生物期中總結(jié)（十六篇）

【第1篇 七年級生物期中考試反思總結(jié)

期中考試已經(jīng)結(jié)束，不同班級不同學生的考試成績差異較大大，為促進學生的成績?nèi)嫣岣?，現(xiàn)認真總結(jié)反思如下：

一、試卷分析：

本次生物期中考試卷100分，考試時間60分鐘。試卷由兩個大題組成，選擇題和非選擇題，其中選擇題是25個50分分，比較多，分值占的比重大；非選擇題5個大題共45分。此外還有5分的卷面分，突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結(jié)合。

二、成績分析：大多數(shù)學生基礎知識掌握的比較扎實，考試成績較好，少數(shù)同學的成績較差。不同班級目標完成情況不同；1班特優(yōu)和學優(yōu)沒完成，2班完成學優(yōu)目標，3班和4班的特優(yōu)和學優(yōu)目標都完成；學生的總體 成績與老師的期望還有一定的距離。

三、存在的問題：

1.學生對所學基礎知識不能及時復習鞏固，記憶不牢。

2.學生的自主學習不能及時完成或完成的不是很認真。

3.學生生活經(jīng)驗常識少，理論聯(lián)系實的能力差。

4.對學生的檢查督促不及時，與學生溝通交流較少。

四、改進措施：

1、在以后的教學中，應重視學生興趣和學習習慣的培養(yǎng)，加強基礎知識的教學，突出能力培養(yǎng)，加大重點知識的落實力度。

2、注重學生學習方法的指導，學會審題做題，學會學習。

3、教學中要關注社會生活和學生生活實際，挖掘、利用多方面的教育資源，培養(yǎng)學生運用知識進行分析、綜合的能力。

4、課前精心備課，課堂上做到精講精練，及時鞏固，注重對學生能力的培養(yǎng)。

5、有效組織課堂教學活動，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用體現(xiàn)新課程要求的教學方式，引領學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使學生的學習成為有效學習，有意義學習。

6、課堂上多用時間開展教學活動，組織學生積極主動回顧基礎知識，根據(jù)學生做題情況有針對性的補教和補學，讓學生通過每節(jié)課的學習，真正得到應該得到的知識和能力，讓每一節(jié)課都能夠達到學習目標。通過教師的積極教，學生的主動學，實現(xiàn)課程知識、能力和情感目標。

在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究生物課程標準、生物教材，研究好學生，創(chuàng)造性地搞好生物課的教學。

【第2篇 生物期中考試總結(jié)高一

生物期中考試總結(jié)高一

生物期中考試總結(jié)高一

1、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次： 細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群 →群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈。

2、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是從細胞開始的，根據(jù)細胞內(nèi)有無以核膜為界限的細胞核，把細胞分為原核細胞和真核細胞

3、細胞學說：

a. 細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產(chǎn)物所構(gòu)成。

b. 細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用。

c. 新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生。

4、生物界與非生物界具有統(tǒng)一性：組成細胞的化學元素在非生物界都可以找到。

生物界與非生物界存在差異性：組成生物體的化學元素在細胞內(nèi)的含量與在非生物界中的含量明顯不同。

5、組成生物體的化學元素有20多種： 大量元素：c、 o、h、n、s、p、ca、mg、k等; 主要元素;c、 o、h、n、s、p; 微量元素：fe、mn、b、zn、cu、mo; 基本元素：c、h、o、n; 細胞含量最多4種元素：c、 o、h、n; 最基本元素：c

6、組成細胞的無機物：無機鹽和水。

7、組成細胞的有機物：蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類、核酸。

8、在活細胞中含量最多的化合物是水;含量最多的有機物是蛋白質(zhì);占細胞鮮重比例最大的化學元素是o、占細胞干重比例最大的化學元素是c。

9、氨 基 酸：蛋白質(zhì)的基本組成單位 ，組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種。

10、脫水縮合：一個氨基酸分子的氨基(—nh2)與另一個氨基酸分子的羧基(—cooh)相連接，同時失去一分子水。

11、肽 鍵：肽鏈中連接兩個氨基酸分子的化學鍵(—nh—co—)。

12、二 肽：由兩個氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個肽鍵。

13、多 肽：由三個或三個以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結(jié)構(gòu)。

14、肽 鏈：多肽通常呈鏈狀結(jié)構(gòu)，叫肽鏈。

15、氨基酸結(jié)構(gòu)的特點：每種氨基酸分子至少含有一個氨基(—nh2)和一個羧基(—cooh)，并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上,r基的不同導致氨基酸的種類不同。

16、蛋白質(zhì)多樣性的原因是：組成蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目、種類、排列順序不同，多肽鏈空間結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化。

17、蛋白質(zhì)的主要功能(生命活動的主要承擔者)： ① 構(gòu)成細胞和生物體的重要物質(zhì)② 催化作用：③ 調(diào)節(jié)作用④ 免疫作用 ⑤ 運輸作用

18、組成核酸的基本單位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖(dna為脫氧核糖、rna為核糖)和一分子含氮堿基組成 ;組成dna的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成rna的核苷酸叫做核糖核苷酸。

19、核 酸：是細胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，對于生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成具有重要作用。

19、糖類：是主要的能源物質(zhì);主要分為單糖、二糖和多糖等

20、脂質(zhì)的分類，分布及功能1脂肪2磷脂 3固醇包括：(膽固醇性激素維生素d)

21、無機鹽絕大多數(shù)以離子形式存在，功能： ①、構(gòu)成某些重要的化合物②、維持生物體的生命活動③、維持酸堿平衡，調(diào)節(jié)滲透壓。

22、細胞膜的功能： ①、將細胞與外界環(huán)境分隔開 ②、控制物質(zhì)進出細胞 ③、進行細胞間的信息交流。

23、植物細胞含有細胞壁，主要成分是纖維素和果膠，對細胞有支持和保護作用;其性質(zhì)是全透性的。

24、線粒體：細胞進行有氧呼吸的主要場所，生命活動所需要的能量。

25、葉綠體：植物進行光合作用的細胞器。

26、核糖體：是細胞內(nèi)將氨基酸合成蛋白質(zhì)的場所。

27、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車間”。

28、高爾基體：在植物細胞中與細胞壁的形成有關。

29、中心體：存在于動物細胞和低等植物細胞，與細胞的有絲分裂有關。

30、液泡：主要存在于成熟植物細胞中，液泡內(nèi)有細胞液。

31、溶酶體：含水解酶，能分解衰老、損傷的細胞器，吞噬并殺死侵入細胞的病毒或病菌。

32、分泌蛋白的合成和運輸： 核糖體(合成肽鏈)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(加工成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì))→ 高爾基體(進一步修飾加工)→囊泡→細胞膜→細胞外

33、生物膜系統(tǒng)的組成：包括細胞器膜、細胞膜和核膜等。

34、細胞核的功能：是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心;

35、細胞核的結(jié)構(gòu)： 1、染色質(zhì)2、核 膜3、核 仁4、核 孔

36、發(fā)生滲透作用的條件：①是具有半透膜②是半透膜兩側(cè)具有濃度差。

37、動物細胞的吸水和失水：

外界溶液濃度<細胞質(zhì)濃度時,細胞吸水膨脹;

外界溶液濃度>細胞質(zhì)濃度時,細胞失水皺縮;

外界溶液濃度=細胞質(zhì)濃度時,水分進出細胞處于動態(tài)平衡。

38、植物細胞的吸水和失水(細胞內(nèi)的液體環(huán)境主要指的是液泡里面的細胞液、原生質(zhì)層：細胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細胞質(zhì))：

外界溶液濃度>細胞液濃度時,細胞質(zhì)壁分離;

外界溶液濃度<細胞液濃度時,細胞質(zhì)壁分離復原;

外界溶液濃度=細胞液濃度時就，水分進出細胞處于動態(tài)平衡。

39、質(zhì)壁分離產(chǎn)生的原因：

內(nèi)因：原生質(zhì)層伸縮性大于細胞壁伸縮性;

外因：外界溶液濃度>細胞液濃度。

40、磷脂雙分子層構(gòu)成了膜的基本支架。

41、蛋白質(zhì)分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，有的橫跨整個磷脂雙分子層。

42、糖蛋白(糖被)位于細胞膜的外表面起保護、潤滑和識別作用。

細胞膜的結(jié)構(gòu)特性是流動性;細胞膜的功能特性是選擇透過性。

43、自由擴散：物質(zhì)通過簡單的擴散作用進出細胞。

44、協(xié)助擴散：進出細胞的物質(zhì)借助載體蛋白的擴散。

45、主動運輸：從低濃度一側(cè)運輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)，需要載體蛋白的協(xié)助，同時還需要消耗細胞內(nèi)化學反應所釋放的能量，這種方式叫做主動運輸。

46、大分子物質(zhì)進出細胞的'方式：胞吞、胞吐均需要能量

47、物質(zhì)進出細胞的方式有主動運輸、被動運輸(自由擴散和協(xié)助擴散)、胞吞和胞吐。

48、細胞膜的成分：主要是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)，還有少量糖類。

生物期中考試總結(jié)高二

第一次接觸高中生物教學，首先我擺正了自己的心態(tài)，一切從零開始，我什么都不懂就該虛心向前輩學習和討教。靳老師和薛老師對于我的幫助是誠懇而毫無保留的，并且很耐心地教導我，讓我非常感激和珍惜。

一、 對高中生的分析，及自己的教師發(fā)展方向

高中生認為自己很成熟了，他們認為社會上的一切都是美好、公平以及所有人都是正直的。所以他們這時候很看重一個老師的個人品質(zhì)，希望老師能夠平和、平等和正直。而我相信“人性本善”，我認為我的學生所作所為都是沒有惡意的，我很喜歡跟他們交流來聽聽他們都喜歡做什么以及以后有什么理想。我的初步理念是首先讓我的學生喜歡生物老師以及喜歡生物這門課，然后再談把這門課學好的事。通過溝通發(fā)現(xiàn)很多孩子喜歡打游戲看動漫，當他們發(fā)現(xiàn)老師對這事也有所了解的時候很快就在心理上接納了老師，然后再去引導學生正確處理愛好和學習之間的關系就更容易讓學生接受了。作為高中老師用武力是解決不了問題的，再綜合自己的特點，于是我給自己的定位是：不端老師的架子，平等對待每一位學生。不僅是每一個學生在我心里是平等的，而且我對待他們就像大人一樣的看待，我做錯事主動向?qū)W生承認并真誠道歉。

二、對三個班學生總體情況的分析

我覺得學生大部分對生物這門與生活貼近的課程還是蠻感興趣的。高一上學期我?guī)Я巳齻€班，分別是高一<3>、<4>、<5>，通過對

三個班的學生接觸我發(fā)現(xiàn)每個班都有自己的特點。

3班學生對于上生物課很熱情，課堂氣氛比較活躍，雖然我第一天第一次上課在3班在不知不覺中多拖堂20分鐘，但是他們毫無反感之意而且很理解地說沒有關系，這讓我更堅定我的學生還是很善良的。雖然他們很感興趣但是平均分還是沒有及格，通過了解我發(fā)現(xiàn)有部分學生打算學文科所以沒有用心，于是我教導他們要端正學習態(tài)度，以他們的聰明課堂上消化知識足以，其次必須過會考這一關。而對于想學理科而考試成績卻不理想的同學，則是告訴他們高中課堂的重要性以及可以自行選擇另外的輔導資料，多做做題目。

4班的學生活潑好動，學習熱情大但是顯得有點浮躁不夠踏實，這時候我用提高對他們的要求來讓他們不能滿足現(xiàn)狀。

5班學生比較沉悶，課堂回應不夠積極，所以我主要采取鼓勵的話語讓他們活躍起來勇敢嘗試。這次5班是我教的三個班當中生物考的最不理想的一個，據(jù)了解5班文科考的都還不錯大部分人選擇學習文科，這樣的話我就更應該提高生物課堂的效率。

三、 教學方法心得

在教學過程中我也在想辦法讓學生學的更扎實又不占用課外時間，剛開始我是希望他們能自覺的購買一本基礎的帶總結(jié)性的資料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)基本上沒有人去做這件事，于是我跟學生說既然他們不愿意干這件事那我自己多做點資料選出好題目在每一章結(jié)束的時候

邊復習提問整章內(nèi)容邊解決我選出的典型題目，用過一次發(fā)現(xiàn)即使我用整節(jié)課只講了9個選擇題，還是有很多人不會，經(jīng)過反思發(fā)現(xiàn)可能是沒

有給他們紙質(zhì)的資料沒有東西復習。正準備以后每章出紙質(zhì)的精選題供學生復習，薛老師和靳老師更有經(jīng)驗的改革出不定項選擇，更能讓學生檢測出真實的水平。

【第3篇 生物期中考試總結(jié)與反思

生物期中考試總結(jié)與反思

生物期中考試總結(jié)與反思1

一、整體分析：

這次期中考試，生物試卷共50分，試卷由四個大題組成，分選擇題填空題、分析回答和實驗探究。突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結(jié)合。對發(fā)展學生智力，提高學生能力有所幫助。我?guī)У娜齻€班，一、二、三班成績并不是很好，我分析了下試卷和學生失分原因。

二、卷面分析：

1.選擇題共20個，共占20分，錯誤較多的有：8小題、10小題、14小題、18小題、22小題，主要是消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的內(nèi)容，理解性較強，學生掌握情況不好。

2.填空題共10分，量大知識點多，基礎知識純記憶的占三分之一，三分之二是理解記憶，其中有關人體生殖系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的內(nèi)容學生錯誤較多，所以填空題失分率相應較高。

3、識圖題中消化系統(tǒng)圖中，學生對于最大的消化腺和淀粉蛋白質(zhì)最終分解成什么沒有掌握牢固，導致失分。出錯多的是呼吸系統(tǒng)示意圖，理解不夠到位，出錯多。

4、實驗探究題，程度好的學生動手能力強理解能力強，幾乎不錯，能力差的學生對實驗題還有一定的陌生，對實驗原理不熟悉，極易混

淆，或者說學生知道原理，但是不會用。只知道淀粉遇碘變藍，不知道清水加饅頭其實還是淀粉。

三、教學反思

通過本次考試，對前一段教和學作簡要的總結(jié)反思：

1,學生基礎知識掌握不夠牢,有的學生升入初中還不會學習,還不適應初中的學習和考試。

2,考試時學生審題不清,例如填空題第二小題,有好多學生沒有看清題就寫

3,學生生活經(jīng)驗常識少,動手操作聯(lián)系實際生活的能力差.

4、生物課一周兩節(jié)課，課時少，任務重，對七年級學生來說理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎上去記憶。 5,在以后的教學中，應重視基礎知識的教學,突出能力培養(yǎng),加大重點知識的落實力度.

6注重學生學習方法的指導,學會審題做題,學會學習.

7,倡導科學教法,激發(fā)學生學習生物的積極性,并從思想上重視生物課.

生物期中考試總結(jié)與反思2

生物試題的考查范圍、難易度、題型較好地體現(xiàn)了新課標理念。試題沒有科學性錯誤，表述嚴謹，沒有錯漏。試題密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科技發(fā)展實際，符合初中教學實際。試題突出了對學生基本生物素養(yǎng)和科學探究能力的考查?？疾榈亩际浅踔猩镒罨镜膬?nèi)容，沒有偏題和難題題量適中，難度不大，但較靈活主要有以下幾個特點：

1.知識分布比較合理，且重點突出。知識覆蓋面較廣，突出了重點。注重基礎知識的考查，突出主干知識。試題以基礎題為主，注重對生物學基本知識、基本能力、基本方法的考查;這些都是初中生物學的重要知識點。

2. 符合學習規(guī)律，體現(xiàn)人文關懷近幾年的中考題符合學生的學習規(guī)律，堅持課改方向，穩(wěn)中有變，體現(xiàn)了科學性，人文性、導向性，同時關注學生成長。

3. 立足實驗，重視探究實驗性是生物學科的重要特征，也是生物學習的基本形式之一。初中階段主要培訓學生的動手能力，動腦意識。

4聯(lián)系實際，關注社會熱點。生物試卷充分體現(xiàn)了新課程的理念，改變了以往單純考記憶的題目，而是與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設新情景，貼近了學生生活。

考試中出現(xiàn)的問題

1.基礎知識鞏固不牢，理解尚不到位。表現(xiàn)為對一些基本概念，

基本理論沒有掌握，記憶模糊錯誤。2.審題抓詞不仔細考生在考試中因非智力因素造成的失分，以審題失誤所占的比例最大。這種失分不是智或能力達不到，而是審題抓詞不細造成的。表現(xiàn)為一些考生對本可得分的試題卻失分。如第11題好多同學因?qū)忣}不清，直接導致失分?？梢哉f審不清題是失分原因之首，常表現(xiàn)在沒有注意題中所給的有意義的信息，輕率地寫出答案。審題是基本功，試題的.信息來源于題干、設問或選項、圖表等，因此，考生既要能有效提取明顯信息，還要善于挖掘隱蔽信息。

3.學科表述不規(guī)范考生解題表述不規(guī)范是評卷老師時常議論的一個主要話題。

這種失分不是“不會做”，而是做不好”。具體表現(xiàn)為：表述不嚴謹;生物專業(yè)術(shù)語不規(guī)范;解題步驟不完整;邏輯推理不嚴密;書寫太潦草、涂抹太多，導致卷面太臟等。

4對今后教學的建議 通過對試卷的分析與反思，對生物教學提出以下建議：1夯實基礎，加強主干知識的理解越是基礎知識，運用的范圍就越廣，考查的可能性也就越大。所以，要走出知識和能力相對立的誤區(qū)復習時要依據(jù)考綱，圍繞教材，將教材中的生物學基本事實、概念、規(guī)律、原理等知識進行歸納整理，對生物學科的主干知識要熟悉。 提升能力，培養(yǎng)學生的知識整合能力 要在抓好基礎的前提下，重視學科內(nèi)知識間的聯(lián)系，并進行歸類和整理。從整體上把握知識，強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系。知識的掌握要由面到點，由點到面。在今后的教學當中,應該 多角度、多形式著重鍛煉學生的能力，為今

后學習生物知識創(chuàng)造條件。

3.注重理解，深刻領會方法，靈活應用 復習時要加強對教材中的所給知識的深層理解，尤其是教材中的圖表，體會生命現(xiàn)象的過程及其應用，不僅要讓學生知其然，還要知其所以然。加強對知識的靈活運用，在運用中謀求創(chuàng)新。知識的靈活運用首先要對理論知識的理解要透徹，并把它們運用于實踐中，使之能為生產(chǎn)和生活服務，在實踐中不斷地創(chuàng)新，只有這樣才達到學習的目標。

4.重視解題技巧和語言表達的規(guī)范訓練 平時練習過程中，應注重審題、捕獲題設信息、對信息進行分析、解題等技巧的訓練，并強化用科學、規(guī)范的語言進行表述。5、加強實驗教學，培養(yǎng)實踐能要加大實驗教學的力度，充分發(fā)揮實驗教學的功能。有條件的地方可將演示實驗改為學生實驗，讓學生在探究的過程中得到創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實踐能力的提高。 6在教學中注意培養(yǎng)學生科學的思維方法。理論聯(lián)系實際，實際聯(lián)系理論，引導學生關注現(xiàn)實，分析現(xiàn)實，將有關知識串聯(lián)起來，綜合分析。總之，我要注意改變教學中依然存在的重知識、輕能力，重識記、輕思維，重結(jié)果、輕過程，重臨摹、輕創(chuàng)新，重主導、輕主體的問題。通過試卷分析，發(fā)揮導向功能，指導教學實踐，這才是我試卷分析的最大收獲。

【第4篇 中學生物期中考試總結(jié)

中學生物期中考試總結(jié)一

上周初一年級進行了期中考試，生物成績不是太理想，當然原因是多方面的。為了更好 地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓， 特對本次的生物試卷進行全面的分析， 以期望在今后的工作中取 得更好地成績！

本次試卷共分5個大題，滿分50分。

一、試卷總體印象

本次初一生物期中考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考 查了學生的思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中。多數(shù)題與生活緊密相連，可以很好的提起 學生學習的興趣，也是本次試卷的亮點之一。

二、得失分情況和原因進行分析

第一大題，單項選擇，共 24題，24 分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況， 本題題型較活注重基礎， 初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式， 不會 自己去學習、分析問題，具體問題如下：1、個別學生對知識的掌握不牢固 2、學生對較活 的題應變能力較差 3、不會將學到的知識應用到實際 4、不會對問題進行分析。第二大題，判斷題，本題全是課本上的基礎知識，此題滿分同學較多。學生對這一類型 題比較喜歡。 第三大題，填空題，共6題，8 分。也是考察基礎知識以及其運用能力，有個別靈活 題，因此學生在次題失分較多，特別是第 2小題的失分同學較多。第四大題， 連線題共5分。考查了非生物因素對生物的影響,學生做到不是很好。第五大題，共2題，5分，是識圖，分析題，考查了學生的識圖能力和分析能力，學生做的不是很理想。

三、采取措施

從學生試卷可看出，初中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思

1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會 的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成 學生最喜歡的課。

3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程， 至少遇到同類問題可以借鑒。

4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提 高課堂教學效率。 相信通過我們的.努力，學生的成績和實踐能力一定回與日俱增！

中學生物期中考試總結(jié)二

緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，這次考試考察了八年級上冊的大部分內(nèi)容，從生物的類群一直到真菌細菌在自然界中的作用，雖然說是期中考試，就內(nèi)容而言，接近于期末考試的范圍。這次考試考題的難易程度比較適中，從基礎題目到綜合運用性題目都有涉及。試題質(zhì)量還是比較高的。

從學生答卷來看，大部分學生選擇題出現(xiàn)的問題較多，很多學生審題不夠仔細：比方說下列關于___問題敘述不正確的是（ ）。很多學生會把一個正確的敘述作為選項。還有一部分學生學生對于基礎知掌握不牢固，識記憶模糊，對于正確選項和干擾項不能正確區(qū)分，導致選擇錯誤。對于非選題，學生錯誤較多的是最后實驗探究題目，學生分析問題的能力，題目給了酵母菌發(fā)酵實驗裝置3個，做了不同的處理方式，大多數(shù)學生知道如何進行對照實驗，但是對于根據(jù)題目要求選擇對照組卻沒有仔細分析，因此把所有的對照組都寫出來了。也就是說根本沒有分析實驗的要求的文字敘述。導致失分。

由這次考試可以看出學生的問題：

（1）學生基礎知識掌握不牢固，對生物課程的學習，老師是扎扎實實的進行的，但是學生對于基礎知識的復習鞏固還是有很大的欠缺，有學生的責任，更有老師的責任，作為老師應該緊抓學生的基礎知識不放松！對于疑難問題，老師需要講解，但是并不是每一個問題都要進行講解，抓不住基礎知識，老師講的再好學生也不會有較高的分數(shù)。少講！精講！！

（2）學生分析問題解決問題能力有待于提高，初二的學生應該具有一定的分析問題解決問題的能力，但是每個班級每個學生的這方面的能力是不相同的，體現(xiàn)了個體差異和班級差異，同樣一個老師，為什么有的班級成績較好，而有些班級確實非常糟糕？

（3） 班主任的支持和幫助是小學科的成績的提高具有非常大的助力！現(xiàn)在感覺，生物等小學科每個班成績往往不是認可教師的事情，很多班級班主任一手抓，班主任合理安排每一個小學科課余學習時間，甚至有一些班主任幫著檢查學生作業(yè)，檢查學生背誦基礎知識，更有甚者有些班主任能幫著老師講課！班主任的作用不得了！

（4）家長的重視程度，這一方面的作用同樣是巨大的，老師所具有的僅僅是課堂45分鐘，課余時間和學生在家時間，如果家長成為小學科學習的助力的話，成績應該是不一樣的！

【第5篇 高二生物期中考試總結(jié)

高二生物期中考試感想總結(jié)

期中考試考完了，還沒等成績出來，我已經(jīng)預料到了這次考試的慘敗，我認為讓這次考試慘敗和這幾點有關：

1、考試前沒有好好復習

2、考試時心理狀態(tài)不佳，非常緊張

3、考試時精神狀態(tài)異常不好，沒精打采，根本沒有心思考試，只想趕快把題做完，結(jié)束考試

4、在考試的時候有部分題目不會做，放在了后面來做，結(jié)果后面沒有了時間，也忘記了還有這些剩余的題目

成績次日就下來了，結(jié)果非常令人驚訝，簡直不可思議，卷子錯誤連篇，叉叉隨處可見，上次期末222名，這次中期考試竟然409名，直線下降187名，接近翻番，如果在后半期還是這樣的狀態(tài)，留在宏志班是沒有希望、完全不可能的，因為在我后面還有許許多多的人想到宏志班來，而我在后退，他們在前進，所以我在后半期一定要努力，做到這幾點：

1、每天所有的課余時間均拿來學習、做作業(yè)、看書，上廁所除外。

2、提高每次作業(yè)質(zhì)量，包括語文、數(shù)學、英語等其它科目，盡自己的力量完成會做的題目。

3、做作業(yè)認真審題，遇到選擇題、填空題不亂寫亂填，堅決做到先審題再思考最后再答題，不盲目的猜。

4、回家在沒有必要的情況下，不使用電腦，在有關學習的情況下才使用電腦

5、上課不和同桌及其周圍的人講話，在上課時不理睬與課堂無關的談論、事件

6、上課盡量精力集中，不發(fā)呆、坐飛機

7、不在上課的時候睡覺，特別是數(shù)學課的時候

8、不在上課時做與本堂課無關的事情，例如在數(shù)學課上做其它科目的作業(yè)之類

9、改變我自暴自棄、破管子破摔的觀念

這9點，我一定要在這在校的四十多天中堅持下去，爭取考到前200名，留到這個集體，時間已經(jīng)不多了，難道在這剩余的四十多天中，我都不能堅持么?

孔子說吾日三省吾身，就是告訴我們要學會反思，找到自己的問題，然后改正，否則期中考試也就失去的它真正的意義。

【第6篇 八年級高中生生物期中考試總結(jié)

八年級高中生生物期中考試總結(jié)

緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，這次考試考察了八年級上冊的大部分內(nèi)容，從生物的類群一直到真菌細菌在自然界中的作用，雖然說是期中考試，就內(nèi)容而言，接近于期末考試的范圍。這次考試考題的難易程度比較適中，從基礎題目到綜合運用性題目都有涉及。試題質(zhì)量還是比較高的。

從學生答卷來看，大部分學生選擇題出現(xiàn)的問題較多，很多學生審題不夠仔細：比方說下列關于___問題敘述不正確的是（ ）。很多學生會把一個正確的敘述作為選項。還有一部分學生學生對于基礎知掌握不牢固，識記憶模糊，對于正確選項和干擾項不能正確區(qū)分，導致選擇錯誤。對于非選題，學生錯誤較多的是最后實驗探究題目，學生分析問題的能力，題目給了酵母菌發(fā)酵實驗裝置3個，做了不同的`處理方式，大多數(shù)學生知道如何進行對照實驗，但是對于根據(jù)題目要求選擇對照組卻沒有仔細分析，因此把所有的對照組都寫出來了。也就是說根本沒有分析實驗的要求的文字敘述。導致失分。

由這次考試可以看出學生的問題：

、 （1）學生基礎知識掌握不牢固，對生物課程的學習，老師是扎扎實實的進行的，但是學生對于基礎知識的復習鞏固還是有很大的欠缺，有學生的責任，更有老師的責任，作為老師應該緊抓學生的基礎知識不放松！對于疑難問題，老師需要講解，但是并不是每一個問題都要進行講解，抓不住基礎知識，老師講的再好學生也不會有較高的分數(shù)。少講！精講！！

（2）學生分析問題解決問題能力有待于提高，初二的學生應該具有一定的分析問題解決問題的能力，但是每個班級每個學生的這方面的能力是不相同的，體現(xiàn)了個體差異和班級差異，同樣一個老師，為什么有的班級成績較好，而有些班級確實非常糟糕？

（3） 班主任的支持和幫助是小學科的成績的提高具有非常大的助力！現(xiàn)在感覺，生物等小學科每個班成績往往不是認可教師的事情，很多班級班主任一手抓，班主任合理安排每一個小學科課余學習時間，甚至有一些班主任幫著檢查學生作業(yè)，檢查學生背誦基礎知識，更有甚者有些班主任能幫著老師講課！班主任的作用不得了！

（4）家長的重視程度，這一方面的作用同樣是巨大的，老師所具有的僅僅是課堂45分鐘，課余時間和學生在家時間，如果家長成為小學科學習的助力的話，成績應該是不一樣的！

【第7篇 高一上學期生物期中考試總結(jié)

高一上學期生物期中考試總結(jié)

淮秦中學高一上學期生物期中考試總結(jié)

一、試卷分析

試卷分為兩部分,第一卷是選擇題70分,其中第8、11、17、18、19、21、24、30、33、34、35題得分率較低。第二卷30分,第37、38、40題得分較低

二、存在的問題分析:

1、基礎知識掌握不全,記憶不牢,遺忘率教高。

2、答題不夠規(guī)范,思路條理不清晰。

3、讀圖能力較差,不會運用所給的圖表分析問題。

4、文字表述能力差,不能很好的應用生物學語言。

5、綜合分析和靈活應用能力不足等問題。

6、會背不會寫,錯別字多。

7、缺乏準確捕捉信息的能力。

8、學生的生產(chǎn)、生活和社會實踐能力太差

10、初、高中知識的銜接不當,背景知識匱乏。

11.一部分選擇題考的面廣,且學生對已學知識重現(xiàn)時,正確分辨能力較低造成

12、有的題目較為靈活,考察實驗設計的`對照

13、審題不過關,缺乏準確捕捉信息的能力,理解不到位

14、生物學術(shù)語應用意識不強

三、下階段措施

1、加強基礎知識的教學,基礎知識(包括基本概念、基本規(guī)律、基本事實)的講解,幫助學生在基礎、常規(guī)問題上不丟分

2、要重記憶、重過程、重分析,努力使學生理解生物學的基本原理。

3、有效的安排每節(jié)課的技能訓練,平時給學生的講義、練習不宜過多、過難、。精心設計練習,及時反饋講評,讓學生做到舉一反三,在理解的基礎上記憶、應用,從而達到對主干知識的真正掌握。

4、加強提高學生讀圖能力在教學中注意培養(yǎng)學生從試題給定的材料中獲取信息、處理信息、加工信息的能力。

5、進一步抓好學生的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生良好的解題習慣。從本次測試看,學生審題不清、語言表達不準確方面失分較多,這些方面需要通過平時教學和學生練習逐步加以糾正和解決。

6、進一步強化教學,加強教師間的交流,互相學習,互相提高,要在認真研究考試目標與考試要求及學情的基礎上合理設計教學方案,提高教學的針對性和有效性。平時新課教學中及時做好雙基和實驗的復習鞏固工作,加強對學生的能力培養(yǎng),注重對錯題的復分析和講評。引導和督促差生,落實對尖子生的培養(yǎng),期中考試后對一部分學生進行生物個別輔導,提高這部分學生的成績。

7、要使學生形成較熟練的生物學思維方法和技巧,必須結(jié)合新課講解例題,指導解題方法,學生更要多做訓練。

8、教師要加強教學反思的教研活動,互相促進,發(fā)揮集體智慧。

【第8篇 生物期中考試總結(jié)

生物期中考試總結(jié)

生物期中考試總結(jié)1

八年級生物期中考試已經(jīng)告一段落了，特對本次的生物試卷進行全面的分析，希望在今后的工作中取得更好地成績!

本次試卷共分兩個大題，滿分一百分。

一、試卷總體印象

本次初一生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。題型、難易程度適中。大部分題目在課堂上有強調(diào)過，有訓練過。因此學生大部分能把大部分分數(shù)拿下，部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環(huán)境中，進行思維的能力，內(nèi)容相對比較豐富，學生完成情況不錯。

二、得失分情況和原因進行分析

第一大題：單項選擇(共25題 50分) 。

考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是50分 最低分是10分。初一的學生大部分能擺脫小學學習知識死記硬背的模式，會自己去學習、分析問題。大體問題如下：1、大部分學生對知識的掌握比較牢固2、學生對較活的題應變能力相對較好3、能將學到的知識應用到實際4、會對問題進行分析。5.能夠很好的應用平時訓練各種方法來解一些比較不確定的題目，比如說排除法，假設法。

失分率較高的題目：1、6、16、24、25

第二大題：填空題(共十一小題，50分)。

本題考察的是基礎知識，內(nèi)容豐富，難易適中。重在考察學生的分析問題解決問題的能力。因此對我們農(nóng)村的普通學生來說有一定難度，但是整體不會很難，在課堂上該強調(diào)的.都有強調(diào)。而且在復習的時候抓的比較到位，因此失分率不是很高。除了個別學生不去認真消化，導致不能靈活應用。

失分率較高的題目：26(把鐵樹誤認為是鐵做的樹，就誤認為是非生物部分)，29(把蝗蟲誤歸納為是森林生態(tài)系統(tǒng)的)，32(人長高是細胞分化和分裂的結(jié)果，很多學生都寫成是細胞分裂很生長的結(jié)果)36(第二小題，第一空格都對，第二和第三空格都填反了，本應該填草和鷹，錯的同學就是填鷹和草)

這次期中考，比第一次周考進步，整個年段平均分達66.5分，及格率很高達97.8%，證明學生能夠很好的對生物產(chǎn)生興趣，并且能夠很好的把生物知識運用到生活中來。

三、采取措施

從學生試卷可看出，初中生物教學還是存在一些問題，需要認真研究與反思

1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。

3.盡可能充分利用實驗室的教具和一些掛圖，能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力。

4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

相信我們更加努力，學生的成績會與日俱增!!

生物期中考試總結(jié)2

緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，不同班級不同學生的考試成績差異很大,部分學生的考試成績較好，部分同學令人失望，為促進學生的成績快速提高，現(xiàn)認真總結(jié)反思如下：

一、整體分析：

這次期中考試，生物試卷共100分，考試時間90分鐘。試卷由兩個大題組成，選擇題和非選擇題，其中選擇題是25個50分，比較多，分值占的比重大;非選擇題是50分，包括7個大題。突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內(nèi)容來看，題量與中考基本一致，難易程度與中考要求相符，體現(xiàn)了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，但試題的難度明顯加大，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結(jié)合。對考查學生基礎知識掌握情況，提高學生能力有所幫助。所帶班級的成績離老師的期望還有一定的距離。

二、存在的問題：

1.學生基礎知識掌握不夠牢,很多問題都是老師反復強調(diào)多遍的，學生還是出錯。

2、學生不能及時完成復習任務，很多同學還存在應付現(xiàn)象。

3、課堂上做不到認真聽課，老師強調(diào)的規(guī)律方法記憶不牢、理解不透，分析問題能力有待提高。

4、科目多任務重，很多學生處理不好學習與復習的關系，對復習的內(nèi)容做不到及時鞏固，對課本理解不到位。

三、本人今后的努力方向：

1、在以后的復習教學中，應重視基礎知識的教學,突出能力培養(yǎng),加大重點知識的落實力度。

2、注重學生學習方法的指導,學會審題做題,學會學習.

3、注意激發(fā)學生學習生物的積極性,并從思想上重視生物課.

4、精心備課，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。

5、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們對生物知識的認識上有更大進步。

6、加強課堂紀律方面的教育，使學生在課堂上嚴格約束自己集中注意力學習，提高課堂效率。要有效組織課堂教學活動，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，引領學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使學生的學習成為有效學習，有意義學習。

7、課上多用時間開展教學活動，組織學生積極主動回顧基礎知識，根據(jù)學生做題情況有針對性的教學補缺和練習，讓學生通過每節(jié)課的復習，真正得到應該得到的知識和能力，讓每一節(jié)課都能夠達到復習目標。通過聚沙成塔，日積月累，使學生的生物學知識得到積累，能力得到提高。通過教師的積極教，學生的主動學，實現(xiàn)課程知識、能力和情感目標。

在今后的教育教學工作中，我將立足實際，努力工作，改正缺點，認真分析和研究生物課程標準、生物教材，研究好學生，創(chuàng)造性地搞好生物課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取。

【第9篇 生物期中考試學生總結(jié)

生物期中考試學生總結(jié)

生物期中考試學生總結(jié)篇一

生物試題的考查范圍、難易度、題型較好地體現(xiàn)了新課標理念。試題沒有科學性錯誤，表述嚴謹，沒有錯漏。試題密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科技發(fā)展實際，符合初中教學實際。試題突出了對學生基本生物素養(yǎng)和科學探究能力的考查。考查的都是初中生物最基本的內(nèi)容，沒有偏題和難題題量適中，難度不大，但較靈活主要有以下幾個特點：

1.知識分布比較合理，且重點突出。知識覆蓋面較廣，突出了重點。注重基礎知識的考查，突出主干知識。試題以基礎題為主，注重對生物學基本知識、基本能力、基本方法的考查;這些都是初中生物學的重要知識點。

2. 符合學習規(guī)律，體現(xiàn)人文關懷近幾年的中考題符合學生的學習規(guī)律，堅持課改方向，穩(wěn)中有變，體現(xiàn)了科學性，人文性、導向性，同時關注學生成長。

3. 立足實驗，重視探究實驗性是生物學科的重要特征，也是生物學習的基本形式之一。初中階段主要培訓學生的動手能力，動腦意識。

4聯(lián)系實際，關注社會熱點。生物試卷充分體現(xiàn)了新課程的理念，改變了以往單純考記憶的題目，而是與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設新情景，貼近了學生生活。

考試中出現(xiàn)的問題

1.基礎知識鞏固不牢，理解尚不到位。表現(xiàn)為對一些基本概念，

基本理論沒有掌握，記憶模糊錯誤。2.審題抓詞不仔細考生在考試中因非智力因素造成的失分，以審題失誤所占的比例最大。這種失分不是智或能力達不到，而是審題抓詞不細造成的。表現(xiàn)為一些考生對本可得分的試題卻失分。如第11題好多同學因?qū)忣}不清，直接導致失分?？梢哉f審不清題是失分原因之首，常表現(xiàn)在沒有注意題中所給的有意義的信息，輕率地寫出答案。審題是基本功，試題的信息來源于題干、設問或選項、圖表等，因此，考生既要能有效提取明顯信息，還要善于挖掘隱蔽信息。

3.學科表述不規(guī)范考生解題表述不規(guī)范是評卷老師時常議論的一個主要話題。

這種失分不是“不會做”，而是做不好”。具體表現(xiàn)為：表述不嚴謹;生物專業(yè)術(shù)語不規(guī)范;解題步驟不完整;邏輯推理不嚴密;書寫太潦草、涂抹太多，導致卷面太臟等。

4對今后教學的建議 通過對試卷的分析與反思，對生物教學提出以下建議：1夯實基礎，加強主干知識的理解越是基礎知識，運用的范圍就越廣，考查的可能性也就越大。所以，要走出知識和能力相對立的誤區(qū)復習時要依據(jù)考綱，圍繞教材，將教材中的生物學基本事實、概念、規(guī)律、原理等知識進行歸納整理，對生物學科的主干知識要熟悉。 提升能力，培養(yǎng)學生的知識整合能力 要在抓好基礎的前提下，重視學科內(nèi)知識間的聯(lián)系，并進行歸類和整理。從整體上把握知識，強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系。知識的掌握要由面到點，由點到面。在今后的教學當中,應該 多角度、多形式著重鍛煉學生的能力，為今

后學習生物知識創(chuàng)造條件。

3.注重理解，深刻領會方法，靈活應用 復習時要加強對教材中的所給知識的深層理解，尤其是教材中的圖表，體會生命現(xiàn)象的過程及其應用，不僅要讓學生知其然，還要知其所以然。加強對知識的靈活運用，在運用中謀求創(chuàng)新。知識的靈活運用首先要對理論知識的理解要透徹，并把它們運用于實踐中，使之能為生產(chǎn)和生活服務，在實踐中不斷地創(chuàng)新，只有這樣才達到學習的目標。

4.重視解題技巧和語言表達的規(guī)范訓練 平時練習過程中，應注重審題、捕獲題設信息、對信息進行分析、解題等技巧的訓練，并強化用科學、規(guī)范的語言進行表述。5、加強實驗教學，培養(yǎng)實踐能要加大實驗教學的力度，充分發(fā)揮實驗教學的功能。有條件的地方可將演示實驗改為學生實驗，讓學生在探究的過程中得到創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實踐能力的提高。 6在教學中注意培養(yǎng)學生科學的思維方法。理論聯(lián)系實際，實際聯(lián)系理論，引導學生關注現(xiàn)實，分析現(xiàn)實，將有關知識串聯(lián)起來，綜合分析。總之，我要注意改變教學中依然存在的重知識、輕能力，重識記、輕思維，重結(jié)果、輕過程，重臨摹、輕創(chuàng)新，重主導、輕主體的問題。通過試卷分析，發(fā)揮導向功能，指導教學實踐，這才是我試卷分析的最大收獲。

生物期中考試學生總結(jié)篇二

半學期一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過去了，緊張的期中考試也落下了帷幕，回顧自己這兩個月的實習工作，有付出的心酸，也有收獲的喜悅?！耙环指乓环质斋@”，這句話是第一次月考后我告訴我的學生的，現(xiàn)在我想用它來鼓勵自己?？粗鴮W生們的成績都有所提高，心里有說不出的高興。有進步的同時，更需要保持冷靜，分析優(yōu)劣，爭取再接再厲。下面針對此次期中考試，我做了以下分析。

總結(jié)和反思自己的'教學上的不足有：

1.平時上課講的較多，而讓學生練習的少。雖然有時候想讓學生多動手，也想把課堂還給學生，但有時由于學生基礎差，為了趕進度，或者本節(jié)課安排內(nèi)容太多等等原因，是我總是采取老式的教學模式，教學課堂效率不太好。

2.平時對學生的要求不太嚴格，學生的行為習慣和學習習慣都有待提高。課堂總是有一些學生睡覺、開小差，課下作業(yè)不能及時完成,而我卻沒有及時處理這些問題。

3.缺少課后反思。由于每周我的課太多，每堂課后很少對本節(jié)課進行總結(jié)和反思，這樣就大大降低了教學效率，導致一些練習題反復講了好多遍，還是有學生做錯。我想這也跟上課我以老師的教為主，而沒有以學生的學為主有很大關系。

這樣認真的總結(jié)一遍，發(fā)現(xiàn)自己是有那么多的地方需要改進，不過亡羊補牢，為時不晚，針對以上的不足，我提出如下改進方法：

1.摒棄以前老的教學模式，打破老師講、學生聽的教學觀念，大膽嘗試讓學生做課堂的主人，多留給學生一些思考、討論、發(fā)言的時間，讓生物課變得更活躍一些。

雖然自己心里還是疑問：“對于基礎較差的學生，這樣能行嗎？”但是我還是想嘗試著做做，可能短時間內(nèi)看不出什么效果，但這樣確實可以活躍學生的思維。

2.課上嚴格要求學生的紀律，對于屢教不改者要通過課下耐心勸解、溝通，來提高他們的認識覺悟和紀律性。認真批改作業(yè)，對于不交作業(yè)的同學，以及不認真寫作業(yè)的同學，要采取一定的措施。

3.每堂課后，都認真思考反思一下本節(jié)課成功的地方在哪，不足之處在哪。多邀請其他老師來聽自己的課，以及多去聽聽別人的課，吸取其他老師的優(yōu)點和經(jīng)驗，也不失為一個提高自己教學水平的捷徑。

孔子曰：學而不思則罔，死而不學則殆?？傊視稽c一點的改正自己教學上的問題，相信通過這樣每次考試后的查漏補缺，自己的教學水平一定會有所提高，學生的學習成績也會更上一層樓。

【第10篇 八年級生物期中考試總結(jié)

八年級生物期中考試總結(jié)范文

緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，這次考試考察了八年級上冊的大部分內(nèi)容，從生物的類群一直到真菌細菌在自然界中的作用，雖然說是期中考試，就內(nèi)容而言，接近于期末考試的范圍。這次考試考題的難易程度比較適中，從基礎題目到綜合運用性題目都有涉及。試題質(zhì)量還是比較高的。

從學生答卷來看，大部分學生選擇題出現(xiàn)的問題較多，很多學生審題不夠仔細：比方說下列關于___問題敘述不正確的是（ ）。很多學生會把一個正確的敘述作為選項。還有一部分學生學生對于基礎知掌握不牢固，識記憶模糊，對于正確選項和干擾項不能正確區(qū)分，導致選擇錯誤。對于非選題，學生錯誤較多的是最后實驗探究題目，學生分析問題的能力，題目給了酵母菌發(fā)酵實驗裝置3個，做了不同的處理方式，大多數(shù)學生知道如何進行對照實驗，但是對于根據(jù)題目要求選擇對照組卻沒有仔細分析，因此把所有的對照組都寫出來了。也就是說根本沒有分析實驗的要求的文字敘述。導致失分。

由這次考試可以看出學生的問題：

（1）學生基礎知識掌握不牢固，對生物課程的學習，老師是扎扎實實的進行的，但是學生對于基礎知識的復習鞏固還是有很大的欠缺，有學生的`責任，更有老師的責任，作為老師應該緊抓學生的基礎知識不放松！對于疑難問題，老師需要講解，但是并不是每一個問題都要進行講解，抓不住基礎知識，老師講的再好學生也不會有較高的分數(shù)。少講！精講！！

（2）學生分析問題解決問題能力有待于提高，初二的學生應該具有一定的分析問題解決問題的能力，但是每個班級每個學生的這方面的能力是不相同的，體現(xiàn)了個體差異和班級差異，同樣一個老師，為什么有的班級成績較好，而有些班級確實非常糟糕？

（3） 班主任的支持和幫助是小學科的成績的提高具有非常大的助力！現(xiàn)在感覺，生物等小學科每個班成績往往不是認可教師的事情，很多班級班主任一手抓，班主任合理安排每一個小學科課余學習時間，甚至有一些班主任幫著檢查學生作業(yè)，檢查學生背誦基礎知識，更有甚者有些班主任能幫著老師講課！班主任的作用不得了！

（4）家長的重視程度，這一方面的作用同樣是巨大的，老師所具有的僅僅是課堂45分鐘，課余時間和學生在家時間，如果家長成為小學科學習的助力的話，成績應該是不一樣的！

【第11篇 2023年七年級生物期中考試總結(jié)范文

上周初一年級進行了期中考試，生物成績不是太理想，當然原因是多方面的。為了更好 地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓， 特對本次的生物試卷進行全面的分析， 以期望在今后的工作中取 得更好地成績！

本次試卷共分5個大題，滿分50分。

一、試卷總體印象

本次初一生物期中考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考 查了學生的思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中。多數(shù)題與生活緊密相連，可以很好的提起 學生學習的興趣，也是本次試卷的亮點之一。

二、得失分情況和原因進行分析

第一大題，單項選擇，共 24題，24 分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況， 本題題型較活注重基礎， 初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式， 不會 自己去學習、分析問題，具體問題1、個別學生對知識的掌握不牢固 2、學生對較活 的題應變能力較差 3、不會將學到的知識應用到實際 4、不會對問題進行分析。第二大題，判斷題，本題全是課本上的基礎知識，此題滿分同學較多。學生對這一類型 題比較喜歡。 第三大題，填空題，共6題，8 分。也是考察基礎知識以及其運用能力，有個別靈活 題，因此學生在次題失分較多，特別是第 2小題的失分同學較多。第四大題， 連線題共5分。考查了非生物因素對生物的影響,學生做到不是很好。第五大題，共2題，5分，是識圖，分析題，考查了學生的識圖能力和分析能力，學生做的不是很理想。

三、采取措施

從學生試卷可看出，初中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思

1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會 的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成 學生最喜歡的課。

3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程， 至少遇到同類問題可以借鑒。

4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提 高課堂教學效率。 相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定回與日俱增！

【第12篇 初一生物期中考試總結(jié)

初一生物期中考試總結(jié)1

上周初一年級進行了期中考試，生物成績不是太理想，當然原因是多方面的，為了更好 地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓， 特對本次的生物試卷進行全面的分析， 以期望在今后的工作中取 得更好地成績！

本次試卷共分5個大題，滿分50分。

一、試卷總體印象

本次初一生物期中考試主要考查學生基礎知識和基本技能，部分題目比較靈活，突出考 查了學生的思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中。多數(shù)題與生活緊密相連，可以很好的提起 學生學習的興趣，也是本次試卷的亮點之一。

二、得失分情況和原因進行分析

第一大題，單項選擇，共 24題，24 分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況， 本題題型較活注重基礎， 初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的'模式， 不會 自己去學習、分析問題，具體問題如下：1、個別學生對知識的掌握不牢固 2、學生對較活 的題應變能力較差 3、不會將學到的知識應用到實際 4、不會對問題進行分析。第二大題，判斷題，本題全是課本上的基礎知識，此題滿分同學較多。學生對這一類型 題比較喜歡，第三大題，填空題，共6題，8 分。也是考察基礎知識以及其運用能力，有個別靈活 題，因此學生在次題失分較多，特別是第 2小題的失分同學較多。第四大題， 連線題共5分?？疾榱朔巧镆蛩貙ι锏挠绊?學生做到不是很好。第五大題，共2題，5分，是識圖，分析題，考查了學生的識圖能力和分析能力，學生做的不是很理想。

三、采取措施

從學生試卷可看出，初中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思

1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會 的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成 學生最喜歡的課。

3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程， 至少遇到同類問題可以借鑒。

4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提 高課堂教學效率。 相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定回與日俱增！

初一生物期中考試總結(jié)2

期中考試已經(jīng)結(jié)束，不同班級不同學生的考試成績差異較大大，為促進學生的成績?nèi)嫣岣?，現(xiàn)認真總結(jié)反思如下：

一、試卷分析：

本次生物期中考試卷100分，考試時間60分鐘，試卷由兩個大題組成，選擇題和非選擇題，其中選擇題是25個50分分，比較多，分值占的比重大；非選擇題5個大題共45分。此外還有5分的卷面分，突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結(jié)合。

二、成績分析：大多數(shù)學生基礎知識掌握的比較扎實，考試成績較好，少數(shù)同學的成績較差。不同班級目標完成情況不同；1班特優(yōu)和學優(yōu)沒完成，2班完成學優(yōu)目標，3班和4班的特優(yōu)和學優(yōu)目標都完成；學生的總體 成績與老師的期望還有一定的距離。

三、存在的問題：

1．學生對所學基礎知識不能及時復習鞏固，記憶不牢。

2．學生的自主學習不能及時完成或完成的不是很認真。

3．學生生活經(jīng)驗常識少,理論聯(lián)系實的能力差.

4．對學生的檢查督促不及時，與學生溝通交流較少。

四、改進措施：

1、在以后的教學中，應重視學生興趣和學習習慣的培養(yǎng)，加強基礎知識的教學,突出能力培養(yǎng),加大重點知識的落實力度.

2、注重學生學習方法的指導,學會審題做題,學會學習。

3、教學中要關注社會生活和學生生活實際，挖掘、利用多方面的教育資源，培養(yǎng)學生運用知識進行分析、綜合的能力。

4、課前精心備課，課堂上做到精講精練，及時鞏固，注重對學生能力的培養(yǎng)。

5、有效組織課堂教學活動，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用體現(xiàn)新課程要求的教學方式，引領學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使學生的學習成為有效學習，有意義學習。

6、課堂上多用時間開展教學活動，組織學生積極主動回顧基礎知識，根據(jù)學生做題情況有針對性的補教和補學，讓學生通過每節(jié)課的學習，真正得到應該得到的知識和能力，讓每一節(jié)課都能夠達到學習目標，通過教師的積極教，學生的主動學，實現(xiàn)課程知識、能力和情感目標。

在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究生物課程標準、生物教材，研究好學生，創(chuàng)造性地搞好生物課的教學。

【第13篇 人教版初一上冊生物期中考點總結(jié)

人教版初一上冊生物期中考點總結(jié)

第一單元生物和生物圈

1、生物生存所需要的基本條件

營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、水和適宜的溫度

2、影響生物的非生物和生物因素

非生物：光、溫度、水和等

生物因素：影響某種生物生活的其他生物。

如：捕食關系、競爭關系、合作關系、寄生關系等

3、生物對環(huán)境的適應和影響————看課本上的例子

4、生態(tài)系統(tǒng)的組成

植物——生產(chǎn)者

生態(tài)系統(tǒng)生物部分動物——消費者

細菌、真菌——分解者

非生物部分：空氣、陽光、水等

5、食物鏈和食物網(wǎng)

食物鏈：生產(chǎn)者和消費者之間的關系，主要是吃與被吃的關系，這樣就形成了食物鏈。

食物網(wǎng)：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，有很多食物鏈，他們之間彼此交錯連接形成了食物網(wǎng)。

6、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。

7、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力，但這種能力具有一定限度的。

8、有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累

因為一些有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)比較穩(wěn)定，不易分解，而且生物體無法排出，這些有毒物質(zhì)隨著食物鏈不斷積累，所以在食物鏈中營養(yǎng)級越高，生物體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)越多。

9、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)

種類有：森林生態(tài)系統(tǒng)——森林；草原生態(tài)系統(tǒng)——草原；海洋生態(tài)系統(tǒng)——海洋；

淡水生態(tài)系統(tǒng)——河流、湖泊、池塘；濕地生態(tài)系統(tǒng)——沼澤；

農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)——農(nóng)田；城市生態(tài)系統(tǒng)——城市。

10、生物圈是一個統(tǒng)一的整體

每一個生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相關聯(lián)。

11、生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)

12、科學探究的意義和過程

提出問題——作出假設——制定計劃——實施計劃——得出結(jié)論——表達與交流

第二單元生物和細胞

1、顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)和作用——看書p36

2、植物細胞的基本結(jié)構(gòu)

包括：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、液泡（內(nèi)含酸、甜、辣和色素）、葉綠體

3、人和動物細胞的基本結(jié)構(gòu)

包括：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核

4、細胞核在生物遺傳中的重要作用。

細胞核指導和控制細胞中物質(zhì)和能量變化。

5、_細胞分裂的基本過程染色體細胞核細胞質(zhì)形成細胞膜形成細胞壁

6、人體的基本組織及功能

包括：上皮組織——保護、分泌；肌肉組織——收縮和舒張；

神經(jīng)組織——調(diào)節(jié)和控制；結(jié)締組織——支持、連接、保護、營養(yǎng)。

7、人體的結(jié)構(gòu)層次

組織：由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)和功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成

器官：不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起形成

系統(tǒng)：能夠共同構(gòu)成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起形成細胞組織器官系統(tǒng)個體

8、植物體的幾種基本組織及作用

包括：保護組織——保護；營養(yǎng)組織——儲藏營養(yǎng)物質(zhì)（含葉綠體可進行光合作用）

輸導組織——輸送營養(yǎng)物質(zhì)；機械組織——支撐和保護

分生組織——不斷分裂產(chǎn)生新細胞

9、綠色開花植物有六大器官

包括：根、莖、葉、花、果實、種子

10、單細胞生物的結(jié)構(gòu)和生活——看書p68圖

【第14篇 七年級生物期中考試總結(jié)

上周初一年級進行了期中考試，生物成績不是太理想，當然原因是多方面的。為了更好 地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓， 特對本次的生物試卷進行全面的分析， 以期望在今后的工作中取 得更好地成績！

本次試卷共分5個大題，滿分50分。

一、試卷總體印象

本次初一生物期中考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考 查了學生的思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中。多數(shù)題與生活緊密相連，可以很好的提起 學生學習的興趣，也是本次試卷的亮點之一。

二、得失分情況和原因進行分析

第一大題，單項選擇，共 24題，24 分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況， 本題題型較活注重基礎， 初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式， 不會 自己去學習、分析問題，具體問題如下：1、個別學生對知識的`掌握不牢固 2、學生對較活 的題應變能力較差 3、不會將學到的知識應用到實際 4、不會對問題進行分析。第二大題，判斷題，本題全是課本上的基礎知識，此題滿分同學較多。學生對這一類型 題比較喜歡。 第三大題，填空題，共6題，8 分。也是考察基礎知識以及其運用能力，有個別靈活 題，因此學生在次題失分較多，特別是第 2小題的失分同學較多。第四大題， 連線題共5分。考查了非生物因素對生物的影響,學生做到不是很好。第五大題，共2題，5分，是識圖，分析題，考查了學生的識圖能力和分析能力，學生做的不是很理想。

三、采取措施

從學生試卷可看出，初中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思

1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會 的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成 學生最喜歡的課。

3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程， 至少遇到同類問題可以借鑒。

4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提 高課堂教學效率。 相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定回與日俱增！

【第15篇 2023年八年級生物期中考試總結(jié)范文

緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，這次考試考察了八年級上冊的大部分內(nèi)容，從生物的類群一直到真菌細菌在自然界中的作用，雖然說是期中考試，就內(nèi)容而言，接近于期末考試的范圍。這次考試考題的難易程度比較適中，從基礎題目到綜合運用性題目都有涉及。試題質(zhì)量還是比較高的。

從學生答卷來看，大部分學生選擇題出現(xiàn)的問題較多，很多學生審題不夠仔細：比方說下列關于___問題敘述不正確的是（ ）。很多學生會把一個正確的敘述作為選項。還有一部分學生學生對于基礎知掌握不牢固，識記憶模糊，對于正確選項和干擾項不能正確區(qū)分，導致選擇錯誤。對于非選題，學生錯誤較多的是最后實驗探究題目，學生分析問題的能力，題目給了酵母菌發(fā)酵實驗裝置3個，做了不同的處理方式，大多數(shù)學生知道如何進行對照實驗，但是對于根據(jù)題目要求選擇對照組卻沒有仔細分析，因此把所有的對照組都寫出來了。也就是說根本沒有分析實驗的要求的文字敘述。導致失分。

由這次考試可以看出學生的問題：

、 （1）學生基礎知識掌握不牢固，對生物課程的學習，老師是扎扎實實的進行的，但是學生對于基礎知識的復習鞏固還是有很大的欠缺，有學生的責任，更有老師的責任，作為老師應該緊抓學生的基礎知識不放松！對于疑難問題，老師需要講解，但是并不是每一個問題都要進行講解，抓不住基礎知識，老師講的再好學生也不會有較高的分數(shù)。少講！精講??！

（2）學生分析問題解決問題能力有待于提高，初二的學生應該具有一定的分析問題解決問題的能力，但是每個班級每個學生的這方面的能力是不相同的，體現(xiàn)了個體差異和班級差異，同樣一個老師，為什么有的班級成績較好，而有些班級確實非常糟糕？

（3） 班主任的支持和幫助是小學科的成績的提高具有非常大的助力！現(xiàn)在感覺，生物等小學科每個班成績往往不是認可教師的事情，很多班級班主任一手抓，班主任合理安排每一個小學科課余學習時間，甚至有一些班主任幫著檢查學生作業(yè)，檢查學生背誦基礎知識，更有甚者有些班主任能幫著老師講課！班主任的作用不得了！

（4）家長的重視程度，這一方面的作用同樣是巨大的，老師所具有的僅僅是課堂45分鐘，課余時間和學生在家時間，如果家長成為小學科學習的助力的話，成績應該是不一樣的！

【第16篇 生物期中考試自我總結(jié)

生物期中考試自我總結(jié)

生物期中考試自我總結(jié)一

一、整體分析：

這次期中考試，生物試卷共50分，試卷由四個大題組成，分選擇題填空題、分析回答和實驗探究。突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結(jié)合。對發(fā)展學生智力，提高學生能力有所幫助。我?guī)У娜齻€班，一、二、三班成績并不是很好，我分析了下試卷和學生失分原因。

二、卷面分析：

1.選擇題共20個，共占20分，錯誤較多的有：8小題、10小題、14小題、18小題、22小題，主要是消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的內(nèi)容，理解性較強，學生掌握情況不好。

2.填空題共10分，量大知識點多，基礎知識純記憶的占三分之一，三分之二是理解記憶，其中有關人體生殖系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的內(nèi)容學生錯誤較多，所以填空題失分率相應較高。

3、識圖題中消化系統(tǒng)圖中，學生對于最大的消化腺和淀粉蛋白質(zhì)最終分解成什么沒有掌握牢固，導致失分。出錯多的是呼吸系統(tǒng)示意圖，理解不夠到位，出錯多。

4、實驗探究題，程度好的學生動手能力強理解能力強，幾乎不錯，能力差的學生對實驗題還有一定的陌生，對實驗原理不熟悉，極易混

淆，或者說學生知道原理，但是不會用。只知道淀粉遇碘變藍，不知道清水加饅頭其實還是淀粉。

三、教學反思

通過本次考試，對前一段教和學作簡要的總結(jié)反思：

1,學生基礎知識掌握不夠牢,有的學生升入初中還不會學習,還不適應初中的學習和考試。

2,考試時學生審題不清,例如填空題第二小題,有好多學生沒有看清題就寫

3,學生生活經(jīng)驗常識少,動手操作聯(lián)系實際生活的能力差.

4、生物課一周兩節(jié)課，課時少，任務重，對七年級學生來說理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎上去記憶。 5,在以后的教學中，應重視基礎知識的教學,突出能力培養(yǎng),加大重點知識的落實力度.

6注重學生學習方法的指導,學會審題做題,學會學習.

7,倡導科學教法,激發(fā)學生學習生物的積極性,并從思想上重視生物課.

生物期中考試自我總結(jié)二

生物試題的考查范圍、難易度、題型較好地體現(xiàn)了新課標理念。試題沒有科學性錯誤，表述嚴謹，沒有錯漏。試題密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科技發(fā)展實際，符合初中教學實際。試題突出了對學生基本生物素養(yǎng)和科學探究能力的考查。考查的都是初中生物最基本的內(nèi)容，沒有偏題和難題題量適中，難度不大，但較靈活主要有以下幾個特點：

1.知識分布比較合理，且重點突出。知識覆蓋面較廣，突出了重點。注重基礎知識的考查，突出主干知識。試題以基礎題為主，注重對生物學基本知識、基本能力、基本方法的考查;這些都是初中生物學的重要知識點。

2. 符合學習規(guī)律，體現(xiàn)人文關懷近幾年的中考題符合學生的學習規(guī)律，堅持課改方向，穩(wěn)中有變，體現(xiàn)了科學性，人文性、導向性，同時關注學生成長。

3. 立足實驗，重視探究實驗性是生物學科的重要特征，也是生物學習的基本形式之一。初中階段主要培訓學生的動手能力，動腦意識。

4聯(lián)系實際，關注社會熱點。生物試卷充分體現(xiàn)了新課程的理念，改變了以往單純考記憶的題目，而是與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設新情景，貼近了學生生活。

考試中出現(xiàn)的問題

1.基礎知識鞏固不牢，理解尚不到位。表現(xiàn)為對一些基本概念，

基本理論沒有掌握，記憶模糊錯誤。2.審題抓詞不仔細考生在考試中因非智力因素造成的失分，以審題失誤所占的比例最大。這種失分不是智或能力達不到，而是審題抓詞不細造成的。表現(xiàn)為一些考生對本可得分的試題卻失分。如第11題好多同學因?qū)忣}不清，直接導致失分?？梢哉f審不清題是失分原因之首，常表現(xiàn)在沒有注意題中所給的有意義的信息，輕率地寫出答案。審題是基本功，試題的信息來源于題干、設問或選項、圖表等，因此，考生既要能有效提取明顯信息，還要善于挖掘隱蔽信息。

3.學科表述不規(guī)范考生解題表述不規(guī)范是評卷老師時常議論的一個主要話題。

這種失分不是“不會做”，而是做不好”。具體表現(xiàn)為：表述不嚴謹;生物專業(yè)術(shù)語不規(guī)范;解題步驟不完整;邏輯推理不嚴密;書寫太潦草、涂抹太多，導致卷面太臟等。

4對今后教學的建議 通過對試卷的分析與反思，對生物教學提出以下建議：1夯實基礎，加強主干知識的理解越是基礎知識，運用的范圍就越廣，考查的可能性也就越大。所以，要走出知識和能力相對立的誤區(qū)復習時要依據(jù)考綱，圍繞教材，將教材中的生物學基本事實、概念、規(guī)律、原理等知識進行歸納整理，對生物學科的主干知識要熟悉。 提升能力，培養(yǎng)學生的知識整合能力 要在抓好基礎的前提下，重視學科內(nèi)知識間的聯(lián)系，并進行歸類和整理。從整體上把握知識，強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系。知識的掌握要由面到點，由點到面。在今后的教學當中,應該 多角度、多形式著重鍛煉學生的`能力，為今

后學習生物知識創(chuàng)造條件。

3.注重理解，深刻領會方法，靈活應用 復習時要加強對教材中的所給知識的深層理解，尤其是教材中的圖表，體會生命現(xiàn)象的過程及其應用，不僅要讓學生知其然，還要知其所以然。加強對知識的靈活運用，在運用中謀求創(chuàng)新。知識的靈活運用首先要對理論知識的理解要透徹，并把它們運用于實踐中，使之能為生產(chǎn)和生活服務，在實踐中不斷地創(chuàng)新，只有這樣才達到學習的目標。

4.重視解題技巧和語言表達的規(guī)范訓練 平時練習過程中，應注重審題、捕獲題設信息、對信息進行分析、解題等技巧的訓練，并強化用科學、規(guī)范的語言進行表述。5、加強實驗教學，培養(yǎng)實踐能要加大實驗教學的力度，充分發(fā)揮實驗教學的功能。有條件的地方可將演示實驗改為學生實驗，讓學生在探究的過程中得到創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實踐能力的提高。 6在教學中注意培養(yǎng)學生科學的思維方法。理論聯(lián)系實際，實際聯(lián)系理論，引導學生關注現(xiàn)實，分析現(xiàn)實，將有關知識串聯(lián)起來，綜合分析。總之，我要注意改變教學中依然存在的重知識、輕能力，重識記、輕思維，重結(jié)果、輕過程，重臨摹、輕創(chuàng)新，重主導、輕主體的問題。通過試卷分析，發(fā)揮導向功能，指導教學實踐，這才是我試卷分析的最大收獲。