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第1篇小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試卷面分析報(bào)告 第2篇小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告 第3篇五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量測(cè)試報(bào)告 第4篇小學(xué)語文試卷的分析報(bào)告 第5篇中考語文的試卷分析報(bào)告 第6篇小學(xué)五年級(jí)語文期中考試試卷分析報(bào)告 第7篇試卷分析報(bào)告 第8篇五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中的考試試卷分析及質(zhì)量報(bào)告 第9篇初中歷史試卷分析報(bào)告 第10篇小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報(bào)告 第11篇小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)月考試卷分析報(bào)告 第12篇三年級(jí)期末品德與生活試卷報(bào)告 第13篇小學(xué)三年級(jí)英語期末試卷分析報(bào)告 第14篇英語試卷分析報(bào)告 第15篇中山市三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析報(bào)告
篇一 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試卷面分析報(bào)告
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試卷面分析報(bào)告
一、基本情況
全鄉(xiāng)共69名學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)很牢固,學(xué)習(xí)興趣濃,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),探索知識(shí)。
二、取得成績(jī)
本次測(cè)試全鄉(xiāng)有69人參加。這次考試總分5063分,學(xué)生平均分73.38分,最高分是99分,最低分是22分。及格人數(shù)是56人,及格率為81.28%,優(yōu)秀人數(shù)為24人,優(yōu)秀率達(dá)到34.78%,本套試卷難度不是很大, 以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則,以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍,做到“三重”:
重基礎(chǔ),即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
重能力,包括數(shù)學(xué)的計(jì)算能力、分析能力、判斷能力和數(shù)學(xué)的思維能力、動(dòng)手操作能力以及實(shí)際解決問題的能力。
重創(chuàng)新,即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性的解決問題的能力。三者比例一般為7∶2∶1。同時(shí)題目類型力求做到全(覆蓋面廣、題量大)
學(xué)生輕易接受,學(xué)生對(duì)本套試卷的答題情況較好,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí),和期中相比有很大進(jìn)步。
共性:
從全鄉(xiāng)五個(gè)班級(jí)上看,存在一些普遍的優(yōu)點(diǎn)和不足,從全鄉(xiāng)二年級(jí)學(xué)生取得的成績(jī)中可以看出教師所教的知識(shí)比較全面,學(xué)生答得都很好,從試卷中看出學(xué)生的自學(xué)能力很強(qiáng),從而看出學(xué)生分析問題、理解問題、解決問題的能力比較強(qiáng),這與老師的平時(shí)訓(xùn)練有密切的關(guān)系。
個(gè)性:
從本次試卷中可以看出個(gè)別教師的培優(yōu)輔差工作做的很好,比如本次考試中有的同學(xué)得了滿分。
三、存在的.問題:
(一)共性:
第一:
從試卷中反映出來馬虎現(xiàn)象很嚴(yán)重。比如:第一大題用心填一填第9小題:今年爸爸比我大26歲,5年后,我比爸爸?。?)歲,學(xué)生沒有認(rèn)真讀題,用減法計(jì)算的比較多,學(xué)生沒有真正去理解題的意思就進(jìn)行答題,在今后教學(xué)中應(yīng)該注意這一點(diǎn)。
第二:
對(duì)比較難的題不愿意動(dòng)腦去分析解決,比如第六題中第3題,看上去很麻煩,學(xué)生就不愿意再思考下去。
第三:
不會(huì)檢查試卷。做完題后就在那里坐著,不去檢查。
(二)個(gè)性:
從試卷反映出如下問題:
比如:第二大題填空的第2小題判斷:3和2相加,可以寫成乘法算式是3×2,少數(shù)同學(xué)理解成是對(duì)的。
第五大題認(rèn)真計(jì)算,你真的好棒:這道題只有個(gè)別學(xué)生錯(cuò)1、2小題,都是馬虎造成的。
總體看來,本次測(cè)試對(duì)個(gè)別教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
第一:
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),在培優(yōu)的同時(shí)也應(yīng)注意到差生。
第二:
對(duì)部分同學(xué)的馬虎毛病必須在平時(shí)克服掉,改掉這些壞毛病。
第三:
培養(yǎng)學(xué)生不愿意分析較難的題,一看見較難的題就自動(dòng)放棄,永遠(yuǎn)品嘗不到成功的快樂。
總之,本次此時(shí)真正體現(xiàn)了學(xué)生的能力,對(duì)今后的教學(xué)也是一個(gè)促進(jìn),在今后的教學(xué)中,抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng),使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)應(yīng)用,運(yùn)用到生活實(shí)踐中去,做到把知識(shí)真正用活,做一個(gè)合格的學(xué)生。
四、提出建議:
從卷面上看,二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷應(yīng)該有考查計(jì)算能力的試題。第四大題出的較好,望今后多出類似的題。
篇二 小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告
小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析報(bào)告
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83,及格人數(shù)為23人,及格率為100%。優(yōu)秀人數(shù)為19人,優(yōu)秀率為82.6%。
二、對(duì)試卷的分析
從試卷卷面情況來看,考查的知識(shí)面較廣,既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度,又考查了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、思維及解決問題的能力,顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平,做到面向全體,又有所側(cè)重。這份試題既注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè),又考查了學(xué)生思維的拓展,同時(shí)注重學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?,F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析:
1、試卷覆蓋面廣泛,內(nèi)容較全面
試卷內(nèi)容涉及本冊(cè)教材重、難點(diǎn),既考查學(xué)生的計(jì)算能力,包括口算、筆算知識(shí),也考查學(xué)生雙基知識(shí);垂直與平行;質(zhì)數(shù),合數(shù),因數(shù),倍數(shù);大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識(shí);眾數(shù);數(shù)位,角。同時(shí)加強(qiáng)測(cè)評(píng)學(xué)生的操作。從不同側(cè)面,考查學(xué)生掌握本冊(cè)教材的情況。
2、試卷注重“雙基”評(píng)價(jià),面向全體
試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,本著激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā),重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,全卷無偏題、怪題。計(jì)算方面,三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大,應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實(shí)際出發(fā),把乘除混合運(yùn)算作為考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,畫角、畫垂線,平行線難度小,對(duì)中下生的學(xué)習(xí),能提高自信心。
3、試卷題型多樣,題量適中,難易度適當(dāng)。
試卷分填空,判斷,選擇,畫圖,計(jì)算,解決問題,統(tǒng)計(jì)七個(gè)部分。試卷分?jǐn)?shù)為運(yùn)用知識(shí)填空、選擇、判斷合起來占34%,操作占8%,基本計(jì)算占29%,解決問題占15%,統(tǒng)計(jì)14%。題量不多,分值權(quán)重合理,讓不同層次的學(xué)生在測(cè)評(píng)中體現(xiàn)不同的水平。
4、試題貼近生活,注重人文性
試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取孩子們身邊的事物,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,生動(dòng)有趣地考查數(shù)學(xué)知識(shí)。
5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力
解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力,如應(yīng)用題第3題,一頭獅子體重288千克,熊貓是獅子的一半,而猴子的總重和一只熊貓?bào)w重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重,再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息,正確分析數(shù)量關(guān)系,再處理信息。
三、學(xué)生答卷分析
1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯(cuò),不是因?yàn)椴粫?huì),而是因?yàn)樘^疏忽。前提是1-20各數(shù)中,質(zhì)數(shù)有( ),最小的偶數(shù)是( )。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0,所以也沒有過多考慮,就填了0。還以為自己填對(duì)了,但卻忘了大前提是1-20。平時(shí)只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9,所以在填空時(shí)又忽略了15。造成失分嚴(yán)重。這
就可以看出學(xué)生思考問題的局限性。
2、第六小題有三種位置關(guān)系:平行,相交,垂直。書中只注重了平行于垂直,忽略了相交,所以在講時(shí)老師也忽略了,體現(xiàn)了老師對(duì)書本知識(shí)鉆研的不透徹。
3、選擇題的第二小題,“下面這些質(zhì)數(shù),十位上的數(shù)字與個(gè)位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的( )。多數(shù)學(xué)生選了91,很多同學(xué)簡(jiǎn)單的認(rèn)為91不能被2、3、5整除,殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時(shí)想得不夠深刻,透徹,造成失分。
補(bǔ)救措施:(1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生理解透徹。(2)平時(shí)用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。 (3)加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
四、對(duì)今后教學(xué)工作的建議
今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系,熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn),憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
1、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想,抓課本,抓基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法,是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí),是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。
2、注重對(duì)學(xué)生的過程性探究。
數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活,而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、
枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵,使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面,不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的'檢測(cè),不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的研究。
小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的,尤其是對(duì)貼近他們的生活,有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材,更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授,會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境,將學(xué)生放置于問題之中,容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí),能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。
教學(xué)中,教師應(yīng)采取“多元化”的評(píng)價(jià)方式,不能一味的以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵(lì)少批評(píng),讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。
篇三 五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量測(cè)試報(bào)告
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量測(cè)試報(bào)告
試卷題目:本卷共有六大題,滿分100分,考試時(shí)間80分鐘。第一題:填空,共10道小題,每空1分,總分20分。
第二題:判斷對(duì)錯(cuò),共6道小題,每題2分,共12分。
第三題:選擇,共4道小題,每題3分,共12分。
第四題:計(jì)算,分為口算和解方程兩部分。8道口算題,每題1分,共8分。4道解方程,每題3分,共12分。
第五題:列式計(jì)算,3道小題,每題4分,共12分。
第六題:解決問題,共4道題。1—3題每題5分,第四題中含有3道小題,9分,全題一共27分。
學(xué)生做題情況:
填空題: 8、9、10三道小題出錯(cuò)相對(duì)多一些。第8小題:有3/4噸煤,每次運(yùn)走它的1/10,( )才能運(yùn)完。一部分孩子沒有仔細(xì)審題,不能較好的把握題目中的數(shù)量關(guān)系,用3/4÷1/10計(jì)算的,而這道題目中3/4是多余條件,應(yīng)該用1÷1/10來計(jì)算。第9小題,一堆貨物16噸,用去3/4,還剩( )噸。個(gè)別學(xué)生審題不清,求出的是用去的。第10小題:把一個(gè)正方體切成兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方體,表面積增加了18平方厘米,這個(gè)正方體的體積是( )立方厘米。個(gè)別孩子的空間觀念不強(qiáng),不能較好的分析理解表面積增加18平方厘米,就是增加了兩個(gè)正方形的面,所以無從下手,解題錯(cuò)誤。
判斷對(duì)錯(cuò):出錯(cuò)最多的第四小題:甲比乙多1/5,乙比甲少1/5。學(xué)生對(duì)“多幾分之幾或少幾分之幾”中的語句中不能較好的分析單位“1”,理解其中的等量關(guān)系。
選擇題:出錯(cuò)最多的是第三小題:小明2/3小時(shí)行12/5千米,照這樣計(jì)算,他行1千米需多少小時(shí),正確的列示是( )。
①2/3÷12/5 ②12/5÷2/3 ③2/3×12/5
個(gè)別孩子審題不清,對(duì)于求速度和求行單位路程所需的時(shí)間不能較好的區(qū)別理解。
列式計(jì)算:出錯(cuò)在第一小題。甲是40,乙比甲多1/4,乙是多少?學(xué)生對(duì)題目中的1/4不能較好的'理解,當(dāng)成了具體的量來計(jì)算。
解決問題:第五小題的第3小題:用彩帶捆扎,至少需要多長(zhǎng)的彩帶?(大打結(jié)處用了20厘米)。題目中出示了一個(gè)長(zhǎng)方體的圖。個(gè)別學(xué)生的空間觀念沒有較好的樹立,不能正確的分析所用彩帶的長(zhǎng)度是幾條長(zhǎng)、幾條寬、幾條高,而把題目求成了棱長(zhǎng)總和。
從學(xué)生的整體情況來看,大部分孩子基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較好,書寫規(guī)范卷面整潔。個(gè)別孩子綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱,在學(xué)習(xí)中對(duì)于概念的建立不清晰、不扎實(shí)。有十幾個(gè)孩子因?yàn)榻螘r(shí)間迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲,對(duì)知識(shí)的掌握不牢固,綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力薄弱。根據(jù)學(xué)生的情況,在以后的教學(xué)中需要注意
應(yīng)用以下改進(jìn)措施:
首先加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的動(dòng)手操作和自主探索,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,提高學(xué)生的解決問題的能力。
其次重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),在教學(xué)中,注重學(xué)生技能技巧的形成和方法的掌握,在練習(xí)中提高學(xué)生的能力。
五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析
從學(xué)生的是學(xué)習(xí)和本次的考試情況來看,本年級(jí)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高,數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)也較好。但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,經(jīng)常不完成作業(yè),成績(jī)不好。由于后進(jìn)生的原因,讓各個(gè)班級(jí)之間的成績(jī)有所懸殊。
首先,學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。
由于學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)原因,每年都要對(duì)新進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的了解輔導(dǎo),有一部分孩子轉(zhuǎn)學(xué)之后隔級(jí)跳,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的內(nèi)容不銜接,不能較好的學(xué)習(xí)新學(xué)的知識(shí)。還有的孩子因?yàn)楹芏嗟脑颍纬闪艘恍┎涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,很難較快的投入到新的學(xué)習(xí)中來,不但影響了自己的學(xué)習(xí),還影響到了其他的孩子。
其次,作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。
每個(gè)班里都有作業(yè)不完成的現(xiàn)象。由于家庭的原因,個(gè)別孩子說謊話,在家騙過家長(zhǎng),不寫家庭作業(yè),到校騙過老師,說是作業(yè)忘在了家里。有很多家長(zhǎng)因?yàn)樽约翰蛔R(shí)字或忙于生計(jì),不顧的監(jiān)督孩子,不了解孩子的學(xué)習(xí)情況,導(dǎo)致這些孩子鉆了空子。
再次,近段時(shí)間,有一些孩子迷戀上 了電腦游戲或其他的小玩具,精力用在了游戲和玩耍中。
學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也開始散漫和馬虎。如課堂上走神,作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單計(jì)算出錯(cuò)的情況,家庭作業(yè)不做等等。
當(dāng)然,大多數(shù)的孩子進(jìn)入五年級(jí)以來,學(xué)習(xí)的積極性很高,課堂上能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí),作業(yè)情況也比較好。
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,準(zhǔn)備采取以下措施:
幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,加強(qiáng)課后輔導(dǎo),對(duì)其作業(yè)降低要求。實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作,采用結(jié)對(duì)子,一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生,齊頭并進(jìn),努力提高教學(xué)質(zhì)量。家校練習(xí),爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,強(qiáng)化作業(yè)的要求,訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性
篇四 小學(xué)語文試卷的分析報(bào)告
關(guān)于小學(xué)語文試卷的分析報(bào)告
小學(xué)語文二年級(jí)期末試卷分析報(bào)告
一、試卷整體情況分析
本次語文期末測(cè)試,體現(xiàn)了課改精神,以學(xué)生為主體,題型以開放為主。測(cè)試本冊(cè)課文中要求識(shí)記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子,這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生答題興趣,充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理,難易恰當(dāng),能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況。
二、試卷內(nèi)容分析
這次二年級(jí)語文期末試卷題型有“多音字選擇”,“看拼音寫詞語”,“形近字組詞”,“”,“給部首寫字”,“選詞填空”,“在句子中寫反義詞”,“給詞語連句子”,“補(bǔ)充句子”,“古詩連線”,“閱讀”,“看圖寫話”。其題型較新穎,能貼進(jìn)學(xué)生生活,覆蓋面較廣,既考查了學(xué)生對(duì)字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況,又檢測(cè)了學(xué)生閱讀和寫作的能力,體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。
三、考試結(jié)果及分析
(一)總體情況分析
本次測(cè)驗(yàn),既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,又兼顧了過程與方法,體現(xiàn)價(jià)值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。 本次考試全校兩個(gè)班參加,沒有不及格的現(xiàn)象。
各題全對(duì)率分析:
由表看出:
1、全對(duì)率最高的是第一、三、十題,這說明在平時(shí)教學(xué)中,字詞教學(xué)落實(shí)的較好,尤其是同音字的教學(xué)落實(shí)得好。
2、全對(duì)率最低的是課外閱讀第十一題的閱讀題,這一題是讓學(xué)生找表示次序的詞“先,又,還”,因?yàn)槠匠]練習(xí)過,學(xué)生不能很好地答對(duì)。
(二)具體情況分析
一、典型錯(cuò)誤分析
1、答題分析
第二題:看拼音寫詞語。這一題比較易寫錯(cuò)的字的是:“植物”的“植”,右邊里面只寫了兩橫,其主要原因是沒注意檢查。還有一種寫錯(cuò)是因?yàn)槠匆舨惶鋵?shí)不夠扎實(shí),所以寫錯(cuò)。
第三題:組詞,錯(cuò)在同音字亂用。
第四題:。部首查字法再查好多畫,好多同學(xué)把全字一起數(shù)了。 第十一題:答題有的同學(xué)不按老師教的方法在文中找答案,有點(diǎn)想當(dāng)然。
2、錯(cuò)誤分析
1、寫錯(cuò)別字的問題比較嚴(yán)重,每一道題都有錯(cuò)別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中,教給學(xué)生識(shí)字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解,把字詞句有機(jī)結(jié)合起來,采用多種有趣的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)字的興趣,并且鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過的生字詞。
2、學(xué)生在語句子中理解詞語的能力弱。例如第九題:“補(bǔ)充句子”。很多學(xué)生出錯(cuò)就是句子不通順,其實(shí)只要多讀一下句子明白意思就不會(huì)錯(cuò)了。這說明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠,還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
3、學(xué)生的讀題能力有待提高。像第十一題的閱讀中,要求學(xué)生從文選合適的詞填空。學(xué)生就沒有在文中認(rèn)真找匹配的,而是隨意在文中找或者自已寫認(rèn)為對(duì)的,結(jié)果不符合題的要求。
四、今后教學(xué)措施
這次測(cè)試,無論是對(duì)突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí),還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思,我認(rèn)為,在今后的教學(xué)中,該做好以下幾方面的工作:
1、深化課改,學(xué)得扎實(shí)。
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”,語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低,因此,在每一堂的課堂教學(xué)中,我們都要注重精講精練,夯實(shí)語文基礎(chǔ),只有強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。
(1)教師是課堂的引導(dǎo)者
語文教學(xué)要主則詳,次則略,不可平均用力,如果認(rèn)為什么都很重要,平均使用力量進(jìn)行教學(xué),就難以培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,教學(xué)效率必然低下。教師必須做到,“任它千瓢水,我只取一瓢飲。” 課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),內(nèi)容要講到點(diǎn)子上,力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn),緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,收到事半功倍之效。
(2)學(xué)生是課堂的主體
一節(jié)課只有短短的40分鐘,如果老師多占一分鐘,就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此,我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們?cè)谡n堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時(shí)間,把節(jié)省出來的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶,讓他們?cè)谡n堂上聽、說、讀、寫,從聽讀中感悟、積累,在說寫中運(yùn)用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考,去分析和解決問題,使他們的能力得到提高。
(3)有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長(zhǎng)的途徑
在“精講精練”的過程中,我們把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練上。語文教學(xué)的最終目的,是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的,因此,課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn),首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式,而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線,在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效,教師必須善于設(shè)計(jì),精講巧問,不搞題海戰(zhàn)術(shù),要練得精,練得巧,練得有實(shí)效。
2、關(guān)注生活,重視體驗(yàn)。
從這次試卷來看,對(duì)學(xué)生來說閱讀理解題和寫話依然是最難的部分,是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是,知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),不單是看學(xué)生掌握了多少知識(shí),重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識(shí)。因此,教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革,我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法,發(fā)展學(xué)生的思維,激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使他們受到情感熏陶,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
生活不等同于知識(shí),但知識(shí)是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識(shí)與生活緊密相連是活化學(xué)生知識(shí)的關(guān)鍵。因此,要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn),在生活中去理解,在生活中去體驗(yàn),讓他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi),運(yùn)用已掌握的知識(shí),自主尋求解決問題的方法。
教材中的篇課文反映了作者對(duì)于生活和自然以及社會(huì)的認(rèn)識(shí),反映著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識(shí)的'聯(lián)系,那么學(xué)生就會(huì)將書本知識(shí)與自己的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起。這樣,學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活,知識(shí)與生活想結(jié)合,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā),就會(huì)聯(lián)系生活感知、理解文本。
本次測(cè)驗(yàn)讓我班學(xué)生體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事,學(xué)習(xí)語文要持之以恒,長(zhǎng)期積累。同時(shí),考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識(shí),特別是在書寫的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān),試卷上才會(huì)出現(xiàn)清晰正確的字跡。
篇五 中考語文的試卷分析報(bào)告
關(guān)于中考語文的試卷分析報(bào)告
一、蘇州中考語文分值、題量分布
滿分130,考試用時(shí)150分鐘。
題量一般為22個(gè)題或23個(gè)題。 題型分布:
二、題目類型與考試評(píng)價(jià)范圍
1、 主觀題與客觀題的比例:
2、 考試評(píng)價(jià)范圍(考試內(nèi)容的分布)
a、課本約占除寫作以外考試內(nèi)容的40%--50%,即28分—35分。
b、課外約占除寫作以外考試內(nèi)容的50%--60%,即35分—42分。
三、中考語文重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)能閱讀一般的政治、科技讀物和文藝讀物,具有一定的語言感受能力;能根據(jù)日常生活的需要,運(yùn)用常見的表達(dá)方式,寫記敘文及簡(jiǎn)單的說明文、議論文。簡(jiǎn)而言之,現(xiàn)代文閱讀與寫作是中考的重點(diǎn)。
難點(diǎn)同上。
四、重難點(diǎn)分析與突破之閱讀
現(xiàn)代文閱讀
說明文與議論文相對(duì)簡(jiǎn)單,6-7分。
小說選自課內(nèi),8-9分,雖熟悉但題目難度較大。
散文閱讀是重點(diǎn)與難點(diǎn)的統(tǒng)一,17分。
突破要訣:文本意識(shí)與文體意識(shí)
五、重難點(diǎn)分析與突破之寫作
常見問題與解決方案: 1、思緒混亂(立意高遠(yuǎn)) 2、無話可寫(選材精當(dāng)) 3、結(jié)構(gòu)不當(dāng)(層次分明) 4、平鋪直敘(曲折生動(dòng)) 5、干巴無味(文采飛揚(yáng)) 6、文體混淆又稱四不象(文體訓(xùn)練)
六、易錯(cuò)題點(diǎn)撥
1、 2010蘇州中考語文7題:翻譯“遂率子孫荷擔(dān)者三夫,叩石墾壤,箕畚運(yùn)于渤海之尾”。 注意:句式、關(guān)鍵文言詞語??键c(diǎn)與得分點(diǎn)的統(tǒng)一。 2 、2011 蘇州中考語文16題:“沒有友情的社會(huì)只是一片繁華的沙漠”中“繁華的沙漠”的含義。 注意:答題的層次性。 3、 2011蘇州中考語文20題:結(jié)合全文,探究莫扎特音樂給聽者帶來了哪些人生感悟? 注意:答題的全面性。
七、典型題分析
1、文言文閱讀
2011年課內(nèi)選《曹劌論戰(zhàn)》,8分??疾槭?個(gè)客觀題,一詞多義與倒裝句,主觀題是考查內(nèi)容的理解與作者觀點(diǎn)的把握。
課外選的是《北人識(shí)菱》,4分。很簡(jiǎn)單,句子翻譯。
2010年課內(nèi)選《愚公移山》,12分。還是2 個(gè)客觀題,一詞多義與通假字。主
觀題考查翻譯句子、寫法賞析、內(nèi)容的理解分析。
歸納文言文考試的題目類型:文言詞語、文言句式、內(nèi)容分析、
主題理解、寫法特色。
2、散文閱讀
散文《莫扎特的造訪》題型:賞析句子、理解詞語、篩選信息、概括內(nèi)容要點(diǎn)、說出自己的體驗(yàn)。 散文《寂寞的月亮》題型:篩選、整合信息、句子理解、題目的分析、結(jié)尾的作用、文章內(nèi)涵的.理解。 歸納散文考查的常見題型:詞、句、段的理解與分析,篩選、整合文章信息,
領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,能說出自己的體驗(yàn)。
3、作文
2011《總有屬于我的季節(jié)》 2010《熟悉的地方也有風(fēng)景》 2009《一絲愜意心中來》 歸納:作文重視人文導(dǎo)向,為學(xué)生提供寫真情實(shí)感的詩意平臺(tái)。
4、2016年蘇州中考語文呈現(xiàn)出逐漸與高考接軌的態(tài)勢(shì)。(理由如下)
a、錯(cuò)別字的考查語段由課內(nèi)改為課外。 b、文言文考查首次增設(shè)課外閱讀材料,材料為200字左右的可讀性強(qiáng)的
小短文,難度相當(dāng)于初一初二的課內(nèi)文言文,考查題型為翻譯,分值為4分,原來的課內(nèi)文言文兩題選擇題現(xiàn)減至一題。
5、課外小閱讀的命題由原來的科技文變?yōu)榭萍嘉?、議論文兩選一,但在試卷上只出現(xiàn)文章,原來的兩題選擇題改為簡(jiǎn)答題。主要考查學(xué)生以下能力: 1、篩選整合信息; 2、能區(qū)分觀點(diǎn)和材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表),發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系; 3、能區(qū)分不同文體的特點(diǎn)。
6、大閱讀6題改為5題,刪去選擇題,分?jǐn)?shù)加在5題主觀題上。大閱讀主要涉及的考查點(diǎn)。 主要考查:欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、人生的有益啟發(fā)。對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。
八、2016蘇州中考語文
題型:客觀題減少,主觀題增加。課內(nèi)減少,課外增加。 第一部分基本題型不變,包含字形的書寫與改正、古詩詞默寫、名著閱讀、語言交際與病句修改及修辭結(jié)合在一起考查。 第二部分題型為文言文一或兩篇,分值不變;小說選課內(nèi);議論文或說明文;文學(xué)作品。 第三部分作文分值不變,題目仍是貼近生活,有話可寫。
篇六 小學(xué)五年級(jí)語文期中考試試卷分析報(bào)告
小學(xué)五年級(jí)語文期中考試試卷分析報(bào)告
一、 出現(xiàn)的問題
1、 學(xué)生出現(xiàn)的問題
(1)基礎(chǔ)知識(shí)中的補(bǔ)充音節(jié)出錯(cuò)較多。
(2)積累運(yùn)用中的判斷題第3個(gè),出錯(cuò)多。
(3)按要求寫句子把“太陽撫摸著大地?!庇帽扔鞯姆椒▽懢唧w,使句子更生動(dòng)一題,有的同學(xué)寫成擬人句。
(4)閱讀短文中理解詞語、反問句變?yōu)殛愂鼍?、理解“勿以善小而不為,勿以惡小而為之?!钡囊馑汲鲥e(cuò)多。
(5)習(xí)作中有些同學(xué)寫得不夠具體,個(gè)別同學(xué)對(duì)傾訴的意思不能理解,只是敘述了一件事,而不是用對(duì)別人說心里話的口氣表達(dá)。習(xí)作的要求太多,對(duì)學(xué)生束縛太多,學(xué)生審題難度大。本次考試中的習(xí)作是將第四、五單元的習(xí)作要求融合到一起了,因此學(xué)生出現(xiàn)了一些審題不明的現(xiàn)象。
2、 教師教學(xué)中出現(xiàn)的問題
(1)學(xué)生要認(rèn)識(shí)的字認(rèn)得不牢,有些認(rèn)識(shí),但出現(xiàn)聲調(diào)和拼音寫法上的錯(cuò)誤,這說明識(shí)字教學(xué)重視不夠。
(2)比喻句和擬人句混淆,平時(shí)句式變換訓(xùn)練比較欠缺。
(3)理解詞句的'方法還沒有教給學(xué)生。
(4)對(duì)古文的理解,教師在教學(xué)中空白。
(5)作文指導(dǎo)力度不夠,學(xué)生審題能力差。
二、 今后的教學(xué)改進(jìn)措施
1、 字需要寫,拼音亦如此,長(zhǎng)時(shí)間的只讀不寫,拼音回生現(xiàn)象嚴(yán)重,以至于補(bǔ)充音節(jié)出錯(cuò)較多。
2、 平時(shí)教學(xué)中要進(jìn)一步體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一,加強(qiáng)各種句式變換訓(xùn)練,備課時(shí)要加入鞏固環(huán)節(jié),確保訓(xùn)練到位。
3、 閱讀教學(xué)中多結(jié)合上下文理解和體會(huì)詞語含義。
4、 加強(qiáng)古詩文學(xué)校滲透、誦讀和理解。
5、 作文教學(xué),要從要求入手,教給學(xué)生審題的方法,提高審題能力。
三、 對(duì)試題的評(píng)價(jià)及建議
1、 要認(rèn)的字可以考,但是否在具體的詞語和句子中認(rèn)識(shí)就可以,單純拿出一個(gè)字來讓學(xué)生認(rèn),是否難度較大?
2、 閱讀題中的理解詞語,大多數(shù)學(xué)生時(shí)采用聯(lián)系上下文的方法理解,本次考試中的“無微不至”聯(lián)系上下文很難理解,而考理解單個(gè)字從而理解整個(gè)詞語,對(duì)小學(xué)生來說是否有點(diǎn)難?
3、 考查學(xué)生對(duì)古文的理解,是“四段聯(lián)動(dòng)”課題的要求,但對(duì)小學(xué)生來說,是否難度過大?
篇七 試卷分析報(bào)告
試卷分析報(bào)告(一)
一、相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
1、整體水平情況表
2、平均分情況分析
3、優(yōu)秀率(90分以上)情況分析
本次檢測(cè)中全校優(yōu)秀率達(dá)57.93%,總體情況比較理想。其中優(yōu)秀率較高的班級(jí)有六(6)、六(5)、六(3),優(yōu)秀率較低的班級(jí)有六(2)、六(4)、六(甲)。最高優(yōu)秀率比最低優(yōu)秀率高了約23%,相差17人。實(shí)事求是的說,優(yōu)秀率的差距過大是導(dǎo)致本次檢測(cè)均分差距較大的最主要原因。這也再次提醒了我們?cè)陉P(guān)注補(bǔ)差的同時(shí),需要重視提優(yōu)教學(xué)。此次檢測(cè)的優(yōu)秀率較高,與學(xué)校開設(shè)的數(shù)學(xué)思維課程也有著莫大的關(guān)系。
4、合格率(60分以上)情況分析
本次檢測(cè)中全校合格率達(dá)到94.26%,共有30名學(xué)生不合格。其中合格率較高的班級(jí)有六(6)、六(3)、六(乙)3個(gè)班,合格率較低的有六(2)、六(4)班。最高合格率和最低合格率相差12%,即相差約7人。這一差距相對(duì)較大,需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)補(bǔ)差。
5、低分率(40分以下)情況分析
本次檢測(cè)中全校共有6名學(xué)生低分,低分率為1.15%,有兩個(gè)班級(jí)出現(xiàn)了低分學(xué)生。實(shí)事求是的說,低分學(xué)生的出現(xiàn)有時(shí)是教師無法左右的。作為六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,必須正視低分學(xué)生,在日常課堂教學(xué)中給予這部分學(xué)生更多的關(guān)注與關(guān)愛,幫助他們提高,努力減少低分學(xué)生人數(shù)。
二、失分情況分析
在本次檢測(cè)中,生均失分為13.46分。
一、填空部分的失分主要集中于'關(guān)于分?jǐn)?shù)意義'的理解(如:把一要3米長(zhǎng)的繩子平均分成4段,每段長(zhǎng)幾分之幾米,3段占全長(zhǎng)的幾分之幾。)
二、判斷部分的失分主要集中于'關(guān)于單位1'的理解(如:男生人數(shù)的3/5等于女生人數(shù),是把男生人數(shù)看作單位'1'。)學(xué)生出錯(cuò)的主要原因是這種表述方式與日常表述不太一樣所致。日常表述:女生人數(shù)占男生人數(shù)的3/5。
三、選擇部分的失分主要集中于'正方體展開圖的選擇',學(xué)生對(duì)于一些簡(jiǎn)單的展開圖較容易判斷,但對(duì)于一些較復(fù)雜的展開圖缺乏判斷方法的支撐。許多學(xué)生雖然做對(duì),卻都是使用剪紙后折疊的原始方法完成解答。這部分內(nèi)容需要教師加強(qiáng)判斷方法的教學(xué)。
四、計(jì)算部分的失分主要集中于兩大題:一是口算題中的'0.125÷8',主要是因?yàn)閷W(xué)生還不會(huì)將小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)來完成解答;二是解方程(8分),這更多是因?yàn)榻滩木幣欧矫娴脑?,六上教材將《方程》單元安排為第一單元,這里教學(xué)的是整數(shù)乘除法方程。而后教學(xué)了分?jǐn)?shù)乘法、除法的相差內(nèi)容。在期中檢測(cè)中緊接著在方程中將分?jǐn)?shù)的知識(shí)安排進(jìn)來,由于學(xué)生是第一次接觸到'分?jǐn)?shù)類方程',故失分較為嚴(yán)重。一方面反應(yīng)出學(xué)生的知識(shí)正遷移能力尚不夠,另一方面也反應(yīng)出教材編排上的欠缺(如果將方程單元安排到分?jǐn)?shù)單元后教學(xué)會(huì)更好);同時(shí),也反應(yīng)出教師對(duì)教材的鉆研與拓展使用仍然不夠。
五、操作題與應(yīng)用題部分的失分較為分散,系統(tǒng)性失分較少。在應(yīng)用題部分失分略多一點(diǎn)的是第2、5、6三題。第2題失分的原因主要是學(xué)生審題時(shí)對(duì)關(guān)鍵的條件關(guān)注不夠,僅完成了'一節(jié)通風(fēng)管需要多少鐵皮',而忽略了3節(jié)這個(gè)條件。
第5題是一道'單位1已知的分?jǐn)?shù)乘加應(yīng)用題',失分主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義理解不到位所致,題中第一個(gè)分?jǐn)?shù)為'對(duì)應(yīng)分率'而題中第二個(gè)分?jǐn)?shù)為'具體數(shù)量',部分學(xué)生對(duì)兩者的區(qū)分不清直接導(dǎo)致了算法上的錯(cuò)誤。
第6題是一道'含有多余條件的長(zhǎng)方體體積計(jì)算題',學(xué)生間審題能力和分析能力的差異在此題解答中充分暴露出來了。在目前新教材編排中取消了'單獨(dú)設(shè)立應(yīng)用題單元',日常教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)的研究需要引起所有教師的關(guān)注。目前正慢慢形成的不良傾向是教師不會(huì)教應(yīng)用題了,學(xué)生也不會(huì)做應(yīng)用題了。
三、對(duì)改進(jìn)教學(xué)的建議
1、進(jìn)一步鉆研教材,合理使用教材。
備課級(jí)以集體備課活動(dòng)為載體,引領(lǐng)教師深入鉆研教材,準(zhǔn)確把握教材要求,提高自己科學(xué)運(yùn)用教材的能力。教師在鉆研教材、尊重教材的前提下,還應(yīng)肩負(fù)起對(duì)教材進(jìn)行'二次開發(fā)'的重任,要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的問題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,組織學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、始終把數(shù)學(xué)思想方法放在重要的教學(xué)位置
從學(xué)生的試題解答中我們可以清楚地看到,相當(dāng)一部分學(xué)生在解決問題的過程中,都是'看到哪做到哪',缺乏對(duì)問題的整體把握,不能對(duì)所提供的信息進(jìn)行分析、選擇、加工、處理,優(yōu)化意識(shí)還比較淡薄,知識(shí)與應(yīng)用'兩張皮'現(xiàn)象普遍存在,究其原因,是學(xué)生還沒有掌握數(shù)學(xué)的模型化方法造成的。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘蘊(yùn)藏于數(shù)學(xué)知識(shí)背后的數(shù)學(xué)的思想和方法,在努力為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的條件和機(jī)會(huì)的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法解決問題的機(jī)會(huì),并努力實(shí)踐。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新課程背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須直面的課題。無數(shù)事實(shí)在證明:學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)有產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。
從本次檢測(cè)學(xué)生答題情況可以看出,相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真、抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)題目要求、計(jì)算粗心馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的,這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果,應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。
4、平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。
堂堂清即要做到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確,教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量地完成,特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程(既要有協(xié)作式學(xué)習(xí),也要有獨(dú)立思考與獨(dú)立解決解決問題的能力培養(yǎng))。要保證每一節(jié)課學(xué)生的練習(xí)時(shí)間,練習(xí)設(shè)計(jì)要精、要活、要有層次,要引導(dǎo)更多學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià),教學(xué)反饋要真實(shí)、落到實(shí)處。節(jié)節(jié)清指每小結(jié)學(xué)習(xí)之后,要加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的形成性檢測(cè),及時(shí)了解每一節(jié)、每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況,做好查漏補(bǔ)缺工作,確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。
試卷分析報(bào)告(二)
一、基本情況
這次期末統(tǒng)測(cè)試題,基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,缺乏應(yīng)試訓(xùn)練。
二、試題簡(jiǎn)析
本次語文試卷滿分為100分。試題共分為十項(xiàng)。前六項(xiàng)依次對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)即:字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握與運(yùn)用情況進(jìn)行了檢測(cè)與考查;第七項(xiàng)則著重考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握與理解;第八、九兩項(xiàng)是考查學(xué)生對(duì)短文的理解與分析的能力;最后一項(xiàng)是作文。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。
三、答卷情況及檢測(cè)結(jié)果分析
從整個(gè)卷面來看,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分掌握不好,閱讀與習(xí)作部分失分不多。
(一)看拼音寫字詞。(12分)
此題考查了8個(gè)詞語及8個(gè)同音字的掌握情況。前八個(gè)詞語學(xué)生失分較少。學(xué)生的失分主要集中在兩組同音字上面,原因是由于平時(shí)沒有加強(qiáng)練習(xí)。還有一個(gè)“竣工”的“竣”還沒有學(xué)到,有許多學(xué)生失分,這主要在于平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生辨析不準(zhǔn),看來教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)對(duì)形近字應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)。
(二)帶點(diǎn)字選擇正確讀音,用“_______”劃出。(3分)
此題主要考查學(xué)生對(duì)容易讀錯(cuò)的字及多音字的字音進(jìn)行考查。一些同學(xué)習(xí)慣用橫線劃出錯(cuò)的字
此題主要考查學(xué)生對(duì)成語的積累情況。學(xué)生失分極少,情況較好。主要是錯(cuò)在“博覽群書”的“博”字,把偏旁寫錯(cuò)了;“刻舟求劍”的“劍”寫成了“箭”。就是“落筆”時(shí)錯(cuò)了,沒有檢查出來。
3、我能給下面的多音字找個(gè)好朋友。(5分)
此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分多一些。原因在于學(xué)生普通話不夠標(biāo)準(zhǔn),受到了方言的干擾,同時(shí)也從一定程度上說明平時(shí)練習(xí)不夠,這也是失分這么多的一個(gè)原因。
4、看上句,接下句。(6分)
此題主要考查學(xué)生對(duì)歇后語和諺語的積累情況。學(xué)生失分集中在“天下興亡,匹夫有責(zé)”這一句。還有一部分把“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”的“兩”寫為“二”原因一是學(xué)生的隨意,二是教師未引起了重視,在以后一定加強(qiáng)口語練習(xí)并多進(jìn)行積累。
5、詞語搭配,我最棒?。ㄓ脵M線劃出搭配合適的詞)(6分)
此題主要考查學(xué)生詞語搭配的情況。學(xué)生失分較少,情況亦可。少數(shù)的錯(cuò)誤我想一定是筆誤吧。
6、我能照樣子寫詞語。(3分)
此題主要考查學(xué)生對(duì)詞語的積累和應(yīng)用能力。極少數(shù)的同學(xué)沒能按要求去寫,在今后的教學(xué)中,教師不僅要在指導(dǎo)上講究方法,使學(xué)生掌握要領(lǐng),更要在訓(xùn)練的廣度上和靈活性上加強(qiáng),適當(dāng)向課外拓展。
7、我會(huì)填。(4分)
此題為教材中的練習(xí)與積累的內(nèi)容,有積累的明確要求,學(xué)生掌握準(zhǔn)確,書寫正確率高,。少數(shù)學(xué)生粗心大意,也有少數(shù)學(xué)生對(duì)復(fù)姓掌握的不好,今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精,力求人人過關(guān)。
8、選詞填空,我能行!(總分8分)
此題考查的是學(xué)生對(duì)近義詞和關(guān)聯(lián)詞語的辨別與運(yùn)用。學(xué)生的失分較少,因?yàn)樵谶@方面的教學(xué)較為注重。
(二)課文精彩回顧。(17)
這一項(xiàng)既考查學(xué)生對(duì)課文的背誦情況,又考查學(xué)生對(duì)課文的理解能力及對(duì)課外知識(shí)的積累,失分原因在于:一不注意審題,“四絕”中的三個(gè)空填成了“迎客松、陪客松、送客松”;二是學(xué)生對(duì)三則寓言的道理混淆不清而寫錯(cuò),也是扣分的一個(gè)因素;三是個(gè)別同學(xué)存在錯(cuò)別字較多的情況、四是對(duì)于喜歡課文中的人物,個(gè)別學(xué)生卻當(dāng)成了課文,今后一定要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
(三)閱讀與理解。(11分)
此題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力,出題人選了篇課外短文《海豚》。學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀,從文中找出答案,閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,老師注重了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度認(rèn)真,去認(rèn)真揣摩,體會(huì),理解詞語、句子。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中繼續(xù)注意的事項(xiàng)。
(四)妙筆生花,成功習(xí)作。(26分)
生活中,一些細(xì)微的東西常常被我們忽略。比如:一聲叮囑,一個(gè)微笑,一句問候一個(gè)小數(shù)點(diǎn),一次小錯(cuò)誤,一次小成功……忽略是常有的,后果有大有小,有些事情忽略了也無大礙但有些事情忽略了卻會(huì)造成終生遺憾,甚至釀成大錯(cuò)。
平日里,你都忽略了什么?這對(duì)你又有哪些影響?選擇其中最令你難忘的,在寫下來。題目自擬,不少于400字。
學(xué)生的習(xí)作總體表現(xiàn)較好,做到了有話可說,敘述真實(shí),語言通順,表達(dá)清楚,。三分之二的學(xué)生習(xí)作緊扣主題,表達(dá)流暢,收放自如。在以后的習(xí)作練習(xí)中還要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,做到無一人失誤。
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累
本次考試中,識(shí)字和積累部分得分率最高,說明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈,而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。其次要利用好校本教材,讓學(xué)生多讀至誦,尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句,陶冶情操,頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這是常識(shí),精讀課的教學(xué),教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會(huì)重視詞句含義的能力,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求,是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點(diǎn),即要按一定的順序?qū)?,圍繞一個(gè)意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文,要能表達(dá)自己的感受,提倡個(gè)性化。
我們期待:通過考試,發(fā)現(xiàn)不足,反省自己,改正錯(cuò)的,汲取好的,讓學(xué)生能夠把基本功打得扎扎實(shí)實(shí)的。
試卷分析報(bào)告(三)
質(zhì)量,始于教育,終于教育。學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量,是學(xué)校追求的目標(biāo),也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)小學(xué)教育更好發(fā)展,現(xiàn)就本學(xué)期的期末測(cè)試工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告。
一、試題分析
這次試卷是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)命題的。主要考查學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上注重語言積累,掌握靈活的學(xué)習(xí)方法和形成自主閱讀的能力。這份試題許多題目的答案是開放的、多元的,重在考查學(xué)生的思維能力和語文綜合應(yīng)用能力,意在促進(jìn)教師引導(dǎo)學(xué)生從寫好字、讀好書開始,真正能用好教材,教活學(xué)生。題型多樣。重書寫與積累。
二、成功處。
1、此次測(cè)試書寫較以往有了很大進(jìn)步。學(xué)生卷面整潔,字跡工整,而且使用涂改液和改正紙的情況大大減少。
2、重視了雙基的教學(xué)與訓(xùn)練。學(xué)生卷面也很整潔?;A(chǔ)知識(shí)部分得分率較高……所有這些都不同的程度上反映了學(xué)生們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方面的進(jìn)步。這也說明教師在平時(shí)教學(xué)中注重字音、形、義教學(xué),課文學(xué)習(xí)雙基較扎實(shí),平時(shí)訓(xùn)練到位,基礎(chǔ)知識(shí)抓的較牢。
3、閱讀能力有所提高。
閱讀歷來失分較多,但此次的閱讀成績(jī)卻不錯(cuò)。教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中,注意從不同的角度幫助學(xué)生理解課文,在讀中思考,在讀中感悟,在讀中習(xí)得。能夠?qū)⒄Z文的閱讀教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的語言結(jié)合起來,注意學(xué)生在閱讀教學(xué)中情感的培養(yǎng)和熏陶。對(duì)于課文閱讀學(xué)生能讀懂文章內(nèi)容并根據(jù)要求正確回答問題,能把文章的中心與本人實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合,寫出了自我感受和體會(huì)。
二、薄弱點(diǎn)。
本次測(cè)試透漏的主要問題
1、不會(huì)拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫錯(cuò),通常是用錯(cuò)字或形近、音近、同音字代替,如“凄涼”寫成“清涼”或“清冽”,讓人啼笑皆非。
2、錯(cuò)別字依然是這次試卷上的首要問題。別字的領(lǐng)地很廣,基礎(chǔ)、閱讀、作文。每個(gè)版塊都有,但本次測(cè)試體現(xiàn)出的錯(cuò)字類型主要是多筆少畫。如:“今”寫作“令”。
3、學(xué)生的審題能力有待提高。
4、閱讀分析:對(duì)信息的檢索、收集、整理、分析、運(yùn)用能力欠缺,能夠從短文中找到的答案,孩子們也惘然處之,甚至索性空而不填。
5、作文出現(xiàn)的主要問題:錯(cuò)別字特多現(xiàn)象嚴(yán)重;選材真實(shí)但內(nèi)容不夠具體。標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不規(guī)范:標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用很不規(guī)范:大多學(xué)生只會(huì)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào);有的段落都只是逗號(hào);有的把標(biāo)點(diǎn)用在一行的開頭。
6、學(xué)生的答題習(xí)慣令人堪憂。例如個(gè)別學(xué)生漏答此題,如此種種,著實(shí)惋惜!
三、措施。
1.加強(qiáng)漢語拼音復(fù)習(xí)。有的學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段都不會(huì)拼拼音,而老師們往往在強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記、書寫漢字的同時(shí),忽視了學(xué)生獨(dú)立拼讀音節(jié)的訓(xùn)練,課堂上學(xué)生在老師的提示或示范下不成問題,但一旦脫離了老師,就變得暈頭轉(zhuǎn)向,“b、d”不分,“q、p”不分,“h、f”不分,“n、l”不分,“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分,“–n”與“-ng”不分,今后應(yīng)該在后續(xù)性的語言實(shí)踐中復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、激發(fā)求知興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……
興趣是最重要的內(nèi)驅(qū)力,教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,努力讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣的源泉,用自己的藝術(shù)魅力和優(yōu)質(zhì)的人文素養(yǎng)把語文課上的有吸引力,讓學(xué)生置身與祖國(guó)語言文字美的海洋中,引導(dǎo)學(xué)生挖掘、攀登,探索知識(shí)的奧秘,學(xué)生就可以獲得求知的快樂。教學(xué)中,還應(yīng)珍視學(xué)生學(xué)語文的點(diǎn)滴積極性,熱情保護(hù),真誠(chéng)鼓勵(lì)。
好的閱讀習(xí)慣,有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中,一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。良好習(xí)慣的培養(yǎng),需要教師細(xì)心、耐心和恒心,要舍得花時(shí)間精力有意識(shí)地訓(xùn)練。
3、注意積累,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。
教師要幫助學(xué)生課外選擇文質(zhì)兼美的文章,對(duì)名句、名段要指導(dǎo)學(xué)生咀嚼、賞析、品味,熟讀、背誦。積累這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可。要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,拓寬學(xué)生閱讀面,加強(qiáng)交流,增進(jìn)積累。文章閱讀速度有待提高,促進(jìn)信息的瀏覽和整體感知。多讀文本,加強(qiáng)感悟,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本有深入、透徹、準(zhǔn)確的理解。閱讀教學(xué)中要有感情投入,以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),深入感悟。在培養(yǎng)閱讀興趣的同時(shí),對(duì)文本的深層理解有待提高,即挖掘內(nèi)涵,領(lǐng)會(huì)其中的思想、精神。
4、概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練要常抓不懈,并注意幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)(橫向、縱向)。通過概括文章主要內(nèi)容和理清文脈,加強(qiáng)學(xué)生整體把握文章的能力。
5、加強(qiáng)作文教學(xué)的研究。
成績(jī)屬于過去,在反思中我們找到了差距,在思考中我們樹立了目標(biāo),在實(shí)踐中我們踐行著教育者的圣神職責(zé),讓教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓”!
篇八 五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中的考試試卷分析及質(zhì)量報(bào)告
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中的考試試卷分析及質(zhì)量報(bào)告
試卷題目:本卷共有六大題,滿分100分,考試時(shí)間80分鐘。第一題:填空,共10道小題,每空1分,總分20分。
第二題:判斷對(duì)錯(cuò),共6道小題,每題2分,共12分。
第三題:選擇,共4道小題,每題3分,共12分。
第四題:計(jì)算,分為口算和解方程兩部分。8道口算題,每題1分,共8分。4道解方程,每題3分,共12分。
第五題:列式計(jì)算,3道小題,每題4分,共12分。
第六題:解決問題,共4道題。1—3題每題5分,第四題中含有3道小題,9分,全題一共27分。
學(xué)生做題情況:
填空題: 8、9、10三道小題出錯(cuò)相對(duì)多一些。第8小題:有3/4噸煤,每次運(yùn)走它的1/10,( )才能運(yùn)完。一部分孩子沒有仔細(xì)審題,不能較好的把握題目中的數(shù)量關(guān)系,用3/41/10計(jì)算的,而這道題目中3/4是多余條件,應(yīng)該用11/10來計(jì)算。第9小題,一堆貨物16噸,用去3/4,還剩( )噸。個(gè)別學(xué)生審題不清,求出的是用去的。第10小題:把一個(gè)正方體切成兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方體,表面積增加了18平方厘米,這個(gè)正方體的體積是( )立方厘米。個(gè)別孩子的空間觀念不強(qiáng),不能較好的分析理解表面積增加18平方厘米,就是增加了兩個(gè)正方形的面,所以無從下手,解題錯(cuò)誤。
判斷對(duì)錯(cuò):出錯(cuò)最多的第四小題:甲比乙多1/5,乙比甲少1/5。學(xué)生對(duì)“多幾分之幾或少幾分之幾”中的語句中不能較好的分析單位“1”,理解其中的等量關(guān)系。
選擇題:出錯(cuò)最多的是第三小題:小明2/3小時(shí)行12/5千米,照這樣計(jì)算,他行1千米需多少小時(shí),正確的列示是( )。
①2/312/5 ②12/52/3 ③2/312/5
個(gè)別孩子審題不清,對(duì)于求速度和求行單位路程所需的時(shí)間不能較好的區(qū)別理解。
列式計(jì)算:出錯(cuò)在第一小題。甲是40,乙比甲多1/4,乙是多少?學(xué)生對(duì)題目中的1/4不能較好的理解,當(dāng)成了具體的量來計(jì)算。
解決問題:第五小題的第3小題:用彩帶捆扎,至少需要多長(zhǎng)的彩帶?(大打結(jié)處用了20厘米)。題目中出示了一個(gè)長(zhǎng)方體的圖。個(gè)別學(xué)生的空間觀念沒有較好的樹立,不能正確的分析所用彩帶的長(zhǎng)度是幾條長(zhǎng)、幾條寬、幾條高,而把題目求成了棱長(zhǎng)總和。
從學(xué)生的整體情況來看,大部分孩子基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較好,書寫規(guī)范、卷面整潔。個(gè)別孩子綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱,在學(xué)習(xí)中對(duì)于概念的建立不清晰、不扎實(shí)。有十幾個(gè)孩子因?yàn)榻螘r(shí)間迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲,對(duì)知識(shí)的掌握不牢固,綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力薄弱。根據(jù)學(xué)生的情況,在以后的教學(xué)中需要注意應(yīng)用以下改進(jìn)措施:
首先加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的.聯(lián)系,注重學(xué)生的動(dòng)手操作和自主探索,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,提高學(xué)生的解決問題的能力。其次重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),在教學(xué)中,注重學(xué)生技能技巧的形成和方法的掌握,在練習(xí)中提高學(xué)生的能力。
五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析
從學(xué)生的是學(xué)習(xí)和本次的考試情況來看,本年級(jí)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高,數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)也較好。但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,經(jīng)常不完成作業(yè),成績(jī)不好。由于后進(jìn)生的原因,讓各個(gè)班級(jí)之間的成績(jī)有所懸殊。
首先,學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。由于學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)原因,每年都要對(duì)新進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的了解輔導(dǎo),有一部分孩子轉(zhuǎn)學(xué)之后隔級(jí)跳,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的內(nèi)容不銜接,不能較好的學(xué)習(xí)新學(xué)的知識(shí)。還有的孩子因?yàn)楹芏嗟脑颍纬闪艘恍┎涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,很難較快的投入到新的學(xué)習(xí)中來,不但影響了自己的學(xué)習(xí),還影響到了其他的孩子。
其次,作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。每個(gè)班里都有作業(yè)不完成的現(xiàn)象。由于家庭的原因,個(gè)別孩子說謊話,在家騙過家長(zhǎng),不寫家庭作業(yè),到校騙過老師,說是作業(yè)忘在了家里。有很多家長(zhǎng)因?yàn)樽约翰蛔R(shí)字或忙于生計(jì),不顧的監(jiān)督孩子,不了解孩子的學(xué)習(xí)情況,導(dǎo)致這些孩子鉆了空子。
再次,近段時(shí)間,有一些孩子迷戀上了電腦游戲或其他的小玩具,精力用在了游戲和玩耍中。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也開始散漫和馬虎。如課堂上走神,作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單計(jì)算出錯(cuò)的情況,家庭作業(yè)不做等等。
當(dāng)然,大多數(shù)的孩子進(jìn)入五年級(jí)以來,學(xué)習(xí)的積極性很高,課堂上能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí),作業(yè)情況也比較好。
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,準(zhǔn)備采取以下措施:
幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,加強(qiáng)課后輔導(dǎo),對(duì)其作業(yè)降低要求。實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作,采用結(jié)對(duì)子,一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生,齊頭并進(jìn),努力提高教學(xué)質(zhì)量。家校練習(xí),爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,強(qiáng)化作業(yè)的要求,訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性
篇九 初中歷史試卷分析報(bào)告
初中歷史試卷分析報(bào)告1
一、試卷分析
本試題注重基礎(chǔ)知識(shí),考查知識(shí)的覆蓋面大,面向全體學(xué)生,試題難度適中,試題依據(jù)新教材、課標(biāo)對(duì)全體學(xué)生的基本要求,注重全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。聯(lián)系實(shí)際為背景設(shè)置題目,考查學(xué)生分析問題、解決問題的潛力,試題體現(xiàn)新課程的理念、課程改革的要求,體現(xiàn)了過程和方法。
試卷結(jié)構(gòu):滿分100分,時(shí)間是60分鐘??疾橘Y料是人教版七年級(jí)歷史下冊(cè),試題分兩種類型題型。選取題,50分非選取題值50分。滿分100分。
二、學(xué)生答題存在問題及原因
問題一:選取題共20題。題的難易程度中等每單元的“之最累”“人物類”“文化類”。
問題二:非選取題21—24題。題的難易程度中等偏難?!吧虡I(yè)經(jīng)濟(jì)”“明朝政治的改革措施、皇權(quán)特點(diǎn)”“和同為一家—民族祖先、與唐往來史實(shí)、對(duì)西藏管轄的主要措施”“科技文化按時(shí)間歸類”“對(duì)我國(guó)古代科技文化成就評(píng)價(jià)”。
1、學(xué)生基本概念掌握模糊不清,基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng),分析問題解決問題的潛力有待提高。與學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度不夠端正有關(guān),部分學(xué)生偏科思想嚴(yán)重,認(rèn)為歷史學(xué)平時(shí)不用學(xué),考試之前看練習(xí)冊(cè)或單元過關(guān)題就能夠了。還有的學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)歷史學(xué)的方法,對(duì)歷史學(xué)知識(shí)不理解,死記硬背,平時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)反饋不及時(shí)有關(guān),與平時(shí)訓(xùn)練和鞏固練習(xí)少都有關(guān)系。
2、應(yīng)用歷史學(xué)知識(shí)遷移的潛力差,不能與社會(huì)、生活相聯(lián)系,缺乏生活的基本常識(shí),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)在新課標(biāo)下不能正確應(yīng)用,對(duì)問題不善于分析。
3、審題潛力差,不能提取題目中的隱含信息,不能依據(jù)題目帶給的信息分析解決問題,對(duì)題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題。與學(xué)生閱讀理解潛力較差有關(guān),不會(huì)找關(guān)鍵詞,不會(huì)總結(jié)中心意思。
三、改善措施
1、教師要轉(zhuǎn)變歷史學(xué)教學(xué)觀念,牢固樹立新課程理念,明確歷史學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)的興趣,設(shè)法把學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣持續(xù)下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標(biāo),切實(shí)提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。認(rèn)真研究課標(biāo)和新教材,充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異,有效開展分層次教學(xué)和分類指導(dǎo),因材施教,張揚(yáng)個(gè)性,認(rèn)真鉆研新教材,挖掘教材的深度,擴(kuò)展教材的廣度,整合課程資源,認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,提高自己駕馭教材的潛力。
2、不斷改善教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的課堂氣氛,讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來。按課標(biāo)的要求,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講多練,扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí),方法靈活多樣,要啟發(fā)不要硬灌,更不能死記硬背,要引導(dǎo),不要代替,要讓學(xué)生思考,不要一講到底,要因?qū)W論教,而不要因教論學(xué),要注重改變教學(xué)方法,變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過程。
3、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上再背下來。
重視理論聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的潛力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
4、尊重學(xué)生,與時(shí)俱進(jìn),和學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同提高,共同成長(zhǎng)!
6、恰當(dāng)選取和組合各種直觀教學(xué)手段,自制教具,充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用,給學(xué)生充分的自主活動(dòng)時(shí)間和空間,為學(xué)生帶給線索,嘗試和思考的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。
7、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生用心參與教學(xué)過程,變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),重視知識(shí)的構(gòu)成和發(fā)展的過程,啟發(fā)學(xué)生透過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
初中歷史試卷分析報(bào)告2
一、文綜試卷中歷史試題總體評(píng)價(jià)
1、題型基本穩(wěn)定,知識(shí)布局合理,難易度把握較好:選取題以史料形式出現(xiàn),非選取題的考查資料以小專題知識(shí)為主線進(jìn)行綜合整合、采用層層遞進(jìn)的小問題設(shè)置,注重新情境下的問題解決潛力的考查。知識(shí)布局合理:考查范圍涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等,試卷難易度把握較好,問題設(shè)置有梯度。
2、體現(xiàn)高考的方向:從知識(shí)立意向潛力立意轉(zhuǎn)化。注重基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),加強(qiáng)知識(shí)的靈活運(yùn)用與遷移;材料分析題注重材料的鮮活性,有圖片資源的運(yùn)用;問題設(shè)計(jì)有務(wù)必的開放性(如40題第4小問)。
3、較好地把握宏觀與微觀、理性與感性知識(shí)的有機(jī)結(jié)合:如意識(shí)形態(tài)與客觀存在的關(guān)系、對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)等。
4、注意史學(xué)研究的新成果、注意教材新增加的資料與提法(如30題)
二、教學(xué)推薦
1、加強(qiáng)歷史概念的辨析與運(yùn)用訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)知識(shí)的梳理、探究、變通與整合,加強(qiáng)高三最后階段復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。
3、認(rèn)真研究“2013年高考考試說明”與“高中新課程標(biāo)準(zhǔn)”,把握考改方向。
(1)認(rèn)真研究“2013年考試說明”,務(wù)必要吃透考綱,對(duì)照2012年說明,做到心中有底。
(2)研究“2013年新教材高考模擬試題”,領(lǐng)悟高考動(dòng)向與潛力要求。
(3)嘗試以新課標(biāo)模塊為指導(dǎo)方向的專題復(fù)習(xí),尤其是一些新的思想與新提法。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究,增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,更大程度提升學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。
如每一次測(cè)試后,對(duì)學(xué)生答題狀況作一統(tǒng)計(jì)分析,找出存在的問題:知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是否構(gòu)成、分析問題是否較窄、新情境下運(yùn)用知識(shí)潛力是否較弱、知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)是否停留在微觀表面、主干知識(shí)是否宏觀把握等,爾后教師對(duì)教學(xué)作出相應(yīng)的調(diào)整,這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,最大程度上發(fā)展思維。
5、繼續(xù)加強(qiáng)解題方法、審題角度分析的講解與滲透,講與練相結(jié)合。
6、加強(qiáng)備課組的分工與協(xié)作。
初中歷史試卷分析報(bào)告3
(一)基本狀況
縱觀今年期中考試試題,就全卷資料來看,多角度的考察了學(xué)生,試題由易到難,重點(diǎn)突出;考試的資料個(gè)性細(xì)小,知識(shí)點(diǎn)比較碎。但是學(xué)生考試的卻不是很理想,對(duì)此我做出如下分析:
(二)具體狀況分析
第一題單項(xiàng)選取題大多數(shù)中等生失分比較多所以要想提高及格率,就務(wù)必提高中等生的做單項(xiàng)選取題的潛力,其中大多數(shù)錯(cuò)的是第11小題,臺(tái)灣正式歸為中國(guó)是在哪個(gè)朝代?這個(gè)題大多數(shù)選的是三國(guó),三國(guó)時(shí)是大陸開始和臺(tái)灣交往,答案就應(yīng)是元朝設(shè)立巡檢司后。還有錯(cuò)的最多的是第一小題,唐太宗取得人才的途徑是什么?就應(yīng)是科舉制,但是因?yàn)槭前慈私贪娴拇鸢甘情_科取士,其實(shí)就是科舉制。
第二題考查的是填空題,是平時(shí)的細(xì)小知識(shí)點(diǎn),第一個(gè)題沒有講過,學(xué)生不會(huì)做,被外國(guó)譽(yù)為中國(guó)的第5大發(fā)明是什么?就應(yīng)是科舉制。也是人教版資料。還有一個(gè)是唐朝的極盛時(shí)期是開元盛世。學(xué)生失分最多。
第三題是考查的遼西夏北宋等幾個(gè)國(guó)家建立的狀況,基本常識(shí),但是也有一少部分學(xué)生答錯(cuò),這說明了有些學(xué)生對(duì)基本常識(shí)也沒有掌握。
第四題是非選取題,材料分析題,考查了經(jīng)濟(jì)重心南移重要知識(shí)點(diǎn),這個(gè)題是重點(diǎn),但是還是有少部分學(xué)生沒有答對(duì),第二個(gè)材料分析是自由發(fā)揮題,學(xué)生答題狀況還能夠,最后一個(gè)材料分析題是大運(yùn)河的開鑿。
(三)教學(xué)反思
對(duì)于本次考試在工作中存在的問題,我將會(huì)做出如下改善的措施:
1.注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,要提高學(xué)生做選取題的潛力,多做選取題。
2.務(wù)必注重學(xué)生的背誦狀況,重點(diǎn)查背,基礎(chǔ)知識(shí)務(wù)必要記憶。
3.加大非選取題的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做開放性的題型。
總之,這次考試較差,爭(zhēng)取下次考試能有大的進(jìn)步。
篇十 小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報(bào)告
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報(bào)告
一、 對(duì)試題的認(rèn)識(shí):
本次試題體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn):
1、以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ),知識(shí)覆蓋面力求寬泛。
2、本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主,考查了本冊(cè)教材的數(shù)學(xué)概念乘除法的初步認(rèn)識(shí)、數(shù)學(xué)計(jì)算(表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法)、角的初步認(rèn)識(shí)、解決問題等,可以說是點(diǎn)多面廣。
3、注意貼近學(xué)生實(shí)際,體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
本試題從學(xué)生熟悉的生活中索取題材,使學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。4、注重考查學(xué)生的各種能力。
如:通過完成我來當(dāng)裁判、讓我填一填、我來選一選、我當(dāng)會(huì)計(jì)師、我是小小設(shè)計(jì)師、我會(huì)解決問題等。不僅考查了學(xué)生的觀察能力、操作能力和計(jì)算能力,同時(shí)也考查了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)提出問題、分析問題、解決問題的能力。
二、對(duì)試卷的分析:
一、題是口算題,全班全對(duì)的不是很多,大約30多個(gè)孩子吧,我感覺這個(gè)口算沒有別的更好的辦法,只要孩子認(rèn)真便不會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤,這個(gè)口算看起來是很簡(jiǎn)單,但是做到滿分正確無誤卻是很不容易的事情。
二、題是判斷題,(1)小題,0除以任何數(shù)都的0。( × ) 這個(gè)題應(yīng)該是錯(cuò)的。 因?yàn)?不能做除數(shù),比如說7÷0;0÷0;……都是不可以的.。
(2)小題兩個(gè)數(shù)相乘的積一定比兩個(gè)數(shù)相加的和大。( ×) 比如說1×1 ﹤ 1+1 還有2×2 ﹦2+2
(6)題把8個(gè)蘋果分給4個(gè)小朋友,每人分2個(gè)。( × ) 我們必須強(qiáng)調(diào)是平均分。所以是錯(cuò)誤的。
孩子們對(duì)有些概念是模糊的,上課的時(shí)候這些都是強(qiáng)調(diào)的也是比較容易出錯(cuò)的地方。大多數(shù)孩子在這幾個(gè)題上失分較多。
三、題填空
有些孩子是沒有審題或者是做題不認(rèn)真,有好3個(gè)同學(xué)把2小題7+7+7+7+7,用乘法算是表示成5×7=45,這個(gè)就是口訣沒有背熟。基本是沒有太大的難度。
13小題按規(guī)律填數(shù)72 64 56 ( 48 ) ( 40) ( 32)其實(shí)這個(gè)只
要把口訣背熟就應(yīng)該沒有問題的。有幾個(gè)比較不錯(cuò)的孩子把在這個(gè)題上丟分了。
四、題
4個(gè)3相加的和是多少列式是( )孩子們最容(數(shù)學(xué)網(wǎng) 全國(guó)最大的數(shù)學(xué))易把這樣的題記混,孩子們還是沒有明白乘法真正的意義,其實(shí)它的意義就是幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算。家長(zhǎng)可以給孩子這樣講。
五、題
失分不多,有個(gè)別同學(xué)也就是不認(rèn)真,落下寫得數(shù)了,豎式寫錯(cuò)了。列式計(jì)算就是6和3相加的和是多少,就是6+3=9,有四五個(gè)同學(xué)做成乘法算是了。
六、題是畫角,
但是錯(cuò)的多的是好多同學(xué)忘記直角一定要標(biāo)上直角符號(hào)的。還有幾個(gè)是把分不清楚鈍角和銳角。這個(gè)要加強(qiáng)角的練習(xí)。多找?guī)讉€(gè)角。
七、題是解決問題
本題主要考察學(xué)生的綜合應(yīng)用的能力。有的孩子是理解能力稍微差點(diǎn),導(dǎo)致錯(cuò)誤。但是有的同學(xué)屬于馬虎導(dǎo)致錯(cuò)誤。
三、教師教學(xué)反思及改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)口算練習(xí),每天用5分鐘的時(shí)間練習(xí)口算。使學(xué)生做的既準(zhǔn)又快。
2、在今后的教學(xué)
中,要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣,在教學(xué)內(nèi)容上,盡量選擇學(xué)生所喜歡的素材,設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的生活情境,充分利用圖形或?qū)嵨铮庇^、生動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,有利于提高學(xué)生的觀察能力,教學(xué)中學(xué)生由于觀察得不夠細(xì)致時(shí),老師不必急于說出結(jié)論,可以多讓幾個(gè)學(xué)生說一說還可用手勢(shì)或啟發(fā)性的問題引起學(xué)生觀察。
3、在教學(xué)中也要提高學(xué)生觀察力、培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真的 精神,幫助他們養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,與期中考試相比,學(xué)生在認(rèn)真仔細(xì)這方面有所提高,但對(duì)事物的觀察分析的能力欠缺。
4、加強(qiáng)思維的訓(xùn)練,開闊學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,在今后的教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,創(chuàng)設(shè)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)的問題情境,安排一些具有探索性和開放性的題目,使學(xué)生體會(huì)可以從多個(gè)角度思考問題,讓學(xué)生在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中發(fā)展思維。
5、根據(jù)教學(xué)實(shí)際,盡量選擇效果好的練習(xí)形式。練習(xí)目的要明確,要有針對(duì) 性,要講實(shí)效。教學(xué)中要隨時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,避免盲目多練,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
6、要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生要多些關(guān)愛和幫助,了解他們困難所在,有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo),多給他們練習(xí)機(jī)會(huì),幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心,盡快達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
篇十一 小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)月考試卷分析報(bào)告
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)月考試卷分析報(bào)告
試卷分析交流
一、 基本情況分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。從整體上看,本次試題難度適中,注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn),以能力立意命題,體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
二、試題分析
數(shù)學(xué)試卷分為填空,選擇,判斷,計(jì)算、解決問題共五道大題。概括有以下特點(diǎn):
(一)注重基礎(chǔ)知識(shí),細(xì)化考察體系
本套試題考查面廣,涉及知識(shí)點(diǎn)多,突出了教學(xué)重點(diǎn),題量適中,難易程度適中。符合兒童心理,其中對(duì)知識(shí)的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。
(二)題型設(shè)計(jì)新穎,試題結(jié)構(gòu)均衡
試題做到了計(jì)算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、選擇、判斷題重在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,注重了數(shù)學(xué)概念,思維方式,解題技巧的檢測(cè)。而四、五題考查了學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力以及解決問題的能力等。
(三)貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化, 讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。
三、試卷分析
(一)取得成績(jī)
計(jì)算題和解決問題部分大部分學(xué)生做得比較好,能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中,可見學(xué)生的理解能力較強(qiáng),僅有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問題。
(二)存在問題
1、填空題中的第4題學(xué)生答對(duì)的正確率很小,學(xué)生的知識(shí)面很窄,連基本的常識(shí)都不知道,也與老師平時(shí)對(duì)這方面的知識(shí)強(qiáng)調(diào)不夠有關(guān)。
2、個(gè)別學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不夠高,反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有直接聯(lián)系。
3、大部分學(xué)生對(duì)于平均數(shù)的求法很熟練,但卻不能靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中,學(xué)生對(duì)于平均數(shù)的實(shí)際意義還不太理解。
(三)今后的'教學(xué)方向
從試卷的方向來看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn):
1 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會(huì),而是不夠細(xì)心。這是各班中普遍存在的問題,所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2 立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為簡(jiǎn)單的知識(shí);緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
3 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
總之,這次考試成績(jī)展示出了一定的成績(jī),也暴露了教學(xué)中的一些問題,我們會(huì)用心總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教育教學(xué)水平。2014年10月30日
篇十二 三年級(jí)期末品德與生活試卷報(bào)告
三年級(jí)期末品德與生活試卷報(bào)告
一、填空。
1、鄰里之間有許多事情需要我們____________________。
2、教師節(jié)是_______月________日。
3、老師為了我們的___________,付出了辛勤的___________。
4、我是_________省_________市_________縣人。
5、我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,共有_________個(gè)民族。
二、判斷。(你認(rèn)為正確的在括號(hào)里打“∨”,錯(cuò)誤的在括號(hào)里打“╳”)
( )1、鄰居家晾曬的衣服被風(fēng)吹掉在地上,小華裝著沒看見。
( )2、平時(shí)不能打麻將,春節(jié)期間可以例外。
( )3、教師節(jié),徐倩做了一個(gè)賀卡給老師。
( )4、通常地圖上用“上北下南,左東右西”定方向。
( )5、我要好好讀書,長(zhǎng)大了才能離開貧窮的家鄉(xiāng)。
( )6、公用電話是公用設(shè)施,我們要愛護(hù)。
三、我會(huì)選
1、校長(zhǎng)的.主要工作是( )。
a、負(fù)責(zé)具體的教育教學(xué)工作 b、負(fù)責(zé)學(xué)校的全面工作
c、負(fù)責(zé)具體的后勤工作 d、負(fù)責(zé)學(xué)校的少先隊(duì)工作
2、勞動(dòng)節(jié)是 ( )
a、5月1日 b、10月1日 c、1月1日
3、 是( )標(biāo)志。
a、注意危險(xiǎn)標(biāo)志 b、禁止通行標(biāo)志 c、指路標(biāo)志
4、警告標(biāo)志是( ) a、圓形 b、三角形 c、長(zhǎng)方形
5、禁令標(biāo)志是( ) a、三角形 b、圓形 c、正方形
四、我會(huì)答。
1、你知道怎樣做學(xué)習(xí)的小主人嗎?
2、你知道的公用設(shè)施有哪些?
3、有哪些人為我們服務(wù)?假如沒有他們生活會(huì)怎樣?
篇十三 小學(xué)三年級(jí)英語期末試卷分析報(bào)告
小學(xué)三年級(jí)英語期末試卷分析報(bào)告
一、 試卷整體情況分析:
本次試題的覆蓋面大,難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué),也考查了基本的句型教學(xué)。其中對(duì)單詞的考查量最大。但本次試題沒有聽力部分。
第一題:正確抄寫英語字母并排序。這道題考察了學(xué)生對(duì)26個(gè)字母的順序記憶和書寫。學(xué)生們能按照字母表的順序正確書寫。
第二題和第六題都是關(guān)于看圖選單詞,這一題失分率比較低,大部分學(xué)生都能根據(jù)圖片選出正確的單詞,但及個(gè)別學(xué)生沒有全選對(duì),原因可能是這部分學(xué)生對(duì)單詞記憶不夠扎實(shí)。
第三題 圈出不同類的單詞。此題考察學(xué)生對(duì)單詞的記憶情況,難度不大。大部分學(xué)生做的不錯(cuò),個(gè)別學(xué)生失分原因是對(duì)單詞記憶不扎實(shí),處于模糊狀態(tài)。
第四題 單項(xiàng)選擇。這一題學(xué)生完成的不錯(cuò),失分率比較低。
第五題和第八題都屬于情景交際,這部分題學(xué)生掌握的很好,幾乎沒有做錯(cuò)。
第七題 正確抄寫句子。學(xué)生能正確抄寫,這一題失分率也很低,個(gè)別學(xué)生首字母沒有大寫導(dǎo)致失分。
二、根據(jù)此次考試出現(xiàn)的種種情況,我認(rèn)為今后的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力:
1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、的基本單位,對(duì)詞匯的熟悉與否,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。
2、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語的特點(diǎn),教師在教學(xué)時(shí)一定要與語境相結(jié)合,進(jìn)行句型操練時(shí),要堅(jiān)持'四位一體':話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則,抓住話題,聯(lián)系語境,明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的`教學(xué)活動(dòng)??菰?、乏味、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語教學(xué)。
3、小學(xué)英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,教學(xué)時(shí)要緊扣教材,'死文活教',因材施教、寓教于樂、達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流的目的。
4、規(guī)范要求、強(qiáng)化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此,教師傳授知識(shí)要過細(xì)、全面,要求學(xué)生要從嚴(yán),并對(duì)學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。
三、 三年級(jí)學(xué)生總體水平還可以,學(xué)習(xí)興趣深厚,但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成
家長(zhǎng)對(duì)英語這門新學(xué)科重視程度卻還不夠,不能有效的配合,督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績(jī)沒有我想象中的好,因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系、及時(shí)溝通,得到家長(zhǎng)的大力配合,發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最大效力,取得更好的成績(jī)。對(duì)于個(gè)別極差的學(xué)生,學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性較差,在平時(shí)教學(xué)中我還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)、幫助,對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生,應(yīng)該因人施教,拓寬他們的知識(shí)面。
總之,小學(xué)英語的教學(xué)要注重'雙基',在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。
篇十四 英語試卷分析報(bào)告
英語試卷分析報(bào)告
連云港市七年級(jí)新生學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)英語試卷分析報(bào)告
一、試卷總體印象
本次初一英語期中考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。部分題目比較靈活,突出考查了學(xué)生在具體的語境中,進(jìn)行思維的能力,內(nèi)容豐富,難易適中(知識(shí)與技能并重,較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系)。
二、班級(jí)成績(jī)
各班及格率均在91%以上,均分都在101分以上,對(duì)于處于初始階段的初一年級(jí)學(xué)生來說,這兩個(gè)最重要的指標(biāo)可以說我們完成的不錯(cuò)。
三、得失分情況和原因進(jìn)行分析
1、聽力題
失分較多的是第四大題,可以反映出學(xué)生聽過材料之后進(jìn)行綜合分析理解的能力還是比較欠缺,另外在語境中聽寫單詞這塊,主要學(xué)生脫離了材料,不去把單詞放到短文理解性地去聽,聽懂以后再寫。
2、學(xué)生在閱讀這塊失分較多。第一,學(xué)生閱讀習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng),很多學(xué)生只是對(duì)照題目單純?nèi)フ掖鸢福蝗フJ(rèn)真反復(fù)地看文章,缺乏耐心。第二,部分學(xué)生只能理解文章的表面意思,不能透過現(xiàn)象看本質(zhì),理解出作者的言外之意,弦外之音。例如:閱讀a中的第4題,此題是linda's backpack is in the room 它是個(gè)判斷題,可多學(xué)生只是對(duì)照題目單純找答案,閱讀文中有這么一句,a backpack is under the chair.學(xué)生發(fā)現(xiàn)此判斷句與文中對(duì)應(yīng)句不一樣,立馬判斷該題是錯(cuò)誤的,其實(shí)是正確的,是的,a backpack is under the chair,but the chair is in the room. the chair is in the room.是在閱讀文中前部分的第2句,綜合文中這兩句可判斷出此句是正確的,所以說部分學(xué)生只能理解文章的`表面意思,不能透過現(xiàn)象看本質(zhì),這需要在以后的教學(xué)中多加培養(yǎng)和訓(xùn)練。
3、任務(wù)性閱讀是這次學(xué)生得分率較低的一類題目,這類題目也反映出學(xué)生理解分析概括的能力非常缺乏,不會(huì)在理解題意的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用語言概括從而得出答案。
4、詞江b用所詞的適當(dāng)形式填空,失分也比較多,可見學(xué)生在不同語境中靈活運(yùn)用單詞的能力欠缺。
5、完型填空
本題所給的語篇比較簡(jiǎn)單,難度系數(shù)較低,符合初一年級(jí)的知識(shí)水平。
6、漢譯英,英譯漢,補(bǔ)全對(duì)話,寫作得比率比較高,這也許得益于平時(shí)的多背、多默、多練,說明在以后的教學(xué)中我們還要一如既往地抓好基礎(chǔ)知識(shí)。
四、采取措施
1、我們自身要加強(qiáng)英語授課的素養(yǎng),廣泛運(yùn)用流利的英語課堂用語, 來營(yíng)造英語環(huán)境和學(xué)英語的氛圍。
2、尊重差異,分層教學(xué),分類指導(dǎo),對(duì)學(xué)困生以鼓勵(lì)為主,對(duì)優(yōu)秀生引導(dǎo)他們進(jìn)一步拓展視野,對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生,讓他們穩(wěn)中求提高。
3、立足教材,面向全體,狠抓基礎(chǔ)
任何能力的形成離不開基礎(chǔ)知識(shí)的積累,離開基礎(chǔ),能力就是無源之水,在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中提升學(xué)生的英語綜合能力。
4、要狠抓朗讀,背誦語篇,多閱讀,增強(qiáng)學(xué)生的語感,加大語言信息輸入量,擴(kuò)大詞匯量,提高學(xué)生的閱讀水平。
5、多吸取他人的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)嫁于自己的教學(xué)之中。
最后,其中考試已經(jīng)過去了,但它給我們帶來的思考卻時(shí)刻伴隨我們,作為初一(英語的)年級(jí)的我們這7位英語教師,會(huì)拿出熱情與努力投入到教學(xué)中。
篇十五 中山市三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析報(bào)告
中山市三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析報(bào)告
今次由中山市教委命題的試題考察知識(shí)面比較全面,比較廣,難度也比較適中,符合三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平?,F(xiàn)在我具體分析一下今次期末考試我校的得與失。
一.計(jì)算部分。
今次測(cè)驗(yàn)卷計(jì)算題部分分兩類,第一是口算,口算部分采取小組合作形式,題目難度適中并偏向容易,所以學(xué)生得分都比較高,口算平均分為18.5左右,但遺憾得是,我覺得這份題沒有分?jǐn)?shù)和小數(shù)口算,知識(shí)面還不夠全面。第二是列豎式計(jì)算,分兩類,第一類不需要驗(yàn)算,第二類要求驗(yàn)算。這兩道題得分比較高,但70×53何272÷3這題,有小數(shù)學(xué)生出錯(cuò)。
二.基礎(chǔ)知識(shí)部分。
試卷第三大題是填空題,主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。其中比較簡(jiǎn)單,出錯(cuò)率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11,而5、8、9題出錯(cuò)比較多。其中第五題考察長(zhǎng)度單位和重量單位,第一小題第二個(gè)空“從家到學(xué)校600( )”,部分學(xué)生由于復(fù)習(xí)時(shí)做習(xí)慣填“千米”,在做題時(shí)在此出錯(cuò)。第八題要學(xué)生先測(cè)量再填空,考察了學(xué)生正方形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。部分學(xué)生沒有弄懂題意,同時(shí),造成失分的原因還有很多學(xué)生不寫單位,這也是我們老師在復(fù)習(xí)時(shí)沒有提及到的,這以后需要改進(jìn)。
第四大題是選擇題??疾炝藢W(xué)生平面圖形和空間圖形知識(shí),乘法的估算知識(shí),閏年二月天數(shù)知識(shí)。其中第5題出錯(cuò)率比較高,部分學(xué)生選擇了“兩個(gè)圖形的面積一樣大”,主要沒有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)圖形多出一小格。
三.動(dòng)手操作題。
主要考察了平移的'知識(shí)。第一小題基本上都得分,而第二小題還是一個(gè)難關(guān),全級(jí)四分之一的學(xué)生出錯(cuò),主要是沒有移夠格子,移多或移少。
四.解決問題部分。
這一部分共有五道題,分別考查了兩步計(jì)算、求平均數(shù)、長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算和單位轉(zhuǎn)換以及與年與日有關(guān)的實(shí)際問題。
第一小題:是典型的除法兩步計(jì)算應(yīng)題,學(xué)生大多數(shù)使用208÷2=104(只) 104÷4=26(只)這種方法,小數(shù)同學(xué)使用2×4=8(人)208÷8=26(只),而極小數(shù)學(xué)生使用了208÷4=52這一個(gè)算式,沒有弄明白數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
第二小題:提到了計(jì)劃“一個(gè)月”,但實(shí)際圖中的條件不是30天,而是23天。部分學(xué)生條件反射,一看到“一個(gè)月”便不假思索,給你來個(gè)30天,結(jié)果就是20×30=600。每個(gè)班獨(dú)有5到8個(gè)這樣的學(xué)生。
第三小題:題目其實(shí)就是鋪地磚問題的形式轉(zhuǎn)變。測(cè)驗(yàn)卷出現(xiàn)過類似題目,復(fù)習(xí)時(shí)也三番四次強(qiáng)調(diào)過(我太羅唆了),所以學(xué)生印象深刻。知道先算好一個(gè)磚面積。但有三分之一的學(xué)生還是出錯(cuò),由于題目全部屬于文字,而且有三個(gè)問題,對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,要完全理解可是有點(diǎn)難度呀?。ㄏM鼍淼睦蠋熞⒁?,以后要把問題分開來寫,行不行?)所以部分中下生不管你“三七二十一”,給你來個(gè)30×7,問他為什么這樣做,曰:題目只有兩個(gè)數(shù)字呀!不錯(cuò),還知道用乘法。
第四小題:做得比較好。
第五小題:統(tǒng)計(jì)與求平均數(shù)。統(tǒng)計(jì)圖屬于條型統(tǒng)計(jì)圖,其中1、3、4小題做得不錯(cuò),而第2小題不少學(xué)生算出總數(shù)32后直接填寫在括號(hào)里,沒有求出平均數(shù)。這里屬于平時(shí)沒有認(rèn)真要求學(xué)生認(rèn)真審清題目。
總的來說,今次期末考試,我校三年級(jí)基本上完成任務(wù),取得的成績(jī)也比較理想。復(fù)習(xí)工作也比較到位,很多類似的題型都在復(fù)習(xí)中提到。但部分知識(shí)也不較扎實(shí),尤其是后進(jìn)生還沒有完全轉(zhuǎn)化,仍然有四個(gè)學(xué)生不及格,而且有3個(gè)學(xué)生低于50分,這是下階段要努力的。下一學(xué)年,我們級(jí)組將再接再厲,爭(zhēng)取有更大的突破。