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【第1篇 小學(xué)語文三年級(jí)(下冊(cè))期末檢測質(zhì)量分析總結(jié)
小學(xué)語文三年級(jí)(下冊(cè))期末檢測質(zhì)量分析總結(jié)
本次語文期末考試,我班參考人數(shù)為44人,總分3619,平均分82.25。全班最高分97,最低分59。優(yōu)秀率為50%,正好過半;及格率為98%,兩極分化嚴(yán)重。
縱觀整個(gè)試卷,我認(rèn)為本試卷是一份較有價(jià)值的試卷。內(nèi)容有一定的覆蓋面,重點(diǎn)突出,靈活性強(qiáng),有一定的代表性,試卷難易適度,有一定的層次性。本試卷體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,重積累、重運(yùn)用、重發(fā)展。除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外,還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查,注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。本試卷的命題還緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,留給了學(xué)生閱讀思考的空間??荚嚭笪覍?duì)本班的試卷做了認(rèn)真的分析。
一、存在的問題及原因分析
(一)寫好鋼筆字。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?!睆拇痤}情況來看,多數(shù)學(xué)生的卷面整潔,但還有相當(dāng)一部分同學(xué)從基礎(chǔ)到作文的書寫都相當(dāng)潦草,涂改也較嚴(yán)重,還有就是書寫的格式問題。
(二)處處留心。
2、看拼音寫詞語。重在考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,從答題情況看,孩子們書
寫正確工整,得分率較高。但此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高,如:據(jù)說的“據(jù)”;裂開的“裂”(衣字漏掉了)。這也看出教師在教學(xué)過程中局限于本課或本單元生字的歸整,而忽略了跨單元的生字歸整;還有就是注重了多音字組詞,而忽視了同音字的應(yīng)用。
3、聯(lián)系句意,選擇正確的畫“——”。這道題總的來說完成還是。全班有一人在“京滬鐵路”指從——到——的鐵路時(shí)出錯(cuò),在教“簡稱 ”的時(shí)候,我曾今問過學(xué)生“滬寧高速公路” 指從——到——的高速公路??赡茉撋煜?。“說明方法”在學(xué)習(xí)《恐龍》時(shí)作為重點(diǎn)進(jìn)行了講解,只有一名學(xué)生不知什么原因竟然沒做。
4、用直線把對(duì)應(yīng)的詩句和成語連起來。 我個(gè)人覺得這也是這張?jiān)嚲淼囊粋€(gè)“亮點(diǎn)”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(第二學(xué)段)明確指出:誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。平時(shí)的教學(xué)中,我一直是很重視古詩文的誦讀積累的,但此次試卷除了詩句的連線,最后還要和相應(yīng)的成語連接起來。初拿到試卷還著實(shí)為學(xué)生們捏了把汗,但做質(zhì)量分析時(shí)我卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生完成得都很好,平時(shí)的每周定時(shí)誦讀,學(xué)生已經(jīng)有了很好地語感,不知不覺中自然領(lǐng)悟了詩的內(nèi)容。但是不會(huì)背誦古詩的學(xué)生就會(huì)環(huán)環(huán)出錯(cuò),自然失分較多。
5、仿寫句子。一句是仿寫擬人句,一句是用“有的”造句,這些平時(shí)在練習(xí)冊(cè)上訓(xùn)練過,所以基本完成挺好。遺憾的是個(gè)別孩子習(xí)慣性的“有的”只寫了三句,而這次的范句就是四句??此颇艿梅值念}目竟這樣丟分了,足可見審題的習(xí)慣多么重要。
(三)誦讀積累。
按課文填空重在考查學(xué)生語言積累情況。從答題情況看,孩子們都能背誦課文中優(yōu)美的句子,并能靈活運(yùn)用。只是填寫中錯(cuò)別字較多。
(四)連線課文。
7、根據(jù)閱讀積累填空。考試之前這樣的題型也反復(fù)訓(xùn)練過,得分率較高。
8、根據(jù)課文,回答問題。實(shí)際分?jǐn)?shù)與我估計(jì)的分?jǐn)?shù)相差較大,“功臣”和“禍?zhǔn)住?/p>
的原因,出現(xiàn)回答不完整和答錯(cuò)現(xiàn)象。還真是不應(yīng)該。由此,我總結(jié)出失分的原
因,不要過分相信學(xué)生的口語表達(dá),還要落實(shí)到筆頭上,穩(wěn)中求穩(wěn)。至于“聯(lián)系
實(shí)際,說說你讀了課文后的感想?!边@道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維,大部分學(xué)
生能根據(jù)文章的真正含義正確理解,只有個(gè)別學(xué)生語言組織能力較差,說不明白。
(五)閱讀鏈接。
此題是既跟基礎(chǔ)知識(shí)有聯(lián)系,又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān),綜合考察了學(xué)生的
語文綜合素養(yǎng)。如:“對(duì)那些驕傲自滿的人或那些自卑,總是羨慕別人的人,你想說些什么?”這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語言發(fā)展能力同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。但是,我們班學(xué)生在這類題失分較多。由于才接手一學(xué)年,加之學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差,對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差,有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義,更缺乏理解的深度。 因此,我想接下來一定要重視課內(nèi)閱讀方法和答題技巧的掌握,加強(qiáng)課外閱讀材料的訓(xùn)練。要求學(xué)生廣泛閱讀名篇,提高獨(dú)立閱讀能力。另外,在閱讀教學(xué)中,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移和情感體驗(yàn)。
(六)自由習(xí)作。
本次作文為想象性的作文。從完卷情況來看,多數(shù)同學(xué)能按要求習(xí)作,并想像豐富,故事情節(jié)完整、生動(dòng),有趣,語言流暢。但部分學(xué)生的習(xí)作篇幅較短,學(xué)生想象力不夠豐富,基本功不夠扎實(shí),所寫的話就事論事、無實(shí)質(zhì)內(nèi)容,缺乏童趣,書寫不認(rèn)真,還有偏題現(xiàn)象,沒按要求編寫童話??梢娫谶@方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng):
(1)在作文教學(xué)中注意學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題,有的是因?yàn)闆]有讀完題目要求,有的是因?yàn)闆]有認(rèn)真思考,這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁;有的雖然沒有跑題,但是表達(dá)上也不到位,要么太空洞,要么重點(diǎn)不突出,要么沒有開頭和結(jié)尾,結(jié)構(gòu)不完整,總之問題很多。
2、訓(xùn)練學(xué)生在完整描寫一件事時(shí),語言表達(dá)要通順,無錯(cuò)別字現(xiàn)象,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用要正確。
3、抓好習(xí)作基本功,把句子寫通順的同時(shí),注意學(xué)生遣詞造句能力的培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
二、改進(jìn)措施
(一)教師:
1、嚴(yán)格執(zhí)行語文新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真鉆研教材,正確把握教材的重難點(diǎn),精心組織教學(xué)活動(dòng)。特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,具有獨(dú)立閱讀的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
2、從本次考試可以看出,識(shí)字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng),特別是在審題時(shí),不能掰碎了喂給學(xué)生,要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考,提高審題的'能力。
4、注重作文教學(xué),平時(shí)讓學(xué)生多練筆,注意觀察身邊的人和事,為寫作提供素材。適當(dāng)教給學(xué)生寫作技巧,以提高作文水平。
5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上,充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識(shí),要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中,對(duì)于開放性的題目感到十分茫然,或只求答案唯一。
6、平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中,不到期末臨時(shí)抱佛腳。
7、要樹立大語文觀,拓展思維。 要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入,融會(huì)貫通。首先教師要多讀書,其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對(duì)語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。
(二)學(xué)生:
1、 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫,間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范,學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,從字跡、審題,認(rèn)真程度上,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時(shí)提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);還要培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
3、對(duì)個(gè)別學(xué)困生要加強(qiáng)輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學(xué)效率。提倡學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)、讓他學(xué)得好點(diǎn)。學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn),不是降低標(biāo)準(zhǔn),而是為了學(xué)得好點(diǎn),收到實(shí)際的效果。只有學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn),才有可能學(xué)得好一點(diǎn)。因?yàn)槊看卧嚲砩隙鄶?shù)是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分,學(xué)困生成績就上去了,積極性也提高了。
4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。針對(duì)閱讀部分失分嚴(yán)重這一現(xiàn)象,我認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本。教學(xué)中,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會(huì)重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。同時(shí),還要將閱讀延伸至課外,鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,減少作文的錯(cuò)別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累 。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn),字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。要充分利用習(xí)作教材,讓學(xué)生敢于表達(dá),樂于表達(dá),重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí),要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性,盡力讓學(xué)生獲得成功感,從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。
總之,“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”,希望我們的學(xué)生學(xué)有所獲。
【第2篇 小學(xué)數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析交流會(huì)工作總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析交流會(huì)工作總結(jié)
今天上午,我們小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師齊聚在教師閱覽室進(jìn)行本學(xué)期的第二次校本教研活動(dòng)。按教育辦的要求,為有效提高教育教學(xué)質(zhì)量,本次活動(dòng)的主題為14年秋季期末檢測質(zhì)量分析交流會(huì)。
會(huì)上,教導(dǎo)主任先概述上學(xué)期本校期末檢測的情況,而后每位老師針對(duì)上學(xué)期教學(xué)中存在的問題進(jìn)行剖析,有的認(rèn)真的'提出本學(xué)期自己的努力方向,有的提出教學(xué)中的困惑,請(qǐng)大家?guī)椭T谘杏懼校瑲夥栈钴S,大家都暢所欲言,認(rèn)真分析教學(xué)中的得與失,且能互幫到助。如有高年級(jí)的老師提出學(xué)生的基礎(chǔ)較差,計(jì)算能力不好,有的連最基本的計(jì)算都不懂該怎么辦?于是馬上得到眾人的響應(yīng),紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策:每天10道題強(qiáng)化訓(xùn)練;請(qǐng)優(yōu)生與差生結(jié)對(duì),讓優(yōu)生來幫助差生;請(qǐng)家長配合,跟蹤輔導(dǎo);從最簡單的入手,逐漸提升,讓差生學(xué)得有信心;想方設(shè)法提高差生的學(xué)習(xí)興趣……
通過研討,基本能達(dá)成共識(shí)。大家都認(rèn)為要想提高教學(xué)質(zhì)量,除了要多關(guān)注差生外,更多的要在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。相信在老師們的共同努力下,普賢小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量能更上一個(gè)臺(tái)階。
【第3篇 小學(xué)自然科學(xué)期末檢測質(zhì)量分析-地理工作總結(jié)
小學(xué)自然(科學(xué))期末檢測質(zhì)量分析-地理工作總結(jié)
教師注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如:單項(xiàng)選擇題第12小題,二氧化碳可以使燃燒的木棒熄滅,正確率很高。但教師在教學(xué)中對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和拓展不夠,學(xué)生不能很好的對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)行應(yīng)用和遷移,知識(shí)面較窄。例如:單項(xiàng)選擇題第11小題,糖尿病人不能攝入的食物是,正確率較低。注重理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合;實(shí)驗(yàn)操作和生活實(shí)際相結(jié)合;加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、應(yīng)用和拓展,立足教材,進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗蛔⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)注生活,養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。
1、學(xué)生對(duì)這部分比較陌生,沒有理解意思。
2、通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn):有部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課沒有興趣;在遇到問題時(shí)依賴教師和家長的現(xiàn)象較多;做實(shí)驗(yàn)時(shí)小組分工合作意識(shí)不強(qiáng);思考問題時(shí)淺層次的思考較多。
教師要放下架子,走近學(xué)生,做他們的朋友;教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)和訓(xùn)練;關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,把對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)作為一個(gè)重點(diǎn)研究;對(duì)教師和家長的評(píng)價(jià)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師和家長的評(píng)價(jià)較高,個(gè)別學(xué)生認(rèn)為教師太厲害,有時(shí)批評(píng)過火了;少部分家長認(rèn)為學(xué)生學(xué)科學(xué),做實(shí)驗(yàn)是不務(wù)正業(yè),不支持學(xué)生在家里做實(shí)驗(yàn),只要抓好語文數(shù)學(xué)就行了。通過分析發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生和家長的溝通不夠,導(dǎo)致部分學(xué)生和家長對(duì)科學(xué)課存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和觀念,不利于科學(xué)普及工作的進(jìn)一步開展。在學(xué)生對(duì)老師評(píng)價(jià)問卷調(diào)查中,任科學(xué)課老師要分析試卷中學(xué)生給自己提出的意見和建議,及時(shí)改進(jìn)方法,與學(xué)生談心、溝通思想,科學(xué)課教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)當(dāng)以賞識(shí)和激勵(lì)、競賽來代替強(qiáng)迫、訓(xùn)斥和體罰。在學(xué)生對(duì)家長評(píng)價(jià)問卷調(diào)查中,如果哪位家長不支持學(xué)生在家里做實(shí)驗(yàn),不支持孩子科學(xué)實(shí)驗(yàn),教師要和家長溝通,可以參加家長會(huì)、家訪或給家長打電話,改變家長觀念。最想對(duì)老師說的話對(duì)老師表示感謝、對(duì)老師進(jìn)行慰問的話最多。如:“感謝老師為我們所做的一切”、“老師您辛苦了”等等。其次,給老師提出了一些意見和建議。
如:“希望老師給我們多安排一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“希望老師多教一些課外的科學(xué)知識(shí)”“希望老師要嚴(yán)厲一些”、“希望老師不要打人”等等。通過分析可以看出個(gè)別教師在師德方面做的還不夠;教師在科學(xué)課的設(shè)計(jì)上對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)以及知識(shí)的`拓展方面做的不夠。教師要全面關(guān)注班里的每一位學(xué)生,了解他們的知識(shí)層次和興趣愛好,從而做到因材施教;教師要盡可能增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣;教師在理解教材知識(shí)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)知識(shí)的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,從而作到活學(xué)活用。提高自身職業(yè)道德素質(zhì),真正做到關(guān)愛學(xué)生。實(shí)驗(yàn)操作各校學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考察的方式不同,如三小要求學(xué)生制作土電話和根據(jù)科普錄像,寫科學(xué)小童話,兩項(xiàng)分加起來就是學(xué)生成績;九小和五小考察的是學(xué)生自主測量水溫的實(shí)驗(yàn);有的學(xué)校是考察書后的實(shí)驗(yàn)記錄。
通過分析發(fā)現(xiàn):
1、大多數(shù)學(xué)校是在臨到期末時(shí)專門組織的實(shí)驗(yàn)考察,和平時(shí)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)關(guān)系不大。
2、個(gè)別學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)操作重視不夠,如:直接給學(xué)生打分、沒有安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考查。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)作為一項(xiàng)重要的過程性評(píng)價(jià)來抓,注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,尤其是學(xué)生再思考再實(shí)驗(yàn)的能力訓(xùn)練。