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第1篇學(xué)校課程改革經(jīng)驗總結(jié) 第2篇課程改革經(jīng)驗總結(jié) 第3篇英語課程改革經(jīng)驗總結(jié) 第4篇*學(xué)校課程改革經(jīng)驗總結(jié) 第5篇民政局婚姻登記體制改革經(jīng)驗總結(jié)-晚會活動 第6篇2023年高中新課程改革經(jīng)驗交流會工作總結(jié) 第7篇新課程改革經(jīng)驗交流會學(xué)習(xí)總結(jié)匯報 第8篇新課程改革經(jīng)驗交流會學(xué)習(xí)總結(jié) 第9篇高中新課程改革經(jīng)驗交流會學(xué)習(xí)總結(jié) 第10篇教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)報告 第11篇市醫(yī)療保險制度改革經(jīng)驗總結(jié) 第12篇*學(xué)校課程改革經(jīng)驗總結(jié)工作總結(jié) 第13篇學(xué)校課程改革經(jīng)驗總結(jié)范文
【第1篇 學(xué)校課程改革經(jīng)驗總結(jié)
立足本校 扎實推進(jìn)課程改革
——課程改革經(jīng)驗總結(jié)
_____完小
課程改革三年來,我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師以高度的責(zé)任感和極大的熱情,積極投身這一教學(xué)改革的洪流中,立足本校,與時俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,在課程改革實踐中勇于探索,付出了辛勤的勞動。
經(jīng)過三年來的課改實驗,我們感到:老師們的教育理念在發(fā)生變化,教育教學(xué)評價在發(fā)生變化,教師'教'的行為在變化,學(xué)生'學(xué)'的方式也在變化。下面談?wù)勎倚T谡n改實驗中的幾件做法:
一、 以校為本,實施多層面、多形式的培訓(xùn)
1、強(qiáng)化通識培訓(xùn),讓教師感知新課程。
__年暑假以來,組織全體教師參加通識培訓(xùn),使教師深入了解把握新課程。
2、分組參與式案例培訓(xùn),解讀《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》。
__年-__年,組織教師參加了各級培訓(xùn),學(xué)校也安排進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)。堅持'先培訓(xùn),后上崗,不培訓(xùn),不上崗'的原則,主要是結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)科基本要求,在深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀,了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對教師的相關(guān)要求,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)方法。
3、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實踐經(jīng)驗。幾年來,學(xué)校在購置了大量有關(guān)新課程的書籍,《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書人人都有,其它有關(guān)新課程的書籍,每個教研組一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學(xué)習(xí)材料,如從《人民教育》、《山東教育》等期刊上選印了許多有關(guān)新課程的材料和優(yōu)秀課例供老師們學(xué)習(xí)。采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景,基本理念。組織所有實驗教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),看光盤、看錄像,觀摩課例。實驗教師在深鉆新教材的基礎(chǔ)上,所有任教一年級學(xué)科的教師上了2至4節(jié)新教材研討課。課后,對每一節(jié)課都進(jìn)行了評課、議課、說課,對新教材進(jìn)行廣泛、深入地研討。老師們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí),在培訓(xùn)中提高,邊培訓(xùn)、邊實踐、邊提高。
4、充分利用教育網(wǎng)絡(luò),擴(kuò)大教育資源。充分利用榮成教育資源網(wǎng)、人教網(wǎng)、園丁網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)等擴(kuò)大教育資料,提高教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,淡化對教材的依賴,激活他們的主動性、創(chuàng)造性。
5、合理調(diào)整教研機(jī)制,強(qiáng)化對教研教改工作的領(lǐng)導(dǎo)。為了使教研工作更好的為課程改革服務(wù),幾年來,我們根據(jù)本鎮(zhèn)實際,強(qiáng)化了對教研工作的領(lǐng)導(dǎo)。
(1)學(xué)區(qū)成立了小學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組,將各校校長及教導(dǎo)主任納入領(lǐng)導(dǎo)小組,并作了明確分工,與此同時,要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞教研、寫論文,每學(xué)期不得少于。
(2)在布局得不到及時調(diào)整的前提下,學(xué)區(qū)打破學(xué)校限制,成立鎮(zhèn)級教研組,由學(xué)區(qū)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)教研教改工作。
(3)強(qiáng)化激勵考評機(jī)制,將教研教改工作直接與教師年終百分考核掛鉤。我們規(guī)定,教師每上交論文,交到中心完小,即獎0.2分;推薦參加聯(lián)誼校評比,獎0.4分;參加市評選,獎0.8分;獲獎,再視級別加倍獎分。參加優(yōu)質(zhì)課、課件評選,依此類推。鎮(zhèn)教研組長也按學(xué)校教研組長的雙倍計分。
(4)改變教研形式,今后,我們在學(xué)校教研的基礎(chǔ)上,積極開展學(xué)區(qū)教研,這樣可以使全鎮(zhèn)的同年級同學(xué)科有時間集體教研、集體備課。鎮(zhèn)教研組間周活動一次,為雙周的周四,每次半天。
二、立足學(xué)區(qū)實際,以教研促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
近幾年來,我鎮(zhèn)教師隊伍嚴(yán)重老化,師資力量薄弱。經(jīng)過統(tǒng)計,小學(xué)教師60%的是老教師,剩下的40%的中青年教師也大都是初中教師淘汰下來的。師資力量的薄弱,嚴(yán)重制約著教研教改工作的開展。
針對教師隊伍嚴(yán)重老化,師資力量薄弱這一現(xiàn)狀,幾年來,我們結(jié)合教研教改、新教材培訓(xùn)、課堂達(dá)標(biāo)、教師資質(zhì)認(rèn)定等加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓(xùn),逐漸使他們成長為教育教學(xué)工作的行家里手。
1、扎實抓好新教材教學(xué)研討活動。支持教師參加新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn),要求參加人員回來要上交學(xué)習(xí)筆記,在鎮(zhèn)教研組交流學(xué)習(xí)心得,將學(xué)習(xí)資料打印,向其他教師發(fā)放。與此同時,要上一節(jié)示范課,并指導(dǎo)其他教師上好教改課。
三年級教師全員參加市級培訓(xùn),要求實驗?zāi)昙壗處煱盐照n標(biāo),熟悉教材,用活教材,在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念,突出新教法,通過理論學(xué)習(xí),課堂實踐,交流研討,優(yōu)化組合,不斷提高駕馭新教材的能力。積極參與聯(lián)誼片的教研活動,積極參加各類培訓(xùn)及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評選。
2、規(guī)范教學(xué)過程,抓好教學(xué)管理。幾年來,我們規(guī)范課堂教學(xué)過程,要求教師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。積極按教研室要求開展備課改革,使教師能正確認(rèn)識與處理好備課與寫教案的關(guān)系,處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系,變一元目標(biāo)為多元目標(biāo),變整本教案為活頁教案,切實備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,寫好教學(xué)反思。學(xué)區(qū)將加大管理力度,加大檢查性聽課的力度,加大對課堂教學(xué)過程的監(jiān)控,教案與作業(yè)檢查由學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織人員按計劃進(jìn)行。
3、抓好課改工作,提高提高教師業(yè)務(wù)能力。首先,我們要求人人要上教研課,參加教改的教師要上展示匯報課,教研組長、骨干教師要上示范課。在此基礎(chǔ)上,學(xué)區(qū)與各學(xué)校合力抓好校級課堂教學(xué)評優(yōu)課活動、選拔與推薦優(yōu)秀教師參加聯(lián)誼校、培訓(xùn)中心組織的各類比賽,進(jìn)一步培養(yǎng)我鎮(zhèn)的骨干教師。其次,充分利用每周的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,組織教師觀看教學(xué)錄像,組織各校骨干教師上示范課,聘請有關(guān)專家來校上課指導(dǎo),把提高教師上課和評課水平落到實處,帶動一大批教師迅速成長。最后,要求教師及時積累材料,總結(jié)得失,寫出具有較高質(zhì)量的教學(xué)一得或教學(xué)論文,每學(xué)期不得少于。
三、實現(xiàn)教師角色、教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
教師已成為學(xué)生最真誠的合作者,最謙虛的傾聽者,最具慧眼的'伯樂'。教師的角色開始由'居高臨下的權(quán)威者'向'平等中的首席'悄然轉(zhuǎn)變;開始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變;開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在,教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由畫地為牢向資源共享過渡;由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢,教師們不再拒絕一個問題的多種解法,也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想,多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。
課堂上,老師與學(xué)生一起摘果實,猜字謎,教與學(xué)的活動在師生的互動合作中變得生動有趣,激活了學(xué)生的思維,凝聚了集體的智慧,提高了學(xué)習(xí)的效率。老師們還常常和學(xué)生一起排演課本劇,共同動手布置識字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí),是
一種啟發(fā),一種幫助,也是一種人文關(guān)懷,它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上,老師用微笑安撫學(xué)生回答問題時的緊張情緒,用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點滴進(jìn)步。
新課改實施以來給學(xué)生帶來的最大變化是,開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由'被動'轉(zhuǎn)向'主動',接受式學(xué)習(xí)不再獨唱主旋律,探究式學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)的介入,與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。
課堂上老師可以提問學(xué)生,學(xué)生當(dāng)然也可以考一考自己的老師,老師蹲下來和孩子說話,師生共同研究探索,共同讀書學(xué)習(xí)。
總之,課程改革需要我們教育工作者在今后的實踐中不斷探索,唯如此,才能使我們跟上時代潮流。今后,我們將繼續(xù)立足本校,為新課程改革做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【第2篇 課程改革經(jīng)驗總結(jié)
課程改革經(jīng)驗總結(jié)范文
課程改革三年來,我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師以高度的責(zé)任感和極大的熱情,積極投身這一教學(xué)改革的洪流中,立足本校,與時俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,在課程改革實踐中勇于探索,付出了辛勤的勞動。
經(jīng)過三年來的課改實驗,我們感到:老師們的教育理念在發(fā)生變化,教育教學(xué)評價在發(fā)生變化,教師'教'的行為在變化,學(xué)生'學(xué)'的方式也在變化。下面談?wù)勎倚T谡n改實驗中的幾件做法:
一、 以校為本,實施多層面、多形式的培訓(xùn)
1、強(qiáng)化通識培訓(xùn),讓教師感知新課程。
20__年暑假以來,組織全體教師參加通識培訓(xùn),使教師深入了解把握新課程。
2、分組參與式案例培訓(xùn),解讀《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》。
20__年-20__年,組織教師參加了各級培訓(xùn),學(xué)校也安排進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)。堅持'先培訓(xùn),后上崗,不培訓(xùn),不上崗'的原則,主要是結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)科基本要求,在深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀,了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對教師的相關(guān)要求,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的'教學(xué)方法。
3、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實踐經(jīng)驗。幾年來,學(xué)校在購置了大量有關(guān)新課程的書籍,《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書人人都有,其它有關(guān)新課程的書籍,每個教研組一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學(xué)習(xí)材料,如從《人民教育》、《山東教育》等期刊上選印了許多有關(guān)新課程的材料和優(yōu)秀課例供老師們學(xué)習(xí)。采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景,基本理念。組織所有實驗教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),看光盤、看錄像,觀摩課例。實驗教師在深鉆新教材的基礎(chǔ)上,所有任教一年級學(xué)科的教師上了2至4節(jié)新教材研討課。課后,對每一節(jié)課都進(jìn)行了評課、議課、說課,對新教材進(jìn)行廣泛、深入地研討。老師們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí),在培訓(xùn)中提高,邊培訓(xùn)、邊實踐、邊提高。
4、充分利用教育網(wǎng)絡(luò),擴(kuò)大教育資源。充分利用榮成教育資源網(wǎng)、人教網(wǎng)、園丁網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)等擴(kuò)大教育資料,提高教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,淡化對教材的依賴,激活他們的主動性、創(chuàng)造性。
5、合理調(diào)整教研機(jī)制,強(qiáng)化對教研教改工作的領(lǐng)導(dǎo)。為了使教研工作更好的為課程改革服務(wù),幾年來,我們根據(jù)本鎮(zhèn)實際,強(qiáng)化了對教研工作的領(lǐng)導(dǎo)。
(1)學(xué)區(qū)成立了小學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組,將各校校長及教導(dǎo)主任納入領(lǐng)導(dǎo)小組,并作了明確分工,與此同時,要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞教研、寫論文,每學(xué)期不得少于。
(2)在布局得不到及時調(diào)整的前提下,學(xué)區(qū)打破學(xué)校限制,成立鎮(zhèn)級教研組,由學(xué)區(qū)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)教研教改工作。
(3)強(qiáng)化激勵考評機(jī)制,將教研教改工作直接與教師年終百分考核掛鉤。我們規(guī)定,教師每上交論文,交到中心完小,即獎0.2分;推薦參加聯(lián)誼校評比,獎0.4分;參加市評選,獎0.8分;獲獎,再視級別加倍獎分。參加優(yōu)質(zhì)課、課件評選,依此類推。鎮(zhèn)教研組長也按學(xué)校教研組長的雙倍計分。
(4)改變教研形式,今后,我們在學(xué)校教研的基礎(chǔ)上,積極開展學(xué)區(qū)教研,這樣可以使全鎮(zhèn)的同年級同學(xué)科有時間集體教研、集體備課。鎮(zhèn)教研組間周活動一次,為雙周的周四,每次半天。
二、立足學(xué)區(qū)實際,以教研促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
近幾年來,我鎮(zhèn)教師隊伍嚴(yán)重老化,師資力量薄弱。經(jīng)過統(tǒng)計,小學(xué)教師60%的是老教師,剩下的40%的中青年教師也大都是初中教師淘汰下來的。師資力量的薄弱,嚴(yán)重制約著教研教改工作的開展。
針對教師隊伍嚴(yán)重老化,師資力量薄弱這一現(xiàn)狀,幾年來,我們結(jié)合教研教改、新教材培訓(xùn)、課堂達(dá)標(biāo)、教師資質(zhì)認(rèn)定等加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓(xùn),逐漸使他們成長為教育教學(xué)工作的行家里手。
1、扎實抓好新教材教學(xué)研討活動。支持教師參加新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn),要求參加人員回來要上交學(xué)習(xí)筆記,在鎮(zhèn)教研組交流學(xué)習(xí)心得,將學(xué)習(xí)資料打印,向其他教師發(fā)放。與此同時,要上一節(jié)示范課,并指導(dǎo)其他教師上好教改課。
三年級教師全員參加市級培訓(xùn),要求實驗?zāi)昙壗處煱盐照n標(biāo),熟悉教材,用活教材,在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念,突出新教法,通過理論學(xué)習(xí),課堂實踐,交流研討,優(yōu)化組合,不斷提高駕馭新教材的能力。積極參與聯(lián)誼片的教研活動,積極參加各類培訓(xùn)及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評選。
2、規(guī)范教學(xué)過程,抓好教學(xué)管理。幾年來,我們規(guī)范課堂教學(xué)過程,要求教師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。積極按教研室要求開展備課改革,使教師能正確認(rèn)識與處理好備課與寫教案的關(guān)系,處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系,變一元目標(biāo)為多元目標(biāo),變整本教案為活頁教案,切實備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,寫好教學(xué)反思。學(xué)區(qū)將加大管理力度,加大檢查性聽課的力度,加大對課堂教學(xué)過程的監(jiān)控,教案與作業(yè)檢查由學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織人員按計劃進(jìn)行。
3、抓好課改工作,提高提高教師業(yè)務(wù)能力。首先,我們要求人人要上教研課,參加教改的教師要上展示匯報課,教研組長、骨干教師要上示范課。在此基礎(chǔ)上,學(xué)區(qū)與各學(xué)校合力抓好校級課堂教學(xué)評優(yōu)課活動、選拔與推薦優(yōu)秀教師參加聯(lián)誼校、培訓(xùn)中心組織的各類比賽,進(jìn)一步培養(yǎng)我鎮(zhèn)的骨干教師。其次,充分利用每周的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,組織教師觀看教學(xué)錄像,組織各校骨干教師上示范課,聘請有關(guān)專家來校上課指導(dǎo),把提高教師上課和評課水平落到實處,帶動一大批教師迅速成長。最后,要求教師及時積累材料,總結(jié)得失,寫出具有較高質(zhì)量的教學(xué)一得或教學(xué)論文,每學(xué)期不得少于。
三、實現(xiàn)教師角色、教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
教師已成為學(xué)生最真誠的合作者,最謙虛的傾聽者,最具慧眼的'伯樂'。教師的角色開始由'居高臨下的權(quán)威者'向'平等中的首席'悄然轉(zhuǎn)變;開始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變;開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在,教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由畫地為牢向資源共享過渡;由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢,教師們不再拒絕一個問題的多種解法,也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想,多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。
課堂上,老師與學(xué)生一起摘果實,猜字謎,教與學(xué)的活動在師生的互動合作中變得生動有趣,激活了學(xué)生的思維,凝聚了集體的智慧,提高了學(xué)習(xí)的效率。老師們還常常和學(xué)生一起排演課本劇,共同動手布置識字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí),是一種啟發(fā),一種幫助,也是一種人文關(guān)懷,它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上,老師用微笑安撫學(xué)生回答問題時的緊張情緒,用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點滴進(jìn)步。
新課改實施以來給學(xué)生帶來的最大變化是,開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由'被動'轉(zhuǎn)向'主動',接受式學(xué)習(xí)不再獨唱主旋律,探究式學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)的介入,與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。
課堂上老師可以提問學(xué)生,學(xué)生當(dāng)然也可以考一考自己的老師,老師蹲下來和孩子說話,師生共同研究探索,共同讀書學(xué)習(xí)。
總之,課程改革需要我們教育工作者在今后的實踐中不斷探索,唯如此,才能使我們跟上時代潮流。今后,我們將繼續(xù)立足本校,為新課程改革做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【第3篇 英語課程改革經(jīng)驗總結(jié)
英語課程改革經(jīng)驗總結(jié)范文
作為一名新時代的英語教師,我對英語課程改革有切身的體會和經(jīng)歷。我對新課程改革有一個宏觀的認(rèn)識。課程改革以來,我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師以高度的責(zé)任感和極大的熱情,積極投身這一教學(xué)改革的洪流中,立足本校,與時俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,在課程改革實踐中勇于探索,付出了辛勤的勞動。
百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。教師是此次新課程改革成敗的關(guān)鍵。面對新課改,廣大的教育工作者特別是一線教師需要不斷地充實自己,提高自己,改變自己,只有這樣,才能逐步適應(yīng)不斷變革的教育形勢,使自己成為一個具有新理念、新思想、新方法的“新教師”。這場改革給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,可以說,課程改革將使我國的教師隊伍發(fā)生翻天覆地的變化。每一位教師都將在這場變革中作出貢獻(xiàn),發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題是每名教師的責(zé)任和義務(wù)。但是,新課程的實施、教材選擇的多樣化以及教材本身出現(xiàn)的問題,也給廣大教師帶來了許多困惑。對廣大教師來說,如何盡快適應(yīng)新理念下的教學(xué)工作,盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的'“教書先生”的角色,顯得至關(guān)重要。現(xiàn)代教師不再是傳統(tǒng)上的知識的傳播工具,應(yīng)該是知識的創(chuàng)造者;不應(yīng)該是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者,應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的合作者。教師應(yīng)具有豐富的學(xué)科專業(yè)知識,教育教學(xué)理論知識,教學(xué)情景知識,信息技術(shù)知識,要做到繼續(xù)學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐上的各種問題,對自身的行為進(jìn)行反思,對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究,對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié),使其形成規(guī)律性的認(rèn)識。它是教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡那疤釛l件,是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)。
教師除了提高自身的文化素質(zhì),還應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊的師生觀念 。當(dāng)前師生人際關(guān)系中普遍存在著教師中心主義,嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的主動性、自覺性、積極性,摧殘了學(xué)生的自信心,學(xué)生根本沒有主動參與,主動探求的機(jī)會,使學(xué)生在一種壓抑、沉悶的氣氛中學(xué)習(xí)。 教師作為引導(dǎo)者,應(yīng)該尊重學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)他們獲取信息和創(chuàng)造出思維的能力。使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì),寬厚的基礎(chǔ)知識,活躍的思維方式,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生存,學(xué)會做人,學(xué)會做事。
扎實抓好新教材教學(xué)研討活動。積極參加新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn),把握課標(biāo),熟悉教材,用活教材,在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念,突出新教法,通過理論學(xué)習(xí),課堂實踐,交流研討,優(yōu)化組合,不斷提高駕馭新教材的能力。積極參與聯(lián)誼片的教研活動,積極參加各類培訓(xùn)及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評選。
規(guī)范教學(xué)過程,抓好教學(xué)管理。正確認(rèn)識與處理好備課與寫教案的關(guān)系,處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系,變一元目標(biāo)為多元目標(biāo),變整本教案為活頁教案,切實備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,寫好教學(xué)反思。抓好課改工作,首先,要上好教研課,教研組長、骨干教師要上示范課。其次,充分利用每周的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,組織教師觀看教學(xué)錄像,組織各校骨干教師上示范課,把提高教師上課和評課水平落到實處。使我們的英語教育教學(xué)水平有所提高。
教師已成為學(xué)生最真誠的合作者,最謙虛的傾聽者,最具慧眼的'伯樂'。教師的角色開始由'居高臨下的權(quán)威者'向'平等中的首席'悄然轉(zhuǎn)變;開始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變;開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在,教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由畫地為牢向資源共享過渡;由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢,教師們不再拒絕一個問題的多種解法,也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想,多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。課堂上,老師與學(xué)生一起猜字謎,教與學(xué)的活動在師生的互動合作中變得生動有趣,激活了學(xué)生的思維,凝聚了集體的智慧,提高了學(xué)習(xí)的效率。老師們還常常和學(xué)生一起排演課本劇,教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí),是一種啟發(fā),一種幫助,也是一種人文關(guān)懷,它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上,老師用微笑安撫學(xué)生回答問題時的緊張情緒,用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點滴進(jìn)步。
新課改實施以來給學(xué)生帶來的最大變化是,開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由'被動'轉(zhuǎn)向'主動',接受式學(xué)習(xí)不再獨唱主旋律,探究式學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)的介入,與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。課堂上老師可以提問學(xué)生,學(xué)生當(dāng)然也可以考一考自己的老師,老師蹲下來和孩子說話,師生共同研究探索,共同讀書學(xué)習(xí)。
總之,課程改革需要我們教育工作者在今后的實踐中不斷探索,唯如此,才能使我們跟上時代潮流。今后,我們將繼續(xù)立足本校,為新課程改革做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【第4篇 _學(xué)校課程改革經(jīng)驗總結(jié)
——課程改革經(jīng)驗總結(jié)
___完小
課程改革三年來,我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師以高度的責(zé)任感和極大的熱情,積極投身這一教學(xué)改革的洪流中,立足本校,與時俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,在課程改革實踐中勇于探索,付出了辛勤的勞動。
經(jīng)過三年來的課改實驗,我們感到:老師們的教育理念在發(fā)生變化,教育教學(xué)評價在發(fā)生變化,教師'教'的行為在變化,學(xué)生'學(xué)'的方式也在變化。下面談?wù)勎倚T谡n改實驗中的幾件做法:
一、以校為本,實施多層面、多形式的培訓(xùn)
1、強(qiáng)化通識培訓(xùn),讓教師感知新課程。
2002年暑假以來,組織全體教師參加通識培訓(xùn),使教師深入了解把握新課程。
2、分組參與式案例培訓(xùn),解讀《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》。
2002年-2023年,組織教師參加了各級培訓(xùn),學(xué)校也安排進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)。堅持'先培訓(xùn),后上崗,不培訓(xùn),不上崗'的原則,主要是結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)科基本要求,在深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀,了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對教師的相關(guān)要求,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)方法。
3、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實踐經(jīng)驗。幾年來,學(xué)校在購置了大量有關(guān)新課程的書籍,《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書人人都有,其它有關(guān)新課程的書籍,每個教研組一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學(xué)習(xí)材料,如從《人民教育》、《山東教育》等期刊上選印了許多有關(guān)新課程的材料和優(yōu)秀課例供老師們學(xué)習(xí)。采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景,基本理念。組織所有實驗教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),看光盤、看錄像,觀摩課例。實驗教師在深鉆新教材的基礎(chǔ)上,所有任教一年級學(xué)科的教師上了2至4節(jié)新教材研討課。課后,對每一節(jié)課都進(jìn)行了評課、議課、說課,對新教材進(jìn)行廣泛、深入地研討。老師們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí),在培訓(xùn)中提高,邊培訓(xùn)、邊實踐、邊提高。
4、充分利用教育網(wǎng)絡(luò),擴(kuò)大教育資源。充分利用榮成教育資源網(wǎng)、人教網(wǎng)、園丁網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)等擴(kuò)大教育資料,提高教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,淡化對教材的依賴,激活他們的主動性、創(chuàng)造性。
5、合理調(diào)整教研機(jī)制,強(qiáng)化對教研教改工作的領(lǐng)導(dǎo)。為了使教研工作更好的為課程改革服務(wù),幾年來,我們根據(jù)本鎮(zhèn)實際,強(qiáng)化了對教研工作的領(lǐng)導(dǎo)。
(1)學(xué)區(qū)成立了小學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組,將各校校長及教導(dǎo)主任納入領(lǐng)導(dǎo)小組,并作了明確分工,與此同時,要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞教研、寫論文,每學(xué)期不得少于。
(2)在布局得不到及時調(diào)整的前提下,學(xué)區(qū)打破學(xué)校限制,成立鎮(zhèn)級教研組,由學(xué)區(qū)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)教研教改工作。
(3)強(qiáng)化激勵考評機(jī)制,將教研教改工作直接與教師年終百分考核掛鉤。我們規(guī)定,教師每上交論文,交到中心完小,即獎0.2分;推薦參加聯(lián)誼校評比,獎0.4分;參加市評選,獎0.8分;獲獎,再視級別加倍獎分。參加優(yōu)質(zhì)課、課件評選,依此類推。鎮(zhèn)教研組長也按學(xué)校教研組長的雙倍計分。
(4)改變教研形式,今后,我們在學(xué)校教研的基礎(chǔ)上,積極開展學(xué)區(qū)教研,這樣可以使全鎮(zhèn)的同年級同學(xué)科有時間集體教研、集體備課。鎮(zhèn)教研組間周活動一次,為雙周的周四,每次半天。
二、立足學(xué)區(qū)實際,以教研促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
近幾年來,我鎮(zhèn)教師隊伍嚴(yán)重老化,師資力量薄弱。經(jīng)過統(tǒng)計,小學(xué)教師60%的是老教師,剩下的40%的中青年教師也大都是初中教師淘汰下來的。師資力量的薄弱,嚴(yán)重制約著教研教改工作的`開展。
針對教師隊伍嚴(yán)重老化,師資力量薄弱這一現(xiàn)狀,幾年來,我們結(jié)合教研教改、新教材培訓(xùn)、課堂達(dá)標(biāo)、教師資質(zhì)認(rèn)定等加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓(xùn),逐漸使他們成長為教育教學(xué)工作的行家里手。
1、扎實抓好新教材教學(xué)研討活動。支持教師參加新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn),要求參加人員回來要上交學(xué)習(xí)筆記,在鎮(zhèn)教研組交流學(xué)習(xí)心得,將學(xué)習(xí)資料打印,向其他教師發(fā)放。與此同時,要上一節(jié)示范課,并指導(dǎo)其他教師上好教改課。
三年級教師全員參加市級培訓(xùn),要求實驗?zāi)昙壗處煱盐照n標(biāo),熟悉教材,用活教材,在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念,突出新教法,通過理論學(xué)習(xí),課堂實踐,交流研討,優(yōu)化組合,不斷提高駕馭新教材的能力。積極參與聯(lián)誼片的教研活動,積極參加各類培訓(xùn)及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評眩
2、規(guī)范教學(xué)過程,抓好教學(xué)管理。幾年來,我們規(guī)范課堂教學(xué)過程,要求教師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。積極按教研室要求開展備課改革,使教師能正確認(rèn)識與處理好備課與寫教案的關(guān)系,處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系,變一元目標(biāo)為多元目標(biāo),變整本教案為活頁教案,切實備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,寫好教學(xué)反思。學(xué)區(qū)將加大管理力度,加大檢查性聽課的力度,加大對課堂教學(xué)過程的監(jiān)控,教案與作業(yè)檢查由學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織人員按計劃進(jìn)行。
3、抓好課改工作,提高提高教師業(yè)務(wù)能力。首先,我們要求人人要上教研課,參加教改的教師要上展示匯報課,教研組長、骨干教師要上示范課。在此基礎(chǔ)上,學(xué)區(qū)與各學(xué)校合力抓好校級課堂教學(xué)評優(yōu)課活動、選拔與推薦優(yōu)秀教師參加聯(lián)誼校、培訓(xùn)中心組織的各類比賽,進(jìn)一步培養(yǎng)我鎮(zhèn)的骨干教師。其次,充分利用每周的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,組織教師觀看教學(xué)錄像,組織各校骨干教師上示范課,聘請有關(guān)專家來校上課指導(dǎo),把提高教師上課和評課水平落到實處,帶動一大批教師迅速成長。最后,要求教師及時積累材料,總結(jié)得失,寫出具有較高質(zhì)量的教學(xué)一得或教學(xué)論文,每學(xué)期不得少于。
三、實現(xiàn)教師角色、教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
教師已成為學(xué)生最真誠的合作者,最謙虛的傾聽者,最具慧眼的'伯樂'。教師的角色開始由'居高臨下的權(quán)威者'向'平等中的首席'悄然轉(zhuǎn)變;開始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變;開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在,教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由畫地為牢向資源共享過渡;由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢,教師們不再拒絕一個問題的多種解法,也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想,多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。
課堂上,老師與學(xué)生一起摘果實,猜字謎,教與學(xué)的活動在師生的互動合作中變得生動有趣,激活了學(xué)生的思維,凝聚了集體的智慧,提高了學(xué)習(xí)的效率。老師們還常常和學(xué)生一起排演課本劇,共同動手布置識字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí),是一種啟發(fā),一種幫助,也是一種人文關(guān)懷,它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上,老師用微笑安撫學(xué)生回答問題時的緊張情緒,用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點滴進(jìn)步。
新課改實施以來給學(xué)生帶來的最大變化是,開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由'被動'轉(zhuǎn)向'主動',接受式學(xué)習(xí)不再獨唱主旋律,探究式學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)的介入,與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。
課堂上老師可以提問學(xué)生,學(xué)生當(dāng)然也可以考一考自己的老師,老師蹲下來和孩子說話,師生共同研究探索,共同讀書學(xué)習(xí)。
總之,課程改革需要我們教育工作者在今后的實踐中不斷探索,唯如此,才能使我們跟上時代潮流。今后,我們將繼續(xù)立足本校,為新課程改革做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【第5篇 民政局婚姻登記體制改革經(jīng)驗總結(jié)-晚會活動
民政局婚姻登記體制改革經(jīng)驗總結(jié)-晚會活動
___民政局婚姻登記處成立于1998年,是全區(qū)唯一的婚姻登記機(jī)關(guān),同時承辦全市涉外、涉港、澳、臺居民及華僑、出國人員的婚姻登記工作。幾年來,婚姻登記處始終堅持“抓管理促服務(wù),以服務(wù)求發(fā)展”的工作思路,不斷加大工作力度,努力提升服務(wù)水平,嚴(yán)格依法登記,維護(hù)了婚姻登記當(dāng)事人的合法權(quán)益,方便了廣大群眾,贏得了社會各界的一致認(rèn)可?;橐龅怯浱庍B續(xù)五年被區(qū)政府授予先進(jìn)單位稱號,是___民政局命名的全市婚姻登記工作窗口單位。
隨著婚姻登記集中辦理和新《婚姻登記條例》的實施,我區(qū)婚姻登記工作實現(xiàn)了歷史性跨越。20__年,登記處共辦理結(jié)婚登記2938對,離婚登記285對,涉外婚姻登記8對,與20__年相比,分別增長了290%、79%和33%。
我們的主要做法是:
一、集中登記分步實施,確保工作平穩(wěn)過渡
20__年4月1日前,我區(qū)婚姻登記處和18個鎮(zhèn)蘇木、10個街道辦事處同時辦理婚姻登記業(yè)務(wù)。由于各方面原因,“權(quán)力登記”、“人情登記”、“越權(quán)登記”等違法登記在一定程度上存在,一些無效證件被相關(guān)部門扣留或返送現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了我區(qū)婚姻登記工作的整體形象。根據(jù)自治區(qū)和市里對婚姻登記集中管理有關(guān)文件的要求,我區(qū)于20__年4月1日下發(fā)了《關(guān)于全區(qū)城區(qū)婚姻登記工作集中辦理的通知》,邁出了全區(qū)婚姻登記集中辦理的第一步,并順利完成了相關(guān)證件、印章和檔案的移交工作。隨著新《婚姻登記條例》的頒布,20__年10月1日,我區(qū)又下發(fā)了《關(guān)于全區(qū)婚姻登記工作集中辦理的通知》,明確___民政局婚姻登記處為全區(qū)唯一的婚姻登記機(jī)關(guān),各蘇木鎮(zhèn)不再辦理婚姻登記業(yè)務(wù)。
婚姻登記工作的集中辦理,為依法登記,規(guī)范管理營造了較好的軟環(huán)境,但操作中也遇到了一些具體問題,如沒有及時辦理身份證的婚姻當(dāng)事人無法辦理婚姻登記的問題。這種情況嚴(yán)重影響了正常的婚姻登記工作,影響了登記處的聲譽(yù),也給婚姻當(dāng)事人帶來了諸多不便。為解決這個矛盾,區(qū)民政局、區(qū)公安局及時聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于為辦理婚姻登記出具戶籍證明的通知》,各公安派出所從20__年10月1日至20__年6月31日期間,為婚姻當(dāng)事人出具粘貼本人照片的戶籍證明代替身份證,作為婚姻登記的歸檔要件,有效解決了因不能及時辦理身份證而耽擱婚姻登記的問題?;橐龅怯浖修k理之初,一部分人對此不理解。為此,我們協(xié)同新聞單位對新《婚姻登記條例》進(jìn)行了廣泛宣傳,并印發(fā)宣傳材料2萬份,送發(fā)到街道鄉(xiāng)鎮(zhèn),爭得廣大群眾的理解和支持。對婚姻登記當(dāng)事人,我們也不厭其煩地給予細(xì)致講解,讓他們感受婚姻制度改革后,辦理婚姻登記的方便快捷,并通過他們向廣大群眾實現(xiàn)再宣傳。此外,我們還舉辦了宣傳新《條例》“百合相伴”中秋晚會。通過我們的努力,新《條例》的`實施得到了婚姻登記當(dāng)事人的廣泛擁護(hù)。
二、擴(kuò)建婚姻登記大廳,改善婚姻登記環(huán)境
婚姻登記的集中辦理,婚姻登記業(yè)務(wù)量的大幅度增長,對婚姻登記場所提出了新的要求,面對僅146平方米的婚姻登記場所,改造工程勢在必行。在局領(lǐng)導(dǎo)的支持下,我們多次懇請局屬服務(wù)大樓協(xié)調(diào)擴(kuò)大辦公場所,使辦公場所由原來的146平方米,擴(kuò)大到現(xiàn)在的280平方米。同時,召開職工大會籌資20萬元,對整個登記大廳進(jìn)行全面的改造和裝修。施工期間,全體職工一方面堅持照常辦理婚姻登記業(yè)務(wù),一方面本著少花錢多辦事的原則,能自己干的就自己干,能求人幫忙的就求人幫忙,大家起早貪晚,不計得失,僅此一項就節(jié)約資金3萬余元。擴(kuò)容和裝修后的登記大廳寬敞明亮,充滿了和順吉慶的氣氛。登記大廳設(shè)有咨詢審核處、結(jié)婚登記處、離婚登記處和涉外婚姻登記室;服務(wù)大廳設(shè)有攝像室、頒證廳、婚姻用品銷售專柜及檔案室、財務(wù)室等。整個大廳環(huán)境整潔優(yōu)美,服務(wù)設(shè)施完備,可接納十幾對當(dāng)事人同時辦理登記事宜。
三、加強(qiáng)登記機(jī)關(guān)自身建設(shè),提高婚姻登記執(zhí)法水平
目前,我區(qū)婚姻登記管理處共有工作人員9名,其中大專以上文化程度4人,高中以上文化程度5人,均參加過婚姻登記工作培訓(xùn),具有較深的文化功底和較高的業(yè)務(wù)水平。新《婚姻登記條例》的頒布與實施,對婚姻登記機(jī)關(guān)和婚姻登記工作者提出了更高的要求,為此,我們重點抓了以下三個方面的工作。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),建設(shè)專業(yè)化婚姻登記隊伍
為保證工作人員能汲取更多的業(yè)務(wù)知識,單位統(tǒng)一訂購了《婚姻登記管理資料匯編》、《婚姻登記條例釋義》、《中國民政》、《中國社會報》、《婚姻與家庭》等書報。同時,我們還堅持每周兩次組織職工進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)體會,借以提高工作能力。新《婚姻登記條例》實施后,我們主動派人參加了民政部舉辦的培訓(xùn)班,并及時把培訓(xùn)內(nèi)容向工作人員進(jìn)行傳達(dá),對相關(guān)的業(yè)務(wù)知識,進(jìn)行了集中培訓(xùn)和測試,增強(qiáng)了工作人員的法制觀念和服務(wù)意識。
2、建設(shè)規(guī)范化婚姻登記管理體制
我們首先制定了婚姻登記工作人員崗位責(zé)任制,用制度來規(guī)范工作人員的言行,要求工作人員堅守崗位,做到嚴(yán)格執(zhí)法、熱情服務(wù)、禮貌待人。其次,建立健全了婚姻登記業(yè)務(wù)各項規(guī)范、辦事指南、工作制度、獎懲制度等,并制定了圖板,實行政務(wù)公開,杜絕了違法登記。第三,建立了行政執(zhí)法、婚姻服務(wù)信息反饋卡制度,對群眾的批評和建議能夠及時了解,暢通了監(jiān)督渠道。
3、加強(qiáng)管理,建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化婚姻登記檔案
對婚姻登記當(dāng)事人填寫的各種表冊以及提供的各種證件材料,我們都做詳實的審核。做到歸檔材料齊備、準(zhǔn)確,檔案做到裝訂規(guī)范,分類合理。檔案保管做到專人專室,統(tǒng)一使用暗藏式軌道檔案柜。對鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道移交檔案清查及時,交接過程中無遺失現(xiàn)象發(fā)生。為“在線登記”和網(wǎng)絡(luò)化管理做出了充分準(zhǔn)備。此外,我們還購置了復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、數(shù)碼像機(jī)、打印機(jī)和四臺微機(jī),使歸檔材實現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化,也為檔案的微機(jī)錄入和信息化管理創(chuàng)造了條件,同時加快了自動化辦公進(jìn)程。
四、推行服務(wù)公開,樹立窗口單位良好形象
以便民利民為原則,開展婚姻登記服務(wù),這不僅方便了婚姻登記當(dāng)事人,提高了工作效率,也取得了良好的社會聲譽(yù)。
1、設(shè)立咨詢審核處,實行無假日辦公
我們把婚姻咨詢當(dāng)作聯(lián)系婚姻當(dāng)事人的紐帶,當(dāng)事人通過詢問,就明了婚姻登記的整個程序,從材料審核到填表、簽字、頒證,一氣呵成,全過程只需10分鐘左右。我們實行了無假日辦公,周六、周日和中午時間不休息,當(dāng)事人隨來隨辦,有時加班到晚上7、8點鐘。
2、增設(shè)頒證儀式,賦予婚姻神圣和莊嚴(yán)
“迎您進(jìn)來是情侶,送您出去是夫妻”,這是我們對新婚姻登記當(dāng)事人的莊嚴(yán)囑托和良好祝愿。新人步入儀式廳領(lǐng)取結(jié)婚證書的一瞬間,責(zé)任意識油然而生,他們既感到了婚姻的神圣和莊嚴(yán),同時也受到了新生活、新風(fēng)尚的教育與熏陶。
3、堅持照章辦事,嚴(yán)格依法登記
在具體工作中,我們堅持依法辦事,對群眾不理解的事情盡量耐心解釋,對不符合法律規(guī)定的無理要求,堅決予以遏制,杜絕了“權(quán)力登記”、“人情登記”,無一例違法登記的事件發(fā)生。集中登記以來,群眾反映較突出的問題是戶口婚姻狀況登記與婚姻現(xiàn)狀不符的情況。這種情況按《條例》要求,應(yīng)不予登記。在情理上,我們也了解婚姻當(dāng)事人只是沒有因婚姻狀況的變動而及時更改戶口底頁。但在法理上,我們必須做耐心的解釋說明,要求當(dāng)事人到戶籍所在地更改婚姻狀況,然后再辦理婚姻登記。
回顧我區(qū)婚姻登記的集中管理的實踐,我們感到,我區(qū)的婚姻登記工作真正體現(xiàn)了婚姻登記事權(quán)和人權(quán)的統(tǒng)一,提高了執(zhí)法水平,保證了登記質(zhì)量,有效地遏制了搭車收費(fèi),減輕了群眾負(fù)擔(dān),方便了婚姻登記當(dāng)事人。我們用全新的環(huán)境,全新的理念,全新的服務(wù)手段在便民、利民的文章中寫下了精彩的一頁。我們有決心在今后的工作中發(fā)揚(yáng)成績,克服不足,以扎實勤奮的工作推進(jìn)全區(qū)婚姻登記工作的全面發(fā)展。
【第6篇 2023年高中新課程改革經(jīng)驗交流會工作總結(jié)
本次學(xué)習(xí)從7月25日至8月7日,其中7月26、27兩天是參加《全國高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗交流暨研討會》,7月28至8月6日是參加《教育部__普通高中課改實驗省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)專家團(tuán)隊答疑工作》。下面我詳細(xì)匯報一下。
在《全國高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗交流暨研討會》上的收獲可以用一下關(guān)鍵詞來總結(jié):“問題意識、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示交流、數(shù)學(xué)閱讀理解、作業(yè)評價、數(shù)學(xué)本質(zhì)?!毙抡n程的主持人劉堅、王尚志、張飴慈、張思明等都做了報告;6個先進(jìn)學(xué)校的代表做了發(fā)言。共有大約150名專家、老師出席活動,還有數(shù)學(xué)通訊、中國教師報、中國教育報等雜志媒體參加。雖然新課改沒有實質(zhì)性與根本性的突破,但是已經(jīng)有很多學(xué)校抓住機(jī)遇、走在前面,而且教育部門對此次新課改決心很大、極為堅決,不積極推進(jìn)新課改就會成為“歷史的罪人”。
在《教育部__普通高中課改實驗省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)》的10天中,主要是以課程專家的身份每天批改作業(yè)、上午學(xué)術(shù)報告、穿插小組座談研討、晚上學(xué)術(shù)沙龍等活動??梢杂靡幌玛P(guān)鍵詞來概括:“把數(shù)學(xué)教的更簡單?!薄鞍褦?shù)學(xué)的本質(zhì)教給學(xué)生?!啊畣栴}’對數(shù)學(xué)課堂太重要了?!啊畧D對于數(shù)學(xué)太重要了?!薄皩W(xué)會通過實例引導(dǎo)學(xué)生探索?!薄啊?dāng)?shù)學(xué)閱讀’的培養(yǎng)?!薄叭S生態(tài)教學(xué)課堂”?!罢n堂教學(xué)觀察?!薄敖虒W(xué)活動經(jīng)驗?!薄皡^(qū)域教研?!薄白鳂I(yè)評價---學(xué)生批作業(yè)?!薄半p向數(shù)學(xué)建?!薄皵?shù)學(xué)閱讀理解”。。。。。。參加此次培訓(xùn)的老師大都是水平很高的特級、高級教師,他們的理念先進(jìn),大多有突出的教學(xué)成果,他們所在的學(xué)校也都有新課改先進(jìn)的經(jīng)驗。相比之下,我的水平就很有限了。
新課改還沒有取得實質(zhì)性和根本性的突破,可是時代的步伐不可阻擋!全國取得成果的學(xué)校已經(jīng)很多,他們已經(jīng)成為領(lǐng)先者,因此我只能在下面聽他們的老師講座。與我同去的青島二中的朱軍老師也得到了很多老師、學(xué)校的關(guān)注,因為他們青島二中在課改方面的地位是:“北有青島二中,南有深圳中學(xué)?!北緛碜约簬Я艘恍┙虒W(xué)上的東西,可是聽完人家的報告后就不敢拿出來了,也沒有機(jī)會拿出來。我在高考方面做了不少工作,可是大家談的都是教育教學(xué),高考根本沒有成為研究對象!我在教學(xué)方面有些東西,聽完別人的報告后覺得很不成熟也沒有敢拿出來。不過,在最后一次研討時,我利用討論高考題好壞的機(jī)會做了一個主題發(fā)言,算是對學(xué)校有一點交代吧。
下面是是一些個人思考。
一,關(guān)于數(shù)學(xué)教育教學(xué)的思考與困惑:
1,為甚麼不是數(shù)學(xué)教學(xué)呢?我們很多時候忽視了教育。新課改對老師提出了更高的要求,數(shù)學(xué)老師不只是教數(shù)學(xué),他也是老師也要育人!為甚麼我們老師抓學(xué)生越來越近、成績越來越高,可是師生感情越來越淡呢?這一點我并沒有好的想法與做法,但是我們要高度重視此事!
2,我們?yōu)樯觞N沒有名師、名師工作室呢?我們擁有“打不垮的數(shù)學(xué)老師”可是卻沒有有特色教學(xué)經(jīng)驗與成果,我們可以在高考中取得不錯的成績卻得不到全國先進(jìn)學(xué)校的認(rèn)可,我們有各種形式的個人教學(xué)與集體備課卻形不成一種統(tǒng)一的先進(jìn)的教學(xué)模式(即數(shù)學(xué)組有語文組沒有的,我們學(xué)校有其他學(xué)校沒有的)。數(shù)學(xué)組的強(qiáng)大離不開水平的老師?高水平的數(shù)學(xué)老師也只會誕生在優(yōu)秀的數(shù)學(xué)組內(nèi)?優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師必須要進(jìn)行大量的學(xué)習(xí),我們在繁忙那個的教學(xué)中如何有效地學(xué)習(xí)呢?
3,這一次學(xué)習(xí)了很多經(jīng)驗??晌蚁胧遣皇强梢哉瞻崮骋环N模式(如:杜郎口?)?如果各學(xué)一點會不會成為“四不像”?如果彷徨等待會不會成為“教育的罪人”?我們的現(xiàn)實情況允許我們邁多大的步子?舉個例子:學(xué)案沒有被證明是一定更有效地教學(xué)載體,也沒有被證明是唯一載體,我們是不是堅決做下去?(青島二中已經(jīng)淡化了)。我們有沒有更好的載體?如果老師們各用個的載體會不會很難控制整體水平的提升?
【第7篇 新課程改革經(jīng)驗交流會學(xué)習(xí)總結(jié)匯報
本次學(xué)習(xí)從7月25日至8月7日,其中7月26、27兩天是參加《全國高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗交流暨研討會》,7月28至8月6日是參加《教育部__普通高中課改實驗省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)者團(tuán)隊答疑工作》。下面我詳細(xì)匯報一下。
在《全國高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗交流暨研討會》上的收獲可以用一下關(guān)鍵詞來總結(jié):“問題認(rèn)識、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示交流、數(shù)學(xué)閱讀理解、作業(yè)評價、數(shù)學(xué)本質(zhì)。”新課程的主持人劉堅、王尚志、張飴慈、張思明等都做了報告;6個先進(jìn)學(xué)校的代表做了發(fā)言。共有大約150名學(xué)者、老師出席活動,還有數(shù)學(xué)通訊、中國教師報、中國教育報等雜志媒體參加。雖然新課改沒有實質(zhì)性與根本性的突破,但是已經(jīng)有很多學(xué)校抓住機(jī)遇、走在前面,而且教育部門對此次新課改決心很大、極為堅決,不主動推進(jìn)新課改就會成為“歷史的罪人”。
下面是是一些個人思慮。
一、關(guān)于數(shù)學(xué)教誨傳授的思慮與狐疑:
1,為甚麼不是數(shù)學(xué)傳授呢?我們很多時候忽略了教誨。新課改對教授發(fā)起了更高的要求,數(shù)學(xué)教授不可是教數(shù)學(xué),他也是教授也要育人!為甚麼我們教授抓門生愈來愈近、成績愈來愈高,可是師生感情愈來愈淡呢?這一點我并異國好的設(shè)法與做法,可是我們要高度珍視此事!
2,我們?yōu)樯觞N異國、工作室呢?我們具有“打不垮的數(shù)學(xué)教授”可是卻異國有特點傳授經(jīng)驗與結(jié)果,我們可以在高登科獲得不錯的成績卻得不到全國進(jìn)步黌舍的承認(rèn),我們有各種式樣的個人傳給與集體備課卻形不可一種聯(lián)合的進(jìn)步的傳授模式(即數(shù)學(xué)組有語文組異國的,我們黌舍有其他黌舍異國的)。數(shù)學(xué)組的富強(qiáng)離不開程度的教授?高程度的數(shù)學(xué)教授也只會降生在優(yōu)秀的數(shù)學(xué)組內(nèi)?優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教授務(wù)必要進(jìn)行大量的進(jìn)修,我們在忙碌那個的傳授中如何有效地進(jìn)修呢?
3,這一次進(jìn)修了很多經(jīng)驗??晌蚁胧遣皇鞘强梢哉瞻崮骋环N模式(如:杜郎口?)?如果各學(xué)一點會不會成為“怪模樣”?如果徘徊等待會不會成為“教誨的犯人”?我們的實際環(huán)境允許我們邁多大的步子?舉個例子:學(xué)案異國被表明是必定更有效地傳授載體,也異國被表明是獨一載體,我們是不是是堅定做下去?(青島二中已經(jīng)淡化了)。我們有異國更好的載體?如果教授們各用個的載領(lǐng)會不會很難把握集體程度的提拔?
4,我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)的本質(zhì)教給門生?我們敢不敢完全根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)講課?(如選修課敢不敢開齊?數(shù)學(xué)建模等能不能展開?等等)
二、關(guān)于講堂傳授的思慮與發(fā)起:
1,“題目”?!邦}目”成為本次進(jìn)修給我最深記憶的詞。如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)的題目情況?(即數(shù)學(xué)背景。表現(xiàn)數(shù)學(xué)代價,抓住門生的心。)如何發(fā)起有效的題目激發(fā)門生自立進(jìn)修?如何發(fā)起有效的題目激發(fā)門生互助進(jìn)修?“題目情況---自立進(jìn)修---互助進(jìn)修---亮相交換”已經(jīng)成為新課改的講堂傳授的“骨架”,他們都必要有效地“題目”??墒俏覀兊慕淌谌缃窀井悋詣又圃煊行А邦}目”的認(rèn)識與本領(lǐng)!我覺得這是如今急需辦理的題目!比如:我本身喜好編題,可是張思明博士一模型連問編十幾問是我極其震動!
2,“教師與題目”。我們異國構(gòu)成有凸起特點及成績的數(shù)學(xué)傳授模式,可是我們不乏優(yōu)秀的教授。如何整合我們的教師資本?如何使得教師個別與數(shù)學(xué)組集體相輔相成的互助進(jìn)步?我個人覺得:我們沒干系便是以學(xué)案為載體,以集體備課為平臺,富裕闡揚(yáng)掃數(shù)教授的伶俐在傳授上重點先進(jìn)行“題目”認(rèn)識上沖破。我覺得我們教授“題目”認(rèn)識的進(jìn)步后,制造“題目”的本領(lǐng)天然就有了!為甚麼我們的門生提不出題目?因為我們教授就提不出題目!我們一節(jié)課平鋪直敘的聽課的數(shù)學(xué)教授都想睡!舉例:江蘇南通的葛教授某節(jié)課的題目情境“周杰倫的專輯。。。。?!保T生怎能睡著呢?城陽的柳美欣教授講堂用“西瓜圖片”引入,講堂怎會無味呢?大略發(fā)起一個題目不消一分鐘,可是制造這個題目毫不但僅是超出一分鐘的時候題目!“異國題目的講堂不是好講堂!”“講堂一入手下手就給門生題目。。。。。。講堂結(jié)束門生有了更過的題目”這是好講堂!
3,“講堂查看”。這一點我是內(nèi)心反對的,因為我傳授就很隨便,我不喜好異國創(chuàng)設(shè)力與本性的講堂??墒牵瑬|北師大與青島二中的教授都覺得其操縱公道的話會對教師專業(yè)本質(zhì)成長救助很大,我的明白便是起碼參加比賽簡單獲獎!至于如何講堂查看?是不是是連門生笑了反復(fù)都要記下來?。。。。。。我并異國成熟的方法。
4,如何找到我們的特點?數(shù)學(xué)組有語文組異國、我們黌舍有其他黌舍異國才華稱之為特點。如果我們獲得結(jié)果就大略獲得國度級課題,起碼對教授們來講建國度級果然課及公告國度及論文的機(jī)遇有了。這點我也異國成熟的設(shè)法。有個“傳授活動經(jīng)驗”好像如今國際上也在方才入手下手摸索階段,不知好不好探討?
【第8篇 新課程改革經(jīng)驗交流會學(xué)習(xí)總結(jié)
北京學(xué)習(xí)總結(jié)
本次學(xué)習(xí)從7月25日至8月7日,其中7月26、27兩天是參加《全國高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗交流暨研討會》,7月28至8月6日是參加《教育部2023普通高中課改實驗省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)專家團(tuán)隊答疑工作》。下面我詳細(xì)匯報一下。
在《全國高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗交流暨研討會》上的收獲可以用一下關(guān)鍵詞來總結(jié):“問題意識、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示交流、數(shù)學(xué)閱讀理解、作業(yè)評價、數(shù)學(xué)本質(zhì)?!毙抡n程的主持人劉堅、王尚志、張飴慈、張思明等都做了報告;6個先進(jìn)學(xué)校的代表做了發(fā)言。共有大約150名專家、老師出席活動,還有數(shù)學(xué)通訊、中國教師報、中國教育報等雜志媒體參加。雖然新課改沒有實質(zhì)性與根本性的突破,但是已經(jīng)有很多學(xué)校抓住機(jī)遇、走在前面,而且教育部門對此次新課改決心很大、極為堅決,不積極推進(jìn)新課改就會成為“歷史的罪人”。
在《教育部2023普通高中課改實驗省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)》的10天中,主要是以課程專家的身份每天批改作業(yè)、上午學(xué)術(shù)報告、穿插小組座談研討、晚上學(xué)術(shù)沙龍等活動??梢杂靡幌玛P(guān)鍵詞來概括:“把數(shù)學(xué)教的更簡單?!薄鞍褦?shù)學(xué)的本質(zhì)教給學(xué)生?!啊畣栴}’對數(shù)學(xué)課堂太重要了?!啊畧D對于數(shù)學(xué)太重要了?!薄皩W(xué)會通過實例引導(dǎo)學(xué)生探索?!薄啊?dāng)?shù)學(xué)閱讀’的培養(yǎng)?!薄叭S生態(tài)教學(xué)課堂”。“課堂教學(xué)觀察?!薄敖虒W(xué)活動經(jīng)驗。”“區(qū)域教研?!薄白鳂I(yè)評價---學(xué)生批作業(yè)?!薄半p向數(shù)學(xué)建模”“數(shù)學(xué)閱讀理解”。。。。。。參加此次培訓(xùn)的老師大都是水平很高的特級、高級教師,他們的理念先進(jìn),大多有突出的教學(xué)成果,他們所在的學(xué)校也都有新課改先進(jìn)的經(jīng)驗。相比之下,我的水平就很有限了。
新課改還沒有取得實質(zhì)性和根本性的突破,可是時代的步伐不可阻擋!全國取得成果的學(xué)校已經(jīng)很多,他們已經(jīng)成為領(lǐng)先者,因此我只能在下面聽他們的老師講座。與我同去的青島二中的朱軍老師也得到了很多老師、學(xué)校的關(guān)注,因為他們青島二中在課改方面的地位是:“北有青島二中,南有深圳中學(xué)?!北緛碜约簬Я艘恍┙虒W(xué)上的東西,可是聽完人家的報告后就不敢拿出來了,也沒有機(jī)會拿出來。我在高考方面做了不少工作,可是大家談的都是教育教學(xué),高考根本沒有成為研究對象!我在教學(xué)方面有些東西,聽完別人的報告后覺得很不成熟也沒有敢拿出來。不過,在最后一次研討時,我利用討論高考題好壞的機(jī)會做了一個主題發(fā)言,算是對學(xué)校有一點交代吧。
下面是是一些個人思考。
一,關(guān)于數(shù)學(xué)教育教學(xué)的思考與困惑:
1,為甚麼不是數(shù)學(xué)教學(xué)呢?我們很多時候忽視了教育。新課改對老師提出了更高的要求,數(shù)學(xué)老師不只是教數(shù)學(xué),他也是老師也要育人!為甚麼我們老師抓學(xué)生越來越近、成績越來越高,可是師生感情越來越淡呢?這一點我并沒有好的想法與做法,但是我們要高度重視此事!
2,我們?yōu)樯觞N沒有名師、名師工作室呢?我們擁有“打不垮的數(shù)學(xué)老師”可是卻沒有有特色教學(xué)經(jīng)驗與成果,我們可以在高考中取得不錯的成績卻得不到全國先進(jìn)學(xué)校的認(rèn)可,我們有各種形式的個人教學(xué)與集體備課卻形不成一種統(tǒng)一的先進(jìn)的教學(xué)模式(即數(shù)學(xué)組有語文組沒有的,我們學(xué)校有其他學(xué)校沒有的)。數(shù)學(xué)組的強(qiáng)大離不開水平的老師?高水平的數(shù)學(xué)老師也只會誕生在優(yōu)秀的數(shù)學(xué)組內(nèi)?優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師必須要進(jìn)行大量的學(xué)習(xí),我們在繁忙那個的教學(xué)中如何有效地學(xué)習(xí)呢?
3,這一次學(xué)習(xí)了很多經(jīng)驗。可我想是不是可以照搬某一種模式(如:杜郎口?)?如果各學(xué)一點會不會成為“四不像”?如果彷徨等待會不會成為“教育的罪人”?我們的現(xiàn)實情況允許我們邁多大的步子?舉個例子:學(xué)案沒有被證明是一定更有效地教學(xué)載體,也沒有被證明是唯一載體,我們是不是堅決做下去?(青島二中已經(jīng)淡化了)。我們有沒有更好的載體?如果老師們各用個的載體會不會很難控制整體水平的提升?
4,我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)的本質(zhì)教給學(xué)生?我們敢不敢完全按照新課程標(biāo)準(zhǔn)授課?(如選修課敢不敢開齊?數(shù)學(xué)建模等能不能開展?等等)
二,關(guān)于課堂教學(xué)的思考與建議:
1,“問題”?!皢栴}”成為本次學(xué)習(xí)給我最深印象的詞。如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)的問題情景?(即數(shù)學(xué)背景。體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值,抓住學(xué)生的心。)如何提出有效的問題引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?如何提出有效的問題引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)?“問題情景---自主學(xué)習(xí)---合作學(xué)習(xí)---展示交流”已經(jīng)成為新課改的課堂教學(xué)的“骨架”,他們都需要有效地“問題”。但是我們的老師目前基本沒有主動制造有效“問題”的意識與能力!我覺得這是目前急需解決的問題!比如:我自己喜歡編題,可是張思明博士一模型連問編十幾問是我極為震撼!
2,“教師與問題”。我們沒有形成有突出特色及成績的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,可是我們不乏優(yōu)秀的老師。如何整合我們的教師資源?如何使得教師個體與數(shù)學(xué)組整體相輔相成的共同提高?我個人覺得:我們不妨就是以學(xué)案為載體,以集體備課為平臺,充分發(fā)揮所有老師的智慧在教學(xué)上重點先進(jìn)行“問題”意識上突破。我覺得我們老師“問題”意識的提高后,制造“問題”的能力自然就有了!為甚麼我們的學(xué)生提不出問題?因為我們老師就提不出問題!我們一節(jié)課平鋪直敘的聽課的數(shù)學(xué)老師都想睡!舉例:江蘇南通的葛老師某節(jié)課的問題情境“周杰倫的專輯。。。。?!?,學(xué)生怎能睡著呢?城陽的柳美欣老師課堂用“西瓜圖片”引入,課堂怎會無味呢?也許提出一個問題不用一分鐘,可是制造這個問題絕不僅僅是超過一分鐘的時間問題!“沒有問題的課堂不是好課堂!”“課堂一開始就給學(xué)生問題。。。。。。課堂結(jié)束學(xué)生有了更過的問題”這是好課堂!
3,“課堂觀察”。這一點我是內(nèi)心反對的,因為我教學(xué)就很隨意,我不喜歡沒有創(chuàng)造力與個性的課堂。但是,東北師大與青島二中的老師都認(rèn)為其操作合理的話會對教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展幫助很大,我的理解就是至少參加比賽容易獲獎!至于如何課堂觀察?是不是連學(xué)生笑了幾次都要記下來?。。。。。。我并沒有成熟的辦法。
4,如何找到我們的特色?數(shù)學(xué)組有語文組沒有、我們學(xué)校有其他學(xué)校沒有才能稱之為特色。如果我們?nèi)〉贸晒涂赡塬@得國家級課題,至少對老師們來講開國家級公開課及發(fā)表國家及論文的機(jī)會有了。這點我也沒有成熟的想法。有個“教學(xué)活動經(jīng)驗”好像目前國際上也在剛剛開始探索階段,不知好不好研究?
由于接觸到了全國先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗與成果太多導(dǎo)致自己還有很多很多沒有來得及消化,因此今后還要不斷的學(xué)習(xí)體會。由于對“問題”印象太深了,所以在總結(jié)里“問題”較多。很感謝莊老師給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,真的很有收獲。
【第9篇 高中新課程改革經(jīng)驗交流會學(xué)習(xí)總結(jié)
本次學(xué)習(xí)從7月25日至8月7日,其中7月26、27兩天是參加《全國高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗交流暨研討會》,7月28至8月6日是參加《教育部XX普通高中課改實驗省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)專家團(tuán)隊答疑工作》。下面我詳細(xì)匯報一下。
在《全國高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗交流暨研討會》上的收獲可以用一下關(guān)鍵詞來總結(jié):“問題意識、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示交流、數(shù)學(xué)閱讀理解、作業(yè)評價、數(shù)學(xué)本質(zhì)。”新課程的主持人劉堅、王尚志、張飴慈、張思明等都做了報告;6個先進(jìn)學(xué)校的代表做了發(fā)言。共有大約150名專家、老師出席活動,還有數(shù)學(xué)通訊、中國教師報、中國教育報等雜志媒體參加。雖然新課改沒有實質(zhì)性與根本性的突破,但是已經(jīng)有很多學(xué)校抓住機(jī)遇、走在前面,而且教育部門對此次新課改決心很大、極為堅決,不積極推進(jìn)新課改就會成為“歷史的罪人”。
在《教育部XX普通高中課改實驗省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)》的10天中,主要是以課程專家的身份每天批改作業(yè)、上午學(xué)術(shù)報告、穿插小組座談研討、晚上學(xué)術(shù)沙龍等活動。可以用一下關(guān)鍵詞來概括:“把數(shù)學(xué)教的更簡單?!薄鞍褦?shù)學(xué)的本質(zhì)教給學(xué)生?!啊畣栴}’對數(shù)學(xué)課堂太重要了?!啊畧D對于數(shù)學(xué)太重要了?!薄皩W(xué)會通過實例引導(dǎo)學(xué)生探索?!薄啊?dāng)?shù)學(xué)閱讀’的培養(yǎng)。”“三維生態(tài)教學(xué)課堂”?!罢n堂教學(xué)觀察?!薄敖虒W(xué)活動經(jīng)驗?!薄皡^(qū)域教研?!薄白鳂I(yè)評價---學(xué)生批作業(yè)?!薄半p向數(shù)學(xué)建模”“數(shù)學(xué)閱讀理解”。。。。。。參加此次培訓(xùn)的老師大都是水平很高的特級、高級教師,他們的理念先進(jìn),大多有突出的教學(xué)成果,他們所在的學(xué)校也都有新課改先進(jìn)的經(jīng)驗。相比之下,我的水平就很有限了。
新課改還沒有取得實質(zhì)性和根本性的突破,可是時代的步伐不可阻擋!全國取得成果的學(xué)校已經(jīng)很多,他們已經(jīng)成為領(lǐng)先者,因此我只能在下面聽他們的老師講座。與我同去的青島二中的朱軍老師也得到了很多老師、學(xué)校的關(guān)注,因為他們青島二中在課改方面的地位是:“北有青島二中,南有深圳中學(xué)。”本來自己帶了一些教學(xué)上的東西,可是聽完人家的報告后就不敢拿出來了,也沒有機(jī)會拿出來。我在高考方面做了不少工作,可是大家談的都是教育教學(xué),高考根本沒有成為研究對象!我在教學(xué)方面有些東西,聽完別人的報告后覺得很不成熟也沒有敢拿出來。不過,在最后一次研討時,我利用討論高考題好壞的機(jī)會做了一個主題發(fā)言,算是對學(xué)校有一點交代吧。
下面是是一些個人思考。
一,關(guān)于數(shù)學(xué)教育教學(xué)的思考與困惑:
1,為甚麼不是數(shù)學(xué)教學(xué)呢?我們很多時候忽視了教育。新課改對老師提出了更高的要求,數(shù)學(xué)老師不只是教數(shù)學(xué),他也是老師也要育人!為甚麼我們老師抓學(xué)生越來越近、成績越來越高,可是師生感情越來越淡呢?這一點我并沒有好的想法與做法,但是我們要高度重視此事!
2,我們?yōu)樯觞N沒有名師、名師工作室呢?我們擁有“打不垮的數(shù)學(xué)老師”可是卻沒有有特色教學(xué)經(jīng)驗與成果,我們可以在高考中取得不錯的成績卻得不到全國先進(jìn)學(xué)校的認(rèn)可,我們有各種形式的個人教學(xué)與集體備課卻形不成一種統(tǒng)一的先進(jìn)的教學(xué)模式(即數(shù)學(xué)組有語文組沒有的,我們學(xué)校有其他學(xué)校沒有的)。數(shù)學(xué)組的強(qiáng)大離不開水平的老師?高水平的數(shù)學(xué)老師也只會誕生在優(yōu)秀的數(shù)學(xué)組內(nèi)?優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師必須要進(jìn)行大量的學(xué)習(xí),我們在繁忙那個的教學(xué)中如何有效地學(xué)習(xí)呢?
3,這一次學(xué)習(xí)了很多經(jīng)驗??晌蚁胧遣皇强梢哉瞻崮骋环N模式(如:杜郎口?)?如果各學(xué)一點會不會成為“四不像”?如果彷徨等待會不會成為“教育的罪人”?我們的現(xiàn)實情況允許我們邁多大的步子?舉個例子:學(xué)案沒有被證明是一定更有效地教學(xué)載體,也沒有被證明是唯一載體,我們是不是堅決做下去?(青島二中已經(jīng)淡化了)。我們有沒有更好的載體?如果老師們各用個的載體會不會很難控制整體水平的提升?
4,我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)的本質(zhì)教給學(xué)生?我們敢不敢完全按照新課程標(biāo)準(zhǔn)授課?(如選修課敢不敢開齊?數(shù)學(xué)建模等能不能開展?等等)
二,關(guān)于課堂教學(xué)的思考與建議:
1,“問題”。“問題”成為本次學(xué)習(xí)給我最深印象的詞。如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)的問題情景?(即數(shù)學(xué)背景。體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值,抓住學(xué)生的心。)如何提出有效的問題引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?如何提出有效的問題引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)?“問題情景---自主學(xué)習(xí)---合作學(xué)習(xí)---展示交流”已經(jīng)成為新課改的課堂教學(xué)的“骨架”,他們都需要有效地“問題”。但是我們的老師目前基本沒有主動制造有效“問題”的意識與能力!我覺得這是目前急需解決的問題!比如:我自己喜歡編題,可是張思明博士一模型連問編十幾問是我極為震撼!
2,“教師與問題”。我們沒有形成有突出特色及成績的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,可是我們不乏優(yōu)秀的老師。如何整合我們的教師資源?如何使得教師個體與數(shù)學(xué)組整體相輔相成的共同提高?我個人覺得:我們不妨就是以學(xué)案為載體,以集體備課為平臺,充分發(fā)揮所有老師的智慧在教學(xué)上重點先進(jìn)行“問題”意識上突破。我覺得我們老師“問題”意識的提高后,制造“問題”的能力自然就有了!為甚麼我們的學(xué)生提不出問題?因為我們老師就提不出問題!我們一節(jié)課平鋪直敘的聽課的數(shù)學(xué)老師都想睡!舉例:江蘇南通的葛老師某節(jié)課的問題情境“周杰倫的專輯。。。。?!?,學(xué)生怎能睡著呢?城陽的柳美欣老師課堂用“西瓜圖片”引入,課堂怎會無味呢?也許提出一個問題不用一分鐘,可是制造這個問題絕不僅僅是超過一分鐘的時間問題!“沒有問題的課堂不是好課堂!”“課堂一開始就給學(xué)生問題。。。。。。課堂結(jié)束學(xué)生有了更過的問題”這是好課堂!
3,“課堂觀察”。這一點我是內(nèi)心反對的,因為我教學(xué)就很隨意,我不喜歡沒有創(chuàng)造力與個性的課堂。但是,東北師大與青島二中的老師都認(rèn)為其操作合理的話會對教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展幫助很大,我的理解就是至少參加比賽容易獲獎!至于如何課堂觀察?是不是連學(xué)生笑了幾次都要記下來?。。。。。。我并沒有成熟的辦法。
4,如何找到我們的特色?數(shù)學(xué)組有語文組沒有、我們學(xué)校有其他學(xué)校沒有才能稱之為特色。如果我們?nèi)〉贸晒涂赡塬@得國家級課題,至少對老師們來講開國家級公開課及發(fā)表國家及論文的機(jī)會有了。這點我也沒有成熟的想法。有個“教學(xué)活動經(jīng)驗”好像目前國際上也在剛剛開始探索階段,不知好不好研究?
由于接觸到了全國先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗與成果太多導(dǎo)致自己還有很多很多沒有來得及消化,因此今后還要不斷的學(xué)習(xí)體會。由于對“問題”印象太深了,所以在總結(jié)里“問題”較多。很感謝莊老師給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,真的很有收獲。
【第10篇 教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)報告
1.教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)報告
通過自學(xué),我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。這本書集對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我們的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。
教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上,課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的,物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài),課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結(jié)果,而是一種過程,更是一種意識。
正如課程專家斯騰豪斯所說,課程本質(zhì)上是一種藝術(shù),藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個藝術(shù)品。其次,課程是開放的、民主的科學(xué)的。所謂開放,是指課程的開發(fā)要全社會關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與;課程要在實施過程中不斷修改,不斷趨向完善;課程的設(shè)計要為孩子個性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主,就是課程決策、課程編制的過程應(yīng)該是對話式的;課程實施的過程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學(xué),是指課程是孩子的課程,課程必須回歸孩子世界、適應(yīng)不同孩子的發(fā)展需要,使不同層次的孩子都能獲得成功感。
教師要充分信任孩子,相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給孩子,俯下身子看孩子的生活,平等參與孩子的研究。教師把探究的機(jī)會交給孩子,孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動孩子的“思維參與”呢?專家認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)孩子心理上的認(rèn)知沖突,使孩子處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。
同時,教師要放手給孩子,給他們想、做、說的機(jī)會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考,給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的孩子說。這樣,孩子自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發(fā)展。
2.教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)報告
新學(xué)期,全市至上而下掀起了一場轟轟烈烈的教育教學(xué)改革的熱潮,我校組織全體干部教師學(xué)習(xí)了《肥城市整體推進(jìn)教育教學(xué)改革實施方案》和《肥城市整體推進(jìn)教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)資料選編》,我深受感染和啟發(fā),我在今后的教學(xué)中,要結(jié)合自身與學(xué)校實際,學(xué)其精髓,把握內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會,提高課堂效益。
在我的以往課堂教學(xué)中,我也想過用“主動是學(xué)習(xí)之本,活躍是課堂之魂”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),但總是在思想上有所顧慮,擔(dān)心學(xué)生不會學(xué)習(xí),擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好,擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了,擔(dān)心課時緊,任務(wù)重,沒法完成被學(xué)期的教學(xué)計劃。另外,我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué),一堂課下來,學(xué)生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功,但不意味著百分百的成功,教改失敗又怎樣來彌補(bǔ)?
在今后的教學(xué)中,我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程,自己對照課本進(jìn)行自學(xué),并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂,我們也“學(xué)著樂,樂著學(xué)”,使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中,要給學(xué)生一個足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,要把課堂還給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,進(jìn)一步激發(fā)求知的欲 望,從而提高教育教學(xué)效率。
贊訶夫說過:“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,傳授越多,學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中,我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松,讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生,新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行,將與學(xué)生共同成長。
相信我們在這次教育教學(xué)改革的大潮中,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
3.教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)報告
近段時間,我利用工作之余,積極投身到教研教改知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了魏書生、李鎮(zhèn)西等教育名家的教學(xué)實踐經(jīng)驗、教學(xué)雜志上面有關(guān)教研教學(xué)的文章,以及介紹杜郎口教學(xué)模式的《課堂的哥白尼革命》一書。通過學(xué)習(xí),我充實了自己的教學(xué)理論,開闊了自己的'視野,迸發(fā)了積極探索課堂教學(xué)改革的熱情,現(xiàn)將學(xué)習(xí)中個人的片面認(rèn)識,簡要匯報如下:
一、加強(qiáng)修養(yǎng)鍛鋼須硬自身
魏書生老師通過自己潛心研究教育,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,以他全新的教育理念,走出一條教學(xué)改革的新路。作為語文課老師,他長時間不進(jìn)教室,不講課,學(xué)生照樣自覺主動的積極學(xué)習(xí),取得優(yōu)異成績。作為一名班主任老師,仍能從繁瑣的班級管理工作中解脫,讓學(xué)生成為自己的助手,從容應(yīng)對班級管理。這讓我們覺得不可思議,而讀后認(rèn)真思考,魏老師之所以取得令人矚目的成績,不僅取勝于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧?,還取勝于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大無私的愛感染學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行賞識教育,學(xué)生做錯事沒有斤斤計較,抓住不放。
不僅不體罰學(xué)生,而是讓學(xué)生唱歌或做件好事改正錯誤,在充滿愛的教育中真正體現(xiàn)出在學(xué)生心中偉大地位,學(xué)生受到感染,主動認(rèn)識自己的缺點和不足。老師胸懷坦蕩光明磊落。學(xué)生才會承認(rèn)自己所作所為,心悅誠服地接受懲戒。其次,他能身體力行,以他自身的行為做表率,毫不懈怠地帶領(lǐng)學(xué)生無論是在嚴(yán)寒或是酷暑,從不間斷地鍛煉身體,以自己的實際行動影響學(xué)生具有堅強(qiáng)不息的拼搏精神,形成堅忍不拔的堅強(qiáng)的意志。
作為每一位教育學(xué)生的老師,我們的工作對象是長知識學(xué)本領(lǐng)有思想的學(xué)生,這決定我們的工作具有特殊性,我們要想培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學(xué)生,我自己必須是一名德才兼?zhèn)洌趭^好學(xué)、吃苦耐勞的老師,要想鍛造出好鋼材,自己先要有扎實過硬的技能。
二、沐浴書香汲取知識營養(yǎng)
當(dāng)今時代,科技飛速發(fā)展,知識實時更新,不學(xué)習(xí)不僅不能與呼喚學(xué)習(xí)型社會這一大需要相協(xié)調(diào),還有愧于代表著進(jìn)步與知識的“教師”這一稱號,更不能很好地勝任我們的工作??v觀當(dāng)今教壇,教育前輩和教育同仁就教學(xué)改革做出了不懈努力,有很多寶貴的成功經(jīng)驗無償?shù)墓┪覀儗W(xué)習(xí),我們只需采取正確的學(xué)習(xí)態(tài)度就能輕松獲得成功。反思自己的教學(xué),雖然有新課改理念的融入,但自己的教育技術(shù)手段還很落后,大多數(shù)情況下是一支粉筆一塊黑板,靠激勵措施調(diào)動學(xué)生的積極性,偶爾用上錄音機(jī)就能使學(xué)生欣喜若狂,學(xué)習(xí)積極性大增,課堂教學(xué)效果極佳。
試想,如果在先進(jìn)教學(xué)模式下,我們把預(yù)設(shè)的課堂問題,以及參考答案制作成多媒體課件,用影像畫面創(chuàng)設(shè)課堂情景,學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)習(xí)知識將會是怎樣的享受,課堂效率和課堂效果將會有怎樣的飛躍,而本人在教育技術(shù)的運(yùn)用方面,知識幾乎是空白,因此,我要從頭再來,積極學(xué)習(xí)。
三、更新觀念踐行教學(xué)改革
語文是一門與生活聯(lián)系緊密實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,每個學(xué)生都有自己的生活感受,老師的作用就是在課堂上采用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法,讓學(xué)生把自己對課文內(nèi)容的理解,聯(lián)系生活體會,用不同的表現(xiàn)形式表達(dá)出來。生活是豐富多彩的,語文課也不應(yīng)是單調(diào)枯燥的串講分析,汗流浹背的滔滔不絕,而應(yīng)是科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生能力,限度的調(diào)動學(xué)生的積極性,簡言之,即“變講堂為學(xué)堂”、變“一言堂”為“眾生堂”。
學(xué)生小組合作、交流探究、生生互動、師生互動,課堂是充滿生命活力的課堂,在歡快熱烈的氛圍中,使學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到全面提升。杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革,在其“三三六”自主學(xué)習(xí)模式中,通過預(yù)習(xí)、展示、反饋等環(huán)節(jié),分層次、分步驟強(qiáng)化了各種訓(xùn)練,學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí),使他們熟練的掌握了知識,并能靈活運(yùn)用。對比我的課堂,還有差距。學(xué)生已具備了積極主動參與課堂活動的意識,但采用詩歌、小品、快板等多種藝術(shù)形式回答問題的能力還不具備,教學(xué)改革雖有初步成效,但教改之路還任重道遠(yuǎn)。
今后,我要繼續(xù)努力,踐行教學(xué)改革,使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
4.教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)報告
一學(xué)期來,我校按照教育局的安排和部署,在中心校園的關(guān)心指導(dǎo)下,緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作,在本學(xué)期用心開展了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試,加強(qiáng)了三級課程管理,注重校本教研活動,取得了階段性的成果。
一、結(jié)合實際,落實課程計劃。
根據(jù)教學(xué)改革年的會議精神,結(jié)合我校實際,在課程改革實驗中實行國家、地方和校園三級課程。
為了保證課程計劃能夠落實到位,校園實行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制,期末教學(xué)目標(biāo)考核制。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控,防止過快或過慢,從而落實課程計劃。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對課程計劃所涉及的所有學(xué)科(包括校本課程,綜合實踐活動課程)進(jìn)行目標(biāo)考核。
二、加強(qiáng)培訓(xùn),提高教師素質(zhì)。
新的教育理念,呼喚新型的教師,理想的課程務(wù)必透過教師的實踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的課程,我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則,在全體教師中扎扎實實地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開展校本教研活動。
1、9月份,按教育局文件精神,我校做教師的思想工作,強(qiáng)調(diào)改革的重要性,提出了改革的具體要求,為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論材料,寫好5000字的學(xué)習(xí)筆記,寫好理論學(xué)習(xí)心得和實際工作的教學(xué)案例,學(xué)習(xí)方式采取教師自學(xué)和群眾學(xué)習(xí)兩種,1月初上交學(xué)習(xí)材料;要求教師在學(xué)習(xí)的過程中,不斷與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合,是理論真正應(yīng)用到實際中;要求六月末每名教師逐步構(gòu)成適合自己的教學(xué)模式。
2、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。鼓勵教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗,為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。11月我校派主課老師到實驗小學(xué)聽課取經(jīng)。
3、突破課堂教學(xué),落實課程改革。課堂,是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點是課堂教學(xué)。因此,我們把課堂作為課改的突破口。
(1)嚴(yán)格按新課程計劃開課設(shè)節(jié)。做到有課時、有教師、有考評,真正走進(jìn)課堂,落到了實處。
(2)為確保各學(xué)科正常教學(xué),進(jìn)行嚴(yán)格的查堂制度,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等狀況,立即登記,作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的資料之一,并納入教師工作評價。
(3)開展課堂教學(xué)交流與研究活動。一是進(jìn)行群眾備課,以備課組為單位,每周進(jìn)行一次群眾備課,由組內(nèi)成員輪流主持,研究本周的教學(xué)資料、探討教學(xué)方法。二是進(jìn)行課堂交流,每位教師每學(xué)期務(wù)必上一堂教研課。上課后,及時進(jìn)行說課、評課,總結(jié)成績,找出不足。
(4)用心開展教學(xué)大賽活動,分上中下三片進(jìn)行。在大賽活動中,讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開展課堂活動,開出了教學(xué)改革的新思路。
(5)校園領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué),經(jīng)常深入班級聽課,并與教師一同探索,使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。
(6)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶頭作用,將學(xué)課、備課、導(dǎo)課、上課、研課、評課、反思各環(huán)節(jié)融為一體,使課改工作盡快落實到每一位教師、每一節(jié)課堂。
4、有聲有色地抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。校園按照“整體規(guī)劃,分類要求,全員培訓(xùn),全程培訓(xùn)”的思路,實現(xiàn)培訓(xùn)資料由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變,培訓(xùn)方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變,把學(xué)習(xí)、實踐、研討融為一體,為每一位教師搭建了展示自我的平臺,逐步開展對教學(xué)管理人員、骨干教師和普通教師的培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)策略上,實行“五個結(jié)合”,即走出去請進(jìn)來相結(jié)合,集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合,應(yīng)對面輔導(dǎo)與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與實踐體驗相結(jié)合,培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合。
5、有的放矢地抓好校本教研活動。常規(guī)教研不停步,校園采用教研組長負(fù)責(zé)制來落實常規(guī)教研工作,對本學(xué)科課改過程中碰到的一些小問題展開教學(xué)研究,本著“問題即課題,行動即研究,案例即成果”的工作思路,引導(dǎo)全體教師搞好課改教學(xué)工作。實施研培結(jié)合工程,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來,實施了“五個一”工程。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好書、撰寫20__字讀書筆記;出一節(jié)展示課;撰寫一個教學(xué)案例;剖析一節(jié)典型課;每星期教師寫教學(xué)反思。透過外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn),教師的視野寬了、眼界遠(yuǎn)了、觀念新了、方法多了。
開學(xué)初整理出學(xué)期教科研課改活動專題安排表。具體到主講人,到月、到周、到某一課題。課改研究活動做到了“六有”:有計劃、有專題、有資料、有主講人、有記載、有資料。開展課前研討,課中改善,課后評議反思,綜合每個教師的課改實踐優(yōu)勢,到達(dá)頭腦資源、信息資源共享。
三、建立平等的新型師生關(guān)系。
新課改實驗中,建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的前提。校園對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求,即:多一些尊重,少一些專 制,把微笑帶進(jìn)教室;多一些鼓勵,少一些指責(zé),把激勵帶進(jìn)課堂;多一些啟發(fā),少一些禁錮,把競爭帶進(jìn)課堂。幾年的實踐,我們欣喜地看到,教育教學(xué)正悄然發(fā)生著變化,教師的地位變了,教師不再是高高居于講臺之上,而是更多的走到學(xué)生中間,同學(xué)生平等的對話,創(chuàng)造性地針對學(xué)生實際開展教學(xué)活動。學(xué)生學(xué)活了,他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見解,“我不同意,我認(rèn)為,我覺得”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出。下課了,他們還拉著老師的手問問題。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點”,還有的教師說“學(xué)生的想象十分搞笑”等等。
四、充實弱點,重評價促發(fā)展。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,也是評價的主體,對學(xué)生的評價是管理者、教師、學(xué)生、家長共同參與的重要活動。
1、實行觀察評價。
對學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評價,我們要求淡化學(xué)生之間的橫向比較,提倡學(xué)生與自己的過去比較,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,并在此基礎(chǔ)上提出具體的改善推薦。
2、倡導(dǎo)二次評價。
由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,加之學(xué)生在學(xué)習(xí)的發(fā)展層次上存在差異,我們以期盼的目光注視學(xué)生的進(jìn)步,單元測試教師鼓勵學(xué)生對自己答題覺得不滿意的,能夠重新解答,這種“延遲評價”能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,感受到獲得成功的喜悅,從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力。
5.教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)報告
一、階段工作回顧
(一)、建立健全組織機(jī)構(gòu),加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)
凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。校園成立了以校長為組長,教學(xué)能手和骨干教師為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,明確職責(zé),保障“課改”的各項活動有力開展。研究制定了校園整體課堂教學(xué)改革方案,確定了重點實驗?zāi)昙墶⒖颇?、教師,召開了實驗?zāi)昙壗處熥剷?,進(jìn)行動員部署,要求實驗教師敢為人先,先行先試,勇立潮頭,爭做課改先鋒
(二)、強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制,帶給課改堅實保障
1、制度保障機(jī)制
完善了《課堂教學(xué)改革工作計劃》,建立了課改實施工作臺賬,成立了課堂教學(xué)督評組,制定了課堂教學(xué)評價方案及課改巡課制度,組織實驗教師進(jìn)行專題研究。透過領(lǐng)導(dǎo)不定時對教師課改狀況進(jìn)行巡查,檢查學(xué)生和教師的出勤狀況;檢查課堂教學(xué)狀態(tài)和課堂紀(jì)律;檢查教師是否攜帶導(dǎo)學(xué)案授課;檢查課堂教學(xué)是否存在異常狀況等。發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級管理存在的問題與不足,及時與科任教師和班主任交換意見,進(jìn)行整改。
2、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制
校園對課堂教學(xué)改革從財力、物力、經(jīng)費(fèi)支出上給予大力支持,以保障課改實驗工作的順利進(jìn)行。我們投入資金為各個教室購買了展板,確保學(xué)生們在課堂上有展示的舞臺;校園又添置了復(fù)印機(jī)、速印機(jī),讓各位教師在編寫導(dǎo)學(xué)案后能夠方便快捷地打印或復(fù)印出來。
(三)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念,確保課改良性行進(jìn)
我們多次召開全體教師大會,對課堂教學(xué)改革的重要好處進(jìn)行再宣傳再動員再部署。
組織學(xué)習(xí)張四寶主任的講座,領(lǐng)會其教學(xué)改革的精神。
組織學(xué)習(xí)鄉(xiāng)聯(lián)?!皹?gòu)建主體性課堂教學(xué)”的文件,貫徹領(lǐng)悟“導(dǎo)——學(xué)——研——練”主題課堂教學(xué)框架,“五步教學(xué)模式”,并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)測試,提高教師理論業(yè)務(wù)水平。
我們利用三月初兩周時間,組織教師每一天下午進(jìn)行一小時的理論學(xué)習(xí),資料包括高效課堂“雙向五環(huán)”教學(xué)模式,導(dǎo)學(xué)案編寫,小組建設(shè)等,并觀看河南殷都區(qū)教學(xué)錄像,力求“學(xué)其形、得其神、行其真”。大家用心行動,在班級內(nèi)進(jìn)行小組建設(shè),改變傳統(tǒng)課堂座位模式,學(xué)習(xí)借鑒殷都經(jīng)驗。
我們還派出領(lǐng)導(dǎo)、教師赴河南殷都區(qū)掛職學(xué)習(xí),同時要求“走出去”的教師抓緊時間對其他教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。教導(dǎo)處組織赴河南安陽殷都區(qū)學(xué)習(xí)的______在教研會上談體會、說感悟并暢談今后課堂改革的設(shè)想。5月7日下午,___在電教中心為全體教師作了《生本課堂、激情綻放》的課改學(xué)習(xí)專題講座。校園共組織殷都掛職學(xué)習(xí)的教師為一線教師進(jìn)行了課改理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)四次,利用教研活動進(jìn)行課改專題講座四場,上臨帖課六節(jié)。有效落實學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人、主體地位,著力打造“自主、探究、體驗、發(fā)展”的高效課堂,引領(lǐng)教師迅速成為“課改”的施行者。
另外,校園還組織教師以教研組為單位學(xué)習(xí)20__版課程標(biāo)準(zhǔn),集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,交流研討新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的異同,并對教師進(jìn)新課標(biāo)理論學(xué)習(xí)的測查。
(四)、聚焦課堂參與活動,加強(qiáng)推進(jìn)課改步伐
課堂是教學(xué)的主陣地,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。三月份,陽城縣課堂教學(xué)改革展示月活動開展以來,我校教師分批赴陽城一中報告廳觀摩縣直小學(xué)課改展示匯報課。觀摩后我校組織教師分三批開展臨帖課。要求教師人人上“公開課”,每位教師要對課改善行中發(fā)現(xiàn)的問題、困惑進(jìn)行匯總積累,在教研時交流研討。校園還鼓勵大家暢所欲言,開動腦筋,研究總結(jié)出適合自己的課堂教學(xué)模式。校園校長、副校長、教導(dǎo)主任、相關(guān)學(xué)科教師參加聽課評課,現(xiàn)場互動研究,發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題。大家暢所欲言,相互取長補(bǔ)短,尋找發(fā)現(xiàn)課改中的亮點。并針對如何分組,如何組織有效的組內(nèi)交流,如何進(jìn)行課堂展示,如何搞好當(dāng)堂檢測和學(xué)生評價等資料進(jìn)行研課活動。臨帖課后的公開課觀摩研討,針對前期教學(xué)進(jìn)行研討,對學(xué)案編寫,小組學(xué)習(xí),課堂展示等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了逐步解決。透過一系列的“課改”活動,全體教師課堂教學(xué)水平逐步提高,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
進(jìn)入5月份,我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼,我們努力提高教師的自身素質(zhì),引領(lǐng)教師,促進(jìn)專業(yè)化成長,加強(qiáng)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的步伐。外出學(xué)習(xí)的___、___在5月10日為全體教師做了研究觀摩課。5月16日,___參加第__屆小學(xué)教學(xué)能手評比展示,縣教研室領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校做了課改工作指導(dǎo)。做到以點帶面,讓教師有所悟,讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,營造了一種“以生為本、提高課堂實效”的.課改氛圍,使教師們自覺地投入到課改實踐中去。并加大了導(dǎo)學(xué)案的使用力度。各班創(chuàng)新小組建設(shè)與評價方法也有了必須的改善。
二、課改帶給我們的體驗與收獲
(一)教師教學(xué)行為變了。
教師們從臺上走到了臺下,由主演轉(zhuǎn)成了主導(dǎo),真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由“畫地為牢”向資源共享過渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了,活動空間大了,思維變的活躍了……學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”,學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”。我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂,在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。
(三)課堂的氛圍活了。
課堂教學(xué)改革使讓課堂成了學(xué)生展示的平臺。過去一向提倡的討論,質(zhì)疑等課堂活動,有了必須的資料,有了必須的時間,教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上,師生間的關(guān)系平等了,學(xué)生越來越自信了,生生之間學(xué)會合作了,與眾不同的見解越來越多了。
三、課改中的困惑與反思
縱觀我校的課堂教學(xué),小組討論近乎成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要標(biāo)志。的確,學(xué)生在必須教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行小組討論,不僅僅擴(kuò)大了課堂的參與率,而且還能培養(yǎng)學(xué)生耐心,傾聽別人觀點,吸收他人思想,優(yōu)化自身學(xué)習(xí)效果的潛力。但是小組討論這一頗為盛行的學(xué)習(xí)活動形式,究竟發(fā)揮了多大功效呢能夠說,小組討論純粹流于形式,無實效可言。在課堂上,僅有少數(shù)學(xué)生能圍繞老師提的問題展開討論,其它學(xué)生則無所事事,甚至在下面打鬧,說話(低年級表現(xiàn)較為突出),每每討論一會兒后,老師便暗示停下來開始匯報,交流,結(jié)果可想而知。能夠說,小組討論是流于形式,毫無實效可言。
在課堂教學(xué)中,教師的期盼包含著教師對學(xué)生的尊重,信任和寬容,能夠喚起學(xué)生情感的共鳴,并且能使課堂變得生動,搞笑,其實,學(xué)生精彩的表現(xiàn)與教師熱切的期盼是密不可分的,期盼僅是過程,而精彩才是結(jié)果。
在聽課過程中,我們都能夠看出,作為教師,為了追求表面的流暢,當(dāng)提出的問題后,從內(nèi)心深處總是期望回答問題的學(xué)生少出錯,不出錯,能直奔主題,節(jié)省時間,當(dāng)學(xué)生對課堂上所提出的問題回答不上來,或者有困難時,作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了,甚至有些急躁,不愿意繼續(xù)等待,或催促,或換人,還有的甚至自問自答,在這種狀況下,學(xué)生哪有自己的體驗和感受呢當(dāng)然也就毫無精彩可言。
四、今后工作的規(guī)劃與展望
(一)、繼續(xù)加強(qiáng)對課改重要性的認(rèn)識。
農(nóng)村校園的學(xué)生家長往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績,但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走,僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí),而要確立對孩子終身負(fù)責(zé)的理念,不僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競爭作準(zhǔn)備;不僅僅要重視知識和潛力的培養(yǎng),更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng);不僅僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識的潛力,更要培養(yǎng)他們的實踐和創(chuàng)新潛力;不僅僅要使學(xué)生有良好的智力水平,更要幫忙他們的構(gòu)成強(qiáng)健的體魄。讓每一個農(nóng)村孩子都享有同等的教育,都能得到健全的發(fā)展,為他們今后能立足于社會、具備服務(wù)社會的本領(lǐng)打好基礎(chǔ)。
(二)、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀。
只有真正好處上的民主平等,學(xué)生才能真正得到發(fā)展。農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)愛、尊重,更需要盡可能營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺,走進(jìn)孩子,真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,既要傳授知識,又要激勵學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學(xué)生共同探討新知識,共同得到進(jìn)步,逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的場所,成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐潛力的主渠道、主陣地,成為引發(fā)師生共振的磁場。
(三)、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略。
【第11篇 市醫(yī)療保險制度改革經(jīng)驗總結(jié)
市醫(yī)療保險制度改革經(jīng)驗總結(jié)
××市地處東南沿海,現(xiàn)轄5個城區(qū)、6個縣、2個縣級市和1個經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū),常住人口656萬人。自2001年1月1日正式啟動城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度改革以來,全市以強(qiáng)化基礎(chǔ)管理和穩(wěn)步擴(kuò)面為重點, 醫(yī)保改革各項工作順利推進(jìn)。截至目前,全市參保人數(shù)達(dá)42.02萬人(其中:機(jī)關(guān)事業(yè)單位參保職工16.93萬人;各類企業(yè)參保職工 18.46萬人;關(guān)閉、破產(chǎn)企事業(yè)參保退休人員2.41萬人;與企事業(yè)解除勞動關(guān)系自謀職業(yè)人員4.22萬人),覆蓋率84.6%,醫(yī)療保險費(fèi)收繳率保持在95%以上,醫(yī)?;鸨3至恕笆罩胶狻⒙杂薪Y(jié)余”的良好運(yùn)行態(tài)勢。在醫(yī)保運(yùn)行中,醫(yī)療管理的好壞,直接關(guān)系到廣大參保人員的切身利益,也是醫(yī)保管理的難中之難。針對工作中的難點,我們采取了積極對策,強(qiáng)化、細(xì)化對醫(yī)療服務(wù)的管理。2003年,我市參保人員醫(yī)療費(fèi)用個人負(fù)擔(dān)比例為22.2%,控制在國家要求的25%以下,對定點醫(yī)療服務(wù)滿意率達(dá)84.58%。我們的主要經(jīng)驗和做法是:
一、細(xì)化醫(yī)保協(xié)議,健全醫(yī)療管理
協(xié)議管理既是對醫(yī)保政策、醫(yī)保法規(guī)尚未完善的補(bǔ)充,也是將醫(yī)保改革的普遍原理與不同地區(qū)、不同醫(yī)療機(jī)構(gòu)的具體實踐相結(jié)合的有效實現(xiàn)形式。醫(yī)改實施三年來,我們將簽訂醫(yī)療服務(wù)協(xié)議作為醫(yī)保定點的“準(zhǔn)入”條件,每年與所有定點醫(yī)療機(jī)構(gòu)簽訂醫(yī)療服務(wù)協(xié)議。2003年勞動保障部《關(guān)于進(jìn)一步完善定點醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)協(xié)議的通知》印發(fā)后,我們組織定點醫(yī)院分管院長和醫(yī)保機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人認(rèn)真學(xué)習(xí),將部里要求與原協(xié)議逐一對照,查找不足之處,使干部職工充分認(rèn)識到服務(wù)協(xié)議是規(guī)范醫(yī)保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)和定點醫(yī)療機(jī)構(gòu)雙方責(zé)任與義務(wù)的法律文書,是處理好雙方關(guān)系,尤其是進(jìn)行醫(yī)保服務(wù)質(zhì)量考核和費(fèi)用結(jié)算的重要依據(jù)。我們堅持把規(guī)范目錄管理納入定點醫(yī)療機(jī)構(gòu)目標(biāo)管理責(zé)任制,嚴(yán)格執(zhí)行國家和省制定的醫(yī)?!叭夸洝?,要求各定點醫(yī)院要認(rèn)真抓住診療和用藥環(huán)節(jié),細(xì)化管理措施,嚴(yán)禁擅自將非醫(yī)保目錄范圍項目對應(yīng)成醫(yī)保范圍項目。2001年,省里增補(bǔ)了乙類藥品目錄,調(diào)整了部分藥品和治療項目的自付比例,市醫(yī)保中心積極配合并督促定點醫(yī)院認(rèn)真做好醫(yī)保藥品目錄的對應(yīng)工作,提高定點醫(yī)院醫(yī)保藥品備藥率,嚴(yán)格控制醫(yī)院向參保人員提供非醫(yī)保項目服務(wù)。通過協(xié)議中明確要求定點醫(yī)院《醫(yī)保目錄》內(nèi)的西藥備藥率應(yīng)達(dá)到本院西藥總量85%以上,中成藥達(dá)50%以上,專科醫(yī)院備藥率應(yīng)達(dá)到本院藥品總量90%以上;定點藥店目錄內(nèi)非處方西藥供應(yīng)率應(yīng)達(dá)到85%以上,中成藥達(dá)75%以上,基本滿足了參保人員的需求。目前,我市基本醫(yī)療保險藥品目錄已達(dá)1300多個品種、劑型達(dá)1800多種,比原公費(fèi)二版目錄分別多出40個品種和171個劑型?;踞t(yī)療保險診療項目已達(dá)2280項。醫(yī)保非處方藥315種、489個劑型(可直接在定點藥店購買)。
二、優(yōu)化結(jié)算辦法,遏制醫(yī)療費(fèi)用不合理增長
醫(yī)保費(fèi)用結(jié)算是醫(yī)改的重要環(huán)節(jié),也是醫(yī)療管理的關(guān)鍵措施?!痢潦袕膶嶋H出發(fā),認(rèn)真分析定額結(jié)算存在的不足和問題,適時采取完善定額結(jié)算和改進(jìn)結(jié)算辦法的措施。醫(yī)保實施第二年起,我們即對定點醫(yī)療機(jī)構(gòu)住院醫(yī)療費(fèi)結(jié)算實行定額管理,2003年對全部門診費(fèi)用也實行定額管理。我們邀請定點醫(yī)院共同測算費(fèi)用定額,根據(jù)各定點醫(yī)院上年門診和住院醫(yī)療費(fèi)用情況測算其費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn),將同類醫(yī)院醫(yī)療費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)加權(quán)平均計算費(fèi)用定額,對超定額部分按比例支付, 醫(yī)院自負(fù)30%。節(jié)約的費(fèi)用由醫(yī)保中心專戶管理,用于分類彌補(bǔ)定點醫(yī)療機(jī)構(gòu)超支的費(fèi)用,定點醫(yī)療機(jī)構(gòu)節(jié)約的費(fèi)用可跨年度結(jié)轉(zhuǎn)使用。我們將定點醫(yī)院費(fèi)用情況定期(每季度)在報刊公布,為了防止定點醫(yī)院分解收費(fèi),還對定點醫(yī)院人均醫(yī)療費(fèi)用情況進(jìn)行分析通報。2004年l一6月,××市本級門診(含特殊病種)次均費(fèi)用130.87元,住院次均費(fèi)用9072.81元,分別比上年同期增長2.14%和4.31%,有效控制了不合理費(fèi)用的流失,較好地解決了醫(yī)患保三方矛盾,使醫(yī)療管理更加理性化、服務(wù)化,收到了良好的社會效應(yīng)。
三、強(qiáng)化稽核手段,實行動態(tài)管理
建立和完善醫(yī)療費(fèi)用稽核監(jiān)控制度,是促進(jìn)醫(yī)療服務(wù)管理的重要手段。為確保服務(wù)
【第12篇 _學(xué)校課程改革經(jīng)驗總結(jié)工作總結(jié)
立足本校 扎實推進(jìn)課程改革
——課程改革經(jīng)驗總結(jié)
___完小
課程改革三年來,我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師以高度的責(zé)任感和極大的熱情,積極投身這一教學(xué)改革的洪流中,立足本校,與時俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,在課程改革實踐中勇于探索,付出了辛勤的勞動。
經(jīng)過三年來的課改實驗,我們感到:老師們的教育理念在發(fā)生變化,教育教學(xué)評價在發(fā)生變化,教師'教'的行為在變化,學(xué)生'學(xué)'的方式也在變化。下面談?wù)勎倚T谡n改實驗中的幾件做法:
一、 以校為本,實施多層面、多形式的培訓(xùn)
1、強(qiáng)化通識培訓(xùn),讓教師感知新課程。
2002年暑假以來,組織全體教師參加通識培訓(xùn),使教師深入了解把握新課程。
2、分組參與式案例培訓(xùn),解讀《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》。
2002年-2023年,組織教師參加了各級培訓(xùn),學(xué)校也安排進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)。堅持'先培訓(xùn),后上崗,不培訓(xùn),不上崗'的原則,主要是結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)科基本要求,在深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀,了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對教師的相關(guān)要求,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)方法。
3、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實踐經(jīng)驗。幾年來,學(xué)校在購置了大量有關(guān)新課程的書籍,《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書人人都有,其它有關(guān)新課程的書籍,每個教研組一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學(xué)習(xí)材料,如從《人民教育》、《山東教育》等期刊上選印了許多有關(guān)新課程的材料和優(yōu)秀課例供老師們學(xué)習(xí)。采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景,基本理念。組織所有實驗教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),看光盤、看錄像,觀摩課例。實驗教師在深鉆新教材的基礎(chǔ)上,所有任教一年級學(xué)科的教師上了2至4節(jié)新教材研討課。課后,對每一節(jié)課都進(jìn)行了評課、議課、說課,對新教材進(jìn)行廣泛、深入地研討。老師們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí),在培訓(xùn)中提高,邊培訓(xùn)、邊實踐、邊提高。
4、充分利用教育網(wǎng)絡(luò),擴(kuò)大教育資源。充分利用榮成教育資源網(wǎng)、人教網(wǎng)、園丁網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)等擴(kuò)大教育資料,提高教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,淡化對教材的依賴,激活他們的主動性、創(chuàng)造性。
5、合理調(diào)整教研機(jī)制,強(qiáng)化對教研教改工作的領(lǐng)導(dǎo)。為了使教研工作更好的為課程改革服務(wù),幾年來,我們根據(jù)本鎮(zhèn)實際,強(qiáng)化了對教研工作的領(lǐng)導(dǎo)。
(1)學(xué)區(qū)成立了小學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組,將各校校長及教導(dǎo)主任納入領(lǐng)導(dǎo)小組,并作了明確分工,與此同時,要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞教研、寫論文,每學(xué)期不得少于。
(2)在布局得不到及時調(diào)整的前提下,學(xué)區(qū)打破學(xué)校限制,成立鎮(zhèn)級教研組,由學(xué)區(qū)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)教研教改工作。
(3)強(qiáng)化激勵考評機(jī)制,將教研教改工作直接與教師年終百分考核掛鉤。我們規(guī)定,教師每上交論文,交到中心完小,即獎0.2分;推薦參加聯(lián)誼校評比,獎0.4分;參加市評選,獎0.8分;獲獎,再視級別加倍獎分。參加優(yōu)質(zhì)課、課件評選,依此類推。鎮(zhèn)教研組長也按學(xué)校教研組長的雙倍計分。
(4)改變教研形式,今后,我們在學(xué)校教研的基礎(chǔ)上,積極開展學(xué)區(qū)教研,這樣可以使全鎮(zhèn)的同年級同學(xué)科有時間集體教研、集體備課。鎮(zhèn)教研組間周活動一次,為雙周的周四,每次半天。
二、立足學(xué)區(qū)實際,以教研促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
近幾年來,我鎮(zhèn)教師隊伍嚴(yán)重老化,師資力量薄弱。經(jīng)過統(tǒng)計,小學(xué)教師60%的是老教師,剩下的40%的中青年教師也大都是初中教師淘汰下來的。師資力量的薄弱,嚴(yán)重制約著教研教改工作的開展。
針對教師隊伍嚴(yán)重老化,師資力量薄弱這一現(xiàn)狀,幾年來,我們結(jié)合教研教改、新教材培訓(xùn)、課堂達(dá)標(biāo)、教師資質(zhì)認(rèn)定等加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓(xùn),逐漸使他們成長為教育教學(xué)工作的行家里手。
1、扎實抓好新教材教學(xué)研討活動。支持教師參加新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn),要求參加人員回來要上交學(xué)習(xí)筆記,在鎮(zhèn)教研組交流學(xué)習(xí)心得,將學(xué)習(xí)資料打印,向其他教師發(fā)放。與此同時,要上一節(jié)示范課,并指導(dǎo)其他教師上好教改課。
三年級教師全員參加市級培訓(xùn),要求實驗?zāi)昙壗處煱盐照n標(biāo),熟悉教材,用活教材,在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念,突出新教法,通過理論學(xué)習(xí),課堂實踐,交流研討,優(yōu)化組合,不斷提高駕馭新教材的能力。積極參與聯(lián)誼片的教研活動,積極參加各類培訓(xùn)及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評選。
2、規(guī)范教學(xué)過程,抓好教學(xué)管理。幾年來,我們規(guī)范課堂教學(xué)過程,要求教師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。積極按教研室要求開展備課改革,使教師能正確認(rèn)識與處理好備課與寫教案的關(guān)系,處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系,變一元目標(biāo)為多元目標(biāo),變整本教案為活頁教案,切實備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,寫好教學(xué)反思。學(xué)區(qū)將加大管理力度,加大檢查性聽課的力度,加大對課堂教學(xué)過程的監(jiān)控,教案與作業(yè)檢查由學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織人員按計劃進(jìn)行。
3、抓好課改工作,提高提高教師業(yè)務(wù)能力。首先,我們要求人人要上教研課,參加教改的教師要上展示匯報課,教研組長、骨干教師要上示范課。在此基礎(chǔ)上,學(xué)區(qū)與各學(xué)校合力抓好校級課堂教學(xué)評優(yōu)課活動、選拔與推薦優(yōu)秀教師參加聯(lián)誼校、培訓(xùn)中心組織的各類比賽,進(jìn)一步培養(yǎng)我鎮(zhèn)的骨干教師。其次,充分利用每周的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,組織教師觀看教學(xué)錄像,組織各校骨干教師上示范課,聘請有關(guān)專家來校上課指導(dǎo),把提高教師上課和評課水平落到實處,帶動一大批教師迅速成長。最后,要求教師及時積累材料,總結(jié)得失,寫出具有較高質(zhì)量的教學(xué)一得或教學(xué)論文,每學(xué)期不得少于。
三、實現(xiàn)教師角色、教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
教師已成為學(xué)生最真誠的合作者,最謙虛的傾聽者,最具慧眼的'伯樂'。教師的角色開始由'居高臨下的權(quán)威者'向'平等中的首席'悄然轉(zhuǎn)變;開始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變;開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在,教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由畫地為牢向資源共享過渡;由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢,教師們不再拒絕一個問題的多種解法,也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想,多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。
課堂上,老師與學(xué)生一起摘果實,猜字謎,教與學(xué)的活動在師生的互動合作中變得生動有趣,激活了學(xué)生的思維,凝聚了集體的智慧,提高了學(xué)習(xí)的效率。老師們還常常和學(xué)生一起排演課本劇,共同動手布置識字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí),是一種啟發(fā),一種幫助,也是一種人文關(guān)懷,它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上,老師用微笑安撫學(xué)生回答問題時的緊張情緒,用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點滴進(jìn)步。
新課改實施以來給學(xué)生帶來的最大變化是,開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由'被動'轉(zhuǎn)向'主動',接受式學(xué)習(xí)不再獨唱主旋律,探究式學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)的介入,與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。
課堂上老師可以提問學(xué)生,學(xué)生當(dāng)然也可以考一考自己的老師,老師蹲下來和孩子說話,師生共同研究探索,共同讀書學(xué)習(xí)。
總之,課程改革需要我們教育工作者在今后的實踐中不斷探索,唯如此,才能使我們跟上時代潮流。今后,我們將繼續(xù)立足本校,為新課程改革做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
_學(xué)校課程改革經(jīng)驗總結(jié)
【第13篇 學(xué)校課程改革經(jīng)驗總結(jié)范文
立足本校 扎實推進(jìn)課程改革
——課程改革經(jīng)驗總結(jié)
___完小
課程改革三年來,我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師以高度的責(zé)任感和極大的熱情,積極投身這一教學(xué)改革的洪流中,立足本校,與時俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,在課程改革實踐中勇于探索,付出了辛勤的勞動。
經(jīng)過三年來的課改實驗,我們感到:老師們的教育理念在發(fā)生變化,教育教學(xué)評價在發(fā)生變化,教師'教'的行為在變化,學(xué)生'學(xué)'的方式也在變化。下面談?wù)勎倚T谡n改實驗中的幾件做法:
一、 以校為本,實施多層面、多形式的培訓(xùn)
1、強(qiáng)化通識培訓(xùn),讓教師感知新課程。
__年暑假以來,組織全體教師參加通識培訓(xùn),使教師深入了解把握新課程。
2、分組參與式案例培訓(xùn),解讀《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》。
__年-__年,組織教師參加了各級培訓(xùn),學(xué)校也安排進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)。堅持'先培訓(xùn),后上崗,不培訓(xùn),不上崗'的原則,主要是結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)科基本要求,在深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀,了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對教師的相關(guān)要求,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)方法。
3、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實踐經(jīng)驗。幾年來,學(xué)校在購置了大量有關(guān)新課程的書籍,《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書人人都有,其它有關(guān)新課程的書籍,每個教研組一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學(xué)習(xí)材料,如從《人民教育》、《山東教育》等期刊上選印了許多有關(guān)新課程的材料和優(yōu)秀課例供老師們學(xué)習(xí)。采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景,基本理念。組織所有實驗教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),看光盤、看錄像,觀摩課例。實驗教師在深鉆新教材的基礎(chǔ)上,所有任教一年級學(xué)科的教師上了2至4節(jié)新教材研討課。課后,對每一節(jié)課都進(jìn)行了評課、議課、說課,對新教材進(jìn)行廣泛、深入地研討。老師們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí),在培訓(xùn)中提高,邊培訓(xùn)、邊實踐、邊提高。
4、充分利用教育網(wǎng)絡(luò),擴(kuò)大教育資源。充分利用榮成教育資源網(wǎng)、人教網(wǎng)、園丁網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)等擴(kuò)大教育資料,提高教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,淡化對教材的依賴,激活他們的主動性、創(chuàng)造性。
5、合理調(diào)整教研機(jī)制,強(qiáng)化對教研教改工作的領(lǐng)導(dǎo)。為了使教研工作更好的為課程改革服務(wù),幾年來,我們根據(jù)本鎮(zhèn)實際,強(qiáng)化了對教研工作的領(lǐng)導(dǎo)。
(1)學(xué)區(qū)成立了小學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組,將各校校長及教導(dǎo)主任納入領(lǐng)導(dǎo)小組,并作了明確分工,與此同時,要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞教研、寫論文,每學(xué)期不得少于。
(2)在布局得不到及時調(diào)整的前提下,學(xué)區(qū)打破學(xué)校限制,成立鎮(zhèn)級教研組,由學(xué)區(qū)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)教研教改工作。
(3)強(qiáng)化激勵考評機(jī)制,將教研教改工作直接與教師年終百分考核掛鉤。我們規(guī)定,教師每上交論文,交到中心完小,即獎0.2分;推薦參加聯(lián)誼校評比,獎0.4分;參加市評選,獎0.8分;獲獎,再視級別加倍獎分。參加優(yōu)質(zhì)課、課件評選,依此類推。鎮(zhèn)教研組長也按學(xué)校教研組長的雙倍計分。
(4)改變教研形式,今后,我們在學(xué)校教研的基礎(chǔ)上,積極開展學(xué)區(qū)教研,這樣可以使全鎮(zhèn)的同年級同學(xué)科有時間集體教研、集體備課。鎮(zhèn)教研組間周活動一次,為雙周的周四,每次半天。
二、立足學(xué)區(qū)實際,以教研促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
近幾年來,我鎮(zhèn)教師隊伍嚴(yán)重老化,師資力量薄弱。經(jīng)過統(tǒng)計,小學(xué)教師60%的是老教師,剩下的40%的中青年教師也大都是初中教師淘汰下來的。師資力量的薄弱,嚴(yán)重制約著教研教改工作的開展。
針對教師隊伍嚴(yán)重老化,師資力量薄弱這一現(xiàn)狀,幾年來,我們結(jié)合教研教改、新教材培訓(xùn)、課堂達(dá)標(biāo)、教師資質(zhì)認(rèn)定等加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓(xùn),逐漸使他們成長為教育教學(xué)工作的行家里手。
1、扎實抓好新教材教學(xué)研討活動。支持教師參加新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn),要求參加人員回來要上交學(xué)習(xí)筆記,在鎮(zhèn)教研組交流學(xué)習(xí)心得,將學(xué)習(xí)資料打印,向其他教師發(fā)放。與此同時,要上一節(jié)示范課,并指導(dǎo)其他教師上好教改課。
三年級教師全員參加市級培訓(xùn),要求實驗?zāi)昙壗處煱盐照n標(biāo),熟悉教材,用活教材,在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念,突出新教法,通過理論學(xué)習(xí),課堂實踐,交流研討,優(yōu)化組合,不斷提高駕馭新教材的能力。積極參與聯(lián)誼片的教研活動,積極參加各類培訓(xùn)及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評選。
2、規(guī)范教學(xué)過程,抓好教學(xué)管理。幾年來,我們規(guī)范課堂教學(xué)過程,要求教師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。積極按教研室要求開展備課改革,使教師能正確認(rèn)識與處理好備課與寫教案的關(guān)系,處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系,變一元目標(biāo)為多元目標(biāo),變整本教案為活頁教案,切實備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,寫好教學(xué)反思。學(xué)區(qū)將加大管理力度,加大檢查性聽課的力度,加大對課堂教學(xué)過程的監(jiān)控,教案與作業(yè)檢查由學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織人員按計劃進(jìn)行。
3、抓好課改工作,提高提高教師業(yè)務(wù)能力。首先,我們要求人人要上教研課,參加教改的教師要上展示匯報課,教研組長、骨干教師要上示范課。在此基礎(chǔ)上,學(xué)區(qū)與各學(xué)校合力抓好校級課堂教學(xué)評優(yōu)課活動、選拔與推薦優(yōu)秀教師參加聯(lián)誼校、培訓(xùn)中心組織的各類比賽,進(jìn)一步培養(yǎng)我鎮(zhèn)的骨干教師。其次,充分利用每周的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,組織教師觀看教學(xué)錄像,組織各校骨干教師上示范課,聘請有關(guān)專家來校上課指導(dǎo),把提高教師上課和評課水平落到實處,帶動一大批教師迅速成長。最后,要求教師及時積累材料,總結(jié)得失,寫出具有較高質(zhì)量的教學(xué)一得或教學(xué)論文,每學(xué)期不得少于。
三、實現(xiàn)教師角色、教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
教師已成為學(xué)生最真誠的合作者,最謙虛的傾聽者,最具慧眼的'伯樂'。教師的角色開始由'居高臨下的權(quán)威者'向'平等中的首席'悄然轉(zhuǎn)變;開始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變;開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在,教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由畫地為牢向資源共享過渡;由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢,教師們不再拒絕一個問題的多種解法,也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想,多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。
課堂上,老師與學(xué)生一起摘果實,猜字謎,教與學(xué)的活動在師生的互動合作中變得生動有趣,激活了學(xué)生的思維,凝聚了集體的智慧,提高了學(xué)習(xí)的效率。老師們還常常和學(xué)生一起排演課本劇,共同動手布置識字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí),是
一種啟發(fā),一種幫助,也是一種人文關(guān)懷,它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上,老師用微笑安撫學(xué)生回答問題時的緊張情緒,用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點滴進(jìn)步。
新課改實施以來給學(xué)生帶來的最大變化是,開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由'被動'轉(zhuǎn)向'主動',接受式學(xué)習(xí)不再獨唱主旋律,探究式學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)的介入,與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。
課堂上老師可以提問學(xué)生,學(xué)生當(dāng)然也可以考一考自己的老師,老師蹲下來和孩子說話,師生共同研究探索,共同讀書學(xué)習(xí)。
總之,課程改革需要我們教育工作者在今后的實踐中不斷探索,唯如此,才能使我們跟上時代潮流。今后,我們將繼續(xù)立足本校,為新課程改革做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。