【第1篇 教師職稱制度改革人員過渡工作總結(jié)
根據(jù)教育做好教師職稱制度改革的要求，穩(wěn)步推進(jìn)中小學(xué)教師職稱制度改革，搞好現(xiàn)有中小學(xué)、幼兒園及其他列入改革范圍教師的過渡，根據(jù)人力資源社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)〔2023〕98號）及有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實(shí)際，順利地完成了這次過度工作，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，成立領(lǐng)導(dǎo)和工作機(jī)構(gòu)
首先我校對這次中小學(xué)教師職稱制度改革人員過渡工作高度重視，立即成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)，立即組織開展工作。
大力宣傳并認(rèn)真學(xué)習(xí)大力宣傳這次工作的重要性，使廣大教師明確這次中小學(xué)教師職稱制度改革人員過渡工作的重要意義。組織全校教師學(xué)習(xí)了教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)〔2023〕98號）、(www.koomao.com)《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作方案的通知》（人社廳發(fā)〔2023〕96號）和深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作會議的部署要求。
三、制定措施了有效的工作措施。
我校對全校體教師的基本情況作了詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行了細(xì)致的摸底和排查。對每個(gè)教師的'信息進(jìn)行核對，并由每位教師核對簽字，使信息和數(shù)據(jù)做到無一紕漏，把工作做的更細(xì)更實(shí)一些。并統(tǒng)一填寫《山東省深化中小學(xué)教師職稱制度改革人員過渡登記表》然后由個(gè)人確認(rèn)。教師本人對學(xué)校（單位）填寫的《山東省深化中小學(xué)教師職稱制度改革人員過渡登記表》所列內(nèi)容進(jìn)行核對確認(rèn)。
四、公開公示。
我們把次深化中小學(xué)教師職稱制度改革過度工作的結(jié)果及時(shí)公布公示，并貼在宣傳欄中，做到信息公開和透明，做到不弄虛作假和敷衍了事。
我校通過以上四個(gè)方面的工作，順利完全了對教師職稱制度改革人員過渡的工作。
【第2篇 歷史組教師教學(xué)改革工作總結(jié)
歷史課是我自小就喜歡的課程，長大后我也如愿當(dāng)上教師并教授學(xué)生的歷史。
歷史課這門課學(xué)起來很有意思，雖然有些人經(jīng)常記不住某些歷史人物和某些事件發(fā)生的朝代，但是這是極個(gè)別的現(xiàn)象，歷史課就是應(yīng)該積極努力的學(xué)習(xí)的。中國是有著五千年文明的文明古國，期間不知道發(fā)生了多少事情，有多少人物和事件的秘密值得我們?nèi)ヌ綄?，去搜索?/p>
本學(xué)期以來,我們歷史組教師圍繞新課改所倡導(dǎo)的新理念組織教學(xué),積極探討和嘗試適合歷史學(xué)科及我們學(xué)生現(xiàn)狀地實(shí)用教學(xué)模式，通過一學(xué)期的歷史教學(xué)，取得了一定的成績，但也存在一定的問題和不足，需要我們對歷史課堂中某些教學(xué)行為進(jìn)行深入地探討和總結(jié)，下面就我個(gè)人的一些想法發(fā)表一下看法，不妥之處還請領(lǐng)導(dǎo)和同事們指正。
一,實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化不能走進(jìn)多媒體教學(xué)的誤區(qū)
我認(rèn)為,歷史教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):首先,要明確目的.使用多媒體教學(xué)是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果.從頭到尾地演繹課件,很難突出教學(xué)重點(diǎn),淺化難點(diǎn),學(xué)生也只是被動地接受信息,且很難在稍縱即逝的信息中把握一節(jié)課的知識結(jié)構(gòu),線索及要達(dá)到的目標(biāo).其次,要合理安排.多媒體所用的時(shí)間過長,頻率過快,不利于實(shí)現(xiàn)師生互動，教師沒有時(shí)間搜集學(xué)生反饋來的信息,學(xué)生要不停地調(diào)動自己的各種感官去適應(yīng),來不及對知識內(nèi)容做深入細(xì)致的思考,事實(shí)上他們真正參與課堂的機(jī)會被多媒體剝奪了.再次,要調(diào)動學(xué)生.任何教學(xué)手段的使用都要盡可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,主動性和創(chuàng)造性,有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體.總之,多媒體教學(xué)不是萬能的。
二, 在三維目標(biāo)達(dá)成的過程中不能忽視'知識'目標(biāo)
基本的歷史知識包含重要的歷史史實(shí)和基本歷史線索兩部分.知識是基礎(chǔ),是依托,是載體,是學(xué)生發(fā)展的雙翅,學(xué)生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時(shí),才能形成歷史學(xué)習(xí)的初步能力,才能真正學(xué)會學(xué)習(xí),才會產(chǎn)生愛國主義情感,正義感,社會責(zé)任感以及正確的生活態(tài)度,做人態(tài)度和科學(xué)的人生觀,世界觀,價(jià)值觀，離開知識空談能力和方法只能是緣木求魚。在教學(xué)活動中,教師和學(xué)生的教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)再創(chuàng)造的過程,通過師生的活動,最大限度地充實(shí)和豐富教科書所設(shè)計(jì)的歷史基礎(chǔ)知識的框架,使文字知識'活'起來。
三,確立學(xué)生主體地位不能輕視教師的作用
'讓課堂充滿生命活力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人'已經(jīng)成了廣大歷史教師的共識.除了創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),提供便利為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)外,指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,思維方式,掌握學(xué)習(xí)策略,同時(shí)與學(xué)生分享自己的想法和情感,與學(xué)生一起去尋找真理,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?
四,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式多樣化不能走'形式'
歷史教學(xué)需要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在課堂教學(xué)實(shí)施的過程中,給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,老師們積極探索多種教學(xué)形式,組織了豐富多彩的教學(xué)活動.在這些活動中,讓學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué),師生,生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。但是整個(gè)過程必須切實(shí)地讓學(xué)生學(xué)到知識，提升能力，陶治情感，切不可只為熱鬧，華而不實(shí)，最后讓學(xué)生竹藍(lán)子打水一場空。
五,創(chuàng)造互動式課堂不能丟掉'秩序'和'規(guī)則'
常言說：無規(guī)矩不成方圓。教學(xué)過程是'師生交往,共同發(fā)展'的互動過程，在日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會質(zhì)疑,學(xué)會組織,真正地使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識,不斷產(chǎn)生新的想法,同時(shí)學(xué)會理解別人,尊重別人,共享他人的思維方法和思維成果.在追求課堂的民主,開放的同時(shí),有共同遵守的'秩序'和'規(guī)則'。但如若對學(xué)生放任自流，不加約束，不僅會影響課堂效果，而且會造成班集體松散。
總之新課程改革才剛開始，需要我們不斷去努力，不斷去學(xué)習(xí)，更好的使我們的課堂活躍起來。同時(shí)還應(yīng)該牢牢的把握課改的方向。這樣在日常的教學(xué)中，我們才不會亂，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
中國歷史是如此的豐富，可是很多人并沒有意識到這個(gè)問題，在中考中歷史分?jǐn)?shù)只有幾十分，和雞肋一樣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力根本不足，所以我們一定要采取措施，讓我們的學(xué)生喜歡歷史。
中華民族五千年的歷史需要我們不斷的探索，我們一定要重視歷史，是我們曾經(jīng)逝去的文明一一的呈現(xiàn)出來，這就是我的主張和希望，希望有一天能夠完成這一歷史重任！
【第3篇 教師個(gè)人高效課堂改革階段性總結(jié)
教師個(gè)人高效課堂改革階段性總結(jié)范文
2018年4月份，我校開始實(shí)施高校課堂“三三六”模式第二階段。剛開始，課堂上學(xué)生不注意傾聽別人的發(fā)言；小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)單干現(xiàn)象，對小組評價(jià)不公平；由于時(shí)間把握不準(zhǔn)造成展示的時(shí)間不足；我在指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)還欠藝術(shù)等等。這些問題我得到了我們組眾多老師幫助，他們像明燈一樣指給我指引了方向，使我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不斷成長。
數(shù)學(xué)課堂的魅力，就在于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心組織課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生的潛力。課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式是否具有吸引力，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們的學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)，課堂上只要給學(xué)生提供了表演的機(jī)會，他們非常喜歡表現(xiàn)自己，并想從中得到肯定和贊許，以獲得一種精神上的滿足。 以下是我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題以及遇到的事情：
故事一：和諧課堂
課堂秩序是一個(gè)大問題， 有時(shí)候小組成員發(fā)言或展示，為了維持紀(jì)律拍桌子。小組展示時(shí)，小組紀(jì)律較亂，老師不好把握?？梢圆捎每鄯值霓k法，但時(shí)間一長，學(xué)生對分?jǐn)?shù)也有麻痹現(xiàn)象。我想主要是學(xué)生年齡小，活潑好動。
解決這一問題我嘗試了以下辦法。1、根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的本身特點(diǎn)，我在分配數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要做到活動目標(biāo)要明確，活動步驟要講清，活動方法要科學(xué)，活動組織要有序，盡量給學(xué)生充足的時(shí)間準(zhǔn)備，各小組安排統(tǒng)一任務(wù)的前提下，體現(xiàn)各小組的活動特色和創(chuàng)造性。2、要求其他同學(xué)進(jìn)行自主評價(jià)和點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)糾正錯(cuò)誤，也可以復(fù)述剛才同學(xué)所說的，或者讓小組發(fā)言同學(xué)提問，老師進(jìn)行總結(jié)性的評價(jià)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容評出最佳和諧小組、最佳創(chuàng)意小組、最佳表現(xiàn)小組等獎勵。
故事二：讓小組學(xué)習(xí)發(fā)揮實(shí)效
首先，我從發(fā)揮小組長的作用入手，經(jīng)過調(diào)查了解，小組長沒有發(fā)揮作用，主要是他們不清楚自己的職責(zé)是什么？所以我召集了班里的小組長，跟他們清楚的要求了自己的職責(zé)。另外，如果總是讓固定的人當(dāng)小組長，時(shí)間一長，他們也會倦怠或有情緒，于是我讓小組成員輪流做小組長，讓每個(gè)人都有鍛煉的機(jī)會，也使每個(gè)人樹立起責(zé)任心。
故事三：關(guān)于“一些學(xué)生獎罰都沒用”
對于這個(gè)說法我是這樣認(rèn)為。每個(gè)孩子的本性都是很善良的，好勝心、自尊感都是很強(qiáng)的，如果獎罰的辦法不奏效，老師就要反思這些辦法是否適合學(xué)生？或者總用同樣的辦法學(xué)生是否會感興趣？我總覺得對于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)來說，獎罰并不是唯一的方法，獎罰的措施只能從外部刺激學(xué)生。除此之外老師還要改進(jìn)教學(xué)手段，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，而不是單純?yōu)榱说玫侥硞€(gè)獎勵而努力，也就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)。另外，對于一些“問題學(xué)生”，我們還要傾注情感的.教育，通過談心等做法，應(yīng)該能找到問題的真正癥結(jié)所在。
新課改提高了我的教學(xué)能力。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，參與實(shí)踐，我的教學(xué)技能得到了提高，在課堂上，我和學(xué)生成為真正的朋友，在民主和諧的課堂氛圍中完成教育教學(xué)任務(wù),巧妙結(jié)合課堂教學(xué)，要將學(xué)生帶入到一種核心的氛圍之中，讓學(xué)生門全身心地投入其中，體會學(xué)習(xí)的快樂，使自己的教學(xué)達(dá)到那種“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的境界。新課程讓我與學(xué)生共同成長。
