篇一 提高數(shù)學學習興趣分析報告
提高數(shù)學學習興趣分析報告
摘要對待“學困生”我們要以公正的態(tài)度,平等的眼光去看待,用愛心去感化他們,還要有信心、恒心,經(jīng)過不懈的努力,才能鞏固轉(zhuǎn)化的成果。給予愛心是轉(zhuǎn)化的前題;挖掘他們的潛力和優(yōu)點是轉(zhuǎn)化工作的突破口;溝通感情以心交心是轉(zhuǎn)化工作的催化劑;嚴格要求則是轉(zhuǎn)化工作的核心。
關(guān)鍵詞學習沒興趣 致困原因 消除疑慮 正面引導 教學藝術(shù)
課改以來,廣大農(nóng)村數(shù)學教師反映最明顯的就是由小學升入初中以后的學生數(shù)學基礎(chǔ)所表現(xiàn)出來的兩極分化特別突出,就拿我所任教的班級來說,班上三分之二的學生連初一剛學過的解一元一次方程也不能掌握。也就是有百分之六十幾的學生數(shù)學成績是不達標的,有三分之一左右的學生畢業(yè)考試數(shù)學只考幾分,十幾分,這樣的學生就成了“學困生”,不要說升學了,也畢業(yè)也不太可能。他們長期得不到重視,經(jīng)?；燠E于青少年不宜的場所,成了父母和老師心中的叛逆兒,因此我認為要從我做起。
一、“學困生”產(chǎn)生的原因
1、思想上不重視?？煞譃閮深?一類是父母思想上不重視,認為現(xiàn)在經(jīng)濟條件比以前略有好轉(zhuǎn),就業(yè)機會也比以前多了。即使上個初中畢業(yè)也可以輕松地托個關(guān)系,幫子女進廠找個工作,上不上大學無所謂。有的學生上個大學畢業(yè)也只不過在車間里開機器,學歷無所謂,只要自己的孩子不惹事就行了。二類是隨著人們的物質(zhì)生活水平提高,吃不飽,穿不暖的現(xiàn)象已經(jīng)不復存在了,現(xiàn)在的孩子每天上學都是手里有各種新鮮的玩具,嘴里有各種各樣好吃的,基本上是獨生子女,所以腰包都有錢,再加上父母愛,長輩疼,家長們也常常因愛不由自主放縱了自己的孩子,使他們養(yǎng)成了一些壞習慣,如好吃、貪玩、以自我為中心等等。這此壞毛病被帶到學校,造成上課時做小動作,不注意聽講,更不主動地思考老師提出的問題,回家不能完成老師布置的作業(yè),該背的概念和公式不去記,更不聽老師善意的批評和同學的勸告,學習目的不明確,整天無所事事,渾渾噩噩。當然學習上就成了“學困生”。
2、缺乏必要的基礎(chǔ)知識和經(jīng)驗。數(shù)學不同于其他學科,它的邏輯性強,如果學生在某個知識點出現(xiàn)了斷層,不具有必備的知識和經(jīng)驗,孩子的學習就非常的困難。如有的學生在小學時連混合運算都做不好,到了中學怎么能學好有理數(shù)的加減,怎么去解方程呢?
3、學習沒興趣?！芭d趣是最好的老師”,有的學生由于基礎(chǔ)差,成績落后,家長和老師不能及時地給予幫助,而用不恰當?shù)姆椒ㄈヅu,指責,再加上同學的看不起,這樣使他失去了信心,產(chǎn)生了強烈的自卑感。就連上課也不愿意多看老師一眼,更談不上發(fā)言,和同學主動溝通,也不愿意參加任何學校開展的活動。變得自卑、孤僻,對數(shù)學厭煩,對老師反感。長此以往,成績越來越差,很自然就成了“學困生”。
4、學習能力差。雖然大部分學生之間是沒有多大差異的,但個別學生由于先天不足或后天因素致使各種能力發(fā)展相對滯后,也成了“學困生”。
5、小學基礎(chǔ)教育不重視。根據(jù)我對剛升入初中的學生了解,有的小學數(shù)學教育存在根本上的問題就是不重視。認為小學教育不重要,甚至有的老師認為反正小學好學壞都要升入初中的,再加上現(xiàn)在的九年義務(wù)教育,取消了相關(guān)的考試,對他的教學成績也不作明顯的考核。導致有的學生在小學時就成了“學困生”。當然導致“學困生”的原因還有很多。
6、社會各界的誘惑力很大,有的學生小小年紀就經(jīng)常流連網(wǎng)吧,營業(yè)性的歌廳,桌球房,哪有更多的時間鉆研功課,完成作業(yè)呢?
二、找準致困原因,及時有針對性地進行幫扶
1、端正思想,幫助“學困生”。教師可以在班上開展一些有趣味性的活動。如:講名人故事,讓學生暢談自己的未來,理想等。了解他們的家庭情況,和家長一起給他們講一講現(xiàn)在的幸福生活是來之不易的,以及家長為了能使他們生活得好一點,所以他們不辭辛勞地工作,目的是要讓孩子多學點知識,多掌握點本領(lǐng),將來才能使自己在這個競爭激烈的社會上有立足之地。
2、盡量創(chuàng)造機會,多多鼓勵“學困生”?！皩W困生”由于基礎(chǔ)差,學習經(jīng)驗不豐富,知識面有斷層等等,所以學起來很困難,很吃力。教師要在課堂上注意對舊知識的復習和回顧對新課一開始要盡量講得淺而易懂,然后再層層遞進,包括情境的創(chuàng)設(shè),問題的提出,練習的設(shè)計等等也要照顧“學困生”。例如:我在上幾何里“二點之間,線段最短”時,我舉了例子,下課時到小店買東西,有二條道路可以走,一條是水泥路要拐彎,另一條是小路直接到。結(jié)果所有的“學困生”都說走小路快,其實他們都明白。然后我再加以理論解釋。這樣他們就很容易地掌握了,使他們感覺到學習也并不是很難的,這樣給他們樹立了信心。并鼓勵他們說,只要你們能認真聽講,多動頭腦,好好地學,相信自己會學好的。
3、消除疑慮,密切關(guān)系。由于種種原因?qū)W習滯后,使“學困生”自卑心理加重,老師要對他們傾注真誠的愛,從感情上親近他們,從興趣引導他們,從學習上幫助他們,從生活上關(guān)心他們,才能使他們真正感到老師可親,可信,可敬。同時老師要發(fā)現(xiàn)的目光,發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”,消除他們心理障礙。如有的同學數(shù)學差,但他的語文寫作好,有的音樂,美術(shù)好等等。哪怕他有一些微不足道的“閃光點”,或是有一小點進步,都要善于抓住時機及時給予表揚,讓他們嘗到甜頭,從而使他們端正態(tài)度,樹立自信,熱愛集體。“精誠所致,金石為開”,只要老師付出真誠的愛,就一定能得到學生的.回報,一分溫暖定能換來學生的十分熱情。
4、正面引導,以理服人。由于學生年齡小,社會經(jīng)驗不足,辨別是非的能力差,有的學生犯了錯誤還不知不覺,對待這種學生,絕不能諷刺、挖苦甚至體罰等等簡單粗暴的方法去解決。因為這樣做,很容易傷害學生的自尊心使他們“敢怒不敢言”,使他們的心態(tài)扭曲,一但產(chǎn)生逆反心理就很難溝通了,甚至會出現(xiàn)精神問題。只有堅持正面教育,用民主,說服的方法耐心細致地做工作,才能從根本上提高學生的認識,啟發(fā)他們的自覺性,幫助他們改進不足。
5、注重教學藝術(shù),激起學習興趣
孔子說得好:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！币坏W生的興趣激發(fā)出來,數(shù)學教學就能達到事半功倍之效。
(1)巧妙創(chuàng)設(shè)情境、導入新課
教師授課時為避免平鋪直敘地講解令學生昏昏欲睡,提不起興趣,教學中可適當?shù)爻鲆恍┤の稊?shù)學題。如講二元一次方程(組)時,引入農(nóng)村古代流傳的一道題:“雞兔同籠。”象這樣把枯燥的數(shù)學題改編成有趣的文字題,往往能引發(fā)同學們做題的興趣,既鍛煉了學生的思維能力,又能讓學生靈活用腦。講授有理數(shù)乘方應用時,假如給我一張足夠大的報紙,通過折疊就可以比珠穆朗瑪峰還要高。一開始就設(shè)下懸念,問能否做到呢?這樣通過設(shè)疑引發(fā)學生探索新知識的興趣,促使學生積極思考,使知識的接受由被動轉(zhuǎn)化為主動,必能收到良好的教學效果。又如講到這節(jié)課時,還可以用拉面師傅通過反復拉面,可以拉出從地球到月球的長度的面條。先問學生通過什么方法可以驗證呢?這樣自然而然地就引出了新課內(nèi)容。
(2)教學方法靈活多變
例如在學習同類項概念時,我進行了“找同類項朋友”的游戲的教學方法。事先準備好配組的同類項卡片,上課后,每人發(fā)一張,讓一個學生去找與自己卡片上單項式或同類項的朋友,找對的同類項朋友坐在同桌,另一個被“擠”出的學生站起來再找。學生在愉快專心的氣氛中迅速掌握了確定同類項的法則,然后由由老師總結(jié)“三個相同”。合并同類項的法則也在同座討論中得到順利解決。全班學生個個調(diào)動起來,也體現(xiàn)了同學之間的團結(jié)協(xié)作精神,互幫互學的精神風貌,學生學習數(shù)學的興趣得到激發(fā)。
(3)積極使用多媒體進行教學
如在講到七年級下冊的《平移》部分時,學生覺得畫圖比較難學,而運用多媒體計算機就能很好地解決。我們教師可以恰當?shù)倪x用多媒體技術(shù)來輔助教學,以形象具體的圖、文、聲、像等來創(chuàng)造良好的教學情景,幫助教師處理一些在黑板上畫不好,用模型也看不清的圖形,使抽象的教學內(nèi)容具體化形象化,創(chuàng)造出一個圖文并茂,有聲有色,生動逼真的教學環(huán)境。
(4)重視數(shù)學在生活實際中的運用,讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣
數(shù)學問題來源于生活、生產(chǎn)與科研的實際,生活中蘊含著豐富的教學資源,因此在中學數(shù)學教學中,要把握教學內(nèi)容“從生活中來,到生活中去”的理念,注重從學生熟悉的生活情境出發(fā),運用數(shù)學知識去解決各種各樣的實際問題,使學生感到學而有用,只有這樣學生才會產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在學習八年級下冊一元二次方程的應用時,有這樣一題:“一個長為10米的梯子斜靠在墻上,梯子的頂端距地面的垂直距離為8米,若梯子的頂端下滑1米,那么梯子的底端滑動多少米?”這是一題與實際生活聯(lián)系緊密的題目,目的是讓學生感受一元一次方程應用的價值。我當時沒有直接講解分析,而是采用小組合作,鼓勵他們猜測與探索、動手、動腦、動口,發(fā)表見解。各小組代表發(fā)言完畢后,發(fā)現(xiàn)有幾種不一樣的結(jié)論,各組同學各執(zhí)己見,學習興趣空前高漲。此時老師再適時對題目進行點撥分析,學習效果也可想而知,后來在考試測試時遇到此類題目,全班同學無一出錯。事實證明,當一個學生真正認識到這門課成為他實際需要的時候才會對它產(chǎn)生興趣,只有把所學的東西和實際運用結(jié)合起來才是真正掌握。
(5)體驗成功帶來的喜悅,穩(wěn)定學習的興趣
成功會激發(fā)興趣,失敗則使興趣經(jīng)受考驗。人人都有成功的渴望,即使一次小小的成功,對學生來講也是一次莫大的鼓舞和激勵。因此,教師要探索'依綱靠本,分層教學,逐步推進'的因材施教策略,依據(jù)學生的個體差別,關(guān)注每一個學生的發(fā)展,創(chuàng)造條件讓不同層次的學生都能體驗到成功的喜悅,對學生的點滴進步都給予肯定,從而使學生獲得舒暢的心情,穩(wěn)定的學習情緒,保持學習積極性。對于優(yōu)等生可以提出較高層次的要求,使他們逐漸的提高數(shù)學水平;對后進生,應讓他們多回答一些簡單的問題,為他們創(chuàng)造成功的機會,在成功的體驗中享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
6、建立和諧的師生關(guān)系,融洽師生感情
一位教育學家說過這樣的話:“一個數(shù)學老師最大的成功就是把他的學生教得喜歡學數(shù)學”。因此在教學中師生相互交流合作是非常重要的。上課時要及時調(diào)控學生的情緒,良好的學習情緒能促進和增強數(shù)學學習效果,使其自信地、愉快地進入學習情境。數(shù)學教師在平時要多找學生談心,了解學生的思想動態(tài),做學生的良知益友,建立民主、活躍的課堂氣氛,教師妙趣橫生地教,學生生動活潑地學,達到學生的主體作用得以發(fā)揮,教師的主導作用得以運用的目的。經(jīng)常與學生進行一些集體的數(shù)學活動,讓學生對教師產(chǎn)生一種親和力,這樣學生才能喜歡這位教師,進而喜歡數(shù)學這門課程。
7、定期召開家長學校,與家庭一起努力
經(jīng)常召開家長座談會或者電話聯(lián)系家長,有條件地也可進行家訪。多與家長溝通,做做家長的思想工作。農(nóng)村大多數(shù)家長思想有些愚昧,還存有一定的消極思想。通過家校聯(lián)系,不僅可以更新家長的育子觀念,還可以教會他們的育子方法。這樣可收到異想不到的效果。
總之,對待“學困生”我們要以公正的態(tài)度,平等的眼光去看待,用愛心去感化他們,還要有信心、恒心,經(jīng)過不懈的努力,才能鞏固轉(zhuǎn)化的成果。同時,老師要明白,給予愛心是轉(zhuǎn)化的前題;挖掘他們的潛力和優(yōu)點是轉(zhuǎn)化工作的突破口;溝通感情以心交心是轉(zhuǎn)化工作的催化劑;嚴格要求則是轉(zhuǎn)化工作的核心。相信“學困生”在我們大家的共同努力下定能健康地成長。
篇二 激發(fā)學生美術(shù)興趣分析報告
激發(fā)學生美術(shù)興趣分析報告
美術(shù)課是我國九年義務(wù)教育階段學生的必修課，對于陶冶學生情操、激發(fā)學生靈感、啟迪學生智慧、促進學生的全面發(fā)展具有其他學科不可替代的作用，是對學生進行美育的重要途徑。那么我們到底期盼學生能在美術(shù)學習上有什么態(tài)度呢？很多美術(shù)教師都希望自己的學生全身心地投入到美術(shù)學習中去，但事實是，由于現(xiàn)在大部分學校和家長太看重學生的“分數(shù)”,扼殺了學生對美術(shù)的興趣。久之，許多學生對美術(shù)并不上心，或者說不是發(fā)自內(nèi)心的喜歡，在他們眼中，美術(shù)課是一種外加的學習。在這種情況下，要想方設(shè)法地讓美術(shù)學習由外在的學習行為變成一種內(nèi)在的學習行為，激發(fā)學生對美術(shù)的興趣。在此，我就結(jié)合自己平時美術(shù)教學談?wù)勎业囊恍w會。
一、求趣——營造愉快的導入
現(xiàn)象：課堂導入枯燥
美術(shù)教材雖然本身具有一定的吸引力，可是激發(fā)學生的學習興趣在很多情況下是短暫的，那么課前的導入部分對于抓住學生的興趣點是十分重要的。但事實是，很多美術(shù)教師在課前并不重視導入的設(shè)計，甚至忽略了導入的存在。一上課就很直白，無趣地進入新課中，這樣根本不能吸引學生的注意力，無法點燃他們那小小的興趣。
策略：營造活躍的課前氛圍
一堂課成功與否，導入可以說是一個關(guān)鍵因素，成功的導入，能很快把學生帶入一定的情境，引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。所以在課前，教師可以根據(jù)教材的設(shè)計，分析學生的年齡和個性，選擇一個“寓教于樂”的導入。如，選擇談話、故事、實錄、想象、游戲等導入的方式。
如14冊《人類的朋友》一課中，我在課前先讓家里養(yǎng)寵物的學生介紹了一下寵物的特點，其中有一位平時上課很“文靜”的男生，主動要求來介紹家里的斗牛士犬，介紹了狗的長相、性格等，還介紹了一些關(guān)于狗的趣事，逗得全班學生哈哈大笑，后來我知道這位男生超級喜歡小狗，所以他能第一次主動要求發(fā)言。接下來又有幾位學生主動舉手發(fā)言，一件小狗的趣事，不知不覺就讓全班學生熱烈地參與進來，點燃了他們學習新課的興趣，為接下來的內(nèi)容做了一個很好的鋪墊，同時也鍛煉了學生的膽量，增進了同學之間的友誼。
二、求新——設(shè)計多元化教學方式
現(xiàn)象：教學模式陳舊
在傳統(tǒng)的美術(shù)教學活動中，美術(shù)教師會毫無變化地采用一種單一的方式進行教學，如，欣賞課是單一的教師講，學生聽；造型課上教師讓學生一味地照書本上的范畫臨??；設(shè)計課上教師規(guī)定好學生做什么，或者讓學生毫無目的隨便設(shè)計。這些單一的教學方式會使學生感覺課堂的枯燥，心理上對美術(shù)課的麻木，導致興趣的喪失。
策略：創(chuàng)造多元化的課堂教學
興趣是最好的老師，美國教育學家布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣?！北娝苤n堂上學生是主體，是學習的主人。初中生也活潑、好奇、好勝，但自制力薄弱，如果課堂教學模式單一，學生就會產(chǎn)生厭倦情緒。鑒于此，在教學過程中，應該鼓勵學生主動參與、討論和探究，也可分組讓學生進行擂臺賽，小組之間進行比賽，顧及他們的參與，用新穎的、平等的教學形式和手段刺激學生的想象力，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣和求知欲，從而收到良好的教學效果。
16冊的《歷史的畫卷》屬于欣賞課，很多教師都怕上欣賞課，因為自己要準備很多的歷史資料，而學生更怕上欣賞課，因為45分鐘的課堂往往是教師的舞臺，聽著教師滔滔不絕的講述，學生卻昏昏欲睡，一節(jié)課下來，學生能接受多少知識可想而知。所以在上這堂課前，我一改傳統(tǒng)單一的講授法，而是先把學生分組，讓每組學生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑尋找這節(jié)課的作品背景、畫家資料等。在課上，我首先通過多媒體課件，展示了學生熟悉的《最后的晚餐》這幅畫，引導學生進行視覺感受，在此基礎(chǔ)上，讓學生根據(jù)小組尋找到的資料表達對這件作品的感受，欣賞作品的魅力，發(fā)表每個人的見解，接下來的課堂教學中，我依然用這種欣賞、交流、分析的方法進行，而我只是在學生發(fā)表之后適當?shù)匮a充一些知識點，充分表現(xiàn)了我的課堂學生做主的這個思想理念。一節(jié)課下來，學生不僅知道了歷史畫的發(fā)展、每個階段的表現(xiàn)手法，充分掌握了這節(jié)課的知識點，而我也適時地播放了“9·11”事件的錄像，讓學生在已學知識的基礎(chǔ)上以“9·11”事件為題材進行繪畫創(chuàng)作。
三、求需——選擇貼近學生的教學內(nèi)容
現(xiàn)象一：教學內(nèi)容空洞
美術(shù)教學課程的內(nèi)容可以說是課程的靈魂。如果選擇了適合學生需要的教學內(nèi)容，很快就能激發(fā)學生的興趣，可以說這節(jié)課就事半功倍了。但大部分教師在選擇教學內(nèi)容時，一味地根據(jù)教材的內(nèi)容進行，沒有考慮到學生的個性和需要，沒有和學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，為了完成教學任務(wù)，一味地把這些不“消化”的內(nèi)容強加給學生，如果這些知識沒有被學生吸收，就永遠只能是一種外在物，對學生將來的行為、態(tài)度、個性等都不會產(chǎn)生什么影響。
策略一：選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容
新課程改革以后，美術(shù)教材中的大部分內(nèi)容是貼近學生生活的，但也有少許教材內(nèi)容脫離了學生的需要，所以在選擇課程和教學內(nèi)容時，要考慮到學生的興趣和需要。在教學內(nèi)容的編排上靈活機動，這就要求教師在教學設(shè)計中不斷開發(fā)。
曾經(jīng)我?guī)н^的一位實習生，在教學《物品上的花廊》時，布置的作業(yè)是讓學生在白色t恤上用花卉的圖案畫連續(xù)紋樣。這一作業(yè)馬上受到了學生的歡迎，激發(fā)了他們的興趣。要知道，在統(tǒng)一著裝的學校里，穿著一件自己設(shè)計的衣服，在學生心里是很時髦的。但學生對什么是連續(xù)紋樣卻不知其所以。在課上，通過這位實習教師的介紹，的確引發(fā)了學生極大的興趣，滿足了學生的求知欲。
現(xiàn)象二：教學內(nèi)容難易不適中
新課程改革以后，每課中都有重點、難點，但很多教師沒有考慮到學生的年齡、性格以及接受程度，選擇的教學內(nèi)容過難，美術(shù)學習如果成為一種負擔，而不是快樂，就很難引起學生的興趣，甚至會嚇退學生。
策略二：教學內(nèi)容要面向全體學生
中學美術(shù)教師如何根據(jù)學生的學習實際大膽設(shè)計和處理教材中的教學內(nèi)容，這是教學成功與否的重要因素，也是體現(xiàn)教師水平能力的主要方面。多年來的`初中美術(shù)教學讓我有了一個較清醒的認識，就是在教學中采用高要求、低起點的辦法去處理教材中規(guī)定的教學內(nèi)容。也就是要求通過美術(shù)課的教學提高學生的創(chuàng)造能力、動手能力，升華學生良好的審美情感，但要簡化技法上的難度，設(shè)計出所有學生都能做出來的作品。當然，也可以采用小組合作的方式，適當?shù)靥岣呓虒W內(nèi)容的難度，只要能讓學生愛上這節(jié)課，教師又好上，就是成功的一節(jié)美術(shù)課。
四、求評——及時反饋學習成果
現(xiàn)象：作業(yè)評價匱乏
教學中的作業(yè)是對本節(jié)課學生所學知識掌握程度的考查。很多教師雖然十分注重美術(shù)課的效果，但往往會忽略作業(yè)的評價，我總結(jié)了一些傳統(tǒng)教學中美術(shù)評價存在的問題：
（1）雖然教學評價存在，但評價內(nèi)容過于片面，過于注重美術(shù)知識和技能，不利于全面提高學生的素質(zhì)。
（2）對學生的美術(shù)學習欠缺全面與客觀的評價，學生好的方面未能得到肯定，而不足的地方又不能正確地反映出來，導致學生未能及時獲取學習信息，改進學法，壓抑了學生的學習興趣與積極性。
（3）在評價過程中，教師一人說了算，沒有讓學生積極主動地參與自評、互評，學生對評價結(jié)果缺乏深刻的認識和反思，學生之間缺乏交流，既影響學生能力與個性的培養(yǎng)，也不利于學生對學習方法的掌握。
策略：采用多元的評價方式
在新課程標準下的美術(shù)評價，教師要轉(zhuǎn)變教學思想，注重評價與教學的統(tǒng)一，擯棄傳統(tǒng)的美術(shù)教學把教師放在至高無上的主導核心位置上的思想，要成為學生的幫助者、促進者和引導者。其次，在評價作品時，一定要采用多元化的評價方式，“三評”即自評、互評和教師點評是不可缺少的，教師在此期間要發(fā)揮調(diào)節(jié)與組織的作用。既能發(fā)揮學生對自己作品的看法，讓他們通過發(fā)現(xiàn)自己“才能”的過程，體驗到自己的勞動成果和成就。再從互評中從自己的角度去分析、評價自己或他人的作品，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的價值。其評述是對別人作品的一種全新詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能提高自己的審美情趣，發(fā)展審美能力，又能使作者發(fā)現(xiàn)嶄新的角度。
在16冊《邊吃邊看的藝術(shù)》中，有位學生制作了一件像傘一樣的餐盤，從外觀上看，制作很粗糙，當他的作品在展示時，全班學生都在笑，我讓這位學生介紹了一下設(shè)計思路，了解到他平時看媽媽在端盤子的時候，經(jīng)常被燙傷，所以想到了在盤子上設(shè)計一個把手。雖然這個學生制作的并不是十分美觀，但他的設(shè)計意圖卻很好，觀察仔細，貼近生活。在互評時，有些學生就在制作技巧上給了他更多建議，這位學生在課后利用這些方法改進技巧，設(shè)計出來的餐具更美觀了。
所以，在評價作業(yè)時，教師要客觀地評價作業(yè)，主要以鼓勵為主，因為批評是不起作用的，只會引起學生的反感和抵觸，引起他們對教師的不信任，從而導致對美術(shù)學習興趣的喪失。
在現(xiàn)有的教學形式下，我們每一個美術(shù)教師都應該有這樣的基本認識，即對任何學習，都不會有100%的學生都感興趣，所以不可能盼望所有學生都對美術(shù)學習產(chǎn)生濃厚的興趣。但我們美術(shù)教師的責任是在可能的范圍內(nèi)，讓更多的學生對美術(shù)學習感興趣，因為興趣可以轉(zhuǎn)化為學習動機，這就需要我們每一位美術(shù)教育工作者用心去教，用情去感化。
篇三 聯(lián)系生活實踐培養(yǎng)學生生物學習興趣調(diào)查報告分析
聯(lián)系生活實踐培養(yǎng)學生生物學習興趣調(diào)查報告分析
為了了解學生生物學習的興趣和愛好，從而更好地培養(yǎng)學生生物學習的興趣，課題組在高
一、高二兩個年級進行了問卷調(diào)查。高一調(diào)查人數(shù)為50人，高二調(diào)查人數(shù)也為50人。現(xiàn)對調(diào)查問卷相關(guān)數(shù)據(jù)分析如下：
一、學生的喜好
1、91%到96%的同學都喜歡生物實踐活動。
2、98%的同學喜歡上生物實驗課。
二、實踐的形式
1、認識生物?？梢詤⒂^動植物園來認識植物，這項活動可以讓家長帶領(lǐng)前去。在校內(nèi)可以認識校內(nèi)植物園的植物，并給植物掛牌。
2、參加小麥育種。從播種到收割及考種，整個過程都讓學生參加。
3、上好實驗課。98%的同學喜歡上生物實驗課，所以必修1所開設(shè)的所有實驗都盡可能讓學生上。
4、進行課外探究活動。在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，做一些有趣的實驗探究活動。
三、課堂內(nèi)容和形式
1、內(nèi)容：希望老師多舉一些生活實例，多介紹現(xiàn)代生物科技的發(fā)展動態(tài)；希望通過學習高中生物課可以了解更多的生理知識，掌握一些生物技能。
2、形式：有一半的同學喜歡以口頭講述的形式上課，還有一半的學生希望以課件的形式上課。教師可以根據(jù)課堂需要選擇適當?shù)男问缴险n。
總之，在條件許可的范圍內(nèi)，投學生的喜好，開展有趣又有意義的生物實踐活動，讓課堂變得更生動，讓學生學得更快樂，從而對生物課的學習產(chǎn)生興趣。
戶縣二中生物小課題研究小組
《聯(lián)系生活實踐培養(yǎng)學生生物學習興趣調(diào)查報告分析》出自：酷貓寫作范文網(wǎng)
