第1篇 工作室2023年度總結(jié) 900字
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期已進(jìn)入復(fù)習(xí)沖刺階段，作為工作室成員，有必要把所做的工作向首席匯報(bào)一下。針對(duì)學(xué)期工作目標(biāo)，我的總結(jié)如下：
一、邀請(qǐng)首席聽評(píng)一節(jié)課。
20xx年11月6日上午，我們班工作室成員邀請(qǐng)張首席來xx小學(xué)聽課。我上了一節(jié)二年級(jí)的語文識(shí)課，采用學(xué)生讀課文，畫一畫;拼音節(jié)，認(rèn)一認(rèn);師示范，寫一寫;生自寫，練一練等環(huán)節(jié)進(jìn)行，效果總體來說，還不錯(cuò)。對(duì)于首席和同事提出的建議，我虛心接受，力爭(zhēng)下學(xué)期有更大的進(jìn)步提高。
二、參加一次研討會(huì)。
其實(shí)，在每一次講課活動(dòng)后，我們都會(huì)進(jìn)行交流研討。本學(xué)期，我參加了兩次，一次是首席上的《童漫作文》公開課，一次是在野廠小學(xué)進(jìn)行的工作室優(yōu)秀成員送課活動(dòng)。每一次，我都做積極發(fā)言，在鍛煉自己膽量和表述能力的同時(shí)，也學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，確實(shí)，次次受益匪淺。
三、精讀一本教育專著。
本學(xué)期，我讀了《插班生林可樹》和《新教育》兩本教育著作，并寫了讀后感，均發(fā)到首席的新浪博客里了。讀書能促進(jìn)教育教學(xué)能力，真的如此。
四、在《延津教育》期刊上發(fā)表文章。
本學(xué)期，雖然次次投稿，卻只發(fā)表了文章《讀書之樂》，算是完成了任務(wù)。今后，還會(huì)加強(qiáng)練筆，不斷提高自己的書寫表達(dá)能力。
五、參加一次素質(zhì)提高培訓(xùn)。
本學(xué)期，我共參加了五次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，縣級(jí)的四次，市級(jí)的一次。有課堂實(shí)錄，有報(bào)告會(huì)，有拓展訓(xùn)練等，每次都寫學(xué)習(xí)感悟，收獲很大。
六、幫扶好一名后進(jìn)生。
在班中，我重點(diǎn)抓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、教育，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，多多培養(yǎng)良好習(xí)慣，直至目前，除極個(gè)別學(xué)生(屬于智力問題)，其他后進(jìn)生均有不同幅度的進(jìn)步。
七、其他方面。
至于文方面的任務(wù)，如日志、學(xué)習(xí)心得、計(jì)劃建議等，本人都盡力完成了。工作室方面的，發(fā)到首席新浪博客里了，約8-;讀書會(huì)方面的，發(fā)到延津教師讀書會(huì)平臺(tái)和班棗讀書會(huì)平臺(tái)里了，均超過規(guī)定數(shù)量了。
一學(xué)期，匆匆而過，回首逝去的光陰，并未虛度，心中頗感欣慰。不管做什么樣的工作，想有所收獲，必須付出努力，功在平時(shí)。作為一名工作室成員，完成了目標(biāo)，就是最大的快樂;讓首席對(duì)上級(jí)有話可說了，于己而言，更是樂上加樂，這種感覺真的很美好。
最后，真誠的祝愿：我們工作室的活動(dòng)開展越來越好！
第2篇 數(shù)學(xué)名師工作室年度個(gè)人工作總結(jié) 800字
時(shí)間飛逝，加入“xx名師工作室”已經(jīng)有一年了?；仡櫾诿麕煿ぷ魇业膶W(xué)習(xí)，我感受到這個(gè)集體給我?guī)淼臍g樂與收獲，也讓我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)。也許這一年我并沒有值得夸耀的榮譽(yù)，值得炫耀的成績(jī)，但是十分珍視這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，全身心的沉浸在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之中，被王老師那淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的責(zé)任心、獨(dú)有的人格魅力所折服，不僅開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。
一學(xué)期的學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣，既有王老師的專題講座、示范課，又有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀摩課研討?；厥讓W(xué)習(xí)過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。收獲頗豐、受益匪淺。成長(zhǎng)是一個(gè)過程，是一份快樂。一年來我收獲了很多，同時(shí)也看到了自身的不足，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下。
一、理論積淀，提升素養(yǎng)
還記得剛開始參加工作室活動(dòng)，我都感到一種壓力，畢竟自己是剛剛邁入教師這個(gè)行業(yè)，有很多東西我要去學(xué)習(xí)。同樣，在工作室的每位姐姐們都是如此的優(yōu)秀，我會(huì)常常問自己：我行么？xx老師在每個(gè)星期四活動(dòng)的時(shí)候，我們都先會(huì)集體討論，她為了培養(yǎng)我們?cè)u(píng)課的能力，工作室每位成員都要各自發(fā)言，這時(shí)候在腦袋里轉(zhuǎn)的就是：我要說什么？這樣說對(duì)么？我行么？可是在這個(gè)工作室里首先xx老師真的把我們當(dāng)成她的妹妹看待，其次，工作室的姐姐們都很優(yōu)秀，有什么問題大家一起來，我們就像是一個(gè)大家庭。漸漸地，我們彼此熟悉；漸漸地，我們相親相愛；漸漸地，我把這種壓力變成動(dòng)力。
（一）心中有《課標(biāo)》
心中有課標(biāo)，是一個(gè)老師上好數(shù)學(xué)課的前提。《如何聽課、評(píng)課》這次講座，王老師給我們作了一個(gè)很好的榜樣，她舉行的“講課—說課—評(píng)課—課標(biāo)解讀”一條龍活動(dòng)，讓我切實(shí)感受到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要性。只有學(xué)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，做到心中有《課程標(biāo)準(zhǔn)》，才能上好課。學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會(huì)探究問題、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
第3篇 2023年名師工作室年度工作總結(jié) 1200字
一年來，在工作室領(lǐng)銜人省特級(jí)教師劉*的引領(lǐng)下，我完成了制定的發(fā)展規(guī)劃。雖然很忙碌，但更多的是體會(huì)到了自己成長(zhǎng)的欣喜、體會(huì)到了收獲的快樂。下面分幾個(gè)方面總結(jié)如下：
一、名師引領(lǐng)，積極向上
從名師身上我看到了什么是“孜孜以求”。他們用自己的親身經(jīng)歷啟發(fā)我們做人做事的道理，我們深受感動(dòng)。我對(duì)教學(xué)理論的想法，經(jīng)常向他們請(qǐng)教，他耐心地指導(dǎo)我們，用實(shí)際行動(dòng)教會(huì)了我們“為人師者要有大愛，為人師者要志存高遠(yuǎn)，為人師者要從心做起”。工作室的成員，雖然工作繁忙，但是工作室的活動(dòng)大家都積極參加。我們喜歡來工作室，這里團(tuán)結(jié)、充滿學(xué)術(shù)氛圍，體會(huì)相互學(xué)習(xí)的快樂。工作室學(xué)員各有特色，每一次的活動(dòng)，我們都是互相問候、交流談心、暢所欲言。通過互動(dòng)聽課、研討和交流，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
我時(shí)刻以名師工作室成員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，思想上要求上進(jìn)，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，時(shí)時(shí)以身作則，處處為人師表。為了能在名師培訓(xùn)中盡快成長(zhǎng)，我積極參加各類活動(dòng)，提高自己各方面的能力。
二、理論積淀，提升素養(yǎng)
常鼓勵(lì)我們，即使一線的老師也要多動(dòng)筆，因?yàn)椤八枷氲幕鸹ㄉ钥v即逝”，要做一個(gè)有心人。他要求我們多學(xué)習(xí)，工作室推薦了很多雜志、書籍供我們學(xué)習(xí)，研究。我有計(jì)劃地認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，提高自身素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語文共生課堂的理論，充實(shí)自己，并努力做到與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，
在我們工作室的博客，內(nèi)容有教學(xué)案例、學(xué)習(xí)體會(huì)、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我們成員的學(xué)習(xí)成果，是我們“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——再學(xué)習(xí)”的過程。名師工作室，為我的專業(yè)成長(zhǎng)提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。通過學(xué)習(xí)我深深體會(huì)到“學(xué)然后知不足”，通過反思，我發(fā)現(xiàn)想要成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。
三、樂于求索，積極科研
加入了名師工作室后，我積極參加“劉溥生名師工作室”各項(xiàng)實(shí)踐交流活動(dòng)，獲得了很多與專家、同行合作交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)行了很多理論上的探討，積極探索新的教學(xué)路子，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升。尤其是進(jìn)行“實(shí)施高效課課堂”的課題研究，多次執(zhí)教公開課，進(jìn)行深入研究，寫反思筆記等讓自己獲益匪淺。平時(shí)認(rèn)真閱讀有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力，尤其是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)與課程整合方面的研究，能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)作用，能自制網(wǎng)頁，探討網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)的整合，自制精品課件，經(jīng)常用電子白板輔助教學(xué)，并進(jìn)行深入研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
四、對(duì)工作的反思
進(jìn)入名師工作室來的工作，我覺得自己進(jìn)步不小，但是也存在著不足。在科研方面，自己努力的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，離工作室的要求還有一定的距離……我將會(huì)在今后的工作中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，努力改正自己的不足，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)使自己在教學(xué)、科研上，都取得更大的進(jìn)步，無愧于名師工作室成員的稱號(hào)。
第4篇 名師工作室學(xué)員2023年度工作總結(jié) 1050字
XX年注定是一個(gè)值得記憶的年份，因?yàn)樵谶@一年里，我遇到了職業(yè)生涯中的一位貴人，我的教學(xué)生命里從此有了新鮮的色彩。XX年，也是一個(gè)值得感恩的年份，在師傅的悉心指導(dǎo)下，我進(jìn)入了成長(zhǎng)的快車道，理論更新、實(shí)踐能力和成果積累，都令人喜悅和充滿感動(dòng)?；仡橷X，有很多感動(dòng)，也有些遺憾，但總體來說，是幸福的?，F(xiàn)在總結(jié)如下：
一、行走在語文本體性教學(xué)的路上。
在馬年的春天，我第一次接觸到語文本體性教學(xué)，心靈為之一振，多年的語文教學(xué)原來是在走錯(cuò)路，而且還沉浸其中，津津樂道？學(xué)生的語文能力真正地提升了嗎？我反復(fù)追問自己。于是，一個(gè)陽關(guān)燦爛的早晨，我對(duì)自己進(jìn)行深刻的剖析，確立了語文教研的方向——語文本體性教學(xué)。從開初，師傅手把手指點(diǎn)，幫助設(shè)計(jì)教案，到邯鄲學(xué)步，再到自己獨(dú)立設(shè)計(jì)，一步步走來，自己從陌生到了解，從了解到比較熟悉。我感受到自己的心路變化，也在實(shí)踐中大膽嘗試，在清溪、青羊、城八校、白濤、武陵山，在到自己的學(xué)校。我深刻感受到，孩子們教學(xué)目標(biāo)集中清晰，學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單有效，也親歷學(xué)生從“教過”到“學(xué)會(huì)”，課中眉飛色舞，課后興趣盎然，樂此不彼。雖然，我們的理論有些前瞻，還沒有被很多人接受，但當(dāng)我觀摩國賽視頻后，我才發(fā)現(xiàn)我們這條路是課改的主流方向，國賽中一位老師將《賣火柴的小女孩》的小女孩作為例文，作為用件，教一堂學(xué)習(xí)幻想的寫作課，真是讓人眼前一亮，真是勇氣可嘉。
二、在論文撰寫、網(wǎng)絡(luò)教研中深度思考。
每個(gè)人都是一個(gè)傳奇，他的傳奇就是他的教育教學(xué)故事，而這些就是成長(zhǎng)教師的豐厚土壤，在這里我們收獲感動(dòng)，將這些感動(dòng)及時(shí)的記錄下來，就是很接地氣的教育教學(xué)論文。這一年里，我在區(qū)級(jí)刊物發(fā)表2篇，在市級(jí)刊物發(fā)表2篇，在全國核心期刊發(fā)表2篇。課例很多，學(xué)習(xí)資源很多，關(guān)鍵看你愿不愿意學(xué)習(xí)，我一方面在全國鯤鵬小語群中觀課或者組織主持全國教師觀課，在與大家的交流互動(dòng)中，碰撞語文教學(xué)的火花。一方面，與其它省市的名師交流語文教改經(jīng)驗(yàn)。一方面，跟上時(shí)代步伐，參加“翻轉(zhuǎn)課堂”的北大慕課研修。這些經(jīng)歷，主要是在廣博的視野中豐富自己的理論素養(yǎng)，為語文教學(xué)助力。
三、成長(zhǎng)中的不足。
教師是一個(gè)保守各方壓力的職業(yè)，在東西風(fēng)的吹拂下，我有時(shí)候也退縮，不能有效堅(jiān)持。同時(shí)，還缺乏足夠的教學(xué)勇氣，改變自己的班級(jí)。最后，在作文教學(xué)上很乏力，有點(diǎn)江郎才盡之感。故今后，要從改變自己的課堂、改變自己的班級(jí)，改變自己的作文教學(xué)行進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)改變，一點(diǎn)點(diǎn)記錄，一點(diǎn)點(diǎn)寫作，展望語文課程改革美好的未來。
第5篇 城市空間與景觀設(shè)計(jì)工作室年度工作總結(jié) 1550字
轉(zhuǎn)眼20xx學(xué)年已經(jīng)結(jié)束，回首城市空間與景觀設(shè)計(jì)工作室(藝?yán)硖?17年學(xué)子們的所有成果，似乎已經(jīng)不能用碩果累累來形容了。
一、教學(xué)理念
工作室經(jīng)過兩年的教學(xué)及實(shí)踐工作摸索，逐漸確立明確的研究方向，依托中國傳統(tǒng)文化，制定一系列教學(xué)課程內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化融入設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化的精髓，充實(shí)自我，沉淀內(nèi)心，提升修養(yǎng)，培養(yǎng)專注，以文化激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感及創(chuàng)作，提升文化自信。
二、精銳的教師團(tuán)隊(duì)
三、斗志昂揚(yáng)的陽光學(xué)子
偌大的工作室總學(xué)生成員人數(shù)102人，其中14級(jí)畢業(yè)生有34人，人才輩出。15級(jí)、16級(jí)的斗志鋒芒亦尚可指觀。
四、特色課程中的學(xué)子的神采
一年尚有陽光明媚的春季、烈日如炎的夏季、金光閃耀的秋季以及白雪如銀的冬季。而在藝?yán)硖梦宕筇厣n程的實(shí)踐中，便有《“二十四節(jié)氣”場(chǎng)所還原再塑造》環(huán)節(jié)中穿梭時(shí)光般的刺激、《空間形式的國畫手法應(yīng)用》環(huán)節(jié)中筆下生花般的快感、《“魯班鎖”解構(gòu)在兒童活動(dòng)空間中的應(yīng)用》環(huán)節(jié)中天性釋放般的激情、《人文空間設(shè)計(jì)與生活美學(xué)》環(huán)節(jié)中騷人墨客般的享受、更有《建筑規(guī)劃原理》環(huán)節(jié)中理性邏輯的跳躍。
《“二十四節(jié)氣”場(chǎng)所還原再塑造》
美人如畫，持扇掩面?；秀遍g真似自己來到了漢朝。“秋分”小組繪制的水墨背景墻前闖入的美人消斷的不僅僅是時(shí)空的平行線，更是不同朝代間文化交流隔膜。
《空間形式的國畫手法應(yīng)用》
大隱隱于市，中隱隱于野，小隱隱于朝。而我更愿意隱于藝?yán)硖脽o限的山水中，用盡手中的筆墨繪下我心目中的大江滄海。
這是一片享受水墨世界的凈土
《“魯班鎖”解構(gòu)在兒童活動(dòng)空間中的應(yīng)用》
最純真爛漫的時(shí)刻便是似兒童般苦無頭緒地解開人類始祖留下的智慧精髓-“魯班鎖”。最驕傲于眾的便是將“魯班鎖”的智慧與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相融合。
《人文空間設(shè)計(jì)與生活美學(xué)》
都說要學(xué)好設(shè)計(jì)，首先你得是一個(gè)懂生活美學(xué)的人，從前三個(gè)環(huán)節(jié)一路闖到現(xiàn)在，我似乎已習(xí)慣于在各種文化空間中尋求獨(dú)屬于自己的一份安寧。
《建筑規(guī)劃原理》
百花齊放的驚艷已讓人感覺不到新鮮，而當(dāng)將所有的被賦予中國傳統(tǒng)文化元素的作品集中到一起時(shí)，才讓人真正感受到震撼。
五、外出體驗(yàn)
順著傳統(tǒng)文化的脈絡(luò)將思緒從課堂延伸到課外，回首17學(xué)年的旅途中，我們走過靜心的嵩山禪宗，品過醇香的中國茶味，觀過精美的`禹州神垕霍家陶瓷，訪過情味濃厚的莫溝老家，賞過陶藝大師楊勁川、西貝夫婦的工作室。當(dāng)然，也少不了耳的享受-“鄭州古琴協(xié)會(huì)”會(huì)長(zhǎng)張黃波先生的古琴講學(xué)。
六、師生齊樂、情誼融融
七、工作室改革
不斷的改革是為了使集體更加完美，藝?yán)硖脠?jiān)持在教學(xué)方法、部門管理及工作室管理方面進(jìn)行了不斷改革。
俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！彼?yán)硖迷?7年下半學(xué)年實(shí)行了“能動(dòng)式自主管理”的模式。即“八點(diǎn)二十分點(diǎn)名--上交手機(jī)換取點(diǎn)名冊(cè)牌--掛牌及驗(yàn)牌(驗(yàn)證是否遲到與曠課)--先生與弟子互行禮(增加儀式與尊重)--課堂開始、進(jìn)行、結(jié)束--名冊(cè)牌換手機(jī)(驗(yàn)證是否早退)
八、最終成果
1.教學(xué)管理方面
20xx學(xué)年度工作室完成教學(xué)用工作量1450.9，工作室5位老師共完成39門課程教學(xué)，其中尚娜老師完成12門課程教學(xué)，孫青麗老師完成6門課程教學(xué)，陳晶老師完成6門課程教學(xué)，聞覓真老師完成8門課程教學(xué)，付予鵬老師完成七門課程教學(xué)。
2.新版人才培養(yǎng)方案，新版課程教學(xué)大綱完成情況
針對(duì)新版人才培養(yǎng)方案，全體工作室老師進(jìn)行多次集體討論和修改，最大限度的避免錯(cuò)誤的發(fā)生，共完成了14門新版人才培養(yǎng)方案的課程修訂。
3.教育教學(xué)研究和質(zhì)量工程
陳晶老師被學(xué)生推薦為環(huán)境設(shè)計(jì)系考研工作室主要輔導(dǎo)老師，聞覓真老師積極參加學(xué)校精髓課程評(píng)選，并獲得“人文空間設(shè)計(jì)”精品課程立項(xiàng)。同時(shí)工作室完成“中原金融產(chǎn)業(yè)園景觀設(shè)計(jì)”、“港區(qū)牛莊安置房景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)”兩項(xiàng)共計(jì)17萬橫向科研工作。
4.教師教學(xué)能力
在學(xué)校中期教學(xué)檢查中，校督導(dǎo)組表揚(yáng)工作室教學(xué)模式;學(xué)生表揚(yáng)工作室尚娜老師的教學(xué)能力。
第6篇 小學(xué)語文工作室2023年度工作總結(jié) 3350字
自 XX年1月組建以來，實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文工作室在縣教體局的親切關(guān)懷下，在省教科所，市、縣教研室專家領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下，已走過了一個(gè)年頭。這一個(gè)年頭里，工作室全體成員勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，銳意進(jìn)取，克難奮進(jìn)，完成了年初預(yù)定的讀書、研究等任務(wù)。充分發(fā)揮了“教學(xué)引領(lǐng)、課題研究、輻射帶動(dòng)、資源共享、教師培養(yǎng)”等職責(zé)?，F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)匯報(bào)如下：
一、同課互動(dòng)展才情，專題講座指方向
一年來，工作室積極組織、參與市、縣內(nèi)外的教研活動(dòng)，做到以課為媒，加強(qiáng)研究，促進(jìn)交流，提升水平。每次上課圍繞一主題展開研討，從備課的教師集體探討開始，經(jīng)過教學(xué)后的現(xiàn)場(chǎng)教者說課、工作室成員評(píng)課、課后集體反思、執(zhí)教者教后反思，將研究貫穿始終，在研究中促進(jìn)教學(xué)能力的提高。
XX年，工作室圍繞研修主題，共舉行各類專題研修活動(dòng)16次，大型交流活動(dòng)2次。轉(zhuǎn)變了參訓(xùn)教師的教學(xué)觀念，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了教師的專業(yè)視野。為實(shí)驗(yàn)小學(xué)“精致卓越，xx名校”的辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)了自己的力量。如： 5月10日，xx市“自然語文高效課堂改革實(shí)驗(yàn)”研討交流會(huì)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，工作室吳xx老師執(zhí)教《月球之謎》、溫xx老師執(zhí)教的《白楊》，研究主題：“自然語文范式教學(xué)解讀”。3月6日，市內(nèi)省級(jí)教學(xué)能手邀請(qǐng)課暨城關(guān)聯(lián)片教研活動(dòng)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，工作室溫xx老師執(zhí)教《頤和園》，研究主題：“范式教學(xué)流程研討”。3月10日，工作室成員王xx老師執(zhí)教《中彩那天》，研究主題：“范式教學(xué)流程優(yōu)化”。3月18日，工作室成員喬xx老師教《自然之道》，研究主題：“如何圍繞課程內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)”。3月21日，工作室成員傅xx老師執(zhí)教《北京的春節(jié)》，研究主題：“如何選擇教學(xué)內(nèi)容”。此外，程xx、譚xx、雷xx、張xx等老師也分別為不同的研修主題提供了精心準(zhǔn)備的課例，為研討主題做了精彩的詮釋。
與“五段互動(dòng)式”教師研訓(xùn)活動(dòng)一路同行的是工作室主持人溫濤老師的專題講座。一年來，溫濤老師先后給大家作了《文本解讀與教學(xué)內(nèi)容的選擇》、《如何確定教學(xué)目標(biāo)》、《單元解讀及單元目標(biāo)的分解落實(shí)》、《教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化》、《課程視野下的語文課堂教學(xué)實(shí)踐》、《本體性教學(xué)內(nèi)容的選擇和學(xué)本課堂的轉(zhuǎn)身》等多個(gè)專題講座。這些講座，引導(dǎo)工作室成員及與會(huì)教師產(chǎn)生了文本解讀的自覺，找到了一些選擇教學(xué)內(nèi)容的門道；讓大家明白教語文與教課文的區(qū)別；讓大家提升了目標(biāo)意識(shí)和制定教學(xué)目標(biāo)的能力；讓大家有了關(guān)注語言、關(guān)注文章表達(dá)的專業(yè)敏感。
工作室的專題研討系列活動(dòng)，均對(duì)外兄弟學(xué)校老師開放。參加對(duì)象為活動(dòng)所在學(xué)區(qū)及縣域內(nèi)其他學(xué)校，規(guī)模適中。有現(xiàn)場(chǎng)觀摩，有現(xiàn)場(chǎng)參與老師評(píng)課，有專題講座。參與過活動(dòng)的老師都表示，這樣的活動(dòng)實(shí)在，效果好，老師們得到了真正的收獲和提升。
二、課題研究練真功，研修制度促落實(shí)
一年來，工作室圍繞《自然語文高效課堂改革試驗(yàn)研究》（安康市十二五規(guī)劃課題）展開課題研究，并用專題研修的形式進(jìn)行有效落實(shí)。
5月10日，xx市“自然語文高效課堂改革實(shí)驗(yàn)”研討交流會(huì)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，來自全市各縣區(qū)二百多位教研人員、教學(xué)骨干和領(lǐng)導(dǎo)濟(jì)濟(jì)一堂，中午，溫xx老師執(zhí)教研究課《白楊》，工作室吳xx老師執(zhí)教示范課《月球之謎》。下午，溫xx老師做了《自然語文—一直在路上》報(bào)告，為與會(huì)人員詳細(xì)解讀了自然語文的理想與追求，詮釋了“六步教學(xué)范式”和“五段互動(dòng)式教師研訓(xùn)模式”等研究成果，獲得參會(huì)人員的一致好評(píng)。12月19日，為進(jìn)一步推廣自然語文研究成果，在教體局喻達(dá)斌局長(zhǎng)的關(guān)心和參與下，在縣教研室張xx主任、胡xx副主任的策劃組織下，xx縣自然語文課堂改革交流研討活動(dòng)在城關(guān)一小舉行，工作室成員王xx老師執(zhí)教了閱讀課《飛向藍(lán)天的恐龍》，溫xx老師做了《課程內(nèi)容指引下的教學(xué)內(nèi)容選擇》報(bào)告。活動(dòng)中，老師們除了聽取專題講座，觀摩課堂教學(xué)，還有執(zhí)教者的教學(xué)反思，觀課教師的疑惑解答。整場(chǎng)活動(dòng)以“自然語文的內(nèi)涵解讀和課堂教學(xué)呈現(xiàn)”為核心，為全縣語文教師做了一次實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)改革全方位立體的展示。通過此次活動(dòng)，首先轉(zhuǎn)變了語文教師的教學(xué)理念，也為自然語文研究團(tuán)隊(duì)吸納了新鮮血液，更為xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)追求、辦學(xué)品味、教研文化、教師風(fēng)貌做了生動(dòng)的注解?！?/p>
一年來，工作室已形成了一套教師研修制度，在全體教師的積極參與下，每一次研修活動(dòng)都收到了實(shí)實(shí)在在的效果。
三、專業(yè)閱讀提素養(yǎng)，拓展閱讀厚積淀
工作室能堅(jiān)持專業(yè)閱讀與拓展閱讀相結(jié)合，專業(yè)閱讀以提升專業(yè)素養(yǎng)，拓展閱讀以拓寬視野，寬厚積淀。倡導(dǎo)個(gè)人閱讀與團(tuán)隊(duì)共讀相結(jié)合，個(gè)人閱讀重在獨(dú)立思考，團(tuán)隊(duì)交流重在分享集智。工作室推薦的《從教課文到教語文》《跟著名師教語文系列》《名師講語文系列》等書籍深受老師歡迎。一年來，工作室成員通過個(gè)人閱讀、共讀活動(dòng)，拓寬了教育視野，提升了專業(yè)素養(yǎng)。下年度，工作室將進(jìn)一步增加圖書量，定期召開讀書交流會(huì)。讓老師們一個(gè)個(gè)帶著自己思考去讀書，交流讀書心得，帶來智慧的分享和思維的碰撞。
四、專業(yè)表達(dá)提能力，砥礪思想促提升
在閱讀中思考、在實(shí)踐中思考，在寫作中表達(dá)閱讀、實(shí)踐、思考的成果，不斷提升自身的思考力和實(shí)踐力。這是教師必走的專業(yè)發(fā)展之路。因而讀書筆記、課例分析、教學(xué)隨筆、課題案例成了全體教師每次活動(dòng)必做的功課。一年來，大家讀書、思考、實(shí)踐，能帶著問題走向課堂，在課堂中實(shí)踐自己的思考，并將思考與實(shí)踐的成果用文字記錄下來。每次研修活動(dòng)，老師們認(rèn)真填寫活動(dòng)記錄表，不僅記下了聽課隨想，寫下了再教設(shè)計(jì)，還記錄了自己的研修心得。促進(jìn)大家養(yǎng)成了專業(yè)思考，專業(yè)閱讀，專業(yè)表達(dá)的習(xí)慣。XX年，工作室成員有多篇論文、教學(xué)設(shè)計(jì)在省市各級(jí)論文評(píng)選活動(dòng)和雜志發(fā)表。
五、集體研課促交流，磨課評(píng)課增自信
大家在實(shí)小語文工作室qq群，實(shí)驗(yàn)組博客內(nèi)進(jìn)行研討。有時(shí)大家為即將參加同課互動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)斟酌推敲，一個(gè)個(gè)金點(diǎn)子在討論中冒出；有時(shí)為工作室成員的課進(jìn)行深入解剖，真誠地指出該課存在的問題，提出自己的思考與建議；有時(shí)又為教學(xué)中的一點(diǎn)新想法，一點(diǎn)小收獲展開分享交流。話題大至文本的解讀、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，小至課堂教師的投入度、駕馭力、恰當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)入、課堂積極的評(píng)價(jià)用語。交流活動(dòng)展示了工作室成員課堂觀察能力及評(píng)議能力，交流中砥礪了大家的教學(xué)智慧，讓大家思維的觸覺更加寬廣與敏感。
六、交流輻射顯情懷，關(guān)注鄉(xiāng)村傳愛心
實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)語文工作室的工作定位是“立足實(shí)小，帶動(dòng)周邊，面向省市”，工作室要加強(qiáng)教育教學(xué)成果對(duì)外交流輻射。因此，我們認(rèn)為工作室活動(dòng)不僅要面向本校教師，更要面向全縣，市內(nèi)，乃至省內(nèi)。一年來，工作室負(fù)責(zé)人溫xx先后代表實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文工作室在“國培項(xiàng)目班、省名師大篷車、省小學(xué)教師培訓(xùn)中心、省教育學(xué)院、市陽光師訓(xùn)、市名師大篷車、縣區(qū)教師培訓(xùn)”等活動(dòng)中做公開課、講座二十多場(chǎng)次。10月10日，工作室成員來到楊家壩分校，為分校的老師們送來了優(yōu)質(zhì)課和先進(jìn)的教學(xué)理念。9月起，工作室王xx老師主動(dòng)到楊家壩分校支教，承擔(dān)起分校語文學(xué)科教科研工作，11月19日，王老師送教至鐵佛鎮(zhèn)中心小學(xué)。12月19日，受縣教研室委托，工作室承擔(dān)了漢陰縣自然語文教學(xué)交流活動(dòng)中“專題講座、示范課例、交流點(diǎn)評(píng)”等內(nèi)容。工作室博客、qq群也面向廣大語文教師開放，越來越多的老師加入工作室的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，交流心得，解疑問難，分享成果。
七．集體備課集智慧，教師培養(yǎng)見成果
本年度，在學(xué)校的總體工作部署下，工作室積極組織，示范引領(lǐng)，語文學(xué)科的集體電子備課在各組全面推開，有效地凝聚了集體的智慧，顯著提高了教育教學(xué)效果，不斷提高了教師的教學(xué)水平。目前，全校已開發(fā)、整理出一冊(cè)六個(gè)年級(jí)較為全面的教學(xué)資源，形成一套成熟的集體備課流程和制度。
青年教師培養(yǎng)也碩果累累。工作室喬xx、王xx兩位老師經(jīng)過重重考驗(yàn)，以優(yōu)異的成績(jī)?cè)趚x省教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)中被授予“xx省教學(xué)能手”光榮稱號(hào)；工作室傅xx老師，分校吳xx老師參加“xx市青年教師閱讀暨素養(yǎng)大賽”獲一等獎(jiǎng)。傅xx、劉xx兩位老師參加縣教學(xué)能手評(píng)賽活動(dòng)取得良好成績(jī)。
八、未雨綢繆早謀劃，秣馬厲兵奔來年
來年，工作室將在以前的工作基礎(chǔ)上，做好以下工作。
1.繼續(xù)開展專題研修活動(dòng)。
2.繼續(xù)加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作。
3.繼續(xù)推廣專業(yè)閱讀活動(dòng)。
4.繼續(xù)推進(jìn)成果總結(jié)工作。
5.繼續(xù)延續(xù)集體備課研討。
6.繼續(xù)深化“教學(xué)范式”和“教師研訓(xùn)”工作
一年來，工作室全體老師向著“謀求專業(yè)高位發(fā)展，享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行！我們堅(jiān)信來年會(huì)更充實(shí)，收獲會(huì)更多！
xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文工作室
XX年12月31日
第7篇 2023年工作室成員年度總結(jié) 900字
XX年3月27日，xx區(qū)周xx名師工作室正式啟動(dòng)，我也有幸成為工作室成員之一。
在這一年里，我倍感學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)之難能可貴，為此，我珍惜每一次工作室的活動(dòng)，克服工作上的不便，積極參加活動(dòng)，沒有一次缺席。在每一次學(xué)習(xí)之后，我都會(huì)積極撰寫心得體會(huì)，力爭(zhēng)讓自己成為更優(yōu)秀的老師。
在這一年里，我努力思考與探索工作室的“發(fā)現(xiàn)作文”之課題研究。我有意識(shí)的重視對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)。比如，我在這兩年里，一直讓我的學(xué)生寫日記，由最初的只寫五行上升到寫十行。而且，我會(huì)專門安排時(shí)間集中點(diǎn)評(píng)學(xué)生日記里的佳作，讓學(xué)生感受到寫作的快樂。另外，對(duì)那些寫得特別好的日記，我會(huì)拍照上傳到qq空間，讓更多的學(xué)生分享。本年度，我指導(dǎo)初二144班陳xx在第九屆xx市中小學(xué)生書信文化大賽中獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)，本人也為此獲得“最佳指導(dǎo)獎(jiǎng)”；我指導(dǎo)初二144班熊xx的作文《忘不了，我的童年》發(fā)表在工作室編輯出版的第一輯《發(fā)現(xiàn)作文》上；我還指導(dǎo)初二144班周xx的作文《看！我們美麗的校園》和張xx的作文《綠滿校園》發(fā)表在我校校園刊物《青青校園》上。
在這一年里，我積極撰寫教學(xué)論文，本年度所寫論文《高屋建瓴的小說閱讀指導(dǎo)課》與《為什么農(nóng)村學(xué)校不愛讀書的學(xué)生越來越多？》分獲省級(jí)二、三等獎(jiǎng)。
除此之外，我不改自己網(wǎng)絡(luò)寫作的習(xí)慣。至今，已在自己的博客空間發(fā)表了480余篇文章。雖然這些文章還顯得青澀了些，沒有什么分量。但是，因?yàn)樽约旱那谟趯懽?，在望城區(qū)組織的XX年“我心目中的最美同事”征文活動(dòng)中，我所寫的《美麗畫面定格教師風(fēng)采》獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。
在這一年里，作為一名黨員教師，我還積極參加黨員活動(dòng)。在XX年的“黨的群眾路線”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)中，我獲得了橋驛鎮(zhèn)第一名、望城區(qū)教育系統(tǒng)一等獎(jiǎng)，望城區(qū)總決賽二等獎(jiǎng)，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，為教師隊(duì)伍爭(zhēng)得了榮譽(yù)。
不過，因?yàn)楸救四芰τ邢?，并沒有履行好自己的職責(zé)。比如我負(fù)責(zé)工作室網(wǎng)頁信息的收集、制作與發(fā)布，協(xié)助首席名師督促工作室成員經(jīng)常更新。但是，我在這方面還沒有做出任何成績(jī)。
XX年眨眼即過。
在XX年里，我將不斷提升自身學(xué)識(shí)水平，自覺奉行“終身學(xué)習(xí)”觀，以更飽滿的熱情投入到工作室的教育教學(xué)研究中，努力更上一層樓！
第8篇 2023工作室個(gè)人年度總結(jié) 1200字
我從2024年9月開始參加 “小學(xué)音樂朱xx名師工作室”，學(xué)習(xí)至今已有一學(xué)期的時(shí)間，能擁有這個(gè)機(jī)會(huì)實(shí)屬幸運(yùn)。既然朱老師將這意外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給了我，當(dāng)時(shí)我便暗自下定決心一定要好好學(xué)習(xí)，盡快提升自己。然而經(jīng)過這一學(xué)期的工作室學(xué)習(xí)，我的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我最初的期望。我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，專業(yè)理論上得到更多地發(fā)展充實(shí)，而且工作上增強(qiáng)了自信心。我從心底里感謝朱老師和工作室的所有成員，我們?cè)谥炖蠋煹囊I(lǐng)下，互相幫助，互相探討，互相促進(jìn)，共同提高?；仡櫼粚W(xué)期工作仍歷歷在目，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、更新教育理念、提高教學(xué)素養(yǎng)
在工作室成立后，我們作了個(gè)人基本情況簡(jiǎn)介，朱老師為我們選了具有針對(duì)性、實(shí)效性有關(guān)教育教學(xué)理論方面與專業(yè)理論知識(shí)方面書籍，讓我們不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。同時(shí)我在完成教學(xué)工作后，更多時(shí)間進(jìn)行廣泛讀書和學(xué)習(xí)閱讀更多專業(yè)教學(xué)報(bào)刊雜志，從中獲得最先進(jìn)教學(xué)理念和最前沿信息。通過多次理論學(xué)習(xí)，我明白了以科研促教研重要性，更新了教學(xué)理念，提高了教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也提升了自己教學(xué)水平。
二、注重課堂實(shí)踐，提升教學(xué)能力
名師工作室的學(xué)習(xí)中我一直結(jié)合自己日常教學(xué)工作，時(shí)刻思考自己的教育教學(xué)工作，對(duì)照理論反思自己的教學(xué)觀和教學(xué)行為。
今年，我一共上了兩節(jié)市級(jí)公開課，一節(jié)溧陽市小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育培訓(xùn)公開課《鑼鼓歌》，一節(jié)工作室上的公開課《牧童之歌》，均受到聽課老師的一致好評(píng)。
另外，我還聽了工作室領(lǐng)銜人和同行們上的一些公開課，課后大家的討論積極熱烈，各抒己見，真的是受益匪淺。
三、收獲與遺憾
一學(xué)期以來在朱老師和學(xué)員老師的幫助指導(dǎo)下，我確實(shí)進(jìn)步了不少。自己把名師工作室中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容不斷應(yīng)用于實(shí)踐，取得了一些教學(xué)效果，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師聽完我的課也深有感觸。
另外，我還積極撰寫論文，并積極投稿發(fā)表，我所撰寫的論文《注入新理念 煥發(fā)新活力》于2024年1月份發(fā)表于《新課程》。
此外，今年我所輔導(dǎo)的學(xué)生市級(jí)比賽也多次獲獎(jiǎng)，如：校園短劇《自救自護(hù)我做主》獲常州市二等獎(jiǎng)，器樂比賽長(zhǎng)笛獨(dú)奏《天路》和古箏獨(dú)奏《瀏陽河》獲xx市三等獎(jiǎng)。
然而，一學(xué)期的學(xué)習(xí)，也讓我認(rèn)識(shí)到，還有很多的問題是我以前沒有思考過或是思考不深入還應(yīng)進(jìn)一步研究的；有很多東西是我以前忽略而現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)是值得重視的；有很多領(lǐng)域是我以前望而卻步但現(xiàn)在看來可以涉足的。我深知自己離真正的名師工作室的培養(yǎng)目標(biāo)的距離還相差很遠(yuǎn)，自己身上還存在很多的不足。所以我決心要在今后的工作和學(xué)習(xí)中，努力做到“扎實(shí)勤奮學(xué)習(xí)，踏實(shí)求真工作，實(shí)事求是研究”。要在每天的學(xué)習(xí)和工作中精益求精，不斷反思，擠時(shí)間閱讀專業(yè)書籍，努力提高自身的工作能力和實(shí)踐水平，才能不辜負(fù)導(dǎo)師和同事對(duì)我的信任。
年度成果：
1. 兩節(jié)市級(jí)公開課《鑼鼓歌》《牧童之歌》
2. 校園短劇《自救自護(hù)我做主》獲xx市二等獎(jiǎng)
3. 學(xué)生器樂比賽長(zhǎng)笛獨(dú)奏《天路》獲xx市三等獎(jiǎng)
4. 學(xué)生器樂比賽古箏獨(dú)奏《瀏陽河》獲xx市三等獎(jiǎng)。
第9篇 名師工作室2023年度工作總結(jié) 2850字
“林花謝了春紅，太匆匆?！毙稳荽藭r(shí)的心境一點(diǎn)也不差。學(xué)員們初見時(shí)那份青澀還那么清晰之時(shí)，一年光陰倏忽已逝，回首這一年，忙碌且充實(shí)著，現(xiàn)回顧總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)：
1.重視讀書，提高學(xué)員教育理論素養(yǎng)
讀書的重要性可從一則新聞?wù)f起，當(dāng)李嘉誠的長(zhǎng)子被綁架時(shí)，綁匪單槍匹馬闖入李嘉誠家，當(dāng)面向李嘉誠索要20億人民幣，李嘉誠立即回應(yīng)說，現(xiàn)金只有10億，如果需要，他可以馬上去銀行提取。綁匪吃驚于他的從容與淡定。事后有人問李嘉誠為何會(huì)如此從容時(shí)，李回答是因?yàn)樗綍r(shí)很喜歡看書，看書能使人安靜，使人遇事從容不迫。詞人黃庭堅(jiān)說“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎”，對(duì)于日日在講臺(tái)侃侃而談、滔滔不絕之人，尤其是語文教師，若不常讀書，無鮮活的語言輪換，當(dāng)真會(huì)是面目可憎了。年輕的學(xué)員充沛的精力，淵博的學(xué)識(shí)，開闊的視野，也常讓我嘆服，這學(xué)年與他們一起配閱了《愛和自由》（孫瑞雪著）、《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》（馮恩洪著）、《親愛的安德烈》（龍應(yīng)臺(tái)著）、《名作細(xì)讀---微觀分析個(gè)案研究》《中學(xué)語文名篇多元解讀》等涉及各類教育范圍的書籍，結(jié)合研讀理論引領(lǐng)，開展讀書交流活動(dòng)，使學(xué)員們沐浴在國內(nèi)外教育名家和全國知名專家、學(xué)者、名師的陽光雨露中，從而使他們的教育理論素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得以提升。戴柏聰老師還自讀了王尚榮老師的《語感論》《走進(jìn)語文教學(xué)之門》，他的讀書筆記《如芒在背》讓我讓所有成員如芒在背。一句“語文老師能教給學(xué)生的只有自我”發(fā)人深思。我們預(yù)備于12月28日在林坑舉行本年度最后一次讀書交流活動(dòng)“共讀教育專著，感悟教育真諦”，在書香中迎接新的一年的到來。
2.重視習(xí)得，提高學(xué)員教育教學(xué)水平
外出學(xué)習(xí)，尤其是與全省乃至全國名師面對(duì)面的交流學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)員對(duì)我的沖擊都是無法想象的。今年10月23日至10月25日，工作室成員跟隨肖特有幸參加浙師大舉辦的尖峰論壇。此次論壇，聚集了如肖培東、袁湛江、陳益林、鄭桂華、蔡偉、童志斌等浙江省知名特級(jí)教師，每一分每一秒都讓人有醍醐灌頂之感。語文從沒有向那兩天一般吸引人，我們也從沒有像那兩天那樣熱愛語文。肖特，借用他粉絲的話“他對(duì)文字的溫度和力量的感覺又從某種程度上增添了我對(duì)一個(gè)語文人的仰視”；陳益林老師，用他的樸實(shí)與厚重告訴我特級(jí)的另一面；袁湛江老師，課堂上的風(fēng)趣幽默與他花白的頭發(fā)相得益彰，告訴我們語文可以讓人不老；鄭桂華老師告訴我散文中有個(gè)我，也告訴我從哪里找到那個(gè)我；童志斌老師以他深厚的學(xué)養(yǎng)告訴我們?cè)瓉砦难晕目梢陨系眠@樣別具匠心，造字法可以玩得這樣溜，我們只有嘆服；蔡偉老師告訴學(xué)生作文不過爾爾，告訴我們教作文原來如此簡(jiǎn)單有意思……如同行的一位老師所說，在金華的每一天都讓人如此沉迷。我和學(xué)員們?cè)谒麄兩砩蠈W(xué)到的不僅是課堂藝術(shù)，更是語文人的不變的溫暖的情懷。
二、實(shí)踐：
課堂永遠(yuǎn)是教師的主陣地。學(xué)員年齡輕，教齡短，實(shí)踐少。所以本工作室聚焦新課程，打造高效課堂，引領(lǐng)學(xué)員們不斷提煉教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)水平。
XX年7月25日；形式，試課，同課異構(gòu)；地點(diǎn)，永嘉中學(xué)；課題《鳥啼》。
XX年9月23日，橋頭，初中新課文教學(xué)研討會(huì)，潘曉《秋天的懷念》；
XX年10月11日，楠江中學(xué)，工作室觀課議課活動(dòng)，何曉丹《想北平》陳曉燕《前方》；
XX年11月18日，永嘉二中，戴柏聰《今生今世的證據(jù)》劉荷荷《像山那樣思考》；
XX年12月8日，永嘉二中，戴柏聰選修課《走近永嘉四靈及其詩歌世界》。
每一次上課，對(duì)學(xué)員來說都是一次磨礪，是一次煎熬，也是一次提升。如一位學(xué)員所說“累并痛并快樂著”。 另外我們特別安排了觀課議課活動(dòng)，首先與每位學(xué)員一起觀看陳大偉教授的《有效觀課議課》，此后，每一次活動(dòng)都要求學(xué)員是觀課議課，并非簡(jiǎn)單的評(píng)課。二者的區(qū)別，我以為觀課議課更具體、更細(xì)致、更全面、更客觀，且參與觀課的人須有自己建設(shè)性意見，即如我來上這一課或是這一部分，我會(huì)如何處理，這樣使每一位觀課者參與性更強(qiáng)些，不可能置身事外。從觀課議課活動(dòng)來看，對(duì)我們最大的啟發(fā)是要想提高課堂教學(xué)的有效性，首先要提高課前教學(xué)設(shè)計(jì)的有序性，特別是教學(xué)環(huán)節(jié)的有序構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的有序安排和學(xué)生思維的有序調(diào)動(dòng)，其次要善于總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，并及時(shí)付諸實(shí)踐，最后要通過與他人交流與分享來提高自身的教學(xué)水平。
三、成效：
工作室一年來不僅展開了大量的聽課、評(píng)課、交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)員還積極參加各項(xiàng)工作，使青年教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)快速提高。一年來參加工作室的青年教師無論從教學(xué)水平、教學(xué)策略，還是教學(xué)成果上都有不同程度的提高。戴柏聰老師榮獲XX年度永嘉縣中小學(xué)十佳精品社團(tuán)“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”，XX年“勤廉永嘉杯”高中生崇廉辯論賽“優(yōu)秀指導(dǎo)老師” 稱號(hào)；他自主開發(fā)的選修課程《走近中國工農(nóng)紅軍第十三軍》《四個(gè)傳說中的永嘉人》分別獲XX年永嘉縣普高第二屆精品選修課程評(píng)比二、三等獎(jiǎng)；在永嘉縣高一語文課堂教學(xué)研討會(huì)上上公開課《走近永嘉四靈及其詩歌世界》，XX級(jí)中學(xué)語文新教師散文教學(xué)觀摩會(huì)上上公開課《今生今世的證據(jù)》；他指導(dǎo)多名學(xué)生分別在《永嘉文藝》《溫州都市報(bào)》《全國高中生優(yōu)秀作文選》上發(fā)表文章；戴羨羨老師自主開發(fā)的選修課程《謝靈運(yùn)與永嘉山水》入選浙江省第三批普通高中推薦選修課程，選修課程《尋找永嘉美食》獲XX年永嘉縣普高第二屆精品選修課程評(píng)比二等獎(jiǎng)；在XX年度永嘉縣中小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)案例評(píng)比中獲高中語文學(xué)科三等獎(jiǎng)；在永嘉縣高中語文會(huì)考復(fù)習(xí)暨學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)研討會(huì)上上公開課《現(xiàn)代小說復(fù)習(xí)》；何曉丹老師，《一杯綠茶的溫度》在縣教育案例評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)；《不做年輕的老教師》在縣教師讀書征文比賽中獲一等獎(jiǎng)；分別在校、縣開設(shè)公開課《蘭亭集序》《想北平》；劉荷荷老師獲永嘉縣優(yōu)秀教師稱號(hào)，指導(dǎo)多名學(xué)生在各類征文比賽、篆刻比賽中獲獎(jiǎng)；陳飛真，在XX年高中復(fù)習(xí)會(huì)開設(shè)公開課《現(xiàn)代散文復(fù)習(xí)》；潘曉在初中語文新課程教研活動(dòng)開設(shè)公開課《秋天的懷念》。
四、遺憾：
1、工作室成員包括本人對(duì)課題研究有畏難情緒，加之教學(xué)任務(wù)繁重，普遍存在對(duì)課題研究的積極性不很高，參與度有待加強(qiáng)。
2、應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)水平有待提高，網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流、互動(dòng)能力有待加強(qiáng)。
3、工作室網(wǎng)站維護(hù)、內(nèi)容更新等還需多花功夫，努力辦出特色，形成亮點(diǎn)。
4、各成員由于相對(duì)較分散，工作量多教學(xué)壓力大，集中起來搞一次活動(dòng)十分不容易。
五、展望：
1、繼續(xù)探索特色高效語文課堂教學(xué)模式，減少對(duì)語文課堂對(duì)學(xué)生的浪費(fèi)青春行為。
2.力爭(zhēng)每一位學(xué)員都能各有特色，各具風(fēng)格?！罢Z文能教給學(xué)生的只能是自我”，那么保持每個(gè)人的個(gè)性，發(fā)揮他的特長(zhǎng)，才能使語文園地百花爭(zhēng)艷。
3、加強(qiáng)對(duì)課程改革的深入學(xué)習(xí)探討，繼續(xù)圍繞“課堂教學(xué)目標(biāo)的定位落實(shí)”、“課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇”“文本細(xì)讀”、“關(guān)注寫作過程”等進(jìn)行探究，力爭(zhēng)推出一些課題成果。
在永嘉教育這片肥沃而深情的熱土上，在各位名師專家深刻而寬廣的雨露中，在工作室得領(lǐng)導(dǎo)支持明媚而燦爛的陽光中，我們工作室的全體成員會(huì)滋養(yǎng)在這珍貴的陽光雨露中，慧心思考，不倦追求，深深扎根教育教學(xué)土壤深處，根深葉茂，厚積方可薄發(fā)，在潤(rùn)物細(xì)無聲中，定會(huì)聽到拔節(jié)的生長(zhǎng)聲！
第10篇 名師工作室的年度工作總結(jié) 2550字
東風(fēng)浩蕩，春山淺笑。2024年3月，xx市xx名師工作室在市縣兩級(jí)教體局師管科的關(guān)心下正式成立。近一年來，在主持人xx先生的率領(lǐng)下，工作室成員以“新課本新教法新考法”為研究著力點(diǎn)，以“專業(yè)引領(lǐng)、同伴合作、交流研討、配合成長(zhǎng)”為宗旨，環(huán)抱工作室實(shí)施，扎實(shí)開展工作，取得了必然的造詣。現(xiàn)將工作室本年度如下。
一、打造素養(yǎng)講堂，助力課程革新
教導(dǎo)科研是先導(dǎo)，講堂教授教化是主陣地。這是工作室成立之初，我們給本身的定位。這一年來，我們以打造素養(yǎng)講堂為目標(biāo)，緊扣講堂教授教化研究來開展運(yùn)動(dòng)。先生們?cè)诟鞣N展示課、示范課、角逐課的研討交流中，講堂教授教化程度獲得了顯著的晉升。
統(tǒng)編課本十分注重學(xué)生閱讀才能的培養(yǎng)，分外是整本書的閱讀、名著的閱讀。工作室確立的第一條工作思路便是名著閱讀課程化的研究。5月10日，以xx名師工作室為主體開展的石首市第15屆初中語文教授教化藝術(shù)研討會(huì)上，工作室成員盧偉、趙田分手進(jìn)行講堂展示與交流，主持人xx先生進(jìn)行總評(píng)課及大會(huì)總結(jié)。他們杰出的講堂、活躍的表達(dá)和深刻的意見引人深思，為石首的語文先生們開展名著閱讀指導(dǎo)指引了偏向。在論文評(píng)審中，xx先生、夏志紅先生、李蓉先生的名著閱讀指導(dǎo)論文得到一等獎(jiǎng)，并當(dāng)選登在《石首教體》雜志。這次運(yùn)動(dòng)之后，全市初中語文界對(duì)名著閱讀課程化的研究已逐步鋪開。工作室先生們積極思考、勇于實(shí)踐，正盡力行進(jìn)在探索名著閱讀教授教化的路上。
“自主合作”講堂教授教化模式是石首市文峰中學(xué)與xx文星學(xué)?；ブ蛟斓闹v堂教授教化新模式。xx工作室成員多次環(huán)抱“自主合作講堂模式”開展講堂展示、評(píng)課議課、討論交流等運(yùn)動(dòng)，工作室成員張林先生、謝大靜先生的研討課創(chuàng)意新穎，師友互助充分，著眼于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，著眼于晉升學(xué)生的閱讀感想感染才能、表達(dá)才能，給全校乃至全市的講堂教授教化革新帶來一股清新的風(fēng)，這是對(duì)“素養(yǎng)講堂”構(gòu)建的積極探索和有效實(shí)踐。這種講堂模式的探索，將繼承積極深入地進(jìn)行，并力圖在全校各年級(jí)各學(xué)科分層鋪開，為進(jìn)步講堂教授教化程度做出供獻(xiàn)。
二、勉勵(lì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，晉升專業(yè)素養(yǎng)
工作室要求每一位成員積極增強(qiáng)業(yè)務(wù)自修，通過研讀課本、閱讀專業(yè)冊(cè)本和文學(xué)名著，賡續(xù)晉升專業(yè)素養(yǎng)，富厚自身內(nèi)涵，晉升個(gè)人品位。為了勉勵(lì)人人積極閱讀盡力鉆研，我們按期進(jìn)行閱讀交流與分享，并通過富厚多彩的運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)先生們表達(dá)本身的感悟和思考。
4月12日至6月25日，文峰中學(xué)“國旗下演講”運(yùn)動(dòng)特辟“教師古跡展播”欄目。工作室成員xx、謝大靜、趙田、張林、夏志紅、李蓉等先生在國旗下頒發(fā)演講，以《也學(xué)苔花盡力開》《對(duì)本身狠一點(diǎn)，讓本身擁有一生遠(yuǎn)行的力量》《人生很貴，請(qǐng)別揮霍》《語文，讓心靈自由翱翔》《生活不會(huì)虧待盡力的人》《機(jī)靈，愉快你！幸福我！》為題，結(jié)合自身閱歷侃侃而談，為全校師生講述了一個(gè)又一個(gè)活躍的故事，帶來了一次又一次心靈的震撼。
此外，工作室還積極創(chuàng)造條件組織成員外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，晉升成員研學(xué)力。4月13日，工作室成員一行近十人赴沙市六中參加xx市中學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)年會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教授教化理念，領(lǐng)會(huì)xx中語會(huì)工作思路，明確往后語文教授教化與研究的偏向。5月底，工作室主持人xx先生隨xx市中考命題組封閉式學(xué)習(xí)培訓(xùn)近一個(gè)月，介入2024年中考試題的命制；8月6日，主持人xx先生參加湖北省中小學(xué)名師工作室導(dǎo)師高檔研修班；12月8日，工作室成員張忠祥等3人赴江西婺源看摩“四方杯”全國中學(xué)語文教師教授教化大賽；12月12日，工作室成員夏鐳、趙田等赴沙市六中參加xx市“培養(yǎng)閱讀興趣，晉升語文素養(yǎng)”專題培訓(xùn)會(huì)；12月26日，工作室謝大靜、夏鐳等十余人到江陵參加xx市第26屆初中語文講堂教授教化藝術(shù)研討會(huì)。人人一致覺得，這些運(yùn)動(dòng)坦蕩了視野，加強(qiáng)了自信，為打造名師工作團(tuán)隊(duì)奠定了優(yōu)越的根基。
三、增強(qiáng)輻射引領(lǐng)，共匆匆雙贏成長(zhǎng)
工作室按導(dǎo)師、成員、學(xué)員三級(jí)建構(gòu)，每個(gè)成員需在本校引領(lǐng)1至2名青年教師，實(shí)行師徒結(jié)對(duì)傳幫帶運(yùn)動(dòng)。在教授教化實(shí)踐運(yùn)動(dòng)中，成員與學(xué)員攜手共進(jìn)，配合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了交流互匆匆配合提高的優(yōu)越勢(shì)頭。
另外，工作室還針對(duì)教授教化實(shí)際中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行普遍的交流研討，通過聯(lián)校教研、送教下鄉(xiāng)等運(yùn)動(dòng)，充分施展名師工作室的示范引領(lǐng)和輻射作用。
今年秋季，工作室分手組織了赴桃花山中學(xué)、小河口中學(xué)的送教下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)。在桃花山中學(xué)，成員劉霞先生和趙田先生分手展示了研討課。劉霞先生以多樣的朗讀形式完成了《杞人憂天》的教授教化，表現(xiàn)出極高的語文素養(yǎng)；趙田先生以“標(biāo)致”為主線引導(dǎo)學(xué)生深入解讀《標(biāo)致的顏色》。兩節(jié)課均以朗讀為主導(dǎo)，以運(yùn)動(dòng)為主線，體現(xiàn)出師生優(yōu)越的素養(yǎng)，使聽課先生深受啟發(fā)。
在小河口中學(xué)，成員謝菀先生和夏鐳先生進(jìn)行同課異構(gòu)，執(zhí)教《智取生辰綱》。謝菀先生一個(gè)“讀”字引領(lǐng)講堂，學(xué)生從讀中學(xué)，由讀中悟，以詩意之味浸潤(rùn)講堂，以理性之光照亮心靈。夏鐳先生扣住“智”字，深入探究，既有“居心良苦智慧閃現(xiàn)”的捕捉之趣，又有“圈點(diǎn)勾畫深究原因”的細(xì)節(jié)之美，還有“思維拓展細(xì)尋破綻”的靈動(dòng)之花。參會(huì)的先生無不為之感慨默嘆。
霉畚運(yùn)動(dòng)還支配有評(píng)課議課、微型講座、總結(jié)申報(bào)環(huán)節(jié)，工作室成員就聽課歷程中和教授教化實(shí)際中的問題進(jìn)行深入研討、普遍交流，取得了很好的后果。這樣的聯(lián)校教研運(yùn)動(dòng)必將帶動(dòng)石首初中語文教授教化的成長(zhǎng)與晉升。
四、搭建微信平臺(tái)，強(qiáng)化互動(dòng)互助
為進(jìn)一步增強(qiáng)輻射、施展名師的示范引領(lǐng)作用，工作室自5月1日起開通了微信大眾號(hào)，實(shí)時(shí)宣布工作室動(dòng)態(tài)，講述教授教化小故事，記錄講堂表里杰出點(diǎn)滴。大眾號(hào)開設(shè)了“演講平臺(tái)”“語文論壇”“杰出講堂”“師者心語”“下水作文”“小荷”等欄目，實(shí)時(shí)登載工作室成員關(guān)于教導(dǎo)教授教化、關(guān)于心靈感悟的文章。目前，大眾號(hào)原創(chuàng)文章已宣布52期，關(guān)注讀者有工作室成員、初中語文教師，甚至還有學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)人士，人人對(duì)工作室大眾號(hào)的喜愛度日益增長(zhǎng)。
由大眾號(hào)推出的翰墨獲得了各種媒體的青睞。張林先生的心靈隨筆《茶山歸來香盈袖》《做最好的先生》后均登載于《xx日?qǐng)?bào)》，《呢喃輕語秋思長(zhǎng)》登載于《石首文藝》網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；謝大靜先生的心靈隨筆《總有一種溫暖讓我們堅(jiān)決前行》登載于《石首教體》雜志；夏志紅先生的教授教化論文《淺談初中生名著閱讀指導(dǎo)策略》登載于《石首教體》；xx先生的教授教化論文《當(dāng)好名著閱讀的導(dǎo)游》登載于《石首教體》，下水作文《攀爬的姿態(tài)》登載于《中學(xué)作文教授教化研究》，又被《學(xué)校文化》雜志轉(zhuǎn)載。
第11篇 2023年度工作室工作總結(jié) 4050字
“蔡建良名教師工作室”在市教育局局長(zhǎng)室、人事科及市研培中心的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體顧問和成員的共同努力下，我們又走過了一個(gè)不平凡的年度?；仡櫼荒陙淼臍v程，我們立足“打造學(xué)科優(yōu)秀教師群體、培養(yǎng)學(xué)科名師”，在“育課、育人、成書、建網(wǎng)”四個(gè)方面都進(jìn)行了有效的探索與耕耘，也取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)從以下三個(gè)方面向在座的領(lǐng)導(dǎo)和專家進(jìn)行匯報(bào)。
一、主要工作
1、2024年元月18日，“蔡建良名教師工作室”全體成員匯聚導(dǎo)墅中心校，進(jìn)行2024年年度工作總結(jié)活動(dòng)暨成員筆會(huì)。工作室導(dǎo)師蔡建良就2024年工作室開展的活動(dòng)情況從“具體工作、取得成績(jī)、存在問題”三大方面進(jìn)行了一分為二的總結(jié)，并就2024年度工作室擬開展的教學(xué)研討活動(dòng)進(jìn)行了初步部署與展望;工作室顧問華建中老師對(duì)工作室今后的工作提出了中肯的建議，希望全體成員能以工作室為平臺(tái)，立足崗位，把握機(jī)遇，進(jìn)行有效專業(yè)成長(zhǎng);成員代表華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校韋陽廣老師代表全體成員進(jìn)行了表態(tài)發(fā)言，談了自己自參加工作室相關(guān)教學(xué)研討活動(dòng)以來取得的收獲與感受，對(duì)工作室務(wù)實(shí)有效的工作機(jī)制給予肯定，感謝工作室為他提供了一個(gè)很發(fā)好的專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。
2、3月29日，蔡建良名教師工作室在蔣墅中心校舉行教學(xué)研討活動(dòng)。工作報(bào)告本次活動(dòng)首先聽了兩節(jié)課，分別由工作室導(dǎo)師蔡建良老師上了一節(jié)《各民族朋友》、蔣墅中心校嚴(yán)定芬老師上了《寫生---蔥》。兩節(jié)課均是圍繞工作室主課題線描教學(xué)研究展開的，嚴(yán)老師的課上得精致、細(xì)致，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找美，讓學(xué)生深切地感受到生活處處皆有美，既有內(nèi)容，又有方法，讓線描教學(xué)課題研究的內(nèi)涵得到了很好的拓展與深入，給全體工作室成員很好的啟發(fā);蔡老師的課上得大氣、輕松，形式新穎，別具一格，通過引導(dǎo)學(xué)生“闖五關(guān)”，將本來有一定難度的人物線描寫生練習(xí)，通過五個(gè)闖關(guān)練習(xí)，循序漸進(jìn)，逐步深入，讓學(xué)生在潛移默化中得到了鍛煉，課堂效果非常明顯。
兩節(jié)課后針本次課堂教學(xué)舉行了熱烈的討論，大家一致認(rèn)為今天兩節(jié)課具有很高的研究?jī)r(jià)值，無論是作為課題研究，還是平時(shí)的課堂教學(xué)，都具有很好的借鑒意義。兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)中確實(shí)有一定的難度，但此次教學(xué)研討起到了很好的示范作用，大家明白了一個(gè)道理：只要我們多一點(diǎn)思考，多一努力，多一點(diǎn)學(xué)習(xí)，我們完全可以做得更好！工作室顧問華建中老師、市教研室美術(shù)教研員胡劍輝老師均對(duì)本次活動(dòng)高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為研究氛圍濃，能深入學(xué)生學(xué)習(xí)的核心和關(guān)鍵，免費(fèi)范文且方法和效果具佳，值得學(xué)習(xí)和推廣。
最后工作室導(dǎo)同時(shí)下發(fā)工作室推薦書目《名師如何煉就名課》一書，要求全體成員不能忘記對(duì)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。
3、4月13日至16日，“蔡建良名教師工作室”一行18人赴浙江麗水，與浙江省章獻(xiàn)明特級(jí)教師工作室及林維山特級(jí)教師工作室舉行聯(lián)合教研活動(dòng)。本次活動(dòng)共有三個(gè)工作室成員8位老師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示研討，分別在浙江省麗水市龍泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)和遂昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。研討活動(dòng)就小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行專題研討，涉及圖案、國畫、工藝(撕紙貼畫)、色彩、線描寫生等多個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，八節(jié)課都上得很有特點(diǎn)，讓每位聽課老師產(chǎn)生很多思考，給大家很多啟發(fā)。從教學(xué)風(fēng)格的角度審視八節(jié)課，江蘇與浙江兩省在美術(shù)課堂上顯現(xiàn)出兩大不同的特點(diǎn)：浙江的老師更重視學(xué)生的課堂主體體驗(yàn)，江蘇的老師更重視學(xué)生美術(shù)課堂基本技能與審美能力的培養(yǎng)。大家在課堂教學(xué)研討活動(dòng)中增進(jìn)了相互了解，對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性研究進(jìn)行了實(shí)踐層面和理論層面的有效探索，聯(lián)合研討活動(dòng)，對(duì)江浙兩省三個(gè)工作室的全體成員、浙江麗水市部分美術(shù)老師在美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中有了一個(gè)很好的引領(lǐng)與指導(dǎo)，活動(dòng)取得了圓滿成功。
章獻(xiàn)明工作室網(wǎng)站發(fā)文：《四月的課堂 不同的精彩 》
——浙江省特級(jí)教師章獻(xiàn)明工作室入黨申請(qǐng)書、浙江省特級(jí)教師林維山工作室、江蘇省名師蔡建良工作室聯(lián)合教研活動(dòng)，四月的天，花香樹綠，暖潤(rùn)有余。2024年4月14至15日，在這美好的季節(jié)，來自兩省三地的浙江省特級(jí)教師章獻(xiàn)明工作室、浙江省特級(jí)教師林維山工作室、江蘇省名師蔡建良工作室的老師們相聚浙江省麗水市，進(jìn)行了聯(lián)合教研活動(dòng)。本次活動(dòng)共分麗水的龍泉和遂昌兩個(gè)場(chǎng)地，共有八節(jié)課和一個(gè)講座，其中章獻(xiàn)明工作室有五位老師分別進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，特級(jí)教師章獻(xiàn)明做了講座。
4、5月18日，學(xué)校美術(shù)課題《強(qiáng)化線描教學(xué)，提高學(xué)生美術(shù)想象力和創(chuàng)新能力》成功結(jié)題。省美術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)專家王禮祥、曹英義、丁兆成、牛桂生、丁悅六位專家，通過導(dǎo)墅中心校課題組準(zhǔn)備的“一節(jié)課、一個(gè)展覽、一份研究資料、一個(gè)匯報(bào)”，對(duì)該課題的研究給予高度評(píng)價(jià)，對(duì)課題研究取得的成效給予充分肯定，一致認(rèn)為該課題研究獲得圓滿成功，免費(fèi)論文同意結(jié)題。同時(shí)對(duì)該課題下階段繼續(xù)深入研究提出了中肯而寶貴的建議。
自《強(qiáng)化線描教學(xué)，提高學(xué)生美術(shù)想象力和創(chuàng)新能力》課題省級(jí)立項(xiàng)以來，我校立足課堂，輔以課外活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)，從三個(gè)“一”開始，堅(jiān)持“一支筆、一張紙、每天一刻鐘”，在課題研究的引領(lǐng)下，我校美術(shù)教育已經(jīng)從點(diǎn)到面，從表面逐步深入到核心，從美術(shù)學(xué)科教育到全面的學(xué)校審美教育，在實(shí)踐、探索中不斷完善與提升，取得了一定的成績(jī)。
5、5月25日，“蔡建良名教師工作”全體成員集中在開發(fā)區(qū)中心校舉行了美術(shù)課“形的聯(lián)想與變化”專題教學(xué)研討活動(dòng)，工作室成員開發(fā)區(qū)中心校王麗華老師、延陵中心校陳燁霞老師分別進(jìn)行了《圖形聯(lián)想》、《葉子變變變》課堂教學(xué)研討展示。兩節(jié)課都能圍繞本次活動(dòng)的專題，結(jié)合工作室“線描教學(xué)”課題研究，將自然形提煉出基本形，再由基本形出發(fā)，通過變化與審美想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)化的處理，創(chuàng)作出新的富有更高審美價(jià)值的“想象的形”。王老師的課始終把握住“聯(lián)想”這一教學(xué)重點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件，從“添加、組合、變形”等方法入手，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生在圖形聯(lián)想的基礎(chǔ)上進(jìn)行了線描裝飾，工作總結(jié)學(xué)生課堂習(xí)作想象力豐富，且有一定的創(chuàng)新表現(xiàn)。陳老師的課營(yíng)造了一種童話情境，適合低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)心理咨詢，讓 “葉子精靈”與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，通過“比一比、找一找、說一說”等形式，讓學(xué)生很快理解“葉子怎樣變就更美?”童話的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造了一種輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂上學(xué)生當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)作了一幅幅美麗而獨(dú)特的“樹葉”作品，教學(xué)效果非常明顯。
兩節(jié)課后，全體成員進(jìn)行了真誠而有效的評(píng)課，人人發(fā)言，各抒已見，從課堂教學(xué)的有效性及線描教學(xué)研究?jī)煞矫孢M(jìn)行了熱烈地探討與交流，工作室顧問華建中老師就兩節(jié)課進(jìn)行了一分為二的點(diǎn)評(píng)，在充分肯定成功的同時(shí)，提出了具體的修改建議。工作室導(dǎo)師蔡建良老師就課題研究及工作室成員的有效發(fā)展進(jìn)行了專題講座，同時(shí)對(duì)下階段工作進(jìn)行了部署，對(duì)工作室“成書”這一目標(biāo)進(jìn)行了具體的工作布置，要求全體成員立足本校本崗位，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)課例、論文的撰寫，努力達(dá)成工作室成員學(xué)期工作目標(biāo)。
6、6月16日，蔡建良名教師工作室全體成員在里莊中心校舉行“同課異構(gòu)”兒童線描畫教學(xué)研討。本次活動(dòng)先由兩位工作室成員：一位是里莊中心校任羅慶老師，一位是云陽二小李水芬老師，同上二年級(jí)美術(shù)教材《想想、說說、寫寫、畫畫》一課。本課教材最大的特點(diǎn)是兒童習(xí)作練習(xí)是“畫文”，圖文結(jié)合。相對(duì)于二年級(jí)學(xué)生是有一定的難度，一要讓學(xué)生理解“怎么畫?”，二要讓學(xué)生明白“畫到什么樣就是好的?”兩位老師的課堂教學(xué)雖然在教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注及教學(xué)評(píng)價(jià)上各有側(cè)重，方法各異，但課堂教學(xué)效果還是殊途同歸，工作匯報(bào)給人真實(shí)有效的感覺，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)習(xí)作效果非常好。任羅慶老師的課更注重學(xué)生美術(shù)技法的引導(dǎo)與訓(xùn)練，李水芬老師則注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生講述自己的美麗故事，進(jìn)而運(yùn)用本課習(xí)得的方法進(jìn)行“畫文”創(chuàng)作。兩節(jié)課相同的地方是都很好地把握了教學(xué)的重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合進(jìn)行“自己的故事創(chuàng)作表達(dá)”。所不同的是：一個(gè)重情，一個(gè)重技，各有千秋。兩節(jié)課后，全體成員進(jìn)行了熱烈地研討，大家一致表示：兩節(jié)課都上得很精彩，值得借鑒學(xué)習(xí)的地方很多。傅旭琴老師還表示，自己有一種想馬上回到學(xué)校也來上一上這一節(jié)課的沖動(dòng)。工作室顧問華建中老師從“課題、作業(yè)要求、范畫、對(duì)教學(xué)的熱情”四個(gè)方面，結(jié)合兩節(jié)課進(jìn)行比較評(píng)述，對(duì)全體成員進(jìn)行了很好的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)。
最后工作室導(dǎo)師蔡建良進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，一是對(duì)本次“同課異構(gòu)”的兩節(jié)課進(jìn)行高度肯定，指出“異構(gòu)”中讓大家產(chǎn)生了更多的想法，我們的課堂既可以這樣上，論文寫作也可以那樣上;仔細(xì)想一想，還可以有好多不同的上法。最關(guān)鍵是我們老師要充滿熱情，對(duì)教學(xué)的熱情，在有效的前提下不斷地創(chuàng)新，堅(jiān)持不懈，我們就可能掌握美術(shù)學(xué)科的一席話語權(quán)。二是對(duì)工作室一學(xué)期來開展的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)，同時(shí)對(duì)工作室暑期活動(dòng)進(jìn)行部署，要求全體成員利用假期多讀書，不斷提高自己的人文素養(yǎng)和理論水平，同時(shí)也要靜下心來反思與總結(jié)，并形成有價(jià)值的文字。
7、9月27日，蔡建良名教師工作室全體成員匯聚丹陽市云陽學(xué)校，舉行“同課異構(gòu)，打造美術(shù)活力課堂”主題研討活動(dòng)。本次活動(dòng)先有工作室兩位老師就蘇教版小學(xué)美術(shù)教材第四冊(cè)《相同圖樣排排隊(duì)》一課進(jìn)行了“同課異構(gòu)”教學(xué)展示。一位是云陽學(xué)校的陳曙紅老師，一位是呂城中心校的劉嘉老師。兩位老師就同一教材進(jìn)行了不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，同中有異，異中存同，各有千秋。陳老師的課上得活潑，教學(xué)呈現(xiàn)出豐富、多樣、和趣味性;劉嘉老師的課則上得比較沉穩(wěn)，教學(xué)呈現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)和現(xiàn)代化。兩節(jié)課都取得了較好的效果。
兩節(jié)課后，全體成員進(jìn)行了坦誠而熱烈的討論。在肯定成功的基礎(chǔ)上，大家對(duì)兩節(jié)課提出了更多的好的改進(jìn)建議，其中兩大方面尤其重要：一是在課堂習(xí)作的多樣性、豐富性與多元評(píng)價(jià)存在不同步;二是教材的二次開發(fā)與學(xué)生年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)不匹配，存在不同步。這也是大家在今后各自的教學(xué)中要引起注意的兩個(gè)重要方面。市美術(shù)教研員胡劍輝老師進(jìn)行了總結(jié)性點(diǎn)評(píng)，論文網(wǎng)工作室顧問華建中老師對(duì)本次活動(dòng)給予了高度肯定，同時(shí)就工作室今后如何有效開展活動(dòng)進(jìn)行了很好的建議。
最后工作室導(dǎo)師蔡建良老師就本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)新學(xué)期工作室的活動(dòng)開展進(jìn)行了具體部署。同時(shí)對(duì)工作室研究課題《兒童線描教學(xué)研究》進(jìn)行再次解讀與研究部署，就進(jìn)一步深入開展教
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第12篇 體育名師工作室2023年度總結(jié) 1500字
體育教育吳健名師工作室是溧陽市第一個(gè)體育教育名師工作室，能夠有幸成為其中的一名成員是我作為年輕教師的榮譽(yù)和機(jī)遇。從成立至今工作室已經(jīng)經(jīng)歷了快一個(gè)年頭，在這個(gè)大家庭里學(xué)到的不止是專業(yè)知識(shí)、如何上課、評(píng)課還有很多羈絆。
現(xiàn)在還清晰的記得自己參加工作室的招聘，形式的模擬上課，對(duì)于我來說是一個(gè)新的概念和上課形式，模擬上課就是在沒有學(xué)生的課堂來展示你一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過了一輪的展示下來在各位評(píng)委的點(diǎn)評(píng)下，工作室的成員也基本確定，領(lǐng)銜人吳健老師在確定正式成員的同時(shí)還騰出了幾個(gè)名額來讓其他青年教師參與工作室接下去的活動(dòng)，把提高成員的專業(yè)技能和發(fā)展作為工作室的第一要?jiǎng)?wù)。
工作室的活動(dòng)一般都是一個(gè)月開展一次，內(nèi)容是實(shí)踐課講座和課題研討組成。在每一次活動(dòng)前我們工作室的活動(dòng)計(jì)劃就早早的下發(fā)給每位成員，可以看出沒個(gè)通知里都是滿滿的安排，有時(shí)候以至于活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候都是過十二點(diǎn)了，在活動(dòng)中我真正感受到了大家的凝聚力，每個(gè)老師的上課都是經(jīng)過細(xì)心的備課和認(rèn)真的準(zhǔn)備來展示給大家，從課堂中我感受到了每位老師上課的風(fēng)格魅力，有值得自己借鑒和學(xué)習(xí)的地方，很多課堂我都直接用來上自己的常規(guī)教學(xué)中，效果很明顯，改變很大程度的平時(shí)上課內(nèi)容單一教學(xué)設(shè)計(jì)不新穎的狀態(tài)。
印象最深的一個(gè)活動(dòng)還是在自己學(xué)校開展的，因?yàn)槭亲约洪_課，第一次面對(duì)這么多專業(yè)的同行，還有體育教研員以及吳健老師。開課的內(nèi)容是快速跑，說實(shí)話自己對(duì)于快速跑概念并沒有在課前很多的查閱資料來研究教學(xué)設(shè)計(jì)，而是憑著自己在大學(xué)時(shí)候的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)時(shí)的一點(diǎn)課堂經(jīng)驗(yàn)來完成，教案是自己認(rèn)真完成的，但是有幾個(gè)視圖沒有及時(shí)的插入表格中，引起了老師們的批評(píng)，課后我及時(shí)的修改了，上課中比較緊張，學(xué)生配合的積極性也不是很強(qiáng)，還好課后吳老師給了我鼓勵(lì)，覺得我的上課風(fēng)格還是不錯(cuò)，關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)可以慢慢鍛煉。課后針對(duì)自己的課我認(rèn)真反思，修改練習(xí)的方式，力爭(zhēng)體現(xiàn)更好的教學(xué)效果。
在今后的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造課堂氛圍，激發(fā)興趣，體育課堂是豐富多彩的，但是體育課要有計(jì)劃、有目的地去進(jìn)行，興趣特點(diǎn)決定了體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，玩中練，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。更重要的能促進(jìn)身心和諧發(fā)展來達(dá)到體育課以及體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生感到上體育課的樂趣。在光華高中聽取宋老師課后我認(rèn)為教師和學(xué)生在課堂中的互動(dòng)十分重要，體育課不像其他課，體育課的活動(dòng)范圍、場(chǎng)地、空間比其他課要大的多，教師掌握好教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容，經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)，這樣效果非常理想。體育課上，教師不參與活動(dòng)，認(rèn)為體育課上只有命令和服從，這種教學(xué)理念會(huì)影響師生之間和諧平等的關(guān)系，這樣學(xué)生對(duì)體育課毫無興趣，那么，以后的體育課也毫無活力。
要不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)水平，工作室中的井老師徐老師都是在業(yè)界能力很強(qiáng)的老師，無論在上課和教科研方面都是我們年輕教師要學(xué)習(xí)的楷模，在平時(shí)的工作中除了完成學(xué)校規(guī)定的課務(wù)，課后和下班后還要不斷自我充電，都看教學(xué)視頻，多寫點(diǎn)文章，發(fā)表論文。在教學(xué)中要注重教學(xué)技巧的鍛煉，包括導(dǎo)入、講解、動(dòng)作示范、教學(xué)組織、肢體語言、診斷糾正錯(cuò)誤、結(jié)束等等，
在工作室活學(xué)習(xí)的一年中自身的教學(xué)和專業(yè)知識(shí)理念得到了很大的提高和成員之間關(guān)系融洽，活動(dòng)積極參與，有時(shí)候真的希望活動(dòng)能夠開展的再多一些，這樣對(duì)大家的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教師發(fā)展都有很大的幫助?？煨碌囊荒炅?，感謝工作室吳老師的諄諄教誨，大家的互幫互助。希望能夠在工作室的培養(yǎng)下繼續(xù)成長(zhǎng)，自己也能夠改掉一些小毛病，讓自己變得更好。
第13篇 語文工作室年度工作總結(jié) 1450字
時(shí)光荏苒，匆匆忙忙一學(xué)期就過去了，回首這一學(xué)期的工作，我們看到的是滿滿的收獲，感受到的是工作室成員與學(xué)員以及所有參加工作室活動(dòng)的教師們共進(jìn)成長(zhǎng)的喜悅?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作，簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
一、專題研討，集中學(xué)習(xí)。
工作室的常規(guī)活動(dòng)定為周五下午第二節(jié)課，兩周一次。本學(xué)期集中活動(dòng)5次，每次活動(dòng)定主題、定主講人。我們針對(duì)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，參考學(xué)校語文組活動(dòng)安排，將工作重點(diǎn)放在“隨文識(shí)字”和“第一課時(shí)”的研討上。
在活動(dòng)中，我們?cè)俅螠亓?xí)《新課標(biāo)》對(duì)識(shí)字、閱讀教學(xué)提出的整體和分段要求，學(xué)習(xí)《低年級(jí)隨文識(shí)字的有效策略》、《讓第一課時(shí)出彩》等優(yōu)秀文章，圍繞“怎樣上好低年級(jí)的隨文識(shí)字課”、“第一課時(shí)怎么上”等與教學(xué)緊密相關(guān)的話題分片展開討論，教師們都各抒己見、暢所欲言，通過不同觀點(diǎn)的交鋒、補(bǔ)充、修正，使教師的理論水平得以提高。我們還認(rèn)真研讀《課型范式與實(shí)施策略》，對(duì)“識(shí)字教學(xué)”這部分進(jìn)行了深入的研究，了解了歸類識(shí)字這種課型的實(shí)施要點(diǎn)，并探討了常州市局前街小學(xué)許嫣娜的《識(shí)字8》的教學(xué)實(shí)錄。一系列活動(dòng)開展得生動(dòng)扎實(shí)，在活動(dòng)中每位老師的教育教學(xué)理論水平都得到了較大的提高。
二、名師講堂，傳授經(jīng)驗(yàn)。
本學(xué)期，工作中的全體老師還觀摩了名師錄像課《小猴子下山》，并就這節(jié)課進(jìn)行了探討。在研討中，每位老師各抒己見，對(duì)這節(jié)課都提出了自己的學(xué)習(xí)收獲及合理建議。大家都認(rèn)為這節(jié)課在識(shí)字、積累等方面都做得比較好，讓人耳目一新。工作室符春燕老師還為全體成員作了《兒童語文》專題講座，呼吁低年級(jí)老師要關(guān)注兒童，呵護(hù)童心，莫讓“高雅”扼殺了童趣，不可“輕視”孩子的情感，要維護(hù)兒童的思維方式，讓兒童敞開心扉用自己的話語與課文對(duì)話，這才是兒童的語文。應(yīng)該使兒童感到“語文知識(shí)”是可愛的。讓工作室成員深有同感，深受啟發(fā)。符老師不僅全程參與工作室的每一次活動(dòng)，還將外出參加的各項(xiàng)培訓(xùn)、會(huì)議、活動(dòng)的收獲帶回，向工作室成員傳達(dá)，與工作室成員共享，讓我們了解語文教學(xué)動(dòng)態(tài)，讓低年級(jí)語文教學(xué)向著基礎(chǔ)、扎實(shí)、童趣之路邁進(jìn)。
三、同課異構(gòu)，異彩紛呈。
本學(xué)期，我們工作室還展了“同課異構(gòu)”活動(dòng)。此次活動(dòng)執(zhí)教的老師是工作室成員郭彩娥和劉潔老師。兩位老師選擇了一年級(jí)下冊(cè)的課文《螞蟻和蟈蟈》，上課內(nèi)容均為第一課時(shí)。在課堂中，兩位老師為大家展示了兩種不同的教學(xué)模式，郭彩娥老師的課目標(biāo)明確，趣味性較強(qiáng)；劉潔老師的課設(shè)計(jì)新穎，課堂氣氛活躍。課后，學(xué)校的語文老師就這兩節(jié)風(fēng)格迥異的課展開熱烈的討論，并集中交流。張校長(zhǎng)對(duì)該活動(dòng)給予了高度的評(píng)價(jià)，她認(rèn)為：“每一節(jié)課都有每一節(jié)課的精彩，從這兩位青年教師的課堂上，我們感受到了她們都在低年級(jí)語文教學(xué)這塊沃土上茁壯成長(zhǎng)?！?/p>
四、送教下鄉(xiāng)，傳經(jīng)送寶。
為切實(shí)發(fā)揮我工作室在全市的引領(lǐng)、輻射、指導(dǎo)作用，三月，我工作室成員芮曉菊老師在市教培中心的組織下，前往河口小學(xué)送教下鄉(xiāng)。芮老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》，使人耳目一新。她合理開發(fā)教學(xué)資源，使得課堂貼近了學(xué)生生活；她不僅關(guān)注學(xué)生讀識(shí)字能力的提高，還注重學(xué)生觀察能力、概括能力的培養(yǎng)；她針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從最初的不會(huì)讀書到后來的讀流利。課后還安排了互動(dòng)交流活動(dòng)，芮老師以自己執(zhí)教的課為例，向參加活動(dòng)老師闡述了自己的設(shè)計(jì)思想與教育理論。這次活動(dòng)深受聽課教師的好評(píng)。
總之，在過去一學(xué)期，整體工作上取得了一些成績(jī)，也存在著一些問題，更面臨許多的困惑，如果從制度上加以改革，建立起真正的激勵(lì)機(jī)制，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，抓住每一項(xiàng)制度的落實(shí)，工作會(huì)做得更好。
第14篇 名師工作室研修培訓(xùn)年度總結(jié) 3750字
名師工作室研修培訓(xùn)年度總結(jié)范文
設(shè)于成都華西中學(xué)的“張?jiān)迫A名師工作室”根據(jù)成華區(qū)教育局有關(guān)建立成華區(qū)名師工作站的有關(guān)精神，安排布署，充分利用現(xiàn)有的條件和資源，制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，在工作室領(lǐng)銜人張?jiān)迫A老師的帶領(lǐng)下，對(duì)入室研修教師有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行了研修培訓(xùn)，取得了階段性的成果，教學(xué)能力、管理能力有了很大的提高。
一、加強(qiáng)組織，健全和完善工作室制度
（一）張?jiān)迫A名師工作室成立了以華西中學(xué)張?jiān)迫A老師為領(lǐng)銜人，華西中學(xué)但成兵老師，代楠老師，列五中學(xué)游開林老師，49中袁明艷老師，實(shí)驗(yàn)中學(xué)鮮昭強(qiáng)老師為入室研修教師的工作室。在華西中學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，從時(shí)間、后勤等方面提供保證，制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃，明確規(guī)定每位教師每月必須有集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)或者自主學(xué)習(xí)。各階段學(xué)習(xí)后要寫出學(xué)習(xí)心得及經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，在工作室教師中交流。
（二）認(rèn)真組織實(shí)施
1、研修方式：
①集中學(xué)習(xí)：每月固定于第二周周二下午為集中學(xué)習(xí)時(shí)間，輪流到入室研修老師所在學(xué)校進(jìn)行教研和學(xué)習(xí)。
②分組學(xué)習(xí)：按照不同學(xué)校，不同年級(jí)分別分組，在各組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論。
③自主學(xué)習(xí)：在規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間定內(nèi)容或自選學(xué)習(xí)，由工作室定期檢查學(xué)習(xí)筆記，檢查結(jié)果按成華區(qū)“名師工作室”年度考核標(biāo)準(zhǔn)納入年度個(gè)人考核。
④網(wǎng)上學(xué)習(xí)：充分利用在學(xué)校校園網(wǎng)和家中互聯(lián)網(wǎng)資源，加強(qiáng)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)內(nèi)部交流，提高入室研修教師的輻射作用，現(xiàn)已經(jīng)開始“備課分析、說課評(píng)價(jià)、優(yōu)質(zhì)課展示”等教研活動(dòng)。
3、加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的培訓(xùn)力度，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念。
二、研修實(shí)施情況
1、和成華區(qū)相關(guān)培訓(xùn)工作有機(jī)結(jié)合
在成華區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)以及教學(xué)教育活動(dòng)中，我工作室都派出教師積極參與，并積極參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，把先進(jìn)的作法、經(jīng)驗(yàn)向工作室教師傳授，使全體教師開闊視野、緊跟形勢(shì)。全體教師的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)理論水平都有了很大的提高。
2、以入室研修教師的發(fā)展為本，設(shè)定研修目標(biāo)
俗話說“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，作為入室研修的教師，雖具有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但不可能樣樣都強(qiáng)，這就要求工作室研修工作應(yīng)重視樹立以入室研修教師的發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。在工作室成立之初，我們對(duì)每個(gè)入室研修教師進(jìn)行了“個(gè)別診斷”――了解性環(huán)節(jié)的聽課，然后在后期工作室活動(dòng)中注重“揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短”，使每位研修教師得到最大發(fā)展。
3、開展富有實(shí)效的讀書活動(dòng)
從工作室工作開展的第一天，入室研修教師就拿到蘇赫姆林斯基的《給教師的100條建議》，體現(xiàn)了工作室對(duì)入室研修教師“在閱讀中學(xué)習(xí)，在閱讀中成長(zhǎng)”的活動(dòng)宗旨。在本年度的讀書活動(dòng)中，全體入室研修教師集體購買了《希爾伯特幾何基礎(chǔ)》、《時(shí)間簡(jiǎn)史（斯蒂芬霍金著）》《數(shù)學(xué)總的美學(xué)方法》、《中國著名教師的課堂細(xì)節(jié)》《現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論》《中國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式及其發(fā)展研究》《有效課堂教學(xué)策略》《今天怎樣“管”學(xué)生》等數(shù)學(xué)專業(yè)方面、教學(xué)藝術(shù)方面、甚至教學(xué)管理和科普知識(shí)方面的書籍，并在每次集體研修學(xué)習(xí)之時(shí)進(jìn)行探討。
4、注重實(shí)效，確定合理的工作室活動(dòng)內(nèi)容
本年度的研修充分關(guān)注入室研修教師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上互相討論一起幫助教師構(gòu)建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。入室研修教師先進(jìn)的教學(xué)理念及其別具一格的教學(xué)風(fēng)格使其它入室研修教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。整年度研修活動(dòng)從實(shí)踐到理論，再由理論到實(shí)踐，循序漸進(jìn)，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效。
正在推行的高初中新課改，使傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式向探究性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，教師失去了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。因此，工作室活動(dòng)有針對(duì)性地構(gòu)建合理的活動(dòng)內(nèi)容，使入室研修教師感到“受用”、“解渴”。為此，我們通過聽課、座談等形式，就入室研修教師急需和困惑的問題有針對(duì)性地進(jìn)行探討。通過《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)》、《情境教育》、《問題解決》、《開放性數(shù)學(xué)教學(xué)》、《高一新課標(biāo)解讀》、《數(shù)學(xué)中考研究》、《課件制作》等專題研究，對(duì)《如何把問題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)》、《怎樣進(jìn)行嘗試發(fā)現(xiàn)教學(xué)》等問題開展專題討論。
5、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，處理好入室研修教師自學(xué)與工作室領(lǐng)銜人指導(dǎo)的關(guān)系
入室研修教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)通常缺少扎實(shí)的理論背景，很需要邊學(xué)習(xí)理論邊研究實(shí)踐，通過對(duì)自己教學(xué)行為的理性思考，尋找癥結(jié)。為此，本工作室為每一位入室研修教師購買了大量的教育理論專著和優(yōu)秀案例集供學(xué)員自學(xué)；同時(shí)，集眾家之長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，通過相互聽課，入室研修教師對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)與本工作室教師切磋研究，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
6、校際交流，博采眾長(zhǎng)
張?jiān)迫A名師工作室除工作室的六位教師互相學(xué)習(xí)提高外，我們還充分挖掘全區(qū)的優(yōu)秀教學(xué)資源，通過校際交流，博采眾長(zhǎng)。我們先后三次到華西中學(xué)和列五中學(xué)兩次到49中觀摩《試卷評(píng)講模式》、《分層教學(xué)》、《變式練習(xí)訓(xùn)練》等課改實(shí)驗(yàn)課，并聽取領(lǐng)銜人張?jiān)迫A老師《數(shù)學(xué)練習(xí)課型的設(shè)計(jì)》、《新課改實(shí)踐》的經(jīng)驗(yàn)介紹。各位入室研修教師，不論是使用新教材還是老教材，都拋棄了“以教師、課本為中心”的傳統(tǒng)教法，以開放的問題情景讓學(xué)生“跳一跳，摘果子”，將學(xué)生引導(dǎo)到一種探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。
三、工作室年度成果：
1、學(xué)習(xí)并嘗試了一種研究方法。
這種方法就是課例研究。通過本年度的研修，我們懂得了什么是課例研究；課例研究的六個(gè)步驟；課例研究的選題；課例研究需要把握的尺度；課例研究研討的價(jià)值取向等等。
每一個(gè)工作室成員都進(jìn)行了2－3次工作室內(nèi)的公開課的展示。我們根據(jù)入室研修教師自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，選取各自的觀察視角，對(duì)同一堂課進(jìn)行不同專題的課例研究。在游泳中學(xué)會(huì)游泳，在研究中嘗試研究。
2、享受研修的過程，營(yíng)造了一種文化
在工作室入室研修老師看來，研修過程遠(yuǎn)比結(jié)果更加重要。在各位老師的課例研究過程中產(chǎn)生的碰撞和思考，才是每次集體研修的真正收獲。在讀書活動(dòng)、分組學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)過程中，沒有深入的鉆研，沒有反復(fù)的推敲，就沒有實(shí)際工作中的駕輕就熟和教學(xué)藝術(shù)的豁然開朗。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。她需要每一位教師既仰望星空，又腳踏實(shí)地，只有親歷實(shí)踐，才能生成智慧，才能在教學(xué)教學(xué)的天空自由飛翔。
3、工作室包括領(lǐng)銜人在內(nèi)的所有入室研修教師在本年度教育教學(xué)工作中都有很大程度的提升。具體表現(xiàn)在：
入室研修教師代楠：根據(jù)教學(xué)心得所撰寫的《關(guān)于幫助初中學(xué)生提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效益的嘗試與思考》在XX年成都市中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)審活動(dòng)中被評(píng)為三等獎(jiǎng)。積極參與了“xx”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)研究》，撰寫的論文《基于交互白板的數(shù)學(xué)學(xué)科操作感知學(xué)習(xí)策略》獲二等獎(jiǎng)。作為主研參與省級(jí)課題《信息技術(shù)環(huán)境下初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式》的研究，并于XX年4月順利結(jié)題。在成華區(qū)進(jìn)修校的組織下積極參加了省教科所“四川省義務(wù)教育七－九年級(jí)《數(shù)學(xué)》教材第二次開發(fā)和創(chuàng)造性使用研究”課題的相關(guān)研究工作，并出色地完成了相關(guān)研究任務(wù)。
入室研修教師但成兵：所帶的高二5班有明顯的進(jìn)步，成績(jī)也有大幅度的提高；我的論文“基于交互白板的小組合作學(xué)習(xí)策略”獲得全國二等獎(jiǎng)；論文“現(xiàn)代社會(huì)家庭教育的缺失及應(yīng)對(duì)策略”在“教育科研”上發(fā)表；XX年被評(píng)為“優(yōu)秀教師”。
入室研修教師袁明艷：案例《培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)》、《淺談如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式》分別獲得成都市論文二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
入室研修教師游開林：XX年2－3月?lián)巍独砜茞酆谜摺繁睅煷蟀鏀?shù)學(xué)七年級(jí)上第三章《字母表示數(shù)》的編寫，該書于XX年5月出版（國際刊號(hào)：issn1671—8437，國內(nèi)刊號(hào)：cn51—1638/o）；XX年7－8月?lián)巍独砜茞酆谜摺繁睅煷蟀鏀?shù)學(xué)XX年中考總復(fù)習(xí)第六單元《解直角三角形》和專題八《動(dòng)態(tài)型問題》編寫，該書于XX年10月出版（國際刊號(hào)：issn1671—8437，國內(nèi)刊號(hào)：cn51—1638/o）；XX年3－8月參加由省電教館組織的初中總復(fù)習(xí)（數(shù)學(xué)）課件制作，承擔(dān)了專題xx、十六《圓》的課件制作，該課件于今年11月由四川音響出版社出版全國發(fā)行。
四、工作室年度工作反思
1、對(duì)入室研修教師需要加強(qiáng)更多人文關(guān)懷
入室研修教師均是各校骨干，工作壓力過大，在每次集體研修課后撰寫反思感悟，摘錄教育理論讀書筆記，撰寫教學(xué)論文等大量的學(xué)習(xí)壓力，真正是身心疲憊。因此，應(yīng)該給予更多的人文關(guān)懷，盡量減少入室研修教師在校的工作壓力。
2、各種研修形式應(yīng)該并舉，增強(qiáng)研修的實(shí)效性。
在本年度的研修過程中，雖然注意進(jìn)行了多種形式的研究、教研和學(xué)習(xí)，但力度、深度、熱度不夠，還應(yīng)增設(shè)比如模擬課堂，增強(qiáng)讓入室研修教師重新設(shè)計(jì)課程，在模擬課堂上實(shí)踐自己的教育理念；加強(qiáng)課題研究，讓每位入室研修教師根據(jù)自身實(shí)際和設(shè)計(jì)適合自己的課題進(jìn)行深入研究，這樣可將每位研修教師主動(dòng)地尋找問題，研究問題，在切磋中不斷獲得提升。
3、加強(qiáng)長(zhǎng)效學(xué)習(xí)。
無論在工作室組織下取得了多么優(yōu)秀的研修成果，我認(rèn)為入室研修教師的培訓(xùn)還應(yīng)加強(qiáng)長(zhǎng)效學(xué)習(xí)的管理。入室研修教師在自己的學(xué)校中，應(yīng)與工作室領(lǐng)銜人其余入室研修教師通過網(wǎng)絡(luò)、電話、書信等媒體進(jìn)行交流、切磋、探究，繼續(xù)發(fā)揮工作室領(lǐng)銜人的引領(lǐng)作用與入室研修教師間的相互促進(jìn)作用，形成一種跨越時(shí)空的學(xué)習(xí)型組織。
本年度，張?jiān)迫A工作室為全體入室研修教師打開了一扇窗，讓老師們透過這扇窗開辟了一片新視野。通過集中研討、反思學(xué)習(xí)，對(duì)入室研修教師在理論和實(shí)踐上都提升了一個(gè)臺(tái)階，大家表示一定把所學(xué)的、感悟的帶回到各自學(xué)校，運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)
第15篇 名師工作室研修培訓(xùn)年度工作總結(jié) 3750字
設(shè)于成都華西中學(xué)的“張?jiān)迫A名師工作室”根據(jù)成華區(qū)教育局有關(guān)建立成華區(qū)名師工作站的有關(guān)精神，安排布署，充分利用現(xiàn)有的條件和資源，制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，在工作室領(lǐng)銜人張?jiān)迫A老師的帶領(lǐng)下，對(duì)入室研修教師有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行了研修培訓(xùn)，取得了階段性的成果，教學(xué)能力、管理能力有了很大的提高。
一、加強(qiáng)組織，健全和完善工作室制度
（一）張?jiān)迫A名師工作室成立了以華西中學(xué)張?jiān)迫A老師為領(lǐng)銜人，華西中學(xué)但成兵老師，代楠老師，列五中學(xué)游開林老師，49中袁明艷老師，實(shí)驗(yàn)中學(xué)鮮昭強(qiáng)老師為入室研修教師的工作室。在華西中學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，從時(shí)間、后勤等方面提供保證，制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃，明確規(guī)定每位教師每月必須有集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)或者自主學(xué)習(xí)。各階段學(xué)習(xí)后要寫出學(xué)習(xí)心得及經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，在工作室教師中交流。
（二）認(rèn)真組織實(shí)施
1、研修方式：
①集中學(xué)習(xí)：每月固定于第二周周二下午為集中學(xué)習(xí)時(shí)間，輪流到入室研修老師所在學(xué)校進(jìn)行教研和學(xué)習(xí)。
②分組學(xué)習(xí)：按照不同學(xué)校，不同年級(jí)分別分組，在各組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論。
③自主學(xué)習(xí)：在規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間定內(nèi)容或自選學(xué)習(xí)，由工作室定期檢查學(xué)習(xí)筆記，檢查結(jié)果按成華區(qū)“名師工作室”年度考核標(biāo)準(zhǔn)納入年度個(gè)人考核。
④網(wǎng)上學(xué)習(xí)：充分利用在學(xué)校校園網(wǎng)和家中互聯(lián)網(wǎng)資源，加強(qiáng)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)內(nèi)部交流，提高入室研修教師的輻射作用，現(xiàn)已經(jīng)開始“備課分析、說課評(píng)價(jià)、優(yōu)質(zhì)課展示”等教研活動(dòng)。
3、加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的培訓(xùn)力度，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念。
二、研修實(shí)施情況
1、和成華區(qū)相關(guān)培訓(xùn)工作有機(jī)結(jié)合
在成華區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)以及教學(xué)教育活動(dòng)中，我工作室都派出教師積極參與，并積極參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，把先進(jìn)的作法、經(jīng)驗(yàn)向工作室教師傳授，使全體教師開闊視野、緊跟形勢(shì)。全體教師的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)理論水平都有了很大的提高。
2、以入室研修教師的發(fā)展為本，設(shè)定研修目標(biāo)
俗話說“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，作為入室研修的教師，雖具有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但不可能樣樣都強(qiáng)，這就要求工作室研修工作應(yīng)重視樹立以入室研修教師的發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。在工作室成立之初，我們對(duì)每個(gè)入室研修教師進(jìn)行了“個(gè)別診斷”――了解性環(huán)節(jié)的聽課，然后在后期工作室活動(dòng)中注重“揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短”，使每位研修教師得到最大發(fā)展。
3、開展富有實(shí)效的讀書活動(dòng)
從工作室工作開展的第一天，入室研修教師就拿到蘇赫姆林斯基的《給教師的100條建議》，體現(xiàn)了工作室對(duì)入室研修教師“在閱讀中學(xué)習(xí)，在閱讀中成長(zhǎng)”的活動(dòng)宗旨。在本年度的讀書活動(dòng)中，全體入室研修教師集體購買了《希爾伯特幾何基礎(chǔ)》、《時(shí)間簡(jiǎn)史（斯蒂芬霍金著）》《數(shù)學(xué)總的美學(xué)方法》、《中國著名教師的課堂細(xì)節(jié)》《現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論》《中國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式及其發(fā)展研究》《有效課堂教學(xué)策略》《今天怎樣“管”學(xué)生》等數(shù)學(xué)專業(yè)方面、教學(xué)藝術(shù)方面、甚至教學(xué)管理和科普知識(shí)方面的書籍，并在每次集體研修學(xué)習(xí)之時(shí)進(jìn)行探討。
4、注重實(shí)效，確定合理的工作室活動(dòng)內(nèi)容
本年度的研修充分關(guān)注入室研修教師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上互相討論一起幫助教師構(gòu)建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。入室研修教師先進(jìn)的教學(xué)理念及其別具一格的教學(xué)風(fēng)格使其它入室研修教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。整年度研修活動(dòng)從實(shí)踐到理論，再由理論到實(shí)踐，循序漸進(jìn)，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效。
正在推行的高初中新課改，使傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式向探究性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，教師失去了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。因此，工作室活動(dòng)有針對(duì)性地構(gòu)建合理的活動(dòng)內(nèi)容，使入室研修教師感到“受用”、“解渴”。為此，我們通過聽課、座談等形式，就入室研修教師急需和困惑的問題有針對(duì)性地進(jìn)行探討。通過《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)》、《情境教育》、《問題解決》、《開放性數(shù)學(xué)教學(xué)》、《高一新課標(biāo)解讀》、《數(shù)學(xué)中考研究》、《課件制作》等專題研究，對(duì)《如何把問題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)》、《怎樣進(jìn)行嘗試發(fā)現(xiàn)教學(xué)》等問題開展專題討論。
5、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，處理好入室研修教師自學(xué)與工作室領(lǐng)銜人指導(dǎo)的關(guān)系
入室研修教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)通常缺少扎實(shí)的理論背景，很需要邊學(xué)習(xí)理論邊研究實(shí)踐，通過對(duì)自己教學(xué)行為的理性思考，尋找癥結(jié)。為此，本工作室為每一位入室研修教師購買了大量的教育理論專著和優(yōu)秀案例集供學(xué)員自學(xué)；同時(shí)，集眾家之長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，通過相互聽課，入室研修教師對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)與本工作室教師切磋研究，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
6、校際交流，博采眾長(zhǎng)
張?jiān)迫A名師工作室除工作室的六位教師互相學(xué)習(xí)提高外，我們還充分挖掘全區(qū)的優(yōu)秀教學(xué)資源，通過校際交流，博采眾長(zhǎng)。我們先后三次到華西中學(xué)和列五中學(xué)兩次到49中觀摩《試卷評(píng)講模式》、《分層教學(xué)》、《變式練習(xí)訓(xùn)練》等課改實(shí)驗(yàn)課，并聽取領(lǐng)銜人張?jiān)迫A老師《數(shù)學(xué)練習(xí)課型的設(shè)計(jì)》、《新課改實(shí)踐》的經(jīng)驗(yàn)介紹。各位入室研修教師，不論是使用新教材還是老教材，都拋棄了“以教師、課本為中心”的傳統(tǒng)教法，以開放的問題情景讓學(xué)生“跳一跳，摘果子”，將學(xué)生引導(dǎo)到一種探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。
三、工作室年度成果：
1、學(xué)習(xí)并嘗試了一種研究方法。
這種方法就是課例研究。通過本年度的研修，我們懂得了什么是課例研究；課例研究的六個(gè)步驟；課例研究的選題；課例研究需要把握的尺度；課例研究研討的價(jià)值取向等等。
每一個(gè)工作室成員都進(jìn)行了2－3次工作室內(nèi)的公開課的展示。我們根據(jù)入室研修教師自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，選取各自的觀察視角，對(duì)同一堂課進(jìn)行不同專題的課例研究。在游泳中學(xué)會(huì)游泳，在研究中嘗試研究。
2、享受研修的過程，營(yíng)造了一種文化
在工作室入室研修老師看來，研修過程遠(yuǎn)比結(jié)果更加重要。在各位老師的課例研究過程中產(chǎn)生的碰撞和思考，才是每次集體研修的真正收獲。在讀書活動(dòng)、分組學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)過程中，沒有深入的鉆研，沒有反復(fù)的推敲，就沒有實(shí)際工作中的駕輕就熟和教學(xué)藝術(shù)的豁然開朗。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。她需要每一位教師既仰望星空，又腳踏實(shí)地，只有親歷實(shí)踐，才能生成智慧，才能在教學(xué)教學(xué)的天空自由飛翔。
3、工作室包括領(lǐng)銜人在內(nèi)的所有入室研修教師在本年度教育教學(xué)工作中都有很大程度的提升。具體表現(xiàn)在：
入室研修教師代楠：根據(jù)教學(xué)心得所撰寫的《關(guān)于幫助初中學(xué)生提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效益的嘗試與思考》在xxxx年成都市中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)審活動(dòng)中被評(píng)為三等獎(jiǎng)。積極參與了“十一五”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)研究》，撰寫的論文《基于交互白板的數(shù)學(xué)學(xué)科操作感知學(xué)習(xí)策略》獲二等獎(jiǎng)。作為主研參與省級(jí)課題《信息技術(shù)環(huán)境下初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式》的研究，并于xxxx年4月順利結(jié)題。在成華區(qū)進(jìn)修校的組織下積極參加了省教科所“四川省義務(wù)教育七－九年級(jí)《數(shù)學(xué)》教材第二次開發(fā)和創(chuàng)造性使用研究”課題的相關(guān)研究工作，并出色地完成了相關(guān)研究任務(wù)。
入室研修教師但成兵：所帶的高二5班有明顯的進(jìn)步，成績(jī)也有大幅度的提高；我的論文“基于交互白板的小組合作學(xué)習(xí)策略”獲得全國二等獎(jiǎng)；論文“現(xiàn)代社會(huì)家庭教育的缺失及應(yīng)對(duì)策略”在“教育科研”上發(fā)表；xxxx年被評(píng)為“優(yōu)秀教師”。
入室研修教師袁明艷：案例《培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)》、《淺談如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式》分別獲得成都市論文二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
入室研修教師游開林：xxxx年2－3月?lián)巍独砜茞酆谜摺繁睅煷蟀鏀?shù)學(xué)七年級(jí)上第三章《字母表示數(shù)》的編寫，該書于xxxx年5月出版（國際刊號(hào)：issn1671—8437，國內(nèi)刊號(hào)：cn51—1638/o）；xxxx年7－8月?lián)巍独砜茞酆谜摺繁睅煷蟀鏀?shù)學(xué)xxxx年中考總復(fù)習(xí)第六單元《解直角三角形》和專題八《動(dòng)態(tài)型問題》編寫，該書于xxxx年10月出版（國際刊號(hào)：issn1671—8437，國內(nèi)刊號(hào)：cn51—1638/o）；xxxx年3－8月參加由省電教館組織的初中總復(fù)習(xí)（數(shù)學(xué)）課件制作，承擔(dān)了專題十五、十六《圓》的課件制作，該課件于今年11月由四川音響出版社出版全國發(fā)行。
四、工作室年度工作反思
1、對(duì)入室研修教師需要加強(qiáng)更多人文關(guān)懷
入室研修教師均是各校骨干，工作壓力過大，在每次集體研修課后撰寫反思感悟，摘錄教育理論讀書筆記，撰寫教學(xué)論文等大量的學(xué)習(xí)壓力，真正是身心疲憊。因此，應(yīng)該給予更多的人文關(guān)懷，盡量減少入室研修教師在校的工作壓力。
2、各種研修形式應(yīng)該并舉，增強(qiáng)研修的實(shí)效性。
在本年度的研修過程中，雖然注意進(jìn)行了多種形式的研究、教研和學(xué)習(xí)，但力度、深度、熱度不夠，還應(yīng)增設(shè)比如模擬課堂，增強(qiáng)讓入室研修教師重新設(shè)計(jì)課程，在模擬課堂上實(shí)踐自己的教育理念；加強(qiáng)課題研究，讓每位入室研修教師根據(jù)自身實(shí)際和設(shè)計(jì)適合自己的課題進(jìn)行深入研究，這樣可將每位研修教師主動(dòng)地尋找問題，研究問題，在切磋中不斷獲得提升。
3、加強(qiáng)長(zhǎng)效學(xué)習(xí)。
無論在工作室組織下取得了多么優(yōu)秀的研修成果，我認(rèn)為入室研修教師的培訓(xùn)還應(yīng)加強(qiáng)長(zhǎng)效學(xué)習(xí)的管理。入室研修教師在自己的學(xué)校中，應(yīng)與工作室領(lǐng)銜人其余入室研修教師通過網(wǎng)絡(luò)、電話、書信等媒體進(jìn)行交流、切磋、探究，繼續(xù)發(fā)揮工作室領(lǐng)銜人的引領(lǐng)作用與入室研修教師間的相互促進(jìn)作用，形成一種跨越時(shí)空的學(xué)習(xí)型組織。
本年度，張?jiān)迫A工作室為全體入室研修教師打開了一扇窗，讓老師們透過這扇窗開辟了一片新視野。通過集中研討、反思學(xué)習(xí)，對(duì)入室研修教師在理論和實(shí)踐上都提升了一個(gè)臺(tái)階，大家表示一定把所學(xué)的、感悟的帶回到各自學(xué)校，運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)
