學(xué)的專業(yè)是工商企業(yè)管理,但我的人生規(guī)劃目標(biāo)是:當(dāng)一名歷史老師,加入義工社,成為一名有責(zé)任和愛心的人。
三 人生規(guī)劃的意義:
我想要過有意義的生活,首先必須對自己的生活乃至人生有一個(gè)清晰的目標(biāo)和前進(jìn)的路徑。正如歌詞中所說的,沒有人能隨隨便便成功。你想要一個(gè)正確的生活方向,都要經(jīng)過一番艱苦的努力、磨練和經(jīng)營。其中重要的是:我必須要對自己的人生發(fā)展方向有著清晰的認(rèn)識和正確的規(guī)劃。有了目標(biāo),沿著規(guī)劃好的路徑腳踏實(shí)地地前進(jìn),才能達(dá)到成功的終點(diǎn)。
四 個(gè)人分析:
(一)現(xiàn)在的狀況:
本人現(xiàn)在就讀于揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理。雖然在學(xué)習(xí)本專業(yè)的成績上表現(xiàn)不錯(cuò),但我在高中到現(xiàn)在就十分喜歡歷史,也一直視歷史教育為以后的奮斗目標(biāo),同時(shí),在高一和同學(xué)的`自主組織到偏僻的山村給一些家里無法供錢上學(xué)的小孩補(bǔ)習(xí),也定期去孤兒院和老人院那里給予點(diǎn)滴的關(guān)懷。所以,在現(xiàn)在的大學(xué)里,除了學(xué)好本專業(yè)知識外,也時(shí)常去旁聽歷史課和參加學(xué)院青協(xié)的家庭服務(wù)隊(duì)。我想過有意義的生活,給身邊的人帶去不斷的關(guān)懷與愛心,一直是我以后的人生規(guī)劃。
(二)個(gè)人做事風(fēng)格分析:
有奉獻(xiàn)精神,比較容易接受新的知識,不斷通過自學(xué)擴(kuò)寬各個(gè)領(lǐng)域的知識面。為人真誠,無論是對家人還是身邊的其他人,努力學(xué)習(xí),善于思考。但意志力不夠堅(jiān)持,對一件事恒心不足。
五 未來規(guī)劃
(一)前三年的短期規(guī)劃:
1 學(xué)好相關(guān)歷史教育課程并回顧鞏固之前學(xué)的知識。
2 提高師范技能水平,爭取獲得相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)。
3 做好自學(xué)本科的相關(guān)準(zhǔn)備,了解各大高校的自學(xué)考本科信息。
4 爭取機(jī)會參與教學(xué)實(shí)踐,能找到一份歷史教育的實(shí)習(xí)工作。
5 工作期外的時(shí)間去孤兒院做義工,幫助更多的孩子。
6 認(rèn)識更多的朋友,不斷的在他們身上看到值得學(xué)習(xí)的東西。
(二)具體實(shí)施:
1 學(xué)好本專業(yè)的同時(shí),課余時(shí)間多去旁聽歷史教育的相關(guān)課程,遇到難題及時(shí)向老師請教,或者到圖書館去查相關(guān)資料。
2 堅(jiān)持每天早讀和晚上自習(xí)的習(xí)慣。
3 不斷加強(qiáng)教材與實(shí)踐課程想結(jié)合,并不斷向同學(xué)和老師相討論,培養(yǎng)自己的教學(xué)能力
4 加強(qiáng)普通話和計(jì)算機(jī)等方向的深入研究。
5 有意義的進(jìn)行一兩次遠(yuǎn)途旅行。
(三)長期規(guī)劃:
1 取得自學(xué)本科證,成為一名有創(chuàng)新教育特色的歷史老師。
2 擁有自己的愛人和家庭,有一個(gè)溫馨的家庭。
3 不斷用自己的行動去感染更多的學(xué)生去關(guān)愛和幫助需要的人。
4 掌握更多領(lǐng)域的知識,對教育不斷深入的摸索,擁有一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)和和諧的信賴關(guān)系。
(四)具體實(shí)施:
1 堅(jiān)持閱讀,常作筆記,練習(xí)寫作。通讀教材和通史,認(rèn)真反思,不斷提高教學(xué)起點(diǎn)。
2 不懈探索,追求個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。結(jié)合實(shí)際情況和自己的教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)立自己課堂教學(xué)的基本模式。
3 與更多熱愛相同的興趣的人一起做公益。
4 和愛人和家人去想去的地方旅行。
六 結(jié)束:
其實(shí)想要過有意義的人生,就一定要有明確的目標(biāo)和不懈堅(jiān)持的動力。不斷的了解身邊的親朋好友和結(jié)識更多志同道合的朋友。不管生活中扮演什么樣的角色,都能認(rèn)真的對待。同時(shí),不斷的培養(yǎng)和擴(kuò)寬自己的知識面,在困難面前努力站起來。還有,關(guān)愛家人與朋友,更好地了解他們。
【第2篇 學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程總結(jié)
2017年學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程總結(jié)范文
時(shí)光荏苒,不知不覺中這學(xué)期的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束,回顧這兩個(gè)多月來的學(xué)習(xí),我受益匪淺。現(xiàn)將這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
趙老師的課不同于別的老師,他授課靈活,不拘泥于形式,給同學(xué)們足夠的空間,邊學(xué)邊練,改變了以往的教學(xué)方法,這也是我能堅(jiān)持全勤的'重要原因之一。
在這短暫的兩個(gè)多月中,我們學(xué)習(xí)了最常用的幾種應(yīng)用文,從通知到通報(bào),到簡報(bào),報(bào)告,會議紀(jì)要,調(diào)查報(bào)告,再到合同,財(cái)務(wù)分析報(bào)告,計(jì)劃,總結(jié),實(shí)踐性很強(qiáng),
由于課時(shí)有限,趙老師還特別制定了調(diào)查問卷,了解學(xué)員的基本情況和學(xué)習(xí)意愿,確定了這些學(xué)習(xí)重點(diǎn),在短的時(shí)間讓大家掌握了更多的文種,而我也在與老師和同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)中不斷的改進(jìn)自己,提升自己。每天都有進(jìn)步是我最開心的事情,因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更進(jìn)一步了。
通過趙老師的講授與練習(xí),改變了以往我對應(yīng)用文寫作的一些觀點(diǎn),我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求,不比得文學(xué)創(chuàng)作,個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間,但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,它講究一個(gè)“實(shí)”字,是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。
這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后,我收獲了很多,授人以魚不如授人以漁。趙老師的這種“動練”結(jié)合法,使應(yīng)用文寫作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來,將“應(yīng)用”的實(shí)質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理,我的思維得到升華,我的人生也在跟著改變。
【第3篇 經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作總結(jié)
經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作總結(jié)篇一
我于本學(xué)期開學(xué)開始修習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程,上課周數(shù)為一至十六周,其中有一次課由于駕校考試因而未到,在此向任課老師致以誠摯的歉意??v觀這半年來的學(xué)習(xí),不僅讓我初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫法,更讓我對應(yīng)用文的重要性有了深層的了解,可謂受益匪淺。
應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體處理公共事務(wù),以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的,具有直接價(jià)值和慣用格式的文書,是解決問題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。事實(shí)上,我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。比如書信、請假條、借條、通知、申請書,包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié),都屬于應(yīng)用文的范疇。
總的來說,經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專用文書幾大類。本學(xué)期,我們這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了公告、通告、通知、報(bào)告、請示、批復(fù)、及求職信等多種類型的應(yīng)用文。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的,有的是以后工作中可能要用到的。應(yīng)用文使用范圍十分廣泛,涉及社會生活的各個(gè)領(lǐng)域,在社會實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用、規(guī)范準(zhǔn)繩作用、溝通協(xié)調(diào)作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用。
應(yīng)用文在行政管理、社會實(shí)踐方面也有指導(dǎo)作用。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī)、方針政策、意見辦法;人們按藥品說明書的規(guī)定服藥;工廠在各種設(shè)備說明書的指導(dǎo)下安裝設(shè)備、操作儀器等。因此,應(yīng)用文知識對當(dāng)代大學(xué)生很有學(xué)習(xí)的必要性。
經(jīng)過這半年的學(xué)習(xí),我和同班大多數(shù)同學(xué)都切身感受到了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程的實(shí)用性,它在不知不覺中規(guī)范了我們平時(shí)的寫作。比如,寫一個(gè)向體育器材室借球的借條,我們往往會丟掉一些不可或缺的細(xì)節(jié),如借球人姓名、借球時(shí)間,還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。當(dāng)我們對報(bào)告、請示等文種格式有一個(gè)大概了解后,往往能避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生。
日后,我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計(jì)劃書、寫項(xiàng)目策劃書、寫個(gè)人簡介、自薦書、設(shè)計(jì)個(gè)人簡歷等應(yīng)用文的寫作,掌握了它的基本寫法,對我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會大有幫助!
經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作總結(jié)篇二
(一)課程概括
這學(xué)期我們學(xué)了一門新的課程--《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》,此課程是由鄭云翔老師主講的。本書介紹了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作的基本知識,講解了寫作基礎(chǔ)知識、>行政管理文書、日常事務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)活動文書、會議活動文書等內(nèi)容。明確以實(shí)用性為目的的寫作。同時(shí)借助一些真實(shí)的事例、文書等辦公文件集中的反映了實(shí)用性、真實(shí)性、思維的邏輯性等特點(diǎn),要求學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S逆向能力與較強(qiáng)的寫作能力。
(二)教師教學(xué)模式分析
《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》在課程教學(xué)上要求比較嚴(yán)謹(jǐn)、思路要清晰,借助的事例要有鮮明的代表性,老師的教學(xué)模式上分為兩種不同的方法相結(jié)合。在課程的實(shí)踐活動中,老師注重啟發(fā)學(xué)生的自主思維能力,將課程安排的知識與培養(yǎng)學(xué)生能力相結(jié)合。例如在>求職信和應(yīng)聘信的寫作上,我們是用一次課堂模擬應(yīng)聘面試的實(shí)踐活動來突出展示的;在商務(wù)談判方案的寫作上,老師當(dāng)堂課就要求我們根據(jù)活動的要求,分組進(jìn)行商務(wù)談判等等。在每次實(shí)踐活動之前,老師都會先說明下一節(jié)課的實(shí)踐活動任務(wù),要求同學(xué)們提前去準(zhǔn)備資料,也會根據(jù)不同實(shí)踐活動可能出現(xiàn)的問題情況適當(dāng)給同學(xué)們一些建議,但更多的是,鼓勵(lì)同學(xué)們自己用心去準(zhǔn)備,并在準(zhǔn)備的過程中學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
而相對于理論知識,老師在授課形式中,以課堂理論講授為主,主要突出文體的寫作特點(diǎn)、格式的要求,穿插事例分析,最后再布置作業(yè)簡單一線教學(xué)模式。鄭云翔老師再運(yùn)用獨(dú)有的語文課堂朗讀法,在每節(jié)課堂上要求學(xué)生朗讀課程的重點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生明白聲音在文字表達(dá)里也可以充當(dāng)一種藝術(shù),從而用聲音來表達(dá)情感,言為心聲,進(jìn)一步體會語言的心境。并借助這種獨(dú)有的朗讀法讓學(xué)生們深入嘗試“讀出事例的本質(zhì)”,讓學(xué)生結(jié)合自己的鑒賞與之相體驗(yàn),激發(fā)不一樣的想法。
(三)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度分析
實(shí)際上,對于一門課的學(xué)習(xí),學(xué)生更多的是帶著應(yīng)付式的態(tài)度去學(xué)習(xí),也許是現(xiàn)代應(yīng)試教育的深根蒂固的影響,也許是學(xué)生們體驗(yàn)不到經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文在現(xiàn)實(shí)生活的作用,因此同學(xué)們在對待這門課的學(xué)習(xí)上,普遍積極性不高。但鄭云翔老師嘗試從不同的角度去促發(fā)同學(xué)們的思維,調(diào)動同學(xué)們的課堂主體位置,讓學(xué)生帶著每節(jié)課的問題去深入學(xué)習(xí)。此外,每節(jié)課老師都會借助一些有代表性的例子去引出文章中的重點(diǎn),也會安排一些實(shí)
踐性較強(qiáng)的作業(yè)給同學(xué)們練習(xí)。特別是在第一節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí),老師就用了話題:我的人生規(guī)劃、人生中最想做的十件事、這學(xué)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃等來讓同學(xué)們對寫作有初步的認(rèn)識,也借此鼓勵(lì)同學(xué)們思考當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活態(tài)度及未來的努力方向。同學(xué)們對這門課的興趣度很大程度上取決于>第一次課的學(xué)習(xí)與培養(yǎng),學(xué)生明白老師的教學(xué)思路和方法,與讓老師明白同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣同等重要,只有從雙方面的想法出發(fā),才能有所學(xué)習(xí),有所探討。
(四)從雙方面分析總結(jié)
《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科目,在現(xiàn)代社會中也占領(lǐng)重要的位置,在公司的各種文書中都突出其鮮明的特性,固有的文體格式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言組織能力等都是必不可少的。因此,老師在教學(xué)模式上也要不斷的創(chuàng)新,改變一味的教學(xué)灌輸法。特別是在理論知識的講解上,要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、在教師教學(xué)的立場上
如何培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作興趣,提高學(xué)生的積極性。1、老師要讓學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作在現(xiàn)代社會的重要作用,其次在授課的過程中,不斷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況給予充分的指導(dǎo)。2、注重課堂寫作訓(xùn)練,把培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力作為>素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過應(yīng)用文寫作還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力。
(1)采用問題主導(dǎo)教學(xué)的課程組。提倡“提出問題--引導(dǎo)學(xué)生思考--討論解決方案--對比論證--得出結(jié)論”的思路。此方法可以比較適用行政管理文書中的報(bào)告的寫作、請示的寫作、批復(fù)的寫作、函的寫作等。再則遇到相類型但本質(zhì)不同的文書寫作,例如“請示”與“報(bào)告”時(shí),就可以運(yùn)用文體格式要求進(jìn)行對比,引導(dǎo)學(xué)生明確其中的區(qū)別。這樣的方法不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力與分析解決能力。
(2)情景教學(xué)模式。則是以案例或情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí),以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。特別是在合同和協(xié)議的認(rèn)識與寫作。老師讓我們在課堂上模擬商務(wù)洽談。分別按學(xué)號來進(jìn)行選題,其中4位同學(xué)兩兩相對模擬洽談雙方,1位同學(xué)模擬洽談記錄員。借助這一課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中的情景有利于學(xué)生對知識的理解,同時(shí),在我們進(jìn)行商務(wù)洽談的過程中,遇到不懂或不理解的地方老師會及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),或者小組內(nèi)部之間通過交流的商榷和討論。
2、在學(xué)生的立場上
老師在備課的過程中要理解教材,哪些是學(xué)生必須掌握學(xué)習(xí)知識,需要通過怎樣的方式讓學(xué)生更好的`掌握課程知識。同時(shí),老師要提前去深入實(shí)際,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題等,也許只有真正了解了學(xué)生,才能有針對性地提問,恰當(dāng)?shù)匕盐諉栴}的難易度,使老師提出的課程問題提問更加有效。
教學(xué)活動是師生的雙邊活動,但有時(shí)由于教學(xué)雙方分析問題,解決問題的能力不同,有些課程內(nèi)容在教師看來比較容易,但從學(xué)生的角度看可能存在較大的難度,由此可能會出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的理解和接受方式等方面存在較大的差異,因此,教師應(yīng)站在學(xué)生的
立場去思考,從學(xué)生的角度出發(fā),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。學(xué)生是教學(xué)的主體,我們的教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生這個(gè)主體而展開。
(五)個(gè)人學(xué)習(xí)體會
從陌生、高難度的一門實(shí)用性的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作中,使我收獲最多的就是自己能清楚的認(rèn)識到在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,回歸運(yùn)用到日常生活中是對一門課最好的詮釋。從最初在寫作上出現(xiàn)的語言蒼白,組織語言寫作能力的不足,總會出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的思維想法,或者是自己第一次學(xué)到這樣文體格式固定、針對性較強(qiáng)等諸多限制的原因,使自己不怎么感興趣,但隨著深入的學(xué)習(xí),漸漸明確應(yīng)用文在現(xiàn)代企業(yè)文書的重要性和老師的細(xì)心教導(dǎo)后,自己慢慢的也找到各類文體的寫作思路,雖還是覺得內(nèi)容很枯燥,寫起來難度大,但用心去學(xué),去思考,總會有另一種收獲的。
以下附上我本學(xué)期的寫作作業(yè):
我的人生規(guī)劃
一 策劃目的:
我的人生需要在有目標(biāo)、有方向中自由穿梭。對我而言,大學(xué)的意義就在于自我召喚,找到一生可以努力的方向,做自己喜歡的行業(yè)與自己擅長的領(lǐng)域。同時(shí),在大學(xué)即將畢業(yè)時(shí),能充分的認(rèn)清自己的生活定位,與為之可以終生奮斗目標(biāo)的。
二 總體目標(biāo):
雖然我現(xiàn)在擁有的學(xué)歷是大專,所學(xué)的專業(yè)是工商>企業(yè)管理,但我的人生規(guī)劃目標(biāo)是:當(dāng)一名歷史老師,加入義工社,成為一名有責(zé)任和愛心的人。
三 人生規(guī)劃的意義:
我想要過有意義的生活,首先必須對自己的生活乃至人生有一個(gè)清晰的目標(biāo)和前進(jìn)的路徑。正如歌詞中所說的,沒有人能隨隨便便成功。你想要一個(gè)正確的生活方向,都要經(jīng)過一番艱苦的努力、磨練和經(jīng)營。其中重要的是:我必須要對自己的人生發(fā)展方向有著清晰的認(rèn)識和正確的規(guī)劃。有了目標(biāo),沿著規(guī)劃好的路徑腳踏實(shí)地地前進(jìn),才能達(dá)到成功的終點(diǎn)。
四 個(gè)人分析:
(一)現(xiàn)在的狀況:
本人現(xiàn)在就讀于揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理。雖然在學(xué)習(xí)本專業(yè)的成績上表現(xiàn)不錯(cuò),但我在高中到現(xiàn)在就十分喜歡歷史,也一直視歷史教育為以后的奮斗目標(biāo),同時(shí),在高一和同學(xué)的自主組織到偏僻的山村給一些家里無法供錢上學(xué)的小孩補(bǔ)習(xí),也定期去孤兒院和老人院那里給予點(diǎn)滴的關(guān)懷。所以,在現(xiàn)在的大學(xué)里,除了學(xué)好本專業(yè)知識外,
也時(shí)常去旁聽歷史課和參加學(xué)院青協(xié)的家庭服務(wù)隊(duì)。我想過有意義的生活,給身邊的人帶去不斷的關(guān)懷與愛心,一直是我以后的人生規(guī)劃。
(二)個(gè)人做事風(fēng)格分析:
有奉獻(xiàn)精神,比較容易接受新的知識,不斷通過自學(xué)擴(kuò)寬各個(gè)領(lǐng)域的知識面。為人真誠,無論是對家人還是身邊的其他人,努力學(xué)習(xí),善于思考。但意志力不夠堅(jiān)持,對一件事恒心不足。
五 未來規(guī)劃
(一)前三年的短期規(guī)劃:
1 學(xué)好相關(guān)歷史教育課程并回顧鞏固之前學(xué)的知識。
2 提高師范技能水平,爭取獲得相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)。
3 做好自學(xué)本科的相關(guān)準(zhǔn)備,了解各大高校的自學(xué)考本科信息。
4 爭取機(jī)會參與教學(xué)實(shí)踐,能找到一份歷史教育的實(shí)習(xí)工作。
5 工作期外的時(shí)間去孤兒院做義工,幫助更多的孩子。
6 認(rèn)識更多的朋友,不斷的在他們身上看到值得學(xué)習(xí)的東西。
(二)具體實(shí)施:
1 學(xué)好本專業(yè)的同時(shí),課余時(shí)間多去旁聽歷史教育的相關(guān)課程,遇到難題及時(shí)向老師請教,或者到圖書館去查相關(guān)資料。
2 堅(jiān)持每天早讀和晚上自習(xí)的習(xí)慣。
3 不斷加強(qiáng)教材與實(shí)踐課程想結(jié)合,并不斷向同學(xué)和老師相討論,培養(yǎng)自己的教學(xué)能力
4 加強(qiáng)普通話和計(jì)算機(jī)等方向的深入研究。
5 有意義的進(jìn)行一兩次遠(yuǎn)途旅行。
(三)長期規(guī)劃:
1 取得自學(xué)本科證,成為一名有創(chuàng)新教育特色的歷史老師。
2 擁有自己的愛人和家庭,有一個(gè)溫馨的家庭。
3 不斷用自己的行動去感染更多的學(xué)生去關(guān)愛和幫助需要的人。
4 掌握更多領(lǐng)域的知識,對教育不斷深入的摸索,擁有一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)和和諧的信賴關(guān)系。
(四)具體實(shí)施:
1 堅(jiān)持閱讀,常作筆記,練習(xí)寫作。通讀教材和通史,認(rèn)真反思,不斷提高教學(xué)起點(diǎn)。
2 不懈探索,追求個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。結(jié)合實(shí)際情況和自己的教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)立自己課堂教學(xué)的基本模式。
3 與更多熱愛相同的興趣的人一起做公益。
4 和愛人和家人去想去的地方旅行。
六 結(jié)束:
其實(shí)想要過有意義的人生,就一定要有明確的目標(biāo)和不懈堅(jiān)持的動力。不斷的了解身邊的親朋好友和結(jié)識更多志同道合的朋友。不管生活中扮演什么樣的角色,都能認(rèn)真的對待。同時(shí),不斷的培養(yǎng)和擴(kuò)寬自己的知識面,在困難面前努力站起來。還有,關(guān)愛家人與朋友,更好地了解他們。
【第4篇 經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
(一)課程概括
這學(xué)期我們學(xué)了一門新的課程--《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》,此課程是由鄭云翔老師主講的。本書介紹了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作的基本知識,講解了寫作基礎(chǔ)知識、行政管理文書、日常事務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)活動文書、會議活動文書等內(nèi)容。明確以實(shí)用性為目的的寫作。同時(shí)借助一些真實(shí)的事例、文書等辦公文件集中的反映了實(shí)用性、真實(shí)性、思維的邏輯性等特點(diǎn),要求學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S逆向能力與較強(qiáng)的寫作能力。
(二)教師教學(xué)模式分析
《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》在課程教學(xué)上要求比較嚴(yán)謹(jǐn)、思路要清晰,借助的事例要有鮮明的代表性,老師的教學(xué)模式上分為兩種不同的方法相結(jié)合。在課程的實(shí)踐活動中,老師注重啟發(fā)學(xué)生的自主思維能力,將課程安排的知識與培養(yǎng)學(xué)生能力相結(jié)合。例如在>;求職信和應(yīng)聘信的寫作上,我們是用一次課堂模擬應(yīng)聘面試的實(shí)踐活動來突出展示的;在商務(wù)談判方案的寫作上,老師當(dāng)堂課就要求我們根據(jù)活動的要求,分組進(jìn)行商務(wù)談判等等。在每次實(shí)踐活動之前,老師都會先說明下一節(jié)課的實(shí)踐活動任務(wù),要求同學(xué)們提前去準(zhǔn)備資料,也會根據(jù)不同實(shí)踐活動可能出現(xiàn)的問題情況適當(dāng)給同學(xué)們一些建議,但更多的是,鼓勵(lì)同學(xué)們自己用心去準(zhǔn)備,并在準(zhǔn)備的過程中學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
而相對于理論知識,老師在授課形式中,以課堂理論講授為主,主要突出文體的寫作特點(diǎn)、格式的要求,穿插事例分析,最后再布置作業(yè)簡單一線教學(xué)模式。鄭云翔老師再運(yùn)用獨(dú)有的語文課堂朗讀法,在每節(jié)課堂上要求學(xué)生朗讀課程的重點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生明白聲音在文字表達(dá)里也可以充當(dāng)一種藝術(shù),從而用聲音來表達(dá)情感,言為心聲,進(jìn)一步體會語言的心境。并借助這種獨(dú)有的朗讀法讓學(xué)生們深入嘗試“讀出事例的本質(zhì)”,讓學(xué)生結(jié)合自己的鑒賞與之相體驗(yàn),激發(fā)不一樣的想法。
(三)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度分析
實(shí)際上,對于一門課的學(xué)習(xí),學(xué)生更多的是帶著應(yīng)付式的態(tài)度去學(xué)習(xí),也許是現(xiàn)代應(yīng)試教育的深根蒂固的影響,也許是學(xué)生們體驗(yàn)不到經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文在現(xiàn)實(shí)生活的作用,因此同學(xué)們在對待這門課的學(xué)習(xí)上,普遍積極性不高。但鄭云翔老師嘗試從不同的角度去促發(fā)同學(xué)們的思維,調(diào)動同學(xué)們的課堂主體位置,讓學(xué)生帶著每節(jié)課的問題去深入學(xué)習(xí)。此外,每節(jié)課老師都會借助一些有代表性的例子去引出文章中的重點(diǎn),也會安排一些實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)給同學(xué)們練習(xí)。特別是在第一節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí),老師就用了話題:我的人生規(guī)劃、人生中最想做的十件事、這學(xué)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃等來讓同學(xué)們對寫作有初步的認(rèn)識,也借此鼓勵(lì)同學(xué)們思考當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活態(tài)度及未來的`努力方向。同學(xué)們對這門課的興趣度很大程度上取決于>;第一次課的學(xué)習(xí)與培養(yǎng),學(xué)生明白老師的教學(xué)思路和方法,與讓老師明白同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣同等重要,只有從雙方面的想法出發(fā),才能有所學(xué)習(xí),有所探討。
(四)從雙方面分析總結(jié)
《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科目,在現(xiàn)代社會中也占領(lǐng)重要的位置,在公司的各種文書中都突出其鮮明的特性,固有的文體格式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言組織能力等都是必不可少的。因此,老師在教學(xué)模式上也要不斷的創(chuàng)新,改變一味的教學(xué)灌輸法。特別是在理論知識的講解上,要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、在教師教學(xué)的立場上
如何培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作興趣,提高學(xué)生的積極性。1、老師要讓學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作在現(xiàn)代社會的重要作用,其次在授課的過程中,不斷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況給予充分的指導(dǎo)。2、注重課堂寫作訓(xùn)練,把培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力作為>;素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過應(yīng)用文寫作還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力。
(1)采用問題主導(dǎo)教學(xué)的課程組。提倡“提出問題--引導(dǎo)學(xué)生思考--討論解決方案--對比論證--得出結(jié)論”的思路。此方法可以比較適用行政管理文書中的報(bào)告的寫作、請示的寫作、批復(fù)的寫作、函的寫作等。再則遇到相類型但本質(zhì)不同的文書寫作,例如“請示”與“報(bào)告”時(shí),就可以運(yùn)用文體格式要求進(jìn)行對比,引導(dǎo)學(xué)生明確其中的區(qū)別。這樣的方法不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力與分析解決能力。
(2)情景教學(xué)模式。則是以案例或情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí),以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。特別是在合同和協(xié)議的認(rèn)識與寫作。老師讓我們在課堂上模擬商務(wù)洽談。分別按學(xué)號來進(jìn)行選題,其中4位同學(xué)兩兩相對模擬洽談雙方,1位同學(xué)模擬洽談記錄員。借助這一課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中的情景有利于學(xué)生對知識的理解,同時(shí),在我們進(jìn)行商務(wù)洽談的過程中,遇到不懂或不理解的地方老師會及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),或者小組內(nèi)部之間通過交流的商榷和討論。
2、在學(xué)生的立場上
老師在備課的過程中要理解教材,哪些是學(xué)生必須掌握學(xué)習(xí)知識,需要通過怎樣的方式讓學(xué)生更好的掌握課程知識。同時(shí),老師要提前去深入實(shí)際,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題等,也許只有真正了解了學(xué)生,才能有針對性地提問,恰當(dāng)?shù)匕盐諉栴}的難易度,使老師提出的課程問題提問更加有效。
教學(xué)活動是師生的雙邊活動,但有時(shí)由于教學(xué)雙方分析問題,解決問題的能力不同,有些課程內(nèi)容在教師看來比較容易,但從學(xué)生的角度看可能存在較大的難度,由此可能會出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的理解和接受方式等方面存在較大的差異,因此,教師應(yīng)站在學(xué)生的
立場去思考,從學(xué)生的角度出發(fā),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。學(xué)生是教學(xué)的主體,我們的教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生這個(gè)主體而展開。
(五)個(gè)人學(xué)習(xí)體會
從陌生、高難度的一門實(shí)用性的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作中,使我收獲最多的就是自己能清楚的認(rèn)識到在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,回歸運(yùn)用到日常生活中是對一門課最好的詮釋。從最初在寫作上出現(xiàn)的語言蒼白,組織語言寫作能力的不足,總會出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的思維想法,或者是自己第一次學(xué)到這樣文體格式固定、針對性較強(qiáng)等諸多限制的原因,使自己不怎么感興趣,但隨著深入的學(xué)習(xí),漸漸明確應(yīng)用文在現(xiàn)代企業(yè)文書的重要性和老師的細(xì)心教導(dǎo)后,自己慢慢的也找到各類文體的寫作思路,雖還是覺得內(nèi)容很枯燥,寫起來難度大,但用心去學(xué),去思考,總會有另一種收獲的。
以下附上我本學(xué)期的寫作作業(yè):
我的人生規(guī)劃
一 策劃目的:
我的人生需要在有目標(biāo)、有方向中自由穿梭。對我而言,大學(xué)的意義就在于自我召喚,找到一生可以努力的方向,做自己喜歡的行業(yè)與自己擅長的領(lǐng)域。同時(shí),在大學(xué)即將畢業(yè)時(shí),能充分的認(rèn)清自己的生活定位,與為之可以終生奮斗目標(biāo)的。
二 總體目標(biāo):
雖然我現(xiàn)在擁有的學(xué)歷是大專,所學(xué)的專業(yè)是工商>;企業(yè)管理,但我的人生規(guī)劃目標(biāo)是:當(dāng)一名歷史老師,加入義工社,成為一名有責(zé)任和愛心的人。
三 人生規(guī)劃的意義:
我想要過有意義的生活,首先必須對自己的生活乃至人生有一個(gè)清晰的目標(biāo)和前進(jìn)的路徑。正如歌詞中所說的,沒有人能隨隨便便成功。你想要一個(gè)正確的生活方向,都要經(jīng)過一番艱苦的努力、磨練和經(jīng)營。其中重要的是:我必須要對自己的人生發(fā)展方向有著清晰的認(rèn)識和正確的規(guī)劃。有了目標(biāo),沿著規(guī)劃好的路徑腳踏實(shí)地地前進(jìn),才能達(dá)到成功的終點(diǎn)。
四 個(gè)人分析:
(一)現(xiàn)在的狀況:
本人現(xiàn)在就讀于揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理。雖然在學(xué)習(xí)本專業(yè)的成績上表現(xiàn)不錯(cuò),但我在高中到現(xiàn)在就十分喜歡歷史,也一直視歷史教育為以后的奮斗目標(biāo),同時(shí),在高一和同學(xué)的自主組織到偏僻的山村給一些家里無法供錢上學(xué)的小孩補(bǔ)習(xí),也定期去孤兒院和老人院那里給予點(diǎn)滴的關(guān)懷。所以,在現(xiàn)在的大學(xué)里,除了學(xué)好本專業(yè)知識外,
也時(shí)常去旁聽歷史課和參加學(xué)院青協(xié)的家庭服務(wù)隊(duì)。我想過有意義的生活,給身邊的人帶去不斷的關(guān)懷與愛心,一直是我以后的人生規(guī)劃。
(二)個(gè)人做事風(fēng)格分析:
有奉獻(xiàn)精神,比較容易接受新的知識,不斷通過自學(xué)擴(kuò)寬各個(gè)領(lǐng)域的知識面。為人真誠,無論是對家人還是身邊的其他人,努力學(xué)習(xí),善于思考。但意志力不夠堅(jiān)持,對一件事恒心不足。
五 未來規(guī)劃
(一)前三年的短期規(guī)劃:
1 學(xué)好相關(guān)歷史教育課程并回顧鞏固之前學(xué)的知識。
2 提高師范技能水平,爭取獲得相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)。
3 做好自學(xué)本科的相關(guān)準(zhǔn)備,了解各大高校的自學(xué)考本科信息。
4 爭取機(jī)會參與教學(xué)實(shí)踐,能找到一份歷史教育的實(shí)習(xí)工作。
5 工作期外的時(shí)間去孤兒院做義工,幫助更多的孩子。
6 認(rèn)識更多的朋友,不斷的在他們身上看到值得學(xué)習(xí)的東西。
(二)具體實(shí)施:
1 學(xué)好本專業(yè)的同時(shí),課余時(shí)間多去旁聽歷史教育的相關(guān)課程,遇到難題及時(shí)向老師請教,或者到圖書館去查相關(guān)資料。
2 堅(jiān)持每天早讀和晚上自習(xí)的習(xí)慣。
3 不斷加強(qiáng)教材與實(shí)踐課程想結(jié)合,并不斷向同學(xué)和老師相討論,培養(yǎng)自己的教學(xué)能力
4 加強(qiáng)普通話和計(jì)算機(jī)等方向的深入研究。
5 有意義的進(jìn)行一兩次遠(yuǎn)途旅行。
(三)長期規(guī)劃:
1 取得自學(xué)本科證,成為一名有創(chuàng)新教育特色的歷史老師。
2 擁有自己的愛人和家庭,有一個(gè)溫馨的家庭。
3 不斷用自己的行動去感染更多的學(xué)生去關(guān)愛和幫助需要的人。
4 掌握更多領(lǐng)域的知識,對教育不斷深入的摸索,擁有一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)和和諧的信賴關(guān)系。
(四)具體實(shí)施:
1 堅(jiān)持閱讀,常作筆記,練習(xí)寫作。通讀教材和通史,認(rèn)真反思,不斷提高教學(xué)起點(diǎn)。
2 不懈探索,追求個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。結(jié)合實(shí)際情況和自己的教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)立自己課堂教學(xué)的基本模式。
3 與更多熱愛相同的興趣的人一起做公益。
4 和愛人和家人去想去的地方旅行。
六 結(jié)束:
其實(shí)想要過有意義的人生,就一定要有明確的目標(biāo)和不懈堅(jiān)持的動力。不斷的了解身邊的親朋好友和結(jié)識更多志同道合的朋友。不管生活中扮演什么樣的角色,都能認(rèn)真的對待。同時(shí),不斷的培養(yǎng)和擴(kuò)寬自己的知識面,在困難面前努力站起來。還有,關(guān)愛家人與朋友,更好地了解他們。
【第5篇 經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作工作總結(jié)范文
總結(jié)一:經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作總結(jié)
我于本學(xué)期開學(xué)開始修習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程,上課周數(shù)為一至十六周,其中有一次課由于駕??荚囈蚨吹?,在此向任課老師致以誠摯的歉意??v觀這半年來的學(xué)習(xí),不僅讓我初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫法,更讓我對應(yīng)用文的重要性有了深層的了解,可謂受益匪淺。
應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體處理公共事務(wù),以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的,具有直接價(jià)值和慣用格式的文書,是解決問題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。事實(shí)上,我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。比如書信、請假條、借條、通知、申請書,包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié),都屬于應(yīng)用文的范疇。
總的來說,經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專用文書幾大類。本學(xué)期,我們這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了公告、通告、通知、報(bào)告、請示、批復(fù)、及求職信等多種類型的應(yīng)用文。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的,有的是以后工作中可能要用到的。應(yīng)用文使用范圍十分廣泛,涉及社會生活的各個(gè)領(lǐng)域,在社會實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用、規(guī)范準(zhǔn)繩作用、溝通協(xié)調(diào)作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用。
應(yīng)用文在行政管理、社會實(shí)踐方面也有指導(dǎo)作用。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī)、方針政策、意見辦法;人們按藥品說明書的規(guī)定服藥;工廠在各種設(shè)備說明書的指導(dǎo)下安裝設(shè)備、操作儀器等。因此,應(yīng)用文知識對當(dāng)代大學(xué)生很有學(xué)習(xí)的必要性。
經(jīng)過這半年的學(xué)習(xí),我和同班大多數(shù)同學(xué)都切身感受到了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程的實(shí)用性,它在不知不覺中規(guī)范了我們平時(shí)的寫作。比如,寫一個(gè)向體育器材室借球的借條,我們往往會丟掉一些不可或缺的細(xì)節(jié),如借球人姓名、借球時(shí)間,還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。當(dāng)我們對報(bào)告、請示等文種格式有一個(gè)大概了解后,往往能避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生。
日后,我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計(jì)劃書、寫項(xiàng)目策劃書、寫個(gè)人簡介、自薦書、設(shè)計(jì)個(gè)人簡歷等應(yīng)用文的寫作,掌握了它的基本寫法,對我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會大有幫助!
總結(jié)二:經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作總結(jié)
時(shí)光荏苒,不知不覺中這學(xué)期的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束,回顧這兩個(gè)多月來的學(xué)習(xí),我受益匪淺。現(xiàn)將這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
趙老師的課不同于別的老師,他授課靈活,不拘泥于形式,給同學(xué)們足夠的空間,邊學(xué)邊練,改變了以往的教學(xué)方法,這也是我能堅(jiān)持全勤的重要原因之一。
在這短暫的兩個(gè)多月中,我們學(xué)習(xí)了最常用的幾種應(yīng)用文,從通知到通報(bào),到簡報(bào),報(bào)告,會議紀(jì)要,調(diào)查報(bào)告,再到合同,財(cái)務(wù)分析報(bào)告,計(jì)劃,總結(jié),實(shí)踐性很強(qiáng),由于課時(shí)有限,趙老師還特別制定了調(diào)查問卷,了解學(xué)員的基本情況和學(xué)習(xí)意愿,確定了這些學(xué)習(xí)重點(diǎn),在短的時(shí)間讓大家掌握了更多的文種,而我也在與老師和同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)中不斷的改進(jìn)自己,提升自己。每天都有進(jìn)步是我最開心的事情,因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更進(jìn)一步了。
通過趙老師的講授與練習(xí),改變了以往我對應(yīng)用文寫作的一些觀點(diǎn),我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求,不比得文學(xué)創(chuàng)作,個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間,但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,它講究一個(gè)“實(shí)”字,是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。
這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后,我收獲了很多,授人以魚不如授人以漁。趙老師的這種“動練”結(jié)合法,使應(yīng)用文寫作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來,將“應(yīng)用”的實(shí)質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理,我的思維得到升華,我的人生也在跟著改變。
總結(jié)三:經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作總結(jié)
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們在社會活動中的交往和關(guān)系越來越頻繁和復(fù)雜,反映這種經(jīng)濟(jì)活動的狀況和關(guān)系的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫作,日益受到社會的重視。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的我更是要重視這一點(diǎn)!因?yàn)檫@些知識在我們的學(xué)習(xí)和工作中肯定是很實(shí)用的。學(xué)校為使我們財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生掌握較多的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫作知識,因此設(shè)立了《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》課,以培養(yǎng)我們的基礎(chǔ)性寫作能力,更好地面對競爭!
通過學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》的總結(jié)收獲如下:
一、應(yīng)用文的種類及用途:
按照不同的用途,應(yīng)用文可以分為兩大類:一類是行政機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位用來處理公務(wù)的,一類是個(gè)人或集體用來處理私事的,這些應(yīng)用文的主要用途是:傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情、用作憑證。
二、應(yīng)用文的特點(diǎn):
1.因事而寫,內(nèi)容真實(shí)。
2.對象明確,非看不可。
3.語言得體,文字簡約。
4.時(shí)間性強(qiáng),講求及時(shí)。
5.格式固定,書寫規(guī)范。
三、應(yīng)用文的實(shí)用性
我的理想是做一名管理人員!應(yīng)用文寫作是企業(yè)管理技能重要的一個(gè)方面,包括總結(jié)、計(jì)劃、方案、研究報(bào)告、規(guī)章制度、請示等等。這些文件在各個(gè)部門中經(jīng)常用到,而作為管理者也經(jīng)常進(jìn)行這方面的嚴(yán)密寫作。眾所周知若不能較好的在所提出的文件中準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思,以致造成誤會,導(dǎo)致工作的延誤甚至失誤,因此,對管理者的要求之中,書面表達(dá)也是一個(gè)重要的方面。在課堂上學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文,使自己的寫作水平得到了升華。
我想只要堅(jiān)持應(yīng)用寫作方面的練習(xí),我定會駕御財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫作,以更好地為自己服務(wù),為企業(yè)服務(wù)!
【第6篇 經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文課程總結(jié)參考
經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文課程總結(jié)參考范文
經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文課程總結(jié)
經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程總結(jié)
在這一學(xué)期的應(yīng)用文課程學(xué)習(xí)中,我深刻的體會到學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》的重要性,它對我們以后的學(xué)習(xí)和工作都有著巨大
的作用,而且我認(rèn)為如果我們真的認(rèn)真的去學(xué)了,那么我們就會對《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》有進(jìn)一步的了解,并且能夠很嫻熟的去運(yùn)用它。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中,我體會到了以下幾點(diǎn):
首先,我懂得了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的概念,經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫作方法,比如:經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作對字體的要求,要準(zhǔn)確、簡潔、質(zhì)樸、得體,以及對于標(biāo)題、稱謂、正文、結(jié)語、落款等等一些相關(guān)的規(guī)范;其次,一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作的一些寫作特點(diǎn)、寫作要素等等都有了進(jìn)一步的掌握,這對我們以后的學(xué)習(xí)及工作都奠定了深厚的基礎(chǔ);最重要的是:討論,我們進(jìn)行熱烈地討論,這樣,我們的應(yīng)用文的寫作水平也得到了相應(yīng)的提高。
以下幾點(diǎn)是我在本學(xué)期學(xué)習(xí)中得出的學(xué)習(xí)心得:首先,興趣,我們要培養(yǎng)濃厚的興趣?!芭d趣是最好的老師?!痹趯W(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的這個(gè)學(xué)期中,我深深的體會到了這一點(diǎn)。凡事你都必須要把興趣灌輸在里面,這樣你才會全神貫注的去學(xué)習(xí)、去探究它。如果只是為了完成教學(xué)任務(wù)而去學(xué)習(xí),那么只會事倍功半,影響自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次,認(rèn)真。上課時(shí),認(rèn)真的聽老師講課,老師補(bǔ)充的課外知識要牢記,要熟
讀并理解透徹課本上的案例;下課時(shí),要認(rèn)真的完成老師布置的作業(yè),可以上網(wǎng)找一些相關(guān)的資料去練習(xí),那樣寫作水平就會有進(jìn)一步的提高。再者,好問。無論是課堂上還是課后,遇到不懂的問題,可以和同學(xué)進(jìn)行討論或者向老師請教,這樣,你的疑惑才會得以解決,寫作水平才會得以提高。比如說:在課本上有一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文是中規(guī)中矩寫的,但是在我們的實(shí)際操作中是有一些變化的,這樣,我們就有可能會產(chǎn)生疑問,所以我們要以一顆積極向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去分析、去解決所遇到的問題。最后,擴(kuò)展。一個(gè)人只局限于書本框框條條的學(xué)習(xí),局限于小角落小范圍,而不進(jìn)一步擴(kuò)展延伸課外的知識,這樣往往會產(chǎn)生一種狹隘觀念,進(jìn)而導(dǎo)致知識面不全的狀況出現(xiàn)。所以,我們要知道知識擴(kuò)展與延伸的重要性。當(dāng)然,我們的學(xué)習(xí)過程中也存在著不足,也會出現(xiàn)一些問題。
“人無完人,金無足赤?!痹趯W(xué)習(xí)的過程中,我們存在的問題日益明顯化。比如說:對于一些知識練習(xí)量不足,課外知識的獲取量不豐富以至于所學(xué)的知識不能夠進(jìn)一步的掌握和深化;其次,知識不扎實(shí)以至于知識結(jié)構(gòu)混亂,進(jìn)而易把文種混淆;另外,不夠緊密的聯(lián)系生活實(shí)際,達(dá)不到學(xué)以致用的效果等等。
雖然在我們的學(xué)習(xí)過程中存在著許多不足,但我們也在不斷地進(jìn)步中。在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中,我們會繼續(xù)的發(fā)揚(yáng)我們的長處,不斷改進(jìn)我們的不足之處,以求取得更大的進(jìn)步的。另外,我們會把所學(xué)的知識運(yùn)用到我們的實(shí)際生活工作中去,以便達(dá)到學(xué)以致用的效果。希望我們的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作水平能夠有更大的提高。
【第7篇 經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作總結(jié)1800字
我于本學(xué)期開學(xué)開始修習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程,上課周數(shù)為一至十六周,其中有一次課由于駕??荚囈蚨吹?,在此向任課老師致以誠摯的歉意??v觀這半年來的學(xué)習(xí),不僅讓我初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫法,更讓我對應(yīng)用文的重要性有了深層的了解,可謂受益匪淺。
應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體處理公共事務(wù),以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的,具有直接價(jià)值和慣用格式的文書,是解決問題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。事實(shí)上,我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。比如書信、請假條、借條、通知、申請書,包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié),都屬于應(yīng)用文的范疇。
總的來說,經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專用文書幾大類。本學(xué)期,我們這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了公告、通告、通知、報(bào)告、請示、批復(fù)、及求職信等多種類型的應(yīng)用文。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的,有的是以后工作中可能要用到的。應(yīng)用文使用范圍十分廣泛,涉及社會生活的各個(gè)領(lǐng)域,在社會實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用、規(guī)范準(zhǔn)繩作用、溝通協(xié)調(diào)作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用。
應(yīng)用文在行政管理、社會實(shí)踐方面也有指導(dǎo)作用。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī)、方針政策、意見辦法;人們按藥品說明書的規(guī)定服藥;工廠在各種設(shè)備說明書的指導(dǎo)下安裝設(shè)備、操作儀器等。因此,應(yīng)用文知識對當(dāng)代大學(xué)生很有學(xué)習(xí)的必要性。
經(jīng)過這半年的學(xué)習(xí),我和同班大多數(shù)同學(xué)都切身感受到了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程的實(shí)用性,它在不知不覺中規(guī)范了我們平時(shí)的寫作。比如,寫一個(gè)向體育器材室借球的借條,我們往往會丟掉一些不可或缺的細(xì)節(jié),如借球人姓名、借球時(shí)間,還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。當(dāng)我們對報(bào)告、請示等文種格式有一個(gè)大概了解后,往往能避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生。
【第8篇 經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文總結(jié)
經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文總結(jié)篇一
在這一學(xué)期的應(yīng)用文課程學(xué)習(xí)中,我深刻的體會到學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》的重要性,它對我們以后的學(xué)習(xí)和工作都有著巨大的作用,而且我認(rèn)為如果我們真的認(rèn)真的去學(xué)了,那么我們就會對《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》有進(jìn)一步的了解,并且能夠很嫻熟的去運(yùn)用它。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中,我體會到了以下幾點(diǎn):
首先,我懂得了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的概念,經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫作方法,比如:經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作對字體的要求,要準(zhǔn)確、簡潔、質(zhì)樸、得體,以及對于標(biāo)題、稱謂、正文、結(jié)語、落款等等一些相關(guān)的規(guī)范;其次,一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作的一些寫作特點(diǎn)、寫作要素等等都有了進(jìn)一步的掌握,這對我們以后的學(xué)習(xí)及工作都奠定了深厚的基礎(chǔ);最重要的是:討論,我們進(jìn)行熱烈地討論,這樣,我們的應(yīng)用文的寫作水平也得到了相應(yīng)的提高。
以下幾點(diǎn)是我在本學(xué)期學(xué)習(xí)中得出的學(xué)習(xí)心得:首先,興趣,我們要培養(yǎng)濃厚的興趣?!芭d趣是最好的老師?!痹趯W(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的這個(gè)學(xué)期中,我深深的體會到了這一點(diǎn)。凡事你都必須要把興趣灌輸在里面,這樣你才會全神貫注的去學(xué)習(xí)、去探究它。如果只是為了完成教學(xué)任務(wù)而去學(xué)習(xí),那么只會事倍功半,影響自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次,認(rèn)真。上課時(shí),認(rèn)真的聽老師講課,老師補(bǔ)充的課外知識要牢記,要熟
讀并理解透徹課本上的案例;下課時(shí),要認(rèn)真的完成老師布置的作業(yè),可以上網(wǎng)找一些相關(guān)的資料去練習(xí),那樣寫作水平就會有進(jìn)一步的提高。再者,好問。無論是課堂上還是課后,遇到不懂的問題,可以和同學(xué)進(jìn)行討論或者向老師請教,這樣,你的疑惑才會得以解決,寫作水平才會得以提高。比如說:在課本上有一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文是中規(guī)中矩寫的,但是在我們的'實(shí)際操作中是有一些變化的,這樣,我們就有可能會產(chǎn)生疑問,所以我們要以一顆積極向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去分析、去解決所遇到的問題。最后,擴(kuò)展。一個(gè)人只局限于書本框框條條的學(xué)習(xí),局限于小角落小范圍,而不進(jìn)一步擴(kuò)展延伸課外的知識,這樣往往會產(chǎn)生一種狹隘觀念,進(jìn)而導(dǎo)致知識面不全的狀況出現(xiàn)。所以,我們要知道知識擴(kuò)展與延伸的重要性。當(dāng)然,我們的學(xué)習(xí)過程中也存在著不足,也會出現(xiàn)一些問題。
“人無完人,金無足赤?!痹趯W(xué)習(xí)的過程中,我們存在的問題日益明顯化。比如說:對于一些知識練習(xí)量不足,課外知識的獲取量不豐富以至于所學(xué)的知識不能夠進(jìn)一步的掌握和深化;其次,知識不扎實(shí)以至于知識結(jié)構(gòu)混亂,進(jìn)而易把文種混淆;另外,不夠緊密的聯(lián)系生活實(shí)際,達(dá)不到學(xué)以致用的效果等等。
雖然在我們的學(xué)習(xí)過程中存在著許多不足,但我們也在不斷地進(jìn)步中。在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中,我們會繼續(xù)的發(fā)
揚(yáng)我們的長處,不斷改進(jìn)我們的不足之處,以求取得更大的進(jìn)步的。另外,我們會把所學(xué)的知識運(yùn)用到我們的實(shí)際生活工作中去,以便達(dá)到學(xué)以致用的效果。
希望我們的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作水平能夠有更大的提高。
經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文總結(jié)篇二
我于本學(xué)期開學(xué)開始修習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程,上課周數(shù)為一至十六周,其中有一次課由于駕校考試因而未到,在此向任課老師致以誠摯的歉意??v觀這半年來的學(xué)習(xí),不僅讓我初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫法,更讓我對應(yīng)用文的重要性有了深層的了解,可謂受益匪淺。
應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體處理公共事務(wù),以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的,具有直接價(jià)值和慣用格式的文書,是解決問題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。事實(shí)上,我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。比如書信、請假條、借條、通知、申請書,包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié),都屬于應(yīng)用文的范疇。
總的來說,經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專用文書幾大類。本學(xué)期,我們這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了公告、通告、通知、報(bào)告、請示、批復(fù)、及求職信等多種類型的應(yīng)用文。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的,有的是以后工作中可能要用到的。應(yīng)用文使用范圍十分廣泛,涉及社會生活的各個(gè)領(lǐng)域,在社會實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用、規(guī)范準(zhǔn)繩作用、溝通協(xié)調(diào)作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用。 應(yīng)用文在行政管理、社會實(shí)踐方面也有指導(dǎo)作用。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī)、方針政策、意見辦法;人們按藥品說明書的規(guī)定服藥;工廠在各種設(shè)備說明書的指導(dǎo)下安裝設(shè)備、操作儀器等。因此,應(yīng)用文知識對當(dāng)代大學(xué)生很有學(xué)習(xí)的必要性。
經(jīng)過這半年的學(xué)習(xí),我和同班大多數(shù)同學(xué)都切身感受到了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程的實(shí)用性,它在不知不覺中規(guī)范了我們平時(shí)的寫作。比如,寫一個(gè)向體育器材室借球的借條,我們往往會丟掉一些不可或缺的細(xì)節(jié),如借球人姓名、借球時(shí)間,還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。當(dāng)我們對報(bào)告、請示等文種格式有一個(gè)大概了解后,往往能避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生。
日后,我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計(jì)劃書、寫項(xiàng)目策劃書、寫個(gè)人簡介、自薦書、設(shè)計(jì)個(gè)人簡歷等應(yīng)用文的寫作,掌握了它的基本寫法,對我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會大有幫助!