- 目錄
-
第1篇2023年英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)范文3 第2篇英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)3 第3篇中學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法總結(jié) 第4篇英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié) 第5篇英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)2 第6篇2023高考英語(yǔ)詞匯詳解:admit的句型總結(jié) 第7篇2023年英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)范文2 第8篇高考英語(yǔ)詞匯詳解:admit的句型總結(jié) 第9篇2023上半年英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)3 第10篇2023年英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)范文
【第1篇 2023年英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)范文3
馬村中學(xué)英語(yǔ)課題組
我??蒲姓n題――“__英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究”,在完成了課題的立項(xiàng)、課題組的成立和實(shí)施方案的制訂等工作的基礎(chǔ)上,申報(bào) “__”河北省重點(diǎn)科研課題獲得成功!這對(duì)參加課題實(shí)驗(yàn)的教師給予很大的鼓舞,課題組老師做了大量調(diào)查,積累了大量資料,對(duì)課題的開(kāi)展背景和課題的發(fā)展趨勢(shì)有了詳細(xì)的了解,報(bào)著強(qiáng)烈的責(zé)任心和緊迫感,我們投入到緊張有序的工作中。我們按照制定的課題研究階段性計(jì)劃,認(rèn)真教研,踏實(shí)工作,大膽實(shí)驗(yàn),不斷探索,取得一些成績(jī)?,F(xiàn)對(duì)中期階段(__年5月-__年6月)的工作總結(jié)
一.進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論,明確研究的方向。
教育思想,教育觀念正確與否,直接關(guān)系著教學(xué)改革的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)研究的方向與成敗。因此,在確立實(shí)驗(yàn)課題后,我們多次召開(kāi)座談會(huì),明確課題的意義,課題組所有成員都通過(guò)網(wǎng)上購(gòu)買了黎學(xué)智教授的《初中英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法》指導(dǎo)用書,并利用下載的資料,深入學(xué)習(xí)了黎學(xué)智教授的英語(yǔ)單詞邏輯記憶法理論。此外,還進(jìn)一步研究了邱大炮的《黑英語(yǔ)》理念,學(xué)習(xí)了報(bào)刊雜志和網(wǎng)上有關(guān)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)方式的文章,吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),關(guān)注研究的前沿成果,以確保研究的方向性。并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程改革的理念,以新課標(biāo)為依據(jù),轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,提高對(duì)本課題的認(rèn)識(shí),讓課題研究真正能為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。
二.大膽實(shí)踐,勇于探索。
1.課題成員及相關(guān)的教師在本校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,首先由課題組長(zhǎng)王香璞老師分別給初二和初三的學(xué)生做了“__英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法” 的專題講座,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí),然后相關(guān)教師初步開(kāi)展針對(duì)不同學(xué)年段的學(xué)生的實(shí)驗(yàn),在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的單詞游戲活動(dòng)。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的束縛,在全校實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生中初步形成利用新方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的新局面,開(kāi)辟一條學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的新途徑。
2.參加實(shí)驗(yàn)的教師大膽地在日常教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并通過(guò)聽(tīng)課、講課、評(píng)課、座談等進(jìn)行研討交流。定于每周四為教研活動(dòng)日,組內(nèi)教師集中備課,互通有無(wú)。鼓勵(lì)教師用多媒體上課,地在課件中滲透“愛(ài)迪英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)法”的理念,并及時(shí)積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件,寫出階段總結(jié)和階段性論文,不斷進(jìn)行完善和提高。
3. 分工合作,三線并舉。結(jié)合課題組老師所擔(dān)任的不同班級(jí)的教學(xué)工作,我們就課題研究的具體內(nèi)容按年級(jí)組做了明確的分工,主要開(kāi)展兩方面的工作:針對(duì)不同學(xué)段的單詞學(xué)習(xí)方法和詞匯活動(dòng)形式進(jìn)行研究。具體分工為:七年級(jí)組由王香璞老師負(fù)責(zé),八年級(jí)組由顧京穎老師負(fù)責(zé),九年級(jí)組由伏會(huì)先老師負(fù)責(zé),各年級(jí)組成員的調(diào)配和銜接由組長(zhǎng)王香璞老師負(fù)責(zé)。我們按照“三線并進(jìn),齊頭并舉”的原則開(kāi)展相互獨(dú)立又相互交融的工作,以便節(jié)省人力,提高效益。
4.請(qǐng)市教研員進(jìn)行指導(dǎo), 以確保課題研究的方向性。我們聘請(qǐng)了市級(jí)英語(yǔ)教研員劉金來(lái)老師進(jìn)行了課題研究方法和策略的指導(dǎo),以便課題研究的順利展開(kāi)。
三.初見(jiàn)成效,前景廣闊。
由于工作得當(dāng),我們的課題進(jìn)展比較順利,課題研究初見(jiàn)成效。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面
1. 實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)課堂教學(xué)面貌煥然一新。在“愛(ài)迪英語(yǔ)”詞匯立體學(xué)習(xí)模式的指導(dǎo)下,實(shí)驗(yàn)班的教師在課堂教學(xué)活動(dòng)大膽改革,勇于實(shí)踐。尤其在單詞學(xué)習(xí)方面一改以往的傳統(tǒng)模式,以新穎奇特的方式進(jìn)行詞匯教學(xué),大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,從而提高了課堂效率。
2. 初步在實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生中樹(shù)立起“愛(ài)迪英語(yǔ)”立體學(xué)習(xí)法的理念,使他們初步擺脫了傳統(tǒng)的、機(jī)械的詞匯學(xué)習(xí)方式的束縛。許多學(xué)生都在一定程度上形成了單詞學(xué)習(xí)的技巧和策略,為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
3. 學(xué)生的英語(yǔ)活動(dòng)異彩紛呈。在以往的校級(jí)英語(yǔ)活動(dòng)中,活動(dòng)只不過(guò)是課堂教學(xué)和檢測(cè)的延深,還是做做題、答答卷,學(xué)生們無(wú)積極性可言,不多的技能比賽也只是少數(shù)優(yōu)等生的才藝展示,根本沒(méi)有一般學(xué)生的舞臺(tái)?!皭?ài)迪英語(yǔ)”詞匯立體游戲活動(dòng)則以靈活多樣的方式,為每一個(gè)同學(xué)提供了平等參與的空間。一個(gè)個(gè)妙趣橫生的活動(dòng)板塊都把學(xué)生們帶到了單詞的樂(lè)園。
4. 單詞游戲活動(dòng)幻燈片初現(xiàn)模式。為了配合英語(yǔ)詞匯活動(dòng),王香璞老師嘗試做了系列幻燈片,用多媒體輔助詞匯活動(dòng)。眾多的背景圖片和動(dòng)畫方式,從不同程度上闡述了板塊活動(dòng)的內(nèi)涵,為詞匯活動(dòng)創(chuàng)造了更好的情境。后來(lái)又指導(dǎo)相關(guān)教師把這種模式用于課堂教學(xué),效果顯著。
【第2篇 英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)3
馬村中學(xué)英語(yǔ)課題組
我??蒲姓n題――“__英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究”,在完成了課題的立項(xiàng)、課題組的成立和實(shí)施方案的制訂等工作的基礎(chǔ)上,申報(bào) “__”河北省重點(diǎn)科研課題獲得成功!這對(duì)參加課題實(shí)驗(yàn)的教師給予很大的鼓舞,課題組老師做了大量調(diào)查,積累了大量資料,對(duì)課題的開(kāi)展背景和課題的發(fā)展趨勢(shì)有了詳細(xì)的了解,報(bào)著強(qiáng)烈的責(zé)任心和緊迫感,我們投入到緊張有序的工作中。我們按照制定的課題研究階段性計(jì)劃,認(rèn)真教研,踏實(shí)工作,大膽實(shí)驗(yàn),不斷探索,取得一些成績(jī)?,F(xiàn)對(duì)中期階段(XX年5月-XX年6月)的工作總結(jié)如下:
一.進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論,明確研究的方向。
教育思想,教育觀念正確與否,直接關(guān)系著教學(xué)改革的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)研究的方向與成敗。因此,在確立實(shí)驗(yàn)課題后,我們多次召開(kāi)座談會(huì),明確課題的意義,課題組所有成員都通過(guò)網(wǎng)上購(gòu)買了黎學(xué)智教授的《初中英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法》指導(dǎo)用書,并利用下載的資料,深入學(xué)習(xí)了黎學(xué)智教授的英語(yǔ)單詞邏輯記憶法理論。此外,還進(jìn)一步研究了邱大炮的《黑英語(yǔ)》理念,學(xué)習(xí)了報(bào)刊雜志和網(wǎng)上有關(guān)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)方式的文章,吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),關(guān)注研究的前沿成果,以確保研究的方向性。并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程改革的理念,以新課標(biāo)為依據(jù),轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,提高對(duì)本課題的認(rèn)識(shí),讓課題研究真正能為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。
二.大膽實(shí)踐,勇于探索。
1.課題成員及相關(guān)的教師在本校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,首先由課題組長(zhǎng)王香璞老師分別給初二和初三的學(xué)生做了“__英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法” 的專題講座,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí),然后相關(guān)教師初步開(kāi)展針對(duì)不同學(xué)年段的學(xué)生的實(shí)驗(yàn),在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的單詞游戲活動(dòng)。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的束縛,在全校實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生中初步形成利用新方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的新局面,開(kāi)辟一條學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的新途徑。
2.參加實(shí)驗(yàn)的教師大膽地在日常教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并通過(guò)聽(tīng)課、講課、評(píng)課、座談等進(jìn)行研討交流。定于每周四為教研活動(dòng)日,組內(nèi)教師集中備課,互通有無(wú)。鼓勵(lì)教師用多媒體上課,更多地在課件中滲透“愛(ài)迪英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)法”的理念,并及時(shí)積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件,寫出階段總結(jié)和階段性論文,不斷進(jìn)行完善和提高。
3. 分工合作,三線并舉。結(jié)合課題組老師所擔(dān)任的不同班級(jí)的教學(xué)工作,我們就課題研究的具體內(nèi)容按年級(jí)組做了明確的分工,主要開(kāi)展兩方面的工作:針對(duì)不同學(xué)段的單詞學(xué)習(xí)方法和詞匯活動(dòng)形式進(jìn)行研究。具體分工為:七年級(jí)組由王香璞老師負(fù)責(zé),八年級(jí)組由顧京穎老師負(fù)責(zé),九年級(jí)組由伏會(huì)先老師負(fù)責(zé),各年級(jí)組成員的調(diào)配和銜接由組長(zhǎng)王香璞老師負(fù)責(zé)。我們按照“三線并進(jìn),齊頭并舉”的原則開(kāi)展相互獨(dú)立又相互交融的工作,以便節(jié)省人力,提高效益。
4.請(qǐng)市教研員進(jìn)行指導(dǎo), 以確保課題研究的方向性。我們聘請(qǐng)了市級(jí)英語(yǔ)教研員劉金來(lái)老師進(jìn)行了課題研究方法和策略的指導(dǎo),以便課題研究的順利展開(kāi)。
三.初見(jiàn)成效,前景廣闊。
由于工作得當(dāng),我們的課題進(jìn)展比較順利,課題研究初見(jiàn)成效。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1. 實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)課堂教學(xué)面貌煥然一新。在“愛(ài)迪英語(yǔ)”詞匯立體學(xué)習(xí)模式的指導(dǎo)下,實(shí)驗(yàn)班的教師在課堂教學(xué)活動(dòng)大膽改革,勇于實(shí)踐。尤其在單詞學(xué)習(xí)方面一改以往的傳統(tǒng)模式,以新穎奇特的方式進(jìn)行詞匯教學(xué),大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,從而提高了課堂效率。
2. 初步在實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生中樹(shù)立起“愛(ài)迪英語(yǔ)”立體學(xué)習(xí)法的理念,使他們初步擺脫了傳統(tǒng)的、機(jī)械的詞匯學(xué)習(xí)方式的束縛。許多學(xué)生都在一定程度上形成了單詞學(xué)習(xí)的技巧和策略,為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
3. 學(xué)生的英語(yǔ)活動(dòng)異彩紛呈。在以往的校級(jí)英語(yǔ)活動(dòng)中,活動(dòng)只不過(guò)是課堂教學(xué)和檢測(cè)的延深,還是做做題、答答卷,學(xué)生們無(wú)積極性可言,不多的技能比賽也只是少數(shù)優(yōu)等生的才藝展示,根本沒(méi)有一般學(xué)生的舞臺(tái)?!皭?ài)迪英語(yǔ)”詞匯立體游戲活動(dòng)則以靈活多樣的方式,為每一個(gè)同學(xué)提供了平等參與的空間。一個(gè)個(gè)妙趣橫生的活動(dòng)板塊都把學(xué)生們帶到了單詞的樂(lè)園。
4. 單詞游戲活動(dòng)幻燈片初現(xiàn)模式。為了配合英語(yǔ)詞匯活動(dòng),王香璞老師嘗試做了系列幻燈片,用多媒體輔助詞匯活動(dòng)。眾多的背景圖片和動(dòng)畫方式,從不同程度上闡述了板塊活動(dòng)的內(nèi)涵,為詞匯活動(dòng)創(chuàng)造了更好的情境。后來(lái)又指導(dǎo)相關(guān)教師把這種模式用于課堂教學(xué),效果顯著。
5. 理論成果開(kāi)始出現(xiàn)。通過(guò)這段時(shí)期的科研工作,課題組的成員不斷總結(jié),在反思和交流的基礎(chǔ)上形成了一些有價(jià)值的文章或論文。有幾篇論文在市、地級(jí)初中英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
6. 課題組的青年教師積極參加各級(jí)技能大賽并獲得獎(jiǎng)項(xiàng):教師曹容芬參加滄州市初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比榮獲一等獎(jiǎng)。伏月芳和顧京穎老師參加“全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功大賽”分獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)和滄州市一等獎(jiǎng)。
四.任重道遠(yuǎn),不負(fù)眾望。
由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,經(jīng)過(guò)課題組成員的辛勤工作,我們的科研取得了初步的成績(jī),我們依舊任重而道遠(yuǎn)!但我們相信,在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人士的大力支持下,在組長(zhǎng)王香璞老師的身先帶領(lǐng)下,在課題組全體成員的共同努力下,我們一定能不負(fù)眾望,取得更多的科研成果,課題研究一定能取得圓滿成功!
【第3篇 中學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法總結(jié)
在初中英語(yǔ)教學(xué)中,單詞學(xué)習(xí)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基本,也是最為重要的教學(xué)部分,如何進(jìn)行詞匯教學(xué)呢?以下是個(gè)人的小小總結(jié),僅供參考!
一、學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯存在的問(wèn)題。
1,學(xué)生在讀音方面感覺(jué)困難很大,難以讀準(zhǔn)單詞,有相當(dāng)一部分學(xué)生往往還用漢語(yǔ)為英語(yǔ)單詞注音。
2,在拼寫方面,學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫有著一定的聯(lián)系。在記憶詞匯的時(shí)候,沒(méi)有通過(guò)讀音和字母的關(guān)系來(lái)記憶單詞,常常是死記硬背單詞與字母的組合。
3,在記憶單詞意義的時(shí)候,過(guò)分注意該單詞所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意義的記憶,往往完全靠死記硬背掌握單詞。
二、進(jìn)行詞匯教學(xué)的有效手段。
1.利用直觀教學(xué)。利用圖表、實(shí)物、動(dòng)作、手勢(shì)、肢體語(yǔ)言等教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)一個(gè)相當(dāng)清晰的情景,情景設(shè)置要注意真實(shí)性,有效性,鋪墊不能冗長(zhǎng),要單刀直入,典型,簡(jiǎn)明,有利于感官直接感受、理解新授的詞義。
2.可聯(lián)想同義、近義詞、反義詞。在學(xué)習(xí)某一個(gè)新詞或詞組時(shí),若該詞或詞組與先前所學(xué)的詞或詞組意義相同或相近時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生采用同義、近義聯(lián)想的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生靈活運(yùn)用。
3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。教學(xué)中,教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。例如,在教學(xué)初中英語(yǔ)銜接版的時(shí),我讓學(xué)生扮演對(duì)話中的角色,學(xué)生表演的很生動(dòng),其他的學(xué)生則專心的聽(tīng),課堂氣氛很活躍。課后,大部分的學(xué)生都能進(jìn)行相互對(duì)話,對(duì)文中的生詞也能記憶的很清楚。
4.利用拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則。
高年級(jí)可利用構(gòu)詞法知識(shí)。
1).利用前綴。如教 fair usual學(xué)生已掌握了unfair unusual,要向他們解釋前綴un的含義是”against”的意思。
2).利用后綴。如在學(xué)生已學(xué)過(guò)read write 的基礎(chǔ)上,指出后綴 –er的含義,學(xué)生就很容易推測(cè)出reader writer的意思來(lái)
3).利用分析合成詞的方法。如在學(xué)生學(xué)過(guò) class 與 room 的基礎(chǔ)上,就很自然 推測(cè)出 class-room, reading-room 的含義來(lái)。利用這種方法可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
三、記憶單詞的有效方法。
1.通過(guò)音標(biāo)記單詞。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生通過(guò)音標(biāo)來(lái)記單詞。在教完48個(gè)音標(biāo)后,就對(duì)音標(biāo)進(jìn)行歸納,讓學(xué)生熟記。
2.按讀音規(guī)則記單詞。學(xué)生掌握48個(gè)音標(biāo)后,就開(kāi)始教開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)則。教學(xué)過(guò)程中,要注意常見(jiàn)的字母和字母組合的讀音。例如,
3.按構(gòu)詞法記單詞。大多數(shù)的單詞拼寫都是有規(guī)律的,教師可以引導(dǎo)學(xué)生按構(gòu)詞法記憶單詞。例如,
4.通過(guò)背誦課文記單詞。通過(guò)背誦句型、對(duì)話和課文記單詞是一種有效的方法。在教句型、對(duì)話和課文時(shí),要把關(guān)鍵的單詞和詞組板書,讓學(xué)生筆記,背誦,結(jié)果大部分的學(xué)生都能背了要記的內(nèi)容。學(xué)生不僅掌握了的單詞,又記了詞性和用法,對(duì)其寫作的能力也有提高。
5.教會(huì)學(xué)生將單詞分門別類來(lái)記憶。
四、詞匯的檢查方式。
詞匯的檢查方法多種多樣1.可以讓學(xué)生把圖與詞連線;2.在語(yǔ)篇中把單詞挖空再回歸語(yǔ)篇等;適合高年級(jí)的學(xué)生。3.課前檢測(cè)時(shí),用歸類法回憶本課所學(xué)單詞;4.進(jìn)行單詞接詞,猜詞游戲。5.結(jié)合當(dāng)天所學(xué)的話題設(shè)置一個(gè)情境或編一段短文,從中挖去部分單詞再讓學(xué)生去填完整(類似完形填空),這是一個(gè)不錯(cuò)的方法;當(dāng)然情境的設(shè)置一定要恰當(dāng),否則學(xué)生會(huì)無(wú)從下手;6.能利用實(shí)物展示的就盡量用實(shí)物讓學(xué)生去利用實(shí)物來(lái)互相提問(wèn)或填空,更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
總之,在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)盡早向?qū)W生講解英語(yǔ)詞匯的基本規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握一些英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的基本的、正確方法。
【第4篇 英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)
馬村中學(xué)英語(yǔ)課題組
經(jīng)過(guò)本階段的課題研究工作,我??蒲姓n題——“__英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究”,已能順利過(guò)渡到課題研究的最后階段中去,為我們的研究圓滿結(jié)題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使得我們有更大的信心做好下期的工作。 現(xiàn)將本階段(XX年7月-XX年10月)的工作做一總結(jié):
一.?dāng)U大規(guī)模,形成理論。
經(jīng)過(guò)這一階段的研究,我們更加豐富了本課題研究領(lǐng)域的理論。同時(shí),突破了本次課題研究的范圍,對(duì)英語(yǔ)構(gòu)詞法的深層領(lǐng)域進(jìn)行了大量的研究,并有了可觀的收獲,積累了大量的實(shí)踐材料,觀點(diǎn)和見(jiàn)解已見(jiàn)成熟,基本上完成了有關(guān)深層研究——“縮合詞”理論的理論框架。有望形成頗有學(xué)術(shù)價(jià)值的理論論著,指導(dǎo)他人做進(jìn)一步的研究。
二.梳理脈絡(luò),系統(tǒng)歸納。
1.在前一個(gè)階段的單詞系統(tǒng)歸類的基礎(chǔ)上,我們就初中六冊(cè)書的詞匯做了梳理,進(jìn)行系統(tǒng)的歸納。在今年暑假期間,全部分板塊進(jìn)行了微機(jī)輸入,以便后期編輯排版,形成較為規(guī)范的工具書。課題組的每位教師還分工,把初中英語(yǔ)課本一至六冊(cè)的單詞,按照課本詞匯表的格式,全部輸錄了一遍。工作量之大之強(qiáng)令人感嘆!
2.相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自己在日常教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)情況,在暑假中抽出一定時(shí)間,篩選上一個(gè)階段中比較優(yōu)秀的課例進(jìn)行再加工整理,力爭(zhēng)更好地體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課題的宗旨。已備后期刻錄光盤,既便于本校英語(yǔ)教師的資源共享,也可為自己常年工作的學(xué)校留一筆寶貴的文化財(cái)富。
3. 在本階段的工作中,由于許多工作都貫穿整個(gè)初中教材,為了避免終期材料的片面性,我們調(diào)整了前兩期“分工合作,三線并舉” 的工作方針,改為“年級(jí)交叉,互為補(bǔ)充”。課題組教師的教師分工合作時(shí),按照任教年級(jí)不同進(jìn)行搭配,必要的時(shí)候進(jìn)行全體協(xié)商。
三.勞而有獲,碩果累累。
辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐厚的回報(bào)??酀暮顾疂渤隽死劾鄞T果:
1. 理論成果源源不斷。隨著科研的深入進(jìn)行,課題組的教師日漸成熟。多數(shù)教師利用暑假的機(jī)會(huì),把以往的觀點(diǎn)和見(jiàn)解進(jìn)行了會(huì)聚和整理,從理論的高度加以論述,形成了有一定參考價(jià)值的論文。本階段最有價(jià)值的論文當(dāng)首推王香璞老師的《英語(yǔ)隱性合成詞大揭秘》,該論文從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)觀點(diǎn)出發(fā),透徹地論述了縮合詞的構(gòu)詞原則和構(gòu)詞方式,并提出了縮合詞的學(xué)習(xí)方法。該理論初步揭了開(kāi)英語(yǔ)“縮合詞“的面紗,將對(duì)我國(guó)的英語(yǔ)詞匯研究和學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
2. 單詞游戲活動(dòng)系列幻燈片基本完成。王香璞老師在原有幻燈片模式的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)和完善,使得使得詞匯活動(dòng)幻燈片更加科學(xué)、實(shí)用。她利用暑期的機(jī)會(huì)把日常的幻燈片做了進(jìn)一步整理和歸納,基本達(dá)到了系列要求,有望規(guī)范的光盤刻錄。
3. 九年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生用“愛(ài)迪英語(yǔ)”立體學(xué)習(xí)法指導(dǎo)自己的單詞學(xué)習(xí),大大降低了學(xué)習(xí)強(qiáng)度,提高了學(xué)習(xí)效率,對(duì)英語(yǔ)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)也起到了很好的推動(dòng)作用。在今年的中考中,我校實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)成績(jī)位居我市前列。英語(yǔ)學(xué)科的高效也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)騰出了更多的時(shí)間,學(xué)生們可以把更多的精力投入到薄弱的學(xué)科中去,使得學(xué)生的整體成績(jī)明顯提高,我校中考再創(chuàng)佳績(jī)。八、九年級(jí)的學(xué)生中,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的整體水平也也大大超過(guò)了非實(shí)驗(yàn)班,在本學(xué)段的期末考試中,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的的英語(yǔ)成績(jī)特別突出。
四.不驕不躁,奪取勝利。
課題研究馬上就進(jìn)入尾聲了,我們的研究雖然取得了一定的成果,但在浩瀚的學(xué)術(shù)海洋里,我們只是滄海一粟。我們要戒驕戒躁,在后期的工作中依舊堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度,讓課題研究取得圓滿的成功。
【第5篇 英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)2
馬村中學(xué)英語(yǔ)課題組
經(jīng)過(guò)第一階段的課題研究工作,我??蒲姓n題——“奧妙愛(ài)迪英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究”,初見(jiàn)成果,使得我們能夠順利地進(jìn)入到第二個(gè)階段的研究中來(lái)。
在本階段的研究工作中,我們總結(jié)前階段的經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),以更加飽滿的熱情向著課題研究的深層邁進(jìn),成果不斷涌現(xiàn)。下面對(duì)本階段(XX年7月-XX年6月)的工作做如下總結(jié):
一.深入研究,形成觀點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)這一階段的研究,我們的課題研究向著更深的領(lǐng)域邁進(jìn),涉及到了構(gòu)詞法的研究。因?yàn)閱卧~的學(xué)習(xí)方式很大程度上取決于單詞的構(gòu)成方式,在進(jìn)行單詞游戲活動(dòng)的時(shí)候我們對(duì)單詞的構(gòu)成方式有了新的發(fā)現(xiàn),研究也就很自然的深化了。如對(duì)英語(yǔ)的象形詞和縮合詞的研究有一定的突破,初步形成了一些自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,但有待于形成理論性的論著,以顯其理論價(jià)值和推廣價(jià)值。
二.深入實(shí)踐,繼續(xù)探索。
1.繼續(xù)在學(xué)生中做“愛(ài)迪英語(yǔ)”立體學(xué)習(xí)法的專題報(bào)告,針對(duì)不同的年級(jí)由不同年級(jí)段的教師分別指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中用相應(yīng)的單詞學(xué)習(xí)方法和策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教師繼續(xù)深入開(kāi)展針對(duì)不同學(xué)年段的學(xué)生的實(shí)驗(yàn),在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的單詞游戲活動(dòng)。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的束縛,在全校實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生中基本形成了利用新方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的局面,英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的新途徑越來(lái)越寬闊平坦。
2.相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師繼續(xù)在日常教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)效果更加顯著。并繼續(xù)推行集體教研制度,仍然利用每周四下午進(jìn)行教研活動(dòng)。組內(nèi)教師集中備課,互通有無(wú),通過(guò)聽(tīng)課、講課、評(píng)課、座談等進(jìn)行研討交流。對(duì)多媒體課堂教學(xué)模式,進(jìn)行了更多的探討,優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件層出不窮。
3. 繼續(xù)實(shí)行“分工合作,三線并舉”的工作方針。課題組相關(guān)教師的具體工作隨著教學(xué)工作的改變也做了相應(yīng)的調(diào)整,本階段的分工為:七年級(jí)組由顧京穎老師負(fù)責(zé),八年級(jí)組由王香璞老師負(fù)責(zé),九年級(jí)組由伏會(huì)先老師負(fù)責(zé),各年級(jí)組成員的調(diào)配和銜接仍然由組長(zhǎng)王香璞老師負(fù)責(zé)。 “三線并進(jìn),齊頭并舉”的的工作方針既節(jié)省人力,又提高效益。
4.?dāng)U大對(duì)外交流。市教研室先后幾次光臨我校,對(duì)我們的工作給予了充分的肯定,劉金來(lái)老師深入課堂,具體指導(dǎo),對(duì)“愛(ài)迪英語(yǔ)”詞匯教學(xué)模式提出了建議和意見(jiàn)。并且?guī)椭M織了校際交流活動(dòng),更好地溝通了我們和其他學(xué)校的交流與合作。
三.成果疊出,勝利在望。
辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐厚的回報(bào)。由于課題組全體同仁的共同努力,課題研究成績(jī)斐然。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1. 由于上一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)獲得了很大的成功,我們本階段在全校的封閉班推行“愛(ài)迪英語(yǔ)”英語(yǔ)詞匯立體教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式,使得我校的英語(yǔ)課堂教學(xué)面貌更加喜人。實(shí)驗(yàn)班的教師在實(shí)踐中也更加成熟起來(lái),課堂教學(xué)和詞匯活動(dòng)有了很大的改觀。每一個(gè)年級(jí)組都能獨(dú)立作戰(zhàn),課題研究更較具體化。
2. 實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生已經(jīng)能夠用“愛(ài)迪英語(yǔ)”立體學(xué)習(xí)法指導(dǎo)自己的單詞學(xué)習(xí),基本上擺脫了傳統(tǒng)的、機(jī)械的詞匯學(xué)習(xí)方式,大多數(shù)學(xué)生都在一定程度上形成了單詞學(xué)習(xí)的技巧和策略,學(xué)習(xí)效率明顯提高。
3. “愛(ài)迪英語(yǔ)”詞匯立體游戲活動(dòng)形成常規(guī)化的活動(dòng)。該活動(dòng)以靈活多樣的方式,為每一個(gè)同學(xué)提供了平等參與的空間,深得學(xué)生的喜愛(ài)。他們視單詞活動(dòng)為樂(lè)園,熱切盼望、積極參與。一次次快樂(lè)的活動(dòng)展示了他們的才華,啟迪了他們的心智,放飛了他們的心靈,為他們的學(xué)習(xí)生活涂上了亮麗的色彩。
4. 單詞游戲活動(dòng)幻燈片基本形成系列。王香璞老師利用業(yè)余時(shí)間,付出了大量的勞動(dòng),為每個(gè)階段的詞匯活動(dòng)做了系列的幻燈片,用于多媒體輔助詞匯活動(dòng)。多媒體環(huán)境下的詞匯活動(dòng),使詞匯活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣、高效。
5. 理論成果不斷涌現(xiàn)。隨著科研的深入進(jìn)行,課題組的教師從實(shí)踐出發(fā),寫出了不少有價(jià)值的論文和資料。王香璞老師提出了“英語(yǔ)單詞大合成”之說(shuō),并對(duì)英語(yǔ)的縮合詞做更為深層次的研究,據(jù)網(wǎng)上考證得知,應(yīng)該具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。她擬撰寫有關(guān)該學(xué)說(shuō)的論文,在理論上給予詳盡的闡述。期望揭開(kāi)英語(yǔ)“隱性合成詞——縮合詞“的面紗,為我國(guó)廣大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者開(kāi)辟一條新的通途。
6. 課題組的教師踴躍參加各級(jí)技能大賽。在本階段,我國(guó)教育協(xié)會(huì)舉辦了“第三屆全國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”,我校的五位老師參加,其中王香璞老師的設(shè)計(jì)——和劉富啟老師的設(shè)計(jì)——榮獲三等獎(jiǎng)。
四.善始善終,一如既往。
課題研究進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)兩年半的時(shí)間了,課題組成員的付出了巨大的、艱辛的勞動(dòng),在艱辛中收獲者快樂(lè)??蒲惺沟谜n題組的每一個(gè)成員有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,完成了由普通教師向科研型教師的轉(zhuǎn)化。我們將不遺余力,堅(jiān)持到底,讓課題研究更加果實(shí)豐滿!
【第6篇 2023高考英語(yǔ)詞匯詳解:admit的句型總結(jié)
高考英語(yǔ)詞匯詳解:admit的句型總結(jié)
1 . admit doing sth 承認(rèn)做某事。如:
i admit breaking the window. 我承認(rèn)打破了窗玻璃。
he admitted having stolen the money. 他承認(rèn)偷了這筆錢。
2 . admit of 容許有,有……的余地,有……的可能。如:
the matter admits of no delay. 此事刻不容緩。
the word admits of no other meaning in the case. 該詞在此例中不可能有其它的意義。
3 . admit to 承認(rèn)。如:
he admitted to the murder. 他供認(rèn)了謀殺罪。
he admitted to having taken the money. 他承認(rèn)拿了那筆錢。
注:由于 admit 表示“承認(rèn)”可用作及物動(dòng)詞或不及物動(dòng)詞,所以上面各例中的介詞 to 有時(shí)也可省略。
4 . admit…to 允許進(jìn)入,使能進(jìn)入。如:
they admitted him to [into] their organization. 他們接受他參加了他們的組織。
how many students have been admitted into the school this year? 今年這所學(xué)校有多少學(xué)生入學(xué)?
試比較:
he was admitted to the party. 他被吸收入黨。
he was admitted as a party member. 他被接納為黨員。
【第7篇 2023年英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)范文2
馬村中學(xué)英語(yǔ)課題組
經(jīng)過(guò)第一階段的課題研究工作,我校科研課題——“奧妙愛(ài)迪英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究”,初見(jiàn)成果,使得我們能夠順利地進(jìn)入到第二個(gè)階段的研究中來(lái)。
在本階段的研究工作中,我們總結(jié)前階段的經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),以更加飽滿的熱情向著課題研究的深層邁進(jìn),成果不斷涌現(xiàn)。下面對(duì)本階段(__年7月-__年6月)的工作做如下總結(jié)
一.深入研究,形成觀點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)這一階段的研究,我們的課題研究向著更深的領(lǐng)域邁進(jìn),涉及到了構(gòu)詞法的研究。因?yàn)閱卧~的學(xué)習(xí)方式很大程度上取決于單詞的構(gòu)成方式,在進(jìn)行單詞游戲活動(dòng)的時(shí)候我們對(duì)單詞的構(gòu)成方式有了新的發(fā)現(xiàn),研究也就很自然的深化了。如對(duì)英語(yǔ)的象形詞和縮合詞的研究有一定的突破,初步形成了一些自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,但有待于形成理論性的論著,以顯其理論價(jià)值和推廣價(jià)值。
二.深入實(shí)踐,繼續(xù)探索。
1.繼續(xù)在學(xué)生中做“愛(ài)迪英語(yǔ)”立體學(xué)習(xí)法的專題報(bào)告,針對(duì)不同的年級(jí)由不同年級(jí)段的教師分別指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中用相應(yīng)的單詞學(xué)習(xí)方法和策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教師繼續(xù)深入開(kāi)展針對(duì)不同學(xué)年段的學(xué)生的實(shí)驗(yàn),在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的單詞游戲活動(dòng)。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的束縛,在全校實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生中基本形成了利用新方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的局面,英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的新途徑越來(lái)越寬闊平坦。
2.相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師繼續(xù)在日常教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)效果更加顯著。并繼續(xù)推行集體教研制度,仍然利用每周四下午進(jìn)行教研活動(dòng)。組內(nèi)教師集中備課,互通有無(wú),通過(guò)聽(tīng)課、講課、評(píng)課、座談等進(jìn)行研討交流。對(duì)多媒體課堂教學(xué)模式,進(jìn)行了的探討,優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件層出不窮。
3. 繼續(xù)實(shí)行“分工合作,三線并舉”的工作方針。課題組相關(guān)教師的具體工作隨著教學(xué)工作的改變也做了相應(yīng)的調(diào)整,本階段的分工為:七年級(jí)組由顧京穎老師負(fù)責(zé),八年級(jí)組由王香璞老師負(fù)責(zé),九年級(jí)組由伏會(huì)先老師負(fù)責(zé),各年級(jí)組成員的調(diào)配和銜接仍然由組長(zhǎng)王香璞老師負(fù)責(zé)。 “三線并進(jìn),齊頭并舉”的的工作方針既節(jié)省人力,又提高效益。
4.?dāng)U大對(duì)外交流。市教研室先后幾次光臨我校,對(duì)我們的工作給予了充分的肯定,劉金來(lái)老師深入課堂,具體指導(dǎo),對(duì)“愛(ài)迪英語(yǔ)”詞匯教學(xué)模式提出了建議和意見(jiàn)。并且?guī)椭M織了校際交流活動(dòng),更好地溝通了我們和其他學(xué)校的交流與合作。
三.成果疊出,勝利在望。
辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐厚的回報(bào)。由于課題組全體同仁的共同努力,課題研究成績(jī)斐然。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面
1. 由于上一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)獲得了很大的成功,我們本階段在全校的封閉班推行“愛(ài)迪英語(yǔ)”英語(yǔ)詞匯立體教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式,使得我校的英語(yǔ)課堂教學(xué)面貌更加喜人。實(shí)驗(yàn)班的教師在實(shí)踐中也更加成熟起來(lái),課堂教學(xué)和詞匯活動(dòng)有了很大的改觀。每一個(gè)年級(jí)組都能獨(dú)立作戰(zhàn),課題研究更較具體化。
2. 實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生已經(jīng)能夠用“愛(ài)迪英語(yǔ)”立體學(xué)習(xí)法指導(dǎo)自己的單詞學(xué)習(xí),基本上擺脫了傳統(tǒng)的、機(jī)械的詞匯學(xué)習(xí)方式,大多數(shù)學(xué)生都在一定程度上形成了單詞學(xué)習(xí)的技巧和策略,學(xué)習(xí)效率明顯提高。
3. “愛(ài)迪英語(yǔ)”詞匯立體游戲活動(dòng)形成常規(guī)化的活動(dòng)。該活動(dòng)以靈活多樣的方式,為每一個(gè)同學(xué)提供了平等參與的空間,深得學(xué)生的喜愛(ài)。他們視單詞活動(dòng)為樂(lè)園,熱切盼望、積極參與。一次次快樂(lè)的活動(dòng)展示了他們的才華,啟迪了他們的心智,放飛了他們的心靈,為他們的學(xué)習(xí)生活涂上了亮麗的色彩。
4. 單詞游戲活動(dòng)幻燈片基本形成系列。王香璞老師利用業(yè)余時(shí)間,付出了大量的勞動(dòng),為每個(gè)階段的詞匯活動(dòng)做了系列的幻燈片,用于多媒體輔助詞匯活動(dòng)。多媒體環(huán)境下的詞匯活動(dòng),使詞匯活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣、高效。
5. 理論成果不斷涌現(xiàn)。隨著科研的深入進(jìn)行,課題組的教師從實(shí)踐出發(fā),寫出了不少有價(jià)值的論文和資料。王香璞老師提出了“英語(yǔ)單詞大合成”之說(shuō),并對(duì)英語(yǔ)的縮合詞做更為深層次的研究,據(jù)網(wǎng)上考證得知,應(yīng)該具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。她擬撰寫有關(guān)該學(xué)說(shuō)的論文,在理論上給予詳盡的闡述。期望揭開(kāi)英語(yǔ)“隱性合成詞——縮合詞“的面紗,為我國(guó)廣大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者開(kāi)辟一條新的通途。
6. 課題組的教師踴躍參加各級(jí)技能大賽。在本階段,我國(guó)教育協(xié)會(huì)舉辦了“第三屆全國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”,我校的五位老師參加,其中王香璞老師的設(shè)計(jì)——和劉富啟老師的設(shè)計(jì)——榮獲三等獎(jiǎng)。
【第8篇 高考英語(yǔ)詞匯詳解:admit的句型總結(jié)
高考英語(yǔ)詞匯詳解:admit的句型總結(jié)
1 . admit doing sth 承認(rèn)做某事。如:
i admit breaking the window. 我承認(rèn)打破了窗玻璃。
he admitted having stolen the money. 他承認(rèn)偷了這筆錢。
2 . admit of 容許有,有……的余地,有……的可能。如:
the matter admits of no delay. 此事刻不容緩。
the word admits of no other meaning in the case. 該詞在此例中不可能有其它的意義。
3 . admit to 承認(rèn)。如:
he admitted to the murder. 他供認(rèn)了謀殺罪。
he admitted to having taken the money. 他承認(rèn)拿了那筆錢。
注:由于 admit 表示“承認(rèn)”可用作及物動(dòng)詞或不及物動(dòng)詞,所以上面各例中的介詞 to 有時(shí)也可省略。
4 . admit…to 允許進(jìn)入,使能進(jìn)入。如:
they admitted him to [into] their organization. 他們接受他參加了他們的組織。
how many students have been admitted into the school this year? 今年這所學(xué)校有多少學(xué)生入學(xué)?
試比較:
he was admitted to the party. 他被吸收入黨。
he was admitted as a party member. 他被接納為黨員。
【第9篇 2023上半年英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)3
馬村中學(xué)英語(yǔ)課題組
我校科研課題――“__英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究”,在完成了課題的立項(xiàng)、課題組的成立和實(shí)施方案的制訂等工作的基礎(chǔ)上,申報(bào) “__”河北省重點(diǎn)科研課題獲得成功!這對(duì)參加課題實(shí)驗(yàn)的教師給予很大的鼓舞,課題組老師做了大量調(diào)查,積累了大量資料,對(duì)課題的開(kāi)展背景和課題的發(fā)展趨勢(shì)有了詳細(xì)的了解,報(bào)著強(qiáng)烈的責(zé)任心和緊迫感,我們投入到緊張有序的工作中。我們按照制定的課題研究階段性計(jì)劃,認(rèn)真教研,踏實(shí)工作,大膽實(shí)驗(yàn),不斷探索,取得一些成績(jī)?,F(xiàn)對(duì)中期階段(__年5月-__年6月)的工作總結(jié)
一.進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論,明確研究的方向。
教育思想,教育觀念正確與否,直接關(guān)系著教學(xué)改革的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)研究的方向與成敗。因此,在確立實(shí)驗(yàn)課題后,我們多次召開(kāi)座談會(huì),明確課題的意義,課題組所有成員都通過(guò)網(wǎng)上購(gòu)買了黎學(xué)智教授的《初中英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法》指導(dǎo)用書,并利用下載的資料,深入學(xué)習(xí)了黎學(xué)智教授的英語(yǔ)單詞邏輯記憶法理論。此外,還進(jìn)一步研究了邱大炮的《黑英語(yǔ)》理念,學(xué)習(xí)了報(bào)刊雜志和網(wǎng)上有關(guān)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)方式的文章,吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),關(guān)注研究的前沿成果,以確保研究的方向性。并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程改革的理念,以新課標(biāo)為依據(jù),轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,提高對(duì)本課題的認(rèn)識(shí),讓課題研究真正能為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。
二.大膽實(shí)踐,勇于探索。
1.課題成員及相關(guān)的教師在本校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,首先由課題組長(zhǎng)王香璞老師分別給初二和初三的學(xué)生做了“__英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法” 的專題講座,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí),然后相關(guān)教師初步開(kāi)展針對(duì)不同學(xué)年段的學(xué)生的實(shí)驗(yàn),在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的單詞游戲活動(dòng)。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的束縛,在全校實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生中初步形成利用新方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的新局面,開(kāi)辟一條學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的新途徑。
2.參加實(shí)驗(yàn)的教師大膽地在日常教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并通過(guò)聽(tīng)課、講課、評(píng)課、座談等進(jìn)行研討交流。定于每周四為教研活動(dòng)日,組內(nèi)教師集中備課,互通有無(wú)。鼓勵(lì)教師用多媒體上課,地在課件中滲透“愛(ài)迪英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)法”的理念,并及時(shí)積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件,寫出階段總結(jié)和階段性論文,不斷進(jìn)行完善和提高。
3. 分工合作,三線并舉。結(jié)合課題組老師所擔(dān)任的不同班級(jí)的教學(xué)工作,我們就課題研究的具體內(nèi)容按年級(jí)組做了明確的分工,主要開(kāi)展兩方面的工作:針對(duì)不同學(xué)段的單詞學(xué)習(xí)方法和詞匯活動(dòng)形式進(jìn)行研究。具體分工為:七年級(jí)組由王香璞老師負(fù)責(zé),八年級(jí)組由顧京穎老師負(fù)責(zé),九年級(jí)組由伏會(huì)先老師負(fù)責(zé),各年級(jí)組成員的調(diào)配和銜接由組長(zhǎng)王香璞老師負(fù)責(zé)。我們按照“三線并進(jìn),齊頭并舉”的原則開(kāi)展相互獨(dú)立又相互交融的工作,以便節(jié)省人力,提高效益。
4.請(qǐng)市教研員進(jìn)行指導(dǎo), 以確保課題研究的方向性。我們聘請(qǐng)了市級(jí)英語(yǔ)教研員劉金來(lái)老師進(jìn)行了課題研究方法和策略的指導(dǎo),以便課題研究的順利展開(kāi)。
三.初見(jiàn)成效,前景廣闊。
由于工作得當(dāng),我們的課題進(jìn)展比較順利,課題研究初見(jiàn)成效。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面
1. 實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)課堂教學(xué)面貌煥然一新。在“愛(ài)迪英語(yǔ)”詞匯立體學(xué)習(xí)模式的指導(dǎo)下,實(shí)驗(yàn)班的教師在課堂教學(xué)活動(dòng)大膽改革,勇于實(shí)踐。尤其在單詞學(xué)習(xí)方面一改以往的傳統(tǒng)模式,以新穎奇特的方式進(jìn)行詞匯教學(xué),大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,從而提高了課堂效率。
2. 初步在實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生中樹(shù)立起“愛(ài)迪英語(yǔ)”立體學(xué)習(xí)法的理念,使他們初步擺脫了傳統(tǒng)的、機(jī)械的詞匯學(xué)習(xí)方式的束縛。許多學(xué)生都在一定程度上形成了單詞學(xué)習(xí)的技巧和策略,為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
3. 學(xué)生的英語(yǔ)活動(dòng)異彩紛呈。在以往的校級(jí)英語(yǔ)活動(dòng)中,活動(dòng)只不過(guò)是課堂教學(xué)和檢測(cè)的延深,還是做做題、答答卷,學(xué)生們無(wú)積極性可言,不多的技能比賽也只是少數(shù)優(yōu)等生的才藝展示,根本沒(méi)有一般學(xué)生的舞臺(tái)。“愛(ài)迪英語(yǔ)”詞匯立體游戲活動(dòng)則以靈活多樣的方式,為每一個(gè)同學(xué)提供了平等參與的空間。一個(gè)個(gè)妙趣橫生的活動(dòng)板塊都把學(xué)生們帶到了單詞的樂(lè)園。
4. 單詞游戲活動(dòng)幻燈片初現(xiàn)模式。為了配合英語(yǔ)詞匯活動(dòng),王香璞老師嘗試做了系列幻燈片,用多媒體輔助詞匯活動(dòng)。眾多的背景圖片和動(dòng)畫方式,從不同程度上闡述了板塊活動(dòng)的內(nèi)涵,為詞匯活動(dòng)創(chuàng)造了更好的情境。后來(lái)又指導(dǎo)相關(guān)教師把這種模式用于課堂教學(xué),效果顯著。
5. 理論成果開(kāi)始出現(xiàn)。通過(guò)這段時(shí)期的科研工作,課題組的成員不斷總結(jié),在反思和交流的基礎(chǔ)上形成了一些有價(jià)值的文章或論文。有幾篇論文在市、地級(jí)初中英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
6. 課題組的青年教師積極參加各級(jí)技能大賽并獲得獎(jiǎng)項(xiàng):教師曹容芬參加滄州市初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比榮獲一等獎(jiǎng)。伏月芳和顧京穎老師參加“全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功大賽”分獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)和滄州市一等獎(jiǎng)。
四.任重道遠(yuǎn),不負(fù)眾望。
由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,經(jīng)過(guò)課題組成員的辛勤工作,我們的科研取得了初步的成績(jī),我們依舊任重而道遠(yuǎn)!但我們相信,在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人士的大力支持下,在組長(zhǎng)王香璞老師的身先帶領(lǐng)下,在課題組全體成員的共同努力下,我們一定能不負(fù)眾望,取得的科研成果,課題研究一定能取得圓滿成功!
光陰似箭,一眨眼接本的第一學(xué)期已近尾聲。這學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)光過(guò)的豐富而充實(shí)。這學(xué)期的時(shí)間雖短,但是課程多,學(xué)習(xí)任務(wù)重,特別在前兩個(gè)月,為了準(zhǔn)備考試,壓力有點(diǎn)大,大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,學(xué)習(xí)勁頭較足,最后考...
學(xué)習(xí),是一個(gè)永恒的話題。勤學(xué)如春起之苗,不見(jiàn)其增,日有所長(zhǎng):輟學(xué)如磨刀之石,不見(jiàn)其損,日有所虧。而且就我們食品質(zhì)量與安全專業(yè)的特色來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)如水,水是生命之源。沒(méi)有知識(shí)的滋養(yǎng),心靈易貧瘠,靈魂易空虛。
怎樣才可以為自己創(chuàng)造盡量系統(tǒng)及完善的學(xué)習(xí)環(huán)境呢?有什么好的方法可以提高自學(xué)效果呢?怎樣才可以使自己對(duì)于日語(yǔ)的興趣不會(huì)日漸消減呢?怎樣才可以在繁忙中仍舊可以學(xué)習(xí)日語(yǔ)呢?首先,怎樣才算是系統(tǒng)而完整的日語(yǔ)呢?作為一種語(yǔ)言,日語(yǔ)必然會(huì)發(fā)...
縣指導(dǎo)檢查組宣布: 縣委縣直機(jī)關(guān)工委本周學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)整改落實(shí)階段的工作情況 二、深化整改措施、作出公開(kāi)承諾,對(duì)管理制度予以廢、改、立 對(duì)查擺的問(wèn)題梳理匯總后,明確了3項(xiàng)重點(diǎn)解決的問(wèn)題和三個(gè)具體實(shí)事,明確了完成時(shí)限和責(zé)任人,對(duì)...
建設(shè)小學(xué)新的課程改革要求教師從單純的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的研究者,主動(dòng)的實(shí)踐者和嚴(yán)肅的反思者,即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn),農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出,教師...
現(xiàn)在很多同學(xué)在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題是想學(xué)而不知道怎么去學(xué),怎么去學(xué)的問(wèn)題阻礙著大部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,那么有什么好的學(xué)習(xí)方法可以幫助我們提高學(xué)習(xí)的效率呢?下面就為大家介紹一下。
不知不覺(jué)間我進(jìn)入大學(xué)也有二年的時(shí)間了.回首過(guò)去的歲月,我收獲了許多,也失去了許多,既有取得的進(jìn)步,成功的喜悅,也有失敗后的苦惱,但還是在這得失之 間,成功與失敗之間,我發(fā)覺(jué)自己長(zhǎng)大了、成熟了、進(jìn)步了.從一個(gè)幼稚的,單純的中學(xué)生成長(zhǎng)為...
__年是三江商務(wù)區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)的攻堅(jiān)年,是實(shí)現(xiàn)規(guī)劃宏偉藍(lán)圖真正起步、初現(xiàn)建設(shè)形象的關(guān)鍵之年。三江商務(wù)區(qū)的廣大干部、群眾認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹三個(gè)代表重要思想和黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神,在中國(guó)夢(mèng)、三江夢(mèng)藍(lán)圖的指引下,依照三年打好基礎(chǔ)...
【第10篇 2023年英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法課題研究第二階段工作總結(jié)范文
馬村中學(xué)英語(yǔ)課題組
經(jīng)過(guò)本階段的課題研究工作,我??蒲姓n題——“__英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究”,已能順利過(guò)渡到課題研究的最后階段中去,為我們的研究圓滿結(jié)題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使得我們有更大的信心做好下期的工作。 現(xiàn)將本階段(__年7月-__年10月)的工作做一總結(jié)
一.?dāng)U大規(guī)模,形成理論。
經(jīng)過(guò)這一階段的研究,我們更加豐富了本課題研究領(lǐng)域的理論。同時(shí),突破了本次課題研究的范圍,對(duì)英語(yǔ)構(gòu)詞法的深層領(lǐng)域進(jìn)行了大量的研究,并有了可觀的收獲,積累了大量的實(shí)踐材料,觀點(diǎn)和見(jiàn)解已見(jiàn)成熟,基本上完成了有關(guān)深層研究——“縮合詞”理論的理論框架。有望形成頗有學(xué)術(shù)價(jià)值的理論論著,指導(dǎo)他人做進(jìn)一步的研究。
二.梳理脈絡(luò),系統(tǒng)歸納。
1.在前一個(gè)階段的單詞系統(tǒng)歸類的基礎(chǔ)上,我們就初中六冊(cè)書的詞匯做了梳理,進(jìn)行系統(tǒng)的歸納。在今年暑假期間,全部分板塊進(jìn)行了微機(jī)輸入,以便后期編輯排版,形成較為規(guī)范的工具書。課題組的每位教師還分工,把初中英語(yǔ)課本一至六冊(cè)的單詞,按照課本詞匯表的格式,全部輸錄了一遍。工作量之大之強(qiáng)令人感嘆!
2.相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自己在日常教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)情況,在暑假中抽出一定時(shí)間,篩選上一個(gè)階段中比較優(yōu)秀的課例進(jìn)行再加工整理,力爭(zhēng)更好地體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課題的宗旨。已備后期刻錄光盤,既便于本校英語(yǔ)教師的資源共享,也可為自己常年工作的學(xué)校留一筆寶貴的文化財(cái)富。
3. 在本階段的工作中,由于許多工作都貫穿整個(gè)初中教材,為了避免終期材料的片面性,我們調(diào)整了前兩期“分工合作,三線并舉” 的工作方針,改為“年級(jí)交叉,互為補(bǔ)充”。課題組教師的教師分工合作時(shí),按照任教年級(jí)不同進(jìn)行搭配,必要的時(shí)候進(jìn)行全體協(xié)商。
三.勞而有獲,碩果累累。
辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐厚的回報(bào)??酀暮顾疂渤隽死劾鄞T果
1. 理論成果源源不斷。隨著科研的深入進(jìn)行,課題組的教師日漸成熟。多數(shù)教師利用暑假的機(jī)會(huì),把以往的觀點(diǎn)和見(jiàn)解進(jìn)行了會(huì)聚和整理,從理論的高度加以論述,形成了有一定參考價(jià)值的論文。本階段最有價(jià)值的論文當(dāng)首推王香璞老師的《英語(yǔ)隱性合成詞大揭秘》,該論文從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)觀點(diǎn)出發(fā),透徹地論述了縮合詞的構(gòu)詞原則和構(gòu)詞方式,并提出了縮合詞的學(xué)習(xí)方法。該理論初步揭了開(kāi)英語(yǔ)“縮合詞“的面紗,將對(duì)我國(guó)的英語(yǔ)詞匯研究和學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
2. 單詞游戲活動(dòng)系列幻燈片基本完成。王香璞老師在原有幻燈片模式的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)和完善,使得使得詞匯活動(dòng)幻燈片更加科學(xué)、實(shí)用。她利用暑期的機(jī)會(huì)把日常的幻燈片做了進(jìn)一步整理和歸納,基本達(dá)到了系列要求,有望規(guī)范的光盤刻錄。
3. 九年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生用“愛(ài)迪英語(yǔ)”立體學(xué)習(xí)法指導(dǎo)自己的單詞學(xué)習(xí),大大降低了學(xué)習(xí)強(qiáng)度,提高了學(xué)習(xí)效率,對(duì)英語(yǔ)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)也起到了很好的推動(dòng)作用。在今年的中考中,我校實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)成績(jī)位居我市前列。英語(yǔ)學(xué)科的高效也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)騰出了的時(shí)間,學(xué)生們可以把的精力投入到薄弱的學(xué)科中去,使得學(xué)生的整體成績(jī)明顯提高,我校中考再創(chuàng)佳績(jī)。八、九年級(jí)的學(xué)生中,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的整體水平也也大大超過(guò)了非實(shí)驗(yàn)班,在本學(xué)段的期末考試中,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的的英語(yǔ)成績(jī)特別突出。
四.不驕不躁,奪取勝利。
課題研究馬上就進(jìn)入尾聲了,我們的研究雖然取得了一定的成果,但在浩瀚的學(xué)術(shù)海洋里,我們只是滄海一粟。我們要戒驕戒躁,在后期的工作中依舊堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度,讓課題研究取得圓滿的成功。