【第1篇 中學黨員教師兩學一做學習工作總結范文500字
今年，黨中央在全黨范圍內開展“兩學一做”學習教育，即“深入學習黨章黨規(guī)，深入學____總書記系列重要講話，做合格的共產黨員”。這次學習教育活動是繼黨的群眾路線活動、“三嚴三實”專題教育活動之后的又一次重要實踐，也是黨員教育常態(tài)化發(fā)展的重要舉措。
學習黨章黨規(guī)，學____重要講話，本來就是每一個黨員必須要做的事，是黨員加強黨性修養(yǎng)的必修課。在與時俱進的新常態(tài)下，這樣的學習教育，也應常態(tài)化進行，并在新時期賦予其新的內涵。在___同志“全面從嚴治黨”的要求下，“兩學一做”成為教育廣大黨員的根本武器，成為黨固本根基的強有力抓手。
“兩學一做”學習教育活動的性質，并不是一次活動。如果以活動的要求來落實，很容易成為“形而上”的活動，也很容易使各部門和地方抱以應付的態(tài)度。因此在開展“兩學一做”之前，各級應加大宣傳力度，從組織上、形式上、內容上均應高標準、嚴要求。
“兩學一做”在目標上應當達到“知行合一”。任何一名黨員，都應當做到在做中學，在學中做，將認知轉化為實踐，以實踐檢驗認知，做一名合格黨員。開展“兩學一做”學習教育，就是要推動黨內教育從“關鍵少數”向全國8700萬黨員拓展，把全面從嚴治黨要求貫徹落實到每一位黨員身上，是全黨同志恪守全心全意為人民服務的宗旨，為決勝全面建成小康社會、實現第一個百年奮斗目標而努力拼搏。
【第2篇 中學黨員教師兩學一做學習總結500字
今年，黨中央在全黨范圍內開展“兩學一做”學習教育，即“深入學習黨章黨規(guī)，深入學____總書記系列重要講話，做合格的共產黨員”。這次學習教育活動是繼黨的群眾路線活動、“三嚴三實”專題教育活動之后的又一次重要實踐，也是黨員教育常態(tài)化發(fā)展的重要舉措。
學習黨章黨規(guī)，學____重要講話，本來就是每一個黨員必須要做的事，是黨員加強黨性修養(yǎng)的必修課。在與時俱進的新常態(tài)下，這樣的學習教育，也應常態(tài)化進行，并在新時期賦予其新的內涵。在___同志“全面從嚴治黨”的要求下，“兩學一做”成為教育廣大黨員的根本武器，成為黨固本根基的強有力抓手。
“兩學一做”學習教育活動的性質，并不是一次活動。如果以活動的要求來落實，很容易成為“形而上”的活動，也很容易使各部門和地方抱以應付的態(tài)度。因此在開展“兩學一做”之前，各級應加大宣傳力度，從組織上、形式上、內容上均應高標準、嚴要求。
“兩學一做”在目標上應當達到“知行合一”。任何一名黨員，都應當做到在做中學，在學中做，將認知轉化為實踐，以實踐檢驗認知，做一名合格黨員。開展“兩學一做”學習教育，就是要推動黨內教育從“關鍵少數”向全國8700萬黨員拓展，把全面從嚴治黨要求貫徹落實到每一位黨員身上，是全黨同志恪守全心全意為人民服務的宗旨，為決勝全面建成小康社會、實現第一個百年奮斗目標而努力拼搏。
【第3篇 小學黨員教師兩學一做自我總結600字
近日，中共中央辦公廳印發(fā)《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規(guī)、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》，要求各地區(qū)各部門認真貫徹執(zhí)行。這是繼群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育之后，又一次深化黨內教育、凈化政治生態(tài)的重要實踐，是推動黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經常性教育延伸的重要舉措。
然而，有些黨員干部對于學習黨章黨規(guī)和系列講話，在思想上缺乏重視，在行動上不見成效，導致思想和言行都和合格的黨員標準相去甚遠，要革除此弊，對中央提出的學習黨章黨規(guī)、學習系列講話、做合格黨員的“兩學一做”要求，必須狠抓落實，真正把從嚴治黨要求貫徹到位。
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”黨章是黨的基本法、總規(guī)矩，黨員、干部要把黨章作為加強黨性修養(yǎng)的必修課，自覺學黨章、守黨章、踐黨章、護黨章，按照黨的組織原則和黨內政治生活準則辦事;
增強看齊意識，堅決貫徹黨的理論、路線、方針和政策。黨規(guī)是對黨員行為的進一步規(guī)范和指引。守好政治紀律和政治規(guī)矩，不越雷池一步，不碰紅線一下，把“三嚴三實”要求體現到修身律己、干事創(chuàng)業(yè)、勇于擔當上來。
___總書記系列重要講話是中國特色社會主義理論體系的最新成果，是當代中國最鮮活的馬克思主義，也是廣大黨員、干部改造主觀世界和客觀世界的有力思想武器。黨員、干部要原原本本學原文，全面掌握講話的豐富內涵、精神實質和實踐要求，真學真信真懂真用。黨員、干部要煉就金剛不壞之身，必須用科學理論武裝頭腦。加強思想政治建設，必須強化理論武裝，豐富學習載體，創(chuàng)新學習形式，不斷深化___總書記系列重要講話的學習，以之武裝頭腦、指導實踐、推動工作。
