第1篇 高中歷史老師工作總結(jié) 1850字
高中歷史老師工作總結(jié)
從2024年春開始,我校推進(jìn)了新課程教學(xué)改革,作為一名高中歷史教師,我一直按照學(xué)校的要求,努力推進(jìn)新課改的進(jìn)程。新課程的許多教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路都與過去的教學(xué)有所不同,教師要重組原來教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)素材、課件、案例。這就意味著,在新課程面前,教師必須學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研新的教材,建構(gòu)新的課程觀念,摸索新的教學(xué)方法。我也對如何更好地開展新課程下的教學(xué)做出了各種各樣的嘗試,在這其中,既體驗(yàn)了成功的收獲與喜悅,也遭遇到一些挫折與困惑,現(xiàn)結(jié)合在歷史課堂的所見所聞和實(shí)踐談一下關(guān)于新課改的一點(diǎn)思考。
新教材十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),因此,我在高中歷史課堂教學(xué)中積極實(shí)施這樣三種方式的學(xué)習(xí),盡量把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生,營造一個(gè)開放的歷史大課堂,引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)與探究,讓學(xué)生親歷自主學(xué)習(xí)與探究的成功快樂。在全球化的今天,合作交流是人生存的必備能力,
歷史教育必須體現(xiàn)合作意識,培養(yǎng)合作能力,因此新課改下就出現(xiàn)一種新的歷史教學(xué)模式——小組合作學(xué)習(xí)。我也在課堂上做了這樣的嘗試。
首先,進(jìn)行分組。我所教授的班級座位是傳統(tǒng)的排列方式,即分為四大組每組12人。在四大組的基礎(chǔ)上,再分為每四人為一小組。
其次,揭示分組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容(討論的問題或爭論的觀點(diǎn)),我對課文進(jìn)行鉆研,據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求精心編選既有知識性又有思想性且?guī)в幸欢ㄋ急嫘缘膯栴}。
第三,督促幫助合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)合作,如果合作出現(xiàn)困難,還要及時(shí)幫助學(xué)生掌握人際交往和小組合作的技巧。
第四,鼓勵(lì)合作小組展示本組的合作學(xué)習(xí)成果,通常是由小組的發(fā)言人將本小組討論的意見向全班表述出來;其他合作小組進(jìn)行補(bǔ)充修正。
第五,對學(xué)生的成績做出綜合評價(jià)并協(xié)助學(xué)生一起討論他們彼此合作的情況。例如“新文化運(yùn)動(dòng)”一課教學(xué)時(shí),分小組對新文化運(yùn)動(dòng)進(jìn)行評價(jià),小組各成員從背景、口號、內(nèi)容、結(jié)果等方面進(jìn)行發(fā)問、解釋、協(xié)助、合作,小組內(nèi)各成員各抒己見,并由“發(fā)言人”代表小組在班級發(fā)言,最終通過這種學(xué)習(xí)使學(xué)生基本達(dá)成一致:即新文化運(yùn)動(dòng)的積極方面主要表現(xiàn)在:是一次資產(chǎn)階級的思想解放運(yùn)動(dòng),動(dòng)搖了封建正統(tǒng)思想的統(tǒng)治地位;提高了廣大人民群眾的政治覺悟,促進(jìn)了他們的覺醒;是一次全面的文化轉(zhuǎn)型運(yùn)動(dòng);為五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)生奠定了基礎(chǔ)等等。消極方面主要表現(xiàn)在:對東西方文化存在絕對否定或絕對肯定;前期沒有和群眾運(yùn)動(dòng)相結(jié)合等等。同時(shí)通過這種學(xué)習(xí),也使學(xué)生懂得,評價(jià)歷史事件的基本原則以及學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行思考問題,從而產(chǎn)生不同的思路。合作學(xué)習(xí)展示了學(xué)生的個(gè)性,不同層次的學(xué)生從中主動(dòng)獲取教材的知識,并運(yùn)用知識解決實(shí)際問題,形成一定的學(xué)習(xí)方法。
在這些新課改的嘗試中,我得到了很多成功的喜悅,但也遭遇到了一些問題與困惑:
1、如何做到讓學(xué)生有更多的課余時(shí)間并學(xué)會(huì)合理安排課余時(shí)間。新課改往往要求學(xué)生在課前課后用不少時(shí)間進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備和延伸,而現(xiàn)在學(xué)生一天的課程安排相當(dāng)緊湊,一天九節(jié)課,另外還有晚自習(xí),很難有空余時(shí)間搜集資料,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。如果幾門課老師一齊上陣,布置預(yù)習(xí)任務(wù),學(xué)生如果能高質(zhì)量完成簡直是天方夜譚。這樣,新課改的目標(biāo)我覺得較難實(shí)現(xiàn),所以應(yīng)把更多的時(shí)間還給學(xué)生,并對學(xué)生如何安排課余時(shí)間,進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo),讓他們掌握更適合新課改的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。
2、如何有更好的評價(jià)體系激發(fā)全體學(xué)生的`積極性。在教學(xué)中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些想思考,善于思考的學(xué)生感覺忙不過來,而一些不愿意思考、不善于思考的學(xué)生無事可做。因此我覺得應(yīng)該有更為合理的過程評價(jià)體系,才能更好激發(fā)所有學(xué)生及其教師實(shí)施新課改的熱情。
3、如何更好地做到有始有終。在歷史教學(xué)中有時(shí)需要學(xué)生去搜集資料探究的問題,一開始時(shí)學(xué)生積極性很高,但由于時(shí)間、精力的關(guān)系,再加上對搜集資料,查找文獻(xiàn)的水平有限,又缺乏老師及時(shí)有效的引導(dǎo),得出的結(jié)論不能令人信服,甚至最后不了了之,只留下一些疑問和懸念。結(jié)果使得一些歷史問題反而變得含糊不清,影響了學(xué)習(xí)效果。因此,要做到有始有終,明確目標(biāo),堅(jiān)持不懈才能真正掌握真理。
當(dāng)然,在前一階段的歷史教學(xué)中還存在許多其它的經(jīng)驗(yàn)、誤區(qū)以及困惑,我就不一一列舉了。有了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)再加上教學(xué)反思,才能一天天地在教師的崗位上成長、成熟。在未來的教學(xué)實(shí)踐中,我還要做到把自己的一點(diǎn)一滴的得失記錄下來,尋求專家與同行的幫助,積極參與教學(xué)科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新,做一個(gè)合格的研究型的歷史教師。
第2篇 高中歷史老師期末總結(jié) 1600字
關(guān)于高中歷史老師期末總結(jié)
高中歷史老師期末總結(jié)
本學(xué)期我擔(dān)任高一.高二的歷史教育教學(xué)工作,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,高中歷史老師期末總結(jié)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
首先,認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期之初,我就認(rèn)真的研究高中歷史的教材,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排,并向?qū)W科的教師請教,制定了較為科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,并且根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以使計(jì)劃達(dá)到更加的完善。
第二,認(rèn)真?zhèn)湔n,力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材,認(rèn)真的結(jié)合新課標(biāo)并把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),更重要的是要備學(xué)生、備學(xué)法和教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,校長曾經(jīng)對我們說:“一堂課的內(nèi)容對老師來說可能要講幾遍甚至幾十遍,可是對學(xué)生來說可能他這輩子就聽這一次?!彼晕疑羁堂靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,我每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。
第三,堅(jiān)持從末位抓起,對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。歷史這一門學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好歷史,就要讓學(xué)生喜愛歷史,讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些歷史人物故事,讓他們更了解歷史,更喜歡學(xué)習(xí)歷史。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生談話,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)靠努力更靠興趣,掌握方法歷史很好學(xué)。
第四,認(rèn)真做好其他各方面的工作,如認(rèn)真聽老教師講課,認(rèn)真寫教案,教學(xué)反思。定期檢查,批改學(xué)生的作業(yè),有系統(tǒng)的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí),迎接階段性考試,做好學(xué)生的思想工作等等。
第五,加強(qiáng)和各班主任的溝通交流,把班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)匯報(bào)給班主任最終取得他們的幫助共同為學(xué)生成績的提高做努力。
總之,教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。作為一名新老師,經(jīng)驗(yàn)不足是我面臨的最大問題。我深知我在教學(xué)工作中還有很多要學(xué)習(xí)的地方,“謙虛謹(jǐn)慎”是校長告訴我的真理。今后我努力的方向和工作的`思路是: 第一,進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí),深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究,把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來,同時(shí)
加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練,在教學(xué)上多下功夫,努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。第二,針對高中歷史的教學(xué)特點(diǎn),認(rèn)真研究如何上好階段性復(fù)習(xí)課,力爭通過階段性復(fù)習(xí)鞏固充實(shí)提高學(xué)生的成績。第三認(rèn)真的進(jìn)行試題測試研究,把握高考的大方向,使自己的教學(xué)更加科學(xué),更有方向性,做到為戰(zhàn)而練。第四進(jìn)一步的做好學(xué)生的德育工作,做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能,讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,突出歷史教學(xué)的目的和作用。
通過這一個(gè)學(xué)期的教學(xué),我感悟到教和學(xué)之間的互動(dòng)性的重要,師生間平等民主的探索與交流,推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高,同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義,工作總結(jié)《高中歷史老師期末總結(jié)》。“學(xué)高為師身正為范”,“教學(xué)相長”,“我與學(xué)生共成長”,一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,在今后的教學(xué)生涯中,我將一如既往地嚴(yán)格要求自己,刻苦鉆研教育教學(xué),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,為學(xué)校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!
第3篇 高中歷史老師個(gè)人工作總結(jié) 2550字
高中歷史老師個(gè)人工作總結(jié)
忙忙碌碌的半學(xué)期過去了。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),以指導(dǎo)今后的工作,現(xiàn)在對半年來高三歷史教學(xué)工作進(jìn)行簡要總結(jié)。
一、認(rèn)真研究高考。
高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會(huì)有一定的調(diào)整,所以只要高考還存在,研究高考也是一個(gè)永恒的話題。我首先認(rèn)真研究了近五年的江蘇高考試卷,尤其是20_年、20_年、20_年高考試卷,今年高考雖然會(huì)有所調(diào)整,但肯定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求,等等。其次是研讀20_的考試說明(考試大綱),識讀考試說明對高考能力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的變化,從能力、內(nèi)容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想。
二、端正學(xué)生思想,嚴(yán)格管理出成績。
眾所周知,史地班的學(xué)生和政史班相比,生源繁雜、學(xué)情復(fù)雜,特別是學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)態(tài)度不正,不知道努力學(xué)習(xí)的學(xué)生較多。盡管已經(jīng)到高三,對學(xué)習(xí)的重要性加深了認(rèn)識,行動(dòng)有所收斂,但仍然達(dá)不到我們老師的滿意。要想做好自己的教學(xué)工作,獲得良好的教學(xué)效果,務(wù)必要端正學(xué)生的思想,在嚴(yán)格管理上下功夫。我立足于本學(xué)科,以歷史史實(shí)教育和啟發(fā)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤思想,及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想,力爭使學(xué)生樂意學(xué)、愿意學(xué)和主動(dòng)學(xué)。另外嚴(yán)格管理學(xué)生的作為,向歷史課堂45分鐘時(shí)間要質(zhì)量,保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行。不管什么樣的學(xué)生,務(wù)必嚴(yán)格遵守老師的要求,讓干什么才能干什么,不讓干什么堅(jiān)決不能干什么。教學(xué)上我們重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和檢查、基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng);同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),注意學(xué)習(xí)自信心的樹立和紀(jì)律觀念的培養(yǎng)。只有這樣才能逐漸形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)的效率,就是這樣,保證了歷史知識的學(xué)習(xí)和掌握。
三、制定正確的教學(xué)方案和詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,狠抓歷史基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。
一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)期、每一個(gè)月、每一星期的教學(xué)都要有一個(gè)計(jì)劃,都要事先有個(gè)統(tǒng)籌安排。我根據(jù)對高三教學(xué)的理解,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和計(jì)劃,統(tǒng)籌安排整個(gè)一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。當(dāng)然計(jì)劃制訂以后并非一成不變,可以在實(shí)施過程中,不斷充實(shí),使之更完整,或者根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)適當(dāng)調(diào)整。
復(fù)習(xí)工作是一個(gè)既漫長又重要的工作。由于高一高三年存在的一些條件限制,這xx屆學(xué)生到了高三年復(fù)習(xí)時(shí)歷史的基礎(chǔ)知識很不扎實(shí),所以我們放慢了一輪的進(jìn)度,力求學(xué)生建構(gòu)起一個(gè)比較細(xì)密的知識體系。第一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是穩(wěn)扎穩(wěn)打,夯實(shí)基礎(chǔ),從微觀角度理清重大歷史事件的背景過程影響。第一輪專題復(fù)習(xí),以時(shí)間為順序,對同一時(shí)間段內(nèi)橫向知識,即政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)知識進(jìn)行整理,揭示其間的關(guān)系,歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征,并進(jìn)行理論的概括和解釋。時(shí)間安排主要是在一模以前,這是打基礎(chǔ)的階段。我們的學(xué)生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重基礎(chǔ),而且主要打基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度的檢查,用原始的笨辦法——“默寫”,主要目的是逼學(xué)生去看書,背書,并反饋學(xué)生掌握的情況。難度大的練習(xí)我們也不用,有的學(xué)生自己找了些難題做,我們也勸他不要做,立足于基礎(chǔ)題,立足于基本能力要求題,像再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論;再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程;對學(xué)生概括、評價(jià)、啟示類歷史能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練。
在一輪的復(fù)習(xí)工作中,教情和學(xué)情都在發(fā)生變化,如何使二者有機(jī)的結(jié)合起來,產(chǎn)生的效果,這也是一個(gè)不能忽視的問題。我在歷史復(fù)習(xí)工作中,深切的感受到學(xué)生在“學(xué)”這一環(huán)節(jié)中的作用是務(wù)必突出的。我認(rèn)為適用的復(fù)習(xí)方式,但不一定得到全體學(xué)生的認(rèn)可,也可能效果不好,收效甚微。所以我在歷史課的復(fù)習(xí)中,經(jīng)常找優(yōu)、中、差三類學(xué)生談話,了解和掌握復(fù)習(xí)工作中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),針對提出的問題進(jìn)行糾正,改變復(fù)習(xí)策略,這樣限度的維護(hù)了學(xué)生的利益,也就受到了預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。
四、以考試為載體,注重學(xué)生能力的提高。
只有學(xué)好歷史基礎(chǔ)知識,才能談歷史能力的提高,才能應(yīng)對每一次考試,使學(xué)生取得優(yōu)異成績。僅僅有一定的基礎(chǔ)知識并不能取得理想的成績,對學(xué)生能力的培養(yǎng)也是重要的一環(huán)。我一般是通過考試、通過對試題的講解,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。我校每月一次月考,在每次考試或練習(xí)后,我都認(rèn)真對卷子做評講,針對學(xué)生出現(xiàn)的問題,詳略得當(dāng),細(xì)細(xì)點(diǎn)評。我不拘泥于答案的公布,而是重點(diǎn)總結(jié)問題,查找不足,培養(yǎng)能力。針對選擇題、材料題和問答題等題型,我給學(xué)生總結(jié)解題方法,不同的問題采用不同的解題方法,并系統(tǒng)的總結(jié)相似類型試題的共同解決方法,從中找出規(guī)律,給學(xué)生以方法,使學(xué)生避免走彎路,提高分析和解決問題的能力。這樣能力的提高,保證了學(xué)生能夠應(yīng)對任何一套試題,能夠減少失誤,以不變應(yīng)萬變,從而提高了學(xué)生的歷史成績。
五、加強(qiáng)交流,及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)化。
質(zhì)效是人們一切活動(dòng)的追求目標(biāo),教學(xué)質(zhì)量的競爭實(shí)質(zhì)是學(xué)校整體教學(xué)資源整合優(yōu)勢的競爭。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。現(xiàn)代教育理念告訴我們,加強(qiáng)教學(xué)交流與合作,是整合教學(xué)資源、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性,學(xué)生對歷史學(xué)科既感到有興趣,更覺得難學(xué),正是與歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)有關(guān)。因此,我們高三歷史教學(xué)組針對本屆高三學(xué)情的普遍特點(diǎn),經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)情特點(diǎn),加強(qiáng)第一輪歷史復(fù)習(xí)中所遇到的新問題,共同探求解決問題的有效方法,及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法,共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料,做到經(jīng)驗(yàn)共有,資源共享,整體提升高三歷史復(fù)習(xí)效果,穩(wěn)步推向高考目標(biāo)化。
反思高三歷學(xué)期歷史教學(xué),還有很多不足,工作還有不到位的地方。在高三歷史教學(xué)中我逐漸地明白了教學(xué)是由兩部分組成的,即教與學(xué),而這部分都不是由老師單獨(dú)來完成的。如果只是老師單純地教,而沒有學(xué)生參與互動(dòng),這樣的教學(xué)是僵化的,學(xué)生能力的培養(yǎng),師生情感的互動(dòng),教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都無從談起。為了我們的學(xué)生能考高分上大學(xué)繼續(xù)深造,為了我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出名聲,也為了我們教師自身更好的發(fā)展,我們將不斷努力,把工作做得更細(xì)更實(shí),爭取更好的成績。