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寫作課總結(jié)(十篇)

發(fā)布時間:2023-02-21 21:18:09 查看人數(shù):10

寫作課總結(jié)

【第1篇 2023年10月實(shí)踐技能訓(xùn)練應(yīng)用寫作課教學(xué)總結(jié)范文

---- 商海遨游,舌戰(zhàn)群工

這節(jié)課鄭老師教我們的是經(jīng)濟(jì)活動文書中商務(wù)談判方案和意向書,老師采用的是角色扮演法進(jìn)行教學(xué),首先先把全班44位同學(xué)分為5各組,每組9位同學(xué)。鄭老師為我們每個組都分配了一個商務(wù)談判的任務(wù),要求每一組自由組隊(duì)談判,寫出談判的結(jié)果、爭議點(diǎn)和協(xié)議書(考慮到我們實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)就把商務(wù)談判方案寫作改成意向書)。

我們組分配到的任務(wù)是《文秘專業(yè)學(xué)生到__國際服裝城定崗實(shí)習(xí)》。我們9位同學(xué)組成了由李__同學(xué)帶領(lǐng)的文秘專業(yè)實(shí)習(xí)生代表對(4人)和由我?guī)ьI(lǐng)的服裝城人事處代表隊(duì)(4人)。談判要求:談判需在證人代表劉__的見證下進(jìn)行,談判時,雙方各派出一名同學(xué)進(jìn)行談判記錄,對雙方的爭議點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的記錄,并將最后達(dá)成的結(jié)果撰寫進(jìn)協(xié)議書中。

我們這一次的談判在激烈的硝煙味中展開,雙方代表在考慮自身利益的基礎(chǔ)上出發(fā),談判的戰(zhàn)火居高不下。其中最具爭議的是有關(guān)于工資的標(biāo)準(zhǔn)以及節(jié)假日的安排上。考慮到她們只是實(shí)習(xí)生,我們給出了月工資1500,不包食宿的標(biāo)準(zhǔn),但實(shí)習(xí)生代表隊(duì)不同意,指出她們專業(yè)中有很多人并不是__本地人并且對__不熟悉,且服裝城邊上并無房屋出租,如果由她們自行安排食宿可能會影響到工作安排。最后我們代表隊(duì)考慮了自身的利益和為了不影響到她們的上班考勤,就將該協(xié)議條款改為月工資1000,由服裝城提供食宿,但甲方需支付水電費(fèi)用。在放假天數(shù)上,我們雙方又出現(xiàn)了新的問題,由于服裝城的特殊工作旺季根本無法按照國家相關(guān)的法律制度安排她們放假。在這個問題上我們雙方出現(xiàn)了卡殼現(xiàn)象,鄭老師在旁邊細(xì)心的為我們解決問題,他提出了由于服裝城的特殊情況可以讓員工輪流放假或另尋時間補(bǔ)放,不選擇放假的可以按照國家有關(guān)規(guī)定按平時日工資的三倍發(fā)放工資的意見對我么這次的爭議有非常大的幫助。我們在吸收老師建議的基礎(chǔ)上進(jìn)行再次協(xié)商,最后達(dá)成了員工每月放假2天,若工作繁忙需加班的,公司加付加班費(fèi)。由于特殊原因有一些國家法定節(jié)假日,員工仍需在崗工作,員工可選擇公司另擇日補(bǔ)放或按2倍于平日的工資標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)取工資。

這次的談判在老師的悉心的指導(dǎo)下和我們組的全體同學(xué)的努力下順利完成。最后在核對了雙方記錄員的談判記錄后,協(xié)議書在證人的見證下達(dá)成。至此,本次商務(wù)談判圓滿結(jié)束。

因?yàn)槔蠋煵⒉皇强菰锏膶χ鴷菊毡拘?,讓我們書上的知識點(diǎn)死記硬背,而是運(yùn)用了角色扮演和模擬談判的方式讓我們在游戲中學(xué)習(xí),所以通過這節(jié)課我學(xué)到了很多書本上并沒有的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

一:認(rèn)識

1,在談判前全面的收集相關(guān)信息對于一次正式的談判時很重要的,直接決定著談判的進(jìn)度及達(dá)成一致的成功率;

2,談判前,要先想下自身擁有的優(yōu)勢,并且在談判過程中時刻記住,這樣才能處于主動的地位;

3,談判開始前應(yīng)該提前設(shè)立一些最高的目標(biāo),可接受目標(biāo)以及最低目標(biāo),這樣才可以避免談判的盲目;

4,談判時,應(yīng)時刻保持清醒的頭腦,敏捷的思維,避免陷入對方的談判陷阱;

二,不足

1,談判開局時氣氛就很緊張,直奔主題,并無輕松的交流。輕松的談話有助于緩解談判氣氛,可是被我們忽略了;

2,談判時主要談判員和輔助談判員在分工和合作上有些主次不分。有時輔談人員的話語過于多,沒有意識到輔談人員只需在口頭和態(tài)度上對主談人的觀點(diǎn)表示支持就可以了;

3,在談判沒有對雙方談判內(nèi)容進(jìn)行全面的了解,認(rèn)真收集相關(guān)資料,出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象,后來在老師的指導(dǎo)下談判才得以進(jìn)行下去。

雖然這只是一次模擬談判,卻也讓我們感受到了談判的氣氛,雙方扮演不同角色,當(dāng)為了自己的利益而爭執(zhí)不下、不肯相讓時,談判過程中的激烈爭辯都在一定程度上鍛煉了我們的能力。

另外,經(jīng)過鄭老師的指導(dǎo),我們充分認(rèn)識了此次模擬談判的不足之處,讓我們學(xué)到談判技巧,經(jīng)過了這次談判,我們每個人都會或多或少從中領(lǐng)悟到一些東西,或是幾點(diǎn)體會,或是一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),或是認(rèn)識到自己的不足,那就讓我們在鄭老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)《實(shí)踐技能訓(xùn)練應(yīng)用寫作》為自己以后在真正的談判上充分展示所學(xué)知識。

【第2篇 經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程教學(xué)總結(jié)

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程教學(xué)總結(jié)

(一)課程概括

這學(xué)期我們學(xué)了一門新的課程--《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》,此課程是由鄭云翔老師主講的。本書介紹了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作的基本知識,講解了寫作基礎(chǔ)知識、行政管理文書、日常事務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)活動文書、會議活動文書等內(nèi)容。明確以實(shí)用性為目的的寫作。同時借助一些真實(shí)的事例、文書等辦公文件集中的反映了實(shí)用性、真實(shí)性、思維的邏輯性等特點(diǎn),要求學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S逆向能力與較強(qiáng)的寫作能力。

(二)教師教學(xué)模式分析

《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》在課程教學(xué)上要求比較嚴(yán)謹(jǐn)、思路要清晰,借助的事例要有鮮明的代表性,老師的教學(xué)模式上分為兩種不同的方法相結(jié)合。在課程的實(shí)踐活動中,老師注重啟發(fā)學(xué)生的自主思維能力,將課程安排的知識與培養(yǎng)學(xué)生能力相結(jié)合。例如在求職信和應(yīng)聘信的寫作上,我們是用一次課堂模擬應(yīng)聘面試的實(shí)踐活動來突出展示的;在商務(wù)談判方案的寫作上,老師當(dāng)堂課就要求我們根據(jù)活動的要求,分組進(jìn)行商務(wù)談判等等。在每次實(shí)踐活動之前,老師都會先說明下一節(jié)課的實(shí)踐活動任務(wù),要求同學(xué)們提前去準(zhǔn)備資料,也會根據(jù)不同實(shí)踐活動可能出現(xiàn)的問題情況適當(dāng)給同學(xué)們一些建議,但更多的是,鼓勵同學(xué)們自己用心去準(zhǔn)備,并在準(zhǔn)備的過程中學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

而相對于理論知識,老師在授課形式中,以課堂理論講授為主,主要突出文體的寫作特點(diǎn)、格式的要求,穿插事例分析,最后再布置作業(yè)簡單一線教學(xué)模式。鄭云翔老師再運(yùn)用獨(dú)有的語文課堂朗讀法,在每節(jié)課堂上要求學(xué)生朗讀課程的重點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生明白聲音在文字表達(dá)里也可以充當(dāng)一種藝術(shù),從而用聲音來表達(dá)情感,言為心聲,進(jìn)一步體會語言的心境。并借助這種獨(dú)有的朗讀法讓學(xué)生們深入嘗試“讀出事例的本質(zhì)”,讓學(xué)生結(jié)合自己的鑒賞與之相體驗(yàn),激發(fā)不一樣的想法。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度分析

實(shí)際上,對于一門課的學(xué)習(xí),學(xué)生更多的是帶著應(yīng)付式的態(tài)度去學(xué)習(xí),也許是現(xiàn)代應(yīng)試教育的深根蒂固的影響,也許是學(xué)生們體驗(yàn)不到經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文在現(xiàn)實(shí)生活的作用,因此同學(xué)們在對待這門課的學(xué)習(xí)上,普遍積極性不高。但鄭云翔老師嘗試從不同的角度去促發(fā)同學(xué)們的思維,調(diào)動同學(xué)們的課堂主體位置,讓學(xué)生帶著每節(jié)課的問題去深入學(xué)習(xí)。此外,每節(jié)課老師都會借助一些有代表性的例子去引出文章中的重點(diǎn),也會安排一些實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)給同學(xué)們練習(xí)。特別是在第一節(jié)課學(xué)習(xí)時,老師就用了話題:我的人生規(guī)劃、人生中最想做的十件事、這學(xué)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃等來讓同學(xué)們對寫作有初步的認(rèn)識,也借此鼓勵同學(xué)們思考當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活態(tài)度及未來的努力方向。同學(xué)們對這門課的興趣度很大程度上取決于第一次課的學(xué)習(xí)與培養(yǎng),學(xué)生明白老師的教學(xué)思路和方法,與讓老師明白同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣同等重要,只有從雙方面的想法出發(fā),才能有所學(xué)習(xí),有所探討。

(四)從雙方面分析總結(jié)

《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科目,在現(xiàn)代社會中也占領(lǐng)重要的位置,在公司的各種文書中都突出其鮮明的特性,固有的文體格式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言組織能力等都是必不可少的。因此,老師在教學(xué)模式上也要不斷的創(chuàng)新,改變一味的教學(xué)灌輸法。特別是在理論知識的講解上,要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。

1、在教師教學(xué)的立場上

如何培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作興趣,提高學(xué)生的積極性。1、老師要讓學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作在現(xiàn)代社會的重要作用,其次在授課的過程中,不斷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況給予充分的指導(dǎo)。2、注重課堂寫作訓(xùn)練,把培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過應(yīng)用文寫作還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力。

(1)采用問題主導(dǎo)教學(xué)的課程組。提倡“提出問題--引導(dǎo)學(xué)生思考--討論解決方案--對比論證--得出結(jié)論”的思路。此方法可以比較適用行政管理文書中的報告的寫作、請示的寫作、批復(fù)的寫作、函的寫作等。再則遇到相類型但本質(zhì)不同的文書寫作,例如“請示”與“報告”時,就可以運(yùn)用文體格式要求進(jìn)行對比,引導(dǎo)學(xué)生明確其中的區(qū)別。這樣的方法不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,同時也訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力與分析解決能力。

(2)情景教學(xué)模式。則是以案例或情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí),以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。特別是在合同和協(xié)議的認(rèn)識與寫作。老師讓我們在課堂上模擬商務(wù)洽談。分別按學(xué)號來進(jìn)行選題,其中4位同學(xué)兩兩相對模擬洽談雙方,1位同學(xué)模擬洽談記錄員。借助這一課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中的情景有利于學(xué)生對知識的理解,同時,在我們進(jìn)行商務(wù)洽談的過程中,遇到不懂或不理解的地方老師會及時進(jìn)行指導(dǎo),或者小組內(nèi)部之間通過交流的商榷和討論。

2、在學(xué)生的立場上

老師在備課的過程中要理解教材,哪些是學(xué)生必須掌握學(xué)習(xí)知識,需要通過怎樣的方式讓學(xué)生更好的掌握課程知識。同時,老師要提前去深入實(shí)際,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題等,也許只有真正了解了學(xué)生,才能有針對性地提問,恰當(dāng)?shù)匕盐諉栴}的難易度,使老師提出的課程問題提問更加有效。

教學(xué)活動是師生的雙邊活動,但有時由于教學(xué)雙方分析問題,解決問題的能力不同,有些課程內(nèi)容在教師看來比較容易,但從學(xué)生的角度看可能存在較大的難度,由此可能會出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的理解和接受方式等方面存在較大的差異,因此,教師應(yīng)站在學(xué)生的立場去思考,從學(xué)生的角度出發(fā),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。學(xué)生是教學(xué)的主體,我們的教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生這個主體而展開。

(五)個人學(xué)習(xí)體會

從陌生、高難度的一門實(shí)用性的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作中,使我收獲最多的就是自己能清楚的認(rèn)識到在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,回歸運(yùn)用到日常生活中是對一門課最好的詮釋。從最初在寫作上出現(xiàn)的語言蒼白,組織語言寫作能力的不足,總會出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的思維想法,或者是自己第一次學(xué)到這樣文體格式固定、針對性較強(qiáng)等諸多限制的原因,使自己不怎么感興趣,但隨著深入的學(xué)習(xí),漸漸明確應(yīng)用文在現(xiàn)代企業(yè)文書的重要性和老師的細(xì)心教導(dǎo)后,自己慢慢的也找到各類文體的寫作思路,雖還是覺得內(nèi)容很枯燥,寫起來難度大,但用心去學(xué),去思考,總會有另一種收獲的。

以下附上我本學(xué)期的寫作作業(yè):

我的人生規(guī)劃

一 策劃目的:

我的人生需要在有目標(biāo)、有方向中自由穿梭。對我而言,大學(xué)的意義就在于自我召喚,找到一生可以努力的方向,做自己喜歡的行業(yè)與自己擅長的領(lǐng)域。同時,在大學(xué)即將畢業(yè)時,能充分的認(rèn)清自己的生活定位,與為之可以終生奮斗目標(biāo)的。

二 總體目標(biāo):

雖然我現(xiàn)在擁有的學(xué)歷是大專,所學(xué)的專業(yè)是工商企業(yè)管理,但我的人生規(guī)劃目標(biāo)是:當(dāng)一名歷史老師,加入義工社,成為一名有責(zé)任和愛心的人。

三 人生規(guī)劃的意義:

我想要過有意義的生活,首先必須對自己的生活乃至人生有一個清晰的目標(biāo)和前進(jìn)的路徑。正如歌詞中所說的,沒有人能隨隨便便成功。你想要一個正確的生活方向,都要經(jīng)過一番艱苦的努力、磨練和經(jīng)營。其中重要的是:我必須要對自己的人生發(fā)展方向有著清晰的認(rèn)識和正確的規(guī)劃。有了目標(biāo),沿著規(guī)劃好的路徑腳踏實(shí)地地前進(jìn),才能達(dá)到成功的終點(diǎn)。

四 個人分析:

(一)現(xiàn)在的狀況:

本人現(xiàn)在就讀于揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理。雖然在學(xué)習(xí)本專業(yè)的成績上表現(xiàn)不錯,但我在高中到現(xiàn)在就十分喜歡歷史,也一直視歷史教育為以后的奮斗目標(biāo),同時,在高一和同學(xué)的`自主組織到偏僻的山村給一些家里無法供錢上學(xué)的小孩補(bǔ)習(xí),也定期去孤兒院和老人院那里給予點(diǎn)滴的關(guān)懷。所以,在現(xiàn)在的大學(xué)里,除了學(xué)好本專業(yè)知識外,也時常去旁聽歷史課和參加學(xué)院青協(xié)的家庭服務(wù)隊(duì)。我想過有意義的生活,給身邊的人帶去不斷的關(guān)懷與愛心,一直是我以后的人生規(guī)劃。

(二)個人做事風(fēng)格分析:

有奉獻(xiàn)精神,比較容易接受新的知識,不斷通過自學(xué)擴(kuò)寬各個領(lǐng)域的知識面。為人真誠,無論是對家人還是身邊的其他人,努力學(xué)習(xí),善于思考。但意志力不夠堅(jiān)持,對一件事恒心不足。

五 未來規(guī)劃

(一)前三年的短期規(guī)劃:

1 學(xué)好相關(guān)歷史教育課程并回顧鞏固之前學(xué)的知識。

2 提高師范技能水平,爭取獲得相關(guān)獎項(xiàng)。

3 做好自學(xué)本科的相關(guān)準(zhǔn)備,了解各大高校的自學(xué)考本科信息。

4 爭取機(jī)會參與教學(xué)實(shí)踐,能找到一份歷史教育的實(shí)習(xí)工作。

5 工作期外的時間去孤兒院做義工,幫助更多的孩子。

6 認(rèn)識更多的朋友,不斷的在他們身上看到值得學(xué)習(xí)的東西。

(二)具體實(shí)施:

1 學(xué)好本專業(yè)的同時,課余時間多去旁聽歷史教育的相關(guān)課程,遇到難題及時向老師請教,或者到圖書館去查相關(guān)資料。

2 堅(jiān)持每天早讀和晚上自習(xí)的習(xí)慣。

3 不斷加強(qiáng)教材與實(shí)踐課程想結(jié)合,并不斷向同學(xué)和老師相討論,培養(yǎng)自己的教學(xué)能力

4 加強(qiáng)普通話和計(jì)算機(jī)等方向的深入研究。

5 有意義的進(jìn)行一兩次遠(yuǎn)途旅行。

(三)長期規(guī)劃:

1 取得自學(xué)本科證,成為一名有創(chuàng)新教育特色的歷史老師。

2 擁有自己的愛人和家庭,有一個溫馨的家庭。

3 不斷用自己的行動去感染更多的學(xué)生去關(guān)愛和幫助需要的人。

4 掌握更多領(lǐng)域的知識,對教育不斷深入的摸索,擁有一個良好的團(tuán)隊(duì)和和諧的信賴關(guān)系。

(四)具體實(shí)施:

1 堅(jiān)持閱讀,常作筆記,練習(xí)寫作。通讀教材和通史,認(rèn)真反思,不斷提高教學(xué)起點(diǎn)。

2 不懈探索,追求個性化教學(xué)風(fēng)格。結(jié)合實(shí)際情況和自己的教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)立自己課堂教學(xué)的基本模式。

3 與更多熱愛相同的興趣的人一起做公益。

4 和愛人和家人去想去的地方旅行。

六 結(jié)束:

其實(shí)想要過有意義的人生,就一定要有明確的目標(biāo)和不懈堅(jiān)持的動力。不斷的了解身邊的親朋好友和結(jié)識更多志同道合的朋友。不管生活中扮演什么樣的角色,都能認(rèn)真的對待。同時,不斷的培養(yǎng)和擴(kuò)寬自己的知識面,在困難面前努力站起來。還有,關(guān)愛家人與朋友,更好地了解他們。

【第3篇 應(yīng)用文寫作課程期末總結(jié)

2017年應(yīng)用文寫作課程期末總結(jié)范文

2017年應(yīng)用文寫作課程期末總結(jié)范文

進(jìn)入大學(xué)以后,各種各樣的總結(jié)報告,蜂擁而至,弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來只知道并列式,遞進(jìn)式議論,情節(jié)交融,細(xì)致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著頭腦,這度娘更是忙得焦頭爛額,還是學(xué)校體恤民情,義無反顧的給我開設(shè)了應(yīng)用文寫作這門課程??粗潜疚哪珰庀夂竦臅拘闹懈锌f千?如今期末已到,總結(jié)如下首先呢,要感謝一下金老師,說實(shí)在的,應(yīng)用文課,是比較痛苦的,枯燥乏味,這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時候就給我們打的預(yù)防針。但是,即使是這樣,他仍然以認(rèn)真負(fù)責(zé)的太多給我們講課,時不時的跟我穿插著一些生活中實(shí)實(shí)在在的實(shí)例,和她自己的一些經(jīng)歷,使得原本乏味的課變得有趣了。

縱觀這一學(xué)期,我掌握了公文的寫作,常用公文的寫作,例如:公告、通告、通知、報告、函。事務(wù)文體的寫作,例如:計(jì)劃總結(jié)等。并通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組的成立,在一系列模擬流程中,熟悉掌握了,會議記錄,會議紀(jì)要,可行性報告開幕詞,閉幕詞,感謝信,招聘啟事,宣傳策劃,廣告詞,經(jīng)濟(jì)合同等應(yīng)用文的寫作,同時頁熟悉了一個項(xiàng)目的流程,受益匪淺!

這種以實(shí)際項(xiàng)目為紐帶的課堂教學(xué),我覺得還是蠻有意思的,沒有了想象中的那種枯燥再說說我對應(yīng)用文的看法,我覺得應(yīng)用文寫作“死板“而不乏“靈活”的寫作,它雖然有一定的格式和要求,比不得文學(xué)創(chuàng)作有很大的發(fā)揮空間,但是應(yīng)用文也不能死記硬背,生搬硬套。像填空題一樣的.應(yīng)用文,沒有絲毫感情可言,應(yīng)用文不需要華麗的辭藻,韻味雋永,它講究是個“實(shí)”字,應(yīng)該是那種“看似無情卻友情”的文章一學(xué)期的應(yīng)用文課,上完了,雖然有時候也會偷偷懶,作業(yè)有時候不能按時完成,但是不能否認(rèn)收獲依然很大,至少以后再也不怕寫任何的請示、報告、講話稿、計(jì)劃、總結(jié)、報告等了對以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是,學(xué)到的是一種思維的轉(zhuǎn)變!

總之,在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中,我受益匪淺,寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。在即將不久的工作中,我也會將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,努力提高自己,做一個對社會有用的人。

2017年應(yīng)用文寫作課程期末總結(jié)范文

進(jìn)入大學(xué)以后,各種各樣的總結(jié)報告,蜂擁而至,弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來只知道并列式,遞進(jìn)式議論,情節(jié)交融,細(xì)致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著頭腦,這度娘更是忙得焦頭爛額?..

還是學(xué)校體恤民情,義無反顧的給我開設(shè)了應(yīng)用文寫作這門課程??粗潜疚哪珰庀夂竦臅拘闹懈锌f千?如今期末已到,總結(jié)如下

首先呢,要感謝一下金老師,說實(shí)在的,應(yīng)用文課,是比較痛苦的,枯燥乏味,這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時候就給我們打的預(yù)防針。但是,即使是這樣,他仍然以認(rèn)真負(fù)責(zé)的太多給我們講課,時不時的跟我穿插著一些生活中實(shí)實(shí)在在的實(shí)例,和她自己的一些經(jīng)歷,使得原本乏味的課變得有趣了。

縱觀這一學(xué)期,我掌握了公文的寫作,常用公文的寫作,例如:公告、通告、通知、報告、函。事務(wù)文體的寫作,例如:計(jì)劃總結(jié)等。并通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組的成立,在一系列模擬流程中,熟悉掌握了,會議記錄,會議紀(jì)要,可行性報告開幕詞,閉幕詞,感謝信,招聘啟事,宣傳策劃,廣告詞,經(jīng)濟(jì)合同等應(yīng)用文的寫作,同時頁熟悉了一個項(xiàng)目的流程,受益匪淺!

這種以實(shí)際項(xiàng)目為紐帶的課堂教學(xué),我覺得還是蠻有意思的,沒有了想象中的那種枯燥

再說說我對應(yīng)用文的看法,我覺得應(yīng)用文寫作“死板“而不乏“靈

活”的寫作,它雖然有一定的格式和要求,比不得文學(xué)創(chuàng)作有很大的發(fā)揮空間,但是應(yīng)用文也不能死記硬背,生搬硬套。像填空題一樣的應(yīng)用文,沒有絲毫感情可言,應(yīng)用文不需要華麗的辭藻,韻味雋永,它講究是個“實(shí)”字,應(yīng)該是那種“看似無情卻友情”的文章

一學(xué)期的應(yīng)用文課,上完了,雖然有時候也會偷偷懶,作業(yè)有時候不能按時完成,但是不能否認(rèn)收獲依然很大,至少以后再也不怕寫任何的請示、報告、講話稿、計(jì)劃、總結(jié)、報告等了對以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是,學(xué)到的是一種思維的轉(zhuǎn)變!

總之,在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中,我受益匪淺,寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。在即將不久的工作中,我也會將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,努力提高自己,做一個對社會有用的人。

【第4篇 學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程總結(jié)

2017年學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程總結(jié)范文

時光荏苒,不知不覺中這學(xué)期的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束,回顧這兩個多月來的學(xué)習(xí),我受益匪淺?,F(xiàn)將這兩個多月的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

趙老師的課不同于別的老師,他授課靈活,不拘泥于形式,給同學(xué)們足夠的空間,邊學(xué)邊練,改變了以往的教學(xué)方法,這也是我能堅(jiān)持全勤的'重要原因之一。

在這短暫的兩個多月中,我們學(xué)習(xí)了最常用的幾種應(yīng)用文,從通知到通報,到簡報,報告,會議紀(jì)要,調(diào)查報告,再到合同,財務(wù)分析報告,計(jì)劃,總結(jié),實(shí)踐性很強(qiáng),

由于課時有限,趙老師還特別制定了調(diào)查問卷,了解學(xué)員的基本情況和學(xué)習(xí)意愿,確定了這些學(xué)習(xí)重點(diǎn),在短的時間讓大家掌握了更多的文種,而我也在與老師和同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)中不斷的改進(jìn)自己,提升自己。每天都有進(jìn)步是我最開心的事情,因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更進(jìn)一步了。

通過趙老師的講授與練習(xí),改變了以往我對應(yīng)用文寫作的一些觀點(diǎn),我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求,不比得文學(xué)創(chuàng)作,個人可以有較大的發(fā)揮空間,但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,它講究一個“實(shí)”字,是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。

這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后,我收獲了很多,授人以魚不如授人以漁。趙老師的這種“動練”結(jié)合法,使應(yīng)用文寫作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來,將“應(yīng)用”的實(shí)質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理,我的思維得到升華,我的人生也在跟著改變。

【第5篇 應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)總結(jié)

應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)2017年總結(jié)范文

應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)2017年總結(jié)范文

在沒有上應(yīng)用文寫作這門課之前,我對應(yīng)用文的了解是“教我們寫作文的吧”。從小到大,本人最怕的就是寫作文,當(dāng)初,學(xué)校要我們選擇選修課程的時候,我就想:打死也不選應(yīng)用文,萬一遇上的那個老師老讓我們寫作文,我豈不天天頭痛?結(jié)果,辦公室來通知:其余課程名額已滿。學(xué)校規(guī)定每位同學(xué)都必須要修一門選修課,于是,我硬著頭皮來上了第一堂應(yīng)用文寫作課。上完了第一次課,我就想:還真沒選錯課!

首先,老師的講課幽默風(fēng)趣又博學(xué)又有思想,這是日后吸引我繼續(xù)來上課的很重要的原因之一。我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣,它的應(yīng)用具有廣泛性,與我理想的事業(yè)關(guān)系密切,是我事業(yè)里程碑中必修的一門課。于是,每個星期五晚上的課,我都不容錯過。

記得老師第一堂課就跟我們說過:應(yīng)用文寫作,就猶如一個人的字,一個人字的好壞,就會給其他人不一樣的印象,字體寫得好的人,無論在日常生活中還是在職業(yè)生涯中都可以助你一臂之力,起到事半功倍的效果。老師這一席話正好踩到我的痛腳。因?yàn)樽趾臀恼露紝懙貌缓谜潜救酥烫帲墒?,我卻并沒有因此而更討厭應(yīng)用文寫作這門課,我應(yīng)該正視自己的缺點(diǎn),應(yīng)用文剛好能補(bǔ)我之短,它能使我不斷地改進(jìn)自己,提升自我。每天都有進(jìn)步是我最開心的事情,因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更近一步了。

我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求,不比得文學(xué)創(chuàng)作,個人可以有較大的`發(fā)揮空間,但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,它講究一個“實(shí)”字,是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。

應(yīng)用文主旨單一,集中,明確,材料多樣,真實(shí),有力,結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn)、固定,語言準(zhǔn)確、簡明、平易、莊重。要怎樣才能寫好應(yīng)用文呢?我就按照老師所給的三點(diǎn):首先,要熟悉國家的法律、法規(guī)、方針、政策;第二,要了解業(yè)務(wù),熟悉情況;第三,閱讀文件,善于借鑒,勤于實(shí)踐。這樣,寫起應(yīng)用文來便可得心應(yīng)手。

這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后,我表面上最大的收獲是:再也不怕寫作文和寫字字體變得娟秀多了。事實(shí)上,我最大的收獲是:在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,我的思維得到升華,我的人生也在跟著改變。非常感謝鄭老師給我上了人生中如此重要的一課!

應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)2017年總結(jié)范文

不知不覺,一年又過去了,這已經(jīng)是我人生的第二十二個年頭了吧!人生在世,總得不斷學(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步,雖非吾所愿,但也有必須要學(xué)的理由,在這第二十二個年頭了,自然也學(xué)了很多課程,其中之一,就有應(yīng)用文寫作。

作為學(xué)生,當(dāng)然得考試,作為考試,當(dāng)然得有考題,而應(yīng)用文寫作的考題,就是寫學(xué)習(xí)總結(jié),那么,我就總結(jié)一下吧:

這本課程就內(nèi)容而言,是意義不大的,通篇充斥著上級對下級,尊稱與謙稱,教條和規(guī)定,很明顯,就是個慣性的拍上命下的東西。當(dāng)然,作為我們學(xué)生,其意義積極與否就不去深究了,我們來看看它的本質(zhì),說到底,就是一個格式,而我們要學(xué)的,也就是這個格式。 其目的自然不言而喻,對于以后想做辦公室的同志來說,以后肯定會接觸到寫通知,寫計(jì)劃書與策劃書,寫簡歷與自薦信,寫新聞廣告之類的等等東西,掌握它們得基本寫法,對以后工作的進(jìn)行是必不可少的。

一.學(xué)習(xí)情況

不學(xué)不知道,一學(xué)嚇一跳,每一本學(xué)科都有它的一個套路,不通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),是不會理解與掌握的、通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),我學(xué)會了寫行政公文,事務(wù)文書,財經(jīng)文書,科技文書,傳播文書以及司法文書,受益匪淺,匪淺!

二.經(jīng)驗(yàn)體會

1.稱呼一定要頂格,有的還可以加上一定的限定、修飾詞,如親愛的等。

2.寫問候語得注意,如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨(dú)立成段,不可直接接下文。

否則,就會違反構(gòu)段意義單一的要求,變成多義段了。

3.祝頌語也有講究。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?!按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進(jìn)行書寫,一是緊接著主體正文之后,不另起段,不加標(biāo)點(diǎn);二是在正文之下另起一行空兩格書寫?!熬炊Y”寫在“此致”的下一行,頂格書寫。后應(yīng)該加上一個驚嘆號,以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度。

4. 應(yīng)用文是一種獨(dú)立的分類系統(tǒng),它主要著眼于文章的社會實(shí)用功能。應(yīng)用文與記敘文、議論文、說明文,是一種相互交叉、滲透和重疊的關(guān)系。

三.存在問題

主觀上:格式老記不住,提筆就得翻書和百度。

客觀上:規(guī)定太多,太死板,太違和,太麻煩。

好了,說了這么多,大部分都是憤青話,于公無用,于己無利,但既然規(guī)定是要實(shí)事求是,總結(jié)自己的東西,也就姑且放肆寫了出來,態(tài)度還是很認(rèn)真滴。

倘使以后用得到,今天的學(xué)習(xí)肯定沒有白費(fèi),用不到,自當(dāng)擴(kuò)充知識量,大抵如此了。

3、

《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)總結(jié)

在這個學(xué)期,我上了《應(yīng)用文寫作》課程后,有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告.請示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們,但是當(dāng)自己下筆來寫時,自己便會舉得不是要從何下手,自己會變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程,自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了,而是會非常自信完滿地將其完成。

通過這個學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí),我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的方法:

1.研讀教材。首先通過通讀應(yīng)用文教材,熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,使我對每一個章節(jié)的設(shè)計(jì)有了一個總體的把握,特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。

2.查漏補(bǔ)缺。熟悉以往使用過的文種,對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時不確定的知識點(diǎn),弄清它的正確做法,還需要進(jìn)一步鞏固自己知識點(diǎn)。

3.注重記憶。首先,在學(xué)習(xí)文種時,注意區(qū)分文種之間的差別,正確的選用合適的文體,理解文種之間的區(qū)別,找出區(qū)別,這對應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的。

4.注重實(shí)踐?!稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用,注意在平時積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時,加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文,勤練寫作,從而提高寫作能力。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在這個過程中,我受益匪淺,我將會在今后,將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。

通過《應(yīng)用文寫作》,我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。例如報告.請示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的寫作方法。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體,但是當(dāng)自己運(yùn)用時,又會覺得不知從何下手,不知所措。通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí),我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法,不在不知所措,而是會非常完滿地將其完成。 學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時都會用到它,因此學(xué)習(xí)論文的寫作方法也是極其重要的事情?!稇?yīng)用文寫作》這門課程給我提供了一個很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺,通過老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí),我已經(jīng)掌握了論文

的基本寫作模式和要求,并且相信自己在將來一定的能完成優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。

半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)的過程中,使我受益匪淺,可以將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)到的知識。

【第6篇 經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

(一)課程概括

這學(xué)期我們學(xué)了一門新的課程--《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》,此課程是由鄭云翔老師主講的。本書介紹了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作的基本知識,講解了寫作基礎(chǔ)知識、行政管理文書、日常事務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)活動文書、會議活動文書等內(nèi)容。明確以實(shí)用性為目的的寫作。同時借助一些真實(shí)的事例、文書等辦公文件集中的反映了實(shí)用性、真實(shí)性、思維的邏輯性等特點(diǎn),要求學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S逆向能力與較強(qiáng)的寫作能力。

(二)教師教學(xué)模式分析

《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》在課程教學(xué)上要求比較嚴(yán)謹(jǐn)、思路要清晰,借助的事例要有鮮明的代表性,老師的教學(xué)模式上分為兩種不同的方法相結(jié)合。在課程的實(shí)踐活動中,老師注重啟發(fā)學(xué)生的自主思維能力,將課程安排的知識與培養(yǎng)學(xué)生能力相結(jié)合。例如在>;求職信和應(yīng)聘信的寫作上,我們是用一次課堂模擬應(yīng)聘面試的實(shí)踐活動來突出展示的;在商務(wù)談判方案的寫作上,老師當(dāng)堂課就要求我們根據(jù)活動的要求,分組進(jìn)行商務(wù)談判等等。在每次實(shí)踐活動之前,老師都會先說明下一節(jié)課的實(shí)踐活動任務(wù),要求同學(xué)們提前去準(zhǔn)備資料,也會根據(jù)不同實(shí)踐活動可能出現(xiàn)的問題情況適當(dāng)給同學(xué)們一些建議,但更多的是,鼓勵同學(xué)們自己用心去準(zhǔn)備,并在準(zhǔn)備的過程中學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

而相對于理論知識,老師在授課形式中,以課堂理論講授為主,主要突出文體的寫作特點(diǎn)、格式的要求,穿插事例分析,最后再布置作業(yè)簡單一線教學(xué)模式。鄭云翔老師再運(yùn)用獨(dú)有的語文課堂朗讀法,在每節(jié)課堂上要求學(xué)生朗讀課程的重點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生明白聲音在文字表達(dá)里也可以充當(dāng)一種藝術(shù),從而用聲音來表達(dá)情感,言為心聲,進(jìn)一步體會語言的心境。并借助這種獨(dú)有的朗讀法讓學(xué)生們深入嘗試“讀出事例的本質(zhì)”,讓學(xué)生結(jié)合自己的鑒賞與之相體驗(yàn),激發(fā)不一樣的想法。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度分析

實(shí)際上,對于一門課的學(xué)習(xí),學(xué)生更多的是帶著應(yīng)付式的態(tài)度去學(xué)習(xí),也許是現(xiàn)代應(yīng)試教育的深根蒂固的影響,也許是學(xué)生們體驗(yàn)不到經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文在現(xiàn)實(shí)生活的作用,因此同學(xué)們在對待這門課的學(xué)習(xí)上,普遍積極性不高。但鄭云翔老師嘗試從不同的角度去促發(fā)同學(xué)們的思維,調(diào)動同學(xué)們的課堂主體位置,讓學(xué)生帶著每節(jié)課的問題去深入學(xué)習(xí)。此外,每節(jié)課老師都會借助一些有代表性的例子去引出文章中的重點(diǎn),也會安排一些實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)給同學(xué)們練習(xí)。特別是在第一節(jié)課學(xué)習(xí)時,老師就用了話題:我的人生規(guī)劃、人生中最想做的十件事、這學(xué)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃等來讓同學(xué)們對寫作有初步的認(rèn)識,也借此鼓勵同學(xué)們思考當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活態(tài)度及未來的`努力方向。同學(xué)們對這門課的興趣度很大程度上取決于>;第一次課的學(xué)習(xí)與培養(yǎng),學(xué)生明白老師的教學(xué)思路和方法,與讓老師明白同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣同等重要,只有從雙方面的想法出發(fā),才能有所學(xué)習(xí),有所探討。

(四)從雙方面分析總結(jié)

《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科目,在現(xiàn)代社會中也占領(lǐng)重要的位置,在公司的各種文書中都突出其鮮明的特性,固有的文體格式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言組織能力等都是必不可少的。因此,老師在教學(xué)模式上也要不斷的創(chuàng)新,改變一味的教學(xué)灌輸法。特別是在理論知識的講解上,要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。

1、在教師教學(xué)的立場上

如何培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作興趣,提高學(xué)生的積極性。1、老師要讓學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作在現(xiàn)代社會的重要作用,其次在授課的過程中,不斷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況給予充分的指導(dǎo)。2、注重課堂寫作訓(xùn)練,把培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力作為>;素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過應(yīng)用文寫作還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力。

(1)采用問題主導(dǎo)教學(xué)的課程組。提倡“提出問題--引導(dǎo)學(xué)生思考--討論解決方案--對比論證--得出結(jié)論”的思路。此方法可以比較適用行政管理文書中的報告的寫作、請示的寫作、批復(fù)的寫作、函的寫作等。再則遇到相類型但本質(zhì)不同的文書寫作,例如“請示”與“報告”時,就可以運(yùn)用文體格式要求進(jìn)行對比,引導(dǎo)學(xué)生明確其中的區(qū)別。這樣的方法不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,同時也訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力與分析解決能力。

(2)情景教學(xué)模式。則是以案例或情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí),以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。特別是在合同和協(xié)議的認(rèn)識與寫作。老師讓我們在課堂上模擬商務(wù)洽談。分別按學(xué)號來進(jìn)行選題,其中4位同學(xué)兩兩相對模擬洽談雙方,1位同學(xué)模擬洽談記錄員。借助這一課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中的情景有利于學(xué)生對知識的理解,同時,在我們進(jìn)行商務(wù)洽談的過程中,遇到不懂或不理解的地方老師會及時進(jìn)行指導(dǎo),或者小組內(nèi)部之間通過交流的商榷和討論。

2、在學(xué)生的立場上

老師在備課的過程中要理解教材,哪些是學(xué)生必須掌握學(xué)習(xí)知識,需要通過怎樣的方式讓學(xué)生更好的掌握課程知識。同時,老師要提前去深入實(shí)際,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題等,也許只有真正了解了學(xué)生,才能有針對性地提問,恰當(dāng)?shù)匕盐諉栴}的難易度,使老師提出的課程問題提問更加有效。

教學(xué)活動是師生的雙邊活動,但有時由于教學(xué)雙方分析問題,解決問題的能力不同,有些課程內(nèi)容在教師看來比較容易,但從學(xué)生的角度看可能存在較大的難度,由此可能會出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的理解和接受方式等方面存在較大的差異,因此,教師應(yīng)站在學(xué)生的

立場去思考,從學(xué)生的角度出發(fā),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。學(xué)生是教學(xué)的主體,我們的教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生這個主體而展開。

(五)個人學(xué)習(xí)體會

從陌生、高難度的一門實(shí)用性的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作中,使我收獲最多的就是自己能清楚的認(rèn)識到在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,回歸運(yùn)用到日常生活中是對一門課最好的詮釋。從最初在寫作上出現(xiàn)的語言蒼白,組織語言寫作能力的不足,總會出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的思維想法,或者是自己第一次學(xué)到這樣文體格式固定、針對性較強(qiáng)等諸多限制的原因,使自己不怎么感興趣,但隨著深入的學(xué)習(xí),漸漸明確應(yīng)用文在現(xiàn)代企業(yè)文書的重要性和老師的細(xì)心教導(dǎo)后,自己慢慢的也找到各類文體的寫作思路,雖還是覺得內(nèi)容很枯燥,寫起來難度大,但用心去學(xué),去思考,總會有另一種收獲的。

以下附上我本學(xué)期的寫作作業(yè):

我的人生規(guī)劃

一 策劃目的:

我的人生需要在有目標(biāo)、有方向中自由穿梭。對我而言,大學(xué)的意義就在于自我召喚,找到一生可以努力的方向,做自己喜歡的行業(yè)與自己擅長的領(lǐng)域。同時,在大學(xué)即將畢業(yè)時,能充分的認(rèn)清自己的生活定位,與為之可以終生奮斗目標(biāo)的。

二 總體目標(biāo):

雖然我現(xiàn)在擁有的學(xué)歷是大專,所學(xué)的專業(yè)是工商>;企業(yè)管理,但我的人生規(guī)劃目標(biāo)是:當(dāng)一名歷史老師,加入義工社,成為一名有責(zé)任和愛心的人。

三 人生規(guī)劃的意義:

我想要過有意義的生活,首先必須對自己的生活乃至人生有一個清晰的目標(biāo)和前進(jìn)的路徑。正如歌詞中所說的,沒有人能隨隨便便成功。你想要一個正確的生活方向,都要經(jīng)過一番艱苦的努力、磨練和經(jīng)營。其中重要的是:我必須要對自己的人生發(fā)展方向有著清晰的認(rèn)識和正確的規(guī)劃。有了目標(biāo),沿著規(guī)劃好的路徑腳踏實(shí)地地前進(jìn),才能達(dá)到成功的終點(diǎn)。

四 個人分析:

(一)現(xiàn)在的狀況:

本人現(xiàn)在就讀于揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理。雖然在學(xué)習(xí)本專業(yè)的成績上表現(xiàn)不錯,但我在高中到現(xiàn)在就十分喜歡歷史,也一直視歷史教育為以后的奮斗目標(biāo),同時,在高一和同學(xué)的自主組織到偏僻的山村給一些家里無法供錢上學(xué)的小孩補(bǔ)習(xí),也定期去孤兒院和老人院那里給予點(diǎn)滴的關(guān)懷。所以,在現(xiàn)在的大學(xué)里,除了學(xué)好本專業(yè)知識外,

也時常去旁聽歷史課和參加學(xué)院青協(xié)的家庭服務(wù)隊(duì)。我想過有意義的生活,給身邊的人帶去不斷的關(guān)懷與愛心,一直是我以后的人生規(guī)劃。

(二)個人做事風(fēng)格分析:

有奉獻(xiàn)精神,比較容易接受新的知識,不斷通過自學(xué)擴(kuò)寬各個領(lǐng)域的知識面。為人真誠,無論是對家人還是身邊的其他人,努力學(xué)習(xí),善于思考。但意志力不夠堅(jiān)持,對一件事恒心不足。

五 未來規(guī)劃

(一)前三年的短期規(guī)劃:

1 學(xué)好相關(guān)歷史教育課程并回顧鞏固之前學(xué)的知識。

2 提高師范技能水平,爭取獲得相關(guān)獎項(xiàng)。

3 做好自學(xué)本科的相關(guān)準(zhǔn)備,了解各大高校的自學(xué)考本科信息。

4 爭取機(jī)會參與教學(xué)實(shí)踐,能找到一份歷史教育的實(shí)習(xí)工作。

5 工作期外的時間去孤兒院做義工,幫助更多的孩子。

6 認(rèn)識更多的朋友,不斷的在他們身上看到值得學(xué)習(xí)的東西。

(二)具體實(shí)施:

1 學(xué)好本專業(yè)的同時,課余時間多去旁聽歷史教育的相關(guān)課程,遇到難題及時向老師請教,或者到圖書館去查相關(guān)資料。

2 堅(jiān)持每天早讀和晚上自習(xí)的習(xí)慣。

3 不斷加強(qiáng)教材與實(shí)踐課程想結(jié)合,并不斷向同學(xué)和老師相討論,培養(yǎng)自己的教學(xué)能力

4 加強(qiáng)普通話和計(jì)算機(jī)等方向的深入研究。

5 有意義的進(jìn)行一兩次遠(yuǎn)途旅行。

(三)長期規(guī)劃:

1 取得自學(xué)本科證,成為一名有創(chuàng)新教育特色的歷史老師。

2 擁有自己的愛人和家庭,有一個溫馨的家庭。

3 不斷用自己的行動去感染更多的學(xué)生去關(guān)愛和幫助需要的人。

4 掌握更多領(lǐng)域的知識,對教育不斷深入的摸索,擁有一個良好的團(tuán)隊(duì)和和諧的信賴關(guān)系。

(四)具體實(shí)施:

1 堅(jiān)持閱讀,常作筆記,練習(xí)寫作。通讀教材和通史,認(rèn)真反思,不斷提高教學(xué)起點(diǎn)。

2 不懈探索,追求個性化教學(xué)風(fēng)格。結(jié)合實(shí)際情況和自己的教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)立自己課堂教學(xué)的基本模式。

3 與更多熱愛相同的興趣的人一起做公益。

4 和愛人和家人去想去的地方旅行。

六 結(jié)束:

其實(shí)想要過有意義的人生,就一定要有明確的目標(biāo)和不懈堅(jiān)持的動力。不斷的了解身邊的親朋好友和結(jié)識更多志同道合的朋友。不管生活中扮演什么樣的角色,都能認(rèn)真的對待。同時,不斷的培養(yǎng)和擴(kuò)寬自己的知識面,在困難面前努力站起來。還有,關(guān)愛家人與朋友,更好地了解他們。

【第7篇 實(shí)用文書寫作課程教學(xué)總結(jié)范文:嚴(yán)格訓(xùn)練夯實(shí)功底秘書

實(shí)用文書寫作課程教學(xué)總結(jié):嚴(yán)格訓(xùn)練 夯實(shí)功底秘書

本學(xué)期《秘書實(shí)用文書寫作》這門課程,還是由__老師主講。

這門課程是實(shí)用文書寫作,要求上比較嚴(yán)格,格式以及用詞方面也必須嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范,不能有半點(diǎn)差錯,沒有上學(xué)期基礎(chǔ)寫作那么輕松,自由地抒發(fā)情感......但是,這門課程給了我們一筆極其豐富的財產(chǎn)。通過嚴(yán)格地訓(xùn)練,提高了我們的寫作能力,扎實(shí)了我們的寫作功底。

在這門課程中,老師也有為我們分組,全班分為6個小組,每組都有1名組長,分工很明確。這門課程的作業(yè)有時是獨(dú)自一人完成的,有時是以整組的上交。這門課程主要分為七個課題,每個課題包含了幾個任務(wù)。本學(xué)期到現(xiàn)在為止,老師已經(jīng)為我們授完了五個課題,也就意味著我們已經(jīng)學(xué)過了并鍛煉過幾十種文書寫作了,這是一筆多大的財富??!

一、基礎(chǔ)知識 打好基底

課題一是應(yīng)用寫作基礎(chǔ)知識,老師在這部分是稍微帶過。主要是介紹公文的格式,以及必須注意的細(xì)節(jié)等。

二、嚴(yán)格訓(xùn)練 提高我們的寫作能力

課題二是行政管理文書,這部分,老師講了八個任務(wù):任務(wù)一是決定的寫作;任務(wù)二是通告寫作;任務(wù)三是通報寫作;任務(wù)五是報告的寫作;任務(wù)六是請示的寫作;任務(wù)七是批復(fù)的寫作;任務(wù)八是函的寫作。這些都屬于公文寫作,要求是極其嚴(yán)格的。

老師在授課過程中,只能很謹(jǐn)慎的并按照課本上的節(jié)奏一點(diǎn)一滴地講,很仔細(xì)地授完每一節(jié)公文寫作課。雖然,這樣的授課,突如其來,讓我們感到很枯燥、乏味,仿佛又回到了應(yīng)試教育,有點(diǎn)不太適應(yīng);師生互動也漸漸地淡化,同學(xué)們的動力也在慢慢地下降。但是,經(jīng)過慢慢地磨合,大家也慢慢地適應(yīng)過來了,畢竟這些都是公文寫作,一點(diǎn)也不能馬虎。老師嚴(yán)格地訓(xùn)練我們,要求我們必須按照公文的格式,認(rèn)真地完成每寫作,他這樣的要求,才能真正地鍛煉我們,提高我們的寫作能力;還有,對我們以后的工作,很實(shí)用。

其實(shí),老師也清楚這樣的授課方式是很古板的,為了不讓我們泄氣,總在一旁激勵著我們,說:“等過了這一課題,就可以換種方式上課了?!蔽覀兤诖乱徽n題的到來......

三、親身體驗(yàn) 讓實(shí)踐檢驗(yàn)效果

第二課題上完不久,老師便帶我們?nèi)⒂^了__國際服裝城,讓我們在那見習(xí)。了解師兄師姐在那的工作,以及他們是怎么勝任那份工作的?;匦:螅蠋煴阕屛覀兩先?yīng)聘,老師當(dāng)監(jiān)考官,大家都表現(xiàn)得很出色,認(rèn)真地回答監(jiān)考官的每一個問題。老師的做法,就是讓我們親身去體驗(yàn)?zāi)歉杏X,讓實(shí)踐檢驗(yàn)著效果。

....

我們期待的課題終于來了,心中樂滋滋的,聽著老師是如何安排的。

課題三是日常事務(wù)文書,主要也有八個任務(wù),分別為:任務(wù)一是計(jì)劃的寫作;任務(wù)二是總結(jié)的寫作;任務(wù)三是規(guī)章制度的寫作;任務(wù)四是啟事的寫作;任務(wù)五是介紹信的寫作;任務(wù)六是證明信的寫作;任務(wù)七是求職信和應(yīng)聘信的寫作;任務(wù)八是求職書的寫作。

老師的安排本課題由我們6個小組分別去備課,然后做成ppt的形式,上臺去試講,老師在下聽課及點(diǎn)評。

第一組負(fù)責(zé)任務(wù)一;第二組負(fù)責(zé)任務(wù)二;第三組負(fù)責(zé)任務(wù)三;第四組負(fù)責(zé)任務(wù)四;第五組負(fù)責(zé)任務(wù)五與任務(wù)六;第六組負(fù)責(zé)任務(wù)七與任務(wù)八。這次試講,剛好碰上了我們班具辦的“經(jīng)濟(jì)管理系新聞作品比賽”活動,每組的試講還可以圍繞這次活動展開。分工好了,準(zhǔn)備階段也過了,開始試講了......

第一組上臺,為大家試講了計(jì)劃的寫作。本組的組長是我,我分配了組上的成員,一人做一點(diǎn),把課件給完成了。試講人是我與我組上的另外一位搭檔,由于我們是第一組上臺,準(zhǔn)備得不夠充分,所以試講的效果不是那么地完美。不過,從中我們學(xué)到了很多,比大家更了解本任務(wù)的內(nèi)容等。最后,圍繞本班所辦的活動,讓沒個小組寫了一份計(jì)劃。

第二組上臺了,試講人是我們班的班長,也是他們組的組長,試講了總結(jié)。ppt做得不錯,講的也還可以,學(xué)足了老師的風(fēng)范,課堂上為了讓我們提起精神,采取了叫人起來回答問題的措施??傮w效果不錯,希望他們組能繼續(xù)保持。她說試講的總結(jié),對于我來說,幫助很大,活動結(jié)束后是我寫總結(jié)書,給了我一個很好的借鑒。

第三組是__同學(xué)為大家試講,主要講了規(guī)章制度,比較抽象點(diǎn)。

第四組是__同學(xué),即“小不點(diǎn)”,為我們試講了啟事,她在上面講得活靈活現(xiàn),知道尋人啟事等怎么說,不足之處就在于ppt做得不怎么完美。這組的試講,也對這次活動所要寫的啟事借鑒很大。

第五組是__同學(xué)上臺去試講介紹信與證明信,她事先拿了些本子“賄賂”我們,待會回到問題時積極點(diǎn),鬼主意很多,ppt也做得不錯,就是內(nèi)容少了點(diǎn)。

我今年擔(dān)任九年級(1)班和(2)班的英語教學(xué)工作。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下,完成了教學(xué)任務(wù)。但學(xué)生能力布局不均,優(yōu)秀生缺乏,不能帶動集體學(xué)習(xí),中層同學(xué)思路一般,學(xué)習(xí)缺乏靈活性,自學(xué)能力較差,下游同學(xué)人數(shù)相對較多,這仍然是令我頭...

又一學(xué)年結(jié)束了,對于這一年的工作,有喜有憂,為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并從經(jīng)驗(yàn)中取得進(jìn)步,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)一、教學(xué)思想方面:本人思想進(jìn)步,積極向上,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨,以黨的方針政策作為指導(dǎo)思想。

為期十天的新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)結(jié)束了,通過這十天看視頻與文字文本的學(xué)習(xí),通過網(wǎng)上交流和做作業(yè),通過專家的點(diǎn)評和交流,使我對新課程有了較全面的認(rèn)識。

本年度,本人能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育路線和方針政策,積極投身“繼續(xù)解放思想、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展”的教育活動,時刻牢記黨的教育方針,遵守教師職業(yè)道德,全面落實(shí)省教育廳的規(guī)范40條,主動學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī),加強(qiáng)師德師風(fēng)自身建設(shè),嚴(yán)格遵守校...

一學(xué)期的工作即將結(jié)束,本學(xué)期,我校全體語文教師立足崗位,團(tuán)結(jié)協(xié)作,求真求實(shí),教書育人,順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)簡要總結(jié)勤學(xué)——新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)作為一個初中班的數(shù)學(xué)教師我覺得要搞好數(shù)學(xué)教學(xué)工作,取得良好的教學(xué)效果,必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律,并加以有機(jī)綜合,形成適應(yīng)學(xué)生的的教學(xué)方法,以我這一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會,覺得從以下兩大方面出發(fā),教學(xué)成績...

我們常說,教學(xué)就是教與學(xué)的過程,兩者相互聯(lián)系,學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。七年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,也是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。

一年一度的考核工作開始了,對照專業(yè)及專業(yè)方向、學(xué)科負(fù)責(zé)人工作職責(zé),對本年度的工作總結(jié)如下,歡迎各位同仁評議。1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)為了完成學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù),加強(qiáng)自身政治理論學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)。

【第8篇 應(yīng)用文寫作課程工作總結(jié)范文

總結(jié)一:應(yīng)用文寫作課程總結(jié)

應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了,通過這門課程的學(xué)習(xí),我對應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解,雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹,但某老師以他廣博的學(xué)識和生動的講解給這門本來沉悶乏味的課程注入了清新的空氣,同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了寫作的技巧,感受到了寫作的樂趣。這門課程讓我認(rèn)識到了應(yīng)用文寫作的重要性:不論是作為必要的交流工具還是作為專業(yè)學(xué)習(xí)必須掌握的技能,應(yīng)用文寫作在我們的實(shí)際生活中無處不在,并對我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門實(shí)用型課程,它將使我受用終身?,F(xiàn)就我對該課程的學(xué)習(xí)和對應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié)。

首先,就其性質(zhì)而言,應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體或個人,在處理公私事務(wù)、溝通相互關(guān)系的過程中,所使用的有著直接價值和慣用格式的實(shí)用性文章,因此它不同于我們平常所熟悉的文學(xué)作品,并不是為滿足人們的審美需求的。應(yīng)用文與社會生活、日常工作密切相關(guān),具有實(shí)用性、規(guī)范性、真實(shí)性、針對性和時效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征。正如某老師所說,應(yīng)用文有它自身的一套獨(dú)特的話語體系。

其次,應(yīng)用文種類繁多,根據(jù)作者、寫作目的和適用范圍的不同,應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是公務(wù)文書,公務(wù)文書還可細(xì)分為政務(wù)類文書、事務(wù)類文書和專用類文書等,而老師著重講解了行政公文中的通知、通報、報告和請示等與我們今后的實(shí)際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方法??紤]到我們的專業(yè)性、畢業(yè)班的實(shí)際情況和部分學(xué)生的發(fā)展需要,老師在后期還給我們講解了稽核報告、畢業(yè)論文和申論的基本寫法,可以說老師抓住重點(diǎn),在最短的時間內(nèi)為我們教授了最實(shí)用的應(yīng)用文寫作知識。

第三,一篇完整的應(yīng)用文,是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的。其內(nèi)容包括主題和材料,形式包括結(jié)構(gòu)和語言等要素。

主題是指作者的主張、見解,它是在作者下筆前就存在的,和文學(xué)作品主題的多樣性相比,應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的、單一的、集中的。作為實(shí)用性的文體,應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問題。以文學(xué)作品為比較對象,應(yīng)用文主題的突出特點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面:即意在筆先;主旨鮮明;意蘊(yùn)單純;求實(shí)重用。而其中實(shí)用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征,應(yīng)用文寫作多不是作者有感而發(fā),而是客觀需要,是被動寫作行為。

材料是用以支撐主題的一系列事實(shí)或論據(jù),如果說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂,決定著文章思想的深度,那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的,是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學(xué)問的,必須力求全面,既要掌握直接材料,又要掌握間接材料;既要了解現(xiàn)實(shí)材料,又要了解歷史材料;既要掌握點(diǎn)上材料,又要掌握面上材料;既要重視正面材料,又要重視反面材料。取舍有度才能達(dá)到恰當(dāng)表現(xiàn)主題的目的。

應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相對比較穩(wěn)定和規(guī)范,以保證其嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)密性和嚴(yán)肅性,它被形象地比喻為文章的骨骼。應(yīng)用文的第四大要素是語言,它構(gòu)成寫作者思維的載體,并直接形成文章的全貌,其重要性如同身體的肌理,其基本要求是:明確、平實(shí)、簡潔、得體。

對應(yīng)用文以上內(nèi)容的掌握是應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ),雖然內(nèi)容本身比較抽象,但老師講解深入淺出,時時旁征博引,妙語連珠,幽默的授課風(fēng)格把我們帶入了一個全新的境界,課堂氣氛活躍,枯燥的寫作課堂變得生氣盎然。我們在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受了很多其他課堂上所不能學(xué)到的知識。

再次,通過對寫作課程的學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了“拳不離手,曲不離口”重要性。要寫出高質(zhì)量的文學(xué)作品,平時必須勤于思考,勤于練筆,應(yīng)用文寫作也是如此。為了及時檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果并做出反饋,某老師每次都是利用課堂時間布置寫作任務(wù),要求學(xué)生當(dāng)場寫作,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,并及時就學(xué)生寫作過程中所出現(xiàn)的問題予以點(diǎn)評,這既鞏固了課堂所學(xué),又讓學(xué)生學(xué)以致用,達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。大家一起交流寫作心得,相互學(xué)習(xí),共同提高,樂在其中。

總之,經(jīng)過這一學(xué)期對應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí),我有很大的收獲,除了對這個文體不同文種的寫作方法的學(xué)習(xí)和理解,還有一些無形的收獲,那就是培養(yǎng)了我們的寫作意識,使我們對寫作有了的進(jìn)一步認(rèn)識。這對我們以后的生活和工作來說是一筆寶貴的財富。但同時我也發(fā)現(xiàn)了自己在寫作中存在的某些不足之處,需要我今后在寫作實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)。

第一,我對寫作的理解還是比較片面的、粗淺的。我們一般可能認(rèn)為寫作就是指文學(xué)作品的寫作,平時接觸的也多是此類,實(shí)際上應(yīng)用文在生活中的地位同樣不容輕視。由于平時疏于對這一文體的關(guān)注和學(xué)習(xí),初學(xué)應(yīng)用文寫作課程會覺得枯燥乏味,提不起興致。

第二,平時沒有養(yǎng)成堅(jiān)持寫作的習(xí)慣,在接受寫作任務(wù)時方感到力不從心,絞盡腦汁也還是無從下筆。大腦就像是一臺機(jī)器,必須保持不斷運(yùn)轉(zhuǎn)才能維持其應(yīng)有狀態(tài),發(fā)揮應(yīng)有效用。長期不練筆,大腦和手都會生疏,等到需要派上用場時才發(fā)現(xiàn)自己根本不能勝任。

寫作是一個長期的過程,必須要肯下苦功,堅(jiān)持寫作,才會達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了,但我們對應(yīng)用文寫作的研習(xí)并沒有結(jié)束,甚至可以說剛剛開始,因?yàn)槲磥淼墓ぷ鲘徫粵Q定我們將長期和這一文體打交道,那才是真正考驗(yàn)我們真才實(shí)學(xué)的時候。從現(xiàn)在起,我們就要把應(yīng)用文寫作放在它應(yīng)有的高度,尤其是會計(jì)專業(yè)類文書的寫作,必須熟練掌握。我想,通過我的不斷努力一定可以學(xué)好這個文體,寫好這個文體,用好這個文體。最后對給我們帶來歡聲笑語,并無私地教授我們應(yīng)用文寫作的某老師表示誠摯的感謝。

總結(jié)二:應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就結(jié)束了??v觀這半年來的學(xué)習(xí),不僅讓我們初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫法,更讓我們對應(yīng)用文的重要性有了深層的了解,可謂受益匪淺。

應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體處理公共事務(wù),以及人民群眾處理個人事務(wù)使用的,具有直接價值和慣用格式的文書,是解決問題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。事實(shí)上,我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。比如書信、請假條、借條、通知、申請書,包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié),都屬于應(yīng)用文的范疇。

老師用了一個相當(dāng)生動、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂,材料為其血肉,結(jié)構(gòu)為其骨骼,語言為其細(xì)胞。如此一來,我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。

應(yīng)用文具有六大特點(diǎn),即實(shí)用性、真實(shí)性、規(guī)范性、針對性、時效性、簡明性等。

應(yīng)用文不同于文學(xué)作品和其他實(shí)用文體,它不在于使人明事理、開闊視野或供人欣賞,而在于解決實(shí)際問題。應(yīng)用文的寫作有其明顯的目的性和針對性。應(yīng)用文最基本的特點(diǎn)就是“用”。為用而寫,有用才寫,這是應(yīng)用文與其他文章的最大區(qū)別。明確這一點(diǎn),對我們寫好應(yīng)用文有很大作用。寫應(yīng)用文,要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí),不容虛構(gòu),語言要簡明扼要,忌浮華、抒情。它的格式也需規(guī)范,以便閱讀、處理和收發(fā)。試想,若一份文件全篇盡是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻,大段大段的描寫、抒情,閱讀者又怎能迅速地從中看出主要傳達(dá)的信息?如此一來,應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來了。

當(dāng)然,我們也要注意到應(yīng)用文的作者與讀者。應(yīng)用文的作者包括自然作者、法定作者和代言作者?;趹?yīng)用文的實(shí)用性,應(yīng)用文的作者需要做到以下幾個方面:強(qiáng)烈的讀者意識、高度的責(zé)任意識、嚴(yán)格的規(guī)范意識及自覺的服務(wù)意識。其思維類型分為:對象化思維,模式化思維和越位思維。應(yīng)用文的讀者分為自然讀者與指定讀者。比如通知是給大部分人看的,而報告這類上行文就僅限于指定讀者閱讀了。應(yīng)用文的讀者具有接收的實(shí)際功用性、強(qiáng)烈的直接性和結(jié)果指向?qū)嵺`性等特點(diǎn)。把握這些特點(diǎn),也有助于我們的應(yīng)用文寫作。

應(yīng)用文的寫作過程不太復(fù)雜,主要分三步:明確寫作目的,收集、整理、分析資料,撰寫。對于應(yīng)用文寫作,總的要求是準(zhǔn)確、簡明、得體,具體來說,要有合體的語言運(yùn)用和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。其中,敘述要用真實(shí)的人稱、真實(shí)的對象以及單純的線索;議論得是客觀的評價,不能帶主觀色彩,要就事論理、引據(jù)論說;說明要運(yùn)用術(shù)語,運(yùn)用自然語言和人工語言,運(yùn)用數(shù)據(jù)、資料。若能滿足以上各項(xiàng)條件,便是一篇不錯的應(yīng)用文了。

應(yīng)用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專用文書幾大類。本學(xué)期,我們主要學(xué)習(xí)了公告、通告、通知、報告、請示、批復(fù)、合同及論文等多種類型的應(yīng)用文。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的,有的是以后工作中可能要用到的。我想,都很有學(xué)習(xí)的必要性。

應(yīng)用文使用范圍十分廣泛,涉及社會生活的各個領(lǐng)域,在社會實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用、規(guī)范準(zhǔn)繩作用、溝通協(xié)調(diào)作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用。

應(yīng)用文在行政管理、社會實(shí)踐方面都有指導(dǎo)作用。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī)、方針政策、意見辦法;人們按藥品說明書的規(guī)定服藥;工廠在各種設(shè)備說明書的指導(dǎo)下安裝設(shè)備、操作儀器等。

應(yīng)用文是法律、法規(guī)的載體,部分應(yīng)用文用來發(fā)布法律和行政法規(guī)。如憲法和依照法律制定的刑法、民法、刑事訴訟法等國家基本法律和大量的條例、規(guī)定、辦法等行政法規(guī),或章程、制度、規(guī)則等規(guī)章,都對人的行為產(chǎn)生規(guī)范、準(zhǔn)繩作用。

人類社會的人際關(guān)系極為復(fù)雜,不協(xié)調(diào)各種關(guān)系就無法保證正常的生產(chǎn)和生活。行政公文在傳遞信息、協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系方面功不可沒,而簡報、調(diào)查報告、書信、禮儀文書、合同、協(xié)議書等應(yīng)用文,在傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、協(xié)調(diào)關(guān)系諸方面發(fā)揮重要作用。應(yīng)用文的溝通協(xié)調(diào)作用,能促進(jìn)社會有序發(fā)展。

在應(yīng)用文中,行政公文和法規(guī)規(guī)章的政治宣傳、思想教育作用特別顯著,其他的應(yīng)用文,無論是辦公務(wù)還是辦私務(wù),也都能在客觀上產(chǎn)生宣傳教育作用。

俗話說,“口說無憑,立字為據(jù)”。國家的法律、法規(guī)、方針政策,都以文件為載體、為依據(jù),這也正體現(xiàn)了應(yīng)用文的憑證依據(jù)作用。由此可見,應(yīng)用文的重要性是不言而喻的,我們的確有必要掌握一些常用應(yīng)用文的寫作方法,在生活、工作中正確使用。

還要注意的一點(diǎn)是應(yīng)用文寫作所站的角度的重要性。一般文體的寫作往往是站在自己的角度,表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒,或者闡述自己的觀點(diǎn),或者按照自己的理解去說明。即使是新聞、紀(jì)實(shí)文學(xué)之類的文體,也往往是以作者自己的視野,去所觀、所思、所感,再進(jìn)而付諸筆端。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上,它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息,接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個體的。所以在寫作時不要總想著自己,而要多考慮文中所代表的單位的立場。

比如,給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件,一定要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖,否則妄然下筆只會徒增工作量。再比如寫請示、公函、報告、簡報等,一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系,如隸屬關(guān)系、行政級別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等,據(jù)此才能采取合適的文體,在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭,這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個細(xì)小的疏忽,可能會釀成大錯。

這半年的學(xué)習(xí),規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作。比如,寫一個向體育器材室借球的借條,我們往往會丟掉一些不可或缺的細(xì)節(jié),如借球人姓名,借球時間:還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。在學(xué)習(xí)寫論文的過程中,我們明白了什么是摘要、一篇合格的摘要應(yīng)該符合哪些要求。同時,關(guān)鍵詞也要把握重點(diǎn),精準(zhǔn)、精煉不贅余。需要注意的是,在論文最后要寫上參考文獻(xiàn),這可表明論文吸收了哪些已有的成果,表示對已有成果作者的謝意,另一方面也可引導(dǎo)讀者進(jìn)一步研究已有的研究成果。

以后,我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計(jì)劃書、寫項(xiàng)目策劃書、寫個人簡介、自薦書、設(shè)計(jì)個人簡歷等應(yīng)用文的寫作,掌握了它的基本寫法,對我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會有所幫助。

總結(jié)三:學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程總結(jié)

時光荏苒,不知不覺中這學(xué)期的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束,回顧這兩個多月來的學(xué)習(xí),我受益匪淺?,F(xiàn)將這兩個多月的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

趙老師的課不同于別的老師,他授課靈活,不拘泥于形式,給同學(xué)們足夠的空間,邊學(xué)邊練,改變了以往的教學(xué)方法,這也是我能堅(jiān)持全勤的重要原因之一。

在這短暫的兩個多月中,我們學(xué)習(xí)了最常用的幾種應(yīng)用文,從通知到通報,到簡報,報告,會議紀(jì)要,調(diào)查報告,再到合同,財務(wù)分析報告,計(jì)劃,總結(jié),實(shí)踐性很強(qiáng),

由于課時有限,趙老師還特別制定了調(diào)查問卷,了解學(xué)員的基本情況和學(xué)習(xí)意愿,確定了這些學(xué)習(xí)重點(diǎn),在短的時間讓大家掌握了更多的文種,而我也在與老師和同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)中不斷的改進(jìn)自己,提升自己。每天都有進(jìn)步是我最開心的事情,因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更進(jìn)一步了。

通過趙老師的講授與練習(xí),改變了以往我對應(yīng)用文寫作的一些觀點(diǎn),我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求,不比得文學(xué)創(chuàng)作,個人可以有較大的發(fā)揮空間,但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,它講究一個“實(shí)”字,是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。

這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后,我收獲了很多,授人以魚不如授人以漁。趙老師的這種“動練”結(jié)合法,使應(yīng)用文寫作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來,將“應(yīng)用”的實(shí)質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理,我的思維得到升華,我的人生也在跟著改變。

【第9篇 秘書實(shí)用文書寫作課學(xué)習(xí)總結(jié)

——鍛煉實(shí)踐技能 爭做職場達(dá)人

蘇格拉底曾說,“當(dāng)很多人在一條路上徘徊不前時,他們不得不讓開一條大路,讓那愛惜時間的人趕到他們的前面去”。大學(xué)的時光是很短暫的,如果你珍惜了,就會有所收獲;如果是任憑它光溜溜地走掉,那么你的頹廢會讓你一無所有。我的大一生活即將結(jié)束,在這將近一年里,我不但學(xué)到很多關(guān)于本專業(yè)的知識,而且在學(xué)校部門里的實(shí)習(xí)也讓我得到了鍛煉的機(jī)會,增加了社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在大學(xué)的第二學(xué)期,鄭老師上的秘書文書寫作課,我學(xué)習(xí)到很多文書的寫作,例如:行政管理文書、日常事務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)活動文書、會議活動文書、公關(guān)禮儀文書和宣傳推廣文書等等。其中,行政管理文書的學(xué)習(xí)讓我印象深刻。行政管理文書主要包括決定、通告、通報、通知、報告、請示、批復(fù)和函,通過認(rèn)真的學(xué)習(xí),我掌握了這些文書的寫法和格式。在學(xué)院后勤處實(shí)習(xí),有一次老師讓我?guī)兔z查、修改要發(fā)出的通知。我仔細(xì)地閱讀檢查后,發(fā)現(xiàn)在最后的成文日期是用阿拉伯?dāng)?shù)字寫的,我馬上幫它糾正成大寫的,檢查無誤后再打印。老師對我的做法表示滿意,我也很欣慰,雖然這是個簡單的小問題,但是學(xué)習(xí)到的知識能運(yùn)用到實(shí)踐中是不錯的,做到學(xué)以致用。

這學(xué)期,令我們文秘班的同學(xué)驕傲、自豪,讓我印象深刻、記憶猶新的是由我們文企班舉辦的秘書職業(yè)技能大賽。它的圓滿成功,離不開我們?nèi)嗤瑢W(xué)的精心策劃;離不開我們?nèi)嗤瑢W(xué)在大賽中的所付出的勞動;離不了我們?nèi)嗤瑢W(xué)的辛勤汗水。即使我們很累、很辛苦,但是它的圓滿成功和老師與領(lǐng)導(dǎo)們給予我們的高度評價讓我們感到這一切的付出是很值得的,我們也很欣慰。

秘書職業(yè)技能大賽分為初賽和決賽。我們?nèi)嗤瑢W(xué)分為資料組、活動組、后勤組、接待組、聯(lián)絡(luò)組和新聞組六個組。六個小組分工合作,協(xié)力團(tuán)結(jié),認(rèn)真負(fù)責(zé)自己的工作。這次大賽鍛煉我們的辦文、辦事、辦會能力,也是一次鍛煉我們做秘書所需素養(yǎng)的機(jī)會。

比賽的準(zhǔn)備階段,我們的班長先寫好策劃書,我們再按照策劃書的內(nèi)容來進(jìn)行工作。首先是報名階段,我們此次比賽活動是面向全經(jīng)管系招募的,大一、大二的同學(xué)都積極踴躍報名參加。

初賽階段,到初賽時,報名參加比賽的選手包括專業(yè)與非專業(yè)共有56人,實(shí)際參賽的有45人。本次初賽邀請了系輔導(dǎo)員林子昊老師、文秘教研室陳燕銘老師,系學(xué)生會主席黃政師兄以及副主席陳爍師兄擔(dān)任評委。參加本次大賽的同學(xué)們十分積極熱情。本次比賽,同學(xué)們先按專業(yè)和非專業(yè)的抽簽,抽取面試的題目。同學(xué)們在兩分鐘內(nèi)自我介紹并回答題目。評委們通過對參賽者的形象、口頭表達(dá)能力以及回答的情況進(jìn)行評分。比賽結(jié)束后,我們班同學(xué)對比賽的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)總結(jié),最終選出專業(yè)組和非專業(yè)組各8名同學(xué)進(jìn)入決賽。

決賽階段,活動組的同學(xué)努力地搜索資料,出決賽的題目,擬定比賽的評分標(biāo)準(zhǔn)。資料組的同學(xué)撰寫主持稿,策劃設(shè)計(jì)比賽的背景圖,設(shè)計(jì)標(biāo)題。后勤組的同學(xué)準(zhǔn)備獎品,買禮物,負(fù)責(zé)會場的布置,比賽結(jié)束后會場的清理等等。聯(lián)絡(luò)組的同學(xué),寫邀請函,聯(lián)絡(luò)評委老師以及嘉賓前來參加活動。接待組的同學(xué)負(fù)責(zé)比賽時禮儀小姐接待、端茶遞水等工作。最后是新聞組的同學(xué),比賽時對現(xiàn)場的拍攝、做好記錄,比賽結(jié)束后撰寫新聞,發(fā)布到系網(wǎng)、校網(wǎng)、廣播站等。

從中午開始,我們班的同學(xué)開始布置會場,做好一切比賽的準(zhǔn)備工作。我是這次比賽活動的禮儀人員,負(fù)責(zé)導(dǎo)賓、端茶遞水、頒獎等等。兩點(diǎn)多時,出席決賽的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓陸續(xù)到達(dá)會場。出席的領(lǐng)導(dǎo)有經(jīng)管系主任陳少雄、教務(wù)處副處長楊偉權(quán)、文秘教研室主任鄭云翔,由陳燕銘老師、林子昊老師、陳瓊?cè)A老師、姚燕平老師和擔(dān)任評委,嘉賓有孫涌老師、各系部代表、廣播站代表以及經(jīng)管系各班代表。領(lǐng)導(dǎo)、老師就坐后,我們禮儀小姐馬上熱情地為他們送上茶水。接著,我把比賽的流程書分發(fā)給領(lǐng)導(dǎo)、老師們,讓他們進(jìn)一步地了解本次大賽。

比賽正式開始,首先是陳少雄主任上臺致辭,他說,本次技能大賽圍繞秘書職業(yè)技能的主題,響應(yīng)我院培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的號召,積極引導(dǎo)學(xué)生樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的學(xué)習(xí)理念,養(yǎng)成良好的職業(yè)技能,應(yīng)用到實(shí)踐工作中去。在今后的學(xué)習(xí)、工作里再接再厲,再創(chuàng)輝煌!

進(jìn)入決賽共有專業(yè)組和非專業(yè)組的16位選手。第一個環(huán)節(jié)是16位選手上臺亮相并作自我介紹。接著是選手們通過隨機(jī)抽取案例回答問題。緊張的環(huán)節(jié)到來了,非專業(yè)組的選手通過觀看有關(guān)于辦公室秘書視頻,找出對錯地方并舉手搶答。我站在選手們座位的右邊,他們舉手搶答時,我負(fù)責(zé)傳遞話筒給他們。這一環(huán)節(jié)的搶答進(jìn)行得無比激烈,你搶我答。選手們都表現(xiàn)得積極出色,贏得了觀眾們的熱烈掌聲。第三環(huán)節(jié)是專業(yè)組選手們的情景模擬,他們的精彩演示,充分地展示了文秘專業(yè)學(xué)生的深厚學(xué)識技能功底和表演藝術(shù)風(fēng)采。所有的選手都比賽完畢,隨后是鄭云翔老師上臺致辭,對這次大賽舉辦取得圓滿成功表示祝賀。最后,公布獲獎的選手以及對獲獎的選手進(jìn)行頒獎。

大賽圓滿結(jié)束后,我們班的同學(xué)都上臺合影,紀(jì)念我們共同努力取得的優(yōu)秀成果,紀(jì)念我們那一瞬間的最甜美的笑容,紀(jì)念最美好的時刻。

我是新聞組的成員,比賽結(jié)束后我們立即根據(jù)現(xiàn)場所做的記錄撰寫新聞稿,再讓師姐發(fā)大賽的照片給我,我們整理好新聞稿后再發(fā)給鄭老師檢查修改。當(dāng)天晚上修改后再附上幾張大賽的照片一齊發(fā)布到學(xué)院的系網(wǎng)。

雖然在這次大賽中,我忙忙碌碌地負(fù)責(zé)著禮儀的工作,認(rèn)真仔細(xì),小心謹(jǐn)慎,生怕出錯,但是我無怨無悔,它的圓滿成功使我覺得所付出的一切是值得的。在第二個環(huán)節(jié)非專業(yè)組的搶答,因?yàn)槭孪葲]有準(zhǔn)備好一把話筒放在舞臺的左邊,所以選手們開頭在回答時沒有話筒可用。這時,我走到臺上向主持人拿話筒給選手,緩解了這尷尬的局面。我從中學(xué)習(xí)到遇到突發(fā)事件時,要學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變,從容淡定地面對。同時新聞組的工作也讓我學(xué)習(xí)到撰寫新聞稿的技巧,首先是六要素要齊全,再是語言要通俗易懂,發(fā)布新聞要及時,爭取當(dāng)天的新聞當(dāng)天發(fā)布,做到有時效性。從這次大賽,我得到啟示:舉辦一個活動,做的準(zhǔn)備要按照邏輯模式來想,事前、事中、事后,做好整體規(guī)劃案。做好整體的經(jīng)費(fèi)預(yù)算,準(zhǔn)備好應(yīng)急預(yù)案。這次大賽活動會永遠(yuǎn)的銘記在我心里,因?yàn)樗俏覀兾钠蟀嗟尿湴痢?/p>

這學(xué)期,我認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)任務(wù),學(xué)會多種文書的寫作,學(xué)會秘書的技能。在今后我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)好我的專業(yè)知識,展示我們文秘的風(fēng)采。最后感謝鄭老師辛勤地為我們上課,悉心地教導(dǎo)我們。

【第10篇 應(yīng)用文寫作課程總結(jié)

2017年應(yīng)用文寫作課程總結(jié)范文

2017年應(yīng)用文寫作課程總結(jié)范文

應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了,通過這門課程的學(xué)習(xí),我對應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解,雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹,但某老師以他廣博的學(xué)識和生動的講解給這門本來沉悶乏味的課程注入了清新的空氣,同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了寫作的技巧,感受到了寫作的樂趣。這門課程讓我認(rèn)識到了應(yīng)用文寫作的重要性:不論是作為必要的交流工具還是作為專業(yè)學(xué)習(xí)必須掌握的技能,應(yīng)用文寫作在我們的實(shí)際生活中無處不在,并對我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門實(shí)用型課程,它將使我受用終身。現(xiàn)就我對該課程的學(xué)習(xí)和對應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié)。

首先,就其性質(zhì)而言,應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體或個人,在處理公私事務(wù)、溝通相互關(guān)系的過程中,所使用的有著直接價值和慣用格式的實(shí)用性文章,因此它不同于我們平常所熟悉的文學(xué)作品,并不是為滿足人們的審美需求的。應(yīng)用文與社會生活、日常工作密切相關(guān),具有實(shí)用性、規(guī)范性、真實(shí)性、針對性和時效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征。正如某老師所說,應(yīng)用文有它自身的一套獨(dú)特的話語體系。

其次,應(yīng)用文種類繁多,根據(jù)作者、寫作目的和適用范圍的不同,應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是公務(wù)文書,公務(wù)文書還可細(xì)分為政務(wù)類文書、事務(wù)類文書和專用類文書等,而老師著重講解了行政公文中的通知、通報、報告和請示等與我們今后的實(shí)際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方法??紤]到我們的專業(yè)性、畢業(yè)班的實(shí)際情況和部分學(xué)生的發(fā)展需要,老師在后期還給我們講解了稽核報告、畢業(yè)論文和申論的基本寫法,可以說老師抓住重點(diǎn),在最短的時間內(nèi)為我們教授了最實(shí)用的應(yīng)用文寫作知識。

第三,完整的應(yīng)用文,是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的。其內(nèi)容包括主題和材料,形式包括結(jié)構(gòu)和語言等要素。

主題是指作者的主張、見解,它是在作者下筆前就存在的,和文學(xué)作品主題的多樣性相比,應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的、單一的、集中的。作為實(shí)用性的文體,應(yīng)用文主題的`功能就是回答“干什么”的問題。以文學(xué)作品為比較對象,應(yīng)用文主題的突出特點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面:即意在筆先;主旨鮮明;意蘊(yùn)單純;求實(shí)重用。而其中實(shí)用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征,應(yīng)用文寫作多不是作者有感而發(fā),而是客觀需要,是被動寫作行為。

材料是用以支撐主題的一系列事實(shí)或論據(jù),如果說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂,決定著文章思想的深度,那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的,是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學(xué)問的,必須力求全面,既要掌握直接材料,又要掌握間接材料;既要了解現(xiàn)實(shí)材料,又要了解歷史材料;既要掌握點(diǎn)上材料,又要掌握面上材料;既要重視正面材料,又要重視反面材料。取舍有度才能達(dá)到恰當(dāng)表現(xiàn)主題的目的。

應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相對比較穩(wěn)定和規(guī)范,以保證其嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)密性和嚴(yán)肅性,它被形象地比喻為文章的骨骼。應(yīng)用文的第四大要素是語言,它構(gòu)成寫作者思維的載體,并直接形成文章的全貌,其重要性如同身體的肌理,其基本要求是:明確、平實(shí)、簡潔、得體。

對應(yīng)用文以上內(nèi)容的掌握是應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ),雖然內(nèi)容本身比較抽象,但老師講解深入淺出,時時旁征博引,妙語連珠,幽默的授課風(fēng)格把我們帶入了一個全新的境界,課堂氣氛活躍,枯燥的寫作課堂變得生氣盎然。我們在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受了很多其他課堂上所不能學(xué)到的知識。

再次,通過對寫作課程的學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了“拳不離手,曲不離口”重要性。要寫出高質(zhì)量的文學(xué)作品,平時必須勤于思考,勤于練筆,應(yīng)用文寫作也是如此。為了及時檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果并做出反饋,某老師每次都是利用課堂時間布置寫作任務(wù),要求學(xué)生當(dāng)場寫作,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,并及時就學(xué)生寫作過程中所出現(xiàn)的問題予以點(diǎn)評,這既鞏固了課堂所學(xué),又讓學(xué)生學(xué)以致用,達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。大家一起交流寫作心得,相互學(xué)習(xí),共同提高,樂在其中。

總之,經(jīng)過這一學(xué)期對應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí),我有很大的收獲,除了對這個文體不同文種的寫作方法的學(xué)習(xí)和理解,還有一些無形的收獲,那就是培養(yǎng)了我們的寫作意識,使我們對寫作有了的進(jìn)一步認(rèn)識。這對我們以后的生活和工作來說是一筆寶貴的財富。但同時我也發(fā)現(xiàn)了自己在寫作中存在的某些不足之處,需要我今后在寫作實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)。

第一,我對寫作的理解還是比較片面的、粗淺的。我們一般可能認(rèn)為寫作就是指文學(xué)作品的寫作,平時接觸的也多是此類,實(shí)際上應(yīng)用文在生活中的地位同樣不容輕視。由于平時疏于對這一文體的關(guān)注和學(xué)習(xí),初學(xué)應(yīng)用文寫作課程會覺得枯燥乏味,提不起興致。

第二,平時沒有養(yǎng)成堅(jiān)持寫作的習(xí)慣,在接受寫作任務(wù)時方感到力不從心,絞盡腦汁也還是無從下筆。大腦就像是一臺機(jī)器,必須保持不斷運(yùn)轉(zhuǎn)才能維持其應(yīng)有狀態(tài),發(fā)揮應(yīng)有效用。長期不練筆,大腦和手都會生疏,等到需要派上用場時才發(fā)現(xiàn)自己根本不能勝任。

寫作是一個長期的過程,必須要肯下苦功,堅(jiān)持寫作,才會達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了,但我們對應(yīng)用文寫作的研習(xí)并沒有結(jié)束,甚至可以說剛剛開始,因?yàn)槲磥淼墓ぷ鲘徫粵Q定我們將長期和這一文體打交道,那才是真正考驗(yàn)我們真才實(shí)學(xué)的時候。從現(xiàn)在起,我們就要把應(yīng)用文寫作放在它應(yīng)有的高度,尤其是會計(jì)專業(yè)類文書的寫作,必須熟練掌握。我想,通過我的不斷努力一定可以學(xué)好這個文體,寫好這個文體,用好這個文體。最后對給我們帶來歡聲笑語,并無私地教授我們應(yīng)用文寫作的某老師表示誠摯的感謝。

寫作課總結(jié)(十篇)

實(shí)用文書寫作課程教學(xué)總結(jié):嚴(yán)格訓(xùn)練 夯實(shí)功底秘書本學(xué)期《秘書實(shí)用文書寫作》這門課程,還是由xx老師主講。這門課程是實(shí)用文書寫作,要求上比較嚴(yán)格,格式以及用詞方面也必須嚴(yán)謹(jǐn)…
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