二年級分析報告15篇

篇一 小學二年級數(shù)學測試卷面分析報告

小學二年級數(shù)學測試卷面分析報告

一、基本情況

全鄉(xiāng)共69名學生絕大多數(shù)學生基礎很牢固，學習興趣濃，學習態(tài)度端正，能夠積極主動的進行學習，探索知識。

二、取得成績

本次測試全鄉(xiāng)有69人參加。這次考試總分5063分，學生平均分73.38分，最高分是99分，最低分是22分。及格人數(shù)是56人，及格率為81.28%，優(yōu)秀人數(shù)為24人，優(yōu)秀率達到34.78%，本套試卷難度不是很大， 以《新課程標準》為準則，以現(xiàn)行教材的教學內容為范圍，做到“三重”：

重基礎，即基礎知識和基本技能。

重能力，包括數(shù)學的計算能力、分析能力、判斷能力和數(shù)學的思維能力、動手操作能力以及實際解決問題的能力。

重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性的解決問題的能力。三者比例一般為7∶2∶1。同時題目類型力求做到全（覆蓋面廣、題量大）

學生輕易接受，學生對本套試卷的答題情況較好，學生對基礎知識掌握得比較扎實，和期中相比有很大進步。

共性：

從全鄉(xiāng)五個班級上看，存在一些普遍的優(yōu)點和不足，從全鄉(xiāng)二年級學生取得的成績中可以看出教師所教的知識比較全面，學生答得都很好，從試卷中看出學生的自學能力很強，從而看出學生分析問題、理解問題、解決問題的能力比較強，這與老師的平時訓練有密切的關系。

個性：

從本次試卷中可以看出個別教師的培優(yōu)輔差工作做的很好，比如本次考試中有的同學得了滿分。

三、存在的.問題：

（一）共性：

第一：

從試卷中反映出來馬虎現(xiàn)象很嚴重。比如：第一大題用心填一填第9小題：今年爸爸比我大26歲，5年后，我比爸爸?。?）歲，學生沒有認真讀題，用減法計算的比較多，學生沒有真正去理解題的意思就進行答題，在今后教學中應該注意這一點。

第二：

對比較難的題不愿意動腦去分析解決，比如第六題中第3題，看上去很麻煩，學生就不愿意再思考下去。

第三：

不會檢查試卷。做完題后就在那里坐著，不去檢查。

（二）個性：

從試卷反映出如下問題：

比如：第二大題填空的第2小題判斷：3和2相加，可以寫成乘法算式是3×2，少數(shù)同學理解成是對的。

第五大題認真計算，你真的好棒：這道題只有個別學生錯1、2小題，都是馬虎造成的。

總體看來，本次測試對個別教師應做到以下幾點：

第一：

加強基礎知識教學，在培優(yōu)的同時也應注意到差生。

第二：

對部分同學的馬虎毛病必須在平時克服掉，改掉這些壞毛病。

第三：

培養(yǎng)學生不愿意分析較難的題，一看見較難的題就自動放棄，永遠品嘗不到成功的快樂。

總之，本次此時真正體現(xiàn)了學生的能力，對今后的教學也是一個促進，在今后的教學中，抓好學生基礎知識的同時，注重學生各種能力的培養(yǎng)，使學生學到的知識不僅學會，而且會應用，運用到生活實踐中去，做到把知識真正用活，做一個合格的學生。

四、提出建議：

從卷面上看，二年級數(shù)學試卷應該有考查計算能力的試題。第四大題出的較好，望今后多出類似的題。

篇二 小學二年級上冊數(shù)學期中考試試卷分析及質量報告

小學二年級上冊數(shù)學期中考試試卷分析及質量報告

一、 對試題的認識：

本次試題體現(xiàn)了如下幾個特點：

1、以基礎知識和基本技能為基礎，知識覆蓋面力求寬泛。

2、本次試題以基礎知識為主，考查了本冊教材的數(shù)學概念乘除法的初步認識、數(shù)學計算（表內乘法和表內除法）、角的初步認識、解決問題等，可以說是點多面廣。

3、注意貼近學生實際，體現(xiàn)數(shù)學知識的應用價值。

本試題從學生熟悉的生活中索取題材，使學生從中體驗、感受學習數(shù)學的價值。4、注重考查學生的各種能力。

如：通過完成我來當裁判、讓我填一填、我來選一選、我當會計師、我是小小設計師、我會解決問題等。不僅考查了學生的觀察能力、操作能力和計算能力，同時也考查了學生運用數(shù)學知識提出問題、分析問題、解決問題的能力。

二、對試卷的分析：

一、題是口算題，全班全對的不是很多，大約30多個孩子吧，我感覺這個口算沒有別的更好的辦法，只要孩子認真便不會出現(xiàn)這樣的錯誤，這個口算看起來是很簡單，但是做到滿分正確無誤卻是很不容易的事情。

二、題是判斷題，（1）小題，0除以任何數(shù)都的0。（ × ） 這個題應該是錯的。 因為0不能做除數(shù)，比如說7÷0；0÷0；……都是不可以的.。

（2）小題兩個數(shù)相乘的積一定比兩個數(shù)相加的和大。（ ×） 比如說1×1 ﹤ 1+1 還有2×2 ﹦2+2

（6）題把8個蘋果分給4個小朋友，每人分2個。（ × ） 我們必須強調是平均分。所以是錯誤的。

孩子們對有些概念是模糊的，上課的時候這些都是強調的也是比較容易出錯的地方。大多數(shù)孩子在這幾個題上失分較多。

三、題填空

有些孩子是沒有審題或者是做題不認真，有好3個同學把2小題7+7+7+7+7，用乘法算是表示成5×7=45，這個就是口訣沒有背熟。基本是沒有太大的難度。

13小題按規(guī)律填數(shù)72 64 56 （ 48 ） （ 40） （ 32）其實這個只

要把口訣背熟就應該沒有問題的。有幾個比較不錯的孩子把在這個題上丟分了。

四、題

4個3相加的和是多少列式是（ ）孩子們最容（數(shù)學網(wǎng) 全國最大的數(shù)學）易把這樣的題記混，孩子們還是沒有明白乘法真正的意義，其實它的意義就是幾個相同加數(shù)的和用乘法計算。家長可以給孩子這樣講。

五、題

失分不多，有個別同學也就是不認真，落下寫得數(shù)了，豎式寫錯了。列式計算就是6和3相加的和是多少，就是6+3=9，有四五個同學做成乘法算是了。

六、題是畫角，

但是錯的多的是好多同學忘記直角一定要標上直角符號的。還有幾個是把分不清楚鈍角和銳角。這個要加強角的練習。多找?guī)讉€角。

七、題是解決問題

本題主要考察學生的綜合應用的能力。有的孩子是理解能力稍微差點，導致錯誤。但是有的同學屬于馬虎導致錯誤。

三、教師教學反思及改進措施

1、加強口算練習，每天用5分鐘的時間練習口算。使學生做的既準又快。

2、在今后的教學

中，要注意培養(yǎng)學生的觀察興趣，在教學內容上，盡量選擇學生所喜歡的素材，設計一些學生感興趣的生活情境，充分利用圖形或實物，直觀、生動性，激發(fā)學生的觀察興趣，有利于提高學生的觀察能力，教學中學生由于觀察得不夠細致時，老師不必急于說出結論，可以多讓幾個學生說一說還可用手勢或啟發(fā)性的問題引起學生觀察。

3、在教學中也要提高學生觀察力、培養(yǎng)仔細認真的 精神，幫助他們養(yǎng)成 良好的學習習慣，與期中考試相比，學生在認真仔細這方面有所提高，但對事物的觀察分析的能力欠缺。

4、加強思維的訓練，開闊學生的知識面，讓學生能靈活運用所學知識解決問題，在今后的教學中，注意培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，創(chuàng)設啟發(fā)學生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)的問題情境，安排一些具有探索性和開放性的題目，使學生體會可以從多個角度思考問題，讓學生在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中發(fā)展思維。

5、根據(jù)教學實際，盡量選擇效果好的練習形式。練習目的要明確，要有針對 性，要講實效。教學中要隨時了解掌握學生的學習情況，避免盲目多練，減輕學生學習負擔。

6、要正確認識學生個體差異，因材施教，尤其要加強對學困生的輔導。對學困生要多些關愛和幫助，了解他們困難所在，有針對性的進行輔導，多給他們練習機會，幫助他們樹立學習信心，盡快達到教學目標。

篇三 小學二年級英語教學質量分析報告怎么寫呢

小學二年級英語教學質量分析報告怎么寫呢

一、指導思想

為了加快基礎教育課程改革的步伐，提高小學英語的教學質量，檢查學生實現(xiàn)課程目標的程度，校驗和改進學生的英語學習和教師的教學，有效促進學生的發(fā)展，根據(jù)英語課程標準和小學英語課程基本要求的有關精神，本次檢測立足于學生的進步，立足于鼓勵成功，主要考查學生的綜合語言技能和實際運用語言的能力。

二、學情分析

二年級共六個班，共525人，525人參加考試，無缺考。二（1）班87人，無缺考；二（2）班89人，無缺考；二（3）班88人，無缺考；二（4）班87人，無缺考；二（5）班86人，無缺考；二（6）班88人，無缺考。

我校的現(xiàn)二年級班級人數(shù)多，班額比較大，學生年齡小，相對較難管理。我們學校處于城鄉(xiāng)管理地段，學生來源比較復雜，有部分家長認為英語是副科，學不學英語并不重要，對英語不加重視，還有大部分學生家長不懂英語，在家無法輔導孩子的英語學習，從而導致學生自家無法學習英語，英語的學習只能放在學校課堂上進行，而在課下的時候孩子的生活環(huán)境是漢語，英語無法進行操練。

三、教材分析

牛津英語2b教材一共有4個大的話題，共8個單元，另外還有1個復習單元。含有8組對話、45個單詞、字母nn到字母zz（12個字母）、4首歌曲、兩首詩歌、2個小故事。本冊的教學重點是：能夠聽、說、認讀45個英語單詞。13個英語字母要求“四會”，會寫、會認讀、會說、能聽懂。

教學難點是：讓學生運用所學習的8組對話，進行簡單的交流。

四、試卷總體分析

本次試卷題型多樣化，內容覆蓋面較大，難易程度始終，聽力部分占50%，筆試部分占50%。知識點的考查全面、系統(tǒng)，對學生的綜合運用語言的能力提出了更高的要求，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學生為目標的特點，以學生的'全面發(fā)展為出發(fā)點， 既有利于準確考查學生對知識掌握情況， 又有利于引導英語教學。本次考試除了要求學生的基本知識掌握扎實外，還要求了學生對英語知識能夠活學活用。其中，聽力部分占50%，聽力部分主要有：聽音選圖，聽音排序，聽音判斷，聽音選句，四種題型，聽力部分要求學生在平時學習中養(yǎng)成良好的學習習慣，做到發(fā)音清楚，到位，語調正確。筆試部分占50%，部分主要有：詞圖連線，選擇不同類的單詞，圖句連線，選擇正確答語四種題型，這要求學生平時中能正確認讀單詞、句子，扎實地掌握基礎知識。依據(jù)課程標準小學英語低年級教學目標來看，本試卷的考察重點是：

1聽、做方面：能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或實物；能根據(jù)指令做事情。

2.讀、認方面：能看圖識單詞，能在指認物體的前提下認讀所學詞語；能在圖片的幫助下認知句子。

3、靈活運用所學的知識：能夠根據(jù)問句，選擇正確的答語，能根據(jù)圖片選擇正確的句子。在試卷設計方面，變化了句子理解的題型，利用圖片與句子結合連線的方式，形式新穎，突出了英語的實用性功能。學習語言是為了交際，小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生理解能力和活用語言能力的考查，成為試卷的突出特點。

五、本次期末測試的學生學業(yè)狀況分析

全年級共525人，525人參加考試，0人缺考，97.52%達到優(yōu)秀，一人待努力，合格率為99.81%。

具體數(shù)據(jù)如下：年級二年級

考試人數(shù)525

優(yōu)秀人數(shù)512

優(yōu)秀率 97.52%

良好人數(shù)8

良好率 1.5%

合格率99.81%

待努力人數(shù)1

不合格率 0.19%

縱觀學生的考試卷，學生聽力部分相對考的比較好，對于聽力部分出錯的學生大多因為不細心而出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯誤，但其中個別學生的是因為不認讀句子而出現(xiàn)錯誤。

逐題分析聽力部分：

ⅰ、聽錄音，在正確的圖畫下面打勾。 屬于基礎知識題，考察學生對單詞的理解，問題不大，個別出錯，原因有：在正確的圖片下打“√”，學生在圖片下寫了數(shù)字。

ⅱ、聽錄音，按你聽到的順序給下面兩組圖畫編號（1-5）?？偡譃?0分，出錯較少。第一組圖片，只有一個人出錯，第二組圖片，是今年出現(xiàn)的新的題，給字母編號，個別學生做錯，把字母yy和ww弄混淆。

ⅲ、看圖，聽錄音，所聽內容與圖片相符的畫笑臉，不相符的畫哭臉。這一大題幾乎沒人做錯。

ⅳ、聽錄音，圈出你聽到的句子。本題在模擬題中做過，正確率比較高，本題有500人答對，學生對句子的認讀能力較一年級有所提高。出錯的主要集中在第四小題和第五小題，不能正確認讀summer和sun，thirty和hungry。

筆試部分：ⅰ、把圖片和單詞配對連線。

這道題是基礎題，考查了學生認讀單詞的能力。大部分學生得分為滿分，答題情況較好。個別學生不認讀單詞。ⅱ、找出不同類的單詞，并將其字母標號填入題前括號內。

這道題是一個新題型，對學生要求更好，不僅僅要求學生“三會”單詞，更要求學生能理解其漢語意思并分辨出同類單詞。這道題出錯率較高，部分學生對知識點掌握不牢，不能正確認讀單詞和理解其意，還有部分學生對知識掌握不夠靈活，而出錯，還有個別學生對新題型不理解其意，不知道如何去做題。這對我們今后的教學中提出了更高的要求，要求我們著重培養(yǎng)學生知識點的靈活運用以及遇到問題，如何正確冷靜的分析處理問題。ⅲ、選擇正確答語，在其字母標號上打“√”。

本題考察學生綜合運用語言的能力，能否針對問題，做出正確回答。全年級501人答對，大部分學生能靈活運用知識。

iv、看圖，把圖片和句子連線，并將句子的字母標號填寫在題前括號內。本題大部分學生能做對，只有個別的學生做題習慣不好，線連正確，但在寫字母標號時確出現(xiàn)錯誤，還有極個別學生出現(xiàn)審題不認真，只連線不寫字母標號，以后還要繼續(xù)強化對做題習慣的培養(yǎng)。

六、教學中的得

1、平時課堂上更多關注學生，使每個學生盡可能的得到發(fā)展。鼓勵學生在課堂上動腦，動手，動口。學生通過與老師和同伴的共同活動，通過觀察，模仿，體驗，在互動中學習。讓學生真正練習和實踐。

2、在英語教學中，以興趣為主。比較注重學生的聽說認讀能力，著重培養(yǎng)學生學習的英語興趣，在課堂上以活動帶動學生，讓學生在玩中學習，學習中玩。

3、日常教學中與特色學科----故事教學進入課堂相結合，盡可能的多用口語教學，全英化教學，是學生在英語語言環(huán)境中學習。

在平時的教學中運用情景化教學，創(chuàng)設真實情景和環(huán)境讓學生有更多機會使用所學語言進行交際，鼓勵學生在使用語言進行交流的同時學會語言，加深對所學知識記憶，加強對語言的靈活應用能力。

4、利用早讀時間對學生訓練學生的英語讀的能力，讓學生隨時能夠感知英語的無處不在。

5、考前對學生進行了考試模擬訓練，讓學生熟悉題型，對常見題型進行講解，調整學生的心態(tài)，以仔細認真的態(tài)度對待考試。

七、今后的努力方向

1、扎扎實實，過好字母和單詞記憶關。字母單詞的基石，是學好英語基礎的前提，英語字母構成單詞，單詞構成短語或句子，短語和句子構成短文。字母不會寫，單詞就不能拼寫，筆試部分第二題就對我們今后的教學指明了方向。在今后平時教學中，一定要注重單詞字母的聽寫和認讀，也可適當布置些默寫字母的作業(yè)，給孩子更多練習機會而能更好的區(qū)分拼音，由于英語沒有語言學習環(huán)境，所以英語字母和單詞很容易遺忘，平時別忘了要循環(huán)反復地復習教過的字母及單詞，每次出現(xiàn)新的對話，可把學過的字母和單詞套入使用，字母和單詞出現(xiàn)率越高就記得越牢。

2、平時教學中，多注意強化對學生進行全方位的訓練。還要注意知識的靈活運用的訓練，培養(yǎng)學生運用知識的能力，將英語教學運用到日常生活中。

3、面對全體學生，鼓勵大膽使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，面對學困生，多份耐心，多給他們份信心。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。在英語學習上用一對一的形式幫助學困生。

4、要加強自我完善，更新教育理念，提高專業(yè)水平，充分利用好課堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學的效率。及時反饋，及時反思，在反思中成長，在平時的教學點點滴滴中不斷進步。

5、繼續(xù)養(yǎng)成教育，教學生仔細認真審題、做題、檢查等。如：學生的識圖、辯圖能力還需繼續(xù)加強，在今后的課堂要加強學生認圖能力的訓練。

篇四 二年級數(shù)學下冊期末考試試卷分析報告

二年級數(shù)學下冊期末考試試卷分析報告

一.考試基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計

本次全年級參加人數(shù):178人,平均成績89分 及格率98% 優(yōu)秀率58%

二.試題具體情況分析

1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。

2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。

3、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識 讓學生置身在一個充滿趣味的數(shù)學活動中，激勵學生用自己的智慧去解決問題，體現(xiàn)了濃濃的人文關懷。

4、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。例如：第五大題的第2.3小題，笑笑上樓，小虎做加法,第六大題試一試試卷從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值與樂趣。

三.學生答卷情況分析。

1、存在的不足：

(1)部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象;特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯; 計算時粗心算錯答案。

(2)學生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的計算錯題太多。

( 3)學生對解決實際問題的能力太差,對知識學習太死,不會靈活應用第五題第2.5小題只有很少學生做對，第六大題也只有個別學生想出來。

2、取的成績：

(1)在本次試卷中可以看出，學生基礎計算總體還不錯，說明學生掌握了前段所學知識。

(2)多數(shù)學生能按要求正確答題，有一定的能力。

(3)學生書寫整體不錯。

四.今后努力的方向和改進措施。

1、培養(yǎng)學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現(xiàn)象 。

2、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的.重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

4、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。為學生提供做數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。數(shù)學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學。

5、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。

篇五 小學二年級班主任語文質量分析報告

一、命題的指導思想與原則

“夯實雙基”是提高教學質量的根本之所在。語文課程標準中明確指出：語文應在小學階段打下堅實的基礎，這是學生學好其他學科的基礎，更是他們終身發(fā)展的基礎。顯而易見，鑒于此，命題時，我立足于學生的長期發(fā)展，著眼于三個維度：知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀，以夯實雙基為本，把扎實學習基礎知識，努力提高基本技能放在首位。并以此為載體，將發(fā)展學生思維，陶冶學生情操有機的融入夯實雙基之中。在命題中力求做到：“卷面圖文并茂、生動活潑，內容全面豐富，形式靈活多樣，關注個體差異，注重語文素養(yǎng)的整體提高?！?/p>

二、檢測內容分析

本次檢測的內容依托于人教版教材的內容。依據(jù)語文課程標準對本學段的目標要求，本次試卷共設計了四大板塊，分別是“字詞百花園”“句子實驗室”“課文聯(lián)系站”“閱讀小天地”和“寫作展示臺”。其中，“字詞百花園”包括六個題目，有抄寫句子、看音節(jié)寫詞語、選擇字音、形近字和音近字填空、選擇合適的詞語和反義詞的區(qū)分、應用；“句子實驗室”有兩個題目：仿寫“一……就……”的句子和句型變換；“課文聯(lián)系站”包括按課文內容填空和選擇正確的讀音；“閱讀小天地”為課外閱讀部分；“寫作展示臺”設計的是請學生寫一寫自己的“六一”兒童節(jié)是怎樣過的，最有意思的是什么事。

三、測查情況分析

☆總體情況：本次測試人數(shù)59人，優(yōu)秀人數(shù)43人，優(yōu)秀率為72.8%，達標人數(shù)56人，達標率為94.9%，平均成績?yōu)?5.49分。差距是顯而易見的，盡管原因有客觀的，但我們必須立足于教學這一根本，來分析主觀原因，找到差距，并進行科學理性的反思，不斷改進自己的教學方法與策略。

☆具體分析

1、字詞百花園：共有六題，占卷面總分的50%，正確率為79.5%。

第一題：抄寫句子，努力做到字跡端正美觀?？疾榈氖菍W生書寫能力。答題情況普遍較好，絕大部分學生能認真抄寫，而且書寫工整。

第二題：讀音節(jié)、寫詞語?？疾榈氖菍W生認讀音節(jié)，書寫詞語的基礎知識與基本技能。學生大多在田字格中書寫較為規(guī)范，正確率較高。

第三題：將正確的讀音和相關的字連一連。以連線的形式考查的是多音字的區(qū)別與應用。

第四題：選擇正確的字填空?？疾榈氖菍W生對形近字和音近字的掌握情況，存在的主要問題是學生選錯字的現(xiàn)象比較普遍。

第五題：填上合適的詞語。此題主要考查學生詞語積累，并準確運用的能力。問題主要集中在數(shù)量詞的運用上。由此可見，學生在對此類詞語的區(qū)別應用中存在困難，需要在平日的教學過程中，通過不同形式的練習幫助學生品讀、辨析。

2、句子實驗室：此部分有兩道題目，仿寫和句型變換。占卷面總分的6%。為62%。

仿寫考查的是學生對于關聯(lián)詞“一……就……”的運用能力。句型變換采用照樣子，變一變的形式，引導學生練習運用不同的句型來表達同一個意思，也是為學生的寫作奠定基礎的練習。

這兩道題目，從學生的答題情況來看，主要是不熟悉此種練習形式，導致審題不明。究其原因，是平日缺乏此類型題目的練習。通過與老師們交流了解到出現(xiàn)這一情況的原因在于教材沒有安排此類練習，因此教學過程中也就忽略了。這又從一個側面反映出教學中存在的一個問題：教教材和用教材教的問題。大家知道新課改理念倡導我們用教材教而不是教教材，這就給我們執(zhí)教者留有很大的再創(chuàng)造空間，我們應該在語文課程標準的指引下，本著以學生發(fā)展為本的思想依托于教材，但又不拘泥于教材進行自己的教學實踐。面對學生學習寫作片斷的實際，需要練習使用各種不同的句型來表達自己的思想，此時教師的任務又是什么？因此，建議老師們研讀課標，明確方向，創(chuàng)造性的使用教材。

3、課文聯(lián)系站、閱讀小天地：這一版塊由課內閱讀和課外閱讀兩部分組成，占卷面總分的33%。此題正確率為73.6%

從課內閱讀來看，學生掌握的較好。從課外閱讀看，學生能夠熟練運用各種的方法，并正確使用標點符號。但由于沒有認真審題，所寫的反義詞并不是短文中的詞語。

建議老師們在平日的閱讀教學中以課程標準中的要求為目標，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，以教材為依托，設計靈活多樣的練習，力求達到舉一反三的效果。注重引導學生進行觸類旁通建構式的學習，而非簡單相加累積式的學習。另外還應幫助學生推薦合適的課外讀物，教給他們讀書的方法，引導他們多讀書，在讀中積累，在讀中提高能力。

4、寫作展示臺

本次習作題目鑒于學生的年齡特點，依據(jù)課標要求旨在引導學生留心觀察生活中的事物，樂于書面表達。從兩個方面分析本次習作：

1）審題：多數(shù)學生能夠仔細審題，聯(lián)系實際寫出內容比較具體的作文。從這次考試中可以看出，大部分學生的習作水平還可以，這與教師的指導訓練，學生的日常積累是分不開的。同時，也存在相當一部分學生審題不清，甚至不會審題。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學生將寫實文章寫成了想象文章。

2）內容：從學生的習作來看，多數(shù)學生書寫比較認真、規(guī)范。大部分學生能夠聯(lián)系實際，比較具體的描寫自己覺得最有意思的事情，語句比較通順、連貫，有的還能加上語言、動作等描寫，把文章寫生動。但存在的問題也不容樂觀：（1）標點。習作中相當一部分學生不能正確運用標點符號，甚至有不少的孩子通篇都沒有加標點。標點符號使用格式上也存在不少問題，如有部分學生把逗號、句號、寫在了一行的開頭位置，有的學生不知道標點符號應占一個格。在作文教學中，標點符號的使用一直是一個難點問題，學生對于每一個標點符號蘊含的意義搞不明白，因而導致不知在何時、何處應該怎樣使用每一個標點。這個問題是值得所有語文教師進行思考的。（2）書寫。本次考試的習作可以看出學生的書寫存在很多問題，除錯別字的問題外，主要表現(xiàn)在書寫質量兩極分化比較嚴重，有的學生書寫美觀大方，甚而帶有一定書法體的痕跡；而有的學生書寫極其潦草，讓人感覺態(tài)度極為不端正，甚至有的字讓人看不懂，閱卷的老師反復揣摩才能讀明白。寫字教學應抓在平常，扎扎實實地落實到教學的每個環(huán)節(jié)中，才能出成績。

四、改進教學的幾點建議：

1、面向全體，關注差異。我們允許差異，但我們更要關注差異。我們要通過檢測及時發(fā)現(xiàn)學習暫困生，課上課下適當?shù)募右浴捌珢邸?，力求幫助他們盡快找到適合自己的學習方法，建立學習的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。不然，長期下去，他們由暫困變?yōu)樘乩r，必將難以彌補。

2、要把語文基礎知識和基本技能的訓練放在重要位置。尤其要加強識字教學，解決錯別字多的“頑疾”。同時還要在提高學生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。

3、加強書寫訓練，要求學生不僅要把字寫正確，還要寫整潔、美觀。

4、要培養(yǎng)學生學習語文的興趣。要將學生的新奇感轉化為求知欲。提倡語文學習活動化，讓學生在動手動腦的語文語言實踐活動中學習語文。

5、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

學生良好的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，但是必須努力培養(yǎng)，要讓學生養(yǎng)成的好習慣有：集中精力、專心致志讀書的習慣?！安粍庸P墨不讀書”、用適合自己的方式做讀書筆記的習慣。勤于使用工具書、根據(jù)需要收集有關資料的習慣。勇于質疑問難、積極參與討論和爭辯的習慣。善于傾聽別人發(fā)言的習慣。努力解決自己在閱讀過程中遇到的問題的習慣。

篇六 小學語文二年級期末試卷分析報告

小學語文二年級期末試卷分析報告

一、試卷整體情況分析

本次語文期末測試，體現(xiàn)了課改精神，以學生為主體，題型以開放為主。測試本冊課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發(fā)學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結構合理，難易恰當，能檢查學生對字詞掌握的情況。

二、試卷內容分析

這次二年級語文期末試卷題型有“多音字選擇”，“看拼音寫詞語”，“形近字組詞”，“”，“給部首寫字”，“選詞填空”，“在句子中寫反義詞”，“給詞語連句子”，“補充句子”，“古詩連線”，“閱讀”，“看圖寫話”。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神和要求。

三、考試結果及分析

（一）總體情況分析

本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。從整體看學生發(fā)揮的還比較理想。本次考試全校兩個班參加，沒有不及格的現(xiàn)象。

各題全對率分析：

由表看出：

1、全對率最高的是第一、三、十題，這說明在平時教學中，字詞教學落實的較好，尤其是同音字的教學落實得好。

2、全對率最低的是課外閱讀第十一題的閱讀題，這一題是讓學生找表示次序的詞“先，又，還”，因為平常沒練習過，學生不能很好地答對。

（二）具體情況分析

一、典型錯誤分析

1、答題分析

第二題：看拼音寫詞語。這一題比較易寫錯的字的是：“植物”的“植”，右邊里面只寫了兩橫，其主要原因是沒注意檢查。還有一種寫錯是因為拼音不太落實不夠扎實，所以寫錯。

第三題：組詞，錯在同音字亂用。

第四題：。部首查字法再查好多畫，好多同學把全字一起數(shù)了。第十一題：答題有的同學不按老師教的方法在文中找答案，有點想當然。

2、錯誤分析

1、寫錯別字的問題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現(xiàn)。在今后的`教學中，應當把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發(fā)學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生在習作、日記中運用學過的生字詞。

2、學生在語句子中理解詞語的能力弱。例如第九題：“補充句子”。很多學生出錯就是句子不通順，其實只要多讀一下句子明白意思就不會錯了。這說明學生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進一步培養(yǎng)。

3、學生的讀題能力有待提高。像第十一題的閱讀中，要求學生從文選合適的詞填空。學生就沒有在文中認真找匹配的，而是隨意在文中找或者自已寫認為對的，結果不符合題的要求。

四、今后教學措施

這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，我認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：

1、深化課改，學得扎實。

“教學質量是教育的生命”，語文課堂教學效率的高低直接關系到語文教學質量的高低，因此，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎，只有強化語文基礎知識教學，學生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。

（1）教師是課堂的引導者

語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均(轉載于:www.hnnscy.com:二年級語文試卷質量分析)使用力量進行教學，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，內容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。

（2）學生是課堂的主體

一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學生將失去自主學習的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學時間，把節(jié)省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

（3）有效的訓練是學生成長的途徑

在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學生能力的訓練上。語文教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學必須把教學重點放在能力訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術，要練得精，練得巧，練得有實效。

2、關注生活，重視體驗。

從這次試卷來看，對學生來說閱讀理解題和寫話依然是最難的部分，是學生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應明確的是，知識目標是否實現(xiàn)，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。新課程特別強調學習方式的變革，我們的教學就是要在學生學習母語的同時，培養(yǎng)學生掌握最基本的語文學習方法，發(fā)展學生的思維，激活學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學習習慣。

生活不等同于知識，但知識是從生活中產(chǎn)生的。讓學生懂得知識與生活緊密相連是活化學生知識的關鍵。因此，要引導學生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內，運用已掌握的知識，自主尋求解決問題的方法。

教材中的篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認識，反映著現(xiàn)實生活的方方面面。有意識地引導學生認真從生活中尋找與課文上所學知識的聯(lián)系，那么學生就會將書本知識與自己的生活實際緊密結合在一起。這樣，學習融入了學生的生活，知識與生活想結合，學生的學習興趣就會被激發(fā)，就會聯(lián)系生活感知、理解文本。

本次測驗讓我班學生體會到了語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。

篇七 二年級上冊數(shù)學期中考試質量分析報告

一、基本情況

本年級共有30人參加考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優(yōu)分率97.3%，最高分100分，最低分28分。

二、試卷分析

本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數(shù)學思考，具體體現(xiàn)在：

1、內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。加大了難度，有9分是超教材的內容。

2、題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分九個大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。

3、試卷中難度較大的題有29分，有的題學生無法列算式計算，個別聰明的學生只能斗出來，有的題要通過3、4步才能算出來，考察了學生思維的廣闊性。

三、學生答題情況分析

第一題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。訓練的較多，失分較少。

第二題“填一填”（21分），全對的沒有，原因是有一個題未學，在一年級學的減數(shù)、差與被減數(shù)的關系忘記了。其他的題掌握的較好學生對填數(shù)掌握較好。

第二題“判斷對錯”（10分）全對的有15人，有3個題是在身邊生活中所應用的'題，信息是未知的，要在題中找。如：“3只鴿子有幾只眼睛，幾條腿？”等。

第三題“從大到小排列千以內的數(shù)”（10分）只有3個人做錯，他們是按從小到大排的。

第四題“看圖寫數(shù)”（6分）全對。

第五題“看方位圖填空”（5分）全對20個人，少數(shù)同學沒認真讀題導致錯誤。

第六題“看路線圖填空”

第七題“畫出自己學校的大門、教學樓及運動場的方位圖”（2分）全對的10人，很多同學畫出了整個學校的方位圖。

第八題“解決問題”（17分）全對的只有11人，有的同學量圖的長度不準確，“全班同學手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多。

四、今后教學改進措施

通過本次測試情況分析我們的教學現(xiàn)狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數(shù)學學習的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學生開展有效地數(shù)學學習活動。

2、營造和諧的環(huán)境，引導學生主動學習。

教學中教師要發(fā)揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力。

3、結合具體的教學內容，滲透數(shù)學思想方法。

在課堂教學中，教師要意識滲透數(shù)學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。

在教育教學中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導，真正做到全面提高教育教學質量。

五、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應做到：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力

4、培養(yǎng)他們認識做題的好習慣。

5、多鼓勵學生，培養(yǎng)他們愛學習，愛數(shù)學的自信心。

6、多培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

篇八 小學二年級語文上冊期末試卷分析報告及教學建議

分析報告

一．考試情況分析

（一）總體成績分析

本次檢測統(tǒng)計樣本數(shù)15887人，平均分89.88，及格人數(shù)15374人，及格率96.77%，優(yōu)秀人數(shù)11646人，優(yōu)秀率73.31%，良好人數(shù)14494人，良好率91.23%，分100分，最低0分。

（二）答題情況分析

第一題：請用心聽老師讀，再按原文填空。（5分）

這道題主要是考查學生的聽寫能力和對要求掌握的課文內容的熟悉程度，還培養(yǎng)學生一邊聽，一邊寫的良好習慣，命題形式比較新穎。本題得分在4.41—4.9分之間，得分率在88.2%—98%之間。從得分率來看，學生具備了一定的聽寫能力，對課文內容比較熟悉，對生字掌握也比較牢固。但由于二年級學生粗心和毛躁的年齡特點，也出現(xiàn)了一些錯別字，如：有部分學生把“用力”寫成“用心”;把“腰”寫成“票”;“?！笔嵌愖?，教材不要求掌握會寫，所以也有部分學生不會書寫。還有小部分中下生識記生字有困難，導致聽寫速度跟不上，不知寫些什么，而導致失分。

第二題：請認真讀拼音，相信你能把詞語寫正確。（16分）

這道題主要考查學生對生字的掌握情況，題中涉及到的詞語主要分布在一至四單元，但都是常見而學生又容易混淆的生字。本題得分在14—15.5分之間，得分率在87.5%—96.9%之間。學生出錯最多的是將“春華秋實”中的“實”寫成同音字“時”或“石”;也有學生不認真審題、馬虎拼讀，將“城市”錯拼成“誠實”，將“神州”寫成“乘舟”。

第三題：照樣子連線組字再組詞，你一定行?。?0分）

這道題主要考查學生對生字的掌握程度和組詞能力。本題得分在9—9.9分之間，得分率在90%—99%之間。本題得分率較高。失分的都是因為粗心大意，忘了連一條線或漏寫了字;有個別學生由于詞匯積累比較少，將熟字相連變成新字后，不能正確用新字組詞;此外，有相當一部分同學無法分清“體”與“休”。

第四題：按照你學會的方法填空吧?。?分）

這道題既考查了學生對于音序查字法的正確掌握程度，也考查了學生對于相同部首字的積累和近義詞的掌握情況。本題的得分在3.76—4.85之間，得分率在75.2%—97.17%之間。從得分率情況看，學生掌握程度參差不齊。較多學生仍將音序寫成了小寫字母;將音節(jié)寫成韻母或漏寫聲調;部分同學對“潔白”的近義詞理解不正確，將“潔白”的近義詞寫成“干凈”或“白色”。

第五題：請把詞語準確地送回家。（10分）

這道題考查了學生對詞語的運用能力。本題的得分在7.2—9.96之間，得分率在72%—99.6%之間?？疾榈膬热莶⒉浑y，但造成如此大分差的原因是學生粗心，不認真讀題思考，漏寫“的”的情況比較嚴重;改卷老師對標準答案比較執(zhí)著，其實只要合理，就應該給分。如：把“黃黃的”“粉紅的”分別填入“的羽毛，的小嘴”，即使兩詞互換位置也可以。

第六題：照樣子給詞語排排隊，組成句子。（4分）

這道題主要考查學生對完整句式的認識與掌握。本題的得分在3.5—4之間，得分率在87.5%—100%之間。學生主要丟分在漏寫標點符號或“了”上面。

第七題：請你填一填，把句子補充完整。（10分）

這道題主要檢驗學生對課文內容、反義詞和要求讀讀背背的諺語名言的積累情況。本題的得分是9——9.92之間，得分率在90%—99.2%之間。從得分率來看，學生對書本的知識掌握得比較牢固，而且書寫正確。主要有部分學生還不明白什么叫諺語，題目要求寫諺語就寫成四字詞，還有些同學根本不會寫;有個別學生將“白云生處”錯寫為“白云深處”。

第八題：照樣子，寫句子。（10分）

這道題主要考查學生對各類句型的掌握情況。本題的得分是8.9——9.8之間，得分率在89%—98%之間。題中涉及的句子練習均是本學期的訓練重點，教師經(jīng)常提供相應的習題訓練，但仍有些同學不認真理解題目要求，隨便自己寫一句，導致失分;個別學生不會正確運用“無邊無際的”和“快活地”，不知道該把詞放在哪里合適;也有學生不會檢查，變換句式出現(xiàn)抄錯字的現(xiàn)象。

第九題：快樂閱讀，輕松練習。（15分）

這道題主要考查學生閱讀童話類課外閱讀材料時的理解情況。本題的得分是13——14.65之間，得分率在87%—97.7%之間。從得分率來看，掌握程度不均衡。

第一小題考查全文共有個自然段。失分較少，只是個別學生沒有形成標注自然段的習慣而數(shù)錯。

第二小題主要考查學生對短文內容的熟悉程度。有部分學生因為閱讀短文時囫圇吞棗，導致對故事內容不熟悉，不會從文中找出相應的內容填空。

第三小題考查學生對aabb式詞語的掌握情況。此題也是本學期的訓練點，學生普遍得分率較高。

第四小題考查學生在閱讀短文后是否能準確、恰當?shù)乇磉_自己的內心感受。由于有些學生閱讀能力較差，對文章理解不夠透切，導致寫話不能緊扣短文內容回答，個別學生撰寫的句子不夠通順或不完整。

第十題：寫話展示臺。（15分）

主要考查學生對多幅圖的觀察能力和語言文字表達能力。本題的得分是11.6——14.5之間，得分率在77%—96.7%之間。從答題情況看，學生基本都能看清圖意，并進行寫話，沒有偏題的現(xiàn)象。但是存在情況是：不能在寫話中恰當運用閱讀和生活中學到的詞語，語句不通順，語言表達不清;不能看圖展開想象，意思不連貫;不會正確使用標點符號，錯別字較多(尤其是“的、地、得”三個字的運用);個別同學在寫話開頭沒有明顯留兩個字的空位;很大部分的學生都不能很好地利用試卷中提供的“詞語寶庫”和“句式提示”。

教學建議

從本次考試中學生完成的綜合情況來看：大部分學生對基礎知識的掌握還是比較理想的，得分率較高，說明老師在平時對知識點的訓練抓得很緊，學生能多讀、多練、多鞏固。但同時也存在著審題能力不強、粗心、不注意檢查的不良現(xiàn)象，造成了失分的后果。針對此情況，我們建議：

1、認真學習新課標，努力鉆研教材。

學習新課標中對于二年級各教學內容的具體要求，并且要把《教師教學用書》中關于教材編排、教材特點、學習目標、教學建議的內容進行通讀，明確本冊的教學目標。認真鉆研教材，把知識點細化歸納出來，做到心中有數(shù)。

2、抓好識字寫字，扎實進行生字的教學。

低年級語文教學的重點仍是識字教學，把好識字寫字關是關鍵。識字量上不封頂，下要保底(至少要掌握課本中“會認”和“會寫”的字)。

(1)遵循識寫分開，多認少寫的原則，注重引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新字的學習中去。如：鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認記漢字。

(2)聯(lián)系生活實際，多渠道識字，如：認識同學、家人的姓名用字，從標志中識字，從電視、廣告、雜志中識字，通過多看課外書等在生活中識字，防止生字回生。同時，同學之間經(jīng)常交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，如：一起玩識字、組詞的游戲和共同制作生字卡片等。

(3)每天都擠出一兩分鐘的時間進行生字詞聽寫等過關練習，并且做到及時改正。

(4)真正落實書寫規(guī)范、端正、整潔，做到“錯后更正”，盡量減少機械式抄寫，每節(jié)課寫字不宜太多，特別不要都擠在第一課時里，寫字教學分散在每一節(jié)課中。教師要適時進行板書親自示范，重點指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，而且要培養(yǎng)學生自覺觀察生字筆畫在田字格中的分布情況。要特別避免使用課件等多媒體范寫生字的情況。學生書寫后，還要科學地對生字的書寫進行評價和獎懲。

(5)區(qū)別“會認”和“會寫”的字，兩者教學要求不要混淆。

篇九 小學語文二年級教學質量分析報告

小學語文二年級教學質量分析報告

我校在“抓管理促質量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。以下是“小學語文二年級教學質量分析報告”希望能夠幫助的到您！

一、命題的指導思想與原則

“夯實雙基”是提高教學質量的根本之所在。語文課程標準中明確指出：語文應在小學階段打下堅實的基礎，這是學生學好其他學科的基礎，更是他們終身發(fā)展的基礎。顯而易見，鑒于此，命題時，我立足于學生的長期發(fā)展，著眼于三個維度：知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀，以夯實雙基為本，把扎實學習基礎知識，努力提高基本技能放在首位。并以此為載體，將發(fā)展學生思維，陶冶學生情操有機的融入夯實雙基之中。在命題中力求做到：“卷面圖文并茂、生動活潑，內容全面豐富，形式靈活多樣，關注個體差異，注重語文素養(yǎng)的整體提高?！?/p>

二、檢測內容分析

本次檢測的內容依托于人教版教材的內容。依據(jù)語文課程標準對本學段的目標要求，本次試卷共設計了四大板塊，分別是“字詞百花園”“句子實驗室”“課文聯(lián)系站”“閱讀小天地”和“寫作展示臺”。其中，“字詞百花園”包括六個題目，有抄寫句子、看音節(jié)寫詞語、選擇字音、形近字和音近字填空、選擇合適的詞語和反義詞的區(qū)分、應用；“句子實驗室”有兩個題目：仿寫“一……就……”的句子和句型變換；“課文聯(lián)系站”包括按課文內容填空和選擇正確的讀音；“閱讀小天地”為課外閱讀部分；“寫作展示臺”設計的是請學生寫一寫自己的“六一”兒童節(jié)是怎樣過的，最有意思的是什么事。

三、測查情況分析

☆總體情況：本次測試人數(shù)59人，優(yōu)秀人數(shù)43人，優(yōu)秀率為72.8%，達標人數(shù)56人，達標率為94.9%，平均成績?yōu)?5.49分。差距是顯而易見的，盡管原因有客觀的，但我們必須立足于教學這一根本，來分析主觀原因，找到差距，并進行科學理性的反思，不斷改進自己的教學方法與策略。

☆具體分析

1、字詞百花園：共有六題，占卷面總分的50%，正確率為 79.5 %。

第一題：抄寫句子，努力做到字跡端正美觀?？疾榈氖菍W生書寫能力。答題情況普遍較好，絕大部分學生能認真抄寫，而且書寫工整。

第二題：讀音節(jié)、寫詞語?？疾榈氖菍W生認讀音節(jié)，書寫詞語的基礎知識與基本技能。學生大多在田字格中書寫較為規(guī)范，正確率較高。

第三題：將正確的讀音和相關的字連一連。以連線的形式考查的是多音字的區(qū)別與應用。

第四題：選擇正確的字填空?？疾榈氖菍W生對形近字和音近字的掌握情況，存在的主要問題是學生選錯字的現(xiàn)象比較普遍。

第五題：填上合適的詞語。此題主要考查學生詞語積累，并準確運用的能力。問題主要集中在數(shù)量詞的運用上。由此可見，學生在對此類詞語的區(qū)別應用中存在困難，需要在平日的教學過程中，通過不同形式的練習幫助學生品讀、辨析。

2、句子實驗室：此部分有兩道題目，仿寫和句型變換。占卷面總分的6%。通過率為62%。

仿寫考查的是學生對于關聯(lián)詞“一……就……”的運用能力。句型變換采用照樣子，變一變的形式，引導學生練習運用不同的句型來表達同一個意思，也是為學生的寫作奠定基礎的練習。

這兩道題目，從學生的答題情況來看，主要是不熟悉此種練習形式，導致審題不明。究其原因，是平日缺乏此類型題目的練習。通過與老師們交流了解到出現(xiàn)這一情況的原因在于教材沒有安排此類練習，因此教學過程中也就忽略了。這又從一個側面反映出教學中存在的一個問題：教教材和用教材教的問題。大家知道新課改理念倡導我們用教材教而不是教教材，這就給我們執(zhí)教者留有很大的再創(chuàng)造空間，我們應該在語文課程標準的指引下，本著以學生發(fā)展為本的思想依托于教材，但又不拘泥于教材進行自己的教學實踐。面對學生學習寫作片斷的實際，需要練習使用各種不同的句型來表達自己的思想，此時教師的任務又是什么？因此，建議老師們研讀課標，明確方向，創(chuàng)造性的使用教材。

3、課文聯(lián)系站、閱讀小天地：這一版塊由課內閱讀和課外閱讀兩部分組成，占卷面總分的33%。此題正確率為73.6%

從課內閱讀來看，學生掌握的較好。從課外閱讀看，學生能夠熟練運用各種的方法，并正確使用標點符號。但由于沒有認真審題，所寫的反義詞并不是短文中的詞語。

建議老師們在平日的閱讀教學中以課程標準中的要求為目標，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，以教材為依托，設計靈活多樣的練習，力求達到舉一反三的效果。注重引導學生進行觸類旁通建構式的學習，而非簡單相加累積式的學習。另外還應幫助學生推薦合適的課外讀物，教給他們讀書的方法，引導他們多讀書，在讀中積累，在讀中提高能力。

4、寫作展示臺

本次習作題目鑒于學生的年齡特點，依據(jù)課標要求旨在引導學生留心觀察生活中的事物，樂于書面表達。從兩個方面分析本次習作：

1）審題：多數(shù)學生能夠仔細審題，聯(lián)系實際寫出內容比較具體的'作文。從這次考試中可以看出，大部分學生的習作水平還可以，這與教師的指導訓練，學生的日常積累是分不開的。同時，也存在相當一部分學生審題不清，甚至不會審題。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學生將寫實文章寫成了想象文章。

2）內容：從學生的習作來看，多數(shù)學生書寫比較認真、規(guī)范。大部分學生能夠聯(lián)系實際，比較具體的描寫自己覺得最有意思的事情，語句比較通順、連貫，有的還能加上語言、動作等描寫，把文章寫生動。但存在的問題也不容樂觀：（1）標點。習作中相當一部分學生不能正確運用標點符號，甚至有不少的孩子通篇都沒有加標點。標點符號使用格式上也存在不少問題，如有部分學生把逗號、句號、寫在了一行的開頭位置，有的學生不知道標點符號應占一個格。在作文教學中，標點符號的使用一直是一個難點問題，學生對于每一個標點符號蘊含的意義搞不明白，因而導致不知在何時、何處應該怎樣使用每一個標點。這個問題是值得所有語文教師進行思考的。（2）書寫。本次考試的習作可以看出學生的書寫存在很多問題，除錯別字的問題外，主要表現(xiàn)在書寫質量兩極分化比較嚴重，有的學生書寫美觀大方，甚而帶有一定書法體的痕跡；而有的學生書寫極其潦草，讓人感覺態(tài)度極為不端正，甚至有的字讓人看不懂，閱卷的老師反復揣摩才能讀明白。寫字教學應抓在平常，扎扎實實地落實到教學的每個環(huán)節(jié)中，才能出成績。

四、改進教學的幾點建議：

1、面向全體，關注差異。我們允許差異，但我們更要關注差異。我們要通過檢測及時發(fā)現(xiàn)學習暫困生，課上課下適當?shù)募右浴捌珢邸?，力求幫助他們盡快找到適合自己的學習方法，建立學習的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。不然，長期下去，他們由暫困變?yōu)樘乩r，必將難以彌補。

2、要把語文基礎知識和基本技能的訓練放在重要位置。尤其要加強識字教學，解決錯別字多的“頑疾”。同時還要在提高學生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。

3、加強書寫訓練，要求學生不僅要把字寫正確，還要寫整潔、美觀。

4、要培養(yǎng)學生學習語文的興趣。要將學生的新奇感轉化為求知欲。提倡語文學習活動化，讓學生在動手動腦的語文語言實踐活動中學習語文。

5、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

學生良好的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，但是必須努力培養(yǎng)，要讓學生養(yǎng)成的好習慣有：集中精力、專心致志讀書的習慣?！安粍庸P墨不讀書”、用適合自己的方式做讀書筆記的習慣。勤于使用工具書、根據(jù)需要收集有關資料的習慣。勇于質疑問難、積極參與討論和爭辯的習慣。善于傾聽別人發(fā)言的習慣。 努力解決自己在閱讀過程中遇到的問題的習慣。

關于本次檢測，我們應重視、強化檢測評價促進發(fā)展的功能，而應弱化其甄別功能。愿通過本次檢測的評價幫助每位語文教師找到自己教學中的優(yōu)點，將其發(fā)揚光大，同時找到存在的不足，取人之長補己之短。更重要的是幫助每個學生找準努力的方向，最大程度的促進每個學生語文素養(yǎng)的提高。

篇十 小學二年級數(shù)學下冊期中段考試卷分析報告

小學二年級數(shù)學下冊期中段考試卷分析報告

一、成績分析：

本班61人，全部參加考試，并且全部及格。90分以上53人，80以上4人，70以上2人，60以上2人。平均分93.7分，優(yōu)秀率86.8%，及格率100%，整體來說比較理想。

二、試卷分析：

題型結構主要知識點、目標、要求、試題難度：

第一題 、填空題。

目標：理解除法含義。

本題總共5小題

（1—3）、理解平均分的定義，知道把物體平均分有兩種方法。

4、計算比一比，按從大到小的順序。好多同學馬虎，沒看清〉于號，做反了。

5、在括號里填上適當?shù)臄?shù)?？键c是讓學生理解算式含義，掌握除法、加法、減法算式中各部分名稱及其含義。錯的同學較多。

第二題、第三題

目標是：軸對稱圖形、和兩種運動現(xiàn)象，平移和旋轉。

這同學們把握得很好。

第四、在括號里填上+、—、×、÷這四種計算方法符號，考點是考同學們的計算能力及乘法口訣的掌握情況。大家完成的很好。

第五、六題、

目標：計算

重點是脫式計算，學會使用小括號，了解小括號的作用。知道同級兩步混合運算的.算式按從左到右的順序計算，含有兩級的混合運算，先算乘、除，后算加、減。問題不大。

七、先填空，再列綜合算式，問題來了，好多同學還是不大理解，不會列綜合算式。關鍵是，對同級、不同級混合運算順序掌握不實，還有對小括號的使用，不會正確運用。

八、解決問題

這部分有5道題

第一、第二兩題同學們都會解決，對除法的兩種含義大部分同學都知道。

第三題統(tǒng)計，畫正字記錄數(shù)據(jù)的方法，以一代五，同學們都會收集數(shù)據(jù)，但在整理的時候，還是有馬虎的，計算出錯。

第四題，兩步計算解決問題，先求三個7是多少，再和一個17進行比較，對同學們來說，不難。

第五題，這圖意，同學們的觀察能力及分析能力還欠佳，不達到最好。這圖意畫得很清楚，兩部分，已摘——還沒摘，已知條件和所求問題，都很清楚，同學們的觀察，分析能力確實差。今后要加強培養(yǎng)。

三、答卷情況分析：

各小題失分情況：

總的來說，第七填空題失分較多，說明同學們對小括號的使用和對兩級混合運算順序掌握不實。另外還有解決問題的第五題，同學們的觀察，、分析能力要加強培養(yǎng)。

四、存在問題：

1、教的問題：

平時課上要注意幫助學生，培養(yǎng)學生讀書、觀察、思考、分析理解能力提高。

2、學的問題：

學生讀書少，不會讀，甚至懶得讀、懶得思考，依賴心理太強。

五、改進策略：

1、加強讀書能力的培養(yǎng)。

2、加強培養(yǎng)學生思維的靈活性和條理性。

3、加強培養(yǎng)學生認真審題的習慣和能力。

4、嚴格要求，培養(yǎng)學生的學習習慣。

篇十一 二年級數(shù)學期中考試試卷分析及質量報告

二年級數(shù)學期中考試試卷分析及質量報告

一、對試題的認識：

本次試題體現(xiàn)了如下幾個特點：

1、以基礎知識和基本技能為基礎，知識覆蓋面力求寬泛。

2、本次試題以基礎知識為主，考查了本冊教材的數(shù)學概念乘除法的初步認識、數(shù)學計算（表內乘法和表內除法）、角的初步認識、解決問題等，可以說是點多面廣。

3、注意貼近學生實際，體現(xiàn)數(shù)學知識的應用價值。

本試題從學生熟悉的生活中索取題材，使學生從中體驗、感受學習數(shù)學的價值。4、注重考查學生的各種能力。

如：通過完成我來當裁判、讓我填一填、我來選一選、我當會計師、我是小小設計師、我會解決問題等。不僅考查了學生的觀察能力、操作能力和計算能力，同時也考查了學生運用數(shù)學知識提出問題、分析問題、解決問題的能力。

二、對試卷的分析：

一、題是口算題，全班全對的不是很多，大約30多個孩子吧，我感覺這個口算沒有別的更好的辦法，只要孩子認真便不會出現(xiàn)這樣的錯誤，這個口算看起來是很簡單，但是做到滿分正確無誤卻是很不容易的事情。

二、題是判斷題，（1）小題，0除以任何數(shù)都的0。（ × ）這個題應該是錯的。 因為0不能做除數(shù)，比如說7÷0；0÷0；……都是不可以的。

（2）小題兩個數(shù)相乘的積一定比兩個數(shù)相加的和大。（ ×） 比如說1×1 ﹤ 1+1 還有2×2 ﹦2+2

（6）題把8個蘋果分給4個小朋友，每人分2個。（×） 我們必須強調是平均分。所以是錯誤的。

孩子們對有些概念是模糊的，上課的時候這些都是強調的也是比較容易出錯的地方。大多數(shù)孩子在這幾個題上失分較多。

三、題填空

有些孩子是沒有審題或者是做題不認真，有好3個同學把2小題7+7+7+7+7，用乘法算是表示成5×7=45，這個就是口訣沒有背熟?；臼菦]有太大的難度。

13小題按規(guī)律填數(shù)72 64 56 （ 48 ）（40） （32）其實這個只

要把口訣背熟就應該沒有問題的。有幾個比較不錯的孩子把在這個題上丟分了。

四、題

4個3相加的和是多少列式是（ ）孩子們最容易把這樣的題記混，孩子們還是沒有明白乘法真正的意義，其實它的意義就是幾個相同加數(shù)的和用乘法計算。家長可以給孩子這樣講。

五、題

失分不多，有個別同學也就是不認真，落下寫得數(shù)了，豎式寫錯了。列式計算就是6和3相加的和是多少，就是6+3=9，有四五個同學做成乘法算是了。

六、題是畫角，

但是錯的多的是好多同學忘記直角一定要標上直角符號的。還有幾個是把分不清楚鈍角和銳角。這個要加強角的練習。多找?guī)讉€角。

七、題是解決問題

本題主要考察學生的.綜合應用的能力。有的孩子是理解能力稍微差點，導致錯誤。但是有的同學屬于馬虎導致錯誤。

三、教師教學反思及改進措施

1、加強口算練習，每天用5分鐘的時間練習口算。使學生做的既準又快。

2、在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生的觀察興趣，在教學內容上，盡量選擇學生所喜歡的素材，設計一些學生感興趣的生活情境，充分利用圖形或實物，直觀、生動性，激發(fā)學生的觀察興趣，有利于提高學生的觀察能力，教學中學生由于觀察得不夠細致時，老師不必急于說出結論，可以多讓幾個學生說一說還可用手勢或啟發(fā)性的問題引起學生觀察。

3、在教學中也要提高學生觀察力、培養(yǎng)仔細認真的 精神，幫助他們養(yǎng)成 良好的學習習慣，與期中考試相比，學生在認真仔細這方面有所提高，但對事物的觀察分析的能力欠缺。

4、加強思維的訓練，開闊學生的知識面，讓學生能靈活運用所學知識解決問題，在今后的教學中，注意培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，創(chuàng)設啟發(fā)學生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)的問題情境，安排一些具有探索性和開放性的題目，使學生體會可以從多個角度思考問題，讓學生在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中發(fā)展思維。

5、根據(jù)教學實際，盡量選擇效果好的練習形式。練習目的要明確，要有針對 性，要講實效。教學中要隨時了解掌握學生的學習情況，避免盲目多練，減輕學生學習負擔。

6、要正確認識學生個體差異，因材施教，尤其要加強對學困生的輔導。對學困生要多些關愛和幫助，了解他們困難所在，有針對性的進行輔導，多給他們練習機會，幫助他們樹立學習信心，盡快達到教學目標。

篇十二 教師試卷分析報告范本參考（二年級）

一、基本情況分析

此次語文考試卷的命題內容為“二大塊”：一是字詞句樂園;二是看讀寫天地;其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀的能力，符合年段要求，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神和要求。

二、考試結果及分析

1、情況分析

樣本分析：本次抽測共抽取一年級1班，名學生，占全校一年級人數(shù)的1/2?；緮?shù)據(jù)分析：語文學科優(yōu)秀人，及格人，不及格人。

從以上數(shù)據(jù)看出整體不是很理想。分析對象一(1)班名學生。根據(jù)統(tǒng)計與計算，此

班平均分，優(yōu)秀率為%，及格率為%。

2、板塊分析

(1)字詞句樂園答題分析

第二題：認真看圖，相信你能把音節(jié)補充完整。這一題比較難，錯的最多。其主要原因：一是前后鼻音不分;二是忘記標聲調。

第三題：認真讀每組拼音，你一定能寫出詞語來。比較會做錯的詞的是：“用力東方”，其主要原因平時對拼音的運用不夠扎實，所以做錯。

第四題：讀一讀，上下哪兩個字能變成好朋友，請你連一連。正確率為92%，基本上能正確連線。錯題原因是因為學生不看清題目，其次就是同一個字構成了兩個詞，而把另一個沒有連線。

第五題：請你先仔細看，然后組詞。這道題較簡單，基本都能夠準確組詞。

第六題：請你給正確的字打上“√”。學生主要對量詞“坐座”“顆棵”不能夠準確區(qū)分。

第七題：一筆一畫寫寫下面的字吧。錯得最多的是“水”。

第八題：你一定能正確地連起來的。正確率99%。

第九題：讀一讀例句，你就能把句子補充完整。有一部分同學能夠看懂例句，而沒做上的原因是不能正確書寫部分字詞。

(2)看讀寫天地答題分析

第十題：你一定能按要求填空。第2小題錯得最多，主要原因是“有、又”不分。

第十一題：看圖填空。錯誤原因有：1、不認真看圖，認不清楚小動物;2、會寫的字還太少。

3、問題剖析

(1)寫錯別字的問題還比較嚴重，每一道題都有錯別字出現(xiàn)。在今后的教學中，教師應當把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句三者的學習有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發(fā)學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生多進行寫句子練習。

(2)學生對于學習方法的掌握還不夠。比如在第10題。在平時的教學中，我們要進一步注重培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，學會不動筆墨不讀書，教給學生如何動筆，教給學生一定的讀書方法，并讓學生在大量的閱讀實踐中加以運用。

(3)這次“閱讀”主要是檢測學生對文章理解的水平。從卷面情況看：學生的理解能力應著重培養(yǎng)。

三、學生反響

對于試卷的檢測內容，優(yōu)生比較容易掌握。學困生答了一些基礎題，也覺得很有成就感。

四、反思與建議

本次檢測是對教學質量的監(jiān)控，通過本次質量分析，我們一年級組的語文教師經(jīng)過反思認為，在今后的教學中，我們還應該做好以下幾方面的工作：

(一)、在今后的教學中我們要注重培養(yǎng)學生的審題能力。尤其在閱讀短文中，要教給學生讀懂短文的方法。拿到短文，先要讀幾遍，結合短文的題目，了解短文的大意。然后讀懂短文后面的題目，做什么，怎么做，再一題一題認真解答。

(二)、平時要加強寫話這一方面的練習。學會觀察畫面，看懂圖意，然后寫句子。

(三)、要繼續(xù)加強基礎知識、基礎能力方面的訓練。尤其是形近字，要反復地出現(xiàn)，學會正確地區(qū)分運用。

(四)、平時的閱讀教學要重視提高學生對文章整體把握的能力，要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，讀出作者表達的思想感情。與此同時，要從有初步的感受到有較深刻的感受，到抓住文章主旨，品味語言的精妙，領悟一些表達方法。

篇十三 小學二年級學生書寫姿勢的調查問卷分析報告

關于小學二年級學生書寫姿勢的調查問卷分析報告

重視糾正學生書寫姿勢，養(yǎng)成良好書寫習慣

——關于小學二年級學生書寫姿勢的調查問卷分析報告

一、 調查目的

2011版《語文課陳標準》強調“各學段寫字評價都要關注學生的寫字姿勢與習慣，引導學生提高書寫質量”。二年級學生已進入小學的第二年，在一年級里老師對學生的寫字姿勢進行了一年時間的訓練與糾正，但在這學期發(fā)現(xiàn)很多學生的姿勢不正確，課堂上大批學生還存在著趴得低、歪著頭、坐不端等各種問題，甚至還存在著握筆姿勢錯誤的現(xiàn)象。

另據(jù)碑林區(qū)保健院對我校學生的身體檢查中學生的視力結果顯示：2010年9月學生視力正常的占到全校人數(shù)的61.64%，不正常的占到38.36%，其中輕度底下占到11.39%，中度低下占到19.43%，重度低下低下占到7.53%;2011年9月學生視力正常的占到全校人數(shù)的55.97%，不正常的占到44.03%，其中輕度底下占到15.51%，中度低下占到22.46%，重度低下低下占到6.06%;兩年來呈明顯下降趨勢。當然，這個原因是多種多樣的，但作為學生，每天早上8:15到校，到下午3:50放學，再加上晚上在家的學習時間，每天的大部分時間在學習中度過，這與學生的書寫姿勢關系密切。

隨著二年級學習的結束，學生將會開始使用鋼筆書寫，如果鉛筆字沒有打好基礎的話，很難適應鋼筆的書寫，再加上隨著年級的升高，學生的書寫量隨之加大，書寫質量也難免會隨之下降，因此抓好二年級這個轉接的年級盡快糾正學生的姿勢非常必要，對于學生達到“努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔”的課標目的也會起到事半功倍的作用。

發(fā)放問卷一方面期待家長提供關于學生個人的書寫情況介紹，作為教師參考的一個資料，便于發(fā)現(xiàn)和總結學生的普遍問題，便于在平時教學中對學生因材施教，進行針對性的輔導;另一方面發(fā)放問卷是為了引起家長的足夠重視，使之關注學生，關注孩子的書寫姿勢的問題所在，了解正確的指導以及糾正的方法，學會在家庭中正確指導孩子規(guī)范姿勢、規(guī)范書寫，形成家校齊抓共管、常抓常管的局面，家校形成合力，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

二、 調查方式

本次調查采取的是隨機發(fā)放問卷調查。于10月22日由老師將問卷發(fā)給我校二年級三班、二年級四班一共70名學生，再由學生帶回家交予家長填寫，10月23日在學校收回。對家長發(fā)出問卷70份，收回67份。

三、 調查結果

1.您感覺您的孩子喜歡寫字嗎?

答案

a非常喜歡

b一般

c不喜歡

d討厭

所占百分比

23.9％

65.7％

10.4％

2.您認為孩子的寫的漢字如何?

答案

a很好

b較好

c不好

d很差

e說不上

所占百分比

19.4％

55.2％

19.4％

1.5％

4.5％

3.您認為孩子寫出規(guī)范、漂亮的漢字取決于什么?

答案

a學校教師指導

b專業(yè)訓練

c學生個人的天賦

d學生學習的能力

e其他，請?zhí)顚懀?/p>

所占百分比

49.3％

25.4％

19.4％

31.3％

多寫多練：6

老師對孩子的鼓勵：1

學生的態(tài)度：3

監(jiān)督：1

4.您清楚小學生正確的握筆和書寫姿勢是什么嗎?

答案

a清楚

b不清楚

c不知道

所占百分比

89.6％

10.4％

5.據(jù)您觀察，孩子的握筆姿勢正確嗎?

答案

a正確

b錯誤

c說不上

所占百分比

50.7％

43.3％

6.0％

6.據(jù)您觀察，孩子的書寫姿勢正確嗎?

答案

a正確

b錯誤

c說不上

所占百分比

41.8％

43.3％

14.9％

7.您經(jīng)常在家里指導、糾正孩子的握筆和書寫姿勢嗎?

答案

a經(jīng)常

b偶爾

c不糾正

所占百分比

65.7％

29.9％

4.5％

8.“不糾正”和“不常糾正”的.原因是什么?

答案

a糾正不了了，已經(jīng)定型了

b不會糾正,不知道怎么糾正

c感覺無所謂

d沒有時間

所占百分比

23.3％

25.6％

0

20.9％

9.您認為糾正孩子的書寫姿勢有必要嗎?

答案

a有

b無

c無所謂

所占百分比

100％

10.您孩子寫字姿勢的主要問題是什么?

答案

a握筆太緊

b握筆太松

c握筆太低

d手腕

彎曲

e大拇

包住食指

f中指不在筆桿下方，而與食指并排捏筆

所占

百分比

43.3％

1.5％

58.2％

7.5％

22．4％

9.0％

答案

g書本歪斜

h頭歪斜

i眼睛離書本太近

j腰背挺不直

k全身肌肉緊張，不在放松狀態(tài)。

所占百分

14.9％

37.3％

58.2％

52.2％

10.4％

答案

l胸緊靠桌沿

m其他，請?zhí)顚?/p>

所占

百分比

37.3％

11.您在糾正孩子書寫姿勢時遇到的最大問題是什么?對于糾正孩子的書寫姿勢您有哪些建議?

在這道問卷題的回答中，45個學生家長反映在糾正孩子書寫姿勢時遇到的最大問題是：“剛剛糾正，總是記不住，過一會兒又反復”“經(jīng)常說，經(jīng)常忘”“不能堅持正確的書寫姿勢，要不停地說教”、

“握筆已成習慣，糾正不過來”、“習慣成自然，很難糾正”，這是學生家長、我最困惑的一個問題。

同時，家長們還提出了很多很好的建議，如：

1、多講多說

2、常常給孩子鼓勵、多表揚。在課堂是那個誰的姿勢保持得最好，時間最長。獎勵小紅星。

3、學校和家長監(jiān)督，學校和家長要強化交流合作，家長配合學校共同幫孩子糾正坐姿，養(yǎng)成良好習慣。

4、在學校與其他同學開展評比，激發(fā)孩子的上進心，并要嚴格要求。從而掌握正確姿勢

5、向家長宣傳、指導正確的姿勢

6、學校組織學生互相觀察書寫姿勢，互相提出問題，讓學生清楚地認識自身問題

7、老師多指教。學生重視老師教的。在學校老師應及時糾正孩子的姿勢。家長說的次數(shù)多了，孩子煩，

8、常寫常練

9、從思想上要學生引起重視。經(jīng)常性地提出書寫姿勢的重要性。

10、孩子拿筆寫字不能太早，首先講解姿勢，給其一個既定的想法，亡羊補牢往往效果不佳。

這些建議都給了我教學方面很大的啟發(fā)!

四、 調查分析

1、 100%學生書寫姿勢存在問題。所有家長填寫了孩子在書寫姿勢

方面存在的問題，而且存在兩個以上問題的孩子占到了99%.

2、 存在的問題是各種各樣的，有普遍性。

(1)對問卷中學生書寫存在的問題按照百分比的大小進行分析如下：

眼睛離書本太近58.2%;握筆太低58.2%

腰背挺不直52.2%

以上這三個問題是學生普遍存在的。

握筆太緊43.3%

頭歪斜37.3%胸緊靠桌沿37.3%

大拇包住食指22.4%

書本歪斜14.9%

全身肌肉緊張，不在放松狀態(tài)10.4%

中指不在筆桿下方，而與食指并排捏筆9.0%

手腕彎曲7.5%

握筆太松1.5%

(2)據(jù)課堂的觀察，與調查問卷相符，絕大多數(shù)的學生的書寫姿勢存在問題。

所以，學生的書寫姿勢必須引起我們教師的足夠重視，糾正學生的不良姿勢，刻不容緩。

3、學生家長對于糾正孩子的不良姿勢這一工作高度重視，對積極配合學校做好此項工作態(tài)度積極。

調查顯示100%的家長認為“糾正孩子的書寫姿勢有必要”，在感覺“糾正不糾正無所謂”為0，說明對糾正學生的書寫姿勢的重視程度非常高。

4、 學生家長對于糾正孩子的不良姿勢需要教師的專業(yè)指導。

家長中 “不會糾正,不知道怎么糾正”占到了25.6%。另外調查顯示有分別有41.8%、65.7%的家長認為自己的孩子書寫姿勢、握筆姿勢是正確的，分別有89.6%、50.7%的家長認為自己是清楚正確的握筆姿勢、書寫姿勢是什么，然而在“您孩子寫字姿勢的主要問題是什么?”我列出了在教學中我發(fā)現(xiàn)的學生寫字姿勢存在的諸多問題，在答案中100%的家長填寫了孩子的問題。這另一方面說明了很多家長對于正確的書寫姿勢是并不清楚的。

5、糾正學生的不良姿勢是個長期的工作，不可能一蹴而就，要堅持不斷地做，才能使學生養(yǎng)成習慣。

孩子寫出規(guī)范、漂亮的漢字取決于什么?49.3%的家長認為取決于學校教師的指導，31.3%認為取決于“學生的學習能力”。還有部分家長認為要多寫多練;老師對孩子的要多鼓勵;學生認真的的態(tài)度也很關鍵;還需要我們教師跟家長的監(jiān)督。

五、 帶來的啟示及教學建議、教學思考

1、 糾正學生的不良姿勢必須引起我們教師的足夠重視。

2、 充分利用家長這一寶貴資源，與家長密切配合，家校形成合力。

3、 指導學生家長對學生的不良姿勢進行糾正。

4、 要長期堅持，關鍵是要幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

六、 具體做法：

1、 對學生強調良好的姿勢的重要性。

2、 發(fā)放坐姿圖，便于家長提示。

3、 告知家長正確指導方法

4、 發(fā)放《周記錄表》，動態(tài)評價，自我、家長、教師多方面評價，家?；?/p>

5、 抓住課堂主陣地，教師多鼓勵，多想辦法。

家長感言摘錄：(部分)

1、當今天填寫這份調查表時，我有看到了希望，國家教育職能部門和學校老師如此關心低年級小學生的書寫、寫字問題，對國家和個人都是大好的事情，除了家長督促，學校加強教育，讓孩子從此重視并認真做好。

2、謝謝老師讓家長填表調查，很必要。

3、一方面加強孩子在學校正確寫字姿勢的養(yǎng)成，另一方面作為家長加強孩子在家好習慣的培養(yǎng)和監(jiān)督，我認為只有雙方共同努力，我們的孩子一定會越寫越漂亮，中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化一定會繼承!

篇十四 二年級數(shù)學組期末考試試卷分析報告

二年級數(shù)學組期末考試試卷分析報告

一學期已經(jīng)過去了，這學期數(shù)學期考年級平均分為91．2，年級最低分為45分，滿分18人。從試卷難易程度看成績還不錯，但也存在問題。

試卷中反映出的情況感到在以下方面做得尚好，首先對本冊書的基礎知識教的較為扎實，學生的失分較少，如填空題、單位換算題、計算題，口算題正確率較高。

丟分較多的題：選擇長度單位填空題，如：馬拉松長跑比賽全長約42（ ）多數(shù)學生填“米”，根本不了解馬拉松比賽，生活經(jīng)驗少。量一量，畫一畫的3小題失分多，學生不理解題意，用自己的`尺子去量，造成錯誤。方向題學生失分也比較多，原因是方向感不強，有些糊涂，搞不清楚。還有一部分學生應用題失分驚人，主要是不理解題意，不會分析，有的題型還沒見過。

分析低分學生原因：

1、部分學生由于家庭現(xiàn)狀的原因，有的父母長期不在身邊，和保姆、老人一起生活，因而只關心孩子的生活，不關心孩子的學習。

2、部分學生上課不認真聽講，平時作業(yè)也不認真，根本沒有把心思放在學習上。

面對上述存在的問題，為了能更好的完成一學期的教學任務，在以后的教學中，將采取以下措施：

1、及時調整教學方法，一個個知識點過關，做到一步一個腳印。

2、 針對 學困生，讓他們知道自己為什么學習困難，難在什么地方，同時，找出他們身上的閃光點，讓他們鼓起勇氣，奮勇爭先，力爭趕上優(yōu)秀生。優(yōu)秀生，讓他們平時不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經(jīng)常幫助后進生。

3、堅持學生為主體，轉變教師的角色，營造寬松民主的學習環(huán)境，讓所有學生積極產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，夯實基礎，爭取不斷提高教學質量。

篇十五 小學二年級數(shù)學上學期期中質量分析報告

從試卷的總體情況來看，本次試卷難度不大，但知識面涵蓋廣泛，容易忽略的細節(jié)多，如果學生想要取得理想的成績，還是存在一定的難度。以下是我的試卷質量分析情況：

考試情況分析：

二（1）班共40人，實考40人。二（2）班共41人，實考41人。卷面為滿分100分，其中：二（1）班100分4人，90—99分11人，80—90分15人，60—80分7人，不及格3人。二（2）班100分2人，90—99分18人，80—90分16人，60—80分4人，不及格1人。

試卷及錯題分析：

這份試卷選擇了填空、計算、動手操作、解決問題幾大類型。分值分布如下：填空28分，口算10分，列豎式計算26分，動手操作9分，解決問題27分。

一、填空

每空1分，小朋友們多數(shù)對近期學習的厘米和米的知識掌握較牢固，失分較少。第三單元角的初步認識中一塊三角板中，有個角，有近30%的同學不會填。這個知識點給學生講過兩遍，可能遍數(shù)還不夠多，部分學生沒掌握好。在以后復習時應該給予關注。在填寫角的各部分名稱這道題，我發(fā)現(xiàn)部分學生不會寫“頂”這個字，這可能與我的平時教學有關，忽略了學生生字的掌握，認為這是語文課的認識，在今后的教學過程中一定會注意這方面。

二、計算

計算包括口算和筆算?？谒銓W生們做得很細心，無掉題、漏題的情況發(fā)生，只有極個別的同學因馬虎出錯。而筆算問題很大，幾乎50%的同學在計算題出現(xiàn)錯誤扣了分?？鄯种饕且驗椋?）計算不細心導致計算錯誤。（2）相同數(shù)位沒有對齊。尤其是第一題61+39=100這道題。因為講課時沒有重視答案是100的兩位數(shù)加減兩位數(shù)，所以出現(xiàn)了計算正確而數(shù)位沒有對齊的現(xiàn)象。（3）沒有標上進位1和退位點。在平時的練習過程，反復強調要標上，部分學生還是會忘記。

三、動手操作

1、畫一個直角，再畫一個比直角小的角。

出現(xiàn)錯誤大部分因為（1）沒有標上直角符號。（2）尖尖的角由于三角板磨損畫得有些圓滑。

2、畫一條4厘米長得線段。

同學們對于線段有兩個端點，線段是直的知識點基本掌握，但在畫完后需標出長度的要求極易漏掉。要做著重強調。還有部分學生因看錯題目化成5厘米線段。

四、解決問題。

1、2、3、4、5小題考察的都是100以內的加減法，加減混合的應用，大部分同學掌握不錯。出現(xiàn)錯誤的同學中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生算式正確，答案確沒有計算正確。大部分原因在于我平時對解決問題沒有要求學生列豎式計算。在今后會重新要求學生列豎式計算。

綜合以上出現(xiàn)的問題，結合今后的教學，特作出如下的改進措施：

1、培養(yǎng)學生做題前先看清題意的習慣。

無論什么題目，是多么的.繁雜或是多么的簡單，弄清題意才有可能做對，否則前功盡棄。

2、提高學生的計算能力。

計算是小學數(shù)學的基礎。今后在教學過程中，會讓學生多做一些趣味性的心算與口算練習，既提高了計算能力，又能提高學生學習數(shù)學的興趣，持之以恒的堅持必定能出結果。

兩個月的辛勞，兩個月的收獲，發(fā)現(xiàn)缺點，在今后的工作中不斷完善。只有這樣，我們的教學工作才能不斷進步，不斷提高。希望在今后的教學過程中取得更優(yōu)異的成績！