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建筑工程技術(shù)試用期總結(jié)(五篇)

發(fā)布時間:2023-04-11 18:21:03 查看人數(shù):39

建筑工程技術(shù)試用期總結(jié)

【第1篇 建筑工程技術(shù)專業(yè)試用期個人工作總結(jié)

頂崗實習是建筑工程技術(shù)專業(yè)高職教學計劃的重要組成部分,是學生面向社會實踐,理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)實際操作能力的重要實踐教學環(huán)節(jié);也是培養(yǎng)和鍛煉學生獨立工作能力的重要途徑;還是我系教學、生產(chǎn)與企業(yè)三結(jié)合的辦學思路的重要內(nèi)容。通過頂崗實習,學生在園林綠化工程實際工作中,進行實際操作演練,培養(yǎng)技能,提高綜合素質(zhì),促進學生身心全面發(fā)展。在實踐中樹立科學的世界觀、人生觀、和價值觀,堅定正確的理想和信念,增強為我國建筑行業(yè)的發(fā)展作出自己應有貢獻。使學生有一段較長時間接觸社會,熟悉建筑行業(yè),通過親身參與,實際動手操作,掌握自己所學的專業(yè)知識。

在這次頂崗實習中,我并沒選擇建筑這個專業(yè)而是選擇了園林這個專業(yè)去實習。雖然不是自己的專業(yè),但從這次非專業(yè)的實習中我學到了許多東西。人與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。無論過去、現(xiàn)在還是未來,人類總是在不斷地改造環(huán)境,創(chuàng)造不僅使用,而且美觀的環(huán)境空間。城市所意味的,不僅僅是建筑、街道、商店等人工建構(gòu)物的堆積,而蘊涵著在諸多功能性設(shè)施及硬質(zhì)景觀相伴下的社會文化、經(jīng)濟、政治和城市居民多姿多彩的生活。

從外在的視覺影像來看,城市是由其平面結(jié)構(gòu)、天際輪廓、各色建筑、街市設(shè)施、區(qū)域地標、開放的空間、植栽園林及穿梭不定的交通工具所構(gòu)成,然而這些都是城市人在選擇和被選擇的行為方式下形成的物質(zhì)形態(tài),其間蘊涵著深厚的自然法則、社會心理、人文情感及歷史滄桑。

20世紀著名的城市學和建筑學學者劉易斯?芒福德在其代表性著作《城市發(fā)展史》中指出:“如果城市所實現(xiàn)的生活不是它自身的一種褒獎,那么為城市的發(fā)展形成而付出的全部犧牲就將毫無代價。無論擴大的權(quán)力還是有限的物質(zhì)財富 ,都不能抵償哪怕是一天喪失了的美、歡樂和親情的享受?!?“當我們漫步于城市中時卻可發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象是無初步在的,周圍的建筑物仿佛能夠講話、能夠行動,正像居住在其中的居民一樣;而且通過城市的物質(zhì)結(jié)構(gòu),過去的事件、很久以前做出的決定、久已形成的價值觀念等,都繼續(xù)存活下來并且散發(fā)著影響。”

1、能比較系統(tǒng)地掌握園林綠化的專業(yè)知識,能識別常見園林花卉,基本掌握其生長習性、園林用途以及栽培養(yǎng)護技術(shù)。

2、增強學生對園林綠化工作的感性認識,對學生進行園林技術(shù)工作技能訓練。

3、了解供地、供水、供氣、照明、排水、排污、消防等公用設(shè)施進行維護和管理。

【第2篇 建筑工程技術(shù)專業(yè)試用期個人的工作總結(jié)

建筑工程技術(shù)專業(yè)試用期個人的工作總結(jié)

頂崗實習是建筑工程技術(shù)專業(yè)高職教學計劃的重要組成部分,是學生面向社會實踐,理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)實際操作能力的重要實踐教學環(huán)節(jié);也是培養(yǎng)和鍛煉學生獨立工作能力的重要途徑;還是我系教學、生產(chǎn)與企業(yè)三結(jié)合的辦學思路的重要內(nèi)容。通過頂崗實習,學生在園林綠化工程實際工作中,進行實際操作演練,培養(yǎng)技能,提高綜合素質(zhì),促進學生身心全面發(fā)展。在實踐中樹立科學的世界觀、人生觀、和價值觀,堅定正確的理想和信念,增強為我國建筑行業(yè)的發(fā)展作出自己應有貢獻。使學生有一段較長時間接觸社會,熟悉建筑行業(yè),通過親身參與,實際動手操作,掌握自己所學的專業(yè)知識。

在這次頂崗實習中,我并沒選擇建筑這個專業(yè)而是選擇了園林這個專業(yè)去實習。雖然不是自己的專業(yè),但從這次非專業(yè)的實習中我學到了許多東西。人與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。無論過去、現(xiàn)在還是未來,人類總是在不斷地改造環(huán)境,創(chuàng)造不僅使用,而且美觀的環(huán)境空間。城市所意味的,不僅僅是建筑、街道、商店等人工建構(gòu)物的堆積,而蘊涵著在諸多功能性設(shè)施及硬質(zhì)景觀相伴下的社會文化、經(jīng)濟、政治和城市居民多姿多彩的生活。

從外在的視覺影像來看,城市是由其平面結(jié)構(gòu)、天際輪廓、各色建筑、街市設(shè)施、區(qū)域地標、開放的空間、植栽園林及穿梭不定的交通工具所構(gòu)成,然而這些都是城市人在選擇和被選擇的行為方式下形成的物質(zhì)形態(tài),其間蘊涵著深厚的自然法則、社會心理、人文情感及歷史滄桑。

20世紀著名的城市學和建筑學學者劉易斯?芒福德在其代表性著作《城市發(fā)展史》中指出:“如果城市所實現(xiàn)的生活不是它自身的一種褒獎,那么為城市的`發(fā)展形成而付出的全部犧牲就將毫無代價。無論擴大的權(quán)力還是有限的物質(zhì)財富 ,都不能抵償哪怕是一天喪失了的美、歡樂和親情的享受。” “當我們漫步于城市中時卻可發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象是無初步在的,周圍的建筑物仿佛能夠講話、能夠行動,正像居住在其中的居民一樣;而且通過城市的物質(zhì)結(jié)構(gòu),過去的事件、很久以前做出的決定、久已形成的價值觀念等,都繼續(xù)存活下來并且散發(fā)著影響?!?/p>

1、能比較系統(tǒng)地掌握園林綠化的專業(yè)知識,能識別常見園林花卉,基本掌握其生長習性、園林用途以及栽培養(yǎng)護技術(shù)。

2、增強學生對園林綠化工作的感性認識,對學生進行園林技術(shù)工作技能訓練。

3、了解供地、供水、供氣、照明、排水、排污、消防等公用設(shè)施進行維護和管理。

【第3篇 建筑工程技術(shù)專業(yè)試用期工作總結(jié)

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頂崗實習是建筑工程技術(shù)專業(yè)高職教學計劃的重要組成部分,是學生面向社會實踐,理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)實際操作能力的重要實踐教學環(huán)節(jié);也是培養(yǎng)和鍛煉學生獨立工作能力的重要途徑;還是我系教學、生產(chǎn)與企業(yè)三結(jié)合的辦學思路的重要內(nèi)容。通過頂崗實習,學生在園林綠化工程實際工作中,進行實際操作演練,培養(yǎng)技能,提高綜合素質(zhì),促進學生身心全面發(fā)展。在實踐中樹立科學的世界觀、人生觀、和價值觀,堅定正確的理想和信念,增強為我國建筑行業(yè)的發(fā)展作出自己應有貢獻。使學生有一段較長時間接觸社會,熟悉建筑行業(yè),通過親身參與,實際動手操作,掌握自己所學的專業(yè)知識。

在這次頂崗實習中,我并沒選擇建筑這個專業(yè)而是選擇了園林這個專業(yè)去實習。雖然不是自己的專業(yè),但從這次非專業(yè)的實習中我學到了許多東西。人與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。無論過去、現(xiàn)在還是未來,人類總是在不斷地改造環(huán)境,創(chuàng)造不僅使用,而且美觀的環(huán)境空間。城市所意味的,不僅僅是建筑、街道、商店等人工建構(gòu)物的堆積,而蘊涵著在諸多功能性設(shè)施及硬質(zhì)景觀相伴下的社會文化、經(jīng)濟、政治和城市居民多姿多彩的生活。從外在的視覺影像來看,城市是由其平面結(jié)構(gòu)、天際輪廓、各色建筑、街市設(shè)施、區(qū)域地標、開放的空間、植栽園林及穿梭不定的交通工具所構(gòu)成,然而這些都是城市人在選擇和被選擇的行為方式下形成的物質(zhì)形態(tài),其間蘊涵著深厚的自然法則、社會心理、人文情感及歷史滄桑。

20世紀的城市學和建筑學學者劉易斯?芒福德在其代表性著作《城市發(fā)展史》中指出:“如果城市所實現(xiàn)的生活不是它自身的一種褒獎,那么為城市的發(fā)展形成而付出的全部犧牲就將毫無代價。無論擴大的權(quán)力還是有限的物質(zhì)財富 ,都不能抵償哪怕是一天喪失了的美、歡樂和親情的享受。” “當我們漫步于城市中時卻可發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象是無初步在的,周圍的建筑物仿佛能夠講話、能夠行動,正像居住在其中的居民一樣;而且通過城市的物質(zhì)結(jié)構(gòu),過去的事件、很久以前做出的決定、久已形成的價值觀念等,都繼續(xù)存活下來并且散發(fā)著影響?!?/p>

1、能比較系統(tǒng)地掌握園林綠化的專業(yè)知識,能識別常見園林花卉,基本掌握其生長習性、園林用途以及栽培養(yǎng)護技術(shù)。

2、增強學生對園林綠化工作的感性認識,對學生進行園林技術(shù)工作技能訓練。

3、了解供地、供水、供氣、照明、排水、排污、消防等公用設(shè)施進行維護和管理。

【第4篇 建筑工程技術(shù)專業(yè)試用期工作總結(jié)范文格式

頂崗實習是建筑工程技術(shù)專業(yè)高職教學計劃的重要組成部分,是學生面向社會實踐,理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)實際操作能力的重要實踐教學環(huán)節(jié);也是培養(yǎng)和鍛煉學生獨立工作能力的重要途徑;還是我系教學、生產(chǎn)與企業(yè)三結(jié)合的辦學思路的重要內(nèi)容。通過頂崗實習,學生在園林綠化工程實際工作中,進行實際操作演練,培養(yǎng)技能,提高綜合素質(zhì),促進學生身心全面發(fā)展。在實踐中樹立科學的世界觀、人生觀、和價值觀,堅定正確的理想和信念,增強為我國建筑行業(yè)的發(fā)展作出自己應有貢獻。使學生有一段較長時間接觸社會,熟悉建筑行業(yè),通過親身參與,實際動手操作,掌握自己所學的專業(yè)知識。

在這次頂崗實習中,我并沒選擇建筑這個專業(yè)而是選擇了園林這個專業(yè)去實習。雖然不是自己的專業(yè),但從這次非專業(yè)的實習中我學到了許多東西。人與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。無論過去、現(xiàn)在還是未來,人類總是在不斷地改造環(huán)境,創(chuàng)造不僅使用,而且美觀的環(huán)境空間。城市所意味的,不僅僅是建筑、街道、商店等人工建構(gòu)物的堆積,而蘊涵著在諸多功能性設(shè)施及硬質(zhì)景觀相伴下的社會文化、經(jīng)濟、政治和城市居民多姿多彩的生活。從外在的視覺影像來看,城市是由其平面結(jié)構(gòu)、天際輪廓、各色建筑、街市設(shè)施、區(qū)域地標、開放的空間、植栽園林及穿梭不定的交通工具所構(gòu)成,然而這些都是城市人在選擇和被選擇的行為方式下形成的物質(zhì)形態(tài),其間蘊涵著深厚的自然法則、社會心理、人文情感及歷史滄桑。

20世紀的城市學和建筑學學者劉易斯?芒福德在其代表性著作《城市發(fā)展史》中指出:“如果城市所實現(xiàn)的生活不是它自身的一種褒獎,那么為城市的發(fā)展形成而付出的全部犧牲就將毫無代價。無論擴大的權(quán)力還是有限的物質(zhì)財富 ,都不能抵償哪怕是一天喪失了的美、歡樂和親情的享受?!?“當我們漫步于城市中時卻可發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象是無初步在的,周圍的建筑物仿佛能夠講話、能夠行動,正像居住在其中的居民一樣;而且通過城市的物質(zhì)結(jié)構(gòu),過去的事件、很久以前做出的決定、久已形成的價值觀念等,都繼續(xù)存活下來并且散發(fā)著影響?!?/p>

1、能比較系統(tǒng)地掌握園林綠化的專業(yè)知識,能識別常見園林花卉,基本掌握其生長習性、園林用途以及栽培養(yǎng)護技術(shù)。

2、增強學生對園林綠化工作的感性認識,對學生進行園林技術(shù)工作技能訓練。

3、了解供地、供水、供氣、照明、排水、排污、消防等公用設(shè)施進行維護和管理。

【第5篇 建筑工程技術(shù)專業(yè)試用期工作總結(jié)格式

頂崗實習是建筑工程技術(shù)專業(yè)高職教學計劃的重要組成部分,是學生面向社會實踐,理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)實際操作能力的重要實踐教學環(huán)節(jié);也是培養(yǎng)和鍛煉學生獨立工作能力的重要途徑;還是我系教學、生產(chǎn)與企業(yè)三結(jié)合的辦學思路的重要內(nèi)容。通過頂崗實習,學生在園林綠化工程實際工作中,進行實際操作演練,培養(yǎng)技能,提高綜合素質(zhì),促進學生身心全面發(fā)展。在實踐中樹立科學的世界觀、人生觀、和價值觀,堅定正確的理想和信念,增強為我國建筑行業(yè)的發(fā)展作出自己應有貢獻。使學生有一段較長時間接觸社會,熟悉建筑行業(yè),通過親身參與,實際動手操作,掌握自己所學的專業(yè)知識。

在這次頂崗實習中,我并沒選擇建筑這個專業(yè)而是選擇了園林這個專業(yè)去實習。雖然不是自己的專業(yè),但從這次非專業(yè)的實習中我學到了許多東西。人與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。無論過去、現(xiàn)在還是未來,人類總是在不斷地改造環(huán)境,創(chuàng)造不僅使用,而且美觀的環(huán)境空間。城市所意味的,不僅僅是建筑、街道、商店等人工建構(gòu)物的堆積,而蘊涵著在諸多功能性設(shè)施及硬質(zhì)景觀相伴下的社會文化、經(jīng)濟、政治和城市居民多姿多彩的生活。從外在的視覺影像來看,城市是由其平面結(jié)構(gòu)、天際輪廓、各色建筑、街市設(shè)施、區(qū)域地標、開放的空間、植栽園林及穿梭不定的交通工具所構(gòu)成,然而這些都是城市人在選擇和被選擇的行為方式下形成的物質(zhì)形態(tài),其間蘊涵著深厚的自然法則、社會心理、人文情感及歷史滄桑。

20世紀的城市學和建筑學學者劉易斯?芒福德在其代表性著作《城市發(fā)展史》中指出:“如果城市所實現(xiàn)的生活不是它自身的一種褒獎,那么為城市的發(fā)展形成而付出的全部犧牲就將毫無代價。無論擴大的權(quán)力還是有限的物質(zhì)財富 ,都不能抵償哪怕是一天喪失了的美、歡樂和親情的享受?!?“當我們漫步于城市中時卻可發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象是無初步在的,周圍的建筑物仿佛能夠講話、能夠行動,正像居住在其中的居民一樣;而且通過城市的物質(zhì)結(jié)構(gòu),過去的事件、很久以前做出的決定、久已形成的價值觀念等,都繼續(xù)存活下來并且散發(fā)著影響。”

1、能比較系統(tǒng)地掌握園林綠化的專業(yè)知識,能識別常見園林花卉,基本掌握其生長習性、園林用途以及栽培養(yǎng)護技術(shù)。

2、增強學生對園林綠化工作的感性認識,對學生進行園林技術(shù)工作技能訓練。

3、了解供地、供水、供氣、照明、排水、排污、消防等公用設(shè)施進行維護和管理。

建筑工程技術(shù)試用期總結(jié)(五篇)

頂崗實習是建筑工程技術(shù)專業(yè)高職教學計劃的重要組成部分,是學生面向社會實踐,理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)實際操作能力的重要實踐教學環(huán)節(jié);也是培養(yǎng)和鍛煉學生獨立工作能力的重要途徑;還…
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