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第1篇2023年11月學(xué)校新課程改革工作總結(jié)范文 第2篇2023年新課程改革工作總結(jié) 第3篇新課程改革工作總結(jié) 第4篇新課程改革工作總結(jié)范文 第5篇2023年新課程改革教學(xué)工作總結(jié) 第6篇新課程改革工作總結(jié)報(bào)告 第7篇2023年高中新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)工作總結(jié) 第8篇新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào) 第9篇新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié) 第10篇高中新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié) 第11篇新課程改革總結(jié) 第12篇新課程改革教學(xué)工作總結(jié) 第13篇中學(xué)新課程改革信息技術(shù)教學(xué)總結(jié) 第14篇2023年12月學(xué)校新課程改革工作總結(jié)范文 第15篇xxxx年新課程改革工作總結(jié)范文
【第1篇 2023年11月學(xué)校新課程改革工作總結(jié)范文
新課程改革已經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨的整整走過(guò)了三年,三年來(lái)的新課改是怎樣走過(guò)來(lái)的,給我們的學(xué)校教師、學(xué)生帶來(lái)了什么,在此進(jìn)行總結(jié)回顧,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,有利于新課改的進(jìn)一步扎實(shí)開(kāi)展,有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,有利于學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。
三年來(lái)的課改我們主要做了以下幾項(xiàng)工作:
我們學(xué)校于__年7月組建后,7月份進(jìn)行了南北二區(qū)一年來(lái)課改工作的回顧摸底,并在此基礎(chǔ)上制訂了課改實(shí)施方案。理清了工作思路,明確了理念先行、機(jī)制保障、校本研訓(xùn)、改革評(píng)價(jià)、設(shè)備投入、反思改進(jìn)的工作思路。
一、理念先行
新一輪的課程改革不是簡(jiǎn)單的教材的修改,而是對(duì)我國(guó)的教育進(jìn)行了一場(chǎng)脫胎換骨的變革,它反映時(shí)代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開(kāi)放的理念,是課改的靈魂,它包涵了三層意思:
1、倡導(dǎo)全面和諧的發(fā)展的教育;
2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,勇于探究、勤于動(dòng)手,注重過(guò)程與方法及實(shí)踐體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、分析解決問(wèn)題的能
力、交流合作的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)的能力。
我校利用__年暑期師德培訓(xùn)和每周一的教師工作學(xué)習(xí)例會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、宣傳、談體會(huì)、寫(xiě)心得、小組交流、大會(huì)交流,并利用周六下午多次召開(kāi)專題會(huì)、報(bào)告會(huì),先后兩次邀請(qǐng)嘉興教育研究院書(shū)記朱建人來(lái)校作報(bào)告,今年暑期結(jié)合師德培訓(xùn)在全校開(kāi)展了校園文化和教育思想大討論,使全校教師明確上述理念,內(nèi)化成教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和自身專業(yè)成長(zhǎng)的需要,從而指導(dǎo)新課改實(shí)驗(yàn)工作。
二、機(jī)制保障
做好課改工作,需要組建相應(yīng)的機(jī)構(gòu),明確職責(zé)分工負(fù)責(zé),制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度,以確保課改工作的順利實(shí)施。
1、組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),教研組長(zhǎng)為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)全校新課改的實(shí)施和推進(jìn)。
2、制訂了課改實(shí)驗(yàn)方案,明確工作思路和工作措施。各學(xué)科組也分別制訂了學(xué)科課改實(shí)施方案??茖W(xué)組還申報(bào)了市課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。
3、制訂了學(xué)生的評(píng)價(jià)細(xì)則,注重學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià),設(shè)計(jì)了學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)聯(lián)系卡。
4、制訂了教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則,并在細(xì)則中注重教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)。
5、制訂了學(xué)生評(píng)教辦法。
6、制訂了校本研訓(xùn)制度。
7、制訂了教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)職責(zé)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
三、校本研訓(xùn)
新課程改革需要新的理念引導(dǎo),有了新的理念,課改就有了源動(dòng)力,但教師駕馭新課改的課堂教學(xué)能力是課改能否順利開(kāi)展,切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的最基礎(chǔ)最根本性的問(wèn)題。提高教師課堂教學(xué)能力是當(dāng)務(wù)之急,那會(huì)使我們教師的課堂教學(xué)方法來(lái)個(gè)脫胎換骨的改變。,我們深深地體會(huì)到要努力提高教師的教育教學(xué)能力,必須狠抓校本研訓(xùn)重視課堂教學(xué)能力的提高培訓(xùn)。
【第2篇 2023年新課程改革工作總結(jié)
新一輪課程改革猶如一場(chǎng)世紀(jì)春雨,灑向廣大教師的心田,一切都是充滿朝氣,一切顯得生機(jī)勃勃。在課改的浪潮中,我們學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情、科學(xué)的態(tài)度,引領(lǐng)全鄉(xiāng)教師全面實(shí)施了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材實(shí)驗(yàn),并取得了初步成效?,F(xiàn)在,初中、小學(xué)一、二、三年級(jí)已全部開(kāi)始執(zhí)行國(guó)家新課程計(jì)劃。基礎(chǔ)教育課程改革在我鄉(xiāng)的全面推進(jìn),使全鄉(xiāng)廣大教育工作者在轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)習(xí)了解課改新理念、建立新課程實(shí)施的科學(xué)程序和運(yùn)作方式、師資培訓(xùn)、輿論宣傳、科學(xué)研究和課題攻關(guān)等方面都取得了一些初步經(jīng)驗(yàn)和成果。至2023年秋季,我鄉(xiāng)參加課程改革的學(xué)校有16所,參加實(shí)驗(yàn)的班級(jí)有31個(gè)。
一、我們學(xué)區(qū)在課程改革方面所作的主要工作
1、提高認(rèn)識(shí),高度重視,積極推進(jìn)課程改革工作。為順利實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)工作,學(xué)區(qū)做了大量的工作。首先是學(xué)習(xí)宣傳,在轉(zhuǎn)變教育觀念上狠下工夫。我們組織廣大教育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要(試行)》,把學(xué)校工作實(shí)際和課程改革實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,將創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),為課程改革的實(shí)驗(yàn)和推廣做好準(zhǔn)備。其次,我們有計(jì)劃、有組織地向全社會(huì)宣傳《決定》和《綱要》的主要精神以及課程改革的主要內(nèi)容,引導(dǎo)全社會(huì)理解、參與并支持課程改革,形成有利于課程改革的良好的輿論氛圍。第三,召開(kāi)了全鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)議,對(duì)全鄉(xiāng)課改工作進(jìn)行了積極動(dòng)員和安排部署,制定印發(fā)了《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見(jiàn)》、《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施工作方案》和《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)方案》,專題研究部署全鄉(xiāng)實(shí)施課程改革工作,進(jìn)一步統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),明確了任務(wù)分工,為全面實(shí)施新課程掃清了障礙。還把課程改革從指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)、實(shí)施步驟和范圍、師資培訓(xùn)、師資保障等方面予以明確,成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和專家小組,具體由學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo),共同參與,分工協(xié)作,進(jìn)行鄉(xiāng)課程改革工作的具體管理指導(dǎo)工作。建立培訓(xùn)、教學(xué)和科研相結(jié)合的工作方式,充分發(fā)揮中學(xué)和中心小學(xué)的帶頭作用,加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)教學(xué)骨干、教學(xué)能手的積極性,發(fā)揮理論和實(shí)踐兩方面的優(yōu)勢(shì),形成課改實(shí)驗(yàn)工作的專業(yè)指導(dǎo)力量,積極為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革服務(wù)。承擔(dān)課改任務(wù)的學(xué)校,對(duì)課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)也普遍較為重視,如蔡家鋪小學(xué)成立了由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,聚合學(xué)校最具創(chuàng)新能力和前瞻意識(shí)的老中青教師和各處室負(fù)責(zé)人,借助行政手段強(qiáng)力推進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變,以保證課改工作的順利開(kāi)展。蔡家鋪小學(xué)還專門(mén)成立了以校長(zhǎng)為首的聽(tīng)課小組,檢查課改的實(shí)施情況。
2、實(shí)行集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合,不斷夯實(shí)課改工作的基礎(chǔ)。2023年暑假,全鄉(xiāng)100多人參加課改的集中培訓(xùn),順利完成了全年的培訓(xùn)任務(wù)。在完成集中培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí),許多學(xué)校還有側(cè)重地進(jìn)行了校本培訓(xùn),如蔡家鋪小學(xué)等學(xué)校組織學(xué)校任課教師聽(tīng)講座,看光盤(pán),分學(xué)科組進(jìn)行了教材分析和交流。
4、積極調(diào)研,鞏固成果,及時(shí)解決問(wèn)題。為了解我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展情況,在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)及時(shí)解決問(wèn)題,不斷鞏固我鄉(xiāng)課改的成果,學(xué)區(qū)還組織有關(guān)人員對(duì)實(shí)施新課程的學(xué)校進(jìn)行了專題課改督導(dǎo)檢查。通過(guò)檢查,我們發(fā)現(xiàn),各實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)于課程改革工作都給予了高度重視,并把課改工作作為重中之重納入本學(xué)期工作計(jì)劃中,在課改工作中做到了有計(jì)劃、有措施、有方案。
5、及時(shí)總結(jié)交流課程改革的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷推動(dòng)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。為交流課改經(jīng)驗(yàn),尋求解決影響和制約我鄉(xiāng)課程改革發(fā)展的有效辦法,進(jìn)一步推動(dòng)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程,不斷提高我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)區(qū)向全鄉(xiāng)所有教育工作者征集了課改論文,全鄉(xiāng)教師踴躍投稿,其中1被評(píng)獎(jiǎng)發(fā)表。
二、存在的問(wèn)題
總體來(lái)看,全鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育課程改革工作從準(zhǔn)備、啟動(dòng)到推進(jìn),經(jīng)過(guò)兩三年的探索與實(shí)踐,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中,取得了一定的成效,目前正在穩(wěn)步推進(jìn)中。但是,隨著改革工作的不斷深入,也暴露和反映出了一些困難和問(wèn)題。一是對(duì)課改的思想認(rèn)識(shí)不夠,觀念轉(zhuǎn)變太慢,不能正確處理繼承和發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題;二是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握、定位上還存在一些問(wèn)題;三是對(duì)解決在大班額條件下,如何開(kāi)展分層次教學(xué),使不同水平和層次的學(xué)生按照自己的需要發(fā)展的問(wèn)題創(chuàng)新不夠;四是循序漸進(jìn)和創(chuàng)新突破的問(wèn)題;五是評(píng)價(jià)體系和考試制度改革的問(wèn)題;六是參與式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)中存在的問(wèn)題;七是教師開(kāi)展教研活動(dòng)中在集體備課、(本工作總結(jié)來(lái)源于www.koomao.com)教學(xué)案例分析、教學(xué)反思等方面還存在不少問(wèn)題;八是校本課程開(kāi)發(fā)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題;九是課改培訓(xùn)的問(wèn)題等等。這些問(wèn)題都有待于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦羞M(jìn)一步改進(jìn)和完善。
三、下一步的工作打算
1、要進(jìn)一步解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,強(qiáng)化學(xué)習(xí)。要對(duì)課程改革給予更多重視和投入。要進(jìn)一步嚴(yán)密課程改革的組織工作,逐步整合、發(fā)展專業(yè)指導(dǎo)力量。堅(jiān)持民主參與和科學(xué)決策的原則,建立教育部門(mén)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界廣泛參與的有效機(jī)制。一是要充分領(lǐng)會(huì)課程改革作為“十五”期間基礎(chǔ)教育深化改革,素質(zhì)教育取得明顯成效的主要目標(biāo)之一的緊迫性和重要性,從而堅(jiān)定信心,全力以赴;二是要確保課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí),為課改工作順利推進(jìn)保駕護(hù)航;三是要站在教育發(fā)展的時(shí)代前沿,不斷引發(fā)教師的超前思考,切實(shí)提高教師專業(yè)化的水平和職業(yè)素養(yǎng)。四是要加強(qiáng)對(duì)《綱要》和《課標(biāo)》的學(xué)習(xí),組織干部、教師,深刻領(lǐng)會(huì)理論精髓,理解基本要求和思路,強(qiáng)化知識(shí)儲(chǔ)備,完善知識(shí)體系。
2、要規(guī)范課程改革的管理和指導(dǎo)。下一步我們計(jì)劃要組織全鄉(xiāng)教職工進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和討論《蘭州市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》,在領(lǐng)會(huì)精神的基礎(chǔ)上自覺(jué)地實(shí)施,推動(dòng)我鄉(xiāng)課改工作的深入進(jìn)行。各級(jí)教科研部門(mén)更要站在課改前沿,切實(shí)為課程改革工作提供理論指導(dǎo)和操作示范。
【第3篇 新課程改革工作總結(jié)
根據(jù)省市基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一部署,2023年秋學(xué)期,我縣城關(guān)鎮(zhèn)率先進(jìn)入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)。2023年秋學(xué)期,我縣義務(wù)教育階段起始年級(jí)全部進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)。目前,全縣進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)校共657所,實(shí)驗(yàn)教師2231名,學(xué)生41354名。
進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),我們面臨著師資缺弱、經(jīng)費(fèi)困難和體制不順三大不利因素的困擾。在盛市教育部門(mén)的指導(dǎo)和支持下,我們認(rèn)真探索,大膽實(shí)踐,投入大量精力推進(jìn)新課程改革工作。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐,我縣基礎(chǔ)教育課程改革工作順利推進(jìn),取得了一定的成績(jī),產(chǎn)生了一些困惑,同時(shí),也引發(fā)了一些思考。
一、主要做法
新課程改革是一項(xiàng)全新的工作,沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以照搬,只有在實(shí)踐中邊摸索、邊總結(jié),邊前進(jìn)。為使全縣的課改實(shí)驗(yàn)工作規(guī)范有序地進(jìn)行,我們成立了課改領(lǐng)導(dǎo)組,成立了課改專家指導(dǎo)組、教材選用委員會(huì)。專家指導(dǎo)組抽調(diào)精干人員,深入學(xué)校調(diào)研,在廣泛深入調(diào)研的基礎(chǔ)上,研究制定了《縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》、《新課程教師培訓(xùn)方案》,對(duì)全縣新課改進(jìn)行整體規(guī)劃、具體安排,對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)提出具體要求。我們還根據(jù)我縣教師整體素質(zhì)不高的問(wèn)題,加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)、培訓(xùn)、考核等方面的措施,加大檢查、考核力度,研究制定了《縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作制度》、《新課程實(shí)驗(yàn)教師基本功考核“五個(gè)一工程”實(shí)施方案》、《縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)課程改革實(shí)施情況評(píng)估細(xì)則(試行)》等配套文件,確保了新課改實(shí)施、教師培訓(xùn)和新課程改革評(píng)估工作的扎實(shí)推進(jìn),克服了課改工作的隨意性和盲目性。實(shí)際操作中,我們突出了“四抓”。
一抓宣傳。新課程改革涉及到千家萬(wàn)戶和社會(huì)方方面面,新課程改革沒(méi)有全社會(huì)的支持是不可能取得成功的。為了使新課程改革深入人心,爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)方方面面的支持,我們采用多種形式、多種渠道向社會(huì)、家長(zhǎng)宣傳新課程。從2023年至今,我們充分利用《報(bào)》、《皖西日?qǐng)?bào)》,撰寫(xiě)專題文章宣傳課改;充分利用電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、網(wǎng)站等媒體,報(bào)導(dǎo)課改工作。學(xué)校通過(guò)墻報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄、致家長(zhǎng)一封信、召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、家訪、各社會(huì)發(fā)放課改明白紙等形式,向?qū)W生、教職員工,向社會(huì)廣泛宣傳課程改革的意義、特點(diǎn),讓課改家喻戶曉,讓全社會(huì)對(duì)課改工作由了解到接受、到支持。
二抓培訓(xùn)。培訓(xùn)是搞好新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié),新的理念、新的教學(xué)思路、教學(xué)方法都要通過(guò)培訓(xùn)來(lái)讓教師接受、領(lǐng)悟,從而變成自覺(jué)的行動(dòng)。我縣教師一老二缺三弱,抓好培訓(xùn)顯得更加迫切和重要。
第一是狠抓通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。2023年暑期,新課程啟動(dòng)初期,我們及時(shí)地對(duì)教育局機(jī)關(guān)人員、對(duì)城關(guān)鎮(zhèn)教師進(jìn)行了全員通識(shí)培訓(xùn),派出所有參加新課程實(shí)驗(yàn)的教師參加省級(jí)學(xué)科培訓(xùn)。2023年暑期,我們分五期對(duì)縣鄉(xiāng)教育管理干部、中小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任以及全體實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了一輪通識(shí)培訓(xùn),對(duì)所有參加新課程實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行分學(xué)科培訓(xùn),參訓(xùn)達(dá)2800多人次。2023年暑期,我們從省教育廳基教處、省教科所請(qǐng)來(lái)專家,對(duì)全縣教育干部和實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。為了達(dá)到培訓(xùn)效果的最優(yōu)化,每次培訓(xùn),不僅認(rèn)真組織培訓(xùn)內(nèi)容,更注意精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案,培訓(xùn)過(guò)程突出互動(dòng)與對(duì)話、培訓(xùn)結(jié)果落實(shí)心得與交流。同時(shí),我們還要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校根據(jù)實(shí)際,有針對(duì)性地組織多種形式的培訓(xùn),鞏固擴(kuò)大培訓(xùn)的效果。
第二是抓住機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。幾年來(lái),凡是省市及外省組織的各種培訓(xùn),我們都盡可能組織教師參加,使實(shí)驗(yàn)教師增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓視野,盡快適應(yīng)新課程教育教學(xué)。
第三是邀請(qǐng)課程專家來(lái)我縣講學(xué),指導(dǎo)課改。幾年來(lái),我們分別從江蘇教育出版社、北師大、華師大、北師大附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)等請(qǐng)來(lái)專家教授30余人次,對(duì)全縣新課程實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo),收到了良好效果。
第四是開(kāi)展校本教研和校本培訓(xùn)。為了搞好校本教研和校本培訓(xùn),我們研究制定了《加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的實(shí)施方案》、《縣中小學(xué)構(gòu)建以校為本教學(xué)研究制度的意見(jiàn)》,并確定了全縣首批18個(gè)校本教研實(shí)驗(yàn)學(xué)校,我們努力通過(guò)校本教研和校本培訓(xùn)提高實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
三抓指導(dǎo)。在新課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們經(jīng)常組織教研員和骨干教師深入課堂、走入教師和學(xué)生中去,與實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行交流研討。在課改剛啟動(dòng)階段,沒(méi)有現(xiàn)成模式,我們就把實(shí)驗(yàn)教師組織起來(lái)開(kāi)展研討,進(jìn)行觀摩、座談、交流。實(shí)驗(yàn)擴(kuò)大到全縣以后,我們充分利用先期進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)所取得的經(jīng)驗(yàn),組織在課改中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師深入鄉(xiāng)村、學(xué)?,F(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、召開(kāi)座談會(huì),進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。把好的做法和經(jīng)驗(yàn)向全縣推廣。幾年來(lái),這樣的指導(dǎo)活動(dòng)我們共組織了二十多常
四抓科研。堅(jiān)持以科研為先導(dǎo),以推進(jìn)課改策略研究為重點(diǎn),邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)。一是整體推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)校實(shí)施新課程策略研究;二是開(kāi)展評(píng)價(jià)改革研究;三是開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究。有些研究課題已在省教育廳立項(xiàng),并取得初步成果。目前,我們正積極推進(jìn)的重要課題有:參與國(guó)家十五規(guī)劃重點(diǎn)教育科研課題《構(gòu)建以校為本教學(xué)研究制度》的研究,我縣申報(bào)的子課題《區(qū)域性整體推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校構(gòu)建以校為本教學(xué)研究制度策略》已獲準(zhǔn)立項(xiàng);參與國(guó)家十五規(guī)劃重點(diǎn)課題《中外母語(yǔ)教育比較與我國(guó)母語(yǔ)課程教材創(chuàng)新研究》的研究,我縣申報(bào)的《新課程中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式研究》被批準(zhǔn)為該課題的子課題。這兩個(gè)課題已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究階段。
二、初步成效
新的教育理念走進(jìn)了師生內(nèi)心。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)關(guān)于教育觀念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命,對(duì)教育工作者、對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō),是一次全新的洗禮。三年來(lái),廣大教師對(duì)課程改革經(jīng)歷了一個(gè)從困惑、到接受、到自覺(jué)的過(guò)程。課改之初,大家對(duì)新課程不以為然,在實(shí)踐中采取應(yīng)付甚至抵觸的態(tài)度。經(jīng)過(guò)反復(fù)培訓(xùn)、深入實(shí)踐,新課程的主要精神、新的教育理念和方法正在被廣大教師所接受,廣大教師能夠自覺(jué)地用新理念、新思路和新方法進(jìn)行教育教學(xué),初步改善了以往的傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)方法。受惠于新課程的廣大學(xué)生,改變了對(duì)學(xué)校的看法、對(duì)教師的看法、對(duì)書(shū)本的看法、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。有這么一句話形象地描述道:“教師的膽子越來(lái)越小,學(xué)生的膽子越來(lái)越大?!边@是新課程實(shí)施以來(lái)所取得的令人欣慰的成效。
學(xué)生的自主發(fā)展得到實(shí)現(xiàn)。由于新課程改革重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐、創(chuàng)新能力有了一定程度的提高。實(shí)施新課程的學(xué)生與以往同年級(jí)學(xué)生相比,與高年級(jí)學(xué)生相比,其自主發(fā)展能力明顯增強(qiáng)。一是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣濃了,實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的學(xué)生厭學(xué)情緒明顯減少。二是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了,很多學(xué)生勤于思考、樂(lè)于探究,課堂發(fā)言積極。三是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@提高,新課程注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力,學(xué)生課堂氣氛活躍,積極參與師生互動(dòng),一改過(guò)去只是死讀書(shū)、讀死書(shū)的被動(dòng)局面。四是學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力明顯提高。自主發(fā)展、主動(dòng)學(xué)習(xí)較好地激發(fā)了學(xué)生的熱情,大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出積極、樂(lè)觀向上的精神面貌,問(wèn)題學(xué)生明顯減少。
教師的專業(yè)成長(zhǎng)邁開(kāi)了步伐。新課程的實(shí)施,在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校為教師的專業(yè)成長(zhǎng)也提供了越來(lái)越多的條件,提出了越來(lái)越高的要求。一是通過(guò)新課程的實(shí)施,廣大教師豐富了理論知識(shí)。多元智能理論,構(gòu)建主義理論已被大多數(shù)教師所接受,對(duì)現(xiàn)代教育理念也有了一定的研究和理解。二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。很多老師已不再把知識(shí)傳授作為教學(xué)的唯一目的,而是用新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來(lái)看待學(xué)生。三是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。多數(shù)教師不同程度實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換,改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識(shí)傳授開(kāi)始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開(kāi)始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識(shí)增強(qiáng)了。過(guò)去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”,現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況,不斷地進(jìn)行探索、研究、反思,探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子,很多研究成果在全縣新課程實(shí)施中得到了應(yīng)用。
三、問(wèn)題與思考
新課程實(shí)施三年來(lái),雖然取得了一些成績(jī),但我們所面臨的困難依然不少。
一是新課程實(shí)施效果離目標(biāo)還有差距。表現(xiàn)之一是對(duì)新課改認(rèn)識(shí)不夠,觀念轉(zhuǎn)變不徹底,鞏固不牢,有畏難情緒,教師的心理準(zhǔn)備與知識(shí)更新仍存缺憾,工作只停留在表面上,甚至是被動(dòng)地進(jìn)行;少數(shù)教師仍然存在穿新鞋走老路問(wèn)題,難以改變多年形成的教學(xué)模式和教學(xué)方法。表現(xiàn)之二教育資源的嚴(yán)重不足,束縛了學(xué)校的手腳,限制了師生的發(fā)展空間,教育工作的'領(lǐng)導(dǎo)者和廣大教師的眼界不夠開(kāi)闊,實(shí)施課改的手段比較單一,思路有些狹窄。表現(xiàn)之三是新的評(píng)價(jià)體系尚在探索之中,教師既有的教學(xué)價(jià)值觀難以揚(yáng)棄。表現(xiàn)之四是課改發(fā)展不平衡,新課程改革還存在一些薄弱地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)。表現(xiàn)之五是課改的質(zhì)量效益、社會(huì)效益的隱性表現(xiàn),影響了教師與家長(zhǎng)的參與熱情,影響了社會(huì)的支持力度。
二是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,尤其是農(nóng)村。我縣5000多名小學(xué)教師中,有4000多名是民轉(zhuǎn)公教師,他們大多年齡偏大,觀念陳舊,知識(shí)老化,難以勝任新課程教學(xué)。這是制約我縣新課程改革的最大一個(gè)瓶頸。
三是經(jīng)費(fèi)困難。中小學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,新課程培訓(xùn)、教研工作、添置必要的教學(xué)儀器等都受到一定程度的影響。
這些問(wèn)題的存在,需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦信右越鉀Q。
四、打算與安排
努力建設(shè)一支適應(yīng)新課程的師資隊(duì)伍。推進(jìn)新課程改革,校長(zhǎng)是關(guān)鍵,教師是根本。首先要抓好校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)培訓(xùn)、考核,努力提高校長(zhǎng)隊(duì)伍整體素質(zhì)。其次是加大培訓(xùn)力度。以課改培訓(xùn)、教科研活動(dòng)為載體,強(qiáng)化校本培訓(xùn)和校本教研,引導(dǎo)教師積極投身于課改,不斷提高業(yè)務(wù)水平。同時(shí),深化人事制度改革,促進(jìn)教師隊(duì)伍的素質(zhì)整體提高,調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性、主動(dòng)性。
提高新課改的內(nèi)涵質(zhì)量。一是加強(qiáng)調(diào)查研究,總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),吸收外地好的做法,進(jìn)一步推進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育課程改革。二是強(qiáng)化督查和指導(dǎo)。根據(jù)省教育廳制定的對(duì)省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)課改評(píng)估要求,制定對(duì)全縣所有義務(wù)教育階段各級(jí)各類學(xué)校進(jìn)行新課程督查指導(dǎo)方案,集中時(shí)間對(duì)全縣課改情況進(jìn)行全面督查指導(dǎo)。三是抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先抓好評(píng)價(jià)改革研究,以《安徽省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)2023年初中畢業(yè)和高中招生制度改革方案》為指導(dǎo),努力做好初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革工作,為今后初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和招生制度改革探索新路。四是開(kāi)設(shè)好初中綜合活動(dòng)課程,探索開(kāi)發(fā)校本課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程是新課程改革的重要亮點(diǎn),同時(shí)也是難點(diǎn),我們將組織力量,加強(qiáng)攻關(guān),力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)取得突破。
努力改善辦學(xué)條件。進(jìn)一步加大投入,多渠道籌集資金,改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件。添置必要的儀器設(shè)備,加強(qiáng)新課程改革硬件建設(shè)。努力開(kāi)發(fā)新課程資源,對(duì)新課程所必需的圖書(shū)、資料等優(yōu)先予以保證。
通過(guò)課程改革的實(shí)踐與受益,我們深深地認(rèn)識(shí)到,推進(jìn)新課程并不難,只要以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo),求真務(wù)實(shí),扎實(shí)工作。隨著課改實(shí)踐的逐漸深入,隨著教育環(huán)境的進(jìn)一步改善,隨著社會(huì)各界和家長(zhǎng)對(duì)課改的認(rèn)同,我們有理由相信,課改必將成為提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的有力抓手,必將成為提升教師素質(zhì)的載體,必將成為學(xué)生自我完善的空間,必將成為教育事業(yè)騰飛的平臺(tái)。
【第4篇 新課程改革工作總結(jié)范文
新一輪課程改革猶如一場(chǎng)世紀(jì)春雨,灑向廣大教師的心田,一切都是充滿朝氣,一切顯得生機(jī)勃勃。在課改的浪潮中,我們學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情、科學(xué)的態(tài)度,引領(lǐng)全鄉(xiāng)教師全面實(shí)施了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材實(shí)驗(yàn),并取得了初步成效。現(xiàn)在,初中、小學(xué)一、二、三年級(jí)已全部開(kāi)始執(zhí)行國(guó)家新課程計(jì)劃?;A(chǔ)教育課程改革在我鄉(xiāng)的全面推進(jìn),使全鄉(xiāng)廣大教育工作者在轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)習(xí)了解課改新理念、建立新課程實(shí)施的科學(xué)程序和運(yùn)作方式、師資培訓(xùn)、輿論宣傳、科學(xué)研究和課題攻關(guān)等方面都取得了一些初步經(jīng)驗(yàn)和成果。至2023年秋季,我鄉(xiāng)參加課程改革的學(xué)校有16所,參加實(shí)驗(yàn)的班級(jí)有31個(gè)。
一、我們學(xué)區(qū)在課程改革方面所作的主要工作
1、提高認(rèn)識(shí),高度重視,積極推進(jìn)課程改革工作。為順利實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)工作,學(xué)區(qū)做了大量的工作。首先是學(xué)習(xí)宣傳,在轉(zhuǎn)變教育觀念上狠下工夫。我們組織廣大教育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要(試行)》,把學(xué)校工作實(shí)際和課程改革實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,將創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),為課程改革的實(shí)驗(yàn)和推廣做好準(zhǔn)備。其次,我們有計(jì)劃、有組織地向全社會(huì)宣傳《決定》和《綱要》的主要精神以及課程改革的主要內(nèi)容,引導(dǎo)全社會(huì)理解、參與并支持課程改革,形成有利于課程改革的良好的輿論氛圍。第三,召開(kāi)了全鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)議,對(duì)全鄉(xiāng)課改工作進(jìn)行了積極動(dòng)員和安排部署,制定印發(fā)了《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見(jiàn)》、《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施工作方案》和《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)方案》,專題研究部署全鄉(xiāng)實(shí)施課程改革工作,進(jìn)一步統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),明確了任務(wù)分工,為全面實(shí)施新課程掃清了障礙。還把課程改革從指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)、實(shí)施步驟和范圍、師資培訓(xùn)、師資保障等方面予以明確,成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和專家小組,具體由學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo),共同參與,分工協(xié)作,進(jìn)行鄉(xiāng)課程改革工作的具體管理指導(dǎo)工作。建立培訓(xùn)、教學(xué)和科研相結(jié)合的工作方式,充分發(fā)揮中學(xué)和中心小學(xué)的帶頭作用,加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)教學(xué)骨干、教學(xué)能手的積極性,發(fā)揮理論和實(shí)踐兩方面的優(yōu)勢(shì),形成課改實(shí)驗(yàn)工作的專業(yè)指導(dǎo)力量,積極為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革服務(wù)。承擔(dān)課改任務(wù)的學(xué)校,對(duì)課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)也普遍較為重視,如蔡家鋪小學(xué)成立了由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,聚合學(xué)校最具創(chuàng)新能力和前瞻意識(shí)的老中青教師和各處室負(fù)責(zé)人,借助行政手段強(qiáng)力推進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變,以保證課改工作的順利開(kāi)展。蔡家鋪小學(xué)還專門(mén)成立了以校長(zhǎng)為首的聽(tīng)課小組,檢查課改的實(shí)施情況。
2、實(shí)行集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合,不斷夯實(shí)課改工作的基礎(chǔ)。__年暑假,全鄉(xiāng)100多人參加課改的集中培訓(xùn),順利完成了全年的培訓(xùn)任務(wù)。在完成集中培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí),許多學(xué)校還有側(cè)重地進(jìn)行了校本培訓(xùn),如蔡家鋪小學(xué)等學(xué)校組織學(xué)校任課教師聽(tīng)講座,看光盤(pán),分學(xué)科組進(jìn)行了教材分析和交流。
3、組織觀摩、研討,加強(qiáng)指導(dǎo)和交流。基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)全新的工作,面臨許多新情況、新問(wèn)題,一方面我們鼓勵(lì)學(xué)校積極主動(dòng)地探索,另一方面及時(shí)加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)。__年,學(xué)區(qū)組織全鄉(xiāng)教師通過(guò)聽(tīng)課、座談等形式,了解課改情況,提供課改指導(dǎo)和服務(wù);全年共組織中小學(xué)教學(xué)研討會(huì)2次,還組織12個(gè)青年骨干教師以課改為中心作匯報(bào)觀摩課、研討課12節(jié),聽(tīng)課教師近300多人次,在全鄉(xiāng)教育系統(tǒng)產(chǎn)生了廣泛影響。
4、積極調(diào)研,鞏固成果,及時(shí)解決問(wèn)題。為了解我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展情況,在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)及時(shí)解決問(wèn)題,不斷鞏固我鄉(xiāng)課改的成果,學(xué)區(qū)還組織有關(guān)人員對(duì)實(shí)施新課程的學(xué)校進(jìn)行了專題課改督導(dǎo)檢查。通過(guò)檢查,我們發(fā)現(xiàn),各實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)于課程改革工作都給予了高度重視,并把課改工作作為重中之重納入本學(xué)期工作計(jì)劃中,在課改工作中做到了有計(jì)劃、有措施、有方案。
5、及時(shí)總結(jié)交流課程改革的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷推動(dòng)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。為交流課改經(jīng)驗(yàn),尋求解決影響和制約我鄉(xiāng)課程改革發(fā)展的有效辦法,進(jìn)一步推動(dòng)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程,不斷提高我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)區(qū)向全鄉(xiāng)所有教育工作者征集了課改論文,全鄉(xiāng)教師踴躍投稿,其中1被評(píng)獎(jiǎng)發(fā)表。
二、存在的問(wèn)題
總體來(lái)看,全鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育課程改革工作從準(zhǔn)備、啟動(dòng)到推進(jìn),經(jīng)過(guò)兩三年的探索與實(shí)踐,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中,取得了一定的成效,目前正在穩(wěn)步推進(jìn)中。但是,隨著改革工作的不斷深入,也暴露和反映出了一些困難和問(wèn)題。一是對(duì)課改的思想認(rèn)識(shí)不夠,觀念轉(zhuǎn)變太慢,不能正確處理繼承和發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題;二是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握、定位上還存在一些問(wèn)題;三是對(duì)解決在大班額條件下,如何開(kāi)展分層次教學(xué),使不同水平和層次的學(xué)生按照自己的需要發(fā)展的問(wèn)題創(chuàng)新不夠;四是循序漸進(jìn)和創(chuàng)新突破的問(wèn)題;五是評(píng)價(jià)體系和考試制度改革的問(wèn)題;六是參與式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)中存在的問(wèn)題;七是教師開(kāi)展教研活動(dòng)中在集體備課、教學(xué)案例分析、教學(xué)反思等方面還存在不少問(wèn)題;八是校本課程開(kāi)發(fā)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題;九是課改培訓(xùn)的問(wèn)題等等。這些問(wèn)題都有待于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦羞M(jìn)一步改進(jìn)和完善。 1
【第5篇 2023年新課程改革教學(xué)工作總結(jié)
一、實(shí)施情況
本期我在實(shí)施新教材過(guò)程中,努力體現(xiàn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,改變了過(guò)去體育教材以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為核心的方式,力求把激發(fā)學(xué)生的體育興趣。培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉和健康意識(shí)以及提高學(xué)生的自我鍛煉能力放在首位,并且盡最大可能采用生動(dòng)活潑的、能吸引學(xué)生的方式表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育能力等方面健康、和諧的發(fā)展,使他們形成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣和健康的生活方式,為終身體育和適應(yīng)未來(lái)工作,學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
二、經(jīng)驗(yàn)和成果
本期我在教學(xué)過(guò)程中,改變了一些過(guò)去的教學(xué)方法,如:在進(jìn)行籃球雙手頭上投籃的教學(xué)中,過(guò)去的教學(xué)注重技術(shù)動(dòng)作,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用過(guò)程,反復(fù)練習(xí)徒手的基本動(dòng)作,學(xué)生投籃難以掌握,沒(méi)有積極性,因此學(xué)習(xí)興趣下降,達(dá)不到教學(xué)效果。通過(guò)教改,首先讓學(xué)生以投出去為主,增加練習(xí)次數(shù),教師用語(yǔ)言鼓勵(lì)并做規(guī)范、準(zhǔn)確的示范,當(dāng)學(xué)生屢投不中時(shí),他們就會(huì)去摸仿教師的動(dòng)作,提出問(wèn)題,這時(shí)再進(jìn)行技術(shù)講解,學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯,提高了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣,達(dá)到了教學(xué)目的。
三、存在的問(wèn)題
1、班級(jí)人數(shù)多(70—80人);
2、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地少、小(上課班級(jí)多),運(yùn)動(dòng)器材少;
3、從“達(dá)標(biāo)”情況看,學(xué)生的身體素質(zhì)下降,主要表現(xiàn)在:耐力、力量、吃苦耐勞精神、勇敢精神、集體主義等方面;
4、學(xué)生基本沒(méi)有時(shí)間參加業(yè)余鍛煉。
四、改進(jìn)建議
1、增加體育器材、場(chǎng)地;
2、規(guī)范“二課、三操、一活動(dòng)”,使學(xué)生有足夠的時(shí)間參加體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),以更充足的精神來(lái)面對(duì)繁重的文化課,從而達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率。
【第6篇 新課程改革工作總結(jié)報(bào)告
新課程改革已經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨的整整走過(guò)了三年,三年來(lái)的新課改是怎樣走過(guò)來(lái)的,給我們的學(xué)校教師、學(xué)生帶來(lái)了什么,在此進(jìn)行總結(jié)回顧,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,有利于新課改的進(jìn)一步扎實(shí)開(kāi)展,有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,有利于學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。
三年來(lái)的課改我們主要做了以下幾項(xiàng)工作:
我們學(xué)校于__年7月組建后,7月份進(jìn)行了南北二區(qū)一年來(lái)課改工作的回顧摸底,并在此基礎(chǔ)上制訂了課改實(shí)施方案。理清了工作思路,明確了理念先行、機(jī)制保障、校本研訓(xùn)、改革評(píng)價(jià)、設(shè)備投入、反思改進(jìn)的工作思路。
一、理念先行
新一輪的課程改革不是簡(jiǎn)單的教材的修改,而是對(duì)我國(guó)的教育進(jìn)行了一場(chǎng)脫胎換骨的變革,它反映時(shí)代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開(kāi)放的理念,是課改的靈魂,它包涵了三層意思:
1、倡導(dǎo)全面和諧的發(fā)展的教育;
2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,勇于探究、勤于動(dòng)手,注重過(guò)程與方法及實(shí)踐體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、分析解決問(wèn)題的能
力、交流合作的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)的能力。
我校利用__年暑期師德培訓(xùn)和每周一的教師工作學(xué)習(xí)例會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、宣傳、談體會(huì)、寫(xiě)心得、小組交流、大會(huì)交流,并利用周六下午多次召開(kāi)專題會(huì)、報(bào)告會(huì),先后兩次邀請(qǐng)嘉興教育研究院書(shū)記朱建人來(lái)校作報(bào)告,今年暑期結(jié)合師德培訓(xùn)在全校開(kāi)展了校園文化和教育思想大討論,使全校教師明確上述理念,內(nèi)化成教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和自身專業(yè)成長(zhǎng)的需要,從而指導(dǎo)新課改實(shí)驗(yàn)工作。
二、機(jī)制保障
做好課改工作,需要組建相應(yīng)的機(jī)構(gòu),明確職責(zé)分工負(fù)責(zé),制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度,以確保課改工作的順利實(shí)施。
1、組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),教研組長(zhǎng)為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)全校新課改的實(shí)施和推進(jìn)。
2、制訂了課改實(shí)驗(yàn)方案,明確工作思路和工作措施。各學(xué)科組也分別制訂了學(xué)科課改實(shí)施方案??茖W(xué)組還申報(bào)了市課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。
3、制訂了學(xué)生的評(píng)價(jià)細(xì)則,注重學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià),設(shè)計(jì)了學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)聯(lián)系卡。
4、制訂了教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則,并在細(xì)則中注重教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)。
5、制訂了學(xué)生評(píng)教辦法。
6、制訂了校本研訓(xùn)制度。
7、制訂了教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)職責(zé)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
三、校本研訓(xùn)
新課程改革需要新的理念引導(dǎo),有了新的理念,課改就有了源動(dòng)力,但教師駕馭新課改的課堂教學(xué)能力是課改能否順利開(kāi)展,切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的最基礎(chǔ)最根本性的問(wèn)題。提高教師課堂教學(xué)能力是當(dāng)務(wù)之急,那會(huì)使我們教師的課堂教學(xué)方法來(lái)個(gè)脫胎換骨的改變。,我們深深地體會(huì)到要努力提高教師的教育教學(xué)能力,必須狠抓校本研訓(xùn)重視課堂教學(xué)能力的提高培訓(xùn)。
【第7篇 2023年高中新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)工作總結(jié)
本次學(xué)習(xí)從7月25日至8月7日,其中7月26、27兩天是參加《全國(guó)高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流暨研討會(huì)》,7月28至8月6日是參加《教育部__普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)答疑工作》。下面我詳細(xì)匯報(bào)一下。
在《全國(guó)高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流暨研討會(huì)》上的收獲可以用一下關(guān)鍵詞來(lái)總結(jié):“問(wèn)題意識(shí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示交流、數(shù)學(xué)閱讀理解、作業(yè)評(píng)價(jià)、數(shù)學(xué)本質(zhì)?!毙抡n程的主持人劉堅(jiān)、王尚志、張飴慈、張思明等都做了報(bào)告;6個(gè)先進(jìn)學(xué)校的代表做了發(fā)言。共有大約150名專家、老師出席活動(dòng),還有數(shù)學(xué)通訊、中國(guó)教師報(bào)、中國(guó)教育報(bào)等雜志媒體參加。雖然新課改沒(méi)有實(shí)質(zhì)性與根本性的突破,但是已經(jīng)有很多學(xué)校抓住機(jī)遇、走在前面,而且教育部門(mén)對(duì)此次新課改決心很大、極為堅(jiān)決,不積極推進(jìn)新課改就會(huì)成為“歷史的罪人”。
在《教育部__普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)》的10天中,主要是以課程專家的身份每天批改作業(yè)、上午學(xué)術(shù)報(bào)告、穿插小組座談研討、晚上學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)??梢杂靡幌玛P(guān)鍵詞來(lái)概括:“把數(shù)學(xué)教的更簡(jiǎn)單。”“把數(shù)學(xué)的本質(zhì)教給學(xué)生?!啊畣?wèn)題’對(duì)數(shù)學(xué)課堂太重要了?!啊畧D對(duì)于數(shù)學(xué)太重要了。”“學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生探索?!薄啊?dāng)?shù)學(xué)閱讀’的培養(yǎng)。”“三維生態(tài)教學(xué)課堂”?!罢n堂教學(xué)觀察。”“教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?!薄皡^(qū)域教研?!薄白鳂I(yè)評(píng)價(jià)---學(xué)生批作業(yè)?!薄半p向數(shù)學(xué)建模”“數(shù)學(xué)閱讀理解”。。。。。。參加此次培訓(xùn)的老師大都是水平很高的特級(jí)、高級(jí)教師,他們的理念先進(jìn),大多有突出的教學(xué)成果,他們所在的學(xué)校也都有新課改先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。相比之下,我的水平就很有限了。
新課改還沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性和根本性的突破,可是時(shí)代的步伐不可阻擋!全國(guó)取得成果的學(xué)校已經(jīng)很多,他們已經(jīng)成為領(lǐng)先者,因此我只能在下面聽(tīng)他們的老師講座。與我同去的青島二中的朱軍老師也得到了很多老師、學(xué)校的關(guān)注,因?yàn)樗麄兦鄭u二中在課改方面的地位是:“北有青島二中,南有深圳中學(xué)。”本來(lái)自己帶了一些教學(xué)上的東西,可是聽(tīng)完人家的報(bào)告后就不敢拿出來(lái)了,也沒(méi)有機(jī)會(huì)拿出來(lái)。我在高考方面做了不少工作,可是大家談的都是教育教學(xué),高考根本沒(méi)有成為研究對(duì)象!我在教學(xué)方面有些東西,聽(tīng)完別人的報(bào)告后覺(jué)得很不成熟也沒(méi)有敢拿出來(lái)。不過(guò),在最后一次研討時(shí),我利用討論高考題好壞的機(jī)會(huì)做了一個(gè)主題發(fā)言,算是對(duì)學(xué)校有一點(diǎn)交代吧。
下面是是一些個(gè)人思考。
一,關(guān)于數(shù)學(xué)教育教學(xué)的思考與困惑:
1,為甚麼不是數(shù)學(xué)教學(xué)呢?我們很多時(shí)候忽視了教育。新課改對(duì)老師提出了更高的要求,數(shù)學(xué)老師不只是教數(shù)學(xué),他也是老師也要育人!為甚麼我們老師抓學(xué)生越來(lái)越近、成績(jī)?cè)絹?lái)越高,可是師生感情越來(lái)越淡呢?這一點(diǎn)我并沒(méi)有好的想法與做法,但是我們要高度重視此事!
2,我們?yōu)樯觞N沒(méi)有名師、名師工作室呢?我們擁有“打不垮的數(shù)學(xué)老師”可是卻沒(méi)有有特色教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果,我們可以在高考中取得不錯(cuò)的成績(jī)卻得不到全國(guó)先進(jìn)學(xué)校的認(rèn)可,我們有各種形式的個(gè)人教學(xué)與集體備課卻形不成一種統(tǒng)一的先進(jìn)的教學(xué)模式(即數(shù)學(xué)組有語(yǔ)文組沒(méi)有的,我們學(xué)校有其他學(xué)校沒(méi)有的)。數(shù)學(xué)組的強(qiáng)大離不開(kāi)水平的老師?高水平的數(shù)學(xué)老師也只會(huì)誕生在優(yōu)秀的數(shù)學(xué)組內(nèi)??jī)?yōu)秀的數(shù)學(xué)老師必須要進(jìn)行大量的學(xué)習(xí),我們?cè)诜泵δ莻€(gè)的教學(xué)中如何有效地學(xué)習(xí)呢?
3,這一次學(xué)習(xí)了很多經(jīng)驗(yàn)??晌蚁胧遣皇强梢哉瞻崮骋环N模式(如:杜郎口?)?如果各學(xué)一點(diǎn)會(huì)不會(huì)成為“四不像”?如果彷徨等待會(huì)不會(huì)成為“教育的罪人”?我們的現(xiàn)實(shí)情況允許我們邁多大的步子?舉個(gè)例子:學(xué)案沒(méi)有被證明是一定更有效地教學(xué)載體,也沒(méi)有被證明是唯一載體,我們是不是堅(jiān)決做下去?(青島二中已經(jīng)淡化了)。我們有沒(méi)有更好的載體?如果老師們各用個(gè)的載體會(huì)不會(huì)很難控制整體水平的提升?
【第8篇 新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)
本次學(xué)習(xí)從7月25日至8月7日,其中7月26、27兩天是參加《全國(guó)高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流暨研討會(huì)》,7月28至8月6日是參加《教育部__普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)者團(tuán)隊(duì)答疑工作》。下面我詳細(xì)匯報(bào)一下。
在《全國(guó)高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流暨研討會(huì)》上的收獲可以用一下關(guān)鍵詞來(lái)總結(jié):“問(wèn)題認(rèn)識(shí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示交流、數(shù)學(xué)閱讀理解、作業(yè)評(píng)價(jià)、數(shù)學(xué)本質(zhì)?!毙抡n程的主持人劉堅(jiān)、王尚志、張飴慈、張思明等都做了報(bào)告;6個(gè)先進(jìn)學(xué)校的代表做了發(fā)言。共有大約150名學(xué)者、老師出席活動(dòng),還有數(shù)學(xué)通訊、中國(guó)教師報(bào)、中國(guó)教育報(bào)等雜志媒體參加。雖然新課改沒(méi)有實(shí)質(zhì)性與根本性的突破,但是已經(jīng)有很多學(xué)校抓住機(jī)遇、走在前面,而且教育部門(mén)對(duì)此次新課改決心很大、極為堅(jiān)決,不主動(dòng)推進(jìn)新課改就會(huì)成為“歷史的罪人”。
下面是是一些個(gè)人思慮。
一、關(guān)于數(shù)學(xué)教誨傳授的思慮與狐疑:
1,為甚麼不是數(shù)學(xué)傳授呢?我們很多時(shí)候忽略了教誨。新課改對(duì)教授發(fā)起了更高的要求,數(shù)學(xué)教授不可是教數(shù)學(xué),他也是教授也要育人!為甚麼我們教授抓門(mén)生愈來(lái)愈近、成績(jī)愈來(lái)愈高,可是師生感情愈來(lái)愈淡呢?這一點(diǎn)我并異國(guó)好的設(shè)法與做法,可是我們要高度珍視此事!
2,我們?yōu)樯觞N異國(guó)、工作室呢?我們具有“打不垮的數(shù)學(xué)教授”可是卻異國(guó)有特點(diǎn)傳授經(jīng)驗(yàn)與結(jié)果,我們可以在高登科獲得不錯(cuò)的成績(jī)卻得不到全國(guó)進(jìn)步黌舍的承認(rèn),我們有各種式樣的個(gè)人傳給與集體備課卻形不可一種聯(lián)合的進(jìn)步的傳授模式(即數(shù)學(xué)組有語(yǔ)文組異國(guó)的,我們黌舍有其他黌舍異國(guó)的)。數(shù)學(xué)組的富強(qiáng)離不開(kāi)程度的教授?高程度的數(shù)學(xué)教授也只會(huì)降生在優(yōu)秀的數(shù)學(xué)組內(nèi)?優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教授務(wù)必要進(jìn)行大量的進(jìn)修,我們?cè)诿β的莻€(gè)的傳授中如何有效地進(jìn)修呢?
3,這一次進(jìn)修了很多經(jīng)驗(yàn)。可我想是不是是可以照搬某一種模式(如:杜郎口?)?如果各學(xué)一點(diǎn)會(huì)不會(huì)成為“怪模樣”?如果徘徊等待會(huì)不會(huì)成為“教誨的犯人”?我們的實(shí)際環(huán)境允許我們邁多大的步子?舉個(gè)例子:學(xué)案異國(guó)被表明是必定更有效地傳授載體,也異國(guó)被表明是獨(dú)一載體,我們是不是是堅(jiān)定做下去?(青島二中已經(jīng)淡化了)。我們有異國(guó)更好的載體?如果教授們各用個(gè)的載領(lǐng)會(huì)不會(huì)很難把握集體程度的提拔?
4,我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)的本質(zhì)教給門(mén)生?我們敢不敢完全根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)講課?(如選修課敢不敢開(kāi)齊?數(shù)學(xué)建模等能不能展開(kāi)?等等)
二、關(guān)于講堂傳授的思慮與發(fā)起:
1,“題目”。“題目”成為本次進(jìn)修給我最深記憶的詞。如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)的題目情況?(即數(shù)學(xué)背景。表現(xiàn)數(shù)學(xué)代價(jià),抓住門(mén)生的心。)如何發(fā)起有效的題目激發(fā)門(mén)生自立進(jìn)修?如何發(fā)起有效的題目激發(fā)門(mén)生互助進(jìn)修?“題目情況---自立進(jìn)修---互助進(jìn)修---亮相交換”已經(jīng)成為新課改的講堂傳授的“骨架”,他們都必要有效地“題目”??墒俏覀兊慕淌谌缃窀井悋?guó)自動(dòng)制造有效“題目”的認(rèn)識(shí)與本領(lǐng)!我覺(jué)得這是如今急需辦理的題目!比如:我本身喜好編題,可是張思明博士一模型連問(wèn)編十幾問(wèn)是我極其震動(dòng)!
2,“教師與題目”。我們異國(guó)構(gòu)成有凸起特點(diǎn)及成績(jī)的數(shù)學(xué)傳授模式,可是我們不乏優(yōu)秀的教授。如何整合我們的教師資本?如何使得教師個(gè)別與數(shù)學(xué)組集體相輔相成的互助進(jìn)步?我個(gè)人覺(jué)得:我們沒(méi)干系便是以學(xué)案為載體,以集體備課為平臺(tái),富裕闡揚(yáng)掃數(shù)教授的伶俐在傳授上重點(diǎn)先進(jìn)行“題目”認(rèn)識(shí)上沖破。我覺(jué)得我們教授“題目”認(rèn)識(shí)的進(jìn)步后,制造“題目”的本領(lǐng)天然就有了!為甚麼我們的門(mén)生提不出題目?因?yàn)槲覀兘淌诰吞岵怀鲱}目!我們一節(jié)課平鋪直敘的聽(tīng)課的數(shù)學(xué)教授都想睡!舉例:江蘇南通的葛教授某節(jié)課的題目情境“周杰倫的專輯。。。。。”,門(mén)生怎能睡著呢?城陽(yáng)的柳美欣教授講堂用“西瓜圖片”引入,講堂怎會(huì)無(wú)味呢?大略發(fā)起一個(gè)題目不消一分鐘,可是制造這個(gè)題目毫不但僅是超出一分鐘的時(shí)候題目!“異國(guó)題目的講堂不是好講堂!”“講堂一入手下手就給門(mén)生題目。。。。。。講堂結(jié)束門(mén)生有了更過(guò)的題目”這是好講堂!
3,“講堂查看”。這一點(diǎn)我是內(nèi)心反對(duì)的,因?yàn)槲覀魇诰秃茈S便,我不喜好異國(guó)創(chuàng)設(shè)力與本性的講堂??墒牵瑬|北師大與青島二中的教授都覺(jué)得其操縱公道的話會(huì)對(duì)教師專業(yè)本質(zhì)成長(zhǎng)救助很大,我的明白便是起碼參加比賽簡(jiǎn)單獲獎(jiǎng)!至于如何講堂查看?是不是是連門(mén)生笑了反復(fù)都要記下來(lái)?。。。。。。我并異國(guó)成熟的方法。
4,如何找到我們的特點(diǎn)?數(shù)學(xué)組有語(yǔ)文組異國(guó)、我們黌舍有其他黌舍異國(guó)才華稱之為特點(diǎn)。如果我們獲得結(jié)果就大略獲得國(guó)度級(jí)課題,起碼對(duì)教授們來(lái)講建國(guó)度級(jí)果然課及公告國(guó)度及論文的機(jī)遇有了。這點(diǎn)我也異國(guó)成熟的設(shè)法。有個(gè)“傳授活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”好像如今國(guó)際上也在方才入手下手摸索階段,不知好不好探討?
【第9篇 新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)
北京學(xué)習(xí)總結(jié)
本次學(xué)習(xí)從7月25日至8月7日,其中7月26、27兩天是參加《全國(guó)高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流暨研討會(huì)》,7月28至8月6日是參加《教育部2023普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)答疑工作》。下面我詳細(xì)匯報(bào)一下。
在《全國(guó)高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流暨研討會(huì)》上的收獲可以用一下關(guān)鍵詞來(lái)總結(jié):“問(wèn)題意識(shí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示交流、數(shù)學(xué)閱讀理解、作業(yè)評(píng)價(jià)、數(shù)學(xué)本質(zhì)。”新課程的主持人劉堅(jiān)、王尚志、張飴慈、張思明等都做了報(bào)告;6個(gè)先進(jìn)學(xué)校的代表做了發(fā)言。共有大約150名專家、老師出席活動(dòng),還有數(shù)學(xué)通訊、中國(guó)教師報(bào)、中國(guó)教育報(bào)等雜志媒體參加。雖然新課改沒(méi)有實(shí)質(zhì)性與根本性的突破,但是已經(jīng)有很多學(xué)校抓住機(jī)遇、走在前面,而且教育部門(mén)對(duì)此次新課改決心很大、極為堅(jiān)決,不積極推進(jìn)新課改就會(huì)成為“歷史的罪人”。
在《教育部2023普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)》的10天中,主要是以課程專家的身份每天批改作業(yè)、上午學(xué)術(shù)報(bào)告、穿插小組座談研討、晚上學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)??梢杂靡幌玛P(guān)鍵詞來(lái)概括:“把數(shù)學(xué)教的更簡(jiǎn)單?!薄鞍褦?shù)學(xué)的本質(zhì)教給學(xué)生?!啊畣?wèn)題’對(duì)數(shù)學(xué)課堂太重要了?!啊畧D對(duì)于數(shù)學(xué)太重要了?!薄皩W(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生探索?!薄啊?dāng)?shù)學(xué)閱讀’的培養(yǎng)。”“三維生態(tài)教學(xué)課堂”?!罢n堂教學(xué)觀察?!薄敖虒W(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?!薄皡^(qū)域教研?!薄白鳂I(yè)評(píng)價(jià)---學(xué)生批作業(yè)?!薄半p向數(shù)學(xué)建模”“數(shù)學(xué)閱讀理解”。。。。。。參加此次培訓(xùn)的老師大都是水平很高的特級(jí)、高級(jí)教師,他們的理念先進(jìn),大多有突出的教學(xué)成果,他們所在的學(xué)校也都有新課改先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。相比之下,我的水平就很有限了。
新課改還沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性和根本性的突破,可是時(shí)代的步伐不可阻擋!全國(guó)取得成果的學(xué)校已經(jīng)很多,他們已經(jīng)成為領(lǐng)先者,因此我只能在下面聽(tīng)他們的老師講座。與我同去的青島二中的朱軍老師也得到了很多老師、學(xué)校的關(guān)注,因?yàn)樗麄兦鄭u二中在課改方面的地位是:“北有青島二中,南有深圳中學(xué)?!北緛?lái)自己帶了一些教學(xué)上的東西,可是聽(tīng)完人家的報(bào)告后就不敢拿出來(lái)了,也沒(méi)有機(jī)會(huì)拿出來(lái)。我在高考方面做了不少工作,可是大家談的都是教育教學(xué),高考根本沒(méi)有成為研究對(duì)象!我在教學(xué)方面有些東西,聽(tīng)完別人的報(bào)告后覺(jué)得很不成熟也沒(méi)有敢拿出來(lái)。不過(guò),在最后一次研討時(shí),我利用討論高考題好壞的機(jī)會(huì)做了一個(gè)主題發(fā)言,算是對(duì)學(xué)校有一點(diǎn)交代吧。
下面是是一些個(gè)人思考。
一,關(guān)于數(shù)學(xué)教育教學(xué)的思考與困惑:
1,為甚麼不是數(shù)學(xué)教學(xué)呢?我們很多時(shí)候忽視了教育。新課改對(duì)老師提出了更高的要求,數(shù)學(xué)老師不只是教數(shù)學(xué),他也是老師也要育人!為甚麼我們老師抓學(xué)生越來(lái)越近、成績(jī)?cè)絹?lái)越高,可是師生感情越來(lái)越淡呢?這一點(diǎn)我并沒(méi)有好的想法與做法,但是我們要高度重視此事!
2,我們?yōu)樯觞N沒(méi)有名師、名師工作室呢?我們擁有“打不垮的數(shù)學(xué)老師”可是卻沒(méi)有有特色教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果,我們可以在高考中取得不錯(cuò)的成績(jī)卻得不到全國(guó)先進(jìn)學(xué)校的認(rèn)可,我們有各種形式的個(gè)人教學(xué)與集體備課卻形不成一種統(tǒng)一的先進(jìn)的教學(xué)模式(即數(shù)學(xué)組有語(yǔ)文組沒(méi)有的,我們學(xué)校有其他學(xué)校沒(méi)有的)。數(shù)學(xué)組的強(qiáng)大離不開(kāi)水平的老師?高水平的數(shù)學(xué)老師也只會(huì)誕生在優(yōu)秀的數(shù)學(xué)組內(nèi)??jī)?yōu)秀的數(shù)學(xué)老師必須要進(jìn)行大量的學(xué)習(xí),我們?cè)诜泵δ莻€(gè)的教學(xué)中如何有效地學(xué)習(xí)呢?
3,這一次學(xué)習(xí)了很多經(jīng)驗(yàn)??晌蚁胧遣皇强梢哉瞻崮骋环N模式(如:杜郎口?)?如果各學(xué)一點(diǎn)會(huì)不會(huì)成為“四不像”?如果彷徨等待會(huì)不會(huì)成為“教育的罪人”?我們的現(xiàn)實(shí)情況允許我們邁多大的步子?舉個(gè)例子:學(xué)案沒(méi)有被證明是一定更有效地教學(xué)載體,也沒(méi)有被證明是唯一載體,我們是不是堅(jiān)決做下去?(青島二中已經(jīng)淡化了)。我們有沒(méi)有更好的載體?如果老師們各用個(gè)的載體會(huì)不會(huì)很難控制整體水平的提升?
4,我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)的本質(zhì)教給學(xué)生?我們敢不敢完全按照新課程標(biāo)準(zhǔn)授課?(如選修課敢不敢開(kāi)齊?數(shù)學(xué)建模等能不能開(kāi)展?等等)
二,關(guān)于課堂教學(xué)的思考與建議:
1,“問(wèn)題”?!皢?wèn)題”成為本次學(xué)習(xí)給我最深印象的詞。如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)的問(wèn)題情景?(即數(shù)學(xué)背景。體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值,抓住學(xué)生的心。)如何提出有效的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?如何提出有效的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)?“問(wèn)題情景---自主學(xué)習(xí)---合作學(xué)習(xí)---展示交流”已經(jīng)成為新課改的課堂教學(xué)的“骨架”,他們都需要有效地“問(wèn)題”。但是我們的老師目前基本沒(méi)有主動(dòng)制造有效“問(wèn)題”的意識(shí)與能力!我覺(jué)得這是目前急需解決的問(wèn)題!比如:我自己喜歡編題,可是張思明博士一模型連問(wèn)編十幾問(wèn)是我極為震撼!
2,“教師與問(wèn)題”。我們沒(méi)有形成有突出特色及成績(jī)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,可是我們不乏優(yōu)秀的老師。如何整合我們的教師資源?如何使得教師個(gè)體與數(shù)學(xué)組整體相輔相成的共同提高?我個(gè)人覺(jué)得:我們不妨就是以學(xué)案為載體,以集體備課為平臺(tái),充分發(fā)揮所有老師的智慧在教學(xué)上重點(diǎn)先進(jìn)行“問(wèn)題”意識(shí)上突破。我覺(jué)得我們老師“問(wèn)題”意識(shí)的提高后,制造“問(wèn)題”的能力自然就有了!為甚麼我們的學(xué)生提不出問(wèn)題?因?yàn)槲覀兝蠋熅吞岵怀鰡?wèn)題!我們一節(jié)課平鋪直敘的聽(tīng)課的數(shù)學(xué)老師都想睡!舉例:江蘇南通的葛老師某節(jié)課的問(wèn)題情境“周杰倫的專輯。。。。?!保瑢W(xué)生怎能睡著呢?城陽(yáng)的柳美欣老師課堂用“西瓜圖片”引入,課堂怎會(huì)無(wú)味呢?也許提出一個(gè)問(wèn)題不用一分鐘,可是制造這個(gè)問(wèn)題絕不僅僅是超過(guò)一分鐘的時(shí)間問(wèn)題!“沒(méi)有問(wèn)題的課堂不是好課堂!”“課堂一開(kāi)始就給學(xué)生問(wèn)題。。。。。。課堂結(jié)束學(xué)生有了更過(guò)的問(wèn)題”這是好課堂!
3,“課堂觀察”。這一點(diǎn)我是內(nèi)心反對(duì)的,因?yàn)槲医虒W(xué)就很隨意,我不喜歡沒(méi)有創(chuàng)造力與個(gè)性的課堂。但是,東北師大與青島二中的老師都認(rèn)為其操作合理的話會(huì)對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展幫助很大,我的理解就是至少參加比賽容易獲獎(jiǎng)!至于如何課堂觀察?是不是連學(xué)生笑了幾次都要記下來(lái)?。。。。。。我并沒(méi)有成熟的辦法。
4,如何找到我們的特色?數(shù)學(xué)組有語(yǔ)文組沒(méi)有、我們學(xué)校有其他學(xué)校沒(méi)有才能稱之為特色。如果我們?nèi)〉贸晒涂赡塬@得國(guó)家級(jí)課題,至少對(duì)老師們來(lái)講開(kāi)國(guó)家級(jí)公開(kāi)課及發(fā)表國(guó)家及論文的機(jī)會(huì)有了。這點(diǎn)我也沒(méi)有成熟的想法。有個(gè)“教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”好像目前國(guó)際上也在剛剛開(kāi)始探索階段,不知好不好研究?
由于接觸到了全國(guó)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果太多導(dǎo)致自己還有很多很多沒(méi)有來(lái)得及消化,因此今后還要不斷的學(xué)習(xí)體會(huì)。由于對(duì)“問(wèn)題”印象太深了,所以在總結(jié)里“問(wèn)題”較多。很感謝莊老師給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),真的很有收獲。
【第10篇 高中新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)
本次學(xué)習(xí)從7月25日至8月7日,其中7月26、27兩天是參加《全國(guó)高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流暨研討會(huì)》,7月28至8月6日是參加《教育部XX普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)答疑工作》。下面我詳細(xì)匯報(bào)一下。
在《全國(guó)高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流暨研討會(huì)》上的收獲可以用一下關(guān)鍵詞來(lái)總結(jié):“問(wèn)題意識(shí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示交流、數(shù)學(xué)閱讀理解、作業(yè)評(píng)價(jià)、數(shù)學(xué)本質(zhì)?!毙抡n程的主持人劉堅(jiān)、王尚志、張飴慈、張思明等都做了報(bào)告;6個(gè)先進(jìn)學(xué)校的代表做了發(fā)言。共有大約150名專家、老師出席活動(dòng),還有數(shù)學(xué)通訊、中國(guó)教師報(bào)、中國(guó)教育報(bào)等雜志媒體參加。雖然新課改沒(méi)有實(shí)質(zhì)性與根本性的突破,但是已經(jīng)有很多學(xué)校抓住機(jī)遇、走在前面,而且教育部門(mén)對(duì)此次新課改決心很大、極為堅(jiān)決,不積極推進(jìn)新課改就會(huì)成為“歷史的罪人”。
在《教育部XX普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)》的10天中,主要是以課程專家的身份每天批改作業(yè)、上午學(xué)術(shù)報(bào)告、穿插小組座談研討、晚上學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)。可以用一下關(guān)鍵詞來(lái)概括:“把數(shù)學(xué)教的更簡(jiǎn)單?!薄鞍褦?shù)學(xué)的本質(zhì)教給學(xué)生?!啊畣?wèn)題’對(duì)數(shù)學(xué)課堂太重要了?!啊畧D對(duì)于數(shù)學(xué)太重要了?!薄皩W(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生探索?!薄啊?dāng)?shù)學(xué)閱讀’的培養(yǎng)。”“三維生態(tài)教學(xué)課堂”?!罢n堂教學(xué)觀察?!薄敖虒W(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?!薄皡^(qū)域教研?!薄白鳂I(yè)評(píng)價(jià)---學(xué)生批作業(yè)?!薄半p向數(shù)學(xué)建模”“數(shù)學(xué)閱讀理解”。。。。。。參加此次培訓(xùn)的老師大都是水平很高的特級(jí)、高級(jí)教師,他們的理念先進(jìn),大多有突出的教學(xué)成果,他們所在的學(xué)校也都有新課改先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。相比之下,我的水平就很有限了。
新課改還沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性和根本性的突破,可是時(shí)代的步伐不可阻擋!全國(guó)取得成果的學(xué)校已經(jīng)很多,他們已經(jīng)成為領(lǐng)先者,因此我只能在下面聽(tīng)他們的老師講座。與我同去的青島二中的朱軍老師也得到了很多老師、學(xué)校的關(guān)注,因?yàn)樗麄兦鄭u二中在課改方面的地位是:“北有青島二中,南有深圳中學(xué)?!北緛?lái)自己帶了一些教學(xué)上的東西,可是聽(tīng)完人家的報(bào)告后就不敢拿出來(lái)了,也沒(méi)有機(jī)會(huì)拿出來(lái)。我在高考方面做了不少工作,可是大家談的都是教育教學(xué),高考根本沒(méi)有成為研究對(duì)象!我在教學(xué)方面有些東西,聽(tīng)完別人的報(bào)告后覺(jué)得很不成熟也沒(méi)有敢拿出來(lái)。不過(guò),在最后一次研討時(shí),我利用討論高考題好壞的機(jī)會(huì)做了一個(gè)主題發(fā)言,算是對(duì)學(xué)校有一點(diǎn)交代吧。
下面是是一些個(gè)人思考。
一,關(guān)于數(shù)學(xué)教育教學(xué)的思考與困惑:
1,為甚麼不是數(shù)學(xué)教學(xué)呢?我們很多時(shí)候忽視了教育。新課改對(duì)老師提出了更高的要求,數(shù)學(xué)老師不只是教數(shù)學(xué),他也是老師也要育人!為甚麼我們老師抓學(xué)生越來(lái)越近、成績(jī)?cè)絹?lái)越高,可是師生感情越來(lái)越淡呢?這一點(diǎn)我并沒(méi)有好的想法與做法,但是我們要高度重視此事!
2,我們?yōu)樯觞N沒(méi)有名師、名師工作室呢?我們擁有“打不垮的數(shù)學(xué)老師”可是卻沒(méi)有有特色教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果,我們可以在高考中取得不錯(cuò)的成績(jī)卻得不到全國(guó)先進(jìn)學(xué)校的認(rèn)可,我們有各種形式的個(gè)人教學(xué)與集體備課卻形不成一種統(tǒng)一的先進(jìn)的教學(xué)模式(即數(shù)學(xué)組有語(yǔ)文組沒(méi)有的,我們學(xué)校有其他學(xué)校沒(méi)有的)。數(shù)學(xué)組的強(qiáng)大離不開(kāi)水平的老師?高水平的數(shù)學(xué)老師也只會(huì)誕生在優(yōu)秀的數(shù)學(xué)組內(nèi)??jī)?yōu)秀的數(shù)學(xué)老師必須要進(jìn)行大量的學(xué)習(xí),我們?cè)诜泵δ莻€(gè)的教學(xué)中如何有效地學(xué)習(xí)呢?
3,這一次學(xué)習(xí)了很多經(jīng)驗(yàn)??晌蚁胧遣皇强梢哉瞻崮骋环N模式(如:杜郎口?)?如果各學(xué)一點(diǎn)會(huì)不會(huì)成為“四不像”?如果彷徨等待會(huì)不會(huì)成為“教育的罪人”?我們的現(xiàn)實(shí)情況允許我們邁多大的步子?舉個(gè)例子:學(xué)案沒(méi)有被證明是一定更有效地教學(xué)載體,也沒(méi)有被證明是唯一載體,我們是不是堅(jiān)決做下去?(青島二中已經(jīng)淡化了)。我們有沒(méi)有更好的載體?如果老師們各用個(gè)的載體會(huì)不會(huì)很難控制整體水平的提升?
4,我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)的本質(zhì)教給學(xué)生?我們敢不敢完全按照新課程標(biāo)準(zhǔn)授課?(如選修課敢不敢開(kāi)齊?數(shù)學(xué)建模等能不能開(kāi)展?等等)
二,關(guān)于課堂教學(xué)的思考與建議:
1,“問(wèn)題”。“問(wèn)題”成為本次學(xué)習(xí)給我最深印象的詞。如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)的問(wèn)題情景?(即數(shù)學(xué)背景。體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值,抓住學(xué)生的心。)如何提出有效的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?如何提出有效的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)?“問(wèn)題情景---自主學(xué)習(xí)---合作學(xué)習(xí)---展示交流”已經(jīng)成為新課改的課堂教學(xué)的“骨架”,他們都需要有效地“問(wèn)題”。但是我們的老師目前基本沒(méi)有主動(dòng)制造有效“問(wèn)題”的意識(shí)與能力!我覺(jué)得這是目前急需解決的問(wèn)題!比如:我自己喜歡編題,可是張思明博士一模型連問(wèn)編十幾問(wèn)是我極為震撼!
2,“教師與問(wèn)題”。我們沒(méi)有形成有突出特色及成績(jī)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,可是我們不乏優(yōu)秀的老師。如何整合我們的教師資源?如何使得教師個(gè)體與數(shù)學(xué)組整體相輔相成的共同提高?我個(gè)人覺(jué)得:我們不妨就是以學(xué)案為載體,以集體備課為平臺(tái),充分發(fā)揮所有老師的智慧在教學(xué)上重點(diǎn)先進(jìn)行“問(wèn)題”意識(shí)上突破。我覺(jué)得我們老師“問(wèn)題”意識(shí)的提高后,制造“問(wèn)題”的能力自然就有了!為甚麼我們的學(xué)生提不出問(wèn)題?因?yàn)槲覀兝蠋熅吞岵怀鰡?wèn)題!我們一節(jié)課平鋪直敘的聽(tīng)課的數(shù)學(xué)老師都想睡!舉例:江蘇南通的葛老師某節(jié)課的問(wèn)題情境“周杰倫的專輯。。。。。”,學(xué)生怎能睡著呢?城陽(yáng)的柳美欣老師課堂用“西瓜圖片”引入,課堂怎會(huì)無(wú)味呢?也許提出一個(gè)問(wèn)題不用一分鐘,可是制造這個(gè)問(wèn)題絕不僅僅是超過(guò)一分鐘的時(shí)間問(wèn)題!“沒(méi)有問(wèn)題的課堂不是好課堂!”“課堂一開(kāi)始就給學(xué)生問(wèn)題。。。。。。課堂結(jié)束學(xué)生有了更過(guò)的問(wèn)題”這是好課堂!
3,“課堂觀察”。這一點(diǎn)我是內(nèi)心反對(duì)的,因?yàn)槲医虒W(xué)就很隨意,我不喜歡沒(méi)有創(chuàng)造力與個(gè)性的課堂。但是,東北師大與青島二中的老師都認(rèn)為其操作合理的話會(huì)對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展幫助很大,我的理解就是至少參加比賽容易獲獎(jiǎng)!至于如何課堂觀察?是不是連學(xué)生笑了幾次都要記下來(lái)?。。。。。。我并沒(méi)有成熟的辦法。
4,如何找到我們的特色?數(shù)學(xué)組有語(yǔ)文組沒(méi)有、我們學(xué)校有其他學(xué)校沒(méi)有才能稱之為特色。如果我們?nèi)〉贸晒涂赡塬@得國(guó)家級(jí)課題,至少對(duì)老師們來(lái)講開(kāi)國(guó)家級(jí)公開(kāi)課及發(fā)表國(guó)家及論文的機(jī)會(huì)有了。這點(diǎn)我也沒(méi)有成熟的想法。有個(gè)“教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”好像目前國(guó)際上也在剛剛開(kāi)始探索階段,不知好不好研究?
由于接觸到了全國(guó)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果太多導(dǎo)致自己還有很多很多沒(méi)有來(lái)得及消化,因此今后還要不斷的學(xué)習(xí)體會(huì)。由于對(duì)“問(wèn)題”印象太深了,所以在總結(jié)里“問(wèn)題”較多。很感謝莊老師給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),真的很有收獲。
【第11篇 新課程改革總結(jié)
新課程改革總結(jié)
走進(jìn)了新課程,改變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,已經(jīng)成為我們教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。下面的一則故事讓我看到了自己的影子。
有個(gè)漁人有著一流的捕魚(yú)技術(shù),被人們尊稱為“漁王”。然而“漁王”年老的時(shí)候非??鄲?,因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。于是他經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱:“我真不明白,我捕魚(yú)的技術(shù)這么好,我的兒子們?yōu)槭裁催@么差?我從他們懂事起就傳授捕魚(yú)技術(shù)給他們,從最基本的東西教起,告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕捉到魚(yú),怎樣劃船最不容易驚動(dòng)魚(yú),怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚(yú)入甕。他們長(zhǎng)大了,我又教他們?cè)鯓幼R(shí)潮汐、辨魚(yú)汛……凡是我常年辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn),我都毫不保留地傳授給了他們,可他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子!”一位路人聽(tīng)了他的述說(shuō)后,問(wèn):“你一直手把手地教他們嗎?”“是的,為了讓他們得到一流的捕魚(yú)技術(shù),我教得很仔細(xì)很耐心?!薄八麄円恢备S著你嗎?”“是的,為了讓他們少走彎路,我一直讓他們跟著我學(xué)?!甭啡苏f(shuō):“這樣說(shuō)來(lái),你的錯(cuò)誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術(shù),卻沒(méi)有傳授給他們教訓(xùn),對(duì)于才能來(lái)說(shuō),沒(méi)有教訓(xùn)與沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣,都不能使人成大器!”
漁夫的苦惱不正是我的苦惱嗎!為什么我認(rèn)真地備課,辛辛苦苦地上課,教學(xué)重難點(diǎn)千叮嚀萬(wàn)囑咐,學(xué)生卻不領(lǐng)情呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)為我指明了方向。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的內(nèi)容有學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)能力、合作精神、創(chuàng)新精神、中西方文化差異、健康的人生觀、終身學(xué)習(xí)等,特別強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展和以人為本的教育思想,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感態(tài)度,強(qiáng)調(diào)文化交際意識(shí)以及健康的人生觀。今后教學(xué)我主要從學(xué)習(xí)策略和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力入手。
一、善于觀察學(xué)生的`學(xué)習(xí)策略
21世紀(jì)的文盲不是那些沒(méi)有知識(shí)的人,而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。有效的學(xué)習(xí)策略不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量,有利于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中高效地掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能以及形成高尚的品德,還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)策略的掌握與自己學(xué)習(xí)策略的生成,從某種意義上講就是創(chuàng)新。在教學(xué)中有意識(shí)地滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識(shí)地嘗試和使用學(xué)習(xí)策略,觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和咨詢,不要輕易地否定學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,更不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我想這就是“授人以漁,終身得魚(yú)”的道理吧!
二、不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
1、給學(xué)生一個(gè)空間,讓學(xué)生自己往前走。學(xué)生有自己的思考余地,順著他們喜歡的方向前進(jìn),他們才會(huì)不自覺(jué)地堅(jiān)持走下去。就像人類需要改善居住的環(huán)境,大的房子活動(dòng)空間就大,就更加舒適、自由。孩子更加向往自由,更喜歡無(wú)拘無(wú)束。
2、給學(xué)生一個(gè)條件,讓他們自己去鍛煉。教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造條件,學(xué)生知道說(shuō)什么、做什么,不知不覺(jué)地感知和操練。例如:
3、給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己找答案。學(xué)生本來(lái)是勤學(xué)好問(wèn)的。讓他們自己通過(guò)各種方法、手段、途徑找到問(wèn)題的答案,學(xué)生的思維更加敏捷。
4、給學(xué)生一個(gè)沖突,讓他們自己去討論。教師提出一個(gè)問(wèn)題,而問(wèn)題的答案不確定,這就要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、總結(jié)。自己解決不了的事和別人商議、討論,增加了學(xué)生的合作精神、合作意識(shí),為他們走上社會(huì)適應(yīng)社會(huì)的復(fù)雜性提供了保障。
作為教師,我們要注意的是:每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外,不依賴教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。死抓學(xué)生,只顧眼前利益,不顧學(xué)生將來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)只是一種形式上走捷徑的教學(xué)。給掌心的沙子留點(diǎn)空間,也許就不會(huì)有沙子從指縫漏掉了。
【第12篇 新課程改革教學(xué)工作總結(jié)
新課程改革教學(xué)工作總結(jié)
現(xiàn)將本學(xué)期實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)如下:
一、一些做法
1. 認(rèn)真做好前期工作總結(jié),和二冊(cè)教材培訓(xùn),保證實(shí)驗(yàn)穩(wěn)步發(fā)展。
寒假期間,教研室組織任課教師,進(jìn)行了培訓(xùn)。培訓(xùn)中,布置了典型個(gè)案發(fā)言(9人次)、論文交流、專家講座以及教材教法分析等。老師們通過(guò)這些不同的形式,總結(jié)第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作,找到經(jīng)驗(yàn),反思不足,并展望第二學(xué)期的工作,為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2. 以專題研究的形式,推動(dòng)課改的發(fā)展。
要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展,只靠幾個(gè)人來(lái)推進(jìn)是不行的,必須要調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。因此,就必須為老師們提供一個(gè)研究的載體。否則,老師們還會(huì)用以前的方法,來(lái)教現(xiàn)在的教材。如果真是這樣的話,就失去了實(shí)驗(yàn)的意義。
出于上述考慮,在實(shí)驗(yàn)中,我以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式,讓老師們確定專題,為其自我發(fā)展,搭建平臺(tái)。首先,我組建了課題組。組建的辦法是:老師自己報(bào)名,只要有愿望,愿意在課改中展開(kāi)研究,就可以報(bào)名。結(jié)果70余名教師報(bào)了名,老師們積極性很高。第二步,讓課題組老師確定自己的研究專題。我先公布區(qū)里的專題“情境化課堂教學(xué)”,并配發(fā)了一些相關(guān)的資料。課題組老師在確定自己的專題時(shí),可以在區(qū)內(nèi)專題下來(lái)研究,也可以從自己的實(shí)際教學(xué)工作出發(fā),自己來(lái)確定專題?,F(xiàn)在,已在區(qū)里備案的專題,包括來(lái)自22所學(xué)校的23個(gè),占全部實(shí)驗(yàn)校(35所)的63%。
本學(xué)期末,準(zhǔn)備進(jìn)行專項(xiàng)總結(jié)。
3. 加強(qiáng)實(shí)效,組織課題中心組獻(xiàn)課活動(dòng),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展。(因課題組過(guò)于龐大,我又在此基礎(chǔ)上,確定了20人的課題中心組。)
本學(xué)期,課改的任務(wù)很重。要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、貫徹新理念;要進(jìn)行二冊(cè)教材的使用實(shí)驗(yàn);并要進(jìn)行評(píng)價(jià)方案的實(shí)驗(yàn);及專題的研究等。
為了完成上述的工作任務(wù),我區(qū)組織了課題中心組獻(xiàn)課的活動(dòng)。組織課題中心組成員(20人),每人獻(xiàn)課一節(jié)。獻(xiàn)課過(guò)程向全區(qū)任課教師開(kāi)放,自愿參加聽(tīng)課、評(píng)課?;顒?dòng)中,老師們通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,思考新理念在課堂教學(xué)中的貫徹與落實(shí),并觀摩、研討教材的使用;通過(guò)自評(píng)、他評(píng)等形式,來(lái)學(xué)習(xí)和使用基教研中心的評(píng)價(jià)方案;結(jié)合獻(xiàn)課活動(dòng),進(jìn)行短期專題的研究。我們把這次活動(dòng)的專題定位在“計(jì)算教學(xué)”的研究上。通過(guò)研究,找出了計(jì)算教學(xué)低年級(jí)的一些方法,確定了基本思路:積累表象→發(fā)展思維→形成技能,并拿出了研討課,在全區(qū)展示。
另外,本學(xué)期,我區(qū)還完成了全市研究課、與宣武區(qū)交流研討等任務(wù)。
二、課改以來(lái),課堂的變化
1. 課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化。
通過(guò)一年的課改,我區(qū)一年級(jí)課堂教學(xué)的氣氛,與以前相比有很大變化。以前的課堂,教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事,尤其是一年級(jí)學(xué)生,主體意識(shí)差,所以更多的是指令性語(yǔ)言。學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在老師的指令下,這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶。
現(xiàn)在的教學(xué),老師們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的重要,努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,減輕學(xué)生的心理壓力,讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在的課堂,老師的指令性語(yǔ)言越來(lái)越少,而與學(xué)生商量、征求學(xué)生看法的語(yǔ)言越來(lái)越多,批評(píng)性的語(yǔ)言在很多學(xué)校的很多班級(jí)中已經(jīng)絕跡,激勵(lì)性評(píng)價(jià)已深入人心。
2. 教師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變。
原來(lái)的課堂教學(xué),教師更多的思考知識(shí)如何傳授,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整,是以教知識(shí)為目的的。教師把學(xué)生看作客體,忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。
現(xiàn)在,教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),更多的關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)(即從學(xué)生共性特征出發(fā)),并有一些老師能針對(duì)本班學(xué)生情況,以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生情況出發(fā)(即從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)),來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué),使教學(xué)過(guò)程更具有針對(duì)性。另外,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,更多的關(guān)注學(xué)生的思維,關(guān)注學(xué)生的情感,把知識(shí)的積累、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來(lái)看待,而不再是關(guān)注知識(shí)的本身。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。
隨著課改的進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的接受式,轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
4. 教學(xué)模式發(fā)生了變化。
隨著“情境化課堂教學(xué)”專題的實(shí)施,課堂中教學(xué)的情境化已得到落實(shí)。
從情境的組織形式上,老師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,來(lái)選擇不同的形式。一些老師在教學(xué)“計(jì)算”或其他思維密度較大的內(nèi)容時(shí),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,采用“并列式”方式組織教學(xué)(多個(gè)情境依次出現(xiàn),相對(duì)獨(dú)立),通過(guò)不斷變換情境,吸引學(xué)生注意力;而在一些與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的課中(如統(tǒng)計(jì)等),則采用“因果式”組織形式,即后一情境的出現(xiàn)是前一情境的結(jié)果(或說(shuō)由前一情境推出后一情境)。
從設(shè)計(jì)情境的內(nèi)容選擇上,老師們緊貼生活,有的就從身邊找素材,有的則直接組織學(xué)生活動(dòng)參與,有的則與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系。(如一位老師在加法的教學(xué)中,與今年春季北京沙塵暴相聯(lián)系,設(shè)計(jì)了環(huán)保主題。)
從情境使用的目的上,有的老師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;有的老師創(chuàng)設(shè)情境,利用學(xué)生的好奇心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;有的老師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)操作,獲得自我發(fā)展……
總之,隨著課改的實(shí)施,課堂教學(xué)已擺脫了原來(lái)那種嚴(yán)肅、死板的模式,一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學(xué)生生活的課堂模式,正逐漸形成。
【第13篇 中學(xué)新課程改革信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)
新課程改革已經(jīng)開(kāi)展了三年,我們信息技教師首先接受了新課改理念的洗禮,認(rèn)真解讀和領(lǐng)悟了新課程體系中蘊(yùn)含的思想,樹(shù)立了一系列新的教育理念,并以新課程為指導(dǎo),努力改變自身在教學(xué)中的角色。
新課程改革要求教師以人為本,它突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析解決問(wèn)題的能力,以及交流協(xié)作的能力,發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感,這就要求教師從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者的角色中解放出來(lái),在以促進(jìn)學(xué)生能力為中心的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,擁有健康的身心,優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力,從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展,以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。實(shí)踐中我們以課堂為主渠道,轉(zhuǎn)變過(guò)去教師授課以完成教學(xué)任務(wù)為唯一目標(biāo)的傳統(tǒng)模式,變?yōu)楦嚓P(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)了多少,學(xué)習(xí)的興趣與愿望。信息技術(shù)學(xué)科主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。
學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣,而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能。例如學(xué)習(xí)理論知識(shí)是非常枯燥的,如果教師一開(kāi)始直接講解理論知識(shí)點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很乏味,而且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其記憶了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,完成答題就會(huì)出現(xiàn)flash小游戲,分?jǐn)?shù)越高,游戲越好玩,學(xué)生們?yōu)榱四芡嫔细猛娴挠螒?,就認(rèn)真答題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,學(xué)生們自然掌握了理論知識(shí)。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn),針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)、理論性概念作有針對(duì)性講解,做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健而且形象具體,然后讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)生的知識(shí),熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,在學(xué)生操作的過(guò)程中,教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),在通過(guò)屏幕監(jiān)視器或巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,用這樣的方法,變抽象為直觀,讓學(xué)生留下深刻的印象,加深記憶。
從上學(xué)期開(kāi)始結(jié)合我校生源少、基礎(chǔ)弱的問(wèn)題,在初一年級(jí)開(kāi)展了一系列教改實(shí)驗(yàn)。引入“洋思”“黛溪”中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),以新的教育方式、教學(xué)方式,帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng),現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā),師生關(guān)系非常融洽,與以往的初一年級(jí)相比,精神面貌好,學(xué)習(xí)氛圍濃。
我們還組織教師進(jìn)行“同課異構(gòu)”,開(kāi)展教學(xué)評(píng)析活動(dòng),組織教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖,對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的情景進(jìn)行診斷性研討,老師們根據(jù)新課程理念,聯(lián)系自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),互相爭(zhēng)議,碰撞交流,共同提高。
電腦知識(shí)有很大的開(kāi)放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。初一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法,一般情況下采取“提出問(wèn)題 —— 探索問(wèn)題—— 解決問(wèn)題”的方法,即學(xué)生在使用一些工具時(shí),一開(kāi)始老師就故意留一些在操作過(guò)程中要用到的工具不講解,而學(xué)生在具體的操作過(guò)程中又要用到,讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己去閱讀教材,然后老師再加以引導(dǎo),最后解決實(shí)際操作問(wèn)題,通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生逐漸會(huì)形成自己解決問(wèn)題的能力。
我們要求反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中,既有教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的“行動(dòng)前反思”,又有教學(xué)過(guò)程中的“行動(dòng)中反思”,還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”。反思的主要內(nèi)容為:教學(xué)設(shè)計(jì)是否關(guān)注學(xué)情,行之有效;教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否帶動(dòng)學(xué)習(xí)方法的生成;教學(xué)效果是否使學(xué)生學(xué)有所獲等。我們提出了“五個(gè)一”的做法,即讀一本教學(xué)理念書(shū),上一節(jié)示范課,定一個(gè)研究課題,寫(xiě)論文、反思或報(bào)告,做一個(gè)課件,引導(dǎo)老師從一個(gè)個(gè)單項(xiàng)任務(wù)中去落實(shí)科研工作,形成“工作——反思——改進(jìn)”的研究習(xí)慣。
我們相信,在新課程改革中,通過(guò)富有特色的校本教研,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷努力,教師們觀念的進(jìn)一步更新,管理制度的日趨完善,只要我們?cè)谄匠5慕虒W(xué)過(guò)程中,處處留心,時(shí)時(shí)注意,必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng),使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。必定使我們乘著課改之舟,乘風(fēng)破浪,一定會(huì)早日到達(dá)勝利的彼岸。
【第14篇 2023年12月學(xué)校新課程改革工作總結(jié)范文
新課程改革已經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨的整整走過(guò)了三年,三年來(lái)的新課改是怎樣走過(guò)來(lái)的,給我們的學(xué)校教師、學(xué)生帶來(lái)了什么,在此進(jìn)行總結(jié)回顧,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,有利于新課改的進(jìn)一步扎實(shí)開(kāi)展,有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,有利于學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。
三年來(lái)的課改我們主要做了以下幾項(xiàng)工作:
我們學(xué)校于__年7月組建后,7月份進(jìn)行了南北二區(qū)一年來(lái)課改工作的回顧摸底,并在此基礎(chǔ)上制訂了課改實(shí)施方案。理清了工作思路,明確了理念先行、機(jī)制保障、校本研訓(xùn)、改革評(píng)價(jià)、設(shè)備投入、反思改進(jìn)的工作思路。
一、理念先行
新一輪的課程改革不是簡(jiǎn)單的教材的修改,而是對(duì)我國(guó)的教育進(jìn)行了一場(chǎng)脫胎換骨的變革,它反映時(shí)代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開(kāi)放的理念,是課改的靈魂,它包涵了三層意思:
1、倡導(dǎo)全面和諧的發(fā)展的教育;
2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,勇于探究、勤于動(dòng)手,注重過(guò)程與方法及實(shí)踐體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、分析解決問(wèn)題的能
力、交流合作的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)的能力。
我校利用__年暑期師德培訓(xùn)和每周一的教師工作學(xué)習(xí)例會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、宣傳、談體會(huì)、寫(xiě)心得、小組交流、大會(huì)交流,并利用周六下午多次召開(kāi)專題會(huì)、報(bào)告會(huì),先后兩次邀請(qǐng)嘉興教育研究院書(shū)記朱建人來(lái)校作報(bào)告,今年暑期結(jié)合師德培訓(xùn)在全校開(kāi)展了校園文化和教育思想大討論,使全校教師明確上述理念,內(nèi)化成教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和自身專業(yè)成長(zhǎng)的需要,從而指導(dǎo)新課改實(shí)驗(yàn)工作。
二、機(jī)制保障
做好課改工作,需要組建相應(yīng)的機(jī)構(gòu),明確職責(zé)分工負(fù)責(zé),制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度,以確保課改工作的順利實(shí)施。
1、組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),教研組長(zhǎng)為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)全校新課改的實(shí)施和推進(jìn)。
2、制訂了課改實(shí)驗(yàn)方案,明確工作思路和工作措施。各學(xué)科組也分別制訂了學(xué)科課改實(shí)施方案??茖W(xué)組還申報(bào)了市課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。
3、制訂了學(xué)生的評(píng)價(jià)細(xì)則,注重學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià),設(shè)計(jì)了學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)聯(lián)系卡。
4、制訂了教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則,并在細(xì)則中注重教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)。
5、制訂了學(xué)生評(píng)教辦法。
6、制訂了校本研訓(xùn)制度。
7、制訂了教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)職責(zé)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
三、校本研訓(xùn)
新課程改革需要新的理念引導(dǎo),有了新的理念,課改就有了源動(dòng)力,但教師駕馭新課改的課堂教學(xué)能力是課改能否順利開(kāi)展,切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的最基礎(chǔ)最根本性的問(wèn)題。提高教師課堂教學(xué)能力是當(dāng)務(wù)之急,那會(huì)使我們教師的課堂教學(xué)方法來(lái)個(gè)脫胎換骨的改變。,我們深深地體會(huì)到要努力提高教師的教育教學(xué)能力,必須狠抓校本研訓(xùn)重視課堂教學(xué)能力的提高培訓(xùn)。
【第15篇 ____年新課程改革工作總結(jié)范文
工作總結(jié)范文
時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下:
一、 思想工作方面
俗話說(shuō):“活到老,學(xué)到老”,本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書(shū)籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。
二、 教育工作方面
這學(xué)期,本人擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,班級(jí)人數(shù)眾多,又面臨著新課程改革。面對(duì)首次接觸的教材,我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況,我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí),虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)中,認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材,積極開(kāi)拓教學(xué)思路,把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。
另外,本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí),還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流,本學(xué)期撰寫(xiě)綜合活動(dòng)案例《翱游花?!芬约罢撐亩啻螀⒓邮屑?jí)交流、獲獎(jiǎng)、發(fā)表。
三.遵守紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。
平時(shí),勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無(wú)原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在教學(xué)之余,還擠時(shí)間自學(xué)中文本科并積極各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作。
工作總結(jié)范文
為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),我就本年度的工作小結(jié)如下:
一、思想工作方面
堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持黨的教育方針。本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書(shū)籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。
二、教育工作方面
面對(duì)新課改,針對(duì)教育教學(xué)工作中遇到困難,我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí),虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中,認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材,積極開(kāi)拓教學(xué)思路,把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。并注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和論文的撰寫(xiě)。
三、遵守紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí),勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在教學(xué)之余,還擠時(shí)間自學(xué)中文本科,并積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù),進(jìn)一步掌握多媒體課件制作。 總之,在本學(xué)年的教學(xué)工作,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,取得了一些成績(jī),也存在一些問(wèn)題,我將繼續(xù)努力,取得更大的成績(jī)。