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遠(yuǎn)程教育應(yīng)用總結(jié)(五篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-06-28 16:46:01 查看人數(shù):19

遠(yuǎn)程教育應(yīng)用總結(jié)

【第1篇 2023年5月遠(yuǎn)程教育應(yīng)用個(gè)人工作總結(jié)范文

實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的工程的根本目的,就是要運(yùn)用信息化的手段和方式,向廣大農(nóng)村地區(qū)輸送優(yōu)質(zhì)的教育資源,有效的解決我國廣大農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展。遠(yuǎn)程教育豐富的教學(xué)資源,對于地處農(nóng)村學(xué)校的我們來說,能夠轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)理念,開闊我們的視野,優(yōu)化我們的教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。是縮短城鄉(xiāng)教育差距的有效途徑。將遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用于教育教學(xué)已是必然。在此就我在遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師,一堂成功的教學(xué)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的,多媒體教學(xué)是我們的好幫手,遠(yuǎn)程教育資源更是我們的良師益友。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)比“一塊黑板,一本教材和教學(xué)參考書,一只粉筆和教鞭”的傳統(tǒng)教學(xué)模式更富有表現(xiàn)力和感染力,它能夠促使學(xué)生快速、高效的獲取知識,發(fā)展思維。

1、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源吸引學(xué)生,導(dǎo)入課題。進(jìn)行新課的教學(xué)時(shí),在導(dǎo)入中,枯燥的講解無法激起學(xué)生的興趣,也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),則能像磁古石一樣吸引學(xué)生,并使其受到感染和教育。如在教學(xué)《圓的面積》一課時(shí),可運(yùn)用多媒體課件,在輕柔的音樂聲、動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中,讓學(xué)生清楚地感受到圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。使學(xué)生在充滿好奇的心態(tài)下,開始新課的學(xué)習(xí)。這樣生動(dòng)巧妙的導(dǎo)入課文,能收到意想不到的效果。

2、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,介紹背景。學(xué)習(xí)某些知識,需要學(xué)生了解時(shí)代背景,而這些知識大多數(shù)離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)。而遠(yuǎn)程教育資源就可以解決這個(gè)問題。如學(xué)習(xí)《神奇的計(jì)算工具》這一課時(shí),在課堂教學(xué)中,老師向?qū)W生介紹計(jì)算工具的發(fā)展演變,學(xué)生在沒有具體看到的情況下會(huì)感覺比較乏味,不如用多媒體課件展示從古自今的計(jì)算工具,使學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來的翻天覆地的變化,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)課堂情景。在課堂教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)造與渲染氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官和思維器官,使他們盡快的進(jìn)入情境,啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想,這時(shí)教師就可以設(shè)置懸念,讓學(xué)生帶著疑問開始新課的學(xué)習(xí),提高了課堂教學(xué)的效果。

二、遠(yuǎn)程教育資源在活動(dòng)課中的運(yùn)用

活動(dòng)課是指在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自主活動(dòng),從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種教育形式。讓學(xué)生在“樂”中“學(xué)”,在“學(xué)”中“樂”,以獲得直接經(jīng)驗(yàn),提高實(shí)踐能力。教育活動(dòng)課,能讓每個(gè)學(xué)生都參與,都能最大限度的開發(fā)智力。多媒體技術(shù)及設(shè)備能再現(xiàn)聲形,圖文并茂,我們在課外教育活動(dòng)課中使用這一手段。

通過遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用,能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,它能使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況,不斷受到教學(xué)成果的激勵(lì),從而以更大的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中。它能使教師提高自己的能力,迅速、準(zhǔn)確地獲得學(xué)生的反饋信息,從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏。只要運(yùn)用得當(dāng),遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)校教育教學(xué)中的重要作用是舉足輕重的。我們應(yīng)該站在歷史的高度,站在為國家培養(yǎng)新世紀(jì)人才的高度,運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育資源。

【第2篇 遠(yuǎn)程教育應(yīng)用個(gè)人工作自我總結(jié)

實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的工程的根本目的,就是要運(yùn)用信息化的手段和方式,向廣大農(nóng)村地區(qū)輸送優(yōu)質(zhì)的教育資源,有效的解決我國廣大農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展。遠(yuǎn)程教育豐富的教學(xué)資源,對于地處農(nóng)村學(xué)校的我們來說,能夠轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)理念,開闊我們的視野,優(yōu)化我們的教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。是縮短城鄉(xiāng)教育差距的有效途徑。將遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用于教育教學(xué)已是必然。在此就我在遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師,一堂成功的教學(xué)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的,多媒體教學(xué)是我們的好幫手,遠(yuǎn)程教育資源更是我們的良師益友。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)比“一塊黑板,一本教材和教學(xué)參考書,一只粉筆和教鞭”的傳統(tǒng)教學(xué)模式更富有表現(xiàn)力和感染力,它能夠促使學(xué)生快速、高效的獲取知識,發(fā)展思維。

1、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源吸引學(xué)生,導(dǎo)入課題。進(jìn)行新課的教學(xué)時(shí),在導(dǎo)入中,枯燥的講解無法激起學(xué)生的興趣,也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),則能像磁古石一樣吸引學(xué)生,并使其受到感染和教育。如在教學(xué)《圓的面積》一課時(shí),可運(yùn)用多媒體課件,在輕柔的音樂聲、動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中,讓學(xué)生清楚地感受到圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。使學(xué)生在充滿好奇的心態(tài)下,開始新課的學(xué)習(xí)。這樣生動(dòng)巧妙的導(dǎo)入課文,能收到意想不到的效果。

2、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,介紹背景。學(xué)習(xí)某些知識,需要學(xué)生了解時(shí)代背景,而這些知識大多數(shù)離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)。而遠(yuǎn)程教育資源就可以解決這個(gè)問題。如學(xué)習(xí)《神奇的計(jì)算工具》這一課時(shí),在課堂教學(xué)中,老師向?qū)W生介紹計(jì)算工具的發(fā)展演變,學(xué)生在沒有具體看到的情況下會(huì)感覺比較乏味,不如用多媒體課件展示從古自今的計(jì)算工具,使學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來的翻天覆地的變化,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)課堂情景。在課堂教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)造與渲染氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官和思維器官,使他們盡快的進(jìn)入情境,啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想,這時(shí)教師就可以設(shè)置懸念,讓學(xué)生帶著疑問開始新課的學(xué)習(xí),提高了課堂教學(xué)的效果。

二、遠(yuǎn)程教育資源在活動(dòng)課中的運(yùn)用

活動(dòng)課是指在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自主活動(dòng),從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種教育形式。讓學(xué)生在“樂”中“學(xué)”,在“學(xué)”中“樂”,以獲得直接經(jīng)驗(yàn),提高實(shí)踐能力。教育活動(dòng)課,能讓每個(gè)學(xué)生都參與,都能最大限度的開發(fā)智力。多媒體技術(shù)及設(shè)備能再現(xiàn)聲形,圖文并茂,我們在課外教育活動(dòng)課中使用這一手段。

通過遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用,能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,它能使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況,不斷受到教學(xué)成果的激勵(lì),從而以更大的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中。它能使教師提高自己的能力,迅速、準(zhǔn)確地獲得學(xué)生的反饋信息,從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏。只要運(yùn)用得當(dāng),遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)校教育教學(xué)中的重要作用是舉足輕重的。我們應(yīng)該站在歷史的高度,站在為國家培養(yǎng)新世紀(jì)人才的高度,運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育資源。

【第3篇 遠(yuǎn)程教育應(yīng)用個(gè)人工作總結(jié)

遠(yuǎn)程教育應(yīng)用個(gè)人工作總結(jié)1

實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的工程的根本目的,就是要運(yùn)用信息化的手段和方式,向廣大農(nóng)村地區(qū)輸送優(yōu)質(zhì)的教育資源,有效的解決我國廣大農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展。遠(yuǎn)程教育豐富的教學(xué)資源,對于地處農(nóng)村學(xué)校的我們來說,能夠轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)理念,開闊我們的視野,優(yōu)化我們的教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。是縮短城鄉(xiāng)教育差距的有效途徑。將遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用于教育教學(xué)已是必然。在此就我在遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師,一堂成功的教學(xué)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的,多媒體教學(xué)是我們的好幫手,遠(yuǎn)程教育資源更是我們的良師益友。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)比“一塊黑板,一本教材和教學(xué)參考書,一只粉筆和教鞭”的傳統(tǒng)教學(xué)模式更富有表現(xiàn)力和感染力,它能夠促使學(xué)生快速、高效的獲取知識,發(fā)展思維。

1、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源吸引學(xué)生,導(dǎo)入課題。進(jìn)行新課的教學(xué)時(shí),在導(dǎo)入中,枯燥的講解無法激起學(xué)生的興趣,也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),則能像磁古石一樣吸引學(xué)生,并使其受到感染和教育。如在教學(xué)《圓的面積》一課時(shí),可運(yùn)用多媒體課件,在輕柔的音樂聲、動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中,讓學(xué)生清楚地感受到圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。使學(xué)生在充滿好奇的心態(tài)下,開始新課的.學(xué)習(xí)。這樣生動(dòng)巧妙的導(dǎo)入課文,能收到意想不到的效果。

2、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,介紹背景。學(xué)習(xí)某些知識,需要學(xué)生了解時(shí)代背景,而這些知識大多數(shù)離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)。而遠(yuǎn)程教育資源就可以解決這個(gè)問題。如學(xué)習(xí)《神奇的計(jì)算工具》這一課時(shí),在課堂教學(xué)中,老師向?qū)W生介紹計(jì)算工具的發(fā)展演變,學(xué)生在沒有具體看到的情況下會(huì)感覺比較乏味,不如用多媒體課件展示從古自今的計(jì)算工具,使學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來的翻天覆地的變化,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)課堂情景。在課堂教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)造與渲染氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官和思維器官,使他們盡快的進(jìn)入情境,啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想,這時(shí)教師就可以設(shè)置懸念,讓學(xué)生帶著疑問開始新課的學(xué)習(xí),提高了課堂教學(xué)的效果。

二、遠(yuǎn)程教育資源在活動(dòng)課中的運(yùn)用

活動(dòng)課是指在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自主活動(dòng),從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種教育形式。讓學(xué)生在“樂”中“學(xué)”,在“學(xué)”中“樂”,以獲得直接經(jīng)驗(yàn),提高實(shí)踐能力。教育活動(dòng)課,能讓每個(gè)學(xué)生都參與,都能最大限度的開發(fā)智力。多媒體技術(shù)及設(shè)備能再現(xiàn)聲形,圖文并茂,我們在課外教育活動(dòng)課中使用這一手段。

通過遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用,能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,它能使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況,不斷受到教學(xué)成果的激勵(lì),從而以更大的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中。它能使教師提高自己的能力,迅速、準(zhǔn)確地獲得學(xué)生的反饋信息,從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏。只要運(yùn)用得當(dāng),遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)校教育教學(xué)中的重要作用是舉足輕重的。我們應(yīng)該站在歷史的高度,站在為國家培養(yǎng)新世紀(jì)人才的高度,運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育資源。

遠(yuǎn)程教育應(yīng)用個(gè)人工作總結(jié)2

實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的工程(班班通)的根本目的,就是要運(yùn)用信息化的手段和方式,向廣大農(nóng)村地區(qū)輸送優(yōu)質(zhì)的教育資源,有效的解決我國廣大農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展。遠(yuǎn)程教育豐富的教學(xué)資源,對于地處農(nóng)村學(xué)校的我們來說,能夠轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)理念,開闊我們的視野,優(yōu)化我們的教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。是縮短城鄉(xiāng)教育差距的有效途徑。將遠(yuǎn)程教育(班班通)資源運(yùn)用于教育教學(xué)已是必然。在此就我在遠(yuǎn)程教育(班班通)資源的應(yīng)用方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源(班班通)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師,一堂成功的教學(xué)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的,多媒體教學(xué)是我們的好幫手,遠(yuǎn)程教育資源更是我們的良師益友。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)比“一塊黑板,一本教材和教學(xué)參考書,一只粉筆和教鞭”的傳統(tǒng)教學(xué)模式更富有表現(xiàn)力和感染力,它能夠促使學(xué)生快速、高效的獲取知識,發(fā)展思維。

1、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程(班班通)教育資源吸引學(xué)生,導(dǎo)入課題。進(jìn)行新課的教學(xué)時(shí),在導(dǎo)入中,枯燥的講解無法激起學(xué)生的興趣,也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),則能像磁古石一樣吸引學(xué)生,并使其受到感染和教育。如在教學(xué)《圓的面積》一課時(shí),可運(yùn)用多媒體課件,在輕柔的音樂聲、動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中,讓學(xué)生清楚地感受到圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。使學(xué)生在充滿好奇的心態(tài)下,開始新課的學(xué)習(xí)。這樣生動(dòng)巧妙的導(dǎo)入課文,能收到意想不到的效果。

2、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程(班班通)教育資源,介紹背景。學(xué)習(xí)某些知識,需要學(xué)生了解時(shí)代背景,而這些知識大多數(shù)離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)。而遠(yuǎn)程教育資源就可以解決這個(gè)問題。如學(xué)習(xí)《神奇的計(jì)算工具》這一課時(shí),在課堂教學(xué)中,老師向?qū)W生介紹計(jì)算工具的發(fā)展演變,學(xué)生在沒有具體看到的情況下會(huì)感覺比較乏味,不如用多媒體課件展示從古自今的計(jì)算工具,使學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來的翻天覆地的變化,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育(班班通)資源創(chuàng)設(shè)課堂情景。在課堂教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)造與渲染氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官和思維器官,使他們盡快的進(jìn)入情境,啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想,這時(shí)教師就可以設(shè)置懸念,讓學(xué)生帶著疑問開始新課的學(xué)習(xí),提高了課堂教學(xué)的效果。

二、遠(yuǎn)程教育資源(班班通)在活動(dòng)課中的運(yùn)用

活動(dòng)課是指在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自主活動(dòng),從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種教育形式。讓學(xué)生在“樂”中“學(xué)”,在“學(xué)”中“樂”,以獲得直接經(jīng)驗(yàn),提高實(shí)踐能力。教育活動(dòng)課,能讓每個(gè)學(xué)生都參與,都能最大限度的開發(fā)智力。多媒體技術(shù)及設(shè)備能再現(xiàn)聲形,圖文并茂,我們在課外教育活動(dòng)課中使用這一手段。

通過遠(yuǎn)程教育(班班通)資源的運(yùn)用,能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,它能使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況,不斷受到教學(xué)成果的激勵(lì),從而以更大的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中。它能使教師提高自己的能力,迅速、準(zhǔn)確地獲得學(xué)生的反饋信息,從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏。只要運(yùn)用得當(dāng),遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)校教育教學(xué)中的重要作用是舉足輕重的。我們應(yīng)該站在歷史的高度,站在為國家培養(yǎng)新世紀(jì)人才的高度,運(yùn)用好遠(yuǎn)程(班班通)教育資源。

三、存在的一些問題

1、我校項(xiàng)目工作的開展,宗旨是“面向全體師生,為課堂教學(xué)服務(wù),為推動(dòng)教改工作指南”,但因我校人力、物力資源極為有限,很難“服務(wù)到位”,送“資源”進(jìn)課堂有時(shí)搞成了作秀式的“巡回展出”。

2、一些遠(yuǎn)程教育設(shè)備(如:投影機(jī))性能下降,使用效果變差。

3、宣傳力度有待加強(qiáng),教師觀念未得到根本轉(zhuǎn)變,還沒有充分認(rèn)識到利用項(xiàng)目資源的重大現(xiàn)實(shí)意義。開展此項(xiàng)工作,組織安排費(fèi)時(shí)費(fèi)力,重心有所偏移。還沒有找到最佳“切入點(diǎn)”,建立起服務(wù)于本校教學(xué)與管理和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的信息資源庫。

4、建立校園信息網(wǎng)迫在眉睫,這樣才能適應(yīng)更多教師、學(xué)生對遠(yuǎn)程教育的需要。

【第4篇 2023年中心校遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作總結(jié)范文

我們__中心校現(xiàn)有學(xué)校12所,在__年有7所學(xué)校被確定為遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目二學(xué)校,并于__年11月實(shí)施了項(xiàng)目工程,12月份通過了驗(yàn)收并投入使用,到目前為止全部達(dá)到模式二標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目實(shí)施以來,中心校積極采取各項(xiàng)有效措施,確保了項(xiàng)目工程實(shí)施。一年多以來,主要做了以下幾方面工作:

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化管理、健全制度。要求各校要高度重視遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的管理工作,為了使遠(yuǎn)程教育的各項(xiàng)設(shè)備最大限度地服務(wù)于教學(xué),各項(xiàng)目校確定專人負(fù)責(zé)本校的設(shè)備管理、維護(hù),資源的接收、整理,制定工作目標(biāo)與計(jì)劃,建立以遠(yuǎn)程資源應(yīng)用為重點(diǎn)的管理機(jī)制。

2、各項(xiàng)目校制定了《設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)制度》、《設(shè)備管理制度》、《儀器設(shè)備使用制度》、《多媒體系統(tǒng)管理制度》、《光盤播放系統(tǒng)管理制度》等。明確工作責(zé)任,做到項(xiàng)目工作有人抓,項(xiàng)目工作有人管,學(xué)校有安排、有計(jì)劃,定期檢查指導(dǎo),年終有總結(jié),考評。

3、各項(xiàng)目校加強(qiáng)資源使用的管理和項(xiàng)目的檔案管理。各項(xiàng)目校建立有設(shè)備、設(shè)施以及教學(xué)光盤檔案管理和使用登記制度,信息資源檔案、教學(xué)活動(dòng)記錄檔案、應(yīng)用登記和衛(wèi)星資源登記。要求各項(xiàng)目校要充分考慮管理人員的工作安排,確保有足夠時(shí)間下載、整理教育資源,做到檔案齊全,管理規(guī)范、資源接收及時(shí)。周周有遠(yuǎn)程教育教研活動(dòng),有學(xué)習(xí)交流與體會(huì)。

4、相互交流、互通有無。

校與校之間,學(xué)校與中心校之間,相互交流學(xué)習(xí),互相溝通聯(lián)系,對于沒有及時(shí)接收到的資源,中心校統(tǒng)一購買光盤發(fā)放到各校,及時(shí)刻錄光盤,把沒有接收到的資源,從其它學(xué)校及時(shí)刻錄用于本校教學(xué)。

二、師資建設(shè)與培養(yǎng)

為了充分發(fā)揮項(xiàng)目學(xué)校教師的才智,讓項(xiàng)目工作早出效益、出好效益,使優(yōu)質(zhì)教育資源真正服務(wù)于農(nóng)村小學(xué),使農(nóng)村學(xué)校的孩子也能接受名師教學(xué)指導(dǎo),中心校要求各項(xiàng)目校選用優(yōu)秀青年教師為骨干,負(fù)責(zé)項(xiàng)目校設(shè)備的管理與維護(hù),以及衛(wèi)星資源接收、應(yīng)用。因此,要求各項(xiàng)目校積極為骨干教師提供方便,讓他們及時(shí)參加各級遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作,讓他們盡快掌握各項(xiàng)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用技術(shù);同時(shí),中心校也定期對各項(xiàng)目工程骨干教師進(jìn)行集中培訓(xùn)和現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo),通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和技術(shù)指導(dǎo),提高了教師的信息技術(shù)水平和資源利用水平。

三、加強(qiáng)骨干引領(lǐng)作用

遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程對于我們這些農(nóng)村教師來講,陌生而親切,多數(shù)教師還不能很好的使用,甚至不會(huì)用遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)于教學(xué)。因此,中心校以骨干教師為龍頭,進(jìn)行示范引領(lǐng)作用,在各校的技術(shù)骨干中選出2——3名教師,作為遠(yuǎn)程教育教學(xué)的帶頭人,讓他們具體備課、做公開課。其中尉郭小學(xué)的趙建德、趙峰琪,西陰學(xué)校的黃惠琴三位教師自己做課件,設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教育課,把遠(yuǎn)程教育資源真正應(yīng)用于教學(xué),而且收到了很好的效果。在他們的帶動(dòng)下,評多教師開始學(xué)習(xí)制作自己的課件應(yīng)用于教學(xué)。

四、搞好服務(wù)、提供技術(shù)保障

由于遠(yuǎn)程教育工程在農(nóng)村小學(xué),還屬于新生事物,各校在信息技術(shù)應(yīng)用方面人才缺乏,在實(shí)際應(yīng)用中還不能得心應(yīng)手,遇到的許多問題不能解決,為了能使遠(yuǎn)程教育資源發(fā)揮作用,及時(shí)解決應(yīng)用遇到的實(shí)際困難,中心校的遠(yuǎn)程教育負(fù)責(zé)人堅(jiān)持每周到各校檢查指導(dǎo)2――3次工作,及時(shí)解決問題、排除故障,確保項(xiàng)目設(shè)備能正常運(yùn)行。

五、加強(qiáng)應(yīng)用研究、發(fā)揮資源效益

在項(xiàng)目設(shè)備安裝使用以來,怎樣才能最大限度地發(fā)揮資源效益,確實(shí)做到把先進(jìn)的教育資源應(yīng)用于課堂教學(xué),中心校積極組織教師開展資源利用的培訓(xùn)和教研活動(dòng),不斷提高教師利用資源的水平。并要求各校每周進(jìn)行教研活動(dòng),查找問題,不斷提高。要求各骨干教師率先利用遠(yuǎn)教資源上課,使遠(yuǎn)程教育資源最大限度也得到利用。

以上是我們__ 中心校在遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作上的具體作法,我們的工作也是剛剛起步雖然取得了一點(diǎn)成績,但離國家的要求還相差甚遠(yuǎn),在今后的工作中,我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷創(chuàng)新,進(jìn)一步科學(xué)、規(guī)范、有效地促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展,使遠(yuǎn)程教育更好地服務(wù)于教學(xué)。

【第5篇 中心校遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作總結(jié)

我們__中心校現(xiàn)有學(xué)校12所,在XX年有7所學(xué)校被確定為遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目二學(xué)校,并于XX年11月實(shí)施了項(xiàng)目工程,12月份通過了驗(yàn)收并投入使用,到目前為止全部達(dá)到模式二標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目實(shí)施以來,中心校積極采取各項(xiàng)有效措施,確保了項(xiàng)目工程實(shí)施。一年多以來,主要做了以下幾方面工作:

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化管理、健全制度。

1、要求各校要高度重視遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的管理工作,為了使遠(yuǎn)程教育的各項(xiàng)設(shè)備最大限度地服務(wù)于教學(xué),各項(xiàng)目校確定專人負(fù)責(zé)本校的設(shè)備管理、維護(hù),資源的接收、整理,制定工作目標(biāo)與計(jì)劃,建立以遠(yuǎn)程資源應(yīng)用為重點(diǎn)的管理機(jī)制。

2、各項(xiàng)目校制定了《設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)制度》、《設(shè)備管理制度》、《儀器設(shè)備使用制度》、《多媒體系統(tǒng)管理制度》、《光盤播放系統(tǒng)管理制度》等。明確工作責(zé)任,做到項(xiàng)目工作有人抓,項(xiàng)目工作有人管,學(xué)校有安排、有計(jì)劃,定期檢查指導(dǎo),年終有總結(jié),考評。

3、各項(xiàng)目校加強(qiáng)資源使用的管理和項(xiàng)目的檔案管理。各項(xiàng)目校建立有設(shè)備、設(shè)施以及教學(xué)光盤檔案管理和使用登記制度,信息資源檔案、教學(xué)活動(dòng)記錄檔案、應(yīng)用登記和衛(wèi)星資源登記。要求各項(xiàng)目校要充分考慮管理人員的工作安排,確保有足夠時(shí)間下載、整理教育資源,做到檔案齊全,管理規(guī)范、資源接收及時(shí)。周周有遠(yuǎn)程教育教研活動(dòng),有學(xué)習(xí)交流與體會(huì)。

4、相互交流、互通有無。

校與校之間,學(xué)校與中心校之間,相互交流學(xué)習(xí),互相溝通聯(lián)系,對于沒有及時(shí)接收到的資源,中心校統(tǒng)一購買光盤發(fā)放到各校,及時(shí)刻錄光盤,把沒有接收到的資源,從其它學(xué)校及時(shí)刻錄用于本校教學(xué)。

二、師資建設(shè)與培養(yǎng)

為了充分發(fā)揮項(xiàng)目學(xué)校教師的才智,讓項(xiàng)目工作早出效益、出好效益,使優(yōu)質(zhì)教育資源真正服務(wù)于農(nóng)村小學(xué),使農(nóng)村學(xué)校的孩子也能接受名師教學(xué)指導(dǎo),中心校要求各項(xiàng)目校選用優(yōu)秀青年教師為骨干,負(fù)責(zé)項(xiàng)目校設(shè)備的管理與維護(hù),以及衛(wèi)星資源接收、應(yīng)用。因此,要求各項(xiàng)目校積極為骨干教師提供方便,讓他們及時(shí)參加各級遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作,讓他們盡快掌握各項(xiàng)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用技術(shù);同時(shí),中心校也定期對各項(xiàng)目工程骨干教師進(jìn)行集中培訓(xùn)和現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo),通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和技術(shù)指導(dǎo),提高了教師的信息技術(shù)水平和資源利用水平。

三、加強(qiáng)骨干引領(lǐng)作用

遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程對于我們這些農(nóng)村教師來講,陌生而親切,多數(shù)教師還不能很好的使用,甚至不會(huì)用遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)于教學(xué)。因此,中心校以骨干教師為龍頭,進(jìn)行示范引領(lǐng)作用,在各校的技術(shù)骨干中選出2——3名教師,作為遠(yuǎn)程教育教學(xué)的帶頭人,讓他們具體備課、做公開課。其中尉郭小學(xué)的趙建德、趙峰琪,西陰學(xué)校的黃惠琴三位教師自己做課件,設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教育課,把遠(yuǎn)程教育資源真正應(yīng)用于教學(xué),而且收到了很好的效果。在他們的帶動(dòng)下,評多教師開始學(xué)習(xí)制作自己的課件應(yīng)用于教學(xué)。

四、搞好服務(wù)、提供技術(shù)保障

由于遠(yuǎn)程教育工程在農(nóng)村小學(xué),還屬于新生事物,各校在信息技術(shù)應(yīng)用方面人才缺乏,在實(shí)際應(yīng)用中還不能得心應(yīng)手,遇到的許多問題不能解決,為了能使遠(yuǎn)程教育資源發(fā)揮作用,及時(shí)解決應(yīng)用遇到的實(shí)際困難,中心校的遠(yuǎn)程教育負(fù)責(zé)人堅(jiān)持每周到各校檢查指導(dǎo)2――3次工作,及時(shí)解決問題、排除故障,確保項(xiàng)目設(shè)備能正常運(yùn)行。

五、加強(qiáng)應(yīng)用研究、發(fā)揮資源效益

在項(xiàng)目設(shè)備安裝使用以來,怎樣才能最大限度地發(fā)揮資源效益,確實(shí)做到把先進(jìn)的教育資源應(yīng)用于課堂教學(xué),中心校積極組織教師開展資源利用的培訓(xùn)和教研活動(dòng),不斷提高教師利用資源的水平。并要求各校每周進(jìn)行教研活動(dòng),查找問題,不斷提高。要求各骨干教師率先利用遠(yuǎn)教資源上課,使遠(yuǎn)程教育資源最大限度也得到利用。

以上是我們__ 中心校在遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作上的具體作法,我們的工作也是剛剛起步雖然取得了一點(diǎn)成績,但離國家的要求還相差甚遠(yuǎn),在今后的工作中,我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷創(chuàng)新,進(jìn)一步科學(xué)、規(guī)范、有效地促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展,使遠(yuǎn)程教育更好地服務(wù)于教學(xué)。

遠(yuǎn)程教育應(yīng)用總結(jié)(五篇)

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