- 目錄
【第1篇 小學語文校本教研活動總結
2016小學語文校本教研活動總結范文
2016小學語文校本教研活動總結范文
語文教研組本學期的工作在學校的統(tǒng)一領導下,按照學期初制定的工作計劃,團結協(xié)作,真抓實干,全面貫徹落實新課改精神,以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的,形式多樣地開展語文教學工作,圓滿地完成了本學期的教學教研工作,現(xiàn)總結如下:
一、認真學習理論,更新了教育觀念
作為學校最大的學科組語文教研組,我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學校的語文教學,為推動學校整體教學水平的提高,發(fā)揮我們的智慧和才能。開學初,我們?nèi)M老師認真研讀了《語文課程標準》,了解了每個年級段的教學目標和要求,開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又通過個人自學、組內(nèi)交流等多種方式來學習新課程,把握新課程,以轉(zhuǎn)變觀念,形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質(zhì)量觀。
二、繼續(xù)開展校內(nèi)聽課評課及教學診斷活動
認真積極地開展校內(nèi)聽課活動,促進教師集體教學水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。近年來,隨著學校教師隊伍的不斷壯大,我們語文教研組的教師也逐漸擴大。如何使不同的教師在教研組這個集體中共同成長呢?我們的做法是:扎實開展如集體備課、專題研討、公開課、教學診斷、優(yōu)質(zhì)論文交流等多項活動。其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動,我們都認真抓好以下環(huán)節(jié):集體備課,組織聽課,評課、診斷、總結。
三、進一步落實集體備課制度
“尺有所短,寸有所長?!泵總€人都有他的長處和短處,如果能相互學習、相互借鑒,揚長避短,我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因,以往集體備課常常流于形式。本學期我們認真落實教導處有關規(guī)定,嚴格紀律要求,改進組織方式,在備課組內(nèi)實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法,在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進度,統(tǒng)一練習,特別是在備教學目標,備學生練習,備教學方法時能集思廣益,取長取短,同時通過集體備課,及時了解教育教學情況,針對教材的特點,不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。
四、教學常規(guī)檢查常抓不懈,落實到位
為了使教學工作規(guī)范化,制度化,科學化,條理化,每個月的常規(guī)檢查,都很抓落實,不走過場形式,認真細致,發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣,每到月底總能及時完成各項任務。
總之,在本學期里,我們語文組的中青年教師處處帶頭垂范,新上崗教師敢于大膽創(chuàng)新,都取得了一定的成績。如:金龍鵬老師參加了市里舉行的公開課活動。但我們也看到了困難和不足,如教研組活動開展得還不夠扎實,在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,備課組活動效率不高,一部分教師對教研活動的認識不夠端正,參加集體活動的熱情不高。對學生的課外閱讀指導還不夠,在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼,對其語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠。不過我們相信,只要全校上下切實更新教育觀念,真正堅持正確的辦學方向,在總結本學期經(jīng)驗教訓的基礎上,在各位教師的共同努力下,我們組下學期各方面的工作會做得更好,對此,我們充滿信心。
2016小學語文校本教研活動總結范文
這學期,臨時沙場秋點兵,我成了語文教研組組長,有些惶恐。前幾年,我一直幸福地充當著一個參與中,汲取著每一個教研活動的豐富營養(yǎng)。這一次,我成了活動的策劃者,有些無措。不過,我是幸福的,因為有一群可愛的二小語文人在幫助我,支持我,許我在摸索中前進?;仡欉@一學期的語文校本活動,我們忙碌著,我們不斷創(chuàng)造精彩,我們更是收獲滿滿。
一、摸索中前進……
語文教研組共有語文教師24人,平均年齡三十周歲左右。各位教師以先進教學理念和扎實的基本功戰(zhàn)斗在教育教學第一線,是一支年輕且富有朝氣的教研隊伍。
學期初,我們認真學習溫州市小學語文教學新常規(guī),做到常讀常新。只有常常讀,才能有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲。閱讀是最重要的語文作業(yè)。學生的練習,盡量要在課堂內(nèi),在老師的指導下完成?;趯π鲁R?guī)的解讀以及切實落實龍灣區(qū)小學語文教研組長會議精神,我們改變了備課方式,突出學生的學習活動。我給每一位語文老師提供了一個備課模板,包括“學習目標”、“核心問題”、“學習活動”、“板書設計”等幾個方面。我們的備課簡化了教學的流程,加強了教師設計學生學習活動的意識。
本學期,我們的常規(guī)校本教研活動扎實有效地開展。圍繞“基于活動的略讀教學”這一教研主題,我們把教研聚焦在學生的學習活動上,圍繞學生的學習活動來進行設計教學,探討略讀教學的門道。我們以“合作打磨”方式分年段進行。因為我們堅信“一個人可以走得很快,但是一群人可以走得更遠!”教研活動聘請龍灣區(qū)教研員曹俊老師、特級教師俞國平老師蒞臨指導。此外,組長還積極倡導身為一名語文老師,更應閱讀課外書籍,來充實自己的理論高度,語文組為老師們征訂了《小學語文》,《略讀有道》等書籍,力求每一位組員用知識武裝自己,在引領中提升,在活動中反思,在活動中輻射,我們努力前行在龍灣小語教研的前列。
二、精彩中收獲……
站在巨人的肩膀上,我可以走得更加的穩(wěn)健。有了前幾年的積淀,龍灣二小語文教研團隊也形成了自己獨有的教研方式和風格。教研活動分步實施,群策群力,得益學生。本學期,教研組圍繞“基于活動的略讀教學”這一教研主題,以“合作打磨”方式展示進行,教研活動遵循“三部曲”原則,各年段圍繞略讀教學,展開了如火如余的團隊“集體磨課”活動,在反思中改進,在反思中成長。
一份集體的溫暖
這學期,我們學校采用了集體備課的形式,采用一人兩單元的方式進行歸納整理,負責教師對所負責的單元進行整理,選出重難點,制定教學環(huán)節(jié),制作ppt大家共享,其他教師在修改、思考的過程中,理出適合自己班級的教學方法,在教學中有效地突破了知識重難點的講解。
我們的教研活動,也采取了“抱團取暖”的形式。教研活動分低,中,高三個年級段進行,安排到上課的老師先自選略讀課文的課題,自行解讀文本,設計課堂教學主要任務和主問題,挖掘言語實踐點,設計有效的課堂練習。然后在小組內(nèi)討論教學設計,共享智慧,改進和完善教案。形成初案以后,各年級段就展開了如火如特的團隊 “集體磨課”活動,不斷借班磨課,不斷提出意見,老師也在反復磨課中不斷提升。雖然只是校級的公開課,但是每一位老師都是盡全力去展示,這才是最美麗的二小語文人。
一次精彩的展示
這學期,我們語文教研組有一個重要的教研活動,那就是區(qū)小學語文學本課堂協(xié)作校專題研討活動暨王少秋名師工作室活動。為了做好這一次的活動,我們每一個語文老師都很投入。
學期初,我們制定了本次教研活動的階段性活動計劃,做到任務落實到人,反饋落實到具體時間。上課老師自行解讀文本,精心設計教案,每一次試教,語文團隊就是她最好的“智囊團”。當我們遇到瓶頸時,我們邀請了特級教師俞國平老師來為我們指點迷津。于是,追尋專家引領的'蹤跡,結合自己的思考,還有學生的學情,我們不斷打磨《果園機器人》。最后,王潔瓊老師呈現(xiàn)了一堂別樣的課堂,給與會老師耳目一新的感覺。
本次活動,還安排了4個論壇,從主題的確定到最后的脫稿講演,我們絲毫沒有放松。王少秋老師高要求,細指導,確保了這次活動的質(zhì)量。正是這一次次的案例重整,一次次的思維碰撞,一次次的名師的指點,才讓每一個論壇發(fā)言贏得了陣陣掌聲,同時也得到了區(qū)語文教研員曹俊老師的高度肯定。
一份收獲的快樂
學期初,我們語文組迎來了第一件大事,那就是“小文學家”的評選和推薦工作。最后,六(1)班的虞智涵同學獲得2016年溫州市“小文學家”提名獎,龍灣區(qū)“小文學家”稱號;林依澍、陳恩博榮獲2016年龍灣“小文學家”提名獎。
2016小學語文校本教研活動總結范文
花開花落是一季,更是一個漫長的過程,花兒的綻放需要一個過程,在這個過程中語文組經(jīng)歷了風雨的洗禮,品嘗了陽光的溫潤,回顧這一年的語文校本教研工作,組內(nèi)每一位老師都是兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實,正如李校而言,老師們“痛并快樂著”。在這個年輕且富有朝氣的教研隊伍中,快樂會孕育靈感,幸福會激蕩奇跡,就在這其樂融融的教研活動中,我們共同編寫了一個又一個小故事……
一、聽花開的聲音……
語文教研組共有語文教師24人,平均年齡三十周歲左右,在力爭上游的教研氛圍中,各級各類的骨干教師在不斷新增,其中市“教壇新秀”3人,市學科骨干1人,龍灣區(qū)名師1人,區(qū)教壇新秀4人,區(qū)學科骨干3人,區(qū)“教學新苗”3人。各位教師以先進教學理念和扎實的基本功戰(zhàn)斗在教育教學第一線,是一支年輕且富有朝氣的教研隊伍。
本學期,我們的常規(guī)校本教研活動扎實有效地開展。教研活動分步教研,群策群力,得益學生。這學期,教研組圍繞“落實言語實踐,打造卓越課堂”這一教研主題,低段聚焦兒童詩教學,中段聚焦寫景文章教學,高段聚焦略讀課文教學,以“合作打磨”方式進行,因為我們堅信“一個人可以走得很快,但是一群人可以走得更遠!”教研活動聘請龍灣區(qū)教研員曹俊老師、浙江省教壇新秀陳傳敏老師蒞臨指導。此外,組長還積極倡導身為一名語文老師,更應閱讀課外書籍,來充實自己的理論高度,語文組為老師們征訂了《小學語文》,《小學語文教師》等書籍,力求每一位組員用知識武裝自己,在引領中提升,在活動中反思,在活動中輻射,我們努力前行在龍灣小語教研的前列。
二、看花兒在綻放……
花開花落是一季,更是一個漫長的過程,花兒的綻放需要一個過程,在這個過程中我們經(jīng)歷了風雨的洗禮,品嘗了陽光的溫潤,一起欣賞我們的教研吧。
每次的教研活動,組長都是精心策劃。久而,龍灣二小語文教研團隊也形成了自己獨有的教研方式和風格。教研活動分步實施,群策群力,得益學生。本學期,教研組圍繞“落實言語實踐,打造卓越課堂”這一教研主題,以“合作打磨”方式展示進行,教研活動遵循“三部曲”原則,各年段圍繞兒童詩教學,展開了如火如余的團隊“集體磨課”活動,在反思中改進,在反思中成長。
第一部曲:集體備課
在教學中,教研組全體教師團結一致,共同奮進。為了充分發(fā)揮集體智慧,我們集思廣益、博采眾長,真正實現(xiàn)腦資源共享。教研活動分年段進行,同一年極段確立課題,要求教師自行解讀文本,設計課堂教學主要任務和主問題,挖掘言語實踐點,設計有效的課堂練習,年段老師齊心協(xié)力設計教學設計。
此外,在平常的常規(guī)課教學中,不少年級采用集體備課的形式,采用一人兩單元的方式進行歸納整理,負責教師對所負責的單元進行整理,選出重難點,制定教學環(huán)節(jié),制作ppt大家共享,其他教師在修改、思考的過程中,理出適合自己班級的教學方法,在教學中有效地突破了知識重難點的講解。
第二部曲:團隊合作
本學期教研組開展了各年段分主題進行展示活動。在形成初步初案后,各年級組展開了如火如余的團隊“集體磨課”活動,不斷借班磨課,不斷提出意見,老師也在反復磨課中不斷提升。第一輪活動聘請專家引領,在第一輪活動中結合老師們結合個人思考,追尋專家引領蹤跡,努力打造精品課例,一次次的案例重整,一次次的思維碰撞,一次次的活動感悟,也給第二輪上課的老師帶來了更多的靈感和學法指導。
第三部曲:專家引領
這一年來,我們浙江省教壇新秀陳傳敏老師、區(qū)教研員曹俊老師多次蒞臨指導,這樣的引領活動活動既要教師結合個人思考,又要追尋專家引領蹤跡,力求打造精品課例。一次次的案例重整,一次次的思維碰撞,一次次的專家引領,以促共進步,共成長。
第四部曲:反思跟進
各年級團隊在經(jīng)歷一番研磨之后,研討過程中大家各抒己見、相互聆聽,使得活動氛圍輕松有序。大家在思維的碰撞中也為自己的教學尋找到了一些新的靈感。教研組成員全體都進行交流,以尋求更佳的教學方案,及時進行課后整理。我們堅信磨課很艱辛,過程很精彩,反思更重要。
正因為有了反思的跟進,我們同時也注重反思的提煉。多年以來,我們語文組的教師積極參加教科研實踐活動,積極參與上級部門舉辦的各類比賽活動,并主動承擔公開課任務,并獲得同行的普遍首肯。與此同時,語文老師們還積極輔導學生參加各類活動。在區(qū)現(xiàn)場作文大賽中,也屢次指導學生或區(qū)級一、二等獎。
三、品花之香蜜……
在組長的輻射帶領下,我校的骨干教師們紛紛行動,新教師們也躍躍欲試,個個嶄露頭角,撰寫的論文案例多次獲市區(qū)級獎項,積極主動承擔市區(qū)級公開課、專題講座、論壇交流等。除此之外,每位語文老師認真完成龍灣區(qū)信息技術應用能力培訓,認真拍攝錄像課,并完成平臺的理論學習及實踐操作任務,并學有所獲!
【第2篇 語文校本教研第一次活動總結范文
語文校本教研第一次活動總結1
經(jīng)歷了之前的說課、研討活動之后,3月4日第二節(jié)課,卞良燕老師在校正式執(zhí)教了《最佳路徑》,課上卞老師抓住了“課文主要寫了什么?格羅佩斯是怎樣設計出這最佳路徑的?”兩個中心問題,引導學生自主學習。教學中,_老師依托“學生的預習文案”開展有效學習,將學生的預習與課堂教學緊密聯(lián)系起來,較好的突出學校課改研究的主題。
課后,學校課改研究共同體成員又緊緊圍繞“小組合作情況”、“老師課堂提問情況”、“課堂教學中導學案運用情況”、“課堂教學時間情況”等幾方面展開有針對性的研討交流。對課文教學設計、學案的設計使用及小組合作學習的操作進行了針對性的交流。
首先關于這節(jié)課教學時間分配情況,大家覺得卞老師教學時間安排比較合理,特別是課堂中落實了學生交流展示,這部分教學時間占了近二十分鐘。把課堂還給學生,課堂中老師應該少講,更多呈現(xiàn)學生的交流、互動環(huán)節(jié)。只有老師從繁雜、重復的講解泥潭中解放出來,課堂舞臺才能真正還給學生。
要把課堂的舞臺還給學生,這就需要學生多說,老師精講。老師精講,這就需要老師提出關鍵的、有一定高度的、能引發(fā)學生思考的問題,學生圍繞問題進行研讀,進行合作探究。這節(jié)課中,卞老師雖然有了一些有高度的問題,但大問題后卞老師又提了一些碎的小問題,浪費了有效的教學時間。對于這節(jié)課,老師可以提出“課文主要寫了什么?”、“格羅培斯的迪斯尼樂園的路徑設計為什么被評為最佳路徑?它與法國南部農(nóng)民買葡萄有什么關系?”兩個主問題,引導學生主動探究,合作學習。
關于課中的小組合作學習,卞老師的課堂中已經(jīng)有了小組合作學習的環(huán)節(jié),從學生合作學習的效果來看,這一環(huán)節(jié)設計還是比較成功的,這源于老師課堂鋪墊比較到位。雖然這節(jié)課中落實了小組合作學習方式,但我們覺得要想讓課堂更加高效,課堂中老師應放手讓學生多放手指導學生開展合作學習,設計好導學案,指導好學生預習。合作學習方式開展起來比較難,難就難在小組成員要真的動起來,如何讓每個學生參與進來,如何讓合作更有效?這就需要老師精心設計“導學案”。導學案設計要重在“導”,問題設計要有坡度,為學生打好學習的“梯子”。
總之,實踐課改沒有現(xiàn)成的'模式,雖然學校提出了“問題導學模式”,但這樣的模式不一定適用于所有學科。不同學科,不同的課文處理起來不盡相同,但把課堂還給學生,讓學生主動學習、自主學習的方向是我們課堂的追求。要真正落實課堂中學生“自主、合作、探究”,需要老師們長期堅持研究、實踐,需要所有老師認真學習,站在別人肩膀之上,只有大家朝著這個方向,不斷努力,我們的課堂才會煥發(fā)生機,我們的質(zhì)量才能提升,我們的老師在專業(yè)上才能更快成長。
語文校本教研第一次活動總結2
在實施《英語口語訓練校本課程》兩年多以來,我在一直進行英語口試的探索與實踐,并取得一定的成效,學生明顯體現(xiàn)出濃厚的學習興趣和更強的口頭交際能力,學生在學習態(tài)度、習慣和成績上都有明顯的提高。
首先,為了提高學生的學習成績,我從激發(fā)學生的學習興趣入手,以英語口語為突破口。為此,我制定了英語口語的內(nèi)容。從口語400句中我找了將近100個句子讓學生常說長練,這些句子都是我們生活中常常用到的,而且句子簡短,易記,提高了學生運用英語交流的興趣。
接著,我制定了英語口語訓練的時間,我要求學生在家里跟父母用英語交流;在上課前,每次抽出5名學生,每人有30秒的英語時間,這30秒必須說英語而且不能停,內(nèi)容不限,可以說你昨天看的新聞,電視劇,也可以說個幽默笑話,碰到不會的英語單詞就用漢語代替,這個活動由英語科學習委員主持。課下在校園內(nèi)碰到學生我都要跟學生對上幾句,讓學生養(yǎng)成口不離英語的習慣。而我課堂上盡量用英語組織教學,這樣,學生在濃厚的口語氛圍中,可以大膽地去說。本來,不善于開口說英語的學生,也積極的參與到活動中來,他們的英語成績也得到了提高。
此外,我按照本校的實際情況,制訂了自己實施英語口語課程的計劃。每個班級的口語有本班的具體內(nèi)容,也有跟其他班級相同的部分。
在實施過程中也遇到了很多的問題。比如有些學生反映家長不懂英語,也有學生想表達某個意思表達不清,還有的學生仍是不敢開口說英語。針對這種情況我和學生共同商議,共同解決。
具體措施:我開導學生家長不懂我們可以當他們的小老師啊,在教他們的同時我們也同時復習了我們的知識。內(nèi)容表達不清很正常,這都源于我們的詞匯量太少,我們還得擴充詞匯量,多記多寫。至于不敢開口說英語的學生,我更多的是鼓勵,去除他的羞怯心理,使每一位學生敢于說,樂于說。良好的師生關系使學生消除了緊張和顧焦慮情緒。然而,民主,和諧,寬松的學習氛圍不是一蹴而就的,而是在長期的學習實踐中形成的。要創(chuàng)造這樣的學習氛圍首先老師要對學生充滿激情,要用豐富的表情,幽默的語言,激發(fā)學生愉快的語感。我還會繼續(xù)努力,把我們學校的英語口語推向一個更高的起點。
【第3篇 語文校本教研第一次活動總結
語文校本教研第一次活動總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,不妨坐下來好好寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的?以下是小編為大家整理的語文校本教研第一次活動總結,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文校本教研第一次活動總結
經(jīng)歷了之前的說課、研討活動之后,3月4日第二節(jié)課,卞良燕老師在校正式執(zhí)教了《最佳路徑》,課上卞老師抓住了“課文主要寫了什么?格羅佩斯是怎樣設計出這最佳路徑的?”兩個中心問題,引導學生自主學習。教學中,_老師依托“學生的預習文案”開展有效學習,將學生的預習與課堂教學緊密聯(lián)系起來,較好的突出學校課改研究的主題。
課后,學校課改研究共同體成員又緊緊圍繞“小組合作情況”、“老師課堂提問情況”、“課堂教學中導學案運用情況”、“課堂教學時間情況”等幾方面展開有針對性的研討交流。對課文教學設計、學案的設計使用及小組合作學習的操作進行了針對性的交流。
首先關于這節(jié)課教學時間分配情況,大家覺得卞老師教學時間安排比較合理,特別是課堂中落實了學生交流展示,這部分教學時間占了近二十分鐘。把課堂還給學生,課堂中老師應該少講,更多呈現(xiàn)學生的交流、互動環(huán)節(jié)。只有老師從繁雜、重復的講解泥潭中解放出來,課堂舞臺才能真正還給學生。
要把課堂的舞臺還給學生,這就需要學生多說,老師精講。老師精講,這就需要老師提出關鍵的、有一定高度的、能引發(fā)學生思考的問題,學生圍繞問題進行研讀,進行合作探究。這節(jié)課中,卞老師雖然有了一些有高度的問題,但大問題后卞老師又提了一些碎的小問題,浪費了有效的教學時間。對于這節(jié)課,老師可以提出“課文主要寫了什么?”、“格羅培斯的迪斯尼樂園的路徑設計為什么被評為最佳路徑?它與法國南部農(nóng)民買葡萄有什么關系?”兩個主問題,引導學生主動探究,合作學習。
關于課中的小組合作學習,卞老師的課堂中已經(jīng)有了小組合作學習的環(huán)節(jié),從學生合作學習的效果來看,這一環(huán)節(jié)設計還是比較成功的,這源于老師課堂鋪墊比較到位。雖然這節(jié)課中落實了小組合作學習方式,但我們覺得要想讓課堂更加高效,課堂中老師應放手讓學生多放手指導學生開展合作學習,設計好導學案,指導好學生預習。合作學習方式開展起來比較難,難就難在小組成員要真的動起來,如何讓每個學生參與進來,如何讓合作更有效?這就需要老師精心設計“導學案”。導學案設計要重在“導”,問題設計要有坡度,為學生打好學習的“梯子”。
總之,實踐課改沒有現(xiàn)成的'模式,雖然學校提出了“問題導學模式”,但這樣的模式不一定適用于所有學科。不同學科,不同的課文處理起來不盡相同,但把課堂還給學生,讓學生主動學習、自主學習的方向是我們課堂的追求。要真正落實課堂中學生“自主、合作、探究”,需要老師們長期堅持研究、實踐,需要所有老師認真學習,站在別人肩膀之上,只有大家朝著這個方向,不斷努力,我們的課堂才會煥發(fā)生機,我們的質(zhì)量才能提升,我們的老師在專業(yè)上才能更快成長。
語文校本教研第一次活動總結,盡在酷貓寫作范文網(wǎng)。